渗透点编写表(3)

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3-3渗透率与压力估算

颗粒对颗粒的压力，有效上覆地层压力等。
3.4.1 压力预测基础知识
3.4.1.1 压力的概念及压实平衡方程
（5）压实平衡方程在地层封闭条件下，上覆地层压力是由岩石的颗粒质点和岩石孔隙中的流体共同承担的，也就是说在地层不受外力破坏时，上覆地层压
力、地层孔隙流体压力以及岩石的
骨架应力始终保持着力的平衡。
上覆地层压力有时也被人们称为：总垂直应力、静岩压力、地静压力等。
3.4.1 压力预测基础知识
3.4.1.1 压力的概念及压实平衡方程
（3）地层压力是指作用于地层孔隙空间里的流体（油、气、水）上的压力，也称为地层孔隙流体压力或孔隙压力。 “正常”地层压力：即地层正常压
实情况下所具有的地层压力，
渤海绥中36-1地区地震波速度随含水饱和度的变化
3.3.2 饱和度估算
（1）含水饱和度与地震波的速度、岩石密度
利用地震资料提取密度来估算含水饱和度
3.3.2 饱和度估算
（2）含水饱和度与地震波的反射系数（反射振幅）
“亮点”型：砂岩储层速度接近或小于泥岩盖层速度 “暗点”型：储层速度明显大于盖层速度
3.4.1 压力预测基础知识
3.4.1.3 异常地层压力的形成机制
压实作用不平衡：
在正常情况下，碎屑物质包括粘土和砂，随着沉积的加厚被深埋地下，由于上覆层逐渐加厚，重量增加，迫使水分从中挤出，孔隙度也就变小，碎屑物质逐渐被压实。
一般情况，上覆地层压力增加的梯度：22.6kPa/m 孔隙流体压力增加的梯度：10.5kPa/m
pw 0.098H
Pw H
称为静水压力梯度，即单位高度的静水压力值
3.4.1 压力预测基础知识
3.4.1.1 压力的概念及压实平衡方程

土力学课件(3土的渗透性与渗流)详解

管内减少水量＝流经试样水量
－adh=kAh/Ldt 分离变量
积分
k＝2.3
aL
At2
t1 lg
h1 h2
k＝
aL
A t2
t1 ln
h1 h2
3、影响渗透系数的主要因素 (1)土的粒度成分
v 土粒愈粗、大小愈均匀、形状愈圆滑，渗透系数愈大
v 细粒含量愈多，土的渗透性愈小，
(2)土的密实度土的密实度增大，孔隙比降低，土的渗透性也减小土愈密实渗透系数愈小
(3)土的饱和度土的饱和度愈低，渗透系数愈小
(4)土的结构扰动土样与击实土样，土的渗透性比同一密度原状土样的小
(5)水的温度(水的动力粘滞系数) 水温愈高，水的动力粘滞系数愈小土的渗透系数则愈大
k20 kT T 20
(6)土的构造
T、20分别为T℃和20℃时水的动力粘滞系数，可查表
水平方向的h>垂直方向v
n
qx q1x q2x qnx qix i1
达西定律
qx kxiH
平均渗透系数
q1x k1 qx q2x k2
q3x k3
H1 H2 H H3
n
qix k1iH 1 k 2iH 2 k n iH n
i 1
整个土层与层面平行的渗透系数
k x
1 H
n
kiH i
i1
(2)垂直渗透系数
H
隧道开挖时，地下水向隧道内流动
在水位差作用下，水透过土体孔隙的现象称为渗透
渗透
在水位（头）差作用下，水透过土体孔隙的现象
渗透性
土体具有被液体透过的性质
土的渗流土的变形土的强度
相互关联相互影响

土力学第2章土的渗透性

n Vv Av 1 Av V A1 A
A > Av
v

vs

v n
Vs=q/Av V=q/A
(3)适用条件
v
层流(线性流):大部分砂土，粉土；
疏松的粘土及砂性较重的粘性土。
o
v=k i
v
v ki (a) 层流 i
(4)两种特例
密实粘性土：近似适用： v=k(i - i0 ) ( i >i0 ) i0：起始水力梯度
选取几组不同的h1和h2及对应的时间t=t2-t1，利用式(2-11)计算出相应的渗透系数k，然后取其平均值作为该土样的渗透系数。
2. 现场井孔抽水试验
(1)室内试验的优缺点优点：设备简单、操作方便、费用低廉。缺点：取样和制样对土扰动、试样不一定是现场的代表性土，导致室内
测定的渗透系数难以反映现场土的实际渗透性。
☆水工建筑物防渗
一般采用“上堵下疏”原则。即上游截渗，延长渗径；下游通畅渗透水流，减小渗透压力，防止渗透变形。
☆基坑开挖防渗
工程实例：
2003年7月1日，上海市轨道交通4号线发生一起管涌坍塌事故，防汛墙塌陷、隧道结构损坏、周边地面沉降、造成三幢建筑物严重倾斜。直接经济损失高达1.5亿人民币。
(2-34)
式中Fs为流土安全系数，通常取1.5~2.0。
பைடு நூலகம்
流土
(2)管涌(潜蚀) 定义：在渗流作用下土体的细土粒在粗土粒形成的孔隙通道中
发生移动并被带出的现象。长期管涌破坏土的结构，最终导致土体内形成贯通的渗流管道，造成土体坍陷。
管涌(土体内部细颗粒被带走)
管涌破坏(土体坍塌)
◆判别
①土类条件

第二章土的渗透性和渗流问题(3-4节)

式中，kx、kz—分别为x和z方向的渗透系数； h—测管水头。
7

将式（2－29）和（2－30）代入式（2－ 28）可得出：
2h 2h kx 2 kz 2 0 x z
(2 - 31)
8

对于各向同性的均质土，kx=kz，则式（2 －31）可表达为：
h h 2 0 2 x z
(2 - 49)
31

对于二元渗流，当流网绘出后，即可方便地求出流网中任意网格上的渗透力及其作用方向(图2－24) 。作用于该网格土体上的单宽总渗透力为：
J jV ( wi) (sl 1)
h w sl w hs l

注意：J作用于流网网格的形心上，方向与流线平行。 32
ua hua w
(2 - 34)

注意：图中所示a、b两点位于同一根等势线上，其测管水头虽然相同（位置水头与压力水头之和，h=z+u/w）即 ha=hb，但其孔隙水压力却不同，即ua≠ub。
20
3.水力坡降

h 流网中任意网格的平均水力坡降 i ， l
l为该网格处流线的平均长度。

11
2．数值解法有限差分法和有限单元法。 3．实验法实验法是指采用一定比例的模型来摸拟真实的渗流场，用实验手段测定渗流场中的渗流要素。例如电比拟法、电网络法和沙槽模型法等。
12
4．图解法图解法是指采用绘制流网的方法求解拉普拉斯方程的近似解。该法具有简便、迅速的优点，并能用于建筑物边界轮廓较复杂的情况。
式中M为流网中的流槽数，数值上等于流线数减1。通过坝底的总渗流量
Q qL
式中L为坝基长度。

音乐学科德育渗透计划(精选3篇)

音乐学科德育渗透计划（精选3篇）音乐学科德育渗透计划一：小学音乐渗透德育计划音乐是一门情感的艺术，音乐教育是以音乐艺术为手段，在潜移默化中对学生进行情感教育。

因此，在音乐教学中对学生进行思想品德是深刻而有力的，也是十分必要的。

一首歌（乐）曲中往往蕴含着丰富的思想情感，作为音乐教师，应利用音乐学科的特殊性，深入挖掘出音乐歌曲中内在的思想情感教育因素，采用输液灌滴、潜移默化的方法，把这些思想情感充分地揭示给学生，让他们更好地感受、体验和表现，并从中在情操上受到陶冶，道德上受到影响，心灵上受到启迪，乃至意志上受到熏陶、感染，达到润物细无声的德育境地。

一、把握教材内容，进行正面教育。

音乐教材中，不少作品具有浓厚的时代信息和强烈的爱国主义感情，它对学生树立正确的人生观和世界观可起到积极的引导作用。

而这种引导需要教师去正面进行教育，就像列宁所说的这种意识只能从外面灌进去。

所以，音乐教师就应该充分利用音乐作品的思想情感教育内容，对学生进行思想品德教育。

如四年级音乐课本中，教唱歌曲《中华人民共和国国歌》时，可把介绍作者（聂耳）的生平，时代背景作为一个教学引子，讲述聂耳在何时何地何种情况何种原因促进他创作《中华人民共和国国歌》，并激励自己勇敢战斗的。

还可以借助影片资料让学生观看《风云儿女》，使学生感到歌曲中的音乐形象。

这时候学生学唱歌曲的旋律，领悟歌曲的内容就会有一种滋味在心头，而这种滋味就是思想品德教育所达到的目的。

二、深刻理解歌曲内容，以情激情。

教会学生唱一首歌并不难，重要的是如何使歌词的感情充分地表达出来，使学生在声情并茂的演唱中心灵受到滋润。

因此，教唱一首歌之前，教师首先要对作品进行深刻的理解，应引导学生分析它的感情特征、情感处理、表现手段等。

提问式的进行分析，如这首歌曲表达了怎样的思想感情？应该用怎样的速度和力度来演唱？用怎样的语气或是动作来表现歌曲的情感？总之，只有在课前做好充分的理解和准备，教师才能在课堂上通过生动的诱导，使学生在情感上有所触发。

《悯农》小学一年级语文原文及教案一等奖

《悯农》小学一年级语文原文及教案一等奖1、《悯农》小学一年级语文原文及教案一等奖作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我整理的《悯农》小学一年级语文原文及教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

悯农[唐]李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

解释：禾：谷类植物的统称。

餐：一作“飧”。

熟食的通称。

译文：农民在正午烈日的暴晒下锄禾，汗水从身上滴在禾苗生长的土地上。

又有谁知道盘中的饭食，每颗每粒都是农民用辛勤的劳动换来的呢？一、素质教育目标（一）知识教学点1、学会“禾、日、午、下、土、中”这6个生字和由生字组成的新词，认识“汗、谁、知、盘、粒、辛、苦”的读音。

2、理解每行诗的意思和全诗内容，练习用自己的话说说全诗的内容。

（二）能力教学点：通过学习古诗，培养学生的口语表达能力，在学习生字时，培养学生的自学能力，学会看图，培养观察能力和想象能力（三）德育渗透点：使学生懂得农民劳动的.艰辛，知道粮食来之不易。

教育学生热爱劳动人民，爱惜粮食。

实践和创新能力二、教学重点、难点及解决方法重点：理解古诗内容，学习生字。

难点：会用自己的话说说这首诗的意思。

解决办法：教师要通过范读，领读，指导学生读好古诗，结合看图，体会诗意。

三、课时安排：2课时四、学生活动设计学习生字时，先让学生自学，然后进行猜字、抢读、找朋友的游戏。

五、教学步骤（一）明确目标1、借助拼音读熟课文，理解字、词意思，了解课文的大致内容，并能用自己的话说一说，练习背诵。

2、在读准字音的基础上分析字形、学习生字，并练习默写古诗。

（二）整体感知这篇课文是一首古诗，全诗共4行，两句，有两幅插图，第一句讲农民头顶烈日，在田间辛勤劳动，第二句讲看到农民辛苦劳动后的感想：粮食来之不易，粒粒饱含着农民的艰辛劳动之苦。

（三）重点、难点的学习与目标完成过程。

网络安全、Web安全、渗透测试之笔经面经总结（三）

⽹络安全、Web安全、渗透测试之笔经⾯经总结（三）本篇⽂章涉及的知识点有如下⼏⽅⾯：1.什么是WebShell?2.什么是⽹络钓鱼？3.你获取⽹络安全知识途径有哪些？4.什么是CC攻击？5.Web服务器被⼊侵后，怎样进⾏排查？6.dll⽂件是什么意思，有什么⽤？DLL劫持原理7.0day漏洞8.Rootkit是什么意思9.蜜罐10.ssh11.DDOS12.震⽹病毒：13.⼀句话⽊马14.Https的作⽤15.⼿⼯查找后门⽊马的⼩技巧16.描述OSI（开放系统互联基本参考模型）七层结构17.TCP和UDP的区别18.脱壳19.“⼈⾁搜索”20.SYN Flood的基本原理21.什么是⼿机”越狱“22.主机被⼊侵，你会如何处理这件事⾃查解决⽅案：23. NAT（⽹络地址转换）协议24.内⽹穿透25.虚拟专⽤⽹络26.⼆层交换机27.路由技术28.三层交换机29.IPv6地址表⽰1.什么是WebShell?WebShell就是以asp、php、jsp或者cgi等⽹页⽂件形式存在的─种命令执⾏环境，也可以将其称做为─种⽹页后门。

⿊客在⼊侵了─个⽹站后，通常会将这些asp或php后门⽂件与⽹站服务器WEB⽬录下正常的⽹页⽂件混在─起，然后就可以使⽤浏览器来访问这些asp或者php后门，得到─个命令执⾏环境，以达到控制⽹站服务器的⽬的（可以上传下载⽂件，查看数据库，执⾏任意程序命令等）。

国内常⽤的WebShell有海阳ASP⽊马，Phpspy，c99shell等。

(静态⽹页：最常⽤的格式⽂件就是html格式⽂件，⼤部分⽹页的格式都是html格式，html格式⼜包含有.htm、dhtml.xhtml.shtm.shtml。

这些都是指静态页⾯，⾥⾯不含有动态程序。

动态⽹页页⾯级包括有ASP（基于JavaScript 或VbScript或C#）、JSP、PHP、ASPX、jspx、cgi。

这些⾥⾯是包含服务器端执⾏的代码，也就是服务器在将这些⽹页发给客户端之前，会先执⾏⾥⾯的动态程序语⾔，并把执⾏后⽣成的html发送到客户端来的，所以我们在客户端看到的源代码也是html格式的（因为动态的代码直接在服务器上执⾏，⽽这些服务器代码是前台是不会显⽰出来。

渗透剂材料安全数据表(MSDS)

渗透剂材料安全数据表(MSDS)渗透剂材料安全数据表（MSDS）产品信息- 产品名称：渗透剂- 化学名称：保密- 制造商：保密公司- 应急保密电话号码成分该渗透剂的具体成分构成是保密的，以保护商业机密。

然而，它不包含任何已知的有害物质。

物理性质- 外观：无色液体- 密度：（具体数值）- 沸点：（具体数值）- 燃点：（具体数值）- 溶解性：（具体描述）健康及安全信息- 吸入：避免吸入该渗透剂的蒸气。

如果吸入，请迅速转移到新鲜空气，并就医检查。

- 眼睛接触：如果渗透剂进入眼睛，请立即用大量清水冲洗至少15分钟，并咨询医生。

- 皮肤接触：若皮肤接触到该渗透剂，请立即用清水和肥皂洗净，并咨询医生。

- 意外摄入：如果渗透剂被意外摄入，请立即寻求医疗帮助。

环境信息该渗透剂对环境无明显危害。

然而，应避免将其排放到水体或土壤中。

废弃处理请遵守当地法规，将过期或废弃的渗透剂进行安全处理。

包装与储存- 包装材料：密闭- 储存条件：储存温度应保持在（具体数值）摄氏度以下，避免阳光直射和极端温度。

急救措施若意外事故发生，应立即采取以下急救措施：- 吸入：尽快将受害人转移到新鲜空气，并寻求医疗帮助。

- 眼睛接触：立即用大量清水冲洗至少15分钟。

- 皮肤接触：立即用清水和肥皂洗净受影响的皮肤区域。

- 意外摄入：立即寻求医疗帮助并遵循医生的建议。

以上是渗透剂材料安全数据表（MSDS），仅供参考。

如有疑问，请咨询产品制造商或供应商。

注意：以上信息只作为参考，不能替代专业意见和实验室测试。

使用本产品时请遵循相关法规和安全操作规程。

(3-5) 相对渗透率

一、相对渗透率的基本概念
1、有效（相）渗透率
当岩石中有两种以上流体共流时，其中某一相流体的通过能力称为某相的相渗透率或某相的有效渗透率。 Ko—油的有效（相）渗透率； Kw—水的有效（相）渗透率； Kg—气的有效（相）渗透率。
2、相对渗透率
QO O L QW W L 1 KO 10 , KW 10 1 , AP AP 2Q0 P0 g L Kg 10 1 A( P12 P22 )
（3）孔隙小、连通性不好的Kro和 Krw的终点都较小；
2、岩石润湿性的影响
岩石的润湿性对相对渗透率曲线的特征影响较大。一般岩石从强水润
100
1 2 3 4 5
Ï ¶ É Í Â £ Ô ø · Ê ¬ %
湿(θ ＝0º )到强油润湿(θ ＝180 º )
10
.
1 2
0 20 40
时，同一含水饱和度下，油相的相对
1 S wi Sor 1 S wi
图10—9中，驱油效率 0.80 0.15 0.81或81% ，可见一般水驱
油效率总是达不到100%，即使是最理想的情况下也只有80%左右。
0.80
（1）对两相流体，无论湿相还是非湿相都存在一个开始流动时的最低饱和度，当流体饱和度小于最低饱和度时，流体不能流动。湿相的最低饱和度值大于非湿相最低饱和度。（2）两相渗流时，由于毛细管压力产生的贾敏效应，使两
在亲水岩石中，水相分布在小孔隙
和孔隙的边隅上，这种分布对油的渗透率影响很小；而亲油岩石在同样的饱和度下，水以水滴或连续水流的形式分布在孔道中间，严重影响着油相的流动。另外油以油膜附着在岩石表面，因而在相同的含油饱和度下，油的相对渗透率就低。在强水湿岩石中测得的相对渗透率曲线如图10—15所示。

学科教学渗透法制教育渗透点统计表

1《美术》一年级上册广西美术出版社2《数学》一年级上册江苏教育出版社3《数学》二年级上册江苏教育出版社4《美术》二年级上册广西美术出版社5《美术》三年级上册广西美术出版社6《数学》三年级上册江苏教育出版社7《科学》三年级上册江苏教育出版社8《科学》四年级上册江苏教育出版社9《数学》四年级上册江苏教育出版社10《美术》四年级上册广西美术出版社11《美术》五年级上册广西美术出版社12《数学》五年级上册江苏教育出版社13《科学》五年级上册江苏教育出版社14《美术》五年级上册广西美术出版社15《数学》六年级上册江苏教育出版社16《美术》六年级上册广西美术出版社17《科学》六年级上册江苏教育出版社编号书名学段出版社1《历史》七年级上册岳麓书社2《地理》八年级上册中国地图出版社3《数学》七年级上册京师范大学出版社4《地理》七年级上册中国地图出版社5《生物学》七年级上册京师范大学出版社6《生物学》八年级上册京师范大学出版社7《数学》八年级上册京师范大学出版社8《历史》八年级上册岳麓书社9《数学》九年级上册京师范大学出版社10《历史》九年级上册岳麓书社编号书名学段出版社1《历史—20世高中（选修）岳麓书社2《音乐——歌高中选修人民音乐出版社3《生物—现代高中（选修）江苏教育出版社4《通用技术—高中必修第2地质出版社5《地理—自然高中选修Ⅴ湖南教育出版社6《综合实践活高中一年级下湖南教育出版社7《历史—文化高中必修第Ⅲ岳麓书社8《地理》高中必修第Ⅲ湖南教育出版社9《地理》高中必修第Ⅱ湖南教育出版社10《通用技术—高中必修第1地质出版社11《生物—遗传高中必修第2江苏教育出版社12《地理》高中必修第Ⅰ湖南教育出版社13《历史—经济高中必修第Ⅱ岳麓书社**县需编写法制渗透点的现行教材（小学段）**县需编写法制渗透点的现行教材（初中段）****县需编写法制渗透点的现行教材（高中）14《历史—政治高中第Ⅰ册岳麓书社上海科技教育出版社15《信息技术—高一年级必修人民音乐出版社高中（必修）16《音乐—音乐高中必修第1江苏教育出版社17《生物—分子华东师范大学出版社18《体育与健康高中必修10－。

3第三章-土的渗透性及渗流

粗颗粒土一般在完全干燥和洒水饱和状态下最容易密实。主要因为在潮湿状态下，土中的水为毛细水，毛细水压增加了粒间阻力。

பைடு நூலகம்
土的击实试验
在试验室内通过击实试验研究土的压实性。击实试验有轻型和重型两种。
护筒
导筒击实筒
轻型击实试验适用于粒径小于击锤 5mm的土，击实筒容积为947cm3，击锤质量为2.5kg。把制备成一定含水量的土料分三层装入击实筒，每层土料用击锤均匀锤击25下，击锤落高为30.5cm
渗透力
J T wi
负号：渗透力方向与土骨架对水流阻力方向相反
三土的渗透性——渗透力
根据力的平衡条件
wh1 A w LA cos wh2 A TLA 0
cos ( z1 z2 ) / L h1 H1 z1； h 2 H2 z 2
三土的渗透性——渗透力渗流过程
若水自上而下渗流：渗透力方向与土粒所受重力方向相同 ——将增加土粒之间的压力若水自下而上渗流：渗透力方向与土粒所受重力方向相反 ——将减小土粒之间的压力此时，若渗透力大小等于土的浮重度时，则土粒之间压力为零，理论上土粒处于悬浮状态，将随水流一起流动，形成流砂现象
三土的渗透性
三土的渗透性——基本概念
1 基本概念
土：具有连续孔隙介质，水在重力作用下可以穿过土中孔隙而流动渗透或渗流——在水头差作用下，水透过土孔隙流动的现象
渗透性——土体可被水透过的性能
土坝、水闸等挡水后，上游水将通过坝体或地基渗到下游——发生渗透
三土的渗透性——基本概念
渗透引起两个方面问题：
i＞icr：土粒处于流砂状态
i= icr：土粒处于临界状态

四年级语文法制渗透点教案三篇

四年级语文法制渗透点教案三篇篇一：四年级语文上册法制渗透点“学科教学渗透法制教育”教材渗透点一览表“学科教学渗透法制教育”教材渗透点一览表篇二：四年级上册语文学科与法制教学渗透教案11 去年的树教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容。

2、从文本语言文字中受到启示，了解《中华人民共和国森林法条例》，增强学生的环境保护意识。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容。

教学难点：结合学生生活实际，了解《中华人民共和国森林法条例》，加强诚信与环境教育。

教学准备：多媒体课件；《中华人民共和国森林法条例》有关条款。

课时安排：1课时教学过程：第一课时教学目标：1、学习生字词。

2、整体感知课文内容。

教学过程一、谈话导入、揭示课题。

同学们，有这样一篇童话：播放媒体（一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为它的好朋友——大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……）同学们，看着这画面你想说些什么？是啊！生活在森林里的小鸟和大树曾经是多么的和谐和亲密。

鸟儿坐在枝头，天天给树唱歌。

树呢，天天站着听鸟儿歌唱。

如此美好情境却因大树被砍而从此消失了。

如今，大树的不辞而别，让曾带着幸福的想念而来的小鸟失去了原本美好的家园和亲密的朋友，谁来为它负责呢？让我们来学习第11 课《去年的树》。

伸出手指跟老师一起板书课题。

二、初读课文，学习生字词，了解课文的大致内容。

三、研读句子，感受友情。

（课件出示句子：一只鸟儿和一棵树是好朋友。

鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。

树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。

）1、交流想象：天天唱，天天听是怎样的一种情境？2、引读感悟：当烈日当头，骄阳似火的时候，鸟儿钻进叶缝间给树唱歌，而树呢，……；当大雨倾盆，暴雨袭来的时候，鸟儿躲在巢里给树唱歌，而树呢，……；当清晨，……3、从这段话中你能想象这是一种怎样的情境？4、小结：一个天天唱，一个日日听。

唱的快乐，听的开心。

这彼此间快乐的分享成了鸟儿与树一生中最美好的时光。

无机化学(上)10 渗透压1.2.3 渗透压

渗透压一、渗透现象在 U 形管中，用半透膜将等体积的 H2O和糖水分开，放置一段时间，会发生什么现象?一段时间后，糖水的液面升高，而H2O的液面降低。

这种溶剂透过半透膜，进入溶液的现象，称为渗透现象。

渗透压产生的原因：当溶液与纯溶剂用半透膜隔开时，溶剂分子通过半透膜向溶液中扩散的现象，称为渗透(Osmosis)。

在两侧静水压相同的前提下，由于半透膜两侧透过的H2O分子的数目不等，在单位时间里，进入糖水的H2O分子多些。

产生渗透的条件：I 存在半透膜；II 半透膜两侧单位体积内溶剂分子数目不同(浓度差)。

稀浓二、渗透压渗透现象发生以后，1. H2O柱的高度降低，静压减小，使右行的H2O分子数目减少；2. 糖水柱升高，使左行的H2O分子数目增加；3. 糖水变稀，膜右侧的H2O分子的分数增加，亦使左行的H2O分子数目增加。

当过程进行到一定程度时，右行和左行的H2O分子数目相等，这时达到平衡，即H2O柱不再下降；同时，糖水柱不再升高。

液面高度差造成的静压，称为溶液的渗透压，用表示，单位为Pa。

三、渗透压公式渗透压是溶液的依数性之一。

渗透压只与溶液中溶质的质点数有关，而与溶质本性无关。

渗透压的大小反应出溶剂分子通过半透膜渗入该溶液的趋势。

渗透压越大，渗入的趋势越大。

渗透压产生的根本原因也是相变界面上可发生变化的分子个数不同引起的。

经过长期研究，人们发现:1. 温度相同时，和溶液的体积摩尔浓度成正比；2. 浓度相同时，和温度 T 成正比，即:测得比例系数和气体常数 R 相同，则公式改写成: ，即: V = nRT。

2024年学科渗透法制教育总结（3篇）

2024年学科渗透法制教育总结团溪小学____-____学年度学科教学渗透法制教育工作总结为全面贯彻落实省教育厅《关于在全省普通中小学实施学科教学渗透法制教育工作的指导意见》，我校致力于增强学生的法制意识，激发学生的法制情感，并培养学生学法、知法、守法、用法的习惯和能力。

在过去的一年里，我校有计划地学习相关文件精神和要求，并在课堂教学中积极实践，取得了一定的成绩，同时也面临诸多挑战。

现将一年来的学科教学渗透法制教育工作总结如下：一、基本工作情况回顾1. 组织保障：我校于____年____月____日成立了学科教学渗透法制教育工作领导小组，由校长亲自担任组长，支部书记担任副组长，教导处、教研处负责日常工作。

学校后勤处为该工作提供了坚实的后勤保障服务。

2. 教师培训：____年____月____日，我校组织全校教师参加“法制教育与学科教学”培训活动，深入领会实施意图和方案，使教师们充分认识到学科教学中渗透法制教育的重要性和具体学科中的渗透点。

3. 学习与实践：自____年____月____日起，教导处、教研处组织全校教师参与小学实施学科教学渗透法制教学的学习活动。

通过集中学习、集体备课、学科备课、主题班会等形式，教师们进一步掌握了学科教学渗透法制教育的重要性和宏观渗透方法。

分期分批学习相关教材和法律法规知识，丰富了知识结构，明确了在学科中渗透法制教育的方向和方法。

4. 考核管理：为确保教学质量，教导处、教研处在期末对教师工作进行了考核，重点检查教师在学科教学中渗透法制教育的实施情况。

二、存在的问题1. 法律知识覆盖面不足：在教学实践中，我们发现涉及到的法律知识点多且繁杂，而目前学习的法律知识尚不能满足教学需求。

2. 案例讨论缺乏：在集中学习中，对相关法律案例的讨论不够深入，缺乏具体的渗透法制教育的方法和案例分享，影响了经验的积累。

3. 交流机会有限：缺乏“走出去，请进来”的实地观摩和交流机会，导致教师们难以借鉴他人的成功经验，限制了教学方法的创新。

(参考资料)实验三达西渗流实验

实验三达西渗流实验一、实验目的1．通过稳定流条件下的渗流实验，进一步理解渗流基本定律—达西定律。

2．了解达西实验装置，加深理解渗流速度、水力梯度、渗透系数之间的关系，并熟悉实验室测定渗透系数的方法。

二、实验原理室内渗透系数测定是根据达西关于多孔介质中地下水的线性渗透定律而设计的。

由达西定律, 在常水头条件下, 水流在单位时间内透过岩石空隙的流量（Q ）与岩石的断面面积（ω）、水力坡度（I ）成正比： I K LHK Q ωω=∆= 测定不同试样的渗透系数K 。

式中：Q —渗透流量（cm 3）；ω—过水断面面积（cm 2）；H ∆—上下游过水断面的水头差（cm ）；—渗透途径（cm ）；L I —水力梯度。

由上式可推知，IVI Q K ==ω，亦即，渗透系数在数值上等于水力坡度为1时，透过某单位过水断面的渗流量（亦即渗流速度）。

渗透系数是表征岩石透水能力大小的一项重要指标，是进行水文地质、工程地质计算的重要参数，测定渗透系数的方法有：野外测定方法：如抽水、渗水、压水试验等。

室内测定方法：如达尔西仪、基马仪、卡明斯基管等方法。

一般说来，野外测定渗透系数的方法，能够比较客观地反映实际情况，精度比较高，但成本也比较高；而室内测定渗透系数主要从野外一些代表点，取扰动土样，然后在室内用仪器进行实验，所以其测定的数值比较粗略，与天然情况差异比较大，但它的做法简单，成本也低，对一般要求不高的工程，或大概地了解地区岩石的渗透能力是可以满足要求的。

实验时，可直接测定水量Q 、断面积和水力坡度H ，从而可求出所实验砂（土）的渗透系数K 值。

此外，在实验时可以多次调整水力坡度（变换水头），看其渗流量变化是否与水力坡度成正比关系，从而达到验证达西定律的目的。

下面介绍几种室内测定渗透系数的方法。

根据不同土质，选择下列仪器进行试验。

1.70型渗透仪（基马仪）：适用于砂性土。

2.土样管渗透仪：适用于砂性土（在试样数量较少的情况下）。

出奇制“渗”(教学设计)2023-2024学年综合实践活动三年级上册全国通用

出奇制“渗”（教学设计）一、教学目标1. 让学生了解“渗透”现象，理解物质从高浓度向低浓度扩散的基本原理。

2. 培养学生观察能力、实验操作能力和团队合作能力。

3. 培养学生热爱科学、积极探索的精神。

二、教学内容1. 渗透现象的观察与实验。

2. 渗透现象原理的讲解。

3. 渗透现象在日常生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：渗透现象的观察与实验，渗透现象原理的理解。

2. 教学难点：渗透现象原理的理解，实验操作的正确性。

四、教具与学具准备1. 教具：渗透装置，演示实验器材。

2. 学具：实验报告单，观察记录表。

五、教学过程1. 导入：通过图片或实物展示，让学生了解渗透现象。

2. 实验：学生分组进行渗透实验，观察并记录实验现象。

3. 讲解：教师讲解渗透现象的原理，解答学生的疑问。

4. 应用：讨论渗透现象在日常生活中的应用，如植物吸水、医疗等。

六、板书设计1. 出奇制“渗”2. 板书内容：渗透现象的观察与实验、渗透现象原理、渗透现象的应用。

七、作业设计1. 完成实验报告单，记录实验现象和结论。

2. 思考渗透现象在日常生活中的应用，举例说明。

八、课后反思1. 教学过程中，学生的参与度和积极性如何？2. 学生对渗透现象的理解程度如何？3. 教学方法和手段是否有效？4. 如何改进教学，提高学生的学习效果？重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教学设计的核心部分，直接关系到学生对知识的理解和掌握程度。

在本节课中，教学过程的设计应注重理论与实践相结合，通过引导学生观察、实验、讨论等活动，促进学生的积极参与和深入思考。

一、导入环节在导入环节，教师可以通过展示一些与渗透现象相关的图片或实物，如植物吸水、湿衣服晾干等，引发学生的好奇心和探究欲望。

同时，教师可以提出一些引导性问题，如“你们知道这些现象背后的科学原理吗？”、“你们想知道为什么会出现这些现象吗？”等，激发学生的思考和讨论。

二、实验环节在实验环节，教师应将学生分组，每组配备相应的实验器材和实验报告单。

统编版语文三年级上册习作我来编童话第一课时公开课一等奖创新教学设计(表格式)

统编版语文三年级上册习作我来编童话第一课时公开课一等奖创新教学设计（表格式）习作教学设计课题习作我来编童话第（一）课时教学目标能借助教材提示内容，发挥想象，编写童话故事。

（思维发展与提升）编写的童话要语句通顺,故事情节连贯合理,表达一个完整的意思,说明一个简单的道理。

（文化理解与传承）能给习作加题目，通过分享，交流，增加编写习作的兴趣。

（思维发展与提升）德育渗透点目标3重点1. 能借助教材提示内容，编写童话故事。

2. 故事情节连贯合理,表达一个完整的意思,说明一个简单的道理。

难点通过分享，交流，增加编写习作的兴趣教学准备课件社会主义核心价值观民主文明爱国教学流程设计意图用时二次备课一、创设情境，走进童话。

1.谈话导入：同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。

2.忆说故事，领悟写作手法。

（1）首先让我们走进童话屋，看看里面住着哪些童话故事？你能很快叫出它们的名字吗？（课件出示）童话图片，学生交流。

（2）你还读过哪些童话？（学生自由发言）（3）谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话？简单的说说理由。

（4）教师小结：是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗？（学生交流，代表发言。

）（5）师生总结。

大胆的想象，恰当的拟人、夸张，给人启迪。

（6）总结过渡：同学们，你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现！童话就是作者通过大胆地幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。

让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。

2.提供写作对象，启发学生思维。

（1）（课件出示）我来编童话国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边（2）看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了什么样的画面？你想到了什么样的故事？展开你们想象的翅膀，大胆想象有可能发生的事。

二、根据要求选好内容。

1.明确本次作文要求：通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的好处，了解童话故事的神奇。

抽水试验确定渗透系数的方法及步骤

1.抽水试验资料整理试验期间，对原始资料和表格应及时进行整理。

试验结束后，应进行资料分析、整理，提交抽水试验报告。

单孔抽水试验应提交抽水试验综合成果表，其内容包括：水位和流量过程曲线、水位和流量关系曲线、水位和时间(单对数及双对数)关系曲线、恢复水位与时间关系曲线、抽水成果、水质化验成果、水文地质计算成果、施工技术柱状图、钻孔平面位置图等。

并利用单孔抽水试验资料编绘导水系数分区图。

多孔抽水试验尚应提交抽水试验地下水水位下降漏斗平面图、剖面图。

群孔干扰抽水试验和试验性开采抽水试验还应提交抽水孔和观测孔平面位置图(以水文地质图为底图)、勘察区初始水位等水位线图、水位下降漏斗发展趋势图(编制等水位线图系列)、水位下降漏斗剖面图、水位恢复后的等水位线图、观测孔的S－t、S－lg t曲线[注]、各抽水孔单孔流量和孔组总流量过程曲线等。

注意：（1）要消除区域水位下降值；（2）在基岩地区要消除固体潮的影响；3）傍河抽水要消除河水位变化对抽水孔水位变化的影响。

多孔抽水试验、群孔干扰抽水试验和试验性开采抽水试验均应编写试验小结，其内容包括：试验目的、要求、方法、获得的主要成果及其质量评述和结论。

2. 稳定流抽水试验求参方法求参方法可以采用Dupuit 公式法和Thiem公式法。

(1) 只有抽水孔观测资料时的Dupuit 公式承压完整井：潜水完整井：式中 K——含水层渗透系数 (m/d);Q——抽水井流量 (m3/d);sw——抽水井中水位降深 (m);M——承压含水层厚度 (m);R——影响半径 (m);H——潜水含水层厚度 (m);h——潜水含水层抽水后的厚度 (m);rw——抽水井半径 (m)。

(2) 当有抽水井和观测孔的观测资料时的Dupuit 或Thiem公式式中hw ——抽水井中水柱高度 (m);h1、h2——与抽水井距离为r1和r2处观测孔（井）中水柱高度 (m)，分别等于初始水位H0与井中水位降深s之差，h1= H0 –s1；h2= H0 –s2。

土的渗透性与渗流第三章

31
土水整体分析静水中的土体渗流中的土体 P1
R = γ L
a b
贮水器
Δh h1
土样
W
hw L
h2
0
P2 R W = Lγsat＝L(γ + γw) P1 = γwhw P2 = γwh1
A=1
0
滤网
R + P2 = W + P1
R + γwh1 = L(γ + γw) + γwhw
32
第三章
土的渗透性和渗流问题
概述
渗流
多孔介质
土颗粒土中水
水、气等在土体孔隙中流动的现象土具有被水、气等流体透过的性质
渗流渗透性渗透特性强度特性变形特性
非饱和土的渗透性
饱和土的渗透性
土石坝坝基坝身渗流
防渗斜墙及铺盖
土石坝
浸润线
三方面的问题渗流量
透水层
不透水层
渗透破坏渗流控制
土的渗透变形:流土、管涌、接触冲刷、接触流失
h2
0
滤网
Δh=0 静水中，土骨架会受到浮力作用。 Δh>0 水在流动时，水流受到来自土骨架的阻力，同时流动的孔隙水对土骨架产生一个摩擦、拖曳力。渗透力 j ——渗透作用中，孔隙水对土骨架的作用力，方向与渗流方向一致。
29
2、物理本质
j
贮水器 hw 土粒 L 0 土样
a b
Δh h1 h2
37
ds 1 ——和土的密实程度有关 1 e
2.形成条件
流土土体处于稳定状态
无压重时： i < icr : i > icr : i = icr : 经验判断：

药典三部(2015版)-通则-0632渗透压摩尔浓度测定法

0632 渗透压摩尔浓度测定法生物膜，例如人体的细胞膜或毛细血管壁，一般具有半透膜的性质，溶剂通过半透膜由低浓度向高浓度溶液扩散的现象称为渗透，阻止渗透所需要施加的压力，称为渗透压。

在涉及溶质的扩散或通过生物膜的液体转运各种生物过程中，渗透压都起着极其重要的作用。

因此，在制备注射剂、眼用液体制剂等药物制剂时，必须关注其渗透压。

处方中添加了渗透压调节剂的制剂，均应控制其渗透压摩尔浓度。

静脉输液、营养液、电解质或渗透利尿药（如甘露醇注射液）等制剂，应在药品说明书上标明其渗透压摩尔浓度，以便临床医生根据实际需要对所用制剂进行适当的处置（如稀释）。

正常人体血液的渗透压摩尔浓度范围为285～310mOsmol/kg，0.9%氯化钠溶液或5%葡萄糖溶液的渗透压摩尔浓度与人体血液相当。

溶液的渗透压，依赖于溶液中溶质粒子的数量，是溶液的依数性之一，通常以渗透压摩尔浓度（Osmolality）来表示，它反映的是溶液中各种溶质对溶液渗透压贡献的总合。

渗透压摩尔浓度的单位，通常以每千克溶剂中溶质的毫渗透压摩尔来表示，可按下列公式计算毫渗透压摩尔浓度（mOsmol/kg）：毫渗透压摩尔浓度（mOsmol/kg）=×n×1000 式中，n为一个溶质分子溶解或解离时形成的粒子数。

在理想溶液中，例如葡萄糖n=1，氯化钠或硫酸镁n=2，氯化钙n=3，枸橼酸钠n=4。

在生理范围及很稀的溶液中，其渗透压摩尔浓度与理想状态下的计算值偏差较小；随着溶液浓度增加，与计算值比较，实际渗透压摩尔浓度下降。

例如0.9%氯化钠注射液，按上式计算，毫渗透压摩尔浓度是2×1000×9/58.4=308 mOsmol/kg，而实际上在此浓度时氯化钠溶液的n稍小于2，其实际测得值是286 mOsmol/kg；这是由于在此浓度条件下，一个氯化钠分子解离所形成的两个离子会发生某种程度的缔合，使有效离子数减少的缘故。

复杂混合物（如水解蛋白注射液）的理论渗透压摩尔浓度不容易计算，因此通常采用实际测定值表示。