高三英语掌握写作技巧 提高书面表达
提高高中生英语写作能力的方法
提高高中生英语写作能力的方法提高高中生英语写作能力的方法一(一)掌握技巧：(1)注意篇章结构，合理布局开始部分(opening paragraph)——说出文中的要点、核心问题。
正文部分(Body paragraphs)——围绕主题开展叙述、讨论。
结尾部分(concluding paragraphs)——对全文的总结和概括。
要做到全文中心突出、段落之间必须是有机地联系，内容完整、连贯。
前后呼应，祛除与主题无关的内容.(2)确定主题句主题句是对全文的概括，是文章的主旨。
它能在文章中起到“画龙点睛”的作用。
通常主题句出现在一篇文章的开头，而后，全文对主题句所提出的内容进行解释，扩展。
写主题句应注意以下几点：①归纳出你要写的文章的几个要点②提炼出一句具有概括性的话③主题句应具有可读性，抓住、吸引读者。
1/ 17(二)巧用连接词要想使文章有整体性、连贯性，就要学会正确使用连接词表示罗列增加First, second, third, First, then / next, after that / next, finally For one thing 。
for another。
, On (the) one hand。
on the other hand,Besides / what’s more / in addition / furtherm ore / moreover / another / also, Especially / In particular,表示时间顺序now, at present, recently,after, afterwards, after that, after a while, in a few days,at first, in the beginning, to begin with, later, next, finally,immediately, soon, suddenly, all of a sudden, at that moment, as soon as, the moment form now on, from then on, at the same time, meanwhile, till, not。
【英语作文】高考英语书面表达的高分技巧指导
【英语作文】高考英语书面表达的高分技巧指导高考英语书面表达是考生们在高考中最为重要的一部分，也是考察考生综合语言运用能力的重要组成部分。
书面表达包括作文、短文改错、信息匹配等题型，所以考生需要具备较为全面的英语写作能力。
下面将从准备工作、技巧和实例分析等几方面给出高考英语书面表达的高分技巧指导。
一、准备工作1.积累词汇和表达句型词汇和句型是书面表达的基础，只有具备一定的词汇量和灵活的句式结构才能写出有思想、有逻辑、表达准确的英文文章。
所以，考生要多读多积累，可以通过背单词、阅读原版英文书籍、英语写作练习等方式来丰富自己的词汇和表达句型。
2.了解不同类型的作文题目高考英语书面表达有很多不同类型的作文题目，比如议论文、说明文、应用文等，每一种都有其特点和要求。
考生需要在备考中对每种文体的写作结构和语言特点进行深入了解，并进行分类归纳，这样在考试中才能根据题目要求有的放矢。
3.练习写作阅读英文文章并积累词汇和写作句型只是书面表达准备中的一个环节，考生还需要进行大量的写作练习来提高自己的写作能力。
可以选择一些相对简单的话题进行写作，不仅可以提高自己的写作水平，也可以逐渐培养对不同题材的适应能力。
二、技巧1. 熟悉题目要求，有的放矢在考试中，考生需要在短时间内准确理解题目的要求，并明确自己的写作方向。
有的是，考生在进行写作之前一定要认真阅读题目，了解要求并根据题目要求确定自己的写作方向。
如果有必要，可以用铅笔在草稿纸上勾画出关键词，帮助自己更清晰地把握住题目要求。
2. 构思清晰，条理清晰在写作之前，考生要做好构思的工作。
可以使用思维导图或者草稿纸列出自己要写的内容，先进行头脑风暴，确定主题和立意，然后构思文章结构。
考生应该清楚地把握文章的主题，确定好开头、中间、结尾部分的重点内容，并根据这个框架展开具体的内容。
3. 表达准确，句式多样在写作中，考生要注意用词准确，不要出现语法错误和词汇搭配不当。
考生在写作中要尽量使用多样的句式，避免重复和单调，这样不仅可以提高文章的得分，也能展现考生的语言运用能力。
写好高中英语作文的技巧和方法
写好高中英语作文的技巧和方法写好高中英语作文的技巧和方法一一、从词汇入手，强化短语写作有研究表明，词汇学习可以促进英语水平的提高(文秋方，1998)。
培养和提高学生的英语写作能力应从词和句入手，抓好基础训练。
英语是结构语言，具有其自身的固定搭配、习惯用语和基本句型(陈立华，20_)。
而《牛津高中英语》教材大量的词汇和地道的生活语言、任务型编排体系以及文本体裁的多样性，为“写”提供了基本素材。
教师可根据不同话题的写作要求，采用不同形式的方法对学生进行写作基础训练。
比如：关键词和短语写作训练法，即教师根据本单元的写作话题，每天精心选择2～3个词组或句型，让学生做翻译和造句练习;一周之后，让学生运用这些词组和句型进行写作。
通过这种训练方法，既可以培养学生的写作能力，又可以提高写作的效率，还可以帮助学生掌握一些习惯用语和句子结构，从而提高学生遣词造句的能力。
二、抓好基本句型的训练，促进写作书面表达题是由许多句子组成的，句子是写文章的基础。
要完成书面表达题，首先要从句子入手，指导学生如何用句子表意。
从语言形态学的角度看，英语属于分析型的语言，它有较为固定的基本句型、稳定搭配、俗成短语等，要想在写作中用好它们，必须加强这方面的基本训练。
首先，要加强五种基本句型的教学训练。
几乎所有的英语句型都是这五种句型的扩大、延伸或变化，因此训练学生“写”就要抓住五种基本句型，熟练掌握这五种基本句型。
五种基本句型是：S+V，S+V+O，S+V+O+O，S+V+O+C，S+V+P。
五种基本句型虽然能表达一定的意思，但无法比较自由地表达思想，因此还必须对学生进行扩句训练，在课堂上充分发挥学生的想象力。
其次，加强句型教学，要对一些句子进行分析，增强学生利用各种句子进行一意多种表达的训练。
最后，充分利用教材，对学生进行基本语感的训练。
三、从阅读入手，培养写作表达技巧阅读与写作密不可分，阅读是写作的基础，是搜集素材、学习词汇句型和新颖表达方式的源泉。
提高英语书面表达能力的六种方法
提高英语书面表达能力的六种方法英语书面表达能力是学习英语的重要方面之一。
良好的书面表达能力不仅可以帮助我们更好地理解和运用英语，还可以提升我们的学术和职业发展。
然而，很多人在学习英语的过程中遇到了困难，不知道如何提高自己的书面表达能力。
本文将介绍六种方法，帮助大家提高英语书面表达能力。
一、阅读英语文章阅读是提高英语书面表达能力的基础。
通过阅读英语文章，我们可以学习到丰富的词汇和表达方式，了解不同的语法结构和句型，培养自己的语感和语言思维。
建议大家选择自己感兴趣的主题进行阅读，可以是新闻、小说、科技文章等。
在阅读的过程中，可以注意词汇的用法和句子的结构，积累一些常用的表达方式和句型，同时也可以学习到一些写作技巧和思维方式。
二、写作练习写作是提高英语书面表达能力的重要方法。
通过写作练习，我们可以巩固所学的知识，提高自己的写作能力。
可以选择一些简单的话题，例如描述自己的家乡、介绍一个喜欢的电影等，逐渐提高难度，写一些较长的文章，例如议论文、说明文等。
在写作的过程中，可以注意语法和拼写的错误，同时也可以尝试使用一些高级的词汇和句型，提高自己的表达能力。
三、参加写作课程或培训参加写作课程或培训是提高英语书面表达能力的有效途径。
在课程或培训中，我们可以学习到一些写作技巧和方法，了解一些常见的写作错误和纠正方法。
同时，还可以通过老师的指导和批改，了解自己的不足之处，提高自己的写作水平。
可以选择线上或线下的课程，根据自己的需求和时间安排进行学习。
四、多做写作练习题做写作练习题是提高英语书面表达能力的有效方法。
可以选择一些写作练习题，例如写一篇关于环境保护的短文、写一封感谢信等。
在做题的过程中，可以注意题目要求和写作结构，尝试使用一些高级的词汇和句型，提高自己的写作能力。
可以将自己的作文发给老师或朋友进行批改，了解自己的不足之处，不断改进。
五、参加写作比赛或活动参加写作比赛或活动是提高英语书面表达能力的一种有趣的方式。
英语书面表达的技巧和方法
英语书面表达的技巧和方法
英语书面表达的技巧和方法有如下几点：
1. 了解文体和表达方式：不同的文体和表达方式需要运用不同的词汇和语法结构，所以在写作之前需要明确文体和表达方式。
2. 精简表达：英语书面表达要求简洁明了，避免使用过多的修饰词和繁琐的句子结构，尽可能用简洁清晰的语言表达。
3. 多样化运用句式：在英语书面表达中，多样化运用句式有利于提高文章的阅读难度和吸引读者的注意力。
4. 合理运用结构：英语文章的结构包含引言、正文和结论，合理构思结构能够更好地凸显文章的重点和主旨。
5. 保持一致的语气和时态：在写作中，要时刻保持一致的语气和时态，避免出现语法错误和不协调的表达。
6. 注意标点符号：英语书面表达中标点符号的运用非常重要，准确使用标点符号能够提高文章的可读性和规范性。
7. 利用范文学习：阅读优秀的英语文章，学习他们的表达方式和结构，能够有
效提高自己的写作水平。
高中英语写作技巧五篇(最新)
1.高中英语写作技巧一、以积累词汇和把握英语句法为基础，提高学生的书面表达能力。
通过翻译，描述事物和发表议论，启发诱导学生进行写作训练。
教师对学生的写作训练要及时批改，指出或纠正错字和病句，并进行适当的评价和分析，不断地扩大学生的词汇量，同时使学生掌握正确的英文句法，为更高层次的写作训练打好基础。
二、分文体对写作进行专题训练，培养学生对各种文体的语感。
收集同一文体的范文，供学生朗读，培养学生对某一文体的语感。
在此基础上，要求学生掌握基本的文体风格并根据所学范文进行写作。
及时对学生的作文进行纠正并参照范文对其作文进行评价。
最后选出的学生作品为范文，供学生们参考学习。
通过对各种文体的感知和简单的仿效，使学生逐步地掌握各种文体的风格，固定格式和写法。
三、进行详细的写作步骤的训练，逐步提高学生的写作能力。
在教学中围绕以下四个步骤进行写作的四个步骤训练：1.备写阶段。
根据所提供的写作材料，手中所占有的材料和了解的事实，及时获得有关主题的信息。
同时分析材料、审题，拟好写作提纲。
2.起草作文。
根据审题，确立写作文体，主体(使用的人称)和基本时态。
3.根据材料提供的整体情节或主题思想，写出关键词和中心句。
4.拓展思路，围绕主题不断地丰富文章内容。
四、引导学生把握作文的各段的要领写出结构完整、主题鲜明的英文作品。
中学英语写作一般分三段，即引导段、支撑段、结束段。
引导段的主题句(theme Statement)不能只陈述事实，而是说明自己的观点。
支撑段是围绕引导段中的观点进行阐述，教导学生运用有力事实和例子对中心句进行充分的论证。
同时分清主次，把与主题关系最密切，最能体现主题的信息提炼出来进行详写，对次要的进行略写。
结束段简要重述观点，即是篇尾点睛。
2.高中英语写作技巧文章开头，能依据提示确立主题句(topic)阐明观点或看法;使用连接词分层次说明理由、缘由(supporting sentences);归纳总结，首尾呼应。
【英语作文】高考英语书面表达的高分技巧指导
【英语作文】高考英语书面表达的高分技巧指导高考英语书面表达是高考英语考试的一部分，占据了很大的权重。
为了取得高分，学生需要掌握一定的技巧和策略。
下面是一些高考英语书面表达的高分技巧指导。
一、审题准确在写作之前，学生需要仔细阅读题目，并确保真正理解了题目的要求。
这样可以避免写偏题或漏掉相关要点的情况。
二、组织合理在写作过程中，学生应该确保文章的结构明确，逻辑清晰。
可以使用常见的结构如五段式（引入、正反论述、总结）或是三段式（引入、论述、总结）。
并且需要使用适当的过渡词语来连接不同的段落和思路。
三、用词恰当在写作过程中，学生应该尽量使用准确、恰当的词汇来描述和表达。
可以使用一些高级词汇和短语来增加作文的亮点，但需要确保理解和使用的正确性。
四、语法准确语法错误会降低作文的得分，因此学生在书面表达中要尽量避免语法错误。
可以通过多做练习和注意观察来提高自己的语法水平，并且在写作过程中可以参考一些常见的语法结构和模式。
五、使用合适的句型在书面表达中，使用一些合适的句型可以使文章更有亮点，并且增加一些句子的复杂性和多样性。
常见的句型包括倒装句、强调句、虚拟语气句等。
六、注意篇幅和字数在写作过程中，学生应该控制好篇幅和字数。
过长的作文可能显得啰嗦，而过短的作文可能无法充分表达想法。
一般来说，中等长度的作文是最理想的。
七、时态和语态正确在使用时态和语态时，学生需要根据题目的要求来正确使用。
不同的作文题目可能要求使用不同的时态和语态，例如过去式、现在完成时、被动语态等。
八、细节丰富写作的时候，学生应该尽量提供丰富的细节和具体的例子来支持自己的观点。
这样可以使作文更具说服力，并且增加文章的内容丰富度。
九、阅读优秀范文学生可以多阅读一些高分范文来学习和借鉴其中的语言表达和写作技巧。
可以注意范文的结构、用词、语法和句型，然后运用到自己的写作中。
高分的英语书面表达需要学生具备一定的语言能力和写作技巧。
希望上述的高分技巧指导对学生们取得优秀的成绩有所帮助。
高考英语书面表达写作技巧
⾼考英语书⾯表达写作技巧 书⾯表达注重于测试考⽣的表达能⼒，只有具备⼀定语⾔基础知识和语⾔组织能⼒，掌握较强的写作⽅法及技巧，积累丰富的知识，在强化训练的过程中才能提⾼写作⽔平。
下⾯是⼩编分享的⾼考英语书⾯表达写作技巧，欢迎⼤家阅读! ⼀、写作时要考虑的⼏个⽅⾯ 1.认真审题，理解题意。
⾸先要看准⽂章的写作体裁，其次才能定时态、定⼈称、定格式(因为不同的⽂体的格式不同)，然后再考虑语⾔、语⽓的运⽤。
⼀般的记叙⽂、说明⽂、议论⽂等多⽤书⾯语;⽽应⽤⽂，如书信、⼝头通知、便条等多⽤⼝头语。
记叙⽂、⽇记等⼀般可⽤过去时，⽽说明⽂、通知等⼀般要⽤⼀般现在时或将来时。
如果是看图写⽂，看懂每幅图之间的联系⾄关重要。
根据每幅图写出⼀⾄两句话。
因为每年⾼考书⾯表达⼀般控制在10句话、120个词左右。
2.连句成⽂。
每句话写好后，⽤适当的连词连接起来，使之上下连贯、呼应、通顺、简洁，即可形成⽂章。
3.查错漏。
完稿后，检查⼀下有没有时态、语态、拼写错误并逐⼀加以改正。
4.书写规范，卷⾯⼲净。
任何⼀种形式的书⾯⽂字材料，都要求书写规范，拼写准确⽆误，字迹清晰，按书写规则、⼤⼩写和移⾏要保持正确，切记不要有“铁丝⽹”、“地雷”、“篱笆”之类的东西，卷⾯⼀定要讲究⼲净。
不同的书⾯表达形式有不同的格式，如书信、⽇记、通知等各有其特殊形式，都要按要求书写规范。
书写时除了注意移⾏规则外，还应注意字母写得圆滑饱满，有15%左右的倾斜度，每⾏写10个单词左右，词与词的距离要⼩、⾏与⾏的距离稍⼤些，写10⾏左右，这样的字段既符合要求，也显得短⼩精悍。
同时，还要注意⽂章的开头和结尾写好，要⽤最流⾏、最回味的语⾔和语句去写，这样更会得到评卷⽼师的好感。
只有这样考⽣才会得到满意⽽有理想的⾼分。
⼆、⼀篇好的作⽂应具备的⼏个要素 1.⽣动、具体(有细节⽀撑)。
The animal ran at his prey(猎物). With a great roar，the tiger dashed through the jungle toward its prey. 2.恰当运⽤⾼级结构和⾼级词汇。
加强高中英语写作教学 提高学生书面表达能力
加强高中英语写作教学提高学生书面表达能力摘要：写，是“听、说、读、写”四项基本技能中的重要一项，是高考的必考题型，综合性强，不少同学处理不当，失分较多。
提高学生书面表达能力已是当务之急，而掌握一定的方法，夯实基础，多背多练，则不失为一条有效途径。
关键词：加强；英语；写作；教学；提高；书面；表达能力书面表达，是高考的一项重要测试内容，是检测学生综合运用英语能力的一种手段。
不少学生对该题型感到难以把握，不能灵活处理写作中的一些难题，语言呆板，应付式完成写作任务。
如何通过训练，提高学生书面表达能力，在高考中减少失误，是现实高中英语教学中的一个必须解决的问题。
那么，怎样才能减少语言错误，提高书面表达能力呢？在多年教学中，笔者则有如下体会：一、教会学生审题审题审什么呢？首先，看清题目要求，把握作文形式。
一般地讲，记叙文、说明文、议论文等多用书面语，而应用文，如书信、便条、日记等多用口头语。
其次，确定正确的时态。
再次，考虑人称。
弄清楚书面表达要求用何种人称，是第一人称、第二人称还是第三人称。
二、理清思路，列出要点写作时，一定要切题，抓住中心，紧扣要点。
题目要求的内容都应该写进去，以保证内容的完整。
为防止写作过程中遗漏要点，情境中给出的要点都要逐条列出，使给出汉语提示和要求的要点容易找到；但是，对于没有要点提示和要求的图表作文，只要充分发挥自己的观察力和想象力，就能读懂每一幅图并确定正确的要点，进而把这些要点译成英语。
这样，文章的主要情节（要点）也就列出来了。
同时，还要构思好分段表述。
因为只有这样才能使文章层次分明，脉络清晰，给阅卷老师一个非常好的印象，并提高分数档次。
三、紧扣要点，行文流畅1．写好英语句子写作时应根据内容要求紧扣要点，写好每一个句子，因为句子是构成段落的基本单位，若干句子的组合构成段落，若干段落的组合构成文章。
写好句子是写好文章的基础。
（1）确定句子主语。
（2）选择恰当的动词、时态和语态。
（3）使用合适的句型。
谈高三英语课文复习提高书面表达的有效方法
谈高三英语课文复习提高书面表达的有效方法摘要：高三英语课文的复习是夯实基础，巩固和扩展知识，提高学生阅读能力的有效途径。
但大多教师因缺乏新颖和有效的方法，往往只是对单词、词组、句子的重复讲解，教学过程枯燥乏味，教学效果事倍功半。
在复习中注重课文经典句式的操练，并在话题语篇中运用，能极大的提高复习效果，巩固和提高学生的书面表达能力。
关键词：高三英语课文复习经典句式书面表达一、方法的提出现行的nsefc教材图文并茂，选材新颖广泛，内容丰富多样，为学生提供了很好的学习材料。
单元话题突出，所选文章经典，词汇丰富而实用，成为学生学习英语很好的范例。
因此在复习中，依托教材，围绕话题，组合运用精选语句对英语的学习和运用是很有帮助的。
然而，在高三英语课的复习教学中，老师普遍存在“重操旧业”的状况：重新讲解单元的单词、词组；梳理已学课文，串讲单元内知识点；对重点词进行翻译，造句等，或者对课文再次进行复述、填空。
这种“炒冷饭”的复习模式让老师和学生都觉得索然无味。
时间长了，学生不但知识没有长进，反而对英语失去了兴趣，把原有的知识也忘却了。
同时，这样的复习没有突出教材以话题为中心的编排意图，也不能把教材的reading灵活有效的过渡到writing，所以，也就达不到学为所用的效果。
在课文的复习中，我们如何以教材为范例，既不让学生感到单调乏味，又能切实提高复习效果，提高英语语用能力，让复习课充满活力呢？笔者以为注重课文经典句式的操练，并在话题语篇中运用是一种提高书面表达能力很好的方法。
二、方法的运用过程由于高三学生经过了三年的高中英语学习，已经积累了相当的英语词汇和英语语法知识，他们所缺乏的是将所学的知识进行有效运用，如何结合话题，以语篇的方式输出。
而这恰好迎合了高考所遵循的一个重要的原则——突出语篇，注重运用。
因此，在复习中，我们更应该注重抓住重点，提炼语句表达能力，突出语篇整合能力。
1. 单元经典句的选择与操练每个单元的经典句必须是含有重点句式，活用词汇和运用范围广的句式，也可以是结合了重要的语法结构，精炼表达语意的句子，还可以是有优美词汇和特殊结构给人以美的享受的句子。
如何提高英语书面表达能力？
如何提高英语书面表达能力？如何提高英语书面表达能力？2023年，全球化已然成为趋势。
掌握英语这门全球通用语言对于我们每个人来说都至关重要。
无论是求职、学业还是人际交往，都需要良好的英语书面表达能力，现在就让我们来看看如何提高英语书面表达能力吧。
一、加强英语阅读英语阅读是提高英语书面表达能力的重要途径。
通过阅读，可以学习到大量的表达方式、句式、词汇和语法知识，还可以提高词汇量和理解能力。
建议大家要多读一些涉及自己所学专业、兴趣爱好和生活经验的英文原版书籍、英语报纸、期刊和杂志等。
同时，利用互联网和移动端的英语学习应用，了解更多真实的英语语境，夯实英语语法知识。
定期模拟英语课堂、英语竞赛试卷的阅读理解和作文，可以更好地掌握书面表达技巧。
二、注重英语写作英语写作是提高英语书面表达能力的最终目的。
初学者可以从简单的单词拼写、句子构造开始，慢慢扩展范围，提高词汇量并学习更加复杂的语法规则。
拥有好的写作技巧不仅可以帮助我们更好地表达自己，还可以帮助我们更好地理解别人的想法和思路。
写作时，建议用简洁的语言句式、准确的用词表达想法。
在写作过程中，要保持一定的逻辑性，有条不紊地表达自己的思路。
在修改中，要仔细审查语言的通顺性、正确性和表达的清晰性，避免拼写、基本语法错误，以及语言表达上的不合理和模糊。
三、多参加英语角、英语论坛等活动英语角、英语论坛等活动是提高英语书面表达能力的绝佳途径。
这些活动逼迫我们在现场即兴演讲，不仅能锻炼我们的语言表达能力，还能提高我们对英语的熟悉度和听力能力。
在英语角、英语论坛中，我们可以接触到来自不同国家的人，了解英语在不同文化环境中的运用方法和文化差异，为自己的英语水平打下坚实的基础。
四、利用各类英语学习资源学习英语需要注重全面性和主动性。
借助各种英语专业培训机构、英语学习网站、英语电子书、英语影片等各类英语学习资源，可以使之互为补充，构建一个全方位的学习和练习平台。
主动参与英语语言交流和学习群，在其中进行言语交流和书面实践，可以增强我们学习英语的主动性和自律性。
加强英语写作训练 提高书面表达能力
丽
赏析完成后 ， 给学 生发题 ， 限时训练学 生审题 、 构思 、 列提纲 、 成稿 。这一过 程 中， 学生要 瞬间接 受 信息 ， 快速理解信息 ， 迅速表达信息 。必须要求学 生 在写作过程中牢牢记住 以下 口诀 ： 先读提示 ， 清 “ 弄 要点与格式 ； 时态语态要 当心 ， 前后 呼应要一 致 ； 句 子结 构和搭配 ， 言 习惯 莫违背 ； 章写好细 检查 ， 语 文 点滴小错别忽视 。学 生明确 目的并掌握 要领 后 ， ” 要 严 格在规定 时问内完成作业 。在训练 的初级 阶段 ， 每次时间可放宽一 点。随着学 生写作 能力增 强 ， 时 间相 应缩短 ， 逐步做 到 ２ ５分钟 内完 成任务 ， 绝不能 养成拖拉 的坏 习惯 。 ３ 及时讲评 ． 讲评是对 学生 完成 的写 作 内容进 行评 点 和反 馈 。讲评可以是教师讲评 ， 可以是学 生互评 和 自 还 评 。通过讲评 ， 能使学 生掌握 方法 ， 了解标 准 ， 得 懂 如何鉴别 习作 的优 劣。讲 评的 时候 要 抓住 两个 要 点： 一是错误 的归纳和分析 ， 即将错误进行梳理和归 纳 ， 习作 中存在 的带 有普遍性 和典型性 的错误 进 将 行纠正 ， 出关键问题并给以指 导 ； 指 二是写作经验 的 推广和积累 ， 即在评 的过程 中进一 步帮助 学生学 会 鉴赏作品 ， 获得方法和经验 。
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考试指导
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加强 英语ｓ作训练 提高书面 表达能
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众所周知 ， 写是 听、 、 、 四项语言技能 的重 说 读 写 要组成部分之一 ， 更是语言能力的重要表现形式 ， 因 此， 写作教学是 高中英语教 学的重要 组成 部分 。近 年来的高考英语作文从 写简单 的书信 和通知 ， 逐渐 向开放性作文过渡 ， 注重考查 学生 的语 言综合 运用 能力 ， 突出了对写作更高层次的要求。笔者认为 ， 写 作一直是我国当前英语教 学中最 薄弱 的环 节 ， 写作 教学在外 语整 体教学 中严 重滞后 ， 以致形 成 了学生 对写作感到乏味 、 师对写作 感到头 疼 的局 面。鉴 教 于此种情 况 ， 学生书面表达能力的提高 已迫在眉 睫， 特别是实施英语新课程标准后怎样进行高 中英语写 作教学是 大多数英语教师面临的一个重要课题 。 循序渐进 ， 好平时的语言基本功训练。 抓 １加强简单句五种基本 句型结构 的训练 ， ： ． 即 Ａ 主语 ＋系 动 词 ＋表 语 ． ． Ｂ 主 语 ＋不 及 物 动 词 ． ． Ｃ 主语 ＋及物动词 ＋宾语 ． ． Ｄ 主语 ＋及物动词 ＋间接宾语 ＋直接 宾语 ． ． Ｅ 主语 ＋及物动词 ＋宾语 ＋宾语补足语 ． ． 掌握 了这五种基本句 型结构后 ， 进行各 种不 再 同时态和语 态 的训练 ， 争 达到灵 活运 用 、 手拈 力 信 来。 ２加强并 列句 和 各种 主从 复 合句 的训练 ， ： ． 即 ｓ，ｎ ，ｂｔ ｒ ｏ ａｄ ｕ，ｏ 等引导 的并列 句和 各种 状语从 句及 名词性从句的训练。诸如此类从句学生必须达到脱
高考英语写作提升英语书面表达十大加分句型
高考英语写作提升英语书面表达十大加分句型句型一分词作状语Moved by the kids in Wenchuan, I decided to donate all my money to them.被孩子们感动了，我决定把我所有的钱都捐给他们。
Seeing Dad working so hard, I could not help bursting into tears.看到父亲工作这么辛苦，我忍不住怆然泪下。
点拨：分词作状语可以用来替代时间、条件、原因等状语从句，让文章显得更加简洁，同时显得英语功底更深厚。
分词作状语的用法：当状语从句的主语与主句的主语一样时，可直接省略从句的主语，并把从句的谓语改成分词（主动语态改成现在分词，被动语态改成过去分词），从而构成分词作状语结构。
如以上两个例句是这样转换的：When I see Dad working so hard, I could not help bursting into tears.→Seeing Dad working so hard, I could not help bursting into tears.Because I was moved by the kids in Wenchuan, I decided to donate all my money to them.→Moved by the kids in Wenchuan, I decided to donate all my money to them.句型二副词提前Obviously, one of the best ways to keep healthy is to do sports.显然，保持健康最好的方法之一是做运动。
Eventually, every child will leave home to lead his own life as a fully independent adult.最终，每一个孩子都会离开家庭去过自己的生活，成为一个完全独立的成年人。
高三学生英语书面表达应试能力的提高方法
作方法 ， 让学生不再 为无从下笔而感到苦 恼。笔者所 指的格式化写作训练包括 ： 书 信、 通知 、 便条 、 留言 、 日记等固定格式 ； 记
叙文 、 议论文 、 图作文等 固定思维模式 、 看
定 的审题 能力 、 象能力 、 想 表达 能力 等 。
的经验 ， 谈谈如何提高高三学生 的英语书
面表达应试能力。
一
写作模式和表达模式 ； 常用 于各种作文体
裁 的固定 句型与常用词 汇短语等 。在训
、
规 范 字 体
练过程 中， 要求学生把具体的内容套人特 定 的篇章结构 中， 要达到了解体裁和掌握
写 作 技 巧 的程 度 。
在考试中进行 书面表达 ， 应做到卷面
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种合作学习 ， 它既是学生写作训 练过程 中
的一 个 重 要 步 骤 ， 是 教 师 把过 程 教 学 法 也
求， 分析各篇 的优 缺点 ， 给文 章打 出合理
的分数 。接着 ， 笔者要求学生们判断 自己
的作文属于哪个档次 ， 能打多少分。经过
浅谈高中英语书面表达的写作技巧
ｔ ａｃｋｏ ． ｈｅ ｂ ｆ
审题 审清题 目要求 ， 定 文章 体裁 、 称 、 确 人 时态。
二、 列
ｔｅ ｅ ｈ ｎｄ， ｆ ｅ， ｆｅｒａ ｆ ｗ ｙｓ， ｔｔ ｔｔ ｅ。 ｅｒ ｍ ｅ ｗｈｉ ｂｅ ｏｒ ａｔ ｅ ｄａ ａ ｈａ ｉ ｍ ｌ ａｔ 。 ａｎ ｌ ｅ，
ａ ｅｓ ｔ ｔｐｒ ｅｎ
ｒｏ ｗｉ ｉ 要高级 。复 杂句 型是 指各 种 固定 句型 （ ｏ ｔ。 ｏ ｍ ｔ Ｊ ｈ ｍ ｔ —ｏ倒 ｏ 装、 强调 、 感叹句 ） 和各 类复合 句（ 主语 ／ 表语 ， 语 ／ 语从句 ） 状 定
学生一 口气写完 后 ， 要注意加工 润色 ， 使文 章连 贯流畅 ， 有意 要 识地将一 些“ 低级词汇 ” 理成 “ 词汇 ”一些 “ 处 高级 。 简单结构 ” 理成 处
“ 复杂结构” 。当前 ， 高中英语书面写作要求要 比初 中高得 多。 １ ．要 文章 通顺 ， 连贯得体 ， 句子之 间过渡 自然 。 在写作 时要 学 会运 用以下 常用的“ 渡词 汇” 过 进行 “ 焊接 ” （ ）时 间 顺序 ：ｒｔｓ ｃ ｎ ， ｉ ，ｎ ｅ ，ｎ ｌ／ｔａ ｔ １ ｆｓ ，ｅ ｏ ｄ ｔ ｒ ａ ｄ ｔ ｎ ｆ ａｌ ａ ｌ ／ ｉ ｈｄ ｈ ｉ ｙ ｓｉ ｎ
列要 点 ， 注意 要点全 面 ， 不得遗 漏 ， 同时要有 主次 。
三、 写
２ 善 于使用 高级 词 汇和复杂 句型 ．
即连点 （ 要点 ） 文 ， 成 基础 好可 以直接 书写句 子。
四、 润
提高英语书面表达能力的有效策略
提高英语书面表达能力的有效策略随着新课程标准的实施，在英语高考中书面表达题25分，占试题比例的六分之一。
如此大的比重受到师生的足够重视。
写作部分学生写就能得分但不易得高分，因为高考评分标准强调了内容要点的齐全性、语言表达的多样性、语意的得体性和连贯性。
这标准对考生来说是一种挑战。
如何提高英语书面表达能力呢?笔者认为应从以下几方面做起。
一、培养学生对书面表达产生兴趣是基础英语高考百分之八十的成分是考学生英语知识综合运用能力，而百分之二十是考查学生心理素质。
作为指导高考的英语老师，笔者认为应指导学生克服在英语写作上存在的问题，培养他们对写作产生兴趣。
一方面，鼓励学生要有初生牛犊不怕虎的精神，树立自信心，戒掉自卑感；另一方面，提倡学生用英语思维，用英语交流，经常用英语写日记，循序渐进，从而对写作产生兴趣。
二、以高三英语课文复习为依托进行全方位写作训练高三英语复习以课本复习为主，课文是课本复习的重点；结合课文复习教学，抓住高考书面表达的重点和难点，采用多角度、全方位进行训练来提高书面表达能力。
1.多读多背课文中的好片段，为提高书面表达能力奠基。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”英语学习也如此，“熟背文章三百篇，书面表达保过关。
”平时，笔者从复习课文中挑出精美片段、句子和英语谚语让学生在早读时熟背，不仅培养其流畅的语感，也为写作奠定坚实的基础。
2.做好单词和短语复习，为英语写作扫清障碍。
单词和短语复习并不是简单地照本宣科，而是采用多种方式结合构词法、同义词、反义词、名词可数和不可数区分以及典型例句分析等来掌握词和短语；联系到教学，要求学生平时注意一词多义、旧词新意以及一词多种词性方面的复习。
每天提倡学生用所学的词和短语造句，提高表达能力，同时抽出一些时间进行检测掌握情况，发现问题及时弥补，为书面表达扫除障碍。
3.做好汉译英练习，为写作提高铺平道路。
当前，英语考试采用标准化题型，许多高三英语教师在高考复习中忽视汉译英这一题型而采用单一高考题型。
浅谈英语书面表达的写作技巧
浅谈英语书面表达的写作技巧书面表达是对学生运用语言能力的综合考察，因此，它在高考试题中的重要性以及写作要求在逐年提高。
鉴于目前的这种高考评分现状，要求考生在“要点完整，语言无误，行文连贯”的大前提下，力求使用高级词汇和运用丰富多彩的句式结构来提高作文档次。
一、运用高级词汇提升单句的表达效果英语的词汇非常丰富，同一意义可有不同的表达方式，不同的表达方式相应也会产生不同的表达效果。
词汇的应用不但反映了学生知识储备量的多少，而且也是衡量学生英语水平的重要标志。
从高考评分标准可知，运用高级词汇对提升书面表达的档次至关重要。
高级词汇是指那些表达贴切、形象生动且符合英美国家表达习惯的词汇。
如，英语中的“很”、“非常”, 很多学生习惯于使用very或very much,其实还有很多词汇可以表达此意，如terribly、pretty、greatly、badly、highly、extremely等。
鉴于此，学生们就应该在遣词上下功夫，力争把词用得生动形象。
如：今天天气很冷。
A.It is very cold today.B.It is bitterly cold today.分析：副词的主要作用是使句子更活泼、更达意。
“天气很冷”译为very cold固然没错，但若译为biting cold或 bitterly cold，便与寒风刺骨的意境更相吻合。
由此可见，在写作中词汇的运用求变求新能够充分展示考生的素质，也能增添语句的表达色彩。
二、运用丰富多彩的句式，提升文章的整体档次丰富多彩的句式体现在句子结构上为“树型”，句中灵活运用一些特殊句式、从句、分词、介词短语等，能使句子简洁高档，从而提升文章的整体档次。
我们可以从以下几方面进行尝试： 1.突破陈规,实现主语多样化。
西方的文化精神一直表现为对“客观性”的重视，以物本为主体，以自然为本位。
而中国文化则以人为中心，认为世界上的一切皆因人的活动。
因此，讲地道的英语句子第一步就是改变“人”作主语的习惯，学会直接用“物”作主语。
提高高三学生英语书面表达能力的策略分析
（ ） 一 审题
ｎｖｒ ｅｒ ｏ ｇｉ． 一般表达 ） ｅｅ ａｄｆ ｍ ａａ （ ｈ ｒ ｎ
Ｔ ｏ ｙ ａ ｓｌ ｔｒ ｈ ｒ ａｈ ｒ ｉａ ｐ ａ ｅ ． ｅ ｅ ｏ ｂ ｅ ｒ ｗ ｅ ｒ ａｅ ， ｅ ｔ ｅ ｓ ｐ ｅ ｒ ｄ ｎ ｖ ｒｔ ｅ ｈ ａ ｄ ｆ ｄ
学生写 出英语 书面表达的亮点 以及使用情感语 言， 高写作能力。 提 关键词 ： 高考； 英语写作； 写作能力； 情感语言
一
、
引 言
众所周知 ， 不同体裁 的写作具有不同的要求 。 就记叙 文
而言 ， 它要求学生根据题 目中提供 的情 景 ， 织语言材 料 ， 组
近年来 ， 高考对学生英语写作能力的要求不断提高 ， 试
Ｉ 础Ｌｎ ａ赣 ｅ ｌ § ｅ ａ ｈ Ｂ ｉ ｄｃ ｏ 叠ｌ登 育 ｕ ｅ＿ 完９ ｓ ｒ ｓ ｕ ０ ： 赣 ｇ语 ｎ Ｒ ｅ ｃｉ ａｃ ａ 基 ｎ ａ姊 ｇ １碣 ｎ 学 ｎ Ｅ
一
线 论 坛
提 高 高三学 生英 语 书 面表达 能 力 的 策 略分析
胡 纯
头 、 内地址 、 信 称呼 、 正文 、 结束语 、 签字 。但 就 目前考试 而
二、 问题 分 析
言， 大多数题 目都 给出信件格式 ， 不需要学生再考虑格式问
题 （ 松 生 ，０ ５ 。 李 ２０ ）
目前 ，高考英语测试 中的书面表达主要 以指导性作文 为主， 给出中文提示 、 图片或图表 ， 或部分英文信息 ， 要求学
关于高考英语书面表达 ，总 的要求是 ：． １ 词语 正确 ， 连 贯流畅 ；． ２ 语句简洁 ， 用词确切 ；． ３ 句子结构不单一 ；． ４ 语言 整体性及逻辑性强 ；． ５ 用语 得体 ， 能根据不 同的情景选用合
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掌握写作技巧提高书面表达作者：文/浙江省嘉善第二高级中学杨国时间：2008-03-31期号：119摘要:书面表达是英语高考的最后一题，所占分值重，难度大，区分度也比较大，因此一直受到一线英语教师的重视，特别是高三教师。
书面表达是测试学生语言表达运用能力的基本手段，若想在这部分取得高分，就要从书写、口语、阅读、写作技巧等方面多加训练。
关键词:书面表达单词书写练习口语大量阅读写作技巧纵观近年来的高考英语试题，书面表达题体现了命题者与时俱进、重视考查高中英语学习者口头交流能力和通过阅读获取有价值信息能力的出题思路。
书面表达也是英语高考的最后一题，它所占分值比较重，难度大，区分度也比较大，所以一直受到一线英语教师的重视，特别是高三教师。
浙江省自2004年英语高考自行命题以来，该题的分值也由原来的25分提升到30分，而2004年又是英语高考的一个转折点，教师普遍认为2004年以前（包括2004年）的英语试题都比较难，而2005年以后试题的难度降低。
所以，在最近三年的高考中，除书面表达题外，考生的得分比以往偏高，这样一来，高考作文的区分度加大。
书面表达是测试学生语言表达运用能力的基本手段，所以，若想在该部分取得高分，学生就必须注意掌握英语书面表达的方法。
笔者通过多年的一线教学，积累了一定的经验，通过这篇文章与大家共享。
一、注意英语单词的书写“字如其人。
”一个学生书写是否规范从侧面反映了他的学习态度和习惯，而在考试中就反映在卷面的整洁度上，在一定程度上可以影响作文的得分。
网上阅卷是把需要人工阅卷的答题扫描到电脑上，近年来书面表达也采用了网上阅卷的方式，因此，学生的字迹和卷面的整洁度就显得尤为重要，会直接影响作文的得分。
为此，笔者平时比较注重学生的英语单词书写，具体体现在以下方面:1.要求学生认真、规范地书写单词、词组和句子。
2.要求学生平时就用0.5毫米或以上的黑色碳水笔书写，因为现在的高考都需要用黑色碳水笔书写，以免到时不适应。
3.笔者在黑板上书写时力求规范，这会潜移默化地影响学生。
二、经常练习口语书面表达说穿了就是作文，而作文就是把自己的内心感受和个人观点通过有限的文字表达出来。
只有出口成章，才能下笔如有神。
口头作文要求语音、语调正确，有语感，所提供的信息要在规定时间内快速组织完成，这有助于学生练习学过的词汇和句型以及把握文章的篇章结构。
如果学生能够在10分钟的时间内完成200至300字的口头作文，那么按照高考要求，在20分钟左右的时间写出120字的作文也就易如反掌了。
所以，教师应开展必要的口语活动，练习口头作文，笔者认为这是高三教学阶段必不可少的一步。
比如笔者曾在课上给学生们提供了一个话题:How to build a class with a harmonious relationship？然后给学生们10分钟的准备时间，学生可以相互讨论。
最后请一些学生进行现场表达。
不少学生讲得有理有据，头头是道。
这种训练对提高学生的书面表达能力大有裨益。
三、进行大量阅读如何把自己曾经阅读过的材料转化为书面表达的内容呢？方法只有一个:记忆、背诵和默写。
学生平时要做个“裁缝手”，把好的材料、好的文章和好的段落从报纸、杂志上剪下贴起来，然后多看、多读，在理解的基础上背诵。
背诵是知识的输入，而考试是知识的输出。
教师还可以采用多种方法，配合英语主课教学，进行英语报刊教学，指导学生阅读英语报刊。
笔者认为以下方法可以提高学生的阅读量和阅读效率，从而促进学生的书面表达能力。
1.在学校里建立英语阅览室，把学校所订阅的英语类报纸、杂志放入其中，教师可以利用英语研究课带领学生进入英语阅览室进行阅读。
2.以班级为单位组织学生订阅优秀的英语类报纸，人手一份，如《二十一世纪学生英文报》等。
3.由教师推荐，部分学生可根据自己的兴趣爱好和家庭经济条件，另外订阅一两种英语类报刊，作为课外补充阅读的材料。
4.教师平时阅读其他英语报刊时，注意选取一些适合学生阅读的文章，印发给学生阅读。
5.对于如何阅读英语报刊，教师应对学生进行方法指导。
6.通过英语报刊阅读竞赛等方式来提高学生阅读英语报刊的兴趣。
四、掌握写作知识和技巧掌握一些常见的写作方法和技巧是十分必要的。
尽管不同的文体有不同的写作要求，但一般的英语写作分为如下几个步骤:1.审题。
在写作过程中，审题很重要，考生应仔细阅读题目所提供的信息，思考采用什么体裁、用第几人称来写，这样就能避免原则性错误。
2.构思并组织材料。
审题后，考生把考题中提供的信息加以必要的梳理，抓住要点，进行归纳，不要随意自由地发挥。
当然，适当发表个人观点是必要的，如2007年浙江省高考作文，题目就要求考生发表个人观点。
经过认真构思之后，一篇文章的基本轮廓就在脑海中形成。
高考书面表达往往会和高中英语课本中的话题联系起来，包括文化、地理、环境、健康和社会等方面。
教师平时应引导学生掌握一些特定的句型，学生考试时就可以将之用于组织材料。
3.谋篇布局。
学生构思和组织好材料后，应通过列提纲，使要写的内容条理化。
哪些先写、哪些后写、怎么去写，需要进行统筹安排。
这样做的意义在于:（1）扩展思路; （2）按照次序安排素材; （3）确保写作不离题。
4.写好初稿。
现在浙江省高考的答卷纸是一张大机读卡，作文也要直接写在上面。
考生应该避免乱涂乱改，否则会影响卷面的整洁度，所以，拟订初稿是很重要的。
由于高考的书面表达有字数要求，一般是120字，所以每个要点只要写两三句话就可以。
主要的内容详写，次要的内容略写，尽量使用高级词汇和高级句型。
写好高级词汇和高级句型已经成为高考书面表达考查的重点，教师在实施课堂教学时要正确引导，下面是笔者在句型使用方面的一些心得:（1）多使用一些定语从句和状语从句。
为此，学生要熟悉这些连接词的用法:which，that，who，because，since，although，after，as，before，when，whenever，if，unless，as if等，这些词不仅能够丰富句型，还能够把思想表达得更清楚，意义更连贯。
例如:Natural resources are very limited. They will be exhausted in the future. It is not true. But it becomes a major concern around the world. This is a widely accepted fact.这段文字用了简单句表达，内在的逻辑关系含糊不清，意义支离破碎。
如果多用一些复杂的句型，效果则好得多。
例如:It is a widely accepted fact that there is a major concern around the world for the exhaustion of limited natural resources in the near future, though it is unlikely to be true.（2）利用倒装句。
巧用句型是夺取高分的一个筹码，而且倒装句还能够强调、突出被倒装的部分，收到意想不到的效果。
例如:I didn’t get off the bus until it has stopped.这个句子比较平淡。
如果把它改为倒装句，效果就更好些:Not until it has stopped did I get off the bus。
（3）使用强调句式。
能够在高考作文中使用强调句也是一个很好的点子。
比如:They swam in the river yesterday。
这个句子显得太平淡，改为强调句就丰富了文章的句型，例如:It was yesterday that they swam in the river。
（4）使用过渡句和连接词。
例如用In my opinion/as far as I am concerned/For my part/I think …/For one thing…for another /First …second…/although/apart from/but/especially/as well这些过渡句和连接词可以使文章的连接更顺畅，效果更好，还会吸引阅卷教师的眼球。
（5）写好文章的开头。
俗话说:“良好的开端是成功的一半”。
好的文章开头更能吸引阅卷教师的注意。
许多学生总是用一些与人有关的名词或代词作为句子的开头，让人感到千篇一律。
试比较:①People throughout the country have greatly demanded all kinds of nutritious food.②There is a great demand across the country for all kinds of nutritious food.很明显，第②句要比第①句更吸引人，更能激发阅卷教师对这篇文章的好感。
那么，我们还有什么方法去处理句子的开头呢？下面，笔者把平时课堂教学中使用的方法小结一下，并分别举例说明:①用表语开头A. East of the village lie two small rivers.B. Equally essential to the highest success in learning a language are intense interest plus persistent effort.②用宾语开头My advice you would follow，my help you laughed at. Now what will you ask for?③用同位语开头Air, water and oxygen, everything that is necessary for life.④用副词开头T oo often students pick up the habit of cheating on tests。
⑤用状语开头Dark and empty，the house looked very different from what we imagined.⑥以短语修饰语开头A.以介词短语开头In front of the door lay a dog, which attracts my attention.B.以分词短语开头Gone are the days when the women were looked down upon.C.以不定式短语开头T o get up early in the morning, he set an alarm.5.修正初稿。