第16课 我心中的老师
第16课 我心中的老师
她的脸 型是什 么形状 的？
肖像（头像） 半身像
全身像
你看了这些图片能想出图 中的老师教的科目吗？
你观察出这些老师的特点 了吗？
注意：老师的相貌、身材、衣着的特 点。中间穿插画上一些和他工作相关的 物品。
今天我们来画一位自己最熟悉喜爱的 一位老师。要抓住前面我们提到的几个工作相关的物品。
我们一定要大胆的去画哦~老师相信 你们都是最棒的！
要求
1、画一画自己最喜欢的老师。 2、突出人物特点和背景的搭配。 3、构图饱满，颜色搭配协调。
想一想发生在你和老师之间印象最 深的事情，并把它画下来。
我 的 老 师
I like my teacher
一日为师 终身为父
在我们的一生当中，会有很多的 老师，你最喜欢的老师是谁？ 他（她）是什么样子的？
老师给了我们许多的关爱，为我们付出了许 多辛勤的劳动，我们愿不愿意给你们敬爱的老师 捧出一幅图画.做出一张卡片.然后轻轻的和老师 说一句：“老师您好！”
《我心中的老师》课件
这个课程介绍我心目中最敬佩的老师，以及他们对我的成长产生的影响。
引言
1 个人写作背景介绍
我是一名学生，对老师有深厚的感情。
2 我心中的老师的意义
我的老师曾经教会过我很多东西，帮助我成长。
我的语文老师
姓名、职称、教龄介绍
张老师，高级教师年的教龄。
2
她的特点和优点
充满激情，引领学生发现科学中的奇妙。
3
她给我带来的启示和影响
她教会我在日常生活中观察事物，并激发我的好奇心。
我的体育老师
姓名、职称、教龄介绍
王老师，高级教师，拥有10年的 教龄。
他的特点和优点
热情，关心每个学生，并关注他 们的身体健康。
他给我带来的启示和影响
他会与学生分享他的经历，并教 会我尝试新的运动项目。
结语
1 对我的老师们的感激
之情
2 对那些还在追求自己
梦想的老师们的鼓励
3 课程总结及回顾
通过这个课程，我再次意识
我将记住他们对我的帮助，
我的老师们鼓励我走自己的
到老师对于我们的人生有着
并不断努力。
路，我也会向他们传递这种
至关重要的作用。
精神。
慷慨激昂，有耐心，能够启发 学生。
她给我带来的启示和影响
她教我如何批判性思考，并鼓 励我写作。
我的数学老师
姓名、职称、教龄介绍
李老师，中级教师，拥有8年的教 龄。
他的特点和优点
思考清晰，具有足够的耐心。
他给我带来的启示和影响
他教会我如何理解数学，而不是仅 仅掌握计算方法。
我的科学老师
1
姓名、职称、教龄介绍
我心目中的老师
我心目中的老师老师像一根蜡烛，燃烧着自己，却照亮着别人在我身边，在学校里，到处都是好老师，他们认真负责，伟大无私，像辛勤的园丁，用自己的心血，精心地浇灌着花朵；老师是我们的引路人，让我们知道天有多高，地有多厚她中等的个子，一头乌黑的亮发，一双明亮的大眼睛，一张圆圆的脸，显出知识分子常有的那种体态，便是我们的班主任李老师，她却有一股神奇般的力量，常常鼓舞着我们，支持着我们，温暖着我们，于我们相处近三年了。
李老师对每个同学的要求都十分严格，而且态度很严肃，这是班里的每个同学都很清楚的；她对每个同学犯的错误总是及时批评，耐心教育。
因此几乎每个同学都有些害怕李老师，我也不例外。
记得有一次，那几日我迷上画卡通人物漫画，竟然在李老师上语文课的时候画起来了。
我的一举一动被李老师看的一清二楚，李老师非常着急和生气，好像对我很失望。
她严肃地对我说：你应该发现你最近有些反常，成绩有些下降了，这样下去怎么行？听到了李老师的批评，我真不理解，觉得她太不给情面了。
后来，我的成绩又有了进一步的提高，最终弄明白了李老师的苦心，她对学生的关心和负责感得了我的敬佩。
这使我发现了李老师的又一个特点，对工作尽心尽责，关心学生，关心班里的每一件小事。
比如同学的东西丢了，同学之间发生争执，或者遇到困难解决不了，李老师都会帮助我们认真地处理好。
后来在一些联欢会等活动上，李老师参于到我们的活动中来，她带领同学跳起舞来，双手舞动，动作敏捷，与大家有说有笑，活泼浪漫，高兴到极点，仿佛是我们的好朋友。
这又让我发现，原来严厉的李老师也有平易近人、和蔼可亲的一面。
李老师在学习上对我们要求很严，我们通常会不愿意，但只要我们理解李老师的用意。
在课堂上，她给我们讲乌龟与白兔赛跑的故事，还用灵巧、艺高的双手形容动物赛跑出神的样子，幽默地逗得我们哈哈大笑，课堂气氛也变得活跃了。
李老师，您将是我成长的过程，永远不会忘怀的一个重要篇章，李老师付出的汗水和辛劳，让我们得到，她也无怨无悔，她是无私的。
我心目中的老师
我心目中的老师
我心目中的老师：灿若夏花，美若天仙。
笑起来像蒙娜丽莎那样含蓄而富有深意，显得恬静而柔美。
你一定会好奇，有这样的人吗？告诉你，就是教我英语的吴老师。
吴老师有一头染成棕色的波浪式卷发，一身得体而又时髦的衣服，让她显得高贵而又典雅。
她有一个习惯性的小动作：总是不自觉地把那柔软的卷发用两只手抚顺，轻轻地放到脖子两边，很是妩媚动人。
我看到她这个动作就会又嫉妒又羡慕，恨不得拧着我的短发把它拉长。
也学学她那样。
吴老师不仅人长得漂亮，讲课也很棒，总是生动有趣。
比如她给我们讲足球，就会用脚向前伸出；讲篮球，就会双手向前伸出……她还能把一些单词讲成一个个小故事，她还为我们编了一个个记单词的儿歌。
因为她那特殊的教学方式，让我们每一个人都坚信，自己是一个天才。
同学们都觉得上英语课既轻松又快乐。
吴老师的另一个魅力就是作业很少，她从来不布置超过3遍的作业，同学们都超喜欢、超喜欢她。
老师：如果我们是小鸟，您就是大树；
如果我们是白云，您就是天空；
如果我们是花草，您就是哺育我们生命的大地。
老师，我欣赏您，由内而外散发出的美；
老师，我崇拜您，充满智慧的灵魂；
老师，我深爱您，善解人意的那颗心！。
我心中的好老师
我心中的好老师
我第一次看到您的时候，印象就很深：圆圆的脸蛋，短短的头发，鼻子上架着一副蓝色的眼镜，白皙的皮肤。
看到就让人感到和蔼可亲。
她就是我们班主任——陈老师。
俗话说得好，土地最清楚春雨的无私，万物最理解阳光的慷慨。
老师的恩情，我们做学生的最能体会。
细致的讲解，谆谆的教诲，热情的鼓励，严肃的批评，都是对我们的关怀，对我们的爱。
一天中午，钟点儿因为跑步太快，头部太阳穴旁边被撞出了血。
您一边用纸巾捂住伤口的血，一边急切地问候：“痛不痛！”到了医务室后，您马上给钟点儿家长打电话。
钟点儿到医院之后，您又打了电话问候家长：“钟点儿怎么样了。
”
当知道点儿没事后，您叹了一口气。
钟点儿回到教室后，您一边看看她的伤口好点没有，一边叮咛道：“下次有急事就快步走，不要跑步了。
”我觉得您真是个负责任、有责任心的、有爱心的好老师。
对每个同学爱都是那样的真切。
老师，您的爱：像太阳一样温暖、像春风一般和煦、像清泉一样甘甜。
您的爱；比父爱更严峻、比母爱更细腻、比友情更纯洁。
老师！我的心灵丰富，那是您汗水浇灌；我的志向远大，那是您激情勉励。
我今日的一切，都是您辛勤培育的结果。
我心目中的老师
老师像一根蜡烛，燃烧着自己，却照亮着别人&&在我身边，在学校里，到处都是好老师，他们认真负责，伟大无私，像辛勤的园丁，用自己的心血，精心地浇灌着花朵；老师是我们的引路人，让我们知道天有多高，地有多厚&&她中等的个子，一头乌黑的亮发，一双明亮的大眼睛，一张圆圆的脸，显出知识分子常有的那种体态，便是我们的班主任李老师，她却有一股神奇般的力量，常常鼓舞着我们，支持着我们，温暖着我们，于我们相处近三年了。
李老师对每个同学的要求都十分严格，而且态度很严肃，这是班里的每个同学都很清楚的；她对每个同学犯的错误总是及时批评，耐心教育。
因此几乎每个同学都有些害怕李老师，我也不例外。
记得有一次，那几日我迷上画卡通人物漫画，竟然在李老师上语文课的时候画起来了。
我的一举一动被李老师看的一清二楚，李老师非常着急和生气，好像对我很失望。
她严肃地对我说：你应该发现你最近有些反常，成绩有些下降了，这样下去怎么行？听到了李老师的批评，我真不理解，觉得她太不给情面了。
后来，我的成绩又有了进一步的提高，最终弄明白了李老师的苦心，她对学生的关心和负责感得了我的敬佩。
这使我发现了李老师的又一个特点，对工作尽心尽责，关心学生，关心班里的每一件小事。
比如同学的东西丢了，同学之间发生争执，或者遇到困难解决不了，李老师都会帮助我们认真地处理好。
后来在一些联欢会等活动上，李老师参于到我们的活动中来，她带领同学跳起舞来，双手舞动，动作敏捷，与大家有说有笑，活泼浪漫，高兴到极点，仿佛是我们的好朋友。
这又让我发现，原来严厉的李老师也有平易近人、和蔼可亲的一面。
李老师在学习上对我们要求很严，我们通常会不愿意，但只要我们理解李老师的用意。
在课堂上，她给我们讲乌龟与白兔赛跑的故事，还用灵巧、艺高的双手形容动物赛跑出神的样子，幽默地逗得我们哈哈大笑，课堂气氛也变得活跃了。
李老师，您将是我成长的过程，永远不会忘怀的一个重要篇章，李老师付出的汗水和辛劳，让我们得到，她也无怨无悔，她是无私的。
《第16课 我的老师》教学设计教学反思
《我的老师》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够了解并掌握素描的基本观点和技法，能够用简单的素描工具和方法画出老师的形象。
2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论和创作，提高学生的绘画技能和团队协作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对老师的敬爱之情，增强师生之间的感情。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生观察老师的形象，用素描的方法将其表现出来。
2. 教学难点：如何让学生掌握素描的基本技法，画出形象生动、神志逼真的老师形象。
三、教学准备：1. 素描纸、铅笔、橡皮等素描工具。
2. 老师画像的照片或图片。
3. 小组讨论和创作的时间和空间。
4. 多媒体课件和相关视频资料。
四、教学过程：在这个过程中，学生们积极参与讨论，提出问题，共同探索知识。
教师则扮演着引导者和指导者的角色，帮助学生理解观点，解决难题，同时鼓励他们独立思考，培养创新精神。
通过这种方式，学生们不仅掌握了知识，更重要的是，他们学会了如何学习，如何解决问题，如何与他人合作。
这样的教学过程不仅提高了学生的学习效果，也培养了他们的批判性思维和解决问题的能力，为他们未来的学习和生活打下了坚实的基础。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能够运用绘画和手工制作等多种方式，表达对老师的感激和尊敬之情。
2. 培养学生的观察力和创造力，通过作品展示自我个性。
3. 增强师生之间的情感交流，树立尊师重教的良好风气。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生观察老师的优点和特点，选择合适的表达方式进行创作。
2. 教学难点：如何引导学生将作品呈现得既有创意又符合主题。
三、教学准备：1. 准备彩色笔、画纸、手工制作材料等美术用品。
2. 提前挑选几位学生的优秀作品作为范例。
3. 邀请几位老师参与教室，分享他们的教学经历和故事。
4. 安置教室，营建温馨的教室氛围。
四、教学过程：（一）导入新课1. 教师通过多媒体展示几幅优秀的师生绘画作品，引导学生欣赏并交流感受。
第16课我的老师(教案)
今天的学习，我们了解了如何表达对老师的尊敬和感激，学习了课文中的修辞手法，并通过实践活动和小组讨论加深了对师生关系的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中尊重和感激老师的辛勤付出。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在上完《我的老师》这一课后，我深感教学过程中的成功与不足。首先，让我感到欣慰的是，同学们在课堂上能够积极参与，对课文内容表现出浓厚的兴趣。通过学习，他们基本上掌握了如何表达对老师的尊敬和感激之情，也学会了使用一些简单的修辞手法。
（4）结合自己的生活实际，学会用恰当的语言表达对老师的敬意和感谢。
（5）培养良好的学习习惯，尊重老师，热爱学习。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：通过学习《我的老师》，使学生能够理解并运用课文中表达对老师尊敬和感激之情的词汇和句型，提高语言表达能力。
2.思维发展与提升：培养学生通过阅读、思考和讨论，深入理解课文内容，学会从不同角度分析和评价人物形象，提升逻辑思维和批判性思维能力。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个关于老师对个人成长的影响的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将让学生尝试运用所学修辞手法表达对老师的感激。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
第16课我的老师（教案）
一、教学内容
第16课我的老师
1.教材章节：本节课选自《语文》三年级上册第七单元。
2.教学内容：Leabharlann （1）学习课文《我的老师》，理解课文内容，感受作者对老师的尊敬与感激之情。
我心目中的老师
老师像一根蜡烛，燃烧着自己，却照亮着别人……在我身边，在学校里，到处都是好老师，他们认真负责，伟大无私，像辛勤的园丁，用自己的心血，精心地浇灌着花朵；老师是我们的引路人，让我们知道天有多高，地有多厚……她中等的个子，一头乌黑的亮发，一双明亮的大眼睛，一张圆圆的脸，显出知识分子常有的那种体态，便是我们的班主任张老师，她却有一股神奇般的力量，常常鼓舞着我们，支持着我们，温暖着我们，与我们相处近三年了。
张老师对每个同学的要求都十分严格，而且态度很严肃，这是班里的每个同学都很清楚的；她对每个同学犯的错误总是及时批评，耐心教育。
她对学生的关心和负责感得了我的敬佩。
这使我发现了李老师的又一个特点，对工作尽心尽责，关心学生，关心班里的每一件小事。
比如同学的东西丢了，同学之间发生争执，或者遇到困难解决不了，张老师都会帮助我们认真地处理好。
在课堂上，她给我们讲乌龟与白兔赛跑的故事，还用灵巧、艺高的双手形容动物赛跑出神的样子，幽默地逗得我们哈哈大笑，课堂气氛也变得活跃了。
张老师是我成长的过程，永远不会忘怀的一个重要篇章，她付出的汗水和辛劳，让我们快乐成长。
我为曾是张老师的学生而骄傲，张老师会永远留在我的记忆里！我心目中的老师老师，是黑暗中的一盏明灯，指引我们前进，老师，是含辛茹苦的园丁，辛勤地培育我们，老师，是一支小小的蜡烛，照亮了我们，燃烧了自己。
老师是我们人生中不可缺少的角色，下面我就讲讲我心目中的老师。
我心目中的老师有一双温暖的手，在我们刚步入学堂时呵护我们，保护我们。
我们摔倒了，老师用他那双手将我们扶起，鼓励我们在摔倒后坚强地爬起来，在困难中鼓起勇气前行，于是，我学会了坚强，不放弃。
我心目中的老师，有一双明亮的眼睛，那是一双会说话的眼睛。
当我们犯了错，不安地等待老师的批评时，老师的眼睛里流露出的不是严厉，也不是凶巴巴的，而是宽容与慈祥，于是，我学会了严以律己，宽以待人。
我心目中的老师，有一张神奇的嘴，它说出的话，文质彬彬，很有素养。
我心目中的老师
我心目中的老师
我心目中的老师是一个能讲一口流利、标准普通话的人，而且她
不讲土话，也不讲脏话，这样，学生们也就不会讲那些不堪入耳的话了。
我心目中的老师是一个温柔的人，她从不会粗暴的痛斥我们，也
不会用什么办法来惩罚学生，她会用温和的语气和学生说话，让学生
没有压力。
我心目中的老师是一个有时也是很严厉的人，如果学生有什么地
方不对了，她也是会毫不留情的批评学生的，并且还会给学生讲道理，让学生下一次注意了，不要再犯同样的错误。
我心目中的老师是一个幽默风趣的人，她能在紧张的学习当中和
学生开几个小玩笑，让学生稍稍放松一下，让学生上课轻松一点，同时，学生的精神也就提起来了，上课的效率也高了。
我心目中的老师是一个偶尔也会出差错，但会及时地去改正的人。
比如她有时冤枉、错怪了一个同学，它会向那个同学道歉，就像同学
与同学之间，不分大小尊卑，有错就改。
我心目中的老师是一个热心、善良的老师，她能热情地关心有困
难的学生，尽力去帮忙，遇到某方面有些不足的学生，不会去讽刺，
而是帮助学生补习，不让谁落后。
我心目中的老师是一个能和学生成为好朋友的人。
她能在学生嬉
戏时，陪学生一起玩耍；在学生学习时，和学生一起努力；在学生快
乐时，与学生一起高兴；在学生伤心时，则是尽力劝解。
第16课【我心中的老师】教学设计【人教小学美术+二年级下册】
我心中的老师课时：2课时学习领域：造型*表现教学目标：1.引导学生思考谁是最受欢迎的老师，并通过平时的观察抓住人物的特征。
2.引导学生用绘画、拼贴或拓印等方法来表现心目中最尊敬的人。
3.通过绘画培养学生对社会建设者们的热爱和尊敬之情。
教学重难点：1.通过观察，基本描述出最受欢迎的人的外貌等特征。
2.在肖像绘制的过程中能否既表现出人物的基本特征，又运用自己喜欢的方法。
3.能否大胆、自由的运用绘画、拼贴、和立体制作等方法绘制肖像。
教学准备：教师：多媒体教学系统、课件。
学生：课前观察自己最喜欢的老师的面貌特征，多种绘画、制作工具。
教学过程：第一课时活动一：“猜猜她是谁”教师将同级部的一位老师的特征编成一段谜语念出来，请同学们猜猜她是谁，并说说自己的理由。
学生也尝试着编一小段谜语来描述一位教师的外貌特征。
引导学生理解如何抓住人物最主要的面貌特征。
活动二：课件出示大家熟悉的几位教师的照片，请学生说说自己最喜欢谁，为什么？他的特征是什么？你最喜欢老师什么样，最不喜欢老师什么样。
教师请最喜欢自己的几位同学上来分析一下自己的特征，并在黑板上简单画一下。
同学们评价一下谁把老师的特征表现得最像。
活动三：大家拿起画笔用彩笔线描的形式来为自己最喜欢的老师画张像。
学生绘画，教师指导。
根据这位教师的喜好以及所教的学科添画上背景。
活动四：“猜猜他画的是谁”画展，通过“猜猜他画的是谁”的方式评价谁的画将老师的特征表现得最为突出。
收拾与整理。
布置下节课工具材料。
第二课时活动一：课件出示运用不同的美术表现形式来表现老师的作品。
请学生边欣赏边大胆的表达自己的感受。
教师引导学生欣赏作品，并引导学生理解运用绘画、拓印、粘贴、立体制作摄影等形式来表现老师分别有什么表现效果。
活动二：引导学生观摩不同风格的名家肖像画，使学生理解画肖像画既要抓住人物特征，注重色彩和线条的表现力，又要体现自己的风格。
鼓励同学们大胆、自由的运用绘画、拼贴、拓印和立体制作等方法为自己最喜欢的老师绘制肖像。
我心目中的老师
杨阳老师是我们班的班主任。
她的身体脂肪，皮肤白色，眼睛大。
她的大眼睛会说话。
每当我们随便说话时，她用一双大眼睛看着我们，在教室里立刻变得安静。
每次我进入教室，我都要看着她的眼睛，看着它，说些什么？nA老师也有一双非常尖锐的耳朵。
再次，她走出教室，学生们开始说话。
她很快回来说，你是怎么说的？我们马上不说话，但也想知道她很快就知道了吗？n老师还是一个非常有力的侦探。
一旦，我们上课的同学偶然打其他学生，是在发生之间的间隔。
但是，但老师突然知道。
她的信息真的很精神，观察技巧真的很强大！nAn老师还是很关心我们的。
几天前，我被送到学校。
老师主动对我说：交往你不去，冷的只是，休息在教室里休息，你也可以读这本书。
我很感动，经常记得她对我的关心。
老师或我们所有的好朋友，我有什么话要说，她说。
当她结婚的时候，我亲自给了她一张贴纸！后来，她还堆叠了一千块纸鹤给我。
我很兴奋。
老师是我的好老师，我希望她一直和我们在一起。
我心中的老师
我心中的老师
老师是辛勤的园丁，她用自己的心血和汗水浇灌着我们这些祖国的花朵。
我的老师是一位和蔼的、教学经验丰富的老师，她教给我许多知识，使我在知识的海洋里遨游；她给了我许多关怀，让我感受到了学习其实并不难；她给了我许多鼓励，让我在学习的道路上碰到困难去积极思考。
在我心中她是一位优秀的老师。
当同学们学习进步或取得好成绩时，从她眼里看到的是欣慰、快乐。
当有的同学成绩退步或做错事情时，从她眼里看到的是难过、鼓励。
从而在心里发誓要把成绩赶上去，同学们都很喜欢她。
记得刚上三年级的时候，开始我不会写作文，老师便耐心地给我讲解作文要点，在做练习的时候，我的作文有了很大的进步。
记得我的第一篇习作是《再访高尔基》，当我翻开发下来的作文本时，老师给我的评语是：你能抓住人物的特点进行合理的想象，内容具体，书写认真，是篇佳作。
我的心里比吃了蜜还甜，也就是从那时起，我便喜欢上了作文。
这就是我心中的老师――刘老师。
是她为我们打开了文学宝库的大门，铺开写作的道路，我喜欢我的老师。
我心目中的老师
我心目中的老师从我背上书包去上学开始，老师在我心中就一直变化莫测。
幼儿园的老师，在我心目中就像一个天真快乐的小姑娘成天欢快着开我们玩耍。
也许你会问，那怎么行呢？幼儿园也上课啊？没错，上幼儿园上课时，老师总是笑容满面地走来，每天在备课前，要先准备一个与课文相副和的小故事，然后在上课之前给我们讲；在教我们上音乐时，总是把书本的那首歌教我们唱会后，带着我们边唱这首歌，边玩游戏。
一年级的老师，在我心目中又像朵变化莫测的云儿，时而阴，时而晴，时而笑容满面，时而又绷着个苦瓜脸。
当我们把她安排的任务完成了，她就会笑容满面地颁发给我们奖状——一节活动课；当她脾气爆发时，谁要是心里痒，不舒服，想挨骂，那就如姜太公钓鱼——愿者上钩了，正好给老师吊到一个发泄对象。
四年级的老师，在我心目中又像是一朵永远和蔼的花，从不发脾气，然而只要有人犯错就会跟他讲道理，而后无论谁也不敢再轻易犯错误了。
但是如果班干部犯错，老师只送给他一个礼物——“自己好好去想想吧！”这句话送出后就会每日送上一篇日记在老师的桌上。
这就老师的绝招了。
五年级的老师，似乎很胆小，班级里的同学都给他取个外号“卓仔”，这个，我想她是知道的。
但是她却无动于衷，仍然该教什么教什么，该干什么干什么。
但似乎又是不称职的，我有难题去办公室问她时，她总是会答“这个题目很简单，自己去做。
”有时候我会打破沙锅问到底的。
但也是问出一句话：“明日上课在讲”。
六年级的老师，似乎很凶，但又似乎很柔和，我犯错时，吴；老师让我想都不敢想，薛老师让我头埋得低低的。
在我成绩进步时，想一想薛老师那表扬的话里，含着柔和、鼓励。
让我心里美滋滋的。
而吴老师只有看到笑容，那就代表着心情好。
这一天，我就可以不用心惊胆战地上课了。
初一的老师，可能又会在我心目中变成另外一种性格的老师吧！哎！老师在我心目中真是一朵云啊！。
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第16课我心中的老师学习领域：造型、表现教学目标：1、引导学生回忆生活中的形象。
2、指导学生创作一幅《我心中的老师》的绘画。
3、通过绘画，联系师生之间的感情,培养师爱生，生敬师的良好师生关系。
重点难点表现我的老师，生动表现“心中”的老师的形象，教师准备：相关范图、儿童画等。
学生准备：油画棒水彩笔等教学过程：一、课前导入二、课堂教学1、引导阶段：教师出示一幅学生的作品，启发学生看看、说说画上表现的人物是什么职业，为什么？2、发展阶段：小组交流“我心中的老师”是什么样的？（学生谈自己心中的老师，鼓励学生大胆说出自己对老师的真实感受，以及对老师的期望）画面交流：教师运用准备好的画面（2-3个不同性别，表情、动作的教师形象）以及3-4个画面背景，让学生来搭配以下“哪个老师的形象搭配哪种背景合适，为什么？”让学生说一说，是否发现背景不同可以反映教师的科目的区别，不同的表情能否表现人物的情绪、状态。
分析范画：分析课本中的范画，“老师，我喜欢这样的您，最害怕……”让学生谈谈那个同学为什么这样画，鼓励孩子画出自己心中的老师，写出给老师的心里话。
3、布置作业：教师归纳学生的评述，提出创作要求，学生完成创作后与同学进行交流。
三、课后拓展：引导学生用其他的表现方法进行创作。
课题：会爬的玩具课时：1课时课堂类型：设计•应用•造型•表现教学目标：1、利用废旧材料，设计制作会爬的玩具。
2、培养学生动手动脑能力和协作精神。
3、引导学生通过自己的设计和制作，感受美术活动的乐趣和成功的喜悦。
教学重点：发展学生的创造性思维和动手实践的能力。
教学难点：如何种使玩具爬起来。
教师准备：旧挂历纸、包装纸、蜡笔、水彩笔、剪刀、胶水、彩色纸等各种绘画和手工材料。
学生准备：制作工具。
教学过程：一、组织教学二、检查用具三、导入：出示会爬的玩具，引导学生观察和分析。
导出课题。
师：小朋友门，老师这儿有一个小玩具，同学们仔细观察和思考：小玩具和我们以前制作的有什么不同？生：思考，讨论、回答。
四：授新1、总结学生发言，引导学生思考师：对，（出示课题）会爬的玩具。
我们的小玩具会爬，可是它为什么会爬呢，还有什么其他的方法让小玩具爬起来么？仔细观察，四人小组讨论。
生：观察，思考、讨论、回答2、示范说明集中会爬的玩具的具体方法和步骤。
师：真好，通过同学们的观察，大家发现了，要玩具爬动，必须是腹部贴地挪动身体。
而我们今天制作会爬的玩具的小秘密是什么呢？生：（略）师：你们观察得很仔细，非常好，知道了它，我们就能制作出会爬的玩具了。
3、欣赏其他学生作品，开拓学生的思维。
师：可是，用什么材料，什么方法制作呢，我们先去看看其他小朋友制作的玩具，想好自己要制作的玩具和制作方法。
不同的玩具可是不同的方法制作的呢，还有不同的装饰方法。
（画、撕剪啊、拼贴等造型手段进行美化。
）生：表达自己的看法和自己制作玩具的想法。
五、布置作业：师：小朋友们，我们已经知道制作会爬的玩具的方法，想不想马上动手制作玩具吗？拿出你们的材料，开动自己聪明的脑筋，做出一个和其他人不一样的会爬的玩具。
四人小组里的小朋友要比一比谁的玩具爬的最好，最长。
比一比谁的作品和别人不一样，最有创意。
六、制作七、教育学生爱护环境卫生，收拾好工具和材料，整理桌面，保持教室环境的整洁。
八、拓展：今天我们初步学习制作会爬的玩具，而且我们把一些废品装饰后变成了一个个有趣的玩具，生活中还有许多的“废品”有待我们发现进行装饰，充分利用成为有用的物品。
课题：电脑美术课时：1课时课堂类型：设计•应用•造型•表现教学目标：1、使学生能掌握画图程序上菜单的功能及画图工具的使用。
2、指导学生运用画图程序上的绘画工具进行绘画、复制、粘贴和翻转。
3、引导学生通过简单的创意和操作，感受电脑美术课的乐趣，从而激发学生学习电脑美术的兴趣和热情。
教学重点：1、使学生在掌握运用复制和粘贴的基础上进一步认识运用翻转的功能进行花边图案的设计与制作。
2、利用矩形、椭圆形、线形等工具进行花边图案的创作设计。
教学难点：1、学生在操作过程中能把握好画图工具的使用特点。
2、粘贴过程中形象大小和色彩的改变。
3、学生自已能解决电脑操作过程中出现的故障问题。
课前准备：1．师检查电脑硬件设备，排除电脑故障。
2．准备若干电脑美术的优秀作品。
3．教育学生要爱护电脑设备及各种教学设施。
教学过程：一、组织教学组织学生有秩序地进入电脑室，并稳定好学生情绪准备上课。
二、引导过程（1）师通过电脑屏幕引导学生巩固认识画图程序窗口。
（2）师打开有关花边的电脑美术优秀作品让学生欣赏，并请学生思考：这些图案有什么特点？是运用了菜单栏中的哪项功能制作出来的？（3）复习排列与重复的知识内容。
（4）请学生按程序打开电脑进入画图界面复习复制和粘贴的操作过程，从而调动学生学习热情与兴趣。
三、发展过程：（1）分析与讲解：师通过电脑屏幕向学生进一步说明画图程序界面上的各种工具的用途并演示在使用过程中容易出现的问题。
（2）欣赏与思考：指导学生欣赏教材作品，学生根据图示中的制作步骤思考：单独纹样是采用工具箱中的什么工具制作出来的？一个单独纹样如何变成一条漂亮的花边图案，它采用什么方法制作出来的？（师通过演示使学生进一步巩固选取、复制、粘贴的制作要点）师通过电脑屏幕向学生展示一幅花边图案，并提问：这组花边图案还有其它的排列方式吗？（导出翻转的功能）。
师演示翻转的制作过程（复制—粘贴—翻转）。
请学生看书说说翻转后形成新的单独图案是如何继续制作花边图案的？（师通过演示进一步补充说明）（3）学生归纳步骤：打开画图程序。
（开始—程序—附件—画图）。
打开工具箱的各种工具画出一个形象后上色，并打开编辑进行复制、粘贴、翻转、变化和排列。
（4）布置作业：让学生利用复制、粘贴、变化和翻转制作一副独特、有趣的花边图案。
鼓励学生大胆、自由地创作和绘制。
作业完成后可让学生互评、互欣赏。
四、收拾与整理指导学生按正确的步骤关闭电脑，有秩序地走出教室保持教室环境整洁。
课题：娃娃家课时：1课时课堂类型：欣赏•评述教学目标：1、引导学生欣赏了解家居和家具的造型美。
2、引导学生利用各自准备的材料来设计制作家居模型。
3、培养学生乐于与同伴合作、共同合作完成作业。
增强集体主义精神。
学重点教：设计家居模型、制作家具。
教学难点：如何根据收集的材料设计制作家具。
教学准备：收集各种小纸箱、纸盒、彩色卡纸、绒布、剪刀、双面胶、家居图片、家具照片、录像机、电视机、投影仪、VCD片等。
教学过程：一、引导阶段：放录像、让学生欣赏各种家居室内布置、欣赏各种家具的造型美。
播放娃娃家的布置录像，激发学生玩娃娃家的游戏的愿望。
引出今天的教学内容，设计布置娃娃家。
二、发展阶段：1、引导学生议一议玩娃娃家，里面要有什么家具？（床、沙发、橱柜）如何摆放家具？2、小组讨论，谁来设计房间的家居布置？谁来制作什么家具？用什么材料（纸盒、泡沫塑料板、牙膏盖等）。
3、老师示范如何运用大纸盒做大衣橱，板式结构的橱，先用卡纸或木纹纸把盒子包装起来，注意六面体的包装，用双面胶把四面贴好，再把上下两面贴牢，然后装饰橱门、全身镜、把手。
启发引导学生根据家具的特征来选择材料，进行设计加工要求同学既分工又合作，大胆地创新设计出与众不同的家具和家居安排，又要把家设计温馨可爱，让家人喜欢聚在家里。
4、小组分工，每人领到自己的任务，设计制作一至两件或两人合作一件家具，由一人设计家具的摆设。
提醒学生材料资源的共享。
三、作业展示：每组选一人做解说，介绍本小组家居特色，其它小组成员互评、欣赏。
四、课后拓展：每人做一个玩偶或做一个头饰，再制作其他分角色表演娃娃家游戏，增进同学之间交流。
课题：认识图形标志课时：1课时学习领域：欣赏•评述教学目标：1、引导学生认识图形标志，懂得一些图形标志的含义。
2、学会理解和应用图形标志，并在生活中加以应用。
重点难点：读懂并理解图形标志的含义。
教具准备：各种图形标志学具准备：寻找和收集所看到的图形标志，并尽量了解它代表什么含义。
教学过程：一、导入新课小朋友们，我们今天要认识一些新朋友，它们会教会我们在一些公共场合里应该做什么，不应该做什么呢，下面请大家跟着老师，一起来迎接它们……出示一些简单的图形，询问学生它的意思是什么？1、学生讨论，汇报结果，得出是不允许吸烟和水不能饮用的结论。
2、同学们，它们在公共场合中它就有了特殊的含义，这样的图形我们称它为图形标志。
导出课题：认识图形标志二、加深学生的认识，讨论课本上图形标志的意思1、在我们的书上，有很多很多各种各样的图形标志，你们知道它们都是表示些什么意思吗？2、看图小组讨论，比一比，哪一组说出的各种图形标志的意思，最准确，数目最多，并告诉大家你们都在什么地方看到过它们？（马路、商厦、美术馆、机场、轮渡、博物馆……）考一考，看到这样的图形标志你要怎么办？小组同学互相考察，看看同学认识图形标志的结果。
三、学生汇报自己收集到的图形标志，对课本中的图形标志进行补充说明。
通过小组评比的方法，对图形标志进一步的了解．1、图形标志包含好多方面，现在请小朋友们来介绍自己在课前去找寻的图形标志好朋友，告诉大家，你是从什么地方找到它的，这个标志出现的时候，我们应该做些什么，不能做什么？2、学生上台汇报自己找到的图形标志，其它小朋友补充说明。
四、对各小组收集情况进行统计，评比出收集图形标志最多，理解意思最全面的优胜组．。