最新人教版一年级数学上册《加减混合》导学案(20201116182524)-
最新新人教版一年级上册数学《加减混合计算》教学教案设计
新人教版一年级上册数学《加减混合计算》教学教案设计新人教版一年级上册数学《加减混合计算》教学教案设计一、教学目标（一）知识与技能新人教版一年级上册数学《加减混合计算》教学教案设计通过联系实际情境，帮助学生理解加减混合计算的意义及其计算方法，使学生看清运算符号，正确进行计算，为进一步学习20以内加减法的计算打下必要的基础。
（二）过程和方法借助直观演示，使学生学会观察反映连续变化的情境图，培养学生的识图能力。
（三）情感态度和价值观通过教学使学生体验数学与生活的联系，渗透用数学的意识。
二、目标分析本课教学目标是在学生比较熟练地掌握了10以内加减法以及连加连减的基础上，通过联系实际情境，调动已有经验，学习、探究加减混合计算的意义及其计算方法。
三、教学重难点教学重点：理解加减混合计算的意义及其计算方法。
教学难点：使学生克服因前后两个计算步骤所采用的计算方法不一致而产生的困难，正确计算。
四、教学准备课件、与情境图相关的图片等。
五、教学过程（一）复习铺垫1．看图列式。
（1）分别出示：由学生介绍图意。
（2）学生讨论解决问题的方法，并说明为什么用连加或连减的理由。
（3）学生计算，并说一说怎样计算连加连减。
2．口算：3＋2＋3＝ 6＋2＋2＝ 9－2－5＝ 8－4－4＝【设计意图】复习连加连减的意义及其计算方法，激活已有的经验，为本节课学习加减混合计算做好铺垫。
（二）探究新知1．情境导入（1）利用天鹅图片，分步演示例1的问题情境；学生通过观察，依次得到以下信息：①湖里原来有4只天鹅。
②飞来3只后。
③又飞走2只。
（2）根据信息，提出问题：湖里现在有多少只天鹅？（3）指名完整叙述问题情境。
【设计意图】将静态的情境图以直观演示的方式分步呈现，让学生置身其中，便于学生更好地理解问题情境，进而理解加减混合计算的意义及其计算方法。
2．联系实际情境，认识主题图。
（1）组织学生讨论天鹅只数的变化过程，并利用课件根据变化的过程分别出示两幅静态图。
2023年人教版数学一年级上册加减混合教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册加减混合教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册加减混合教案第【1】篇〗【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级上册第84、85页。
【教学目标】1、知识目标能够正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成（一个十和几个一），掌握20以内数的顺序和大小，初步感知十进制。
2、能力目标培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和思维能力，提高将数学与生活进行联系的应用意识。
3、情感目标进行遵守交通规则的思想品德和安全意识教育，使学生体会生活中处处有数学，并且从中品尝到学习数学的乐趣。
【教学重、难点】1、教学重点：正确数出11~20各数，并且知道它们的组成。
2、教学难点：掌握11~20各数的组成，初步感知“十进制计数法”。
【教学过程】一、创设情境，激趣导入1、教学主题图师：小朋友们喜欢上街吗？现在老师就带你们到热闹的大街上去看一看，不过大家一定要仔细观察呀！教师投影出示第84页主题图。
提问：在这幅图中，你看到了什么？（人、汽车、树等）你能数出它们各有多少吗？（小组讨论并汇报统计结果，教师板书数字）教师投影演示统计结果。
最后让学生思考：我们每天都要出门，经常要过马路，通过这幅图，你还能想到什么问题呢？（引导学生在生活中要遵守交通规则并注意安全。
）2、导入新课教师结合屏幕上的数字（例如：14、19、20）提问：这些数字你们见过吗？说明：这就是今天我们要学习的内容——11~20各数的认识（板书课题：11~20各数的认识）。
[点评：结合情境，可以让学生联想到生活实际，使学生学习到有价值的数学，同时还可以联系实际对学生进行遵守交通规则和安全意识方面的教育。
]二、操作观察，探究新知1、摆一摆，初步感知师：小朋友请拿出小棒，一根一根地数，满10根后捆成1捆放在一旁，然后继续往下数，满10根后再捆成1捆，现在开始。
（学生数小棒，教师巡视指导，指名在展台上操作，如下图所示）完成后提问：小朋友已经数完小棒了，那你知道1捆有多少根小棒吗？那么1捆就是几个十呀？2捆呢？学生回答后，动画演示小棒的捆扎过程，然后教师总结归纳：满10根就可以捆成1捆，所以1捆就是1个十，2捆就是2个十。
最新人教版一年级数学上册《加减混合练习课》导学案
《加减混合练习课》导学案学习目标1、通过观察，理解计算顺序。
2、进一步理解十以内的加减法，能熟练掌握混合运算的运算顺序。
3、能运用加减混合等知识解决一些简单的问题，培养学生综合运用数学知识和方法解决具体问题的能力。
重点：掌握混合运算的运算顺序。
难点：理解计算顺序。
导学流程一、情境引入，回顾再现。
每天早上上班老师要坐车，在车上我发现了一些有趣的现象，咱们一起来说说吧。
一辆车上坐了4人，先上了3个人，又上了2人，现在有几人？二、分层练习，强化提高。
1．基本练习教师出示小黑板，第3题，学生说出计算顺序，并快速抢答。
看谁答得又对又快。
做完后，集体订正。
2．口算下面各题。
2+3-1= 3+4-2= 6+4-9= 5+4-3=9-1+2= 9-3+4= 9-4+3= 8-6+7=巩固所学习的内容。
加深理解计算方法，增强对计算过程的感受。
2．综合练习（1）第5题让学生仔细观察图片。
看完后学生生描述动画的意思，并独立列算式计算。
(生独立思考，小组交流，全班交流汇报)3.提高练习第4题练习，将横行竖行的数相加，各得多少？小组交流如何列算式并计算。
做完后全部班汇报。
学生独立思考，小组交流，全班交流汇报。
鼓励学生从不同角度思考问题。
三、自主检测，评价完善。
1．自主检测2、做题游戏。
⑴教师事先在小黑板上画好图。
⑵学生来到操场分别选三位同学分成两组进行活动，看谁算得又对又快。
5+3-2 +4 -5 +3 8-6+4 +2 -3 +5 7+2-3 -4 +5 +31+4-5 +7 +2 -5 8-1 -3+6 -7+3 2+6 -6+5 +3-8四．归纳小结，课外延伸。
这节课我们主要练习了什么内容？你最大的收获是什么？你觉得你表现怎么样？创设生活中最常见的坐车情境，从而复习加减混合方面的知识。
--------------------------------------------------每日名言励志名言：思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。
最新人教版一年级数学上册《加减混合》导学案
10 加 减 混 合
1.计jì算suàn。
1+2+3= 6-3-2= 1+2+4=
7-1-2= 1+3+4= 8-4-3=
2.看kàn 图tú列liè算suàn 式shì。
想:原来有4只天鹅,又飞来了3只,这时有4+3=( )(只),过了一会儿,飞走了2只,现在还剩几只?列式计算为4+3-2=( )(只)。
想:原来有4只天鹅,飞走了2只,还剩4-2=( )(只),又飞来了3只,求现在有几只,列式计算为4-2+3=( )(只)。
3.通过预习,我知道了计算加减混合运算时,按照从( )往( )的顺序计算,也就是说加号在前先算( )法,减号在前先算( )法。
4.根ɡēn 据jù图tú意yì列liè式shì计jì算suàn。
6○
5.算suàn 一yi 算suàn。
6.横hénɡ行hánɡ、竖shù行hánɡ上shànɡ的de 数shù分fēn 别bié相xiānɡ加jiā,和hé是shì多duō少shǎo ?
学前准备学具:10个圆形卡片或10根小棒。
知识:10以内的加减法的相关知识。
参考答案
1.6 1 7 4 8 1
2.7 5 2 5 7 5 2 5
3.左右加减
4.+ 3 - 4 5
5.8 5 4 8 4 6 9 5
6.。
人教版数学一年级上册《加减混合》教案
人教版数学一年级上册《加减混合》教案一. 教材分析人教版数学一年级上册《加减混合》是针对一年级学生编写的一篇数学教案。
本节课主要让学生掌握加减混合运算的方法和技巧，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过丰富的图片和生动的语言，引导学生理解加减混合的概念，并运用举例、计算、解答等方式，让学生在实践中掌握加减混合运算的方法。
二. 学情分析一年级的学生刚接触到数学运算，对于加减法运算有一定的了解，但对于加减混合运算还较为陌生。
学生在学习过程中，需要通过大量的实践和操作，来理解和掌握加减混合运算的方法。
此外，学生的逻辑思维能力和问题解决能力还在发展中，需要教师的引导和鼓励。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握加减混合运算的方法，能够正确进行加减混合运算。
2.过程与方法：通过观察、操作、解答等环节，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和克服困难的决心。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握加减混合运算的方法，能够正确进行加减混合运算。
2.难点：理解加减混合运算的概念，能够解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的场景和图片，引导学生理解加减混合运算的概念。
2.操作教学法：让学生动手操作，进行实际的加减混合运算，培养学生的实践能力。
3.问答教学法：教师提问，学生回答，引导学生思考和解决问题。
六. 教学准备1.教学素材：准备相关的图片、例子、计算器等教学素材。
2.教学环境：创设轻松、愉快的学习氛围，准备相应的教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过图片和场景，引导学生思考和提出问题，激发学生的学习兴趣。
例如，展示一幅水果图片，让学生观察并提问：“水果篮子里原来有5个苹果，现在又加入了3个苹果，一共有多少个苹果？”2.呈现（10分钟）教师通过举例和讲解，向学生介绍加减混合运算的概念和方法。
例如，展示一个例子：“小猫原来有3只，又来了2只小猫，一共有多少只小猫？”引导学生理解加减混合运算的方法。
最新人教版一年级上册数学《加减混合》导学案
10 加 减 混 合预习指南:计算加减混合算式时,要按照从左到右的顺序计算。
温故知新1.计jì算suàn。
1+2+3= 6-3-2= 1+2+4=7-1-2= 1+3+4= 8-4-3=新课 先知 2.教材第67页主题图上。
(1)观察图可知,湖面上有( )只天鹅,飞来了( )只,求这时有几只天鹅,用( )法计算,列出算式是( )(只);一会儿又飞走了( )只天鹅,求现在湖面上有几只天鹅,用( )法计算,列出算式是( )(只),写出综合算式是( )(只)。
(2)根据计算的过程可知,计算综合算式时,应按照从( )到( )的顺序计算。
3.教材第67页主题图下。
(1)观察图可知,湖面上原来有( )只天鹅,飞走了( )只,求这时有几只天鹅,用( )法计算,列出算式是( )(只);一会儿又飞来了( )只天鹅,求现在湖面上有几只天鹅,用( )法计算,列出算式是( )(只),写出综合算式是( )(只)。
(2)根据计算的过程可知,计算综合算式时,应按照从( )到( )的顺序计算。
预习检验4.算suàn 一yi 算suàn。
5.现xiàn 在zài 有yǒu 多duō少shao 人rén?每日口算10-5+1= 2+3-4= 3+4-5= 5-4+6= 2+7-8=8+2-9= 7-5+4= 6-1+4= 2+5-6= 8-3+4=参考答案1. 6 1 7 4 8 12. (1)4 3 加4+3=7 2 减7-2=54+3-2=5 (2)左右3. (1)4 2 减4-2=2 3 加2+3=54-2+3=5 (2)左右4. 8 5 4 8 4 6 9 55. 7-4+5=8每日口算:6 1 2 7 1 1 6 9 1 9课 外 拓 展课后小知识--------------------------------------------------------学习方法指导：学习只是一种习惯、一种状态。
最新人教版小学数学一年级上册《加减混合》导学案教学案
1.课件出示教材 68 页 5 题，男、女各选派 5 名同学闯关。
2.动脑筋。
＋＝10
＋＋＝9
－＝1
专注下一代成长
＝＝＝
让我们荡起双桨，小船儿推开波浪
1.1 人答题，其他同学订正。
2.组内讨论先做哪一道算式才是解题的关键，以组为单位解答此题。
7.判断。
3＋4－2＝5()
7－4＋2＝1()
10－3－□＝□(个)
二、在情境中探究加减混合运算的意义和计算顺序。(20 分钟)
1.教学先加后减。
(1)提问：根据课件上的信息你能提出什幺问题？鼓励学生根据题意独立列
出算式。
(2)课件演示：天鹅飞走了 2 只。
专注下一代成长
让我们荡起双桨，小船儿推开波浪
提问：湖里天鹅的只数又发生了怎样的变化，现在还有几只天鹅？列式解 答。追问：为什幺要在 4 加 3 的后面减 2？(引导学生回答) (3)结合课件画面再次说说这道算式表示的意义。 2.探讨 4＋3－2 的计算顺序。 (1)结合课件说说这道算式该怎样计算，根据学生的叙述过程在算式“4＋3 －2”中标明计算顺序。 (2)讨论：第二步是几减 2，为什幺是这个数减 2？ (3)师小结：先加后减的混合运算按从左到右的顺序计算，先算加法，然后 用得数减去第三个数。 3.教学先减后加。 (1)理解算式的意义。 ①课件演示天鹅只数连续变化过程的画面。 ②引导学生根据天鹅只数的变化写出算式。 追问：4，2，3 各表示什幺？ (2)摆学具交流计算方法。 ①上面的算式应先算什幺，后算什幺？用你的学具摆一摆，同桌交流。 ②为什幺要先算减法？算第二步时是哪两个数相加？ ③小结：先减后加的混合运算按从左到右的顺序计算，先算减法，然后用 得数与第三个数相加。 (3)师小结：像这样既有加又有减的运算就是“加减混合”运算。计算的时候 和连加、连减一样，都要从左到右依次计算。 1.(1)观察课件，用自己的语言描述课件画面的内容，同桌互相说一说。 (2)根据教师的提问说出解题思路，并列式解答。 (3)同桌之间互相说算式的意义。 2.(1)结合课件讨论算式的计算顺序，先算加，后算减。
小学数学人教版一年级上册《加减混合》学案
小学数学人教版一年级上册
《加减混合》学案
一、学习目标
1．使学生掌握用竖式计算加减混合的方法，并能正确地进行计算。
2．培养学生认真审题，细心计算的好习惯。
二、重点难点
1．重点：学生掌握用竖式计算加减混合的方法，并能正确地进行计算。
2．难点：进一步提高学生的计算能力。
三、导学问题
1．原来有5颗星星，拿走了4颗，又拿来了2颗，现在一共有几颗星星？
2．车上原来有67人，在某一车站，下车25人，上车28人。
现在车上有多少人？
3．“使用‘学乐师生’APP录像\录音\拍照，分享给全班同学”。
四、参考资料
加减混合能引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。
并且帮助学生掌握加减混合的计算顺序，初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会加减混合计算与生活的密切联系。
一年级上册数学导学案-第5单元加减混合∣人教新课标
一年级上册数学导学案第5单元加减混合∣人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级上册数学第5单元的加减混合。
这一单元主要让我们掌握10以内的加减法，学会如何将两个数相加或相减，并理解加减混合的概念。
二、教学目标通过这一单元的学习，我希望同学们能够掌握10以内的加减法，能够独立完成加减混合的计算，并且能够理解加减混合的意义。
三、教学难点与重点这一单元的重点是让同学们掌握10以内的加减法，难点是理解加减混合的概念，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解加减混合，我准备了一些小棒和计数器，同学们也可以自带一些小物品，如石头、糖果等，用于计数和加减。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一堆小棒，告诉同学们这里有5根小棒，然后我会再拿出一根小棒，问同学们现在一共有几根小棒？2. 例题讲解：我会用小棒演示如何进行加法运算，比如我有5根小棒，我又拿来了3根小棒，那么我现在一共有8根小棒。
我会让同学们跟我一起数小棒，理解加法的意义。
3. 随堂练习：我会给出一些加法的题目，让同学们用小棒或者计数器来计算，比如2+3=，3+4=等。
4. 加减混合：我会给出一些加减混合的题目，让同学们计算，比如2+31=，3+42=等。
六、板书设计我会用黑板和粉笔来板书一些例题和同学们做的题目，以便同学们能够清晰地看到解题过程。
七、作业设计答案：2+3=5，3+4=7，4+5=9。
答案：2+31=4，3+42=5，4+53=6。
八、课后反思及拓展延伸通过这一节课的学习，我发现同学们对10以内的加减法有了更深入的理解，大部分同学能够独立完成加减混合的计算。
但是在教学过程中，我也发现有些同学对于加减混合的概念还是有些模糊，我会在课后个别辅导这些同学，帮助他们更好地理解加减混合的意义。
对于拓展延伸，我会让同学们在家里找一些物品，如糖果、玩具等，进行加减法的实践，让同学们能够把学到的知识应用到生活中。
重点和难点解析一、实践情景引入对于一年级的小学生来说，他们对于抽象的数学概念可能还比较难以理解，因此我选择用小棒作为教具，通过具体的实践情景引入，让同学们能够直观地看到加法的运算过程，这样可以更好地帮助他们理解和掌握加法。
人教版数学一年级上册加减混合导学案(精选3篇)
人教版数学一年级上册加减混合导学案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册加减混合导学案第【1】篇〗《11到20各数的认识》教学设计教学目标：1．认识11～20各数，会正确地数数、读数、知道一个十和几个一组成几，掌握20以内各数的顺序，能比较它们的大小。
2．结合11～20各数的认识，初步培养学生对小数目的数感，发展抽象思维的能力。
3．培养学生迁移类推的能力，体验数学在日常生活中的运用。
4．通过动手操作、组织交流，培养学生参与和合作意识，主动探究意识。
教具准备：11～20数字卡片；每生小棒20根、皮筋一只，课件。
教学过程：（一）猜数游戏，导入新课1．师：小朋友，老师手里拿着几根小棒，能看出来吗？（师手握11根小棒。
）那么谁来猜一猜？2．学生猜数。
（教师用太多了或太少了提醒孩子。
）3．师：猜对了，我们一起来数一数。
（然后让学生也数出11根小棒。
）4．师：刚才，我们猜了11根小棒，就是不能一眼看出。
下面要请小朋友动脑筋想想办法，摆一摆小棒，使大家很容易就看出你摆的是11根呢？（二）操作观察，探索新知1．学生操作摆小棒，教师巡视。
2．交流：师：谁愿意把自己的摆法介绍给大家。
根据学生回答，教师点击课件，相应出示以下摆法：3．比较、优化。
师：小朋友真真能干，想出了这么多不同的摆法，请小朋友比一比，哪一种摆法最容易让人看出是11根呢？（10根和1根。
）师：小朋友真能干，想的办法跟数学专家想的一样。
为了把这10根小棒紧紧地合在一起，看得更清楚，我们就把这10根小棒用皮筋捆在一起。
（学生用皮筋捆小棒。
）4．学习11的组成。
师：这一捆有几根？（10）是几个十（1个十）我们就说10个一是一十（或十）板书。
1个十，1 个一组成几？（11）板书。
1 个十，1 个一组成11这句话谁还会说？（指名说。
）这句话也可以说成11是由1个十和1个一组成的。
（让学生同桌互相说说。
）师小结：刚才，我们用小棒摆了11，知道了11是由一个十和1个一组成的。
《加减混合》(学案)人教版一年级数学上册
《加减混合》（学案）人教版一年级数学上册今天我要为大家带来的是人教版一年级数学上册中《加减混合》的教学内容。
一、教学内容我们今天的学习内容是第七章《加减混合》。
在这一章节中，我们将学习如何进行加减混合运算，并能够解决实际问题。
具体内容包括：1.理解加减混合的概念；2.掌握加减混合的运算方法；3.能够应用加减混合解决实际问题。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是加减混合的运算方法，难点是如何将加减混合应用于实际问题中。
四、教具与学具准备为了帮助大家更好地理解和学习，我已经准备好了数学书、练习本和一些实际问题的小道具。
五、教学过程1.导入：我会通过一些实际问题引入今天的主题，让大家对加减混合有一个初步的理解。
3.练习：在学习完理论后，我会给大家一些随堂练习题，让大家能够及时巩固所学内容。
4.应用：我会给大家一些实际问题，让大家运用所学知识解决。
六、板书设计板书设计如下：加减混合2. 运算方法：(1) 先算加法，再算减法；(2) 先算减法，再算加法；(3) 根据实际情况，选择合适的运算顺序。
七、作业设计1. 请列出10个你喜欢的数，并用加减混合的方式进行运算。
答案：例如：2+3=5，41=3，4+5=9等等。
2. 妈妈买了3个苹果，又买了2个香蕉，一共买了多少个水果？答案：3+2=5，一共买了5个水果。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我希望大家能够掌握加减混合的概念和运算方法，并能够应用到实际问题中。
如果大家在学习过程中遇到任何问题，欢迎随时向我提问。
同时，大家也可以尝试做一些拓展延伸的题目，加深对加减混合的理解。
重点和难点解析一、加减混合的概念和运算方法对于一年级的学生来说，加减混合是一个全新的概念。
他们可能已经掌握了加法和减法的基本运算，但是将它们结合起来可能会让他们感到困惑。
因此，我会在导入阶段通过一些实际问题来引入加减混合的概念，让大家对它有一个初步的理解。
在讲解阶段，我会用生动的例子和图示来帮助大家理解和记忆加减混合的运算方法。
2023年人教版数学一年级上册加减混合导学案(优选3篇)
人教版数学一年级上册加减混合导学案（优选３篇）〖人教版数学一年级上册加减混合导学案第【1】篇〗加减混合（2）教学内容：教科书练习十二。
教学目标1．能够比较熟练的进行加减混合的计算，并且计算结果正确。
2．培养学生独立思考问题、解决实际问题的能力。
教学重点难点：能比较熟练的计算加减混合运算。
教具学具准备：数字卡片，1角、2角、5角的人民币若干，练习本。
教学过程设计一、口算练习教师出示一步计算的加、减法口算卡片，要求学生快速进行口算并出手指表示计算结果。
二、加减混合运算练习1．完成第1、5题。
此题除了要求学生根据画面正确计算外，还要重视学生在方框里填加数和减数的过程，为学生以后更好的学习看图列式计算，特别是看图写两步算式做准备。
2．完成第2题这是一道连线题，练习时先让学生独立完成，然后让学生说一说自己连线的理由，起到巩固连加、连减计算的作用。
3．完成第3题让学生先在教师的指导下，在教科书上练习写加减混合算式，教师可多出几道题让学生在生字本上写。
教师巡视，及时纠正学生的错误。
4．完成第4题学生独立完成，教师巡视，指名回答，并要求说出计算过程。
5．完成第6题此题要求学生计算出横行、竖行上的三个数相加的得数，学生可根据自己掌握连加的方法（先算前两个数，再和第三个数相加；先算后两个数，再和第一个数相加；先把第一和第三个数相加，再加第二个数），用自己喜欢的方法进行计算，集体讲评。
6．在（）里填上正确的数（发展性练习）：5+3-2+4-5+3=（） 8-6+2+5-3-4=（） 9-5+4+2-10=（） 2+6+2-7-1=（）此题算式的计算步骤比学生学习过的两步计算要求高一些，一些学生可能感到困难，教师可先和学生一起做第1题，让学生明确计算时要按从左到右的顺序进行计算，然后让学生独立完成，集体订正。
7．完成第7题这是一道游戏性质的习题，练习时可设计成一种活动，让学生在活动中实际感受连加、连减和加减混合计算的过程，提高计算能力。
2023年人教版数学一年级上册加减混合导学案(推荐2篇)
人教版数学一年级上册加减混合导学案（推荐２篇）〖人教版数学一年级上册加减混合导学案第【1】篇〗教学内容：100以内加减混合运算。
教学目标：1、使学生正确掌握100以内加减混和运算的方法。
2、提高学生的估算水平。
3、培养学生认真计算的良好学习习惯。
重点难点：能正确熟练的进行100以内加减混合运算。
教具准备：主题图、投影片教学过程：一、学前准备：1、口算：8+9+1=2+4-3=9+6-5=18-4+2=20-7-9=14-7+5=16+3-9=7+6-4=15+3-8=2、计算下面各题。
5597302658100+38-29+19-17+41-73————————————————————————二、探究新知：1、出示主题图：车上原有56人。
到站后上车的有19人，又下车27人。
想一想：现在车上的人比56多还是少？小组讨论，指名列式计算：56-27+19=48（人）56+19-27=48（人）27-19=8（人）5629567556-8=48（人）-27+19+19–27————————————294875482、练一练：85-49+27=56+42-69=用自己喜欢的方式进行计算。
一、课堂作业：1、计算下面各题。
68+25-39=92-47+36=2、看谁算的又对又快。
48+32-16=39-13+47=96-34-35=87-32+45=56+21+21=93-69+25=二、课堂：100以内的加减混合运算在计算时要按照从左到右的顺序进行，计算时要认真仔细。
三、板书设计：100以内加减混合运算56-27+19=48（人）56+19-27=48（人）27-19=8（人）5629567556-8=48（人）-27+19+19–27————————————29487548〖人教版数学一年级上册加减混合导学案第【2】篇〗教学目的：1、要求学生理解加减混合运算统一为加法运算的意义。
2、能初步掌握有关有理数的加减混合运算。
【新】人教版一年级数学上册《加减混合》学案.doc
人教版一年级数学上册《加减混合》学案教学目标:1、引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程,直观地理解加减混合计算的意义。
2.掌握加减混合的计算顺序,能正确地进行10以内数的加减混合计算。
3·初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题,体会加减混合计算与生活的密切联系。
教具、学具准备：1.教师准备第75页两道题及补充练习的课件。
2.学生准备小棒、圆片等学具。
教学过程：一、复习准备先计算下面各题,然后说一说计算的顺序。
3+2+1= 5+3+2=8-2-3= 10-5-3=计算后先让学生说一说计算5+3+2和10-5-3两题时分别先算什么、再算什么,然后让他们着重说一说在5+3+2的计算中第二步是哪两个数相加,在10-5-3的计算中是哪两个数相减。
二、新课引入1、在复习题后面两道题的旁边出示如下两个算式。
5+3-2 10-5+3引导学生观察,并用复习题中的后两题和上面两题作比较, 它们有什么不同。
2·教师谈话：上面这两道题中既有加法又有减法,我们把这样的计算叫做加减混合计算,这节课就来学习这样的计算。
3.板书课题:加减混合三、学习新知识1.学习例1。
（1）在屏幕上出现湖里有4只天鹅,又飞来3只天鹅的场面。
教师:屏幕上反映了什么内容,你能从屏幕上提出-个什么数学问题?学生：湖里有4只天鹅,又飞来3只天鹅,可以提出"湖里一共有几只天鹅"的问题。
教师：要算湖里一共有几只天鹅怎样列式?教师根据学生的回答板书：4+3(2)屏幕上出现湖里7只天鹅飞走2只的场面.教师：湖里天鹅的只数发生了什么变化,现在还有几只天鹅?教师配合学生的回答在"4+3"的后面写“ -2”，把算式写完整：4+3-2。
教师:为什么要在4加3的后面减去2?引导学生理解:因为湖里原来有4只天鹅,飞来3只后又飞走2只,只有从原来的4只和又飞来的3只这两部分合起来的总数里减去飞走的2只,才是剩下的只数。
2023年人教版数学一年级上册加减混合导学案(优选3篇)
人教版数学一年级上册加减混合导学案（优选３篇）〖人教版数学一年级上册加减混合导学案第【1】篇〗一、教材分析本节课主要教学11~20各数的认识，它是在学生已经认识了10以内数的基础上进行的，为后面20以内的进位加法做好铺垫，也为下学期100以内乃至更大数的认识打下基础。
在教学中先通过数出10根小棒捆成一捆的操作活动，让学生体会10根小棒可以看做10个一，1捆小棒可以看做1个十，进而理解“10个一就是1个十”。
接着让孩子摆12根小棒，突出把十作为一个计数单位。
最后借助摆小棒的活动数数、读数，初步学会认、读11~19各数，掌握“十几”所表示的含义和顺序。
在此基础上完成“19添上1根是多少根”这个问题，解决“2个十是20”这个关键问题。
二、学生分析10~20各数学生能数出来，但是对于它们的组成不了解。
还有就是10根捆成一捆的简便性更是一片空白，怎样能让学生感知10个的数的简便性，是本节课的重点，让学生通过操作活动来理解和建立数位的概念，但是一年级学生自我约束能力差，注意力易分散，怎样实效地组织活动也是本节课所要考虑的重点。
三、教学目标1、能正确数出11-20之间物体的个数，会读写11—20各数，会比较20以内数的大小。
2、认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”，知道11-20各数的组成。
3、在建立数概念的过程中，让学生充分借助学具操作直观进行抽象概括，形成初步的抽象概括能力，培养学生的数感。
四、教学环境∨简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字本课教学使用了powerpoint幻灯片技术支持。
主要运用在学习新知的两个片断的学习中。
片断一：在矛盾冲突中揭示记数法。
片断二：在迁移学习中建构以新的认识。
片断一中，运用幻灯片的展示功能和动态演示功能展示同学们数笑脸的过程及10个笑脸转换成1个大拇指的动态变化。
2023年人教版数学一年级上册加减混合导学案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册加减混合导学案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册加减混合导学案第【2】篇〗11～20各数的认识教学目标:1. 使学生能正确数出数量在11～20之间物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内的顺序和大小。
2. 经历数概念的形成过程，初步体验计数的发展过程和作用，形成初步的抽象概括能力。
3. 培养学生用数描述具体事物的自觉性，渗透环保意识，提高学习兴趣。
【教学重、难点】教学重点：认识计数单位,掌握数的组成，能正确的读、写11～20各数。
教学难点：初步了解十进制,发展学生的数感是本课的难点。
教具准备：电脑课件、小棒、线。
学具准备：小棒、线。
板书设计：11－20各数的认识10个一是1个十1个十是102个十是20一导入同学们，听说你们数数的本领特别强，是这样吗？那我们来一次数数比赛好不好！（要求一根一根地数，看谁数得又对又快。
）师：请告诉老师，你有多少根小棒？师：同学们，你们数数的本领真的很强。
但是，我们学习认数，不但要掌握数数的本领，而且还要学会有关数的很多知识，今天这节课我们学习11～20各数的认识。
（板书课题）二新授1．主题图教学师：请同学们看电视屏幕。
微机显示：(1)哎，这是什么地方？谁知道，马路上这一条条的白线是什么标志？生：这些白线是人行横道线师：说得对。
它提醒人们过马路时要走人行横道线，这样才能保证人身安全。
微机显示：(2)师：你们看，这位老师正带着几个小学生过马路，他们多么遵守交通规则啊！●请大家在心里默默地数一数，过马路的有多少人？（10人）●再看一看周围还有些干什么的人？（略）●让我们一起接着10的后面继续数，看看一共有多少人。
（师指屏幕示意：先数马路这边的，再数马路那边的。
）问：马路上一共有多少人？（互相说一说）想一想，19人再添上一个人是多少人？谁知道多少添上1是20？生A：19个人再添上一个人是20个人。
生B：19添上1是20。
……师：大家再仔细观察一下图上还有什么？（树、汽车、自行车）师：赶快数一数有多少棵树？自行车呢？有几辆汽车？师：刚才我们一齐数了图中所有的人和物，大家数得非常准确。
人教版数学一年级上册《加减混合》导学案
人教版数学一年级上册《加减混合》导学案一、导入在学习本节课的内容之前，我们先来做一个小小的游戏。
请大家想一想，在日常生活中我们都会用到加法和减法，比如购物时需要计算钱数，帮助爸爸妈妈做家务等等，你有没有其他的例子？二、复习回顾让我们回顾一下加法和减法的知识：加法加法就是把两个或更多的数加在一起。
比如： 2 + 3 = 5减法减法是指从一个数中减去另一个数。
比如： 6 - 2 = 4现在我们来做一些简单的加减法练习：1. 3 + 4 =2.7 - 2 =3. 5 + 2 - 1 =三、认识加减混合今天我们要学习的是加减混合运算，也就是将加法与减法结合起来进行计算。
在进行这种运算时，需要遵循先乘后除的原则，即先计算加法，再计算减法。
让我们通过一些例题来学习加减混合运算：1. 5 + 3 - 2 =2.8 - 4 + 1 =3. 6 + 2 - 3 + 1 =四、实践运用现在你已经掌握了加减混合的基本运算方法，让我们通过实际生活中的例子来练习一下：1.小明一共有10个苹果，他先吃了3个，然后又买了4个，最后又吃掉了2个。
请问小明现在手里有几个苹果？2.有一个篮球队共有12名队员，其中5名队员生病请假，又有3名队员加入，现在篮球队共有多少名队员？五、总结通过今天的学习，我们学会了加减混合的运算方法，并通过实际生活中的例子加深了理解。
请大家务必多多练习，加深对加减混合的理解和掌握。
在日常生活中要多加利用加减混合的运算能力，提高计算能力和解决问题的能力。
希望大家在今后的学习中能够不断进步，加油！。
2023年人教版数学一年级上册加减混合优秀教案(优选3篇)
人教版数学一年级上册加减混合优秀教案（优选３篇）〖人教版数学一年级上册加减混合优秀教案第【1】篇〗教学内容加减混合教材第67页的内容及练习十五。
教学目标1.引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算的数学问题的过程,直观地理解加减混合计算的意义。
2.掌握加减混合算式的计算顺序,能正确地进行10以内数的加减混合计算。
3.初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题,体会加减混合计算与生活的密切联系。
重点难点掌握运算顺序和计算方法,能正确地计算。
教具学具课件(或投影),小棒等。
教学过程一学前准备先计算下面各题,然后说一说计算顺序。
3+2+1=5+3+2=8-2-3= 10-5-3=二探究新知1.学习例1。
(1)先出示湖里有4只天鹅,又飞来3只天鹅的画面。
启发:这幅图反映了什么内容,你能提出一个什么数学问题引导说出:湖里有4只天鹅,又飞来3只,可以提出“湖里一共有几只天鹅”这个问题。
提问:怎样求湖里一共有几只天鹅根据学生的回答老师板书:4+3(2)再显示从7只天鹅里飞走2只的场面。
提问:湖里的天鹅只数发生了什么变化,现在还有几只天鹅老师配合学生说的在4+3后面板书“-2”,把算式写完整:4+3-2。
提问:为什么要在4加3的后面减2引导说出:因为湖里原来有4只天鹅,飞来3只后又飞走2只,只有从原来的4只和又飞来的3只这两部分合起来的总数里减去飞走的2只,才是剩下的只数。
(3)引导学生结合画面,说一说算式4+3-2所表示的意义。
(湖里原来有4只天鹅,飞来了3只,又飞走了2只,求现在有天鹅的只数)(4)学习4+3-2的计算顺序和方法。
引导学生讨论:结合图上的天鹅只数的变化过程,确定先算什么,再算什么。
组织汇报、交流计算方法。
根据学生说的出示:4+3-2并标明计算顺序:提问:第二步是几减2,为什么呢引导回答:第二步是7减2,因为第二步是用第一步两个数相加的得数减去2,也就是从7只里又飞走2只,所以用7减2。