人教版三年级数学上册《笔算乘法》教学设计教案设计
数学三年级上册《笔算乘法》一等奖说课稿
数学三年级上册《笔算乘法》一等奖说课稿
《数学三年级上册《笔算乘法》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
1、数学三年级上册《笔算乘法》一等奖说课稿
各位评委老师，各位同学，大家好！我是来自XX系XX班的XX，今天我给大家说课的课题是《笔算乘法》第一课时内容。下面我将从说教材、说学情、说目标与重难点、说教法与学法、说教学准备、说教学过程以及说板书和作业七个方面进行我的说课。
一、说教材
《笔算乘法》是选自人民教育出版社三年级下册第五单元“两位数乘以两位数”中的第二节内容，在教材上包括63页——69页内容。本次说课是针对其中《笔算乘法》第一课时内容：笔算乘法中的不进位乘法（63页——64页）。
本节内容隶属于“数与代数”的内容，是在学生掌握了两位数乘以整十两位数的基础上进行的，教材编排遵循了循序渐进、由易到难的原则，先介绍两位数乘以两位数中不进位的算法，再进行进位的算法。本节内容既承接了之前乘法学习中多位数乘以一位数的内容，又为之后三位数乘以两位数打下坚实的基础。
新课程标准要求该学段的学生能够熟练掌握两位数乘两位数的运算技能，并能够运用计算法则解决现实生活中的简单问题。这些要求可以通过本课的教学得以体现。
二、说学情
三年级的学生具有思维快速发展，注意力和表达能力强等认知和学习特点，同时，该阶段的学生同样具有个体差异大、情感变化强、意志力薄弱等弱点。可以说，在教育这个阶段的学生时，教师如何通过合理科学的引导来培养学生的学习行为习惯是重中之重。
学生在学习本课之前，已经具备一定的数学运算能力，在接受新知识方面具有浓厚的`兴趣。但在计算中仍然存在马虎大意的问题，在运用运算规则解决实际生活问题上存在一定的迁移难度。这些特点对
三年级上册数学笔算乘法教案
三年级上册数学笔算乘法教案
一、教学目标
1. 让学生了解乘法的概念和意义。
2. 培养学生的算术思维和计算能力。
3. 通过多种形式的练习，提高学生的乘法口算能力。
二、教学重点
1. 掌握数字的乘法表达和乘法口诀。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
三、教学难点
1. 教会学生乘法运算的步骤和方法。
2. 帮助学生理解乘法的概念和意义。
四、教学准备
1. 教师：教案、黑板、粉笔。
2. 学生：教科书、笔、练习册。
五、教学过程
1. 导入新课
让学生回顾上节课学习的内容，通过提问引出乘法这个概念，例如：“小明有3个苹果，每个苹果价值2元，那么他一共花了多少钱？”引导学生发现这里使用了乘法运算，将问题转化为乘法表达形式。
2. 概念讲解
通过黑板上的乘法示例，让学生了解如何使用乘法符号和乘法口诀来进行乘法运算。然后与学生一起讨论乘法在生活中的应用场景，加深学生对乘法的理解和意义。
3. 示例演练
以多个实际例子进行示范演练，让学生亲自动手解决，并且引导学生描述解题思路和过程。例如：“小红买了5个包子，每个包子价值2元，她一共花了多少钱？”让学生逐步解决这个问题，引导学生使用乘法符号和口诀完成计算。
4. 练习巩固
让学生打开教科书，完成书后的数学习题，帮助学生巩固乘法运算的技巧和方法。同时，让学生在练习册上完成相关乘法口算练习，加强他们的乘法口算能力。
5. 拓展延伸
提供一些扩展的乘法计算问题供学生思考和解决，鼓励学生进行创新性的思维和解题方式。例如：“如果每个苹果价值3元，小明买了4个苹果，他一共花了多少钱？如果每个苹果价值5元，他一共花了多少钱？”
人教版三年级上册笔算乘法教案(公开课)
教学内容：人教版小学三年级上册第74页笔算乘法例一。
设计思想
本节课是一节计算课，为了打破传统的计算教学方法，突出新的教学理念，在教学时，我根据学生已有的生活经验，以家乡的神女湖、兴龙湖为背景，让学生在生动具体的生活情境中理解、感受知识的发展过程，体验、经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，通过独立思考、合作交流，动手操作，自主探索算法的多样化，并注意培养学生解决实际问题的能力。本节课的教学设计有这样几个特点：
1、从学生已有的生活经验入手，注意知识的迁移。
2、通过合作交流，突现学生的主体性，实现算法的多样化。
3、设计多种练习，培养学生的数学应用意识，并渗透数学源于生活的思想，培养孩子热爱家乡的情怀。
教材分析
“多位数乘一位数的笔算乘法（不连续进位）”是学生在掌握了整十、整百数乘一位数的口算，多位数乘一位数的估算的基础上进行教学的，为之后学习多位数乘一位数的进位乘法，多位数乘多位数的乘法打下基础。学习这一内容也是为提高学生解决问题的能力提供条件，是计算教学的一个非常重要的环节。
学情分析
学生在学习本课之前，一般是不会列出乘法笔算竖式的，许多学生都会利用加法计算的方法来解决问题。笔算竖式是计算的通法，是学生今后进一步学习多位数乘法的基础。因此，教师在教学中应有意识地引导学生列出乘法竖式，让孩子明白乘法竖式计算的优越性。
教学目标：
1﹑知识与能力：在解决实际问题的过程中，探索两位数乘一位数（不连续进位）的计算方法，并能正确计算。
2﹑过程与方法：培养学生运用不同方法解决问题的能力，体现算法的多样性，并初步感知优化策略。
三年级上册的“笔算乘法”教案
三年级上册的“笔算乘法”教案
三年级上册的“笔算乘法”教案1
设计说明
本节课教学的是多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法，学生将首次在竖式计算时遇到进位的情况。因此，引导学生理解算理，掌握正确的书写格式是本节课应重视的问题，为了突出重点，突破难点，本节课的教案设计做到了以下几点：
1、通过多元表征间的`转换，理解算理，掌握算法。在教学过程中，注重引导学生一边操作，一边叙述过程，同时用竖式记录操作过程。通过操作，将动作表征（操作）与符号表征（竖式）紧密结合起来，突破“满几十进几”的教学难点。
2、让学生自主探索，迁移类推新知。在教学三位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法时，放手让学生自己探索，仿照例1写出完整的分步演算过程，说一说每一步计算的是什么，理解竖式中每一个数位上数的含义，最后简化中间过程，使学生进一步理解算理，迁移类推所学新知。
课前准备
教师准备：PPT课件
学生准备：小棒
教学过程
⊙复习旧知
1、引导学生笔算完成下面各题。
33×3432×2
2、复习多位数乘一位数（不进位）乘法的笔算方法。
（计算多位数乘一位数时，相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘多位数每一个数位上的数，乘到哪一位，积就写在哪一位的下面）
设计意图：复习多位数乘一位数（不进位）乘法的笔算方法，为进位乘法的学习作铺垫。
⊙探究新知
1、引入新课。
（1）课件出示教材61页例2情境图，学生仔细看图，思考：从图中你了解到哪些数学信息？
（学生看图，口头表述从图中了解到的数学信息）
（2）板书：王老师买了3套连环画，一套连环画16本，王老师一共买了多少本连环画？
三年级上册笔算乘法教案
三年级上册笔算乘法教案
教案标题：三年级上册笔算乘法教案
教学目标：
1. 学生能够理解乘法的概念和基本原理；
2. 学生能够熟练运用笔算方法进行简单的乘法计算；
3. 学生能够解决实际问题中的乘法运算。
教学重点：
1. 乘法的概念和基本原理；
2. 笔算乘法的方法和技巧。
教学准备：
1. 教学课件或黑板；
2. 乘法表；
3. 学生练习册。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 利用乘法表复习乘法口诀，让学生快速回忆乘法的基本概念和口诀。
二、概念讲解（10分钟）
1. 通过教学课件或黑板，向学生解释乘法的概念和基本原理，例如：乘法是重复相加的运算，乘法的结果叫做积等。
2. 利用生活中的实例，让学生理解乘法的意义和应用，例如：3个苹果，每个苹果5元，那么3个苹果的总价是多少？
三、笔算乘法方法和技巧（15分钟）
1. 教师向学生介绍笔算乘法的方法和技巧，例如：竖式乘法、横式乘法等。
2. 通过示范和讲解，教师详细解释每种方法的步骤和操作技巧。
3. 让学生跟随教师一起完成几个示例，确保学生理解和掌握笔算乘法的方法和技巧。
四、练习与巩固（20分钟）
1. 学生在练习册上完成一些简单的笔算乘法计算题目，教师可以提供适当的指导和帮助。
2. 教师巡视课堂，检查学生的练习情况，并及时纠正他们的错误。
3. 针对有困难的学生，教师可以提供个别辅导和额外练习，帮助他们更好地理解和掌握乘法运算。
五、拓展应用（10分钟）
1. 提供一些实际问题，让学生运用乘法解决问题，例如：小明有3个篮球，每个篮球重2千克，那么3个篮球的总重量是多少？
2. 鼓励学生自己思考和解答问题，然后让他们与同桌分享自己的答案和解题思路。
数学人教三年级上册第六单元《第3课时笔算乘法(二)》教学设计
数学人教三年级上册第六单元《第3课时笔算乘法（二）》教学设计
一. 教材分析
《人教版三年级数学上册》第六单元第3课时“笔算乘法（二）”主要让学生掌
握两位数乘三位数的笔算方法。通过这一内容的学习，学生能够进一步理解乘法的意义，提高笔算能力，为后续学习更高级的乘法运算打下基础。
二. 学情分析
学生在之前的学习中已经掌握了表内乘法、一位数乘两位数的笔算方法，对乘
法运算有一定的认识。但两位数乘三位数的笔算对于部分学生来说可能存在一定的难度，因此，在教学过程中需要关注学生的学习困难，引导学生逐步掌握笔算方法。
三. 教学目标
1.让学生掌握两位数乘三位数的笔算方法。
2.提高学生的笔算能力，培养学生的数学思维。
3.培养学生的合作交流能力，使学生在学习中体验到数学的乐趣。
四. 教学重难点
1.两位数乘三位数的笔算方法。
2.学生对笔算过程中进位问题的理解与处理。
五. 教学方法
采用“情境导入-自主探究-合作交流-总结提升”的教学方法，引导学生主动参与
学习，培养学生的动手操作能力和思维能力。
六. 教学准备
1.教学PPT。
2.练习题。
3.学生学具。
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
创设一个学生熟悉的生活情境，如购物场景，让学生观察并思考：如果我们要
购买3个24元的商品，应该如何计算总价？引导学生运用乘法进行计算，从而引
出本节课的主题——两位数乘三位数的笔算。
2.呈现（10分钟）
出示例题：33 × 42，引导学生观察并发现乘法算式中的规律。让学生尝试独立笔算，并在小组内交流解题过程。教师选取不同学生的解题方法进行点评，引导学生掌握正确的笔算方法。
笔算乘法三年级数学教案
笔算乘法三年级数学教案
笔算乘法三年级数学教案1
教学目标
1．使学生学会一位数乘二、三位数连续进位乘法的计算方法，通过加大做题的难度，提高学生的计算实力．
2．培育学生刚好验算的好习惯，以及仔细书写的好习惯，来提高学生的一次正确率．
教学重点
指导学生精确地进行连续进位的一位数乘法计算．
教学难点
某一位上的乘积加上进上来的数又要进位的状况是一位数乘法计算中的一个难点．
教学过程
一、复习旧知：
1．口算：
2．笔算．请三位同学板演，其他同学动笔练习．
二、老师谈话：前几节课我们学习了一位数乘二、三位数的乘法，这节课我们要在此基础上学习难度更大一些的笔算乘法．
三、指导探究、学习新知：
1．出示例5
2．学生看图编题：
有4盒奶粉，每盒545克，求这些奶粉共多少克？
3．由学生来列式，老师板书：
4．师：这道题同学们自已动笔试着做一做，在做题的过程中体会一下与前一节课讲的有什么不同，你在做题时遇到什么困难了，一会可以相互沟通．
学生试做，老师巡察．
5．汇报自学状况：
学生1：我发觉今日做的竖式题是连续进位的，每乘一位都须要向前进位．而昨天的题不是连续进位．
师：你说的真对，你找到了今日的题与昨天的题的不同点，这个不同点就是我们今日要学习的地方．
老师板书课题：连续进位乘法．
学生2：我在做题中遇到的困难是：每乘一位都向前进位，每乘一位都要加上进上来的`数，一共用了3次乘法和2次加法，等于做了5道口算题，特殊困难．
师：你视察得真细致，别看一道小小的一位数乘法，这里面包含的步骤可多啦，更须要你们用耐性和细心去算．
老师板书竖式：
师：进位数字肯定要写，还要写清晰（用红笔描一描）
人教版三年级上册笔算乘法教学设计
人教版三年级上册笔算乘法教学设计
一、教学目标
1.让学生了解乘法的概念，掌握基本的笔算乘法技巧；
2.帮助学生发现乘法与加法之间的关系，并能够应用到实际问题中；
3.培养学生思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点
1.乘法的概念及应用；
2.乘法表的学习；
3.基本的笔算乘法技巧的掌握。
三、教学难点
1.培养学生运用乘法解决实际问题的能力；
2.帮助学生理解乘法与加法之间的关系。
四、教学过程
1. 导入
1.出示一个小组件，让学生猜测它的数量，并通过多个小组件的数量，
引出乘法的概念；
2.让学生以小组件的数量为例，理解乘法的概念，并与加法进行对比。
2. 学习乘法表
1.让学生背诵1~9的乘法表，并画出表格；
2.引入乘法交换律和乘法结合律，并给出例子，加深学生的理解。
3. 掌握基本笔算乘法技巧
1.让学生以10以内的数为基础，掌握基本的笔算乘法技巧；
2.以逐步增加难度的方式，让学生掌握高阶乘法的计算方法。
4. 运用乘法解决实际问题
1.让学生通过实例，学会运用乘法解决实际问题；
2.带着问题引导学生思考，合理运用乘法与加法的关系解决问题。
5. 总结
1.带领学生回顾本课学习的重点与难点；
2.让学生掌握本课的所有知识点，并解答学生遇到的疑惑。
五、教学评价方法
1.课堂练习；
2.作业；
3.期中、期末考试。
六、教学资料
1.人教版三年级上册数学教材；
2.题库；
3.乘法表格纸等辅助教学工具。
以上是笔算乘法教学设计，通过本次课程学习，希望学生们能够掌握乘法的基本概念，了解乘法表，并掌握笔算乘法的基本技巧。同时，希望学生们能够应用乘法解决实际问题，并能够深入理解乘法与加法之间的关系。最后，希望学生能够在考试中取得良好的成绩。
人教版三年级数学上册笔算乘法教学设计
人教版三年级数学上册笔算乘法
教学设计
笔算乘法
教学目标：
1、经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
2、培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。
3、经历提出问题、归纳问题、探索问题、解决问题的过程，体验数学学习的过程，感受学习数学的成功感。
重点难点：
学生能够应用以前学习的加法知识和乘法知识感受乘法竖式的必要性，学会用乘法竖式计算多位数乘一位数乘法是本节课的重点和难点。
教学过程：
一、创设情境
老师：同学们，在我们生活中有很多与数学知识有关的内容，今天老师给大家带来了一些生活中的物品，请大家看大屏幕。（课件出示主题图，里面有各种物品的数量和价格）
先请同学们仔细观察图片，你发现了什么？
［设计意图］不利用课本上的情境是因为有一部分学生对课本已经很熟悉了，并且课本上的情境比较单一。利用复杂的情
境，让学生在复杂的情境中发现数学问题并提出数学问题既培养了学生的观察能力又培养了学生提出问题解决问题的能力。
二、探究新知
老师：通过你发现的信息，你能提出哪些数学问题呢？
学生可能会提出以下的几个问题：
有多少幼苗？有多少支蜡笔？十一支圆珠笔一共多少钱？买衣服要多少钱三个球拍多少钱？等一下。
（老师把学生提出的问题中的以上5个问题写到黑板上，为下面的教学作好准备）
1、师生共同解决同一个问题，运用以前学过的知识体验算法的多样化。
老师:学生的观察能力特别强。这张图你能问这么多数学问题，太棒了。那么我们应该先解决哪个问题呢？
学生可以大声发表意见，选择学生呼声最高的问题来解决。在这节课中，我选择了几支彩色笔？)
三年级上册数学教案 《笔算乘法》人教版
教案标题：三年级上册数学教案《笔算乘法》人教版
一、教学目标
1. 让学生掌握两位数乘一位数的笔算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容
1. 两位数乘一位数的笔算方法。
2. 乘法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：两位数乘一位数的笔算方法。
2. 教学难点：理解乘法的运算规律，熟练进行计算。
四、教学准备
1. 教学课件。
2. 课堂练习题。
3. 学生学习用品。
五、教学过程
1. 导入新课
通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生复习表内乘法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知
（1）引导学生观察两位数乘一位数的算式特点，发现乘法运算规律。
（2）教师示范两位数乘一位数的笔算方法，并解释每一步的计算过程。
（3）学生分组讨论，总结两位数乘一位数的笔算方法。
3. 实践与应用
（1）教师出示课堂练习题，学生独立完成。
（2）教师选取部分学生的作业进行讲解，强调易错点。
（3）学生互相评价，交流解题心得。
4. 课堂小结
教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘一位数的笔算方法。
5. 课后作业
教师布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学反思
1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学策略。
2. 注重培养学生的动手操作能力和团队合作精神。
3. 课后及时批改作业，了解学生的学习情况，为下一节课做好准备。
本节课通过引导学生观察、讨论、实践，让学生掌握了两位数乘一位数的笔算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。同时，注重培养学生的动手操作能力和团队合作精神，为学生的全面发展奠定基础。
三年级上册数学教学设计《笔算乘法多位数乘一位数(一次进位)》教学设计设计人教版
三年级上册数学教学设计《笔算乘法多位数乘一位数（一次进位）》教学设计设
计人教版
一. 教材分析
《人教版三年级上册数学》中“笔算乘法多位数乘一位数（一次进位）”这一节，主要让学生掌握多位数乘一位数的计算法则，能正确进行笔算，并理解进位的概念。本节内容是在学生已经掌握了两位数乘一位数的基础上进行学习的，通过本节课的学习，为学生后续学习多位数乘多位数打下基础。
二. 学情分析
三年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于两位数乘一位数的计算方法已
经有了一定的了解。但是，对于多位数乘一位数，尤其是进位的情况，可能会感到困惑。因此，在教学过程中，需要引导学生逐步理解进位的概念，并通过大量的练习，让学生熟练掌握计算方法。
三. 教学目标
1.知识与技能：学生能掌握多位数乘一位数的计算法则，能正确进行笔
算，并理解进位的概念。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生独立思考和
解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学的魅力，提高
学生的自信心。
四. 教学重难点
1.教学重点：多位数乘一位数的计算法则，能正确进行笔算。
2.教学难点：理解进位的概念，以及在计算过程中如何处理进位。
五. 教学方法
采用“引导发现法”、“情境教学法”和“小组合作学习法”等，让学生在实际操作中发现问题、解决问题，培养学生的动手操作能力、独立思考能力和团队协作能力。
六. 教学准备
1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，设计好教学方案和
练习题。
2.学生准备：带好数学课本、练习本、笔等学习用品。
七. 教学过程
数学三年级《笔算乘法》教案
一、教学目标
1.知识与技能：掌握乘法运算的基本概念，能正确进行两位数与个位
数的积运算。
2.过程方法：通过实际操作和感受，培养学生的观察能力和思维能力。
3.情感态度：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生良好的数学思维
习惯。
4.能力培养：培养学生的口算能力和解决问题的能力。
二、教学重点
1.掌握乘法运算的基本概念。
2.能正确进行两位数与个位数的积运算。
三、教学难点
能够清晰地掌握乘法运算的基本概念。
四、教学准备
教师准备：教材、黑板、彩色笔、计算器、乘法表。
学生准备：课本、笔、练习册。
五、教学过程
1.导入新课（10分钟）
教师出示一个计算器，引导学生回忆如何使用计算器进行加法和减法
计算，进而引导学生思考一下问题：“计算器上还可以进行其他运算
吗？”“你知道如何使用计算器进行乘法计算吗？”
引导学生尝试使用计算器进行简单的乘法计算，引发学生对乘法运算的兴趣。
2.展示新知（15分钟）
教师板书题目：36×4=，采用横竖式进行计算，引导学生进行计算并回答问题。
例如：教师板书36，下方横线上写4，然后计算出结果并写在横线下方。
再给出其他类似的乘法题目，让学生继续进行计算并回答问题。
引导学生理解乘法运算的意义和定义，能正确进行两位数与个位数的积运算。
3.温故知新（15分钟）
教师出示一张乘法表，介绍乘法表的构成和使用方法。
引导学生观察乘法表，找出规律，了解两位数与个位数的乘法运算结果的特点。
以例如36×8=?的形式，让学生在乘法表上找到对应的结果，并进行填写。
通过乘法表的观察和使用，巩固学生对两位数与个位数的乘法运算结果的掌握。
人教版数学三年级《笔算乘法》教学设计一等奖
人教版数学三年级《笔算乘法》教学设计一等奖
教学目标
1.使学生经历多位数乘一位数(不进位)的计算过程,体验计算方法的多样化。
2.初步学会乘法竖式的书写格式,了解竖式每一步计算的含义,理解并掌握其计算方法。
3.培养学生独立思考、合作交流的学习方法和积极的学习态度,同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。
教学重难点
【重点】
掌握两、三位数乘一位数的笔算乘法的书写格式及笔算方法。
【难点】
理解两、三位数乘一位数的笔算算理。
课前准备
【教师准备】多媒体课件。
【学生准备】小棒、答题纸。
教学过程
复习准备
师:我们运用乘法口诀不仅会熟练口算表内乘法,还学会了整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数(不进位)的口算。大家有信心挑战老师的考验吗?(课件出示复习题,指定学生口算。)
30×2 40×3 21×2 80×6
300×2 2000×4 23×3 22×4
3000×2 800×6 41×2 13×3
【参考答案】
从上到下,从左到右依次为:60 600 6000 120 8000 4800 42 69 82 480
88 39
新课导入
方法一
1.出示情景图。
师:“大家喜欢画画吗?看!图上的小朋友在干什么?(画画)图中还有许多的数学信息,你们发现了吗?”
(3个小朋友。三盒彩笔,每盒12支……)
师生共同处理数学信息。
2.师:你能提出什么数学问题?
让学生独立提出数学问题。
预设生:一共有多少支彩笔?
师:同学们真会提问题!我们先来解决一共有多少支彩笔。
3.师:你能列出算式吗?
预设生1:求3个12是多少,可以列成12+12+12。
三年级数学上册教案-6.2笔算乘法9-人教版
教案标题：三年级数学上册教案-6.2笔算乘法9-人教版
一、教学目标
1. 让学生掌握乘法口诀，并能熟练运用。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。
二、教学内容
人教版三年级数学上册第6章第2节：笔算乘法9。
三、教学重点与难点
重点：乘法口诀的掌握与应用。
难点：运用乘法解决实际问题。
四、教学过程
1. 导入
通过图片或实物展示，引导学生发现生活中的乘法现象，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入
（1）复习乘法口诀表。
（2）引导学生观察乘法口诀表，发现乘法规律。
（3）讲解乘法规律，让学生理解并掌握。
3. 案例分析
（1）出示例题，引导学生分析题意。
（2）引导学生运用乘法口诀解答例题。
（3）讲解解题过程，让学生明确解题思路。
4. 实践操作
（1）让学生分组合作，完成练习题。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
（3）学生展示成果，教师点评。
5. 总结与拓展
（1）总结本节课所学内容，强调乘法口诀的重要性。
（2）布置课后作业，让学生巩固所学知识。
（3）拓展思考：乘法在生活中的应用。
五、教学评价
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生对乘法的理解和掌握程度。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，评价学生对乘法口诀的运用能力。
3. 课后作业：批改学生课后作业，了解学生对乘法规律的掌握程度。
六、教学反思
1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 注重培养学生的合作意识和自主探究能力，引导学生主动参与课堂学习。
3. 教师要关注学生的学习进度，适时给予指导和帮助，确保每位学生都能掌握乘法知识。
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教学设计(精选3篇)
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教学设计（精选３篇）
〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教学设计第【1】篇〗
两位数乘两位数（不进位）
教学内容：教科书第63页例1及做一做，练习十五。
教学目标：让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数不进位的乘法。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。
重点难点：掌握笔算方法并正确计算；解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。
教具准备：例2主题图。
教学过程：
一、复习。
1、口算。
52×10 43 ×30 = 12 × 40 = 31×20 = 17 × 20 = 21×30 =
2、笔算并说出计算过程。
41 × 7 =
二、新课。
1、教学例2。
出示例2的主题图，让学生说一说，这幅图所展示的情境是什么。（小红的妈妈带着小红去书店买书，小红要买一套12本，每本24元的书，她在想一共要付多少钱。）
让学生说一说，这道题如何列式。（24×12=）引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。（两位数乘两位数的乘法算式。）那么你能估算一下妈妈要付多少钱吗？（妈妈要付200元）妈妈到底要付多少钱？你想怎样计算？
老师指导谈话：我们前面复习了两位数乘整十数的口算和两位数乘一位数的笔算，你们能不能运用我们以前学过的知识，来探究今天摆在我们目前的这个问题如何解决呢？
老师组织学生进行讨论，然后展示不同的计算过程和结果。
例：24×12=240 24×10=240 24×2=28 240×28=288
有些学生会想到把12看成10和2的和，先用24×10，再用24×2，然后把两次乘得的结果相加。
小学三年级数学上册笔算乘法教学设计
小学三年级数学上册笔算乘法教
学设计
小学三年级数学上册《笔算乘法》教学设计篇1
教材分析
例一教学不进位的乘法，让学生在掌握了整百、整十数乘一位数口算的基础上，探讨每一位上的积都不满十的任意两三位数乘一位数的计算方法，并引出乘法竖式的书写格式。通过计算使生懂得任意两三位数乘一位数，都是把这个数每一位上的数分别乘这个一位数，再把所得的积相加。
学情分析
学生已经有的估算的意识，教学时，可先让学生估算，然后让每个学生先自己独立试做，再在小组内交流各自的算法，最后在全班交流各小组的代表性算法，共同研讨解决问题的方案。
教学目标
知识目标：使学生初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
情感目标：培养学生合作交流精神。
能力目标：培养学生的笔算能力。
教学重点和难点
1、掌握两、三位数乘一位数的计算方法。
2、理解两、三位数乘一位数笔算的算理。
教学过程
一、学前准备：出示口算卡片。
6×2 4×2 20×3 40×2 300×2 20×4 50+7 6+40
二、探究新知。
1、出示例一的情境图，引导学生说图意，并提出一个用乘法解决的问题。
2、怎样列式，说说问什么要这样列。
3、先估计计算结果。
4、要算出精确的结果该怎样计算呢？
5、全班汇报。
方法一、摆小棒。
方法二、连加。
方法三、分解组合。
6、组织学生讨论这几种方法的适用范围。
7、引导学生用竖式计算。
老师板书并讲解。
1 2 第二个因数要与第一个因数的个位对齐；再用3逐个与2和1相乘。
× 3
——————
6
3 0
——————
3 6
进一步说明：因为积的十位上的3就表示3个十，所以这个0可以省略不写，可以把3直接写在积的十位上，教师再次板书：
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人教版三年级数学上册《笔算乘法》教学
设计教案设计
一、教学目标（一）知识与技能使学生能够结合具体情境，选取恰当的策略进行乘法估算，说明估算的思路，然后再精确计算。（二）过程与方法利用前面的知识迁移类推，自主解决计算连续进位的乘法。（三）情感态度和价值观运用所学知识解决生活中的简单问题，提高解决问题的能力，养成良好的计算习惯。二、目标解析乘法估算在日常生活中有着广泛的应用，不仅可以用检验乘法计算的结果，同时估算也有利于数感的培养。教师要持之以恒地给学生创设估算的情境与机会，培养良好的估算意识和习惯。连续进位的笔算乘法的算理和一次进位是一样的，但计算比较复杂，学生容易出错，专门安排例题，是为了学生提供更多的练习机会。
三、教学重难点教学重点：多位数乘一位数的估算，连续进位的笔算乘法。教学难点：连续进位的笔算乘法。四、教学准备课件五、教学过程（一）复习导入列式计算（一次进位练习）。62×4 38×2 71×5【设计意图】连续进位与一次进位的计算方法以及算理都是相同的，通过对一次进位的笔算乘法的复习，降低学习新知的难度，利用知识的迁移达到学习新知的目的。（二）创设情境，学习新知。1．学习连续进位的笔算乘法。（1）课件出示情境。你发现了什么信息？什
么问题？（2）列式：24×9（3）估一估，它们的积大约是多少？方法一：24接近20，20×9=180（瓶）往小里估（板书）方法二：9接近10，24×10=240（瓶）往大里估（板书）得出：24×9的得数在180和240之间。或者：（4）尝试用竖式计算24×9。指名板演，其他同学在草稿纸上书写。（5）汇报评价。跟以前学的计算有什么不一样？（个位满几十进几，十位又满几十进几。）你们算得对吗？（与估值进行比较，看是否在估值范围内。）板书：连续进位（6）讨论：多位数乘一位数的乘法怎样计算？①从个位齐，用一位数依次乘多位数的每一位。②哪一位上乘得的积满几十，就往前一位进几。【设计意图】估算在日常生活中有着广泛的应用。精确计算之前，让学生先估一估计算结果的范围，在精确计算之后与估算结果对比，判断计算是否正确，养成良好的估算意识，这有利于数感的培养。估算的方法是多样的，应根据具体的情况选择相应的方法，提倡选择合适的估算方法。再通过对比，找到一次进位与连续进位的相同点与不同点，突破新知的学习。2．认识因数：在乘法里，乘数也叫因数。（三）分层练习，巩固提高。1．做一做：列竖式计算。（1）指名板演，其他同学在草稿纸上练习。（2）评价并订正。2．估一估，再列式计算。 36×7 313×5 499×33．练习十三第7题。4．练习十三第9题。5．练习十三第15题。【设计意图】计算教学不仅要注意学生计算的准确性，同时
还应注意计算的速度，因此通过第1、2题一定量的计算练习是完成计算教学目标的保障。第3题将计算教学渗透到情境中，有助于学生对乘法算式的理解，常识性的知识有助于学生学习兴趣的提高。第4题是开放题，学生首先从众多信息中选取有用的信息解决问题，然后自主提出其他用乘法解决的数学问题并解答。第5题为找规律，让学生知道乘法计算中存在着很多规律，体会数学中的规律美，感受数学的奥秘。