【中小学资料】安徽省六安市七年级生物上册 1.1.1 形形色色的生物教案北师大版

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1.1形形色色的生物(1) 教学设计北师大版七年级生物上册

不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。

——达尔文1-1形形色色的生物（第一课时）一、教学目标：1.说出生物圈的范围。

2.描述生物的多样性，认识物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性的内在联系。

3.举例说明生命的基本特征。

二、教学重点：1.生物圈的范围。

2.生物多样性。

3.生物的特征。

三、教学难点：1.遗传多样性的概念。

2.新陈代谢是生物体最基本的特征。

四、教学准备：1.教师提前收集生物圈、生物多样性的相关资料，包括图片、文字、数据等。

2.制作教学授课课件。

3.若条件允许，学生提前收集物种多样性的相关资料。

五、教学方法和过程：（一）创设情境导入【图片展示】：各种各样的生物，多姿多彩的生命世界。

【提问】：这些生物都生活在哪里呢？（二）新课学习1.生物圈的概念：①【提问】：是不是地球上的任何地方都有生物存在呢？并不是，例如：大气层的最顶部、火山熔岩里、地球最里面等就没有生命存在。

【过渡】：地球上所有的生物都生活在地球表面的一个“薄层”里面，海平面以下约11000m~海平面以上约10000m。

包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈的上层。

生物圈。

②【提问】：地球的直径为12750km，为什么只有仅仅这21km左右的范围内存在生物的足迹？这里有支持生命的空气、水、阳光等条件。

2.生物多样性使自然界生机勃勃：【过渡】：无论是11000m深的海底，还是海拔8844.43的珠穆朗玛峰巅，都有生命的存在，那么地球上究竟有多少生物呢？接下来我们就来了解物种的多样性。

①物种多样性：【图片展示】：迎客松、荷花、银杏东北虎、孔雀、长颈鹿动物（介绍乌贼）平菇、香菇、蘑菇大肠杆菌、炭疽杆菌、痢疾杆菌细菌艾滋病毒、非典病毒病毒【学生活动】：交流物种多样性的资料（旨在引起学生关注生物多种多样）【总结】：生物家族中有植物、动物、真菌、细菌、病毒等。

已命名的生物种类200多万种，其中70%以上是动物（绝大多数是昆虫），约22%是植物和真菌。

北师大版初中生物七生物上册 1.1.1 形形色色的生物教案

第一章生命的世界第1节形形色色的生物一、学情分析：本课时从学生的生活经验入手，通过对生物多样性的认识，展示生物学研究的范围与内容，通过在交流和讨论中让学生获得生物多样性和生物基本特征的知识，能够区别生物和非生物，激发学生学习生物学的兴趣。

培养学生的言语表达能力、喜欢生命、爱护动物的行为，认识到人类是生物大家庭中的一员，为《生物与环境的相互影响》的教学打下铺垫。

二、教材分析：本课时是初中生物的第一章第一节，通过教学意在从情感上引领学生进入丰富多彩的生命世界，激发学生学习生物学的热情，以积极的态度感受生命世界的精彩与美丽。

三、教学目标：1．知识：(1)描述生物圈的范围；(2)举例说出生物的多样性。

（3）列举生物和非生物的区别。

（4）举例说明生物具有的共同特征。

2．能力：(1)尝试运用统计、处理数据的方法和分析资料的方法；(2) 培养学生的观察能力、发散思维能力和表达能力。

（3）通过讨论、交流，提高语言文字表达能力和信息交流能力。

3．情感态度与价值观：(1)生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个“家”；(2)增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。

四、提前准备教师:(1)制作多媒体课件，准备一个地球仪。

(2) 准备一个机器人和一个珊瑚标本。

（3）对小组长进行活动前的培训。

学生：（1）收集生物多样性的资料。

（2）提前通知学生观察生活环境，区分生物与非生物。

五、重点与难点重点：(1)生物圈的范围(2) 举例说明生物具有的共同特征。

（3）增强热爱大自然、保护大自然的情感。

难点:(1)学生统计和处理数据;(2)遗传的多样性。

（3）培养学生的发散思维能力、观察能力和分析、归纳问题的能力。

六、教学方法：1.利用学生的年龄特点，调动学生参与教学活动，以游戏的形式进行教学，有利于活跃课堂气氛。

2.运用多媒体进行教学，充分、正确地利用各种图片，增强直观性和激发学生兴趣。

七、学习方法：通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力。

七年级生物上册第一单元认识生命第1章生命的世界1.1形形色色的生物教案（新版）北师大版

七年级⽣物上册第⼀单元认识⽣命第1章⽣命的世界1.1形形⾊⾊的⽣物教案（新版）北师⼤版形形⾊⾊的⽣物1、⾯向全体学⽣，提⾼学⽣⽣物科学素养，倡导⾃主、合作、探究的学习⽅式等⽣物课程标准理念。

2、理论联系实际、寓教于乐和因材施教等教育教学理念。

教学内容《义务教育课程标准实验教科书·⽣物》（北师⼤版）七年级第1单元第1章第1 节。

教学⽬标1、知识⽅⾯⑴描述⽣物多样性，认识物种多样性、⽣态系统多样性和遗传多样性的内在联系；⑵通过观察区别⽣物与⾮⽣物，举例说明⽣命的基本特征。

2、能⼒⽅⾯⑴初步培养学⽣收集、共享、积累和分析资料的能⼒；⑵初步培养学⽣⼀定的书写和⼝头表达能⼒；⑶培养学⽣观察显微投影并区别⽣物与⾮⽣物的能⼒。

3、情感态度与价值观⽅⾯⑴激发学⽣学习⽣物学的热情；⑵初步培养⼩组成员合作交流的意识和能⼒；⑶培养学⽣关注我国特有珍稀动植物的感情。

学情与教材分析本节教学重点：⑴⽣物的多样性；⑵⽣物的特征。

教学难点：⑴遗传多样性；⑵应激性；⑶新陈代谢概念。

本节安排的活动有交流、演⽰建⽴⽣命档案册等，意在初步培养学⽣收集、处理、积累和使⽤信息的能⼒。

本节是《⽣物》全书的开篇章节，从情感上意在引领学⽣⾛⼊⽣命的世界，激发学⽣学习⽣物学的热情，以积极的态度感受⽣命世界的精彩与美丽。

总之，通过本节的学习，在知识、能⼒、情感等⽅⾯都能为以后各章节的学习打下基础。

教学准备1、组织学⽣课前分⾓⾊排演⼩短剧，将“致同学们”的内容呈现给全班。

2、“交流物种多样的资料”是本书的第⼀次学⽣活动，所以活动前要合理建⽴学习⼩组，并对各⼩组长进⾏培训，使其能有效地进⾏组织分⼯、讨论和记录等⼯作。

3、尽可能多地收集⽣物多样性的资料，包括图⽚、⽂字、数据、照⽚、录像⽚、光盘等。

4、采集池塘中的⽔样备⽤，并在课前进⾏观察，了解⽔样中⽣物与⾮⽣物的情况是否适合教学演⽰，如不适合应更换采集⽔样的地点。

5、显微投影要在课前“预演”，以保证教学中的演⽰顺利。

七年级生物上册第1章第1节形形色色的生物教案北师大版

第1节形形色色的生物第一课时〖教学目标〗1．知识：描述生物的多样性，认识物种多样性、生态系统多样性和遗传多样性的内在联系。

2．能力：初步具有收集和利用课内外图文资料及其他信息的能力；在调查、合作、交流中培养学生表达、分析、解决问题的能力及实践能力。

3．情感态度与价值观：通过学习生物多样性的知识，更加热爱自然，珍爱生命，理解人与其他生物的平等关系，人与自然和谐的意义，在调查、收集和整理资料的过程中培养学生求知、探索的精神。

〖设计思路〗本节课是全书的开篇，从情感上意在引领学生走入生命的世界，激发学生学习生物课程的热情，以积极的态度感受生命世界的精彩与美丽。

教材编写上以“交流资料”的活动为核心来探讨生物的多样性，充分关注学生的兴趣和经验，关注学生的主动发展。

因此本节课的设计力求改变以学科知识为中心的课堂模式，而是以教材为媒介，注意开发课程资源（包括校园、实验室、社区、公园、图书馆、媒体、报刊、书籍、互联网等），把教学的重点放在指导学生参与调查、收集整理资料、表达交流等方面。

目的是使学生改变学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力，使学生逐步获得收集和处理科学信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。

这节课的课前准备工作尤为重要，首先将学生分成若干小组，并推选一名组长，负责调查活动的分工等工作。

然后为学生提供一些获得信息的途径，如鼓励他们调查校园、实验室、社区、公园等处的生物种类，通过图书馆、媒体、报刊、书籍、互联网等收集生物多样性的信息。

课前要培训各组组长，明确调查的方法、目的和对象，然后做出调查前的计划，做好组内的分工，整理记录好数据，写好调查记录等。

建议在生物实验室上课，这样有利于激发学生的学习热情，带领学生以小组为单位参观生物实验室，参观时要注意秩序和把握好时间。

然后组织学生将各组参观的收获和课下调查的结果、收集的资料进行讨论交流。

七年级生物上册 1.1.1《形形色色的生物》教案2 (新版)北师大版

第一节形形色色的生物一教学目标： 1、知识性目标：（1）区别生物与非生物，并能举例说明生物的特征（2）概述生物圈及生态系统（3）举例说明生物的多样性2、能力性目标：通过参与活动，交流与讨论，得出生物多样性的特点。

3、情感性目标：养成积极思考，善于总结，推论、想象的良好的学习态度。

二、教学重点及难点：重点：描述生物的多样性，生物圈生物的特征难点：遗传的多样性，生物的特征三、课时安排：45分钟四、活动安排：交流生物多样性的资料将学生分成小组，每组将自己所熟知的生物名称写在一张纸上，，然后统计每个小组总共列出多少种生物。

将全班各个小组的统计结果进行交流，再一次统计，新增加了多少，总共列举出多少种生物。

五、内容要点：板书设计第一章生命世界第一节形形色色的生物概念：1、生物：凡是有生命的物体就叫做生物。

2、生物圈：地球上由生命活动的生物和它周围的环境构成。

3、物种：物种是分布在一定的自然区域，具有一定形态结构和生理功能，自然条件下能相互交配和繁殖，并能够产生后代的一群生物个体。

4、在一定区域内，生物与环境所形成的统一整体。

生物圈是最大的生态系统。

生物的多样性：生物的特征：应激性、生长、繁殖、新陈代谢等教学过程老师：同学们，大家好！今天我们来学习生物学这门新课程。

在进入课程学习之前，请同学们看看这些图片，你能指出哪些是生物吗？谁能试着回答老师的这个问题？老师：为什么大家觉得它们是生物呢？老师：嗯。

我们请24号同学来跟我们分享下她的想法好不好？情况一：24号同学：不知道。

认真想一下，看看它们有没有什么相同的地方。

老师：好！坐下。

我们大家一起来发现下，其实它们有一个共同的地方，就是它们都是活的，1、物种的多样：猫、狗、猴………2、遗传的多样性：遗传物质决定的3、生态系统的多样性：湿地、陆地、海洋生态系统………都是有生命的物体。

情况二：24号：因为它们都是活的，都是有生命的物体。

老师：对了！因为它们都是活的，有生命的物体。

北师大版生物七年级上册1.1.1《形形色色的生物》教案2.docx

北师大版2018 年七年级生物上册教案第一节形形色色的生物一教学目标：1、知性目：（1）区生物与非生物，并能例明生物的特征（2）概述生物圈及生系（3）例明生物的多性2、能力性目：通参与活，交流与，得出生物多性的特点。

3、情感性目：养成极思考，善于，推、想象的良好的学度。

二、教学重点及难点：重点：描述生物的多性，生物圈生物的特征点：的多性，生物的特征三、课时安排：45 分四、活动安排：交流生物多性的料将学生分成小，每将自己所熟知的生物名称写在一上，，然后每个小共列出多少种生物。

将全班各个小的果行交流，再一次，新增加了多少，共列出多少种生物。

五、内容要点：板第一章生命世界第一形形色色的生物概念： 1、生物：凡是有生命的物体就叫做生物。

2、生物圈：地球上由生命活的生物和它周的境构成。

3、物种：物种是分布在一定的自然区域，具有一定形构和生理功能，自然条件下能相互交配和繁殖，并能生后代的一群生物个体。

4、在一定区域内，生物与境所形成的一整体。

生物圈是最大的生系。

1、物种的多：猫、狗、猴⋯⋯⋯生物的多性：2、的多性：物决定的3、生系的多性：湿地、地、海洋生系⋯⋯⋯生物的特征：激性、生、繁殖、新代等教学程1北师大版2018 年七年级生物上册教案老：同学，大家好！今天我来学生物学新程。

在入程学之前，同学看看些片，你能指出哪些是生物？能着回答老的个？老：什么大家得它是生物呢？老：。

我24 号同学来跟我分享下她的想法好不好？情况一：24 号同学：不知道。

真想一下，看看它有没有什么相同的地方。

老：好！坐下。

我大家一起来下，其它有一个共同的地方，就是它都是活的，都是有生命的物体。

情况二： 24 号：因它都是活的，都是有生命的物体。

老：了！因它都是活的，有生命的物体。

从上面的中，我知道了，生物的概念。

（板生物的概念）老：了解了生物的概念，我就来学第一章生命世界的第一形形色色的生物。

大家看雪生活在 3000 米的高山，在天空翔，在水里游，人生活在地上。

1.1.1形形色色的生物教学设计2023-2024学年北师大版七年级生物上册

（3）生物模型的评价标准。
课堂
1.课堂评价
（1）提问：通过提问方式了解学生对生物基本特征和多样性的掌握情况，观察学生是否能正确回答问题，以及他们的思考过程。
（2）观察：在课堂活动中，观察学生的参与程度、合作意识和动手操作能力，了解他们在实践活动中的表现。
（3）测试：在课堂结束前，进行一次简短的知识测试，评估学生对本节课知识的掌握程度。
接下来，我会带领大家观察身边的生物，了解生物的多样性。我会给大家分发一些植物和动物的标本，让大家近距离观察它们的形态结构，从而认识它们的特征。同时，我会引导大家思考：为什么生物会有如此多样的形态和结构？这是因为生物在长期的进化过程中，为了适应不同的生活环境，发生了各种形态和结构的变化。这种多样性是生物界的一大特点。
学情分析
本课面向的是七年级的学生，他们已经具备了一定的观察和思考能力，对于身边的事物充满了好奇心。在知识方面，学生已经学习了相关的科学课程，对于科学探究有了初步的认识，对于生物这个概念也有了一定的了解。但在具体了解生物的特征和多样性方面，学生可能还存在不足。
在能力方面，学生的观察和思考能力有待提高，对于科学探究的方法和步骤还不够熟悉。因此，在教学过程中，教师需要引导学生进行观察，培养他们的观察能力；同时，通过设计相关的活动，让学生参与到科学探究的过程中，提高他们的实践能力。
板书设计
本节课的板书设计旨在帮助学生梳理生物的基本特征和多样性，以及生物特征与生物生活的关系。板书设计分为以下几个部分：
1.生物的基本特征
-生物的生活需要营养
-生物能进行呼吸
-生物能排出身体内产生的废物
-生物能对外界刺激作出反应
-生物能生长和繁殖
-生物都有遗传和变异的特性
-除病毒以外，生物都是由细胞构成的

七年级生物上册 1.1.1 形形色色的生物教案1 (新版)北师大版-(新版)北师大版初中七年级上册生

形形色色的生物
课题
第一章
Hale Waihona Puke 第1节形形色色的生物（一）课型
新授课
课时
1
教育
教学
目的
知识方面
描述生物多样性，认识物种多样性，生态系统的多样性，和遗传多样性的内在联系
能力方面
初步培养学生收集、处理、积累、使用信息的能力，通过交流提高语言文字表达能力和信息交流能力。
思想教育
从情感上引导学生走入生命的世界，激发学生学习生物学热情，以积极的态度感受生命世界的精彩与美丽。
（6）多变的生存行为
板书设计
教学反思
遗传多样性
生态系统多样性
（一）物种多样性
活动：交流物种多样性资料
目的要求：丰富对物种多样性的认识
过程：1、将全班分组（约4－5人一组）
推选组长。
2、各组同学将熟悉的生物名称写在纸上，相互交流
教师创设情境，
引导学生交流
学生分组统计交流
本节从开始就突出生态学观点，突出人与生物圈的关系，通过交流活动和丰富多彩的生物图片、挂图等，让学生有感性认识，再提出课题，所以要示教师课前尽可能多的收集相关资料。
教学过程
师生互动
教材分析与学法说明
统计组内共列举出多少种生物
3、全班各组分别展示和交流统计结果
4、教师将收集的资料展示
讨论：1、上述生物生活的环境怎样的？
2、为什么生物会如此多种多样
结论：生物的家族中包含有植物、动物、真菌、细菌、病毒等，约200多万种，其中70%动物，22%植物和真菌，5%单细胞生物
第一次学生活动课前准备很重要，教师要对小组长进行课前培训，以承担分组的任务，并多花时间给学生展示和交流的机会。并布置学生建立生命档案册。

七年级生物上册1.1.1形形色色的生物教案1北师大版(new)

形形色色的生物
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七年级生物上册1.1.1《形形色色的生物》教案1(新版)北师大版

七年级生物上册1.1.1《形形色色的生物》教案1（新版）北师大版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
本节课为人教版初中生物学七年级上册第一单元《形形色色的生物》的第一课时。主要内容包括：1.生物的概念；2.生物的基本特征；3.生物的分类。通过本节课的学习，学生应了解生物的多样性和生物的基本特征，能够对身边的生物进行简单的分类。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的生命观念和科学思维。通过学习，学生将能够：1.运用生物的概念，对生活中的生物进行观察和思考；2.理解生物的基本特征，建立科学的生物学观点；3.运用生物的分类方法，提升对生物多样性的认识和理解。
重点难点及解决办法
重点：1.生物的概念；2.生物的基本特征；3.生物的分类。
5.课堂小结（5分钟）
教师总结本节课的主要内容，强调生物的概念、基本特征和分类方法。同时，鼓励学生课后观察身边的生物，进一步巩固所学知识。
6.拓展环节（5分钟）
教师提出问题：“生物的分类有哪些意义？请举例说明。”引导学生思考生物分类在科学研究和实际应用中的重要性。同时，鼓励学生进行课后研究，如调查身边的生物种类和分布，提高学生的实践能力。
2.辅助材料：收集与生物的多样性、生物基本特征和分类相关的图片、图表、视频等多媒体资源。
3.实验器材：准备生物模型、植物标本等实物材料，以及显微镜等观察工具，用于引导学生直观感知生物的特征。
4.教室布置：将教室分为讲解区、讨论区和实验区，确保学生有足够空间进行学习和实践操作。
教学过程设计
1.导入环节（5分钟）
3.简答题
题型：根据题目要求，简要回答问题。
例子：请简要说明生物的基本特征。
答案：生物具有以下基本特征：1.生活需要营养；2.能进行呼吸；3.能排出身体内产生的废物；4.能对外界刺激作出反应；5.能生长和繁殖；6.由细胞构成。

北师版生物七年级上册第1章第1节《形形色色的生物》教学设计(第2课时)

第1章生命的世界第1节形形色色的生物（第2课时）安徽淮南洞山中学罗慧武一、教学目标1．能够区别生物与非生物。

2．能够举例说明生物的基本特征。

3．初步形成观察、判断、分析的综合能力。

4．初步形成辩证唯物主义思想。

二、教学重点与难点（一）教学重点生物的特征。

（二）教学难点1．应激性。

2．新陈代谢。

三、教学过程教学内容教师活动学生活动复习引入展示图片：生态系统的相关图片。

讲述：上一课时，我们学习了生物多样性的有关内容，知道了生物与环境相互影响、相互作用，构成了生态系统。

而在生态系统中既有生物又有非生物，我们如何来区分它们呢？（板书：第1节形形色色的生物）学生观察、思考、讨论。

活动：观察一滴水中的生命活动：观察一滴水中的生命。

教师演示，操作。

提问：水样中既有生物，也有非生物，你是如何区学生观察，讨论，思考。

得出结论：生物都是分它们的呢？“活的”，是有生命的。

探究生物的特征（一）应激性展示：含羞草受到触动时的变化。

提问：1．含羞草受到触动时有什么变化？2．还有哪些植物会有类似的变化？3．动物有没有这样的反应？指导学生建立应激性的概念：对外界刺激的规律性反应，趋利避害。

学生观察。

讨论、思考。

学生阅读课本，建立应激性概念。

（二）繁殖展示：各类生物有关繁殖的图片。

提问：1．这些图片中生物的行为和哪种动物行为有关？它们会使生物个体和种群数量发生什么变化？2．你还知道生物有哪些类似的行为吗？指导学生明确生物具有繁殖的特征：生物产生后代的过程，使个体数量增多，种族繁衍。

学生观察。

思考、交流。

明确生物具有繁殖的特征。

（三）生长展示生物生长的相关图片，指导学生观察图片中生物个体的变化。

提问：1．图中生物个体的变化具体表现是什么？2．你还能举例说出其他生物具有的类似行为吗？指导学生明确生物具有生长的特征：生长使生物体形增大，体重增加。

观察图片。

思考，讨论，交流。

列举其他生物生长的例子。

明确生物具有生长的特征。

（四）新陈代谢展示图片：植物光合作用、动物取食、人类呼吸。

七年级生物上册 1.1.1 形形色色的生物教案2 (新版)北师大版

生物？你是如何区别水滴中的生
物与非生物的？
4、总结生物的特征：
（1）应激性
如：含羞草的叶片受到触动时会自然下垂；向阳窗台上的盆栽植物总是弯向窗外生长。
（2）生长：如一粒种子可以萌发生长形成幼苗，一株幼苗可以长成一棵大树。
（3）繁殖
如蜻蜓点水、母鸡生蛋等。
（4）新陈代谢
如绿色植物通过光合作用制造“食物”，动物吸入氧气呼出二氧化碳、排出汗液和尿液等。
练习：思考与练习：2
板书设计：
生物具有区别于非生物的特征：
生物具有以下特征-----
1.应激性
2.生长
3.繁殖
4.新陈代谢
学生主持
其他组学生回答
教师演示实验
学生观察现象、讨论
本节从学生的生活经验和认知水平出发，通过教师演示实验，学生观察讨论讨论等活动，让学生积极主动参与
自主获得关于生物特征的基本知识。
形形色色的生物
课题
第一节形形色色的生物（二）
课时
2
教育
教学
目的
知识方面
区别生物与非生物、举例说明生命的基本特征
能力方面
通过演示实验的观察培养学生观察、分析能力和积累知识的能力
思想教育
通过教学使学生初步形成生物学基本观点和科学态度，乐于探索生命的奥秘。
重点
生物具有区别于非生物的特征
难点
1、应激性2、新陈代谢的概念
3、生态系统多样性？
授课内容：
生物具有区别于非生物的特征：
一、演示：观察Байду номын сангаас滴水中的生命
1、在学校附近的池塘中取一些水
样，放在烧杯中
2、用滴管吸取一些水样，滴加1
－2滴于载玻片中央，加上盖玻

北师版生物七年级上册第1章第1节《形形色色的生物》教学设计(第1课时)

第1章生命的世界第1节形形色色的生物（第1课时）安徽淮南洞山中学罗慧武一、教学分析生物学研究的核心问题是生物的多样性和统一性，本节内容从认识生物多样性开始，引领学生走入生物学的世界。

本节内容主要从交流物种多样性资料开始，分析物种多样性的原因，进而引出遗传多样性和生态系统多样性。

教师应引导学生通过大量实例，归纳总结生物多样性，并认识到生物的统一性。

由于七年级的学生初次接触生物学，教师应该用逻辑清晰的图表方式帮助学生理解生物多样性三个层次的关系，并通过各种活动帮助学生领悟各类生物和人类生活的密切关系。

二、学情分析七年级的学生初次接触生物学内容，其信息来源和生活经历有限，但学习兴趣较浓，只是对生物学的学习缺乏系统性。

此时学生了解的生物学知识与课本的生物学知识存在一定的不兼容性。

本节课的设计应充分考虑到学生这种学习矛盾，激发学生科学学习的欲望和探索精神。

三、核心素养地球上的生物是多种多样的。

依据一定的特征可以将生物分成不同的类群。

生物多样性对维持生态平衡具有重要作用，保护生物多样性对于人类的生存和发展具有重要意义。

这部分知识对于学生形成生物进化的观点、树立辩证唯物主义自然观具有重要意义。

教师通过指导学生调查、收集资料、信息处理交流等活动，帮助学生领悟各类生物和人类生活的密切关系，并积极参与保护生物多样性的活动。

四、设计思路（一）教材处理本节教学内容来自北师大版《生物学》七年级上册第1章第1节“形形色色的生物”，包括2个课时：第1课时概述生物圈的范围，通过实例让学生初步了解生物多样性的三个层次含义，让学生对整个生物圈有一个整体的认识；第2课时针对生物学所涉及的生物的基本特征入手，让学生通过具体的实例了解什么是生物，明确生物的基本概念。

（二）重要概念及事实性知识梳理1．重要概念生物圈是最大的生态系统。

地球上生活着各种各样的生物，可以根据特征将生物进行分类。

不同类群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用，保护生物多样性极为重要。

七年级生物上册1.1.1形形色色的生物教案2(新版)北师大版

3.句：生物具有生命活动、营养、呼吸、排泄、应激性、生长、繁殖等基本特征；生物可以根据形态结构特征分为植物、动物、微生物等主要类群；生物与环境之间存在适应、影响、保护等关系。
板书设计示例：
标题：形形色色的生物
一、生物的基本特征
-生命活动
-营养
-呼吸
-排泄
-应激性
-生长
-繁殖
二、生物的分类
-植物
-动物
6.生物实验技巧：介绍一些常用的生物实验技巧，如显微镜使用、组织切片、PCR等，让学生了解实验原理和操作步骤，提高实验技能。
7.生物科学家的故事：讲述一些著名生物科学家的生平事迹和贡献，激发学生对生物学研究的兴趣，培养科学精神。
8.生态环境调查：鼓励学生进行课后自主学习和探究，可以选择调查当地生态环境，了解生物多样性和生态环境状况，提高学生的实践能力。
3.举例说明生物的分类方法，并尝试对给定的生物进行分类。
4.分析生物与环境之间的关系，举出生活中的实例。
5.根据生物的特征，讨论生物与人类生活的关系，并提出保护生物多样性的建议。
补充说明：
1.常见的生物：如植物中的树、花，动物中的狗、猫，微生物中的细菌、病毒等。
2.植物的特征：有叶绿素、能进行光合作用、有固定的根茎叶结构等。
（3）角色扮演：学生扮演不同生物，展示生物的特征，增强对生物知识的理解。
（4）生物与环境实地观察：组织学生走出课堂，观察校园或周边的生物与环境关系，培养学生的实践能力。
3.教学媒体和资源使用：
（1）PPT：教师制作精美的PPT，展示生物的特征、分类方法和环境关系等方面的知识，提高学生的学习兴趣。
（2）视频：播放有关生物特征、分类和环境关系的视频，使学生更直观地了解生物知识。

北师大版生物七年级上册1.1.1《形形色色的生物》教案1

《第1节形形色色的生物》教案第一课时教学目标1、知识：(1)概述生物圈的范围；(2)举例说明生物的多样性。

2、能力：(1)尝试运用统计、处理数据的能力和分析资料的方法；(2)通过讨论、交流，提高语言文字表达能力和信息交流能力。

3、情感态度与价值观：(1)生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个‚家‛；(2)爱护生物，形成保护生物多样性的意识；(3)增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。

4、重点与难点：重点：(1)生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家；(2)增强热爱大自然、保护大自然的情感。

难点：学生统计和处理数据。

5、教学思考：关于本节课的内容学生通过多种媒体都有一些了解，我的设想是通过本节课的教学，让学生接受探究教学的思想，并且把新课标倡导的‚人与生物圈关系‛的主线传递给学生，让学生认识到人是生物圈的一部分，培养学生爱护生物的情感，形成地球上所有的生物都是生物圈中地位平等的一员的观念。

设计思路本节课是生物学的第一节课，课的形式、风格将影响到以后的教学。

课的开始使用课件导入生物圈的知识。

通过教师的引导、学生的讨论和阅读课文，学生能整理出生物圈层的相关知识，并为学习生物多样性埋下伏笔。

接下来的教学利用初一学生爱表现的年龄特点，通过教师的引导、学生的积极思考、讨论，将学生脑海中原有的零散的生物学知识系统整理为物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性，并统称为生物多样性。

在教学中，注意贯穿‚人与生物圈‛的理念，培养学生形成保护生物多样性的意识，把情感与态度方面的教育贯穿始终。

通过学生的统计、讨论、发言等活动，初步培养学生的统计分析能力、协作能力、语言表达能力。

课前准备教师：制作多媒体软件，准备一个地球仪。

教学过程导入：师：在浩瀚的宇宙中，有一颗蓝色的星球，那里就是我们美丽的家园――地球，有无数的生命在地球上生生不息。

下面就让我们共同来欣赏这美丽的地球!学生观看课件并讨论。

七年级生物上册 1.1.1 形形色色的生物教案北师大版(2021年整理)

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第1节形形色色的生物第一课时教学目标1、知识：（1）概述生物圈的范围；(2)举例说明生物的多样性.2、能力：(1）尝试运用统计、处理数据的能力和分析资料的方法；（2)通过讨论、交流，提高语言文字表达能力和信息交流能力。

3、情感态度与价值观：(1）生物圈是所有生物共同的家园,我们应当了解和爱护这个“家”；（2)爱护生物，形成保护生物多样性的意识；(3）增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。

4、重点与难点:重点：(1)生物圈是所有生物共同的家园,我们应当了解和爱护这个家;（2）增强热爱大自然、保护大自然的情感.难点：学生统计和处理数据。

5、教学思考：关于本节课的内容学生通过多种媒体都有一些了解，我的设想是通过本节课的教学，让学生接受探究教学的思想，并且把新课标倡导的“人与生物圈关系"的主线传递给学生，让学生认识到人是生物圈的一部分，培养学生爱护生物的情感，形成地球上所有的生物都是生物圈中地位平等的一员的观念。

设计思路本节课是生物学的第一节课，课的形式、风格将影响到以后的教学。

课的开始使用课件导入生物圈的知识.通过教师的引导、学生的讨论和阅读课文,学生能整理出生物圈层的相关知识，并为学习生物多样性埋下伏笔。

接下来的教学利用初一学生爱表现的年龄特点,通过教师的引导、学生的积极思考、讨论，将学生脑海中原有的零散的生物学知识系统整理为物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性，并统称为生物多样性。

北师大版生物-七年级上册-1.1.1 形形色色的生物优质教案

形形色色的生物
课题第一节形形色色的生物（二）课时 2
教育教学目的知识方面区别生物与非生物、举例说明生命的基本特征
能力方面通过演示实验的观察培养学生观察、分析能力和积累知识的能力
思想教育
通过教学使学生初步形成生物学基本观点和科学态度，乐于探索生命的奥
秘。

重点生物的特征
难点1、应激性2、新陈代谢的概念
关键以演示实验为核心，探讨生物的共性
教学过程师生互动教材分析与学法说明
组织教学
生物小新闻：气象鸟：南美洲危地马拉的森林中有一种名叫恰乐卡塔的小鸟。

此鸟
善测天气，以不同的鸣叫声预报天气情况：如其发声凶猛有力，则将有大雨倾盆而至；反之，则天气晴朗。

课前综艺：1、生物多样性？
2、物种多样性、遗传多样性？
3、生态系统多样性？
授课内容：
生物的特征：
一、演示：观察一滴水中的生命
1、在学校附近的池塘中取一些水
样，放在烧杯中
2、用滴管吸取一些水样，滴加1
－2滴于载玻片中央，加上盖玻
片。

3、利用显微镜观察水样
讨论：在水样中，即有生物，也有
非生物，从中你看到了多少种生
物？你是如何区别水滴中的生物与非生物的？
4、总结生物的特征：
（1）应激性（2）生长
（3）繁殖（4）新陈代谢
练习：思考与练习：2 学生主持
其他组学生回答
教师演示实验
学生观察现象、讨论
本节从学生的生活经验和认知水
平出发，通过教师演示实验，学生
观察讨论讨论等活动，让学生积极
主动参与
自主获得关于生物特征的基本知
识。

七年级生物上册第一章第1节形形色色的生物教案北师大版

形形色色的生物（一）
课
激发学生学习生物学热情，以积极
生物的多样性
组织教学
（一）物种多样性
、各组同
教材分析与学法说明
的？细菌、病毒等，%
学生讨论，举
第一次学生活动课前准备很重要，教师要对小组长进行课前培训，以承担分组的任务，并多花时间给学生展示和交流的机会。

并布置学生建立生命档案册。

教学反思
昆虫种（）体型小学生对分组很感兴趣，但举例说明生物的种类有一定的难度，因为学生还没有学过生物分类，在举例时经常有混淆，将植物、动物、微生物等混为一类。

知识方面区别生物与非生物、举例说明生命的基本特征
通过教学使学生初步形成生物学基本观点和科学态度，乐于探
关键
教材分析与学法说明则将有大雨倾盆而至；反之，则天气
性？
学生观察现象、讨
物？
）生长
殖。