双元文化与创新升级
企业双元创新是否推动中国新质生产力发展
企业双元创新是否推动中国新质生产力发展一、企业双元创新的概念和特点高度的自主性和独立性：企业双元创新是在企业内部进行的，企业需要根据自身的市场需求和竞争环境，自主地进行技术创新和组织创新。
这要求企业具备较强的市场敏感性和创新能力，能够迅速捕捉市场变化，调整经营策略，以适应不断变化的市场环境。
跨学科性和综合性：企业双元创新涉及多个学科领域，如技术科学、管理科学、经济学等。
企业在进行技术创新和组织创新时，需要整合这些学科领域的知识和资源，形成一个系统性的创新体系。
这要求企业具备较强的跨学科整合能力，能够将不同学科领域的知识和技能有机地结合起来，实现创新的最大化。
持续性和迭代性：企业双元创新是一个持续的过程，企业需要不断地进行技术创新和组织创新，以保持其在市场竞争中的优势地位。
企业还需要对已经实施的创新项目进行不断的优化和升级，以适应不断变化的市场环境。
这要求企业具备较强的持续创新能力，能够不断地进行自我更新和迭代。
开放性和合作性：企业双元创新需要企业与其他企业和机构进行广泛的合作，共享创新资源和成果。
这要求企业具备较强的开放合作精神，能够积极寻求合作伙伴，共同推进技术创新和组织创新。
社会效益导向：企业双元创新的目标不仅仅是追求企业的经济效益，更重要的是要为社会创造价值，推动整个社会经济的发展。
企业在进行技术创新和组织创新时，需要关注其对社会、环境等方面的影响，努力实现可持续发展。
A. 企业双元创新的定义和内涵企业双元创新是指企业在技术创新和组织创新两个方面进行的持续性、系统性的创新活动。
这种创新模式强调企业不仅要关注产品和服务的技术创新，还要关注组织结构、管理模式、企业文化等方面的创新。
企业双元创新的目标是通过不断地技术创新和组织创新，提高企业的核心竞争力，推动企业实现可持续发展。
在技术创新方面，企业需要关注新技术的研发和应用，以满足市场需求的变化。
这包括研发新产品、改进现有产品、提高生产效率等方面。
双元创新研究述评与展望
双元创新研究述评与展望双元创新是指在跨国公司中，将中国公司和海外公司相结合，共同进行研发和创新。
它是跨国公司进一步推进全球化的战略创新方式，有利于优化全球研发布局，提高技术创新能力，满足消费者多元化需求。
近年来，双元创新在中国大陆地区不断兴起，吸引了越来越多的跨国公司加入其中。
企业通过双元创新，融合中西方文化，以及国内外研发创新资源，加速新产品的研发和市场推广。
例如，华为和诺基亚、戴尔和罗技、阿里巴巴和斯柯达都有双元创新的案例，这些案例充分说明了双元创新对企业创新能力提高的积极影响。
双元创新的优势显而易见，具体表现为以下几个方面：一、充分整合国内外资源通过双元创新，跨国公司可以充分利用国内外资源，减少研发成本，更好地满足世界范围内不同地区的消费者需求。
二、提升创新能力跨国公司在双元创新中可以吸收中西方文化及创新资源，如中国企业在手机市场的优势，可以协同欧美企业的硬件技术及专业软件开发，强化互补优势，提高创新能力。
三、优化全球研发布局通过双元创新，跨国公司可以优化全球研发布局，将研发团队分布在全球不同地区，以便更好地顾及全球消费者的需求和选择，提高企业核心竞争力。
四、拓展市场份额跨国公司在双元创新中可以以中西融合的优势进入全球更广泛的消费市场，同时也可以更好地把握中国巨大的市场机会，提高企业市场份额。
未来，随着全球一体化程度的不断提高，双元创新将会变得越来越普遍化。
随着消费需求的不断变化和市场竞争的加剧，跨国企业需要加强双元创新的力度，提升创新能力，创造更有价值的产品和服务，更好地满足消费者不断变化的需求。
同时，政府也需要加大支持力度，建立更加完善的技术转移体系，鼓励企业在双元创新中进行技术合作，提高信息化和数字化水平，增强企业国际竞争力。
对于跨国企业而言，如何正确把握双元创新的优势，以及如何更好地在双元创新中融合中外文化和创新资源，将是企业面临的不断挑战。
只有通过不断地尝试和总结经验，才能让双元创新在实践中得到更好地应用和发展。
中职学校德国双元制本土化实施的认识思考与探索
中职学校德国双元制本土化实施的认识思考与探索1. 引言1.1 背景介绍中职学校是我国贯彻“产教融合”理念、促进职业教育与企业需求对接的重要阵地。
在全球化背景下，为了更好地培养适应国际市场需求的高素质技术人才，我国中职学校开始探索引进国外优质教育模式的实践。
德国作为工匠精神的代表，其双元制教育模式一直备受瞩目。
德国双元制教育强调理论与实践相结合，学校与企业密切合作，培养学生具备实际技能和理论知识的能力。
中职学校引入德国双元制教育模式成为了当前的研究热点。
中职学校引入德国双元制教育模式，旨在提高学生的就业竞争力和社会适应能力。
但在实际操作中，由于文化背景、教育体制等方面的差异，直接复制德国模式并不现实。
进行本土化实施是必要的。
如何在保持德国双元制核心理念的基础上，结合国内实际情况进行本土化改造，是当前需要探讨的课题。
1.2 研究意义研究意义是指研究对社会、对学术领域、对实践等方面的价值和意义。
对于中职学校德国双元制本土化实施的研究意义主要包括以下几个方面：一是推动中职教育改革与创新。
通过探索德国双元制教育模式在中职学校的实施，可以为中职教育注入新的理念和方法，促进教育教学模式的创新与升级，推动中职教育的发展。
二是提升中职学校办学水平和教学质量。
引入德国双元制教育模式，可以借鉴其成功经验和优势，有助于提升学校的教学水平和教学质量，提高学生的综合素质和就业竞争力。
三是促进学校与企业的深度合作。
德国双元制教育模式注重学校与企业的紧密合作，通过本土化实施可以促进中职学校与当地企业的合作，为学生提供更加贴近实际工作需求的教育培训，有利于学生顺利就业。
四是促进教育国际化发展。
将德国双元制教育模式引入中职学校，有助于促进中职教育的国际化发展，提高学生的国际竞争力，为他们未来的职业发展打下良好基础。
研究中职学校德国双元制本土化实施具有重要的现实意义和长远意义，对促进中职教育的发展和提高教育质量具有积极的推动作用。
2. 正文2.1 德国双元制教育模式介绍德国双元制教育模式是一种结合学校教育和企业实习的教育模式，旨在培养学生具备实践能力和专业技能的职业人才。
产教融合校企“双元”育人机制的创新与实践
产教融合校企“双元”育人机制的创新与实践1. 教育理念的变革产教融合校企“双元”育人机制的创新之一在于教育理念的变革。
传统的人才培养模式注重理论学习，学生在校期间主要通过课堂教学来获取知识和技能。
而产教融合校企“双元”育人机制将教育与实践相结合，强调学生在校期间需要参与实际项目，与企业合作，获得实际操作能力和实战经验。
这种变革的教育理念，不仅符合当前社会对人才的需求，也更有利于学生的全面发展。
2. 产教融合的实践平台产教融合校企“双元”育人机制推崇产学结合、校企合作的理念，致力于打造实践平台，为学生提供更多实际学习和实践机会。
这种创新不仅可以使学生更好地融入社会，培养他们的创新精神和团队合作能力，也可以让学校更好地了解和贴近社会需求，推动科研成果的应用。
3. 师资队伍的优化产教融合校企“双元”育人机制也要求学校优化师资队伍，引进更多有实践能力和项目经验的教师。
这样做可以使学生在实践中获得更好的指导和帮助，也可以使学校更好地服务产业发展，提高教师的实际能力和实践技能。
1. 学生实习实践2. 实践项目合作产教融合校企“双元”育人机制的实践中，学校与企业合作开展实践项目也是一种常见的形式。
学生通过与企业的合作，参与实际项目，获得实际操作能力和实践经验。
这种实践不仅可以锻炼学生的团队合作能力和创新能力，还可以为企业解决实际问题，推动科研成果的应用。
3. 课程与实践的结合产教融合校企“双元”育人机制的实践中，学校还会逐渐将课程与实践相结合起来。
一方面是通过课程设置，将更多的实践内容融入到课程中，让学生在实践中学习理论知识；另一方面是通过实践项目，让学生在实践中深入了解课程内容，提高实际操作能力和创新能力。
三、产教融合校企“双元”育人机制的价值1. 培养应用型人才产教融合校企“双元”育人机制的价值之一在于可以更好地培养应用型人才。
通过实践项目的合作和实习实践的机会，学生可以更好地掌握实际操作能力和实战经验，增强解决问题的能力和创新能力，更好地适应社会需求。
产教融合校企“双元”育人机制的创新与实践
产教融合校企“双元”育人机制的创新与实践一、引言随着社会的不断发展和经济的快速增长，人才的需求也日益增加。
高校作为培养人才的重要平台，肩负着培养高素质专业人才的使命。
传统的高校教育模式存在着一些问题，如教学理论脱离实践、学生就业难等。
为了更好地培养适应社会和企业需求的人才，产教融合校企“双元”育人机制应运而生。
本文将探讨这一机制的创新与实践。
产教融合校企“双元”育人机制是指学校与企业在人才培养中形成一种密切的互动关系，学校与企业之间建立起互惠互利的合作模式，共同育人。
在这一机制下，学校和企业通过深度合作，实现教育资源和生产要素的优化配置，为学生提供更加贴合市场需求的教学内容和实习机会。
具体来说，产教融合校企“双元”育人机制包括以下几个方面的内容：一是在课程设置方面，根据产业发展的需要，学校与企业共同商定新课程内容，确保学生获得最新的行业知识；二是在实践教学方面，学校与企业共建实践基地，提供学生实习、实训等机会，使学生能够更好地融入社会；三是在就业指导方面，学校与企业共同开展就业指导，帮助学生更好地就业；四是在科研创新方面，学校与企业共同开展科研项目，提升学生的科研能力。
产教融合校企“双元”育人机制的实施不仅有助于打破学校与企业之间的界限，还能够促进学生的全面发展，提高其就业竞争力，为企业提供高素质的人才。
产教融合校企“双元”育人机制的创新之处在于其强调了学校与企业之间的紧密合作和互动。
传统的教育模式过于理论化，学生毕业后常常面临实际操作能力不足的问题。
而产教融合校企“双元”育人机制可以将学生与企业相结合，提供更多的实践机会，使学生能够更好地掌握工作技能并且更快地适应工作环境。
传统的教育模式下，学生毕业后与企业之间存在信息不对称的问题，企业难以找到适合自己需求的人才，学生也面临着就业困难的问题。
而产教融合校企“双元”育人机制可以有效地解决这一问题，使学校与企业之间建立更加紧密的联系，为学生提供更多的就业机会。
双元领导对新员工社会化适应与创新的双路径影响研究
双元领导对新员工社会化适应与创新的双路径影响研究一、内容描述本文通过深入剖析双元领导在新员工社会化适应与创新过程中的作用机制，探讨了这一主题在组织和个体层面的重要价值。
本文首先界定了双元领导的概念，区分了传统领导理论中的单一领导者与双元领导理论中的两位领导者，并强调了双元领导在组织中的稀缺性和重要性。
文章进一步梳理了新员工在社会化适应方面的心理过程和行为模式。
新员工面临着从外部环境到组织内部的转变，包括角色认同、团队融入、知识技能的学习与运用等关键环节。
双元领导通过其协调和激励能力，促进新员工的快速融入和成长，提升其应对挑战的灵活性和创新思维。
文章也关注了双元领导如何激发新员工的创新行为。
创新是组织持续发展的动力之一，而双元领导正是推动创新的关键因素之一。
通过构建合理的组织结构、营造宽容失败的氛围以及提供丰富的培训资源等措施，双元领导能够为新员工营造一个有利于创新的环境，鼓励他们积极探索和应用新技术、新方法。
在此基础上，本文还探讨了双元领导与新员工满意度、组织承诺感之间的密切关系。
研究结果表明，双元领导能够显著提高新员工的满意度，增强他们的组织归属感，从而更加积极地为企业贡献自己的力量。
本文的研究主题对于企业和学术界都具有重要的理论和实践意义。
在实践层面，企业可以借鉴本文提出的双元领导策略，优化组织领导结构，提高新员工的社会化适应速度和创新能力；在学术领域，本文的研究将丰富领导理论，为后续的相关研究提供新的思路和方法。
1. 研究背景：随着全球化和技术的发展，企业面临着更加复杂多变的市场环境，双元领导（即同时担任战略规划和人员管理的领导者）在企业中的作用日益重要。
随着全球化和技术的高速发展，企业所面临的市场环境变得越来越充满竞争与挑战。
为了应对这些变化，组织结构逐渐从传统的金字塔式管理向更为灵活、扁平化的形态转变。
在这一趋势中，双元领导——同时负责组织战略规划和员工管理的领导者——在企业中的地位愈发显得重要且不可或缺。
“双元”驱动模式引领科创STEM教育——以树莓派科技创新兴趣小组为例
GUANG DONG JIAO YU“双元”驱动模式引领科创STEM 教育一以树莓派科技创新兴趣小组为例文/河源理工学校江国龙科学素质决定公民的思维方式和 行为方式， 是实现美好生活的前提， 是 实施创新驱动发展战略的基础， 是国家 综合国力的体现。
进一步加强公民科学 素质培养， 不断提升人力资源质量， 对于增强自主创新能力， 引领经济社会发 展新常态，注入发展新动能，助力创新型国家建设和全面建成小康社会具有 重要战略意义，由此可见推进科学素质 教育的重要性。
中职学生是未来制造和未来智造的重要力量，培养和提高中职学生的科学素质是中职学校和中职教师的职责所在。
一、“双元”的阐释“双元”是指兴趣引领和行动导向教学模式。
兴趣是最好的老师，兴趣小 组旨在发展学生的兴趣爱好和创新潜力，让每位学生发现自己的闪光点，发 展自己的特长。
为了更好培养中职学生 的创新能力， 学校每学期都根据开设课程开展兴趣小组活动， 由教师组织学生 自愿报名，选拔学生组建兴趣小组，组 建后利用课外活动时间开展兴趣小组教学活动。
学校每年举办科技文化艺术 节搭建平台，检验和展示学生兴趣小组的学习成果。
行动导向教学模式是开展兴趣小组上课的教学模式。
行动导向教学的特点是以培养学生能力为本位， 学生通过 学习活动获得沟通能力、 团队合作能力、 问题解决能力、 展示能力。
行动导 向教学都遵循“咨询一一计划一一决 策——实施——检查——评估”过程，师生角色转换，教师是一个咨询者、指 导者， 学生是学习主体。
教师将课堂还 给学生， 让学生自主学习。
重在培养方 法能力， 从信息的收集、 计划的制定、方案的选择、目标的实施、信息的反馈， 到成果的评价， 学生共同参与， 共 同讨论， 在互相合作的过程中， 最终解 决问题。
整个过程既是学生学会学习的过程， 也是学生获得经验的过程， 培养方法能力的过程。
二、“双元”驱动模式的实施（一）实施兴趣引领1. 根据学期开设的单片机应用基础 课程，教师组建树莓派科技创新兴趣小组，开展兴趣小组的教学活动，每周星 期三、星期四下午放学后的课外活动时 间由指导教师进行集中授课。
双元创新研究述评与展望
双元创新研究述评与展望
双元创新是指创新产生的源头既可以是科技发明，也可以是市场需求。
在双元创新的背景下，技术创新和市场创新相互关联，互相促进的相互作用关系成为了当代经济和社会发展的重要特征之一。
双元创新可以极大地推动科技创新和产业创新。
可以通过制定政策和投入资金，增强科技创新的活力，并促进科技成果向市场转化。
同时，市场也可以反向影响科技创新的方向和节奏，从而使科技创新更加符合市场需求。
这种相互作用的关系使得双元创新成为了一个重要的创新模式。
在双元创新的背景下，我国已经出现了一批优秀的企业和团队，通过技术创新和市场创新实现了持续的增长和发展。
例如，BAT三巨头（百度、阿里巴巴、腾讯）就是一个很好的例子，他们通过技术创新和市场创新实现了智能化转型和增长。
然而，双元创新也面临着一些挑战。
首先，技术研发周期长，成本高，风险大，可能使得一些初创企业难以承受。
其次，市场环境变化快，随时可能出现新的竞争对手，这对企业的市场优势和盈利能力构成了挑战。
最后，一些企业可能过于依赖市场需求，而忽视了创新的推动力，从而导致企业的创新能力日趋削弱。
因此，在双元创新的实践中，需要加强政策支持，推广创新文化，加强技术和市场双向交互，增强企业的自主创新能力，加强产学研合作，破除体制机制障碍，引导和激发企业的创新潜能。
总之，双元创新是创新发展的重要路径之一，具有很大的潜力和优势。
在未来的发展中，我们需要继续发挥双元创新的优势，推进技术创新和市场创新的深度融合，加强创新体系的建设，推动经济高质量发展。
双元机制与企业创新-最新文档
双元机制与企业创新随着世界经济格局的变化和经济危机的影响，我国以往经济发展方式遇到了很大挑战。
通过创新转变经济发展方式已经成为共识。
然而，为什么多年来我们一直强调创新，强调企业作为创新主体的作用，但效果却不尽如人意？在众多的原因中，中国企业创新的特殊制度环境对企业创新的影响重大，而目前的制度环境存在的许多问题的确需要通过改革加以解决。
因此，越来越多的研究开始探讨如何改革目前的制度环境来促进企业创新，并产生了争论。
其中，以强调市场改革和加强政府调控作为比较对立的观点引起人们的关注。
本文以一种新的视角来探讨中国企业面临的现实制度环境，提出双元机制的观点，并且初步探讨了中国特殊的双元制度环境下企业双元创新遇到的新问题，以及后续研究的努力方向。
双元机制及其存在的依据十八大以后，要求通过改革促进企业创新的呼声又一次高涨。
如何依靠改革推动企业创新和经济发展方式的转变成为当今经济工作的关键问题。
关于改革的取向，即“靠市场，还是靠政府”，无论是理论界，还是在实践界，一直存在着激烈的争论。
十八大报告明确指出：“经济体制改革的核心问题是处理好政府与市场的关系，必须更加尊重市场规律，更好发挥政府作用”。
这里，我们将同时发挥较强作用的市场机制和政府机制称为双元机制。
我们认为，十八大确定的改革基本取向就是保持市场和政府同时配置资源的功能，发挥双元机制的作用，并促使它们产生协同效应。
为什么我国经济必须同时发挥市场和政府在配置资源方面的作用？长期以来，人们已经比较了解主要依靠政府建立的计划经济体制和主要依靠市场建立的自由市场经济体制。
1992年以来，我国开始建立既依靠政府又依靠市场的社会主义市场经济体制，推动了我国经济快速发展。
在今后转变经济发展方式的过程中，国家依然会依靠这样的体制推动经济的发展。
首先，我国的市场体系仍然很不健全，市场体制的完善需要政府的推动。
中国经济体制的改革方向是加快市场经济体制的完善，“更大程度更广范围发挥市场在资源配置中的基础性作用，完善开放型经济体系，推动经济更有效率、更加公平、更可持续发展。
产教融合校企“双元”育人机制的创新与实践
产教融合校企“双元”育人机制的创新与实践产教融合校企“双元”育人机制是当前教育改革的热点和核心内容之一。
它是指学校和企业之间建立起紧密互动、共同育人的机制，通过学校的教学资源和企业的生产实践相结合，共同培养具有实践能力和创新精神的高素质人才。
在实践中，这种机制主要包括以下几个方面的创新和实践：学校和企业之间建立起长期稳定的合作关系。
学校可以与各类企业合作，包括国有企业、民营企业、外资企业等，共同制定培养方案和教学计划，共享资源和信息，开展联合研究和实践活动。
这种合作关系是双向互惠的，学校可以为企业提供优秀的人才和专业知识，而企业可以为学校提供实践基地和专业技术支持。
学校将企业的实践需求纳入教学内容和教学方法中。
学校可以通过调整教学计划，增加实践环节和实践项目，将学生引入企业实践中去，让他们亲身体验企业的运作和管理，了解企业的需求和挑战。
学校还可以通过企业的实例和案例，提供实际问题和解决方案，激发学生的创新潜能和实践能力。
学校还可以通过开设企业实习课程，提供学生与企业长期的互动机会。
学生可以在企业实习期间，全面了解企业运作的各个方面，培养实际操作和解决问题的能力。
企业也可以通过实习生的参与，了解学校的教学质量和学生的学习成果，为学校的课程和教学内容提供反馈和改进意见。
学校还可以与企业联合开展研究和开发项目，促进科研和产业的紧密结合。
学校可以为企业提供科研资源和技术支持，帮助企业解决技术难题和创新问题；而企业则可以为学校提供实际问题和发展空间，激发师生的创新意识和实践能力。
通过这种方式，促进学校和企业之间的深度合作，实现资源共享和优势互补，提高教育质量和创新能力。
产教融合校企“双元”育人机制的创新与实践，是促进学生全面发展和适应社会需求的有效途径。
它不仅可以提高教育质量和创新能力，还可以促进产业升级和社会转型。
各级教育部门和企业应加强合作，共同推动产教融合机制的深入实施，为学生的成长和社会的发展做出贡献。
高技术企业合作型双元创新机制
2023-11-10•合作型双元创新机制概述•高技术企业合作型双元创新的现状分析•高技术企业合作型双元创新的机制研究•高技术企业合作型双元创新的案例分析•高技术企业合作型双元创新的策略建议目•研究展望与未来发展趋势录合作型双元创新机制概述合作型双元创新的概念合作型双元创新的特点合作型双元创新具有双重性合作型双元创新具有适应性合作型双元创新具有协同性合作型双元创新具有高风险性合作型双元创新的重要性通过合作型双元创新，企业可以实现技术、市场和组织的全面创新，提高自身的核心竞争力。
提高企业的核心竞争力加速企业成长实现资源共享和优势互补促进产业升级和经济发展合作型双元创新能够快速响应市场变化和客户需求，拓展新的市场领域，加速企业的成长进程。
通过与外部合作伙伴的协同合作，企业可以实现资源共享和优势互补，提高自身的综合实力。
合作型双元创新能够推动高技术产业的升级和发展，提高整个经济的运行效率和质量。
02高技术企业合作型双元创新的现状分析国内发展国外现状国内外合作型双元创新的发展现状技术转移合作型双元创新中，技术转移是一个关键环节。
如何确保技术转移的顺利进行，避免技术流失或被滥用等问题，是合作型双元创新面临的重要挑战。
合作型双元创新存在的问题与挑战信息不对称由于合作型双元创新涉及多个主体，各主体之间的信息不对称容易导致沟通障碍和合作效率低下。
利益分配合作型双元创新面临的一个重要问题是如何公平地分配合作成果的利益。
如果利益分配不公，可能会影响各方的合作意愿。
风险管理合作型双元创新涉及不同的主体和领域，存在较高的风险。
如何有效管理这些风险，确保合作的顺利进行是一个重要问题。
数字化转型多元化合作可持续发展开放式创新合作型双元创新的趋势与前景03高技术企业合作型双元创新的机制研究技术创新01市场竞争02政策支持03产学研合作技术联盟技术转让资源共享风险共担利益分配04高技术企业合作型双元创新的案例分析案例一：某科技公司的合作型双元创新实践背景介绍某科技公司是一家专注于电子产品研发和制造的高科技企业。
前瞻性跨界搜索、组织韧性与双元创新
前瞻性跨界搜索、组织韧性与双元创新1. 前瞻性跨界搜索概述随着全球化的不断推进和科技的飞速发展，企业面临着日益激烈的市场竞争。
为了在竞争中保持领先地位，企业需要不断地进行创新和拓展业务领域。
在这个过程中，前瞻性跨界搜索作为一种有效的战略方法，已经成为企业实现双元创新的重要手段。
前瞻性跨界搜索是指企业在现有业务领域之外，通过跨行业、跨领域的合作与创新，寻找新的商业机会和增长点的过程。
这种搜索方式有助于企业打破传统思维模式，发现潜在的市场空间，提高企业的竞争力和盈利能力。
为了实现前瞻性跨界搜索，企业需要具备以下几个方面的能力：首先，企业需要具备较强的市场洞察能力，以便发现潜在的商业机会；其次，企业需要具备一定的技术创新能力，以便在跨界合作中发挥关键作用；企业需要具备良好的组织协调能力，以便在跨界合作中实现资源的有效整合。
企业还需要关注跨界搜索的风险管理，在跨界合作中，可能会涉及到知识产权、技术转移、市场准入等方面的问题。
企业需要在跨界搜索过程中加强风险评估和管理，确保合作的顺利进行。
前瞻性跨界搜索是企业在全球化背景下实现双元创新的重要途径。
企业需要充分利用自身的优势资源，加强与其他行业的合作与交流，不断拓展业务领域，以应对日益激烈的市场竞争。
1.1 研究背景与意义随着全球经济的快速发展和科技的不断进步，企业面临着日益激烈的市场竞争。
在这种背景下，企业需要不断地进行创新以保持竞争力。
跨界搜索作为一种创新方法，可以帮助企业在不同领域寻找新的商业机会和技术突破。
跨界搜索的成功与否很大程度上取决于企业的组织韧性和双元创新能力。
组织韧性是指企业在面对外部环境变化和内部管理挑战时，能够迅速调整并恢复到正常运营状态的能力。
具有较高组织韧性的企业能够在市场变化中迅速适应，降低风险并抓住机遇。
而双元创新能力则是指企业在两个或多个不同的领域之间进行创新的能力，这种能力有助于企业发现新的商业模式和技术应用，从而实现跨界搜索的成功。
《双元创新、市场竞争与商业模式创新》范文
《双元创新、市场竞争与商业模式创新》篇一一、引言在当今快速发展的经济环境中，企业面临着日益激烈的市场竞争和不断变化的消费者需求。
为了在竞争中脱颖而出，企业必须具备双元创新能力，同时，也需要对商业模式进行持续的创新。
本文将探讨双元创新的概念及其在市场竞争中的作用，以及商业模式创新的重要性，旨在为企业提供战略性的指导，以应对不断变化的市场环境。
二、双元创新的概念及其在市场竞争中的作用1. 双元创新定义双元创新是指企业在保持现有业务稳定发展的同时，积极寻求突破和变革，以实现企业长期发展的目标。
这种创新既包括对现有产品和服务的优化升级，也包括对未来趋势的洞察和探索。
2. 双元创新在市场竞争中的作用双元创新有助于企业在市场竞争中保持竞争优势。
通过对现有产品和服务的优化升级，企业可以满足消费者的需求，提高客户满意度；通过对未来趋势的洞察和探索，企业可以抢占市场先机，为消费者提供更具竞争力的产品和服务。
此外，双元创新还有助于企业形成独特的竞争优势，提高企业的市场地位。
三、商业模式创新的重要性1. 商业模式创新的定义商业模式创新是指企业通过改变收入来源、降低成本、优化资源配置等方式，重新设计企业的运营模式和价值创造方式。
这种创新旨在提高企业的运营效率和盈利能力，同时满足消费者的需求。
2. 商业模式创新的重要性在快速变化的市场环境中，商业模式创新对于企业的生存和发展至关重要。
首先，商业模式创新有助于企业降低成本、提高效率，从而增强企业的竞争力；其次，商业模式创新可以为企业开辟新的市场和收入来源，拓展企业的业务范围；最后，商业模式创新有助于企业形成独特的竞争优势，提高企业的市场地位。
四、双元创新与商业模式创新的相互关系双元创新和商业模式创新是相互关联、相互促进的。
双元创新为企业提供了持续的动力和源泉，使企业在保持现有业务稳定发展的同时，积极寻求突破和变革。
而商业模式创新则为双元创新提供了有力的支持，使企业能够更好地实现价值创造和价值获取。
产教融合校企“双元”人才培养模式下的教学创新
产教融合校企“双元”人才培养模式下的教学创新1. 引言1.1 背景介绍产教融合校企模式的兴起源于对传统教育模式的挑战。
传统的教育模式注重理论知识的传授，缺乏对实际工作能力的培养，导致很多毕业生在就业市场上面临困难。
为了解决这一问题，越来越多的学校开始探索产教融合校企模式，与企业合作开展教学实践，培养学生具备实际工作能力和创新精神的人才。
1.2 问题提出在当前教育领域，产教融合校企“双元”人才培养模式已经成为人们关注的热点话题。
这种模式通过校企合作，将学校教育和企业实践相结合，旨在培养更适应社会需求的人才。
在实践过程中，我们也需要正视一些问题。
如何确保学校和企业资源的有效整合？如何保证学生在校企合作中获得丰富的实践经验？如何在教学创新中平衡理论和实践的比重？这些问题的存在，不仅挑战着教育机构和企业的合作模式，也考验着教师们的教学能力和创新意识。
如何解决这些问题，促进产教融合校企模式的不断发展与完善，是当前急需探讨的课题。
通过深入研究和实践，我们可以不断探索出更有效的教学方式和培养模式，为学生的职业发展和社会需求做出更大贡献。
1.3 研究意义产教融合校企“双元”人才培养模式下的教学创新是当前教育领域中一个备受关注的话题。
本研究旨在探讨这一模式对人才培养的影响，从而为教育改革和发展提供参考。
具体地，本研究的意义主要表现在以下几个方面：此模式的实施为学校、企业和社会建立起了更加紧密的联系，促进了各方资源共享，提高了人才培养的效率和质量。
通过深入研究这一模式的优势和挑战，可以为今后的教育改革提供借鉴和参考。
教学创新作为该模式的重要组成部分，对于培养学生的创新意识和实践能力具有重要意义。
研究教学创新的具体实践和效果，可以为学校提供更加科学地制定教学计划和教学方法的依据。
通过案例分析和总结，深入挖掘产教融合校企模式的发展趋势和教学创新的启示，可以为教育管理者、教师、企业家以及学生提供更深层次的思考和指导，推动教育领域的不断进步和发展。
《2024年双元创新、市场竞争与商业模式创新》范文
《双元创新、市场竞争与商业模式创新》篇一一、引言在当今全球化的经济环境中，企业的生存与发展越来越依赖于其创新能力。
双元创新作为一种重要的创新模式，不仅在技术进步中发挥着关键作用，更在市场竞争和商业模式创新中起到了举足轻重的作用。
本文将探讨双元创新、市场竞争及商业模式创新的关系及其在商业环境中的实际应用。
二、双元创新的内涵及重要性双元创新，是指企业在进行技术创新的同时，还关注管理、制度、组织结构等方面的创新。
这种创新模式旨在将传统的以技术为主导的创新方式，与更广泛的管理和运营领域的创新相结合，形成企业整体的竞争力。
在今天的市场环境下，双元创新对于企业的持续发展至关重要。
三、市场竞争与双元创新的关系市场竞争是企业进行双元创新的重要驱动力。
在激烈的市场竞争中，企业必须不断进行技术创新和管理创新，以提升自身的竞争力。
双元创新能够帮助企业在技术和管理层面都取得突破，从而在市场中获得更大的竞争优势。
同时，企业通过双元创新可以更好地理解市场需求，从而调整和优化其商业模式。
四、商业模式创新的内涵及重要性商业模式创新是指企业在保持或改变其产品或服务的同时，对其商业运作模式进行彻底的变革。
这包括但不限于定价策略、销售渠道、客户关系管理等方面。
在今天的市场环境下，商业模式创新对于企业的长期发展至关重要。
通过商业模式创新，企业可以更好地适应市场需求，提高市场占有率，增强其竞争力。
五、双元创新与商业模式创新的协同效应双元创新与商业模式创新具有协同效应。
通过技术创新，企业可以开发出更具竞争力的产品或服务；而通过管理创新和商业模式创新，企业可以更好地运营其业务，提高效率和效益。
这两者的结合，可以使企业在市场中获得更大的竞争优势。
同时，双元创新和商业模式创新都强调了以客户为中心的理念，这有助于企业更好地理解市场需求，从而提供更符合消费者需求的产品和服务。
六、实例分析以某科技公司为例，该公司在进行技术创新的同时，也进行了商业模式和管理模式的创新。
《2024年双元创新、市场竞争与商业模式创新》范文
《双元创新、市场竞争与商业模式创新》篇一一、引言在当前激烈的市场竞争中，企业的生存与发展愈发依赖于其创新能力。
这种创新能力包括两个方面：双元创新与商业模式创新。
双元创新，指的是企业既要保持对现有技术和产品的持续改进，又要积极探索新的技术和产品，以应对市场变化。
而商业模式创新则是企业为了适应市场变化和竞争压力，对现有商业模式进行根本性的变革。
本文将探讨双元创新与商业模式创新在市场竞争中的重要性，以及如何通过这两种创新方式推动企业的发展。
二、双元创新的含义及作用双元创新是企业在技术层面的两大关键举措，分别指技术上的延续性与技术的前瞻性。
企业在保证持续性的技术创新同时，应兼顾长远性的研发投入，以求企业在稳固市场地位的同时开拓新市场。
一方面，延续性创新在于通过对已有技术和产品的持续改进与升级，保持产品的竞争力和企业的市场份额；另一方面，前瞻性创新则更关注新技术和新兴产业的研发，以期在未来市场中占据领先地位。
三、市场竞争中的双元创新策略在市场竞争中，企业需根据自身实力和市场需求制定相应的双元创新策略。
首先，企业要了解行业趋势和市场需求，明确现有产品和技术的改进方向。
其次，企业要加大研发投入，积极探索新技术和新兴产业。
此外，企业还需加强产学研合作，以获得更多的技术支撑和资源共享。
最后，企业应积极借鉴行业内外的成功经验，以不断优化自身的双元创新策略。
四、商业模式创新的含义及作用商业模式创新是指企业在价值创造、价值获取和价值分配方面进行根本性的变革。
这种创新方式旨在适应市场变化和竞争压力，提高企业的竞争力和盈利能力。
商业模式创新不仅包括对现有商业模式的优化和升级，还包括对新兴商业模式的探索和开发。
通过商业模式创新，企业可以更好地满足客户需求，提高客户满意度和忠诚度，从而提升企业的市场地位和盈利能力。
五、市场竞争中的商业模式创新策略在市场竞争中，企业要实现商业模式创新，首先要对市场进行深入的分析和研究，了解客户需求和市场变化趋势。
产教融合校企“双元”育人机制的创新与实践
产教融合校企“双元”育人机制的创新与实践产教融合校企“双元”育人机制是一个融合了学校和企业资源的人才培养模式，其核心理念是通过学校和企业的深度合作，实现人才培养的全方位发展。
这种模式的特点主要包括以下几个方面：1. 教学与实践相结合。
通过与企业的合作，学校可以为学生提供更多的实践机会，让学生在实际工作中学到更多的知识和技能，培养学生的实践能力和创新能力。
2. 教育与产业相结合。
学校与企业紧密合作，可以更好地了解市场需求和行业动态，为学生提供更贴近市场的教学内容和实践项目，帮助学生更好地适应社会发展需求。
3. 教师与企业员工相结合。
产教融合校企“双元”育人机制中，学校的教师和企业的员工可以进行互访和合作，教师可以了解企业的真实情况，更新教学内容和方法，企业员工可以为学生提供实际工作中的指导和支持。
以上特点使得产教融合校企“双元”育人机制成为一种更加多元化和全方位的人才培养模式，有助于促进学校和企业资源的共享和互补，提高学生的实际能力和职业素养。
产教融合校企“双元”育人机制的创新主要集中在以下几个方面：1. 教学内容创新。
传统的教学内容多以理论知识为主，学生在校期间缺乏实际操作经验。
在产教融合校企“双元”育人机制中，学校可以与企业合作，将企业需求和实际案例融入教学内容，让学生在学校期间就接触到真实的工作场景和问题，提升学生的实际操作能力和解决问题的能力。
通过以上创新，产教融合校企“双元”育人机制可以更好地适应社会发展需求，为学生提供更加实践性和贴近市场的教育，有助于提高学生的就业竞争力和创新创业能力。
1. 校企合作项目。
学校与企业可以在专业教学方面进行合作，开展一些实际项目，引导学生参与使学生在实践中提高专业能力和创新意识。
某高校与当地汽车制造企业合作开展汽车维修实训项目，学生可以在企业的实际工作场景中学习汽车维修技能，提高实际操作经验。
2. 实践基地建设。
学校可以与企业合作建立实践基地，为学生提供更多的实践机会。
双元创新区分代码
双元创新区分代码摘要：1.引言2.双元创新的概念和特点3.双元创新的分类4.双元创新的应用5.双元创新的重要性6.结论正文：【引言】在当今快速发展的时代，创新已经成为了推动社会进步的重要力量。
然而，创新并非一蹴而就，而是需要不断地探索和实践。
为了更好地进行创新，人们将创新分为了不同的类型，其中双元创新就是非常重要的一种。
本文将对双元创新进行详细的介绍和探讨。
【双元创新的概念和特点】双元创新，指的是在创新过程中，同时兼顾到技术创新和商业模式创新的一种创新方式。
这种创新方式的特点在于，它能够在提高技术水平的同时，改变原有的商业模式，从而实现社会效益和经济效益的双重提升。
双元创新的核心在于“双元”，即技术和商业模式两个方面的结合。
【双元创新的分类】双元创新可以分为两种类型，一种是技术驱动型双元创新，另一种是市场驱动型双元创新。
技术驱动型双元创新，主要是以技术创新为主导，通过技术的进步，推动商业模式的创新。
市场驱动型双元创新，则以市场需求为导向，通过商业模式的创新，推动技术的进步。
【双元创新的应用】双元创新在实践中的应用非常广泛。
例如，在互联网行业中，通过技术创新，如人工智能、大数据等技术的应用，可以改变原有的商业模式，实现更高效、更便捷的服务。
同时，在传统行业中，如制造业，通过商业模式的创新，如智能制造、个性化定制等，也可以推动技术的进步，提高生产效率。
【双元创新的重要性】双元创新的重要性不言而喻。
首先，双元创新能够提高创新的成功率。
因为双元创新兼顾到了技术和商业模式两个方面，所以它能够更好地满足市场需求，提高创新的成功率。
其次，双元创新能够提高创新效益。
由于双元创新实现了技术和商业模式的结合，所以它能够实现社会效益和经济效益的双重提升。
【结论】双元创新，作为创新的一种重要类型，对于推动社会的发展具有重要的作用。
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双元文化与创新升级摘要：应用结构方程模型，对161家先进制造业和212家传统制造业研发团队的实证数据对比分析，发现双元文化通过双元技术创新推动企业转型升级，行业间差异的控制变量影响不显著，企业研发投入则存在正向影响。
关键词：双元文化；技术创新；行业；研发投入DOI：10.13956/j.ss.1001-8409.2017.05.10中图分类号：F404 文献标识码：A 文章编号：1001-8409（2017）05-0043-04Ambidextrous Culture and Innovation Upgrading――A Comparative Study of Advanced Manufacturing and Traditional ManufacturingXIONG Li1，2，XIE Fengjun3，ZHU Zhenbin4（1. Nanchang Business School，Jiangxi Agricultural University，Nanchang 330044；2. School of Business Administration，Jiangxi University of Finance&Economics，Nanchang 330013；3. Economics&Management School，Nanchang Aviation University，Nanchang 330063；4. Nanchang Campus，Jiangxi University of Science andTechnology，Nanchang 330013）Abstract：Based on data from research teams of 161 advanced and 212 traditional manufacturers，a comparative study is done using structural equation modeling. The result shows that ambidextrous culture is positively related to transformation and upgrade，with ambidextrous technological innovation as a full mediator. It also indicates that industry difference does not matter，while R&D investment positively controls the relationship.Key words：ambidextrous culture；technological innovation；industry；R&D investment创新是我国倡导的“一带一路”大战略和深化制造业转型升级的关键力量[1]。
创新可概括为工作的新方法和新技巧[2]，技术创新是其核心组成部分，又可分为开发式创新和探索式创新，开发式创新涉及对现有技术和工艺的改良，探索式创新涉及对技术的变革[3]。
不过，当前我国中大型制造业研发投资率在固定资产总投资中所占不到5%，与总产值相比不到7%，转型升级仍存在严重同质化、分工程度低、缺乏创新支持体系、过分依赖现有网络和缺乏革新意识等问题[3]，可见制造业普遍存在探索式创新不足，过分依赖开发式创新，甚至盲目复制的现象。
组织双元性理论[4]旨在解决这种利用现有能力和探索新能力的悖论，这种均衡矛盾思维的创新能力叫双元技术创新。
大多数研究均证实了技术创新与转型升级的正向关系[5]，然而迄今鲜有直接关联双元技术创新与制造业转型升级绩效的研究。
另一方面，双元性机制对创新的影响在不同行业中的应用是否会有差异都值得深入探索。
鉴于此，本文立足组织情境双元性视角，以Wang等[6]对情境双元性的“双元文化”属性定义为基础，以江西省373家制造企业的研发团队为实证样本，尝试检验双元文化与创新升级的关系。
另外，考虑到样本产业环境和技术特征，在分析过程中把先进和传统制造业分为两组数据进行对比，检验他们可能产生的影响。
得出了相关结论和展望。
1 相关理论与研究假设1.1 双元文化对双元技术创新的作用双元技术创新是当前企业用于化解路径依赖和盲目变革两个创新陷阱的关键方法[5～7]，一般从结构和情境等机制着手。
传统上，企业依靠“双核体制”的组织结构把负责探索和负责开发的单位隔离开，以达到同步双元创新的效果。
然而，随着实践检验的拓展，发现结构双元性可能加重分隔单元的组织刚性和单位协调成本[7]。
而情境双元性强调一种全员层面上的双元意识，员工能理解和参与到自身开发和探索成本的科学分配上来，是“自下而上”的组织模式[7]。
双元文化的提出是基于情境双元性视角的。
情境双元性描绘了其特征体系“规则，伸展，支持，信任”，赐予了它一种文化内涵[7]；另有研究提到了“探索式文化”和“开发式文化”这样的概念，实证检验其权变调节对组织双元性的影?[8]。
Rink和Ellemers指出组织文化既塑造了员工的稳定性和目标导向，又解释了员工的应变能力[10]，面对着解决“规则与变化”的双重问题，暗示了组织共享价值可以和各人异质知识技能在同一空间下并存。
比如集体主义文化特征[9]就有相近内涵。
回顾Simsek对“已实现双元性”的定义[5]，双元文化应表现为一种动态能力，使组织成员能达到长期双元思维融合。
直接将这种组织情境机制命名为“双元文化”的则是Wang等[6]，他们立足前人观点，进一步提出双元文化是由共同愿景和组织多样性两种价值变量融合构建而成的“高阶因子”，是两种变量交互促进的结果。
共同愿景变量描述了组织成员的共同使命感、目标和凝聚信念；组织多样性变量代表着组织成员知识和技能上存在的差异性程度。
依照上述对双元文化价值合成的解释，一个研发团队里，首先组织多样性可使研发人员各自钻研独有技能，丰富团队知识体系，进而在团队内部产生良好的求知氛围，减少本位主义，有利于团队探索行为，推进探索式技术创新；同时有些新思想是完善改良式的，也可推进开发式创新。
然后团队共同愿景又将丰富多样的创新知识汇聚成形，促使员工把集体目标放在首位，彼此信任、促进共同成果的开发[11]。
所以作为团队及资源粘合剂，共同愿景把多样创新成果的运用改善到了最佳水平，促进双元创新提升。
总之，组织多样性率先解决了创新突破难题，再通过共同愿景整合成企业长期技术知识资本，由此提出如下假设：H1：双元文化对双元技术创新有正向推动作用。
1.2 双元技术创新对转型升级的作用国内主流研究已表明技术创新是企业转型升级的核心助推器[1，12]，同时大量研究也表明双元技术创新对企业绩效呈正向作用[5，7]。
但企业绩效一般是指利润、销售额、投资回报等经济指标，至于双元技术创新对转型升级的影响，赵付春和焦豪从理论上认为双元创新是产业升级的微观实现机制[13]。
另外，企业转型意味着技术革新、机器更新、开拓新市场、生产模式优化等，升级则需要企业跨入高附加值产业，不断提升生产效率和质量，全面机械化和智能化[14]。
要做到这两点，离不开企业对效率和创新的高度关注。
张继良和赵崇生[15]的企业转型升级测量指标就包含了创新绩效、节能减排、劳动生产率等方面，和两种技术创新广义评价指标十分吻合。
由此可知，不能忽视企业转型升级的双元本质，既要技术更新，也要价值突破。
由此提出如下假设：H2：双元技术创新对企业转型升级有正向推动作用。
1.3 双元技术创新的中介作用尽管双元文化是一种动态能力来源，它需要以团队双元能力作为介质来实现企业转型升级绩效，这也是资源基础理论的“资源―能力―绩效”基本框架。
另外从学习视角看，双元的企业知识吸收是由个体知识建立起的心智模式经过融合、过滤和诠释所延伸出来的，其结果是双元技术创新绩效的产生[16]，那么双元文化就扮演组织资本的角色。
换言之，“知识―行为―绩效”框架决定了双元文化必须通过相应的技术创新行为来推动企业转型升级。
由此提出如下假设：H3：双元技术创新完全中介双元文化对企业转型升级的推动作用。
1.4 行业的控制影响Gort和Klepper曾提出企业对探索式和开发式创新的重视程度应随行业生命周期演进而调整[18]。
本文认为中国制造企业普遍处于高技术和体制不确定性的转型升级大环境下，创新战略的选择自然会倾向于多样化。
基于高新科技的先进制造业竞争以变化为主旋律，一般更加注重技术突破，双元文化在对技术创新的影响中就可能更容易激励探索式创新。
反之，传统制造业往往历史更悠久，现有产品（技术）系列更完整，双元文化对技术创新的影响或许更有助于开发式创新。
由此提出如下假设：H4：先进制造业在转型升级中的探索式技术创新成效更高，传统制造业在转型升级中的开发式技术创新成效更高。
2 实证检验2.1 样本与数据研究样本是江西省的制造企业。
对象均为转型升级期的传统和先进制造业的研发（技术）团队，来源于南昌及各地市的工业园区和经济开发区，260家传统制造企业和240家先进制造企业。
行业分布和特征均以一定比率涵盖，详见表1。
团队先致电受访企业，再邮寄调查问卷。
调研期为2016年1月至5月，共发了428份问卷给样本企业的研发或企业负责人，最终回收392份，剔除19份无效问卷，剩下有效问卷373份，212份传统制造业，161份先进制造业，有效率为95.2%。
2.2 测量量表自变量双元文化仍使用Wang等[7]的问卷，把共同愿景和组织多样性独立看作一阶因子，7个题项组成，双元文化是他们交互效应下产生的高阶因子；中介变量双元技术创新包含了探索式和开发式创新两个变量的交互效应[8]，参考的是Gima的问卷，8个题项[20]；因变量转型升级绩效测量一般较为复杂，本文选择借鉴张继良和赵崇生[15]的量表进行修改，分为突破、效率和环保指标三方面，有6项指标：新产品开发数量、质量和创新销售占总额比重（突破），投资回报率和劳动生产率涨幅（效率），亿元单位能耗（环保）。
这样可以相对准确地表达企业转型升级的综合效果。
以上变量均采纳10点李克特量表测量。
2.3 控制变量本文认为制造业的行业性质会影响双元文化对企业技术创新的偏向性，因此把行业分为先进和传统制造业两种，分类详见表1。
另外，尝试测量另一个内部变量影响（不分行业）：研发投入。
要求每个调查对象自评相对大多数竞争者的研发投入（各种资源），基于统计结果的分布将高于平均水平的研发团队算入高研发投入组（n=194），低于平均水平的算入低研发投入组（n=179）。