科教版六年级科学抵抗弯曲教案
教科版科学六上2.1《抵抗弯曲》教学设计
教科版科学六上2.1《抵抗弯曲》教学设计一. 教材分析《抵抗弯曲》是教科版科学六上第2单元的第1课，主要内容是让学生通过实验和观察，了解材料的弯曲性能，以及不同材料在受到弯曲力时的表现。
教材通过简单的实验和活动，帮助学生建立起对材料弯曲性能的认识，让学生能够从生活中常见的材料中，发现和理解材料的弯曲特性。
二. 学情分析学生在进入六年级之前，已经对材料的性质有了初步的认识，他们知道不同材料有不同的性质，如硬度、弹性、导电性等。
但学生对材料的弯曲性能的了解还不够深入，他们可能只是在生活中见过一些材料在受到力时的弯曲现象，但对这一现象的本质还缺乏理解。
因此，在教学过程中，我需要通过实验和活动，帮助学生建立起对材料弯曲性能的认识。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解材料的弯曲性能，以及不同材料在受到弯曲力时的表现。
2.培养学生的实验操作能力，观察能力和分析问题的能力。
3.引导学生运用科学知识解释生活中的现象，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验和观察，了解材料的弯曲性能，以及不同材料在受到弯曲力时的表现。
2.难点：让学生能够从实验和观察中，发现和理解材料的弯曲特性，并能够运用这一知识解释生活中的现象。
五. 教学方法1.实验法：通过让学生进行实验操作，观察不同材料在受到弯曲力时的表现，让学生亲身感受材料的弯曲性能。
2.讨论法：在实验和观察的基础上，引导学生进行讨论，分享自己的观察和发现，从而加深对材料弯曲性能的理解。
3.引导法：在教学过程中，教师要引导学生运用科学知识解释生活中的现象，提高学生的科学素养。
六. 教学准备1.实验材料：各种硬度的材料，如塑料、铁片、木条等。
2.实验工具：尺子、剪刀、钳子等。
3.课件：相关的图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问的方式，引导学生思考：你们在生活中见过哪些材料在受到力时会发生弯曲？让学生分享自己的观察和发现，从而引出本课的主题。
教科版科学六上《抵抗弯曲》教学设计
教科版科学六上《抵抗弯曲》教学设计一. 教材分析《抵抗弯曲》是教科版科学六上的一章内容，主要讲述了物体的弯曲和抗弯曲能力。
本章内容通过探究物体的弯曲现象，让学生了解和掌握弯曲产生的原因，以及物体的抗弯曲能力。
教材内容主要包括以下几个方面：1.弯曲现象的产生原因2.抗弯曲能力的概念3.影响抗弯曲能力的因素4.弯曲现象在实际生活中的应用二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经掌握了物体运动的规律、力的作用效果等基础知识。
但对于弯曲现象和抗弯曲能力的理解，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验、观察、思考等方式，深入理解弯曲现象和抗弯曲能力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解弯曲现象的产生原因，掌握抗弯曲能力的概念，了解影响抗弯曲能力的因素，以及弯曲现象在实际生活中的应用。
2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，培养学生探究问题的能力，提高学生的动手操作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的团队合作意识，使学生认识到科学知识在生活中的重要性。
四. 教学重难点1.弯曲现象的产生原因2.抗弯曲能力的概念及影响因素3.弯曲现象在实际生活中的应用五. 教学方法1.实验法：通过让学生亲自动手操作，观察弯曲现象，分析抗弯曲能力的影响因素。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享实验结果，总结抗弯曲能力的规律。
3.案例分析法：通过生活中的实例，使学生了解弯曲现象在实际中的应用。
六. 教学准备1.实验器材：弹簧、铁丝、塑料尺等。
2.教学课件：制作课件，展示弯曲现象的图片、视频等。
3.教学素材：收集相关的生活实例，用于教学拓展环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示弯曲现象的图片，引导学生关注弯曲现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）简要介绍弯曲现象的产生原因，引导学生理解抗弯曲能力的概念。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生动手操作，观察不同因素对弹簧抗弯曲能力的影响。
科学教科版六年级上册《抵抗弯曲》教学设计
科学教科版六年级上册《抵抗弯曲》教学设计一. 教材分析《抵抗弯曲》是科学教科版六年级上册的一章内容，主要让学生通过实验和观察，了解和掌握物体在受到弯曲力时的抵抗特性。
本章内容主要包括弯曲力的概念、弯曲力的作用效果、物体的抵抗弯曲能力等。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探究和发现物体的抵抗弯曲特性，培养学生的观察能力和实验能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于简单物理概念的理解也有一定的基础。
但是，对于弯曲力的概念和抵抗弯曲特性的理解还需要通过实验和观察来进一步深化。
因此，在教学过程中，需要注重实验的设计和观察的引导，让学生在实践中理解和掌握知识。
三. 教学目标1.知识与技能：理解弯曲力的概念，掌握弯曲力的作用效果，了解物体的抵抗弯曲能力。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的科学思维。
四. 教学重难点1.弯曲力的概念和作用效果的理解。
2.物体的抵抗弯曲能力的实验和观察。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法。
通过实验和观察，引导学生发现和探究物体的抵抗弯曲特性，通过讨论，加深学生对知识的理解和运用。
六. 教学准备1.实验器材：弯曲力实验装置、观察工具等。
2.教学课件：教材图片、实例等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动的实例，如弯曲力作用在弹簧上的实验，引导学生关注弯曲力的概念和作用效果。
2.呈现（10分钟）展示教材中的图片和实例，让学生观察和描述弯曲力的作用效果，引导学生理解弯曲力的概念。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录物体在受到弯曲力时的抵抗特性，引导学生掌握物体的抵抗弯曲能力。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，交流实验结果和观察心得，加深对弯曲力和抵抗弯曲特性的理解。
5.拓展（10分钟）引导学生思考和讨论：物体的抵抗弯曲能力与哪些因素有关？如何提高物体的抵抗弯曲能力？6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容和知识点，强调弯曲力和抵抗弯曲特性的重要性。
教科版科学六上《抵抗弯曲》教案2
教科版科学六上《抵抗弯曲》教案2一. 教材分析《抵抗弯曲》是教科版科学六上的一课，主要讲述了弯曲的概念、弯曲对物体形状和结构的影响以及如何测量和抵抗弯曲。
本课内容与学生的日常生活紧密相连，旨在培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本课之前已经掌握了力的作用效果、弹性的概念等知识，具备了一定的实验操作能力和问题解决能力。
然而，对于一些复杂的概念和理论，学生可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时进行引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：理解弯曲的概念，了解弯曲对物体形状和结构的影响，学会测量和抵抗弯曲的方法。
2.过程与方法：通过观察、实验和思考，培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的团队合作意识和勇于探究的精神。
四. 教学重难点1.弯曲的概念和弯曲对物体形状和结构的影响。
2.测量和抵抗弯曲的方法。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、引导和帮助，激发学生的思考和探究欲望。
2.实验法：通过实验操作，让学生亲身感受和理解弯曲的概念和影响。
3.小组合作：通过小组讨论和合作，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
六. 教学准备1.实验器材：弯曲测试仪、不同形状的物体、测量工具等。
2.教学课件：PPT、图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中常见的弯曲现象，如弯曲的树枝、弯曲的电线等，引导学生关注弯曲现象，并提出问题：“你们知道什么是弯曲吗？弯曲对物体的形状和结构有什么影响？”2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现弯曲的概念和影响，同时结合实验演示，让学生直观地感受和理解弯曲现象。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，使用弯曲测试仪对不同形状的物体进行测试，观察和记录物体的弯曲程度和形状变化。
4.巩固（5分钟）教师引导学生回顾和巩固所学内容，让学生解释和说明弯曲的概念和影响。
教科版六年级《抵抗弯曲》教案及反思
抵抗弯曲（一）教学目标科学概念1.房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，粱比柱容易弯曲。
2.增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。
过程与方法1.识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。
2.用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都立着安放的。
情感、态度、价值观能够大胆假设又能在实验中小心求证。
（二）教学准备为小组准备：长度、宽度相同、厚度不同的纸条（相同的纸粘贴而成）；长度、厚度相同、宽度不同的纸条；铁垫圈。
(三)教学重点、难点重点：知道增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。
难点：动手实验得出结论。
(四)教学准备为每小组准备:不同长度的纸横梁；不同宽度的纸横梁（五）教学过程（1）新课导入：师：出示房屋和桥梁的图片，引导学生观察、比较，生：认识柱子和横梁，房子和桥梁都是依靠柱和梁支撑的。
师：柱子承受的压力是要把柱子压短、压碎，这当然是不容易的。
但是横梁承受的压力是要把横梁压弯、压断，这是很容易的。
（黑板上画草图）人们为了克服横梁的这个容易压弯、压断的缺点，必须要提高其抵抗弯曲的能力。
那么哪些因素会影响其抵抗弯曲能力呢？请同学们大胆猜测。
生：材料、长度……（2）纸梁的宽度与抗弯曲能力的实验师：用纸搭一个纸横梁来研究一下纸的宽度和厚度与抗弯曲的能力的关系，首先研究纸梁的宽度，讨论实验装置如PPT。
改变纸梁的宽度，分别用1倍、2倍和4倍宽的纸梁，注意实验中应控制的不变条件。
生：自己动手研究。
师，做完实验后统计数据，引导学生思考宽度与抗弯曲能力的关系。
生：增加纸的宽度能提高它的抵抗弯曲的能力（3）纸梁的厚度与抗弯曲能力的实验生：做厚为1张纸、2张纸、4张纸而长度、宽度相等的三个纸横梁。
清楚控制哪些条件不变，改变哪个条件。
师：做完实验后统计数据，引导学生思考宽度与抗弯曲能力的关系。
生：增加纸的厚度能明显提高它的抵抗弯曲的能力。
师：引导学生比较，要增加纸梁的抗弯曲能力，增加纸梁的宽度和增加纸梁的厚度，哪种方法更好。
六年级科学上册教案-2.1抵抗弯曲-教科版
《抵抗弯曲》教学设计教材分析：《抵抗弯曲》是教科版教材六年级上册“形状与结构”单元的起始课。
本单元从不同形状结构的物体与它能承受力大小的视角，引领学生探究常见的形状和结构。
本课通过两段文字和四幅图引导学生认识房子、桥梁都有柱子和横梁，是靠柱子和横梁支撑的，横梁比柱子容易弯曲。
由此引出“横梁抗弯曲能力与哪些因素有关”的问题，由此展开一系列关于形状和结构的研究。
所以，作为本单元的起始课，《抵抗弯曲》的学习在知识和探究技能方面为本单元的后续研究奠定了基础。
本课探究活动主要分为两个部分：第一部分：研究“梁的抗弯曲能力与什么有关”，即纸的宽度和厚度与抗弯曲能力大小的探究活动。
先让学生推测梁的抗弯曲能力与什么有关，再引导学生用实验的方法研究梁的抗弯曲能力与其宽度、厚度之间的关系，让学生经历预测、实验、记录数据、分析数据，最后使学生认识到纸的宽度增加，它的抗弯曲能力增加，而纸的厚度增加，抗弯曲的能力会显著提高。
第二部分：研讨“长方形截面的横梁平放好，还是立放好”这是对第一部分研究结论的运用。
启发学生用前面研究的结果进行解释，并用简单的实验来证明自己的看法。
教学目标1.科学概念A.房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。
B.增加宽度可以增加抗弯曲能力，增加厚度可以大大增加抗弯曲能力。
2.过程与方法A.识别与控制变量。
B.采集数据和记录数据，通过对比实验，运用数据进行分析得出结论，对现象作出合理解释。
C.用推理和实验认识横梁立着安放的道理。
3.情感态度价值观能够大胆假设又能在实验中小心验证。
教学重点学生自主探究，纸的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系的研究。
教学难点运用图表和数据进行分析得出结论，并能对现象作出合理解释及引发学生自主探索。
教学准备长度、厚度相同、宽度不同的纸条；宽度相同、厚度不同的纸条；回形针；实验报告单等教学过程一、图片导入师：同学们！我们先来看两张图片（播放课件），有什么共同的特点？生：有柱子师：还有吗？（师可引导，指在图片上）生：横梁。
六年级科学上册教案-2.1抵抗弯曲4-教科版
1.抵抗弯曲【教材分析】《抵抗弯曲》是义务教育小学科学教科版教材六年级上册《形状与结构》单元的第一课。
本单元从不同形状结构的物体与它能承受力大小的视角，引领学生探究常见的形状和结构。
本课从学生常见的房子和桥梁的共同结构引出本节课研究的内容，引出“宽度、厚度增加，纸的抗弯曲能力会怎样”的问题，由此展开一系列关于形状和结构的研究。
所以，作为本单元的起始课，《抵抗弯曲》的学习在知识和探究技能方面为本单元的后续研究奠定了基础。
本课探究活动主要分为三个部分：第一部分：纸的宽度与抗弯曲能力大小的探究活动。
第二部分：纸的厚度与抗弯曲能力大小的探究活动。
第三部分：研讨长方形截面的横梁平放好还是立放好。
这个活动是对前面实验结论的应用。
通过观察，学生会发现承重的横梁都是立着放的，最后让学生通过演示实验来证明自己的想法。
【学情分析】在科学探究方面，六年级学生已掌握了一定的过程与方法技能，本课将引导学生经历更为完整的探究过程。
通过学习识别实验条件中的变量和控制变量，设计实验，记录数据，分析数据并得出结论，增加梁的宽度、厚度可以增加抗弯曲能力。
学习科学探究的技能和方法，为后继的学习和探究活动打下基础。
同时使学生将科学与生活联系起来，体会到学习的价值，这对学生的生活、学习、科学素养的形成都具有重大意义。
【教学目标】科学概念：1.房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲；2.增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。
过程与方法：1.推测、设计实验检验纸的宽度、厚度与抗弯曲能力大小的关系；2.学习识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出结论；3.用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的原因。
情感、态度、价值观：培养小组合作精神、尊重客观事实，根据数据得出结论的科学精神。
在体会科学探究的严谨性和科学性的同时，体验到探究的乐趣。
【教学重点、难点】重点：通过实验研究纸梁的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系。
教科版六年级科学上册2-1《抵抗弯曲》教学设计
教科版六年级科学上册2-1《抵抗弯曲》教学设计一. 教材分析《抵抗弯曲》是教科版六年级科学上册第二单元第一课时的内容。
本节课的主要内容是通过探究不同形状的物体在受到相同力时弯曲的程度，让学生了解和掌握形状对物体抗弯曲能力的影响。
教材通过实验和观察，引导学生发现科学现象，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于简单的科学实验能够独立完成。
但是，对于形状对物体抗弯曲能力的影响这一概念，学生可能比较难以理解。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的例子和形象的比喻，帮助学生理解和掌握这一概念。
三. 教学目标1.让学生了解不同形状的物体在受到相同力时弯曲的程度不同。
2.培养学生观察、实验和科学思维能力。
3.培养学生合作、交流和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验发现不同形状的物体在受到相同力时弯曲的程度不同。
2.难点：让学生理解形状对物体抗弯曲能力的影响。
五. 教学方法1.实验法：通过让学生进行实验操作，观察和记录实验现象，培养学生的实验能力和观察能力。
2.讨论法：通过小组讨论，让学生分享实验结果，培养学生的交流和合作能力。
3.讲授法：教师通过讲解，让学生理解和掌握形状对物体抗弯曲能力的影响。
六. 教学准备1.实验材料：不同形状的塑料片、木片、金属片等。
2.实验工具：尺子、夹子、桌子等。
3.PPT课件：用于辅助教学，展示实验过程和结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在生活中见过哪些物体因为受到力而弯曲？让学生举例说明，从而引出本节课的内容。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT课件呈现不同形状的物体，如塑料片、木片、金属片等，并提问：这些物体在受到相同力时，弯曲的程度会一样吗？让学生预测结果。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组发一组实验材料和工具。
学生按照实验步骤进行实验，观察和记录不同形状的物体在受到相同力时的弯曲程度。
新版教科版六年级上册科学第九课抵抗弯曲的教案
新版教科版六年级上册科学第九课抵抗弯曲的教案新版教科版六年级上册科学第九课抵抗弯曲的教案【教学目标】科学概念房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。
增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。
过程与方法识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。
用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。
情感、态度、价值观能够大胆假设又能在实验中小心求证。
教学准备为小组准备：长度、宽度相同、厚度不同的纸条（相同的卡纸粘贴而成），长度、厚度相同、宽度不同的纸条；铁垫圈、竹片或尺子。
教师自己准备：有关的建筑图片。
【教学过程】教学过程：一、质疑导入新课在三年级时，我们研究过纸承受拉伸和弯曲的性能。
说说纸承受弯曲的性能如何？（学生自由表述自己的想法和意见）（1）图片导入了解：房子和桥梁都是依靠柱和梁支撑的。
这要通过观察、比较最简单的房子和最简单的桥的结构特点来认识。
用板凳来比喻柱和梁，用板凳来比喻房子和桥梁，学生就容易理解房子和桥梁结构的共同点了，因为它们在结构上都和板凳是类似的。
（2）通过对比让学生认识到，柱子承受的压力是要把柱子压短、压碎，这当然是很不容易的。
横梁承受的压力要把横梁压弯、压断，这就比较容易了。
所以，研究横梁抗弯曲能力就很重要了。
二、纸的厚度与抗弯曲能力的大小。
在同学们的学习生活中用得最多的就是纸，那么你们在学习中特意去留心纸的特性了吗？今天我们就一起来研究一下纸抗弯曲的能力与什么有关。
1.、教师提出问题：薄的纸连自身重量都不能承受就弯曲了。
那厚的纸呢？同学们猜想一下如果加大纸的厚度，纸的抗变曲能力会怎样呢？（小黑板出示）2、通过同学的猜想会提出问题，在这个过程中教加强引导，把学生的注意力集中到：影响弯曲的因素上3、针对学生的疑问教师指导学生制定实验计划与实施中注意的问题。
（1）注意实验应控制哪些量不变。
（2）怎样表示纸的抗弯曲能力的大小？4、并根据所得数据制成曲线图进行数据统计和分析。
教科版六年级科学上册《2.1抵抗弯曲》教案含教学反思
教科版六年级科学上册《2.1抵抗弯曲》教案含教学反思一. 教材分析《教科版六年级科学上册》的《2.1抵抗弯曲》一课，主要让学生理解弯曲的概念，掌握抵抗弯曲的方法，以及了解弯曲在实际生活中的应用。
这一课的内容是学生对科学知识的一次深入探索，通过观察和实验，学生可以更好地理解弯曲的原理，提高他们的科学素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对科学知识有较强的求知欲。
然而，对于弯曲的原理和抵抗弯曲的方法，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导，激发学生的兴趣，帮助他们理解和掌握知识。
三. 教学目标1.让学生理解弯曲的概念，掌握抵抗弯曲的方法。
2.通过观察和实验，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
3.提高学生对科学的兴趣，培养他们的科学素养。
四. 教学重难点1.重点：理解弯曲的概念，掌握抵抗弯曲的方法。
2.难点：理解弯曲的原理，学会观察和实验的方法。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实验法、讨论法等，引导学生主动探究，培养他们的科学思维。
六. 教学准备1.准备实验材料：铁丝、弯曲器、观察记录表。
2.准备PPT，展示相关图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中常见的弯曲现象，如弯曲的河流、弯曲的公路等，引导学生关注弯曲现象，激发他们的兴趣。
2.呈现（5分钟）简要介绍弯曲的概念，引导学生理解弯曲的特点。
3.操练（15分钟）分组进行实验，观察铁丝在弯曲器作用下的弯曲现象，让学生亲身体验弯曲的过程。
4.巩固（10分钟）引导学生总结抵抗弯曲的方法，如改变形状、增加强度等。
让学生分享自己的实验心得，加深对弯曲现象的理解。
5.拓展（10分钟）讨论弯曲在实际生活中的应用，如弯曲的自行车架、弯曲的桥梁等。
引导学生思考弯曲现象的优点和缺点。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调弯曲的概念和抵抗弯曲的方法。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：观察生活中的弯曲现象，分析其优点和缺点，下节课分享。
教科版六年级科学上册2-1《抵抗弯曲》集体备课教案
教科版六年级科学上册2-1《抵抗弯曲》集体备课教案一. 教材分析《抵抗弯曲》是教科版六年级科学上册第二单元的第一课。
本课主要通过让学生进行实验和观察，了解和掌握梁的弯曲原理，研究影响梁弯曲程度的外界因素，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察分析能力，对于简单的科学实验能够独立完成。
但是，对于梁的弯曲原理和影响梁弯曲程度的外界因素可能还没有深入的理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验和观察来发现和总结规律，从而提高他们的科学思维能力。
三. 教学目标1.了解梁的弯曲原理。
2.掌握影响梁弯曲程度的外界因素。
3.培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
四. 教学重难点1.梁的弯曲原理。
2.影响梁弯曲程度的外界因素。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲解法等教学方法，引导学生通过实验和观察，发现和总结梁的弯曲原理和影响梁弯曲程度的外界因素。
六. 教学准备1.实验器材：梁（不同材质、不同长度、不同横截面积）、加载装置、测量工具等。
2.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生活中的弯曲现象，如弯曲的树枝、弯曲的电线等，引导学生关注梁的弯曲现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）向学生介绍梁的弯曲原理，以及影响梁弯曲程度的外界因素。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，通过改变梁的材质、长度、横截面积等条件，观察和记录梁的弯曲程度。
4.巩固（10分钟）学生根据实验结果，分析影响梁弯曲程度的外界因素，并与同学进行交流讨论。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何设计一种能够承受较大弯曲力的梁，并让学生进行实际操作，尝试制作出这种梁。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的知识和技能，强调梁的弯曲原理和影响梁弯曲程度的外界因素。
7.家庭作业（5分钟）让学生根据自己的实验结果，写一篇关于梁的弯曲现象的观察报告。
梁的弯曲原理；影响梁弯曲程度的外界因素。
小学科学教科版六年级上册《抵抗弯曲》教案
小学科学教科版六年级上册《抵抗弯曲》教案一. 教材分析《抵抗弯曲》是小学科学教科版六年级上册的一节课，主要让学生通过实验和观察，了解材料抵抗弯曲的能力，探究影响材料抵抗弯曲的因素。
教材以实验为主要教学内容，通过学生的实际操作，培养学生的实验操作能力和科学探究能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于探究科学问题也有一定的兴趣。
但是，对于影响材料抵抗弯曲的因素，可能还没有直观的认识，需要通过实验和观察来建立。
三. 教学目标1.让学生了解材料抵抗弯曲的概念。
2.让学生通过实验和观察，探究影响材料抵抗弯曲的因素。
3.培养学生的实验操作能力和科学探究能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解材料抵抗弯曲的概念，以及影响材料抵抗弯曲的因素。
2.难点：让学生通过实验和观察，探究影响材料抵抗弯曲的因素。
五. 教学方法采用实验教学法，让学生通过实际操作，观察和分析影响材料抵抗弯曲的因素。
同时，采用问题驱动法，引导学生提出问题，进行探究和解答。
六. 教学准备1.实验材料：各种材料的片状物体，如塑料、纸片、金属片等。
2.实验工具：尺子、剪刀、胶带等。
3.课件：关于材料抵抗弯曲的图片和视频。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些日常生活中的弯曲现象，如弯曲的树枝、弯曲的铁丝等，引导学生思考：为什么有些材料可以弯曲，而有些材料不能？让学生提出假设，引出本节课的主题。
呈现（10分钟）教师呈现本节课的实验材料，让学生观察和触摸，感受不同材料的质地。
然后，教师进行实验演示，让学生观察不同材料在受到外力作用时的表现，如塑料、纸片、金属片等。
操练（10分钟）教师引导学生进行实验操作，让学生用自己的力量去弯曲不同材料的片状物体，观察和记录结果。
学生通过实际操作，感受不同材料的抵抗弯曲能力。
巩固（10分钟）教师提问：你们观察到了什么现象？不同材料的抵抗弯曲能力有什么不同？让学生进行思考和讨论，巩固实验结果。
教科版科学六上《抵抗弯曲》教案设计
教科版科学六上《抵抗弯曲》教案设计一、教学目标：1、科学探究目标：通过实验，能积极分析并善于发觉引起实验结果显现差异的各因素，能依照实验体会提高推测的准确性并不断改进实验。
能通过采集实验数据和制作曲线图等手段展开科学探究，并能运用数据和曲线图进行分析，并能用汇报实验中的发觉和得出结论。
2、科学情感态度价值观目标：乐于探究不同厚度的纸和抗弯曲能力大小的关系，乐于通过小组合作积极主动完成实验；在科学探究的过程中体会到科学探究的严谨性和科学性的同时，亦能体验到探究的乐趣。
初步感受到科学和生活的紧密联系，进一步激发探究形状与结构的爱好；3、科学知识目标：通过实验，认识增加纸条厚度能够显著提高纸条的抗弯曲能力。
并能明白得横梁平放和立放的道理。
二、重点及难点：教学重点：纸的厚度与抗弯曲能力的关系的研究；教学关键：1、对科学实验的变量识别与操纵；2、运用曲线图分析数据并总结结论；三：教学预备：教师用：运算机辅助课件，米尺等；学生用：垫片一盒、盒子两个、四种厚度的纸条、实验记录表、曲线图等；四、教学过程：1、游戏导学，开宗明义教师演示搭纸桥游戏，引入教学；“薄纸做的桥抗弯曲能力专门差，换一张同样大小的厚一点的纸做桥面，抗弯曲能力会如何样，猜猜厚纸（2倍纸）桥能承担几个垫圈？老师接着问：“今天我们研究同一质量的纸，纸的厚度增加，抗弯曲能力会如何样？”2、实验初探，聚焦差异“怎么说厚纸做的桥能承担几个垫圈？想不想自己试试！”小组领取材料完成对2倍纸的承重能力的测试并汇报测试结果。
“什么缘故同样大小的厚纸，各组的测试结果却相差这么大”。
问题出在哪里呢？师生共议分析找出缘故。
“看来要研究不同厚度的纸的抗弯曲能力的大小，我们在实验中应该注意些什么？”3、实验再探，分析总结小组完成4种厚度的纸的抗曲能力的实验研究。
推测记录，采集数据，讨论分析（通过实验和表格中的数据，你们有什么发觉？从那个实验中我们又能得出一个如何样的结论？），师参与小组实验和交流。
小学科学《抵抗弯曲》教学设计
小学科学《抵抗弯曲》教学设计小学科学《抵抗弯曲》教学设计1小学科学教学内容有着丰富、生动的现实生活背景做支撑，我们要建立起“生活科学”的理念，以课程标准为指导，大胆应用生活中的素材，“以学生为主体”，让学生主动建构活动，激励起学生内在的学习动机，促使学生进入“我要学”的积极状态，从而提高课堂教学的有效性。
同时，建构主义的科学观认为，学生并不是空着脑袋走进教室的。
教学的基础是学生的现在发展区，分析学生已有的知识水平和生活经验、了解学生的前概念，是确定教学目标、教学重点的前提和基础。
“科学学习要以探究为核心”，提供有结构的材料、促进有效探究是本节课教学的关键。
材料引起学习，材料引起活动。
学生与材料的亲密接触是科学活动中的重要环节，蕴含着典型的科学概念的材料也会让学生碰撞出思维的火花，更体现了“具有开放性”的课堂理念，带给不同水平的学生不同层次的体验和经历。
1.探究发现法学生选用不同材料、宽度、厚度的纸横梁搭桥，进而在体验中分析可能影响横梁抗弯曲能力的因素，像科学家发现真理那样，通过自己的探究和学习，发现事物发展变化的原因和内部联系，找出变化规律的方法，在经历探究和发现的过程中，学到科学知识和学习科学的方法。
在科学课中，运用探究发现法的主要目的是充分发挥学生在探究活动过程中的主体作用，让学生在探究发现的过程学会发现的方法，培养学生的观察能力，思维能力、自学能力和实际操作能力。
2.实验探索法学生根据现有材料（宽度和厚度分别为1、2、3倍的纸条）设计实验方案，并围绕着问题进行假设和实验证明，进行开放性实验，从中发现新问题，找到新规律。
实验探索法主要是让学生通过动手实验，培养学生的探究能力，发展假设论证的科学精神和科学态度。
3.小组讨论法在本课的教学当中，设计实验方案、探讨注意事项、分析实验数据、得出实验结论四次用到小组讨论，学生围绕探究的问题，在小组中交流个人看法，相互学习，从中获得对该问题深入认识或进一步了解。
六上科学教案《抵抗弯曲》
六上科学教案《抵抗弯曲》第一章：导入教学目标：1. 引导学生观察和思考日常生活中的弯曲现象。
2. 激发学生对抵抗弯曲现象的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 引导学生观察和分享日常生活中的弯曲现象，如弯曲的树枝、弯曲的电线等。
2. 提出问题：“为什么有些物体能够抵抗弯曲，而有些物体则不能呢？”教学活动：1. 引导学生观察和分享日常生活中的弯曲现象。
2. 引导学生提出问题并讨论。
第二章：探究抵抗弯曲的原因教学目标：1. 让学生了解和掌握抵抗弯曲的原因。
2. 培养学生的观察和实验能力。
教学内容：1. 介绍抵抗弯曲的原因，如材料的弹性、形状等。
2. 进行实验，观察和分析不同材料的抵抗弯曲能力。
教学活动：1. 介绍抵抗弯曲的原因。
2. 进行实验，观察和分析不同材料的抵抗弯曲能力。
第三章：探究材料的弹性1. 让学生了解和掌握材料的弹性与抵抗弯曲的关系。
2. 培养学生的观察和实验能力。
教学内容：1. 介绍材料的弹性与抵抗弯曲的关系。
2. 进行实验，观察和分析不同材料的弹性。
教学活动：1. 介绍材料的弹性与抵抗弯曲的关系。
2. 进行实验，观察和分析不同材料的弹性。
第四章：实践活动：制作弹性测力计教学目标：1. 让学生了解和掌握弹性测力计的制作原理。
2. 培养学生的动手能力和创新能力。
教学内容：1. 介绍弹性测力计的制作原理。
2. 引导学生动手制作弹性测力计。
教学活动：1. 介绍弹性测力计的制作原理。
2. 引导学生动手制作弹性测力计。
教学目标：教学内容：2. 引导学生反思本节课的学习过程和体验。
2. 引导学生反思本节课的学习过程和体验。
第六章：拓展探究不同形状对抵抗弯曲的影响教学目标：1. 让学生了解和掌握不同形状对物体抵抗弯曲能力的影响。
2. 培养学生的观察和实验能力。
教学内容：1. 介绍不同形状对物体抵抗弯曲能力的影响。
2. 进行实验，观察和分析不同形状的物体在抵抗弯曲时的表现。
教学活动：1. 介绍不同形状对物体抵抗弯曲能力的影响。
教科版科学六上《抵抗弯曲》教学设计2
教科版科学六上《抵抗弯曲》教学设计2一. 教材分析《抵抗弯曲》是教科版科学六上的一节课，主要内容是通过实验和观察，让学生了解和掌握弯曲的概念，以及弯曲对物体形状和结构的影响。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，便于学生理解和掌握。
教材中提供了丰富的实验材料和设备，有利于学生动手操作和探究。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识和实验操作能力，他们对于探究科学现象充满兴趣。
但部分学生可能对于弯曲的概念和弯曲对物体形状和结构的影响理解起来有一定难度。
因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解弯曲的概念，知道弯曲对物体形状和结构的影响。
2.过程与方法：学生通过实验和观察，培养动手操作和观察能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和探究精神，意识到科学对于生活的重要性。
四. 教学重难点1.重点：学生能理解弯曲的概念，知道弯曲对物体形状和结构的影响。
2.难点：学生能通过实验和观察，深入理解弯曲对物体形状和结构的影响。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察和体验弯曲现象。
2.引导法：教师引导学生思考和探究，帮助学生理解和掌握知识。
3.讨论法：学生分组讨论，分享实验结果和感受，加深对知识的理解。
六. 教学准备1.实验材料和设备：准备实验所需的材料和设备，如直尺、弯曲器、观察盘等。
2.教学课件：制作教学课件，帮助学生直观地理解弯曲现象。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的弯曲现象，如弯曲的树枝、弯曲的电线等，引导学生关注和思考弯曲现象。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现弯曲的概念，并解释弯曲对物体形状和结构的影响。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，使用弯曲器对直尺进行弯曲，并观察和记录弯曲现象。
4.巩固（10分钟）教师引导学生分享实验结果和感受，讨论弯曲对物体形状和结构的影响。
5.拓展（10分钟）教师提出一些拓展问题，如弯曲现象在生活中的应用、弯曲对物体强度的影响等，引导学生进行思考和讨论。
六年级上册科学教案2.1抵抗弯曲 教科版
《抵抗弯曲》教学设计一、教材分析《抵抗弯曲》是义务教育小学科学教科版六年级上册《形状与结构》单元的第一课。
本单元是从不同形状结构的物体与它能承受力大小的视角，引领学生探究常见的形状和结构的。
作为本单元的起始课，《抵抗弯曲》的学习在知识和探究技能方面为本单元的后续研究奠定了基础。
本课，教师将教材稍作了调整，第一部分为学生的预先操作、目的是要发现学生的错误操作，有针对性的指导学生正确操作实验。
第二部分是研究宽度和厚度对桥面抗弯曲能力的影响。
学生通过实验，收集数据，分析数据，得出结论。
第三部分是个小游戏，一张纸和张纸的抗弯曲能力比较。
二、教学目标．科学概念（）增加桥面的宽度可以增加抗弯曲能力，增加桥面的厚度可以大大增加抗弯曲能力。
．过程与方法（）识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出结论。
（）用简单游戏感受厚度变化的效果．情感态度价值观让学生意识到，科学源于生活。
三、教学重难点：教学重点：纸的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系的研究；教学难点：对科学实验的变量识别与控制四、教学准备：教师：，实验器材一份等；每组学生：一号材料（钩码，长度、厚度相同、宽度不同的泡沫条），二号材料（长度、宽度相同、厚度不同的泡沫条），实验记录表，木块，一次性杯子等。
五、教学过程一、图片直接导入、在生活中经常会发生这样的悲剧。
出示桥梁倒塌图片。
师：桥面断裂，车毁人亡。
我们今天就来研究桥面的抵抗弯曲能力大小的问题。
师：怎么做呢？（拿出两木块，代表桥墩；手拿泡沫条，代表桥面，用放钩码数量测量桥面的抗弯曲能力。
）现在我们来研究，这个桥面抗弯曲能力，你们会做吗？二、预先操作、实验指导、学生预先操作、教师抓拍学生操作不当的镜头，用于指导学生对比实验总结：对比实验要注意控制变量，只改变要研究的条件，其他的条件都不变。
三、提出问题，明确研究内容、提问：你觉得桥面的抗弯曲能力和哪些因素有关生：猜测（教师板书）宽度、厚度、长度、跨度......师：这节课我们先研究宽度和厚度（出示问题：你觉得研究宽度或厚度时，要改变的条件、不改变的条件分别什么？小组讨论完成实验记录单的前面三题）完成后稍作交流。
六年级科学上册教案-2.1抵抗弯曲7-教科版
《抵抗弯曲》教学设计一．教学目标1．科学概念（1）房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。
（2）增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。
2．过程与方法（1）识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出结论。
（2）用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放。
3．情感态度价值观能够大胆假设又能在实验中小心验证。
二．教学重难点：教学重点：纸的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系的研究；教学难点：对科学实验的变量识别与控制三．教学过程:（一）认识柱子和横梁1．播放课件：认识古代和现代的建筑。
2．引导学生认识柱子和横梁。
让学生认识教室里的横梁和柱子，教师点拨。
得出：直立的材料称为柱子，横放的材料称为横梁。
3．比较横梁和柱子谁最容易弯曲？引导学生认识柱子承受的压力是把柱子压短、压碎，横梁承受的压力要把横梁压弯、压断，所以横梁比较容易弯曲。
研究横梁的抗弯曲能力是建筑学上的一个重要课题，今天我们就来研究如何增强桥的抗弯曲能力。
4．揭题：抵抗弯曲5．猜测：横梁的抗弯曲能力可能与哪些因素有关？（学生可能会得出桥的长短、桥的材料、桥的宽度以及厚度等）（二）纸的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系1.纸的宽度与抗弯曲能力的关系（1）今天要用厚纸来做横梁来搭一座桥，你觉得应该怎么搭？学生通过自己的思考得出：曲别针放的位置，曲别针放的方法，桥墩的高度，桥梁的长度等。
（2）教师演示搭的纸桥梁很容易弯曲，有什么方法可以提高它的抗弯曲能力呢？（3）学生设计对比实验为了使实验更科学、更公平，我们应该控制哪些条件不改变（桥墩的高度，桥梁的长度，纸张的厚度，同种材料的纸张，单个曲别针的重量）？怎样控制？改变了哪个条件？（宽度）如何改变？（采用1倍、2倍、4倍的同种纸张，）（4）预测：2倍宽和4倍宽分别能放几个垫圈？为什么这么想？（5）学生实验（6）小组汇报数据，教师进行数据汇总。
通过刚才实验和数据，你发现了什么？（宽度增加，抵抗弯曲能力加强了。
六年级上册科学教案抵抗弯曲教科版
六年级上册科学教案抵抗弯曲教科版一、教材剖析«抵抗弯曲»是六年级上册第二单元«外形与结构»的起始课。
作为本单元的起始课，«抵抗弯曲»的学习在知识和探求技艺方面为本单元的后续研讨奠定了基础。
从外形和结构的角度看修建物，简直一切的修建物都有柱子和横梁或相似柱子和横梁的结构。
从接受压力的特征上看横梁，它的抗弯曲才干与其宽度成正比，与高度〔厚度〕的平方成正比，添加资料的厚度可以十分清楚地增大抗弯曲才干。
作为本单元第一课首先引导先生研讨纸的宽度、厚度与抗弯曲才干的关系，为前面的研讨奠定看法的基础。
在本课中我以为重点要处置好三个效果：1．看法修建物的横梁和柱子，并了解横梁比柱子愈加容易弯曲。
2．研讨横梁的抵抗弯曲才干与什么有关。
在有关的要素中区分用实验的方法研讨横梁的宽度、厚度与抵抗弯曲的才干之间的关系，重点发现厚度添加，横梁抵抗弯曲的才干大大添加。
3．能学致运用，研讨横截面是长方形的横梁平着放好，还是立着放好。
让先生用前面研讨的结果停止解释，并用做复杂实验的方法来证明。
活动由教员指点下的研讨变为先生独立的操作和研讨。
二、教学设计〔一〕教学目的⑴迷信概念①房屋、桥梁结构中有〝柱子〞和〝横梁〞，横梁比柱子容易弯曲。
②添加梁的宽度可以添加抗弯曲才干，添加梁的厚度可以大大添加抗弯曲才干。
⑵进程与方法①识别和控制变量，记载数据，剖析数据并得出合理结论。
②用复杂实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。
⑶情感态度价值观①乐于探求不同宽度、不同厚度的纸与抵抗弯曲才干大小的关系，乐于经过小组协作积极自动完成实验。
②在迷信探求的进程中既能大胆假定又能在实验中小心求证，在体会到迷信探求的严谨性和迷信性的同时，也能体验到探求的乐趣。
③初步感遭到迷信和生活的亲密联络，进一步激起探求外形与结构的兴味。
〔二〕教学重点、难点1．教学重点：经过实验研讨，发现添加梁的宽度可以添加抗弯曲才干，添加梁的厚度可以大大添加抗弯曲才干。
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抵抗弯曲
教学目标
科学概念：
1、房屋、桥梁结构中有“柱子”和“横梁”，横梁比柱子更容易弯曲。
2、增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。
一、认识横梁和柱子：
呈现一个用A4纸做成的凳子（凳子用纸棒，登面用一张纸），
师：这是什么？
生1：凳子生2：用纸做的凳子
师：谁能给大家说说，它由哪几部分构成呢？
生：凳子面和凳子腿（最多找三位同学回答）
师：生活中其实有很多类似的结构，们把这些平放的材料称为横梁，直立的材料称为柱子（板书：柱子横梁）
观看PPT，你能说出这些建筑物共的共同特点吗？
生：都有横梁和柱子。
师:老师的手里有一包垫圈，根据你的生活经验判断，这个纸板凳的上面能支撑起一包垫圈的重量吗？
生：能。
（或不能）
师：实验出真知，让我们来试一试吧。
一个一个地放垫圈，
经过实验，无法支撑一包垫圈重量。
师：谁来描述一下板凳怎么样了？
生：被压扁了、被压坏了、被压垮了。
师：也就是说横梁被压弯了，弯曲了。
（板书横梁柱子弯曲）那么回忆刚才板凳被压弯的情况，说一说是哪一部分先垮掉的呢？
生：上面的纸板。
（师翻译成：横梁）
师：相比于纸凳子的面，凳子的四条腿容易被压垮吗？
生：不容易。
大家再来看这两张图片：
师：从这些建筑物的断裂情况来看，你发现了什么？
生：柱子好好的，都是横梁断裂。
师：所以说，横梁要比柱子更容易弯曲和断裂。
（板书：横梁比柱子更容易弯曲和断裂）
师：如果你是工程师，想要对这个纸凳子加固，你会先加固那一部分呢？
生：横梁
师：因为凳子是纸做的，我们就把它叫做“纸梁”吧。
师：接下来，让我们一起来帮助纸梁一抗弯曲。
（板书：抵抗弯曲（大标题））
二、横梁抵抗弯曲能力的研究
（一）猜测
师：哪些因素会影响纸梁的抗弯曲能力呢？
生：材料、宽度、厚度、跨度（长度）……
（不用板书，只让学生说……）
师：看来影响纸梁的抗弯曲能力的因素有很多。
由于时间的关系，这节课我们先来研究纸梁的宽度和厚度对纸梁抗弯曲能力影响。
（板书：宽度、厚度）
（二）实验设计
实验1.
师：既然我们认为宽度会影响纸梁的抗弯曲能力，那么你们打算如何设计实验证明你们的想法呢？小组讨论一分钟。
师：停！时间到，都商量好了吗？
师：哪个小组先来汇报，你们是如何设计实验的？其它小组仔细听，看哪个小组听的最认真。
来，你们组先说吧。
生：用不同宽度的纸梁，先把纸梁架起来，再往上放重物，看一看它能承受多重的重量。
师：这个实验中，你需要用到什么呢？
生：纸梁、桥墩、重物。
师：我们用纸片当做纸梁、书本当做桥墩，垫圈当做重物，可以吗？
生：可以。
师：在这个实验中，我们需要改变的条件是什么？
生：纸梁的宽度。
师：那我们就用一倍宽、两倍宽、三倍宽的纸梁，可以吗？
生：可以。
师：那不变的条件是什么？我来回更换纸张的厚度可以吗？
生：不可以，不变的条件有：跨度、厚度。
师：刚才有同学提到了，跨度要相同，那么，我们统一将桥墩的宽度定为7厘米，可以吗？
生：可以。
师：也就是说，除了改变纸梁的厚度，其他条件都保持不变，同意吗？
生：同意。
师：那我们在实验的时候，有哪些细节是我们要注意的呢？
生：放垫圈的时候要轻拿轻放、要填写实验记录单放垫圈的时候，要放在中间。
师：看来大家都是爱思考的孩子，为了让大家的实验操作更加准确，老师有一些建议需要给大家提示一下。
请看大屏幕，有哪些同学能给大家读一读呢？你吧。
生：读注意事项。
师：大家准备好了吗？请开始你们的实验吧，请将实验结果填写在实验记录单上。
（三）动手探究
（四）汇报分析
师：时间到，通过实验，你们有什么发现？
生：纸梁越宽，放的垫片越多。
师：其它小组呢？（最少找三组）是不是也和它们的数据相似？
生：是的。
师：那我们可以说：宽度增加，横梁抵抗弯曲的能力就增加。
（板书：厚度增加抗弯曲能力增强）
实验2.
师：通过实验，我们知道了纸梁的抗弯曲能力与它宽度有关，那么厚度与它的抗弯曲能力有关系吗？你们又打算怎样设计实验呢？
生：用不同厚度的纸张进行实验。
师：你们要改变的条件是什么？不变的条件又是什么？
生：改变厚度，其他都不变。
师：刚才的实验要求大家还记得吗？现在每个小组的组长上来领取不同厚度的纸张，开始实验，并填写好你们的实验记录单。
生开始实验
师：时间到，通过实验，你们又发现了什么呢？
生：厚度越厚，放的垫圈越多。
师：也就是说，厚度增加，抗弯曲能力就增加，对吗？（板书：厚度增加抗弯曲能
力增强）
比较结果：
师：同学们，你们手中现在有两张记录单，对吗？
生：是的。
师：比较两次的实验结果，你发现了什么规律吗？
生：宽度和厚度都可以增加抗弯曲能力。
师：还有什么规律？要想提高纸梁的抗弯曲能力，哪种方法效果更加显著？
生：增加厚度。
师：那我们可以说，厚度增加，纸梁的抗弯曲能力大大提高。
结束：
师：我们再回到刚才的问题，如果你是工程师，想要加固桥梁，你会怎么做呢？说明的的理由。
生：增加厚度，效果显著。
师：确实，增加厚度，可以大大提高桥梁的抗弯曲能力，但同时，是不是也会增加材料的消耗呢？
生：会
师：那你们有没有办法，在不增加厚度，或宽度的情况下，提高桥梁的抗弯曲能力呢？
回去想一想，我们下节课再做研究。
今天这节课就上到这里了。
下课。