人教部编版八上语文《三峡》预习学案 (2)
《三峡》(2)导学案(部编人教版八年级语文上册第10课)
《三峡》学案第二课时【学习导言】你知道长江三峡吗？你游览过长江三峡吗？那山那水那谷……无不震撼人心，令人陶醉神往。
现在让我们品读古人的山水佳作，放飞思绪，展开想象，去感受三峡的壮美风景，体味作者的山水情怀。
课前尝试：读读课文、想想答答、评改订正【读读课文】熟读背诵文章。
【想想答答】1、自读课文第2—4段，我能说说这部分的主要内容：这三段文字依次写了、、不同季节的水的特点。
2、我能用文中句子填写各题：描写两岸群山连绵不绝的句子是：描写山势高峻险拔、遮天蔽日的句子是：描写夏天水势浩荡、船舟难行的句子是：描写水流湍急、舟行快速的句子是：描写春冬时节江水景象的句子是：描写山间树木、崖上流瀑的句子是：描写冬季猿鸣之声的句子是：3、我还摘录了自己较为喜欢的句子：（并作翻译）【评改订正】自己检查、评改、订正。
（或同桌互相检查、评改）课内对话：读读理理、品品议议【读读理理】赏“水”阅读课文第2—4段绘一绘我来描绘三峡不同季节的“水”：夏天：。
春冬：。
深秋：。
译一译虽乘奔御风，不以疾也。
素湍绿潭，回清倒影。
常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
赏一赏我能根据文章，说说三峡之美：三峡美，美在。
背一背选择其中一段，我能在短时间内背诵这段文字。
【品品议议】我能说说下面这首古诗和课文之间的联系：早发白帝城李白朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。
两岸猿声啼不尽,轻舟已过万重山。
联系一：联系二：联系三：课后反审：完成作业、评改订正完成作业本。
人教版(部编)初中语文八上第三单元第9课《三峡》表格教案 (2)
动态描写、静态描写 借景抒情
俯视仰视多视角描写
课堂 小结
(2 分钟)
提高学
生对课堂
知识要点
师：大自然用它的鬼斧神工缔造了三峡||，郦道元
整理本节 的 归 纳 和
用他的妙笔去装点三峡||，歌唱家用心声赞美三峡||，人 民用智慧改造三峡||。同学们||，让我们高声诵读课文||，
课知识要点||。 诵读课文
用本课所 学的写作方法 进行练笔||。展 示自己的作品 ||。
通过练 笔进一步 掌握写景 的方法和 技巧||，学 以致用||。
板书设计
26. 三 峡
三峡
山 —————————高峻美 夏 —— 奔放美
水 —— 春冬 —— 清幽美 秋 —— 凄婉美
热爱赞美 借景抒情
第4页/共4页
课
《三 峡》
题
——八年级上册第三单元第一课
讲课教师
广元市利州中学 罗正建
教材分析
1．本文是人教版八年级上册第三单元第一篇课文||，是一篇精讲课文||。本单元收
集了我国古代以自然山水为题材的优秀篇章||，都具有情景交融的特点||，情是景的灵
魂||，
景是情的载体||。通过本单元的学习||，使学生进一步了解作者的情感是领悟景物意蕴
步领会作者所抒发的感情||。
3.本文共计两课时完成||，今天上的是第二课时||。
学情分析
学生通过七年级和上一个单元文言文的学习||，已有一定的文言文知识积累和学
习
文言文的方法||，具有一定的自学能力||，已能借助工具书和注释理解文言文内容||，
但还需在文言文学习兴趣上有所提高||，加强对文言文阅读能力的培养||。
整理能力 ||。
让三峡之美回荡心田吧！
初二语文《三峡》教学设计(精选4篇)
初二语文《三峡》教学设计（精选4篇）部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案篇一第一课时教学目标：1.积累文言词语，在反复诵读中增强文言语感。
2.理解文意。
3.把握文章脉络，学习本文抓住特征描写景物的方法。
4.感知三峡之美，激发学生热爱祖国壮美山河的感情。
教学重点：1.积累文言词语，在反复诵读中增强文言语感。
2.理解文意。
3.把握文章脉络，学习本文抓住特征描写景物的方法。
教学难点：把握文章脉络，学习本文抓住特征描写景物的方法。
课时安排：三课时教学过程：第一课时一、导入唐代诗人李白有一首诗《早发白帝城》，写了三峡的风光，请同学们齐声朗诵。
早发白帝城李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
今天我们走进另一篇文章，来更细致地领略三峡的景色。
二、介绍三峡：长江三峡，中国10大风景名胜之一，中国40佳旅游风景之首。
长江三峡西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称，是长江上最为奇秀壮丽的画廊，全长192公里也就是常说的“三大峡”。
瞿塘峡雄踞长江三峡之首，西起白帝城，东至巫山大溪镇，全长8公里，以其雄伟壮观而著称。
瞿塘峡锁全川水的险要气势。
瞿塘峡在三峡中虽然最短，却是一幅神奇的自然画卷和文化艺术走廊。
巫峡自巫山县城东大宁河起，至巴东县官渡口止，全长46公里，有大峡之称，以幽深秀丽称奇于天下。
巫峡两岸群峰，以十二峰为奇，它们各具特色，尤以神女峰最为纤丽奇俏。
“秀峰岂止十二座，更有零星百万峰”。
西陵峡滩多流急，以“险”出名，以“奇”著称，“奇”、“险”化为西陵峡的壮美。
整个峡区都是高山、峡谷、险滩、暗礁。
峡中有峡、滩中有滩，大滩含小滩，自古三峡船夫世世代代在此与险滩激流相搏。
三、走近作者1.请一位同学为大家朗读一下关于本文作者及代表作品的介绍。
郦道元：字善长。
范阳涿鹿人，南北朝北魏时的地理学家，散文作家。
他一生好学不倦，博览群书，学识渊博，对祖国河山十分热爱，对地理风物精切钻研。
人教部编版八年级上册语文精品学案三峡
《三峡》导学案一．学习目标1.积累文言词语。
2.运用比较阅读法，探寻三峡自然景观的特点。
3.学会本文写景的方法。
4.体会作者热爱祖国河山的思想感情。
二．自主学习认真借助课文注释，疏通文意，感知课文内容。
并找出疑点、难点。
（一）．.资料链接1.《三峡》选自,作者是时期著名的、。
他好学博览,留心水道等地理现象,撰写＿＿。
2.三峡是＿＿、＿＿和＿＿的总称。
（二）．重点语句翻译1、虽乘奔御风，不以疾也。
2、清荣峻茂，良多趣味。
3、至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
4、空谷传响，哀转久绝。
5、自非亭午夜分，不见曦月。
6、重岩叠嶂，隐天蔽日。
7、两岸连山，略无阙处。
三．合作交流1．小组成员汇总疑、难点问题，合作解决。
2.不同小组间可以通过互问形式，向对方提出一个问题，要求对方任何成员做出回答。
四．精讲透析：比较阅读《早发白帝城》与《三峡》，探寻三峡景观之特点。
1.找出《早发白帝城》与《三峡》中相对应、写相同景致的句子,并思考这些句子写出三峡的什么特点？2.郦道元的《三峡》中所描绘的三峡自然景观特点还有哪些是李白的《早发白帝城》中所没有写到的?五．借鉴写景之方法1.抓住景物的特点进行描写。
2.运笔富于变化，有正面落笔，有侧面烘托，有粗线勾勒，有工笔细描。
六．体会作者在文中所抒发的情感。
训练检测一一．①自：自三峡七百里中（）自非亭午夜分（）②绝：沿溯阻绝（）绝巘多生怪柏（）哀转久绝（）率妻子邑人来此绝境（）群响毕绝（）以为妙绝（）③清：回清倒影（）清荣峻茂（）④属: 属引凄异（）有良田美池桑竹之属（）神情与苏、黄不属（）二．根据理解用《三峡》原文填空。
（1）描写三峡群山连绵不断的句子是：____________________ ,________________.（2）侧面烘托三峡山势险峻的句子是：____________________,________________.（3）描写夏季水势大，交通被断绝的句子是：__________________，_________________。
10.《三峡》第二课时(教案)八年级语文上册(统编版)
初中语文八年级上册《三峡》第二课时教学设计
空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
”
4.文章结尾引用“渔歌”有什么作用？
总结三峡的特点
三、合作探究
1.文中的景物描写表达了作者怎样的思想感情？
2.第4段写三峡的高猿长啸突出“三峡之秋”凄凉的特点，这是不是与赞美祖国山河的感情相矛盾？
3.作者为什么不按春夏秋冬的顺序以此描写江水，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体？
四、积累拓展
五、教材课后习题
1.朗读并背诵课文。
说说作者是按什么顺序写三峡景物的，这样写有什么好处。
2.写景要抓住景物特征。
说说作者笔下三峡不同季节的景物各有怎样的特征。
3.解释下列加点词的含义。
1.自．三峡七百里中
自．非亭午夜分
孤常读书，自．以为大有所益
2.沿溯阻绝．
绝．多生怪柏
哀转久绝．
3.素．湍绿潭
可以调素．琴,阅金经通过对句子写法的品析及写作顺序的探究，引导学生关注本文精练生动的语言，品味其写法的精妙。
通过做课后习题，检验课堂学习能力。
部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案优秀3篇
部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案优秀3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中语文部编版八年级上册第10课《三峡》预习指导(课本原文+考点详解)
八年级语文上册《三峡》预习指导一、课本原文三峡①郦道元自②三峡七百里中，两岸连山，略无阙处③。
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非④亭午⑤夜分⑥，不见曦月⑦。
至于夏水襄陵⑧，沿溯阻绝⑨。
或王命急宣，有时朝发白帝⑩，暮到江陵⑪，其间千二百里，虽乘奔⑫御风，不以疾⑬也。
春冬之时，则素湍⑭绿潭，回清⑮倒影，绝巘⑯多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱①其间，清荣峻茂②，良③多趣味。
每至晴初④霜旦⑤，林寒涧肃⑥，常有高猿长啸，属引⑦凄异⑧，空谷传响⑨，哀转⑩久绝。
故渔者歌曰：“巴东⑪三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
”①节选自《水经注校证》卷三十四（中华书局2007 年版）。
题目是编者加的。
三峡，瞿（qú）塘峡、巫峡和西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。
郦道元（约 470—527），字善长，范阳涿（zhuō）县（今河北涿州）人，北魏地理学家。
所撰《水经注》，名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，广为补充发展，自成巨著。
全书详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代地理名著，并具有较高的文学价值。
由于当时南北分裂，此书记北方河流，综合运用了文献资料与作者实地考察的成果；涉及南方江河，则博采他人记述，精心选择，细致加工，融汇成文。
②〔自〕于。
这里是“在”的意思。
③〔两岸连山，略无阙处〕两岸都是相连的山，全然没有中断的地方。
略无，完全没有。
阙，同“缺”，空隙、缺口。
④〔自非〕如果不是。
⑤〔亭午〕正午。
⑥〔夜分〕半夜。
⑦〔曦（xī）月〕日月。
曦，日光，这里指太阳。
⑧〔襄（xiāng）陵〕水漫上山陵。
襄，冲上、漫上。
陵，山陵。
⑨〔沿溯（sù）阻绝〕意思是下行和上行的航道都被阻断，不能通航。
沿，顺流而下。
溯，逆流而上。
⑩〔白帝〕古城名，故址在今重庆奉节东瞿塘峡口。
⑪〔江陵〕古城名，在今湖北荆州。
⑫〔奔〕这里指飞奔的马。
⑬〔不以疾〕没有这么快。
⑭〔素湍（tuān）〕激起白色浪花的急流。
人教部编版语文八年级上册第9课《三峡》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与三峡相关的自然景观或文化现象。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个写作练习，尝试仿写课文中的描写手法，来描绘一个我们熟悉的自然景观。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《三峡》的描写手法、结构层次和作者的情感表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在自己的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.培养学生的思维能力，通过课文分析，锻炼逻辑思维、批判性思维和创新思维。
4.激发学生的文化意识，了解三峡地区的地理、历史和文化背景，增强民族自豪感。
5.培养学生的审美鉴赏能力，通过感受三峡的自然美，提高对美的感知和评价能力。
6.培养学生的合作与交流能力，通过课堂讨论和小组活动，学会倾听、尊重他人观点，形成团队协作精神。
举例解释：
-在分析“两岸连山，略无阙处”这一表达时，教师可以引导学生思考作者为何用“略无阙处”来形容山势，这样的描述背后传达了作者怎样的情感，从而帮助学生理解课文的深层含义。
-针对修辞手法的难点，教师可以设计一些仿写练习，如让学生尝试用比喻、拟人等修辞手法来描述其他自然景观，通过实践提高学生对修辞手法的掌握和运用能力。
-修辞手法的运用：学生往往能够识别修辞手法，但在实际写作中难以灵活运用，需要教师通过实例分析、练习等方法帮助学生突破这一难点。
部编八上《三峡》学案(共三课时)
八年级语文学科导学案课题：三峡（第1课时）主备人：陈丽颖审核人：初二授课人：陈丽颖备课时间：2017.8.30【学习目标】课标要求：1、积累一些常见的文言实词、虚词及文言句式。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，熟读成诵，在反复朗读中形成初步的语感。
目标达成：1.学习本文抓住景物特征，采用动静结合、情景交融的写作方法描写景物的方式，体会文章整体布局的妙处。
2.培养热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。
学习流程：【课前展示】1.朗读课文，圈点课文生字词。
阙（quē）嶂（zhàng）曦（xī）襄（xiāng）溯（sù）御（yù）涧（jiàn）（yǎn）漱（shù）湍（tuān）啸（xiào）属（zhǔ）2.作者链接郦道元(约470―527)，字善长，范阳涿县人，南北朝时北魏著名的散文家、地理学家。
著有《水经注》。
全书详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，不仅是我国古代的地理名著，也是具有较高文学价值的散文名作。
【创境激趣】请同学们一起朗读李白的《早发白帝城》：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
有谁能说说这首诗描写的是哪里？（学生：三峡）的确，这首诗描写的就是三峡的风光，今天我们将和郦道元一起再次领略三峡的风光。
（板书课题）【自学导航】1、三峡简介三峡是万里长江上最为奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水画廊。
宜昌的南津关是其东端，四川奉节的白帝城是其西端，其间全长193公里。
三峡由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。
西陵峡以“险”著称，巫峡以“秀”见长，瞿塘峡以“雄”著称。
瞿塘峡：长江从白帝城夔门到巫山县大溪镇，横穿七岳山，形成瞿塘峡。
全长约8千米，江面狭窄，最宽处不超过150米。
巫峡：从四川省巫山县大宁河口，到湖北巴东县官渡口，全长45千米，是完整幽深的峡谷，有巫山十二峰，著名的神女峰即位于此。
人教版八年级上册语文《三峡》学案
人教版八年级上册语文《三峡》教学设计内容预览：二六三峡教学设计郦道元【学习目标】1、认识《水经注》及作者郦道元。
2、比较解说，整体感知课文；掌握本课生字，积累重点词语。
3、屡次朗读，品味文章的语言，领悟作品境地和作者的思想感情。
4、感觉祖国河山的壮美，培养热爱大自然的感情。
5、背诵并默写全文。
【学习重点】文学知识、字词、翻译等基础知识。
【学习难点】品味文章语言，张开想象，领会作品境地和作者的思想感情。
【学法指导】1、屡次朗读，在读中感知、品味、领悟。
2、学习字词时，注意文言知识的分类掌握，比方：通假字、词类活用、一词多义、特别句式等。
【知识链接】1、作者简介：郦道元（约 466--527 ），字善长，北魏范阳涿（ zhuō）县(今河北省涿县 ) 人，北魏地理学家、散文家。
曾任安南将军、御史中尉等职，执法严格，后为关右大使，被雍州刺史萧宝夤杀戮。
他好学博览，留神水道等地理现象，撰有地理巨著-- 《水经注》，为我国古代的地理科学作出了重要贡献。
2、背景资料：《三峡》是郦道元所著《水经注·江水》中的一段，《水经》是我国古代较完满的一部记录全国水系的地理著作，作者已不可以考。
由于它记述简单，郦道元引经据典为之作注，使原著内容大为丰富，成了一部别开生面的著作，名《水经注》。
它不但是我国最早的一部地理著作，也是难得的文学珍品。
它与裴松之的《三国志注》、刘考标的《世说新语注》、李善的《文选注》齐名，史称“四大名注” 。
《水经注》其书，名为说明《水经》，实则以《水经》为纲，详细记录了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我古代最全面、最系统的综合性地理著作。
该书还记录了很多碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，拥有较高的文学价值。
3、题目解说：此文选自郦道元的《水经注·江水》，是一篇描述长江三峡壮丽景色的游记散文。
词句简洁，境地优美，是《水经注》中最具魅力的篇章之一。
题目是编者加的。
人教部编版八上语文《三峡》预习学案
《三峡》预习学案
1.给下列加点的字注音
略无阙．处（）哀转．久绝（）曦．月（）飞漱．（）
）高猿长啸．（．）峻．茂（）属．引凄异（）重岩叠嶂（
．．．
风（）
沿溯．（．）襄．陵（）隐天蔽．日（）乘奔御
．．
素湍．绿潭（）．绝巘．（）
2.解释下列词语
自．三峡七百里中至于夏水襄陵
．．
疾也
或．王命急宣虽．乘奔．御风，不以
．．
素湍．绿潭空．谷传响良．多趣味
略无阙．出重岩叠嶂
自．非亭午夜分
．．
猿鸣三．声
林寒．涧肃．哀转久绝
．．．．
3. 小小情报员：搜集作者及作品的相关资料
a.本文选自《________》，作者是________ ，他是我国______杰出的______家、_______家，他所著的《________》是我国古代最全面最系统的综合性地理著作。
b.课文标题所指的“三峡”是峡、峡和峡的总称，在重庆市和湖北之间。
4.有能力的同学试着背诵课文。
如果你背下来了，请组长把你的名字告诉给老师，请老师在课上表扬你。
5.有人说发现问题比解决问题更有价值。
你发现问题了没有?请记下来吧。
鼎尚图文。
《三峡》（预习课）导学案（人教版八年级上册）
《三峡》（预习课）导学案(人教版八年级上册)科目语文年级八年级设计者吴泽强上课日期课题三峡（预习课）学习目标 1、掌握作者，积累文言词语。
2、熟读课文，理解本文大意。
3、整体感知课文，体味三峡壮丽的风光。
学习重难点 1、准确把握三峡的景物特征。
2、整体感知课文，体味三峡壮丽的风光。
学法指导 1、反复朗读，在读中感知、品味、体会。
2、学习字词时，注意文言知识的分类掌握，譬如：通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等。
学习程序【知识链接】1、作者简介：郦道元（约466--527），字善长，北魏范阳涿（zhuō）县(今河北省涿县)人，北魏地理学家、散文家。
撰有地理巨著--《水经注》，为我国古代的地理科学作出了重大贡献。
2、背景资料：《三峡》是郦道元所著《水经注江水》中的一段，《水经》是我国古代较完整的一部记载全国水系的地理著作，作者已不可考。
由于它记叙简略，郦道元旁征博引为之作注，使原著内容大为丰富，成了一部别开生面的著作，名《水经注》。
它不仅是我国最早的一部地理著作，也是宝贵的文学珍品。
它与裴松之的《三国志注》、刘考标的《世说新语注》、李善的《文选注》齐名，史称“四大名注”。
《水经注》是我古代最全面、最系统的综合性地理著作。
该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。
3、题目解说：此文选自郦道元的《水经注江水》，是一篇描写长江三峡壮丽景色的游记散文。
文句简洁，意境优美，是《水经注》中最具魅力的篇章之一。
题目是编者加的。
三峡，瞿塘峡、巫峡和西陵峡总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。
西起重庆奉节白帝城，东至湖北宜昌南津关，全长约200公里。
因瞿塘峡挺拔险峻，巫峡幽深秀丽，西陵峡滩险湍急，故有“瞿塘雄，巫峡秀，西陵险”之说。
【预习导航】一、诵读课文2-3次，默读1-2次，参阅课文下面注释。
本文作者是（填朝代）学家，选自《》。
课文标题所指的“三峡”是峡、峡和峡的总称，在重庆市和湖北之间。
八年级语文上册《6.26 三峡》学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册语文学案
26、三峡第一课时课前预习1.郦道元：字北魏人，中国古代杰出的学家。
本文选自《》，它是有文学价值的地理巨著。
我国长江上游的瞿塘峡、和。
2．通假字：略无阙处（）（1）自：①自．三峡七百里中（）②自．非亭午夜分（）（2）绝：①沿溯阻绝．（）②绝．谳多生怪柏（）③哀转久绝．（）4．古今义（1）良．多趣味（古义：；今义：）（2）属．引凄异（古义：；今义：）5．词类活用（1）虽乘奔．御风，不以疾也（）（2）则素湍．绿潭（）6．其他文言实词解释。
（1）自非亭午．．夜分（）（2）至于夏水襄．陵（）（3）沿溯．阻绝（）（4）或．王命急宣（）7．句子翻译（1）两岸连山，略无阙处。
译：（2）至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
译：（3）每至晴初霜旦，林寒涧肃。
译：教材解读8全文是按先后的顺序来写，描写四季景色时，主要突出夏水的。
春冬之水的，秋景的。
问题探究9．作者写了三峡的那些自然景物？10．作者分别抓住自然景物的什么特点来写？11．表现了作者的什么思想感情？阅读鉴赏阅读文段完成12~16题。
三峡郦道元自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日。
自非亭午夜分曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝谳多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：“，。
”12．横线应填句子是，。
13．解释加点字的意义。
（1）或．王命急宣（）（2）虽乘奔．御风，不以疾也( )14翻译下列句子。
（1）清荣峻茂，良多趣味。
（2）常有高猿长啸，属引凄异。
15试就文章文字内容，大概计算船的速度。
16．写出你最欣赏的两句，说说理由。
第二课时一、积累与运用1．按要求默写。
(1)描写夏季三峡春冬之景的句子是：(2)描写三峡秋季景色的句子是：2．解释下列加点字的意义。
(1) 夏水襄．陵 ( ) (2)飞漱．其间( ) (3)不见曦．月((4)空谷传响．( ) (5)略完阙．处( )二、阅读与鉴赏比较阅读下列两个文段，然后回答问题。
部编人教版八年级上册《三峡》导学案设计(两课时)
9、三峡郦lì道元教学目标：1、扫除文字障碍，疏通文意，提高文言文的朗读理解能力。
2、抓住精彩的写景段落仔细揣摩文章描写景物生动传神、语言精美的特点。
3、了解文中所描写的三峡自然景观，感受三峡的自然美，热爱祖国大好河山。
教学重点：1．欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。
2．抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。
3．背诵课文。
教学难点：把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。
教学课时：2课时第一课时2017-9-15星期五学习内容及步骤：一、引入大自然是一个能工巧匠，它真称得上是鬼斧神工，造就了无数或秀丽或壮观的美。
著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。
”余秋雨认为是三峡。
三峡是万里长江一段山水壮丽的大峡谷，为中国十大风景名胜区之一。
这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。
三峡：瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称。
二、作家作品郦道元，北魏著名的地理学家、散文家。
有《水经注》传世。
《水经》是我国古代较完整的一部记载全国水系的地理著作，作者已不可考。
由于它记叙简略，郦道元亲自考察后为其补订作注，写成《水经注》40卷。
语言简洁精练，文字秀丽优美，对后代游记文学有很大影响。
详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。
该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。
它与裴松之的《三国志注》、刘孝标的《世说新语注》、李善的《文选注》齐名，史称“四大名注”。
《三峡》是《水经注》的代表作，是一篇描写长江三峡壮丽景色的游记散文。
三、朗读课文1、一个小组的一个同学读课文，其他同学找错，准备纠错。
2、全班齐读课文。
3、注音阙（quē）曦（xī）襄（xiàng）溯（sù）御（yù）湍（tuān）。
《三峡》导学案(部编人教版八年级上册)
《三峡》导学案(部编人教版八年级上册)学习目标：1、积累文言词汇。
2、体会三峡自然美丽的风光。
3、感悟作者的思想感情。
一、自主预习1、朗读课文，读准字音与停顿。
自/三峡七百里中，两岸/连山，略无/阙（quē）处.重岩/叠嶂（zhàng），隐天/蔽日，自非/亭午夜分,不见曦（xī）月。
至于/夏水/襄（xiāng）陵，沿/溯（sù）/阻绝。
或/王命急宣，有时/朝发/白帝，暮到/江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则/素湍（tuān）/绿潭，回清/倒影。
绝巘（yǎn）/多生怪柏，悬泉/瀑布，飞漱/其间。
清/荣/峻/茂，良多/趣味。
每至/晴初/霜旦，林寒/涧肃，常有/高猿长啸（xiào），属（zhǔ)引/凄异，空谷/传响，哀转久/绝。
故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。
”2、掌握加点字词的意思。
自三峡七百里中( ) 略无阙处 ( ) 自非亭午夜分 ( )沿溯阻绝( ) 哀转久绝 ( ) 绝多生怪柏 ( )虽乘奔御风，不以疾也 ( ) ( ) ( )或王命急宣 ( ) 飞漱其间 ( ) 至于夏水襄陵 ( )属引凄异 ( ) 清荣峻茂，良多趣味( )3、重点句子的翻译（1）自非亭午夜分，不见曦月。
（2）虽乘奔御风，不以疾也。
（3）绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
（4）每至晴初霜旦，林寒涧肃。
（5）常有高猿长啸，属引凄异二、再读课文，思考讨论：1、作者通过描写三峡的哪些景观，来表现三峡的壮丽风光的？2、作者分别抓住了这些自然景物的什么特点来写的？三、赏析课文。
3、以“从文中句中，我感受到三峡山/水/春景/秋景的之美。
”的形式赏析课文。
例：从文中重岩叠嶂，隐天蔽日句中，我感受到三峡山的雄奇、壮丽之美。
（1）、从文中句中，我感受到三峡水的之美。
（2）、从文中句中，我感受到三峡春景的之美。
（3）、从文中句中，我感受到三峡秋景的之美。
人教部编版八上语文《三峡》学案
《三峡》学案教师寄语：众水会涪万，瞿塘争一门。
一、学习目标1、正确、熟练朗读课文；积累重点文言词、句。
2、能描述三峡壮美的景色；学习抓住特点描写三峡自然景物的方法；体会文章整体布局的妙处。
3、感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感。
二．学习重难点教学重点：借鉴学习抓住特征描写景物的方法。
教学难点：揣摩文章的思想感情，让学生了解、热爱祖国美丽的河山。
学习过程一、走近三峡1、情景导入如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。
它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我们学习选自《水经注疏》的《三峡》。
（板书文题）2、了解作者郦道元（公元470——527年），______ 朝时北魏著名的______ 、______ 。
著有______ ，不仅是地理学的重要著作，也是具有较高文学价值的散文名作。
二、了解文意学生初读课文，对照注释，借助工具书，初步理解文意。
1、对照注释，小声自由朗读，初步理解文句。
阙( ) 叠嶂( ) 曦( )月襄( )陵沿溯( ) 素湍( ) 绝巘( ) 长啸( ）属( )引哀转( )2、辨明词义。
（1）通假字。
略无阙．处_____ 通_____ ；哀转．久绝_____ 通_____ （2）古今异义。
1、夏水襄．陵2、清荣峻茂，良多趣味（3）一词多义。
自．三峡七百里中自．非亭午夜分，不见曦月（4）重点词语解释。
重岩叠嶂：沿溯阻绝：乘奔御风：素湍绿潭：清荣峻茂：哀转久绝：（5）译句：①重岩叠障，隐天蔽日。
②自非亭午夜分不见曦月。
③至于夏襄陵，沿溯阻绝。
④虽乘奔御风不以疾也。
⑤素湍绿潭，回清倒影。
⑥常有高猿长啸，属引凄异。
⑦空谷传响，哀转久绝。
3、指导朗读，读出节奏。
（1）自非/亭午夜分，不见曦月。
（2）沿//溯/阻绝。
（3）其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。
（4）清/荣/峻/茂（5）故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。
部编人教版八年级上册初中语文 第10课 三峡 课前预习单
第三单元风景之味10. 三峡1.通假字。
略无阙处同，意为2.古今异义。
（1）或．王命急宣古义：今义：（2）至于．．夏水襄陵古义：今义：3.一词多义（1）自自．三峡七百里中自．非亭午夜分（2）绝沿溯阻绝．绝．多生怪柏哀转久绝．4.词类活用（1）有时朝．发白帝（2）虽乘奔．御风，不以疾也（3）回清．倒影（4）空谷．．传响5.文学常识。
郦道元（约470—527），字，范阳涿县（今河北涿州）人，地理学家，所撰《》，为有文学价值之地理巨著。
6.预习课文，思考并回答以下问题。
（1）第1段中，作者主要采用何种方法来写“山”？（2）结尾段引用“渔歌”有什么作用？（3）作者描写江水为什么不按春夏秋冬的顺序依次来写，而是先写夏季的水，最后写秋季的水，并将春、冬二季合在一起写？参考答案1.阙缺空隙、缺口2.（1）有时或者，也许（2）两个词，动词“至”和介词“于”，意为“到了”连用在一起，表示另提一事3.（1）介词，在连词，假如，如果（2）动词，隔断形容词，极高的动词，停止4.（1）名词作状语，在早上（2）动词用作名词，飞奔的马（3）形容词用作名词，清波名词作状语，从空旷的山谷中5.善长北魏水经注6.（1）正面描写和侧面描写相结合。
从正面写山的连绵、险峻，从侧面进一步写山的雄伟。
全段突出了山的连绵高峻、雄伟峭拔的特点。
（2）从结构上看，起到总结全文的作用。
从内容上看，写渔歌，一言“峡长”，一言“声哀”，使人进一步体会到三峡山高、岭连、峡窄、水急的特点，同时渲染了秋天的萧瑟气氛。
（3）因为本文的重点是写水，于是根据三峡江水由丰到枯的变化来写。
故先写夏季，因为夏季水最盛，最为凶险、迅疾，最具特点。
其次写春冬，最后写秋。
春、冬二季合在一起写，是因为这两个季节的江水的特点比较接近。
人教部编版八年级语文上册26课《三峡》教案2
《三峡》教学设计教学目标：1、利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文内容并熟读成诵。
2、品析课文，展开想像，领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。
3、学习抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。
教材分析:北魏郦道元的《三峡》，描写了三峡春、夏、秋、冬四季的美丽景色，是写景散文中的上乘之作。
文美，也容易理解，对学生而言，结合书下注释读懂弄通不困难，关键是要适当地学会学习文言文的一些方法，如读准句读，特殊字词和句子的用法；关键是了解写景散文运用的写作手法和文章的布局（写四时风光为什么从“山”写起?为什么不按春夏秋冬的顺序来写？）。
教学设想：教学过程中尽量把学习的主动权交给学生，通过欣赏三峡风光激发学生学习兴趣；通过“熟读成诵，积累理解”的环节对课文反复诵读，读准字音，读清句读，进一步引导学生运用工具书并结合书下注释通过圈画法把字词和译文一一对应，尽量字字落实；通过“品读课文，解决问题”的环节时问题呈现，然后一一解决，使学生明了写景散文运用的写作手法和文章的布局。
教学课时：一课时教学流程：一、三峡风光，感受引读。
我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，三峡美景是其中之一，欣赏几幅长江三峡的风景图吧！美丽的三峡引得无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘。
如李白的《早发白帝城》：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
（学生齐读）北魏著名地理学家、散文家郦道元也用优美的文字给我们展现三峡之美，今天我们一起学习文言文《三峡》。
（板书课题及作者）二、了解《水经注》和郦道元郦道元，字善长，北魏地理学家、散文家，他好学，历览奇书，撰注《水经》四十卷，《本志》十三篇。
（板书北魏地理学家、散文家）《水经注》不仅是一部地理志，也是一部山水游记和民俗风土录，是一本有文学价值的地理巨著。
《水经注》的文体骈散相杂，写景部分多用四字句，受楚辞、汉赋影响，富有文学气息，对后世影响较大。
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马明风整理 《三峡》预习学案
1.给下列加点的字注音
略无阙．处（ ） 哀转．久绝（ ） 曦．月（ ） 飞漱．
（ ） 峻．茂（ ） 属．引凄异（ ） 重岩叠嶂（．．． ） 高猿长啸． （． ）沿溯． （． ）襄．陵（ ）隐天蔽．日（ ） 乘奔御．．
风（ ） 素湍．绿潭（ ）．绝巘．
（ ） 2.解释下列词语
自．三峡七百里中 至于夏水襄陵．．
或．王命急宣 虽．乘奔．御风，不以．．
疾也 素湍．绿潭 空．谷传响 良．
多趣味 略无阙．出 重岩叠嶂．． 自．
非亭午夜分 林寒．涧肃． 哀转久绝．．．． 猿鸣三．
声 3. 小小情报员：搜集作者及作品的相关资料
a.本文选自《________》，作者是________ ，他是我国______杰出的______家、_______家，他所著的《________》是我国古代最全面最系统的综合性地理著作。
b.课文标题所指的“三峡”是 峡、 峡和 峡的总称，在重庆市 和湖北 之间。
4.有能力的同学试着背诵课文。
如果你背下来了，请组长把你的名字告诉给老师，请老师在课上表扬你。
5.有人说发现问题比解决问题更有价值。
你发现问题了没有?请记下来吧。