《太阳系》教学设计
《太阳系》教学设计
太阳系教学设计目的通过本次授课，学生能够掌握以下知识：1.了解太阳系的基本概念并能够介绍太阳系的组成；2.了解太阳系中的各个天体（行星、卫星、小行星等）的特点和位置关系；3.能够模拟出太阳系的运动并理解行星的日月食原理。
教学准备1.投影仪；2.教学PPT；3.科学实验室（可以自制模拟太阳系的飞行器材料）；4.班级学生的手册。
教学流程第一步：引入通过引入问题或案例，引发学生的兴趣，激发学生的思考，从而让学生能够对本次授课的话题有一个初步的了解。
引入问题：你是否想知道太阳系是如何形成的，以及太阳系中的行星、卫星等天体是如何运动的？第二步：知识讲解首先，通过PPT介绍太阳系的基本概念和太阳系的组成，帮助学生对太阳系的整体概况有一个大致的了解。
接着，通过PPT依次介绍太阳系中的各个天体的特点和位置关系，并且在介绍每个天体之前，可以引发一些问题，激发学生的思考。
最后介绍行星的日月食原理并进行模拟实验。
第三步：实际操作在教学的第二步中，我们已经基本上介绍了太阳系的组成、位置关系以及行星的日月食原理等内容，接下来的教学内容可以让学生自己动手来操作来加深他们对太阳系的了解。
教师可以在教学实验工作室里面，通过自制的飞行器材料，让同学们模拟太阳系的运动规律，让他们加深对太阳系的了解。
第四步：总结在教学的最后，我们可以利用课堂交流或是让学生自己整理笔记的方式，让学生对本次授课的知识点做一个总结，并把总结的内容记录在班级学生的手册上，方便学生日后温习。
同时也可以让同学们谈谈各自的收获以及对太阳系的理解。
教学评估教学评估是教学的重要组成部分之一，它可以帮助教师更好地了解学生对本次授课的掌握情况。
教学评估可以选择用以下方式进行：1.通过测试考察学生的掌握情况；2.让学生展示他们操作完后的飞行器材料，并给予评价；3.让学生解答提出的问题。
结语本次授课通过PPT讲解、模拟实验和实际操作等多种形式进行，让学生在学习中既有理论知识的学习，又有实际操作的练习，更好地完成了知识的掌握，并且能够引发学生对太阳系的深度思考，提高了学生的自主学习能力。
大象版小学六年级上册科学 第三单元 浩瀚宇宙 2《太阳系》精品教学设计
3.2《太阳系》教学设计【教学分析】相较于上一课仅关注日、地、月三者之间的关系，本课将探究范围扩展至整个太阳系，通过建模进一步了解太阳、地球以及太阳系其他行星之间的相对位置。
第一部分,引入。
教材说明了“行星”这个名字的来由,是因为在地球上的观察者看来，这些星体相对于星空背景是不断移动的。
启发学生思考这些星体除了会运动还有哪些特点，激发学生进一步探究。
第二部分,整理事实证据。
教师需提供与太阳系有关的资料，包括图片、数据等。
但资料不能太杂，应易于获取并与后续建模有关。
制作太阳系模型需要知道太阳系的组成部分。
其中围绕着太阳转动的八大行星是最为主要的，需要了解它们的基本信息。
通过数据能更清晰地知道它们在太阳系中的相对位置,以及相对大小,进而便于选择合适的材料制作模型。
第三部分，处理信息。
学生根据提供的资料，筛选、转化所需的建模内容。
需要特别注意的是数据的处理。
例如“与太阳平均距离”这项数据体现了八大行星在太阳系中的相对位置“赤道直径”这项数据体现了各行星的体积大小。
接着需要引导学生将真实的数据等比例缩小转换为可用来建模的尺寸，这就需要考虑实际制作情况，包括材料、技术支持等。
第四部分设计制作。
通过上述的信息处理学生已在脑海中构建了“原始”的太阳系。
接下来需要利用合适的材料、工具进行制作。
教材的“材料超市”提供了比较适宜的材料，学生可根据实际需要适当筛选。
制作完成后，共同展示、分享感受，学生可进一步加深对太阳系的认识。
【教学目标】科学观念：知道太阳系中有八大行星太阳是太阳系的中心。
科学思维：在教师指导下，在对太阳系八大行星数据进行分析和处理的基础上，能动手制作太阳系模型，并描述它们在太阳系中的相对位置。
探究实践：能开展基于证据的论证，勇于修正和完善自己的观点。
态度责任：保持探索宇宙的好奇心和探究热情，敢于质疑，敢于提出自己的观点。
【教学重难点】利用八大行星的相关信息，在处理信息的基础上制作太阳系模型。
【教学准备】(1)材料准备:太阳、八大行星的贴图、纸带、透明胶、剪刀等。
人教版科学六年级下册第四章第1课《太阳系》教学设计
人教版科学六年级下册第四章第1课《太阳系》教学设计一. 教材分析《太阳系》这一课旨在让学生了解太阳系的组成、各行星的特点以及太阳系在宇宙中的位置。
通过学习，学生能对太阳系有更直观的认识，激发他们探索宇宙的兴趣。
二. 学情分析六年级的学生在生活中对太阳系已有初步的认识，但缺乏系统、深入的了解。
在空间想象能力方面，学生还有一定的局限性。
因此，在教学过程中，教师需要利用多媒体、模型等教具帮助学生建立形象的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解太阳系的组成、各行星的特点以及太阳系在宇宙中的位置。
2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等方法，提高学生的空间想象能力。
3.情感态度价值观：激发学生探索宇宙的兴趣，培养学生的创新精神。
四. 教学重难点1.重点：太阳系的组成、各行星的特点。
2.难点：太阳系在宇宙中的位置，行星运动的规律。
五. 教学方法1.情境教学法：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.观察法：引导学生观察模型、图片等，培养学生的空间想象能力。
3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具：太阳系模型、行星图片、宇宙星空背景图等。
2.器材：电脑、投影仪、白板等。
3.资料：有关太阳系的视频、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用宇宙星空背景图，引导学生观察星空，提问：“你们能看到太阳吗？太阳在天空中的位置是如何变化的？”进而引入太阳系的概念。
2.呈现（10分钟）呈现太阳系模型，引导学生观察并说出太阳系中的各个行星。
同时，展示有关太阳系的视频，让学生更直观地了解太阳系的结构。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组分发行星图片，让学生按照太阳系的顺序排列行星。
然后，让学生尝试解释行星运动的规律。
4.巩固（10分钟）邀请学生上台演示太阳系的结构，并讲解行星运动的规律。
其他学生认真听讲，如有疑问，可随时提问。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：“太阳系在宇宙中是什么位置？宇宙中还有哪些天体？”进而引入宇宙的概念，激发学生探索宇宙的兴趣。
太阳系教学设计
太阳系教学设计教学目标通过太阳系的教学设计，学生能够：了解太阳系的组成和特点理解太阳系的运行和演化过程培养学生的观察力和科学思维能力提升学生的表达和展示能力教学准备为了有效地进行太阳系的教学设计，教师需要准备以下材料：太阳系的图片和相关资料实验和观察的练习题教学步骤步骤一：了解太阳系的组成和特点教师通过展示太阳系的图片和讲解，让学生了解太阳系的组成和特点。
教师可以使用太阳系的相关资料，帮助学生更全面地了解太阳系的组成和特点。
步骤二：理解太阳系的运行和演化过程教师引导学生理解太阳系的运行和演化过程，让学生能够准确地理解太阳系的运行和演化过程。
教师可以通过实验和观察，帮助学生理解太阳系的运行和演化过程。
步骤三：培养学生的观察力和科学思维能力教师组织学生进行观察力和科学思维能力的培养，培养学生在太阳系中的观察力和科学思维能力。
教师可以组织学生进行实验和观察，提升学生的观察力和科学思维能力。
步骤四：提升学生的表达和展示能力教师引导学生提升表达和展示能力，提升学生在太阳系中的表达和展示能力。
教师可以通过演讲和讨论，帮助学生提升表达和展示能力。
教学评价教师可以通过以下方式评价学生的学习成果：学生对太阳系的组成和特点的理解和应用能力的评估，评估学生对太阳系的组成和特点的理解和应用能力学生对太阳系的运行和演化过程的理解和分析能力的评估，评估学生对太阳系的运行和演化过程的理解和分析能力学生的观察力和科学思维能力的评估，评估学生在太阳系中的观察力和科学思维能力学生的表达和展示能力的评估，评估学生在太阳系中的表达和展示能力教学延伸为了进一步拓展学生的学习，教师可以：引导学生进行太阳系的模拟和实验，培养学生的实验和观察能力组织学生进行太阳系的研究和报告，提升学生的研究和报告能力。
太阳系 教学设计
太阳系 教学设计《太阳系》教学设计一、教学目标 1. 知识与技能目标 - 学生能够了解太阳系的组成和结构，包括太阳、行星、卫星、小行星、彗星等天体的基本特征和运动规律。
- 学生能够掌握太阳系中各天体之间的相互关系和影响，如引力、轨道、潮汐等。
- 学生能够运用所学知识，解释太阳系中一些常见的天文现象，如日食、月食、行星凌日等。
2. 过程与方法目标 - 通过观察、实验、模拟等活动，让学生亲身体验太阳系的奥秘，培养学生的观察能力、实验能力和逻辑思维能力。
- 通过小组合作、讨论、交流等活动，让学生学会与他人合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
- 通过查阅资料、撰写报告等活动，让学生学会自主学习，培养学生的信息素养和创新能力。
3. 情感态度与价值观目标 - 让学生感受太阳系的神奇和美丽，激发学生对天文学的兴趣和热爱。
- 让学生了解人类探索太阳系的历史和成就，培养学生的科学精神和民族自豪感。
- 让学生认识到太阳系中各天体之间的相互依存和影响，培养学生的环保意识和责任感。
二、教学重难点 1. 教学重点 - 太阳系的组成和结构。
- 太阳系中各天体之间的相互关系和影响。
- 太阳系中一些常见的天文现象的解释。
2. 教学难点 - 太阳系中各天体的运动规律。
- 太阳系中一些常见的天文现象的模拟实验。
三、教学方法 1. 讲授法 - 通过讲解、演示等方式，向学生传授太阳系的基本知识和概念。
- 引导学生观察、思考、讨论等，培养学生的思维能力和创新能力。
2. 实验法 - 通过实验、模拟等方式，让学生亲身体验太阳系的奥秘，培养学生的观察能力、实验能力和逻辑思维能力。
- 指导学生进行实验设计、操作、记录、分析等，培养学生的实践能力和科学素养。
3. 讨论法 - 通过小组合作、讨论、交流等方式，让学生学会与他人合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
- 引导学生提出问题、分析问题、解决问题等，培养学生的思维能力和创新能力。
《太阳系》教学设计
《太阳系》教学设计《太阳系》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够了解太阳系的组成和结构。
学生能够认识太阳系中的主要天体，如太阳、行星、卫星、小行星等。
学生能够掌握太阳系中天体的运动规律和特点。
学生能够了解太阳系的形成和演化过程。
2. 过程与方法目标通过观察、分析、比较等方法，培养学生的科学思维能力和探究能力。
通过小组合作、讨论、交流等方式，培养学生的合作意识和沟通能力。
通过制作太阳系模型等活动，培养学生的动手能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观目标培养学生对科学的兴趣和热爱，激发学生的探索欲望和创新精神。
培养学生的科学态度和科学精神，让学生学会尊重事实、勇于探索、敢于创新。
培养学生的环保意识和责任感，让学生认识到人类与自然的关系，树立可持续发展的观念。
二、教学重难点1. 教学重点太阳系的组成和结构。
太阳系中主要天体的特点和运动规律。
太阳系的形成和演化过程。
2. 教学难点太阳系中天体的运动规律和特点。
太阳系的形成和演化过程。
三、教学方法1. 讲授法讲解太阳系的组成和结构。
讲解太阳系中主要天体的特点和运动规律。
讲解太阳系的形成和演化过程。
2. 演示法演示太阳系中天体的运动规律和特点。
演示太阳系的形成和演化过程。
3. 讨论法组织学生讨论太阳系中天体的运动规律和特点。
组织学生讨论太阳系的形成和演化过程。
4. 探究法引导学生探究太阳系中天体的运动规律和特点。
引导学生探究太阳系的形成和演化过程。
5. 实践法组织学生制作太阳系模型。
组织学生进行太阳系的观测和研究。
四、教学过程1. 导入新课播放一段关于太阳系的视频，让学生观察太阳系中天体的运动和分布情况。
提问学生：“你们知道太阳系中有哪些天体吗？它们是如何运动的？”引导学生思考和回答问题。
揭示课题：《太阳系》。
2. 讲授新课讲解太阳系的组成和结构。
讲解太阳系中主要天体的特点和运动规律。
讲解太阳系的形成和演化过程。
3. 小组讨论组织学生分组讨论太阳系中天体的运动规律和特点。
《太阳系》教学设计
《太阳系》教学设计《太阳系》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够了解太阳系的组成、行星的特征和运动规律，以及太阳系在宇宙中的位置。
过程与方法目标：通过观察、实验、模拟等活动，培养学生的科学探究能力和思维能力。
情感态度与价值观目标：激发学生对宇宙的好奇心和探索欲望，培养学生的科学精神和合作精神。
二、教学重难点教学重点：太阳系的组成、行星的特征和运动规律。
教学难点：太阳系在宇宙中的位置和运动规律。
三、教学方法讲授法：讲解太阳系的组成、行星的特征和运动规律等知识。
观察法：通过观察图片、视频等资料，让学生了解太阳系的组成和行星的特征。
实验法：通过实验，让学生了解行星的运动规律。
模拟法：通过模拟太阳系的运动，让学生了解太阳系在宇宙中的位置和运动规律。
四、教学过程导入新课 （1）播放一段关于太阳系的视频，让学生感受太阳系的神秘和美丽。
（2）提问学生：你们知道太阳系吗？太阳系中有哪些天体？ （3）引出课题《太阳系》，并板书。
讲授新课 （1）太阳系的组成 ① 讲解太阳系的定义：太阳系是以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行星（包括围绕行星转动的卫星）、矮行星、小天体（包括小行星、流星、彗星等）组成的天体系统。
② 展示太阳系的图片或视频，让学生观察太阳系的组成。
③ 提问学生：太阳系中有哪些天体？它们分别是什么？ ④ 讲解八大行星的名称和顺序：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
⑤讲解矮行星的定义和特点：矮行星是指体积介于行星和小行星之间，围绕太阳运转，质量足以克服固体引力以达到流体静力平衡（近于圆球）形状，没有清空所在轨道上的其他天体，同时不是卫星的天体。
⑥ 讲解小天体的定义和种类：小天体是指围绕太阳运转但不符合行星和矮行星条件的天体，包括小行星、流星、彗星等。
（2）行星的特征 ① 讲解行星的定义：行星是指自身不发光，环绕着恒星运转的天体。
② 展示八大行星的图片或视频，让学生观察行星的特征。
《太阳系》教学设计
《太阳系》教学设计教学目标通过《太阳系》教学，学生能够：了解太阳系的组成和结构学习太阳系中各个行星的特点和运动规律培养学生的科学观察和实验能力激发学生对宇宙和天文学的兴趣和热爱教学准备为了有效地进行《太阳系》教学，教师需要准备以下材料：太阳系的模型或图表天文学资料和图片实验器材和材料教学步骤步骤一：了解太阳系的组成和结构教师向学生介绍太阳系的组成和结构，让学生了解太阳、行星、卫星和小行星带等组成部分。
教师可以通过讲解和展示模型，让学生对太阳系的组成和结构有一个基本的了解。
步骤二：学习太阳系中各个行星的特点和运动规律教师教授学生太阳系中各个行星的特点和运动规律，让学生学会区分各个行星，并了解它们的特点和运动轨迹。
教师可以通过图片和实验，让学生深入了解太阳系中各个行星的特点和运动规律。
步骤三：培养学生的科学观察和实验能力教师培养学生的科学观察和实验能力，让学生学会观察和记录太阳系中的现象，并进行简单的实验。
教师可以引导学生观察太阳系中的行星运动、日食月食等现象，并进行相关实验。
教学评价教师可以通过以下方式评价学生的学习成果：观察学生对太阳系组成和结构的理解和表达能力评估学生对太阳系中各个行星特点和运动规律的掌握和应用能力观察学生的科学观察和实验能力的发展和应用评估学生对宇宙和天文学的兴趣和热爱程度教学延伸为了进一步拓展学生的学习，教师可以：引导学生学习更多的天文学知识，拓宽学生的科学视野和知识面组织学生进行天文观测和观星活动，培养学生的观察和研究能力引导学生参与科学竞赛和天文学相关的活动，激发学生对科学和探索的热爱和追求。
小学科学大象版科学六年级上册32《太阳系》教学设计
小学科学大象版科学六年级上册32《太阳系》教学设计太阳系是我们所属的星系，它是由太阳、八大行星以及其他一些行星、卫星、小行星和彗星等组成的。
它是我们宇宙中令人着迷的一个主题，学习太阳系不仅可以拓宽孩子们的科学知识，还能培养他们对宇宙的好奇心和探索精神。
在这篇文章中，我们将介绍一个适合小学六年级学生的太阳系教学设计。
教学目标：1. 了解太阳系的组成和形状。
2. 掌握太阳系中主要的行星和其特点。
3. 发展学生的观察能力和思维能力。
教学准备：1. 图书和参考资料，包括太阳系的图表和插图。
2. 模型或图片，用来展示太阳系的形状和大小比例。
3. 展示太阳系的幻灯片或视频。
教学步骤：引入活动：1. 向学生展示太阳系的图片或模型，让他们观察和描述它们的形状。
2. 提醒学生太阳系包括太阳和八大行星，询问他们对太阳系的了解程度。
介绍太阳系的组成：1. 使用幻灯片或其他视觉辅助工具，详细介绍太阳系的组成，包括太阳、行星、卫星、小行星和彗星等。
2. 鼓励学生提问，并展示他们的观察和思考。
太阳的特点：1. 介绍太阳的重要性和特点，例如太阳的大小、亮度和温度等。
2. 显示太阳的照片或视屏，使学生能够更直观地了解太阳。
主要行星的介绍：1. 分别介绍水金火木土等行星。
展示行星的图片和图例，让学生了解它们的外观特点。
2. 逐一介绍每个行星的特点：例如，金星是最亮的行星，火星表面有红色的土壤等。
3. 引导学生注意行星之间的差异和共同点，并鼓励他们提出问题和展开讨论。
小行星和彗星：1. 介绍小行星和彗星是太阳系中的其他天体，与行星有所不同。
2. 解释小行星带和柯伊伯带的概念，让学生了解它们的分布和特点。
3. 通过观察小行星和彗星的图片，让学生对它们的形状和特点有一定的了解。
复习和巩固：1. 进行一些互动问答，询问学生对太阳系的了解程度。
2. 鼓励学生以小组或个人形式制作海报或PPT，展示他们对太阳系的理解和观察结果。
3. 鼓励学生扩展自己的学习，阅读更多关于太阳系的书籍或网上资料。
《太阳系核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学人教版2001》
《太阳系》导学案一、导入大家好，今天我们要进修的主题是《太阳系》。
太阳系是一个庞大的星系，由太阳和盘绕它运转的八大行星以及一些卫星、矮行星、小行星和彗星等组成。
通过进修太阳系，我们可以更深入地了解宇宙的奥秘和我们所处的宇宙环境。
二、目标1. 了解太阳系的组成和结构；2. 掌握太阳系中各行星的基本信息；3. 理解太阳系的运行规律。
三、进修内容1. 太阳系的组成和结构- 太阳：太阳是太阳系的中心，是一个巨大的恒星，其质量占据太阳系总质量的99.8%。
- 行星：太阳系中共有八大行星，按照离太阳的距离由近及遥分别为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。
- 卫星：盘绕行星运转的天体称为卫星，如地球的月亮、木星的浩繁卫星等。
- 小行星、矮行星和彗星：太阳系中还有许多小行星、矮行星和彗星，它们在太阳系中扮演着重要的角色。
2. 各行星的基本信息- 水星：是太阳系中最小的行星，表面温度极高，没有大气层。
- 金星：是太阳系中最亮的行星，表面温度高达几百摄氏度。
- 地球：我们所在的行星，有适宜生命存在的条件。
- 火星：被称为“红色行星”，表面有许多火山和撞击坑。
- 木星：是太阳系中最大的行星，拥有浩繁的卫星和环。
- 土星：有美丽的光环，是太阳系中第二大的行星。
- 天王星和海王星：是太阳系中最遥遥的两颗行星，拥有特殊的自转方向。
3. 太阳系的运行规律- 行星绕太阳公转：太阳系中的行星都盘绕太阳公转，按照各自的轨道绕太阳运行。
- 行星自转：除了绕太阳公转外，行星还会自转，形成白昼和黑夜的交替。
四、活动设计1. 观察太阳系模型，了解太阳系的组成和结构。
2. 制作各行星的海报，介绍各行星的基本信息。
3. 观察星空，了解夜空中不同行星的位置和运行轨迹。
4. 通过动画或视频展示，模拟太阳系中行星的运行规律。
五、总结通过本次进修，我们对太阳系有了更深入的了解，知道了太阳系的组成和结构，掌握了各行星的基本信息，理解了太阳系的运行规律。
《太阳系核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学大象版》
《太阳系》导学案导学目标：1. 了解太阳系的组成和结构。
2. 掌握太阳系内各行星的特点和运动规律。
3. 理解地球在太阳系中的位置和重要性。
导学内容：1. 太阳系的组成和结构。
2. 太阳系内各行星的特点和运动规律。
3. 地球在太阳系中的位置和重要性。
导学步骤：一、导入请同砚们观察夜空中的星星，思考太阳系中还有哪些天体。
太阳系到底是什么样的呢？二、进修太阳系的组成和结构1. 请同砚们阅读教科书相关内容，了解太阳系的组成和结构，包括太阳、行星、卫星、小行星、流星等。
2. 请同砚们用自己的话简单描述一下太阳系的组成和结构。
三、进修太阳系内各行星的特点和运动规律1. 请同砚们根据教科书内容，了解太阳系内各行星的特点，如大小、质量、表面特征等。
2. 请同砚们了解各行星的运动规律，包括公转和自转的方向和速度。
3. 请同砚们完成相关练习题，稳固所学知识。
四、理解地球在太阳系中的位置和重要性1. 请同砚们思考地球在太阳系中的位置，为什么地球是我们生活的地方？2. 请同砚们探讨地球的特点和重要性，以及地球与其他行星的不同的地方。
3. 请同砚们完成相关思考题，总结地球在太阳系中的地位和作用。
五、教室小结通过本节课的进修，我们了解了太阳系的组成和结构，掌握了各行星的特点和运动规律，理解了地球在太阳系中的位置和重要性。
希望同砚们能够加强练习，稳固所学知识。
六、作业安置1. 完成相关练习题。
2. 思考太阳系中其他天体的特点和运动规律。
3. 准备下节课的进修内容。
以上就是本节课的进修内容，希望同砚们能够认真进修，加深对太阳系的了解和认识。
祝大家进修进步！。
太阳系大班科学教案
太阳系大班科学教案太阳系是我们所在的星系，也是我们所在的地球和其他行星的家园。
了解太阳系的构成和特点，有助于学生增加对宇宙和科学的兴趣，激发他们的好奇心和探究欲望。
本篇文章，将针对大班幼儿学习太阳系的科学教案进行探讨。
一、教学目标通过学习和探究太阳系的构成和特点，帮助幼儿认识到宇宙的浩瀚和神秘，了解太阳、地球、行星等的基本概念，掌握一些基础的观察方法和技能，培养幼儿的科学素养和探究能力。
二、教学内容1、太阳和行星的特点2、行星之间的距离和大小关系3、太阳系中的天体和现象：陨石、彗星、太阳风、日食、月食等4、观察天空的方法和技能：如何使用望远镜或双筒望远镜，如何区分恒星和行星，如何观测日食和月食。
三、教学重点和难点1、了解太阳系的基本构成和特点，如何进行观察和认识2、掌握观察天空的方法和技能，如何辨认各种天体3、培养幼儿的科学探究精神，发掘他们的好奇心和创造力四、教学方法1、游戏教学法：通过有趣的游戏和活动，让幼儿体验太阳系的奥秘，感受宇宙的神秘和浩瀚。
2、观察教学法：通过实地观察天体和行星，让幼儿亲身感受宇宙的奇妙之处，激发他们对宇宙探究的兴趣和热情。
3、模型教学法：通过制作太阳系的模型，让幼儿了解行星之间的距离和大小关系，掌握太阳系的基本构成和特点。
五、教学步骤1、引入教学：通过介绍一些太阳系的知识，吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣。
2、讲解知识：详细介绍太阳和行星的基本概念、行星之间的距离和大小关系，以及太阳系中的陨石、彗星、太阳风、日食、月食等现象。
3、实地观察：组织幼儿到室外进行实地观察，让他们用肉眼或望远镜观测天体，辨认行星和恒星，探究太阳系的奥秘。
4、模型制作：让幼儿动手制作太阳系的模型，让他们了解行星之间的距离和大小关系，深入探究太阳系的构成和特点。
5、总结回顾：回顾本节课所学的知识内容，总结掌握的观察方法和技能，让幼儿反思和总结自己学习的实践经验和感受。
六、教学评估通过课堂小测试、幼儿表现评价等方式，对幼儿的学习情况进行评估和反馈，及时发现问题和不足，加强对学生的引导和帮助。
太阳系 教学设计
太阳系教学设计《太阳系》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标知识与技能目标：学生能够了解太阳系的组成和结构，掌握太阳系中八大行星的名称、顺序和特点。
2. 过程与方法目标过程与方法目标：通过观察、比较、分析等活动，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标：激发学生对宇宙的好奇心和探索欲望，培养学生的科学素养和科学精神。
二、教学重难点1. 教学重点教学重点：太阳系的组成和结构，八大行星的名称、顺序和特点。
2. 教学难点教学难点：理解太阳系中各天体之间的关系，以及行星的运动规律。
三、教学方法1. 讲授法讲授法：讲解太阳系的组成和结构，八大行星的名称、顺序和特点。
2. 演示法演示法：通过演示太阳系的模型，帮助学生理解太阳系中各天体之间的关系。
3. 讨论法讨论法：组织学生讨论太阳系中各天体之间的关系，以及行星的运动规律。
4. 探究法探究法：引导学生通过查阅资料、观察图片等方式，探究太阳系中各天体的特点和运动规律。
四、教学过程1. 导入导入：通过播放一段关于太阳系的视频，引起学生的兴趣，从而导入本节课的教学内容。
2. 讲授讲授：讲解太阳系的组成和结构，包括太阳、行星、卫星、小行星、彗星等天体。
讲解八大行星的名称、顺序和特点，包括水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。
讲解太阳系中各天体之间的关系，包括行星绕太阳公转、卫星绕行星公转等。
讲解行星的运动规律，包括开普勒定律等。
3. 演示演示：演示太阳系的模型，帮助学生理解太阳系中各天体之间的关系。
演示行星的运动规律，帮助学生理解开普勒定律等。
4. 讨论讨论：组织学生讨论太阳系中各天体之间的关系，以及行星的运动规律。
引导学生通过讨论，加深对太阳系的组成和结构、八大行星的名称、顺序和特点、太阳系中各天体之间的关系以及行星的运动规律等知识的理解。
5. 探究探究：引导学生通过查阅资料、观察图片等方式，探究太阳系中各天体的特点和运动规律。
《太阳系》教学设计
《太阳系》教学设计《太阳系》教学设计一、教学目标 1. 知识与技能目标 - 学生能够了解太阳系的组成和结构。
- 学生能够认识太阳系中的主要天体，如太阳、行星、卫星、小行星等。
- 学生能够理解太阳系中天体的运动规律和特点。
- 学生能够掌握太阳系的形成和演化过程。
2. 过程与方法目标 - 通过观察、分析、比较等方法，培养学生的科学思维能力和探究能力。
- 通过制作太阳系模型、模拟太阳系的运动等活动，培养学生的动手能力和实践能力。
- 通过阅读、讨论、交流等方式，培养学生的合作学习能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标 - 激发学生对宇宙的好奇心和探索欲望，培养学生的科学兴趣和科学精神。
- 让学生认识到太阳系的美丽和神奇，培养学生对大自然的热爱之情。
- 让学生了解太阳系的形成和演化过程，培养学生的科学世界观和宇宙观。
教学重点：太阳系的组成和结构；太阳系中主要天体的特点和运动规律；太阳系的形成和演化过程。
2. 教二、教学重难点 1. 教学重点学难点：太阳系中天体的运动规律和特点；太阳系的形成和演化过程。
学难点三、教学方法讲授法、讨论法、演示法、探究法、实践法四、教学过程 1. 导入新课 - 播放一段关于太阳系的视频，让学生感受太阳系的美丽和神奇。
- 提问学生对太阳系的了解，引出本节课的主题。
2. 讲授新课 - 太阳系的组成和结构 - 讲解太阳系的定义和范围。
- 介绍太阳系中的主要天体，如太阳、行星、卫星、小行星等。
- 展示太阳系的结构示意图，让学生了解太阳系中天体的分布和排列。
- 太阳系中主要天体的特点和运动规律 - 讲解太阳的特点和作用，如太阳的质量、体积、温度、能量等。
- 介绍行星的分类和特点，如类地行星、巨行星、远日行星等。
- 讲解行星的运动规律，如公转、自转、轨道等。
- 介绍卫星的特点和作用，如月球、土卫六等。
- 讲解小行星的特点和分布，如小行星带等。
- 太阳系的形成和演化过程 - 讲解太阳系的形成假说，如星云假说等。
六年级《太阳系》教学设计
六年级《太阳系》教学设计六年级《太阳系》教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的六年级《太阳系》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
六年级《太阳系》教学设计1教学目标：1．能用自己的话正确描述太阳系的组成以及八大行星的排列顺序，初步建立太阳系的概念。
2．能感受八大行星与太阳之间距离的遥远，进而感知太阳系的庞大。
3．能通过阅读、整理资料初步了解八大行星的特征。
4．能与同学交流搜集到的资料以及自己的学习感受。
教学过程：第一课时（一）初步感知太阳系1．通过观看录像导入新课，初步感知太阳系。
师：同学们，上课之前我们已经通过查阅资料对太阳系有了一些了解，今天咱们就一起来探索太阳系的奥秘（指幻灯片）。
先来看一段录像，看完以后说说你知道了什么。
比如：太阳系有哪些成员，它们是按什么顺序组成的，又是怎样运动的呢？一起看。
（播放录像，师生共同欣赏）2．通过交流，初步理解太阳系。
师：谁先来说说，太阳系有哪些成员？（学生发言）师：八大行星是按什么顺序排列的呢？（学生发言）师：八大行星又是怎样运动的呢？（学生发言）师：你们看得特别认真，知道了许多太阳系的秘密。
（指图）太阳系里有太阳和八大行星，八大行星按照距离太阳从近到远的顺序依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星，它们一边自转一边绕太阳公转。
八大行星按顺序排列在太阳的周围，它们距离太阳到底有多远呢？老师也找到了一些资料，（出图片）这是八大行星到太阳的平均距离，你能试着读读吗？（学生自读）师：谁来试着读一读？（学生试读）师：只是读这些大数还是很难想像八大行星距离太阳到底有多远，下面我们来个观日旅行，亲自感受一下。
（出示表格）老师想问问你们，你知道是什么把咱们的“神舟七号”送上太空的吗？（火箭）对，是长征二号F运载火箭。
太阳系教学设计
太阳系教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版初中物理第八年级下册第二章“宇宙与地球”的第三节“太阳系”。
教材主要介绍了太阳系的组成、太阳系的结构以及太阳系中各天体的特点。
具体内容包括：太阳系的形成、太阳系的结构、太阳系的各行星、太阳系的卫星、太阳系的矮行星等。
二、教学目标1. 让学生了解太阳系的形成、结构和各天体的特点，提高学生对太阳系的认知水平。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和动手能力，提高学生对自然科学的兴趣。
3. 培养学生合作学习、自主学习的能力，提高学生的综合素质。
三、教学难点与重点重点：太阳系的形成、结构和各天体的特点。
难点：太阳系结构的识记和理解，各行星、卫星、矮行星的特点。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、太阳系模型、行星图片等。
学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放宇宙星空的视频，引导学生思考宇宙的奥秘，引出太阳系的学习。
2. 知识讲解：利用多媒体课件，详细讲解太阳系的形成、结构和各天体的特点。
3. 模型制作：让学生分组制作太阳系模型，加深对太阳系结构的理解。
4. 图片展示：展示各行星、卫星、矮行星的图片，让学生了解它们的特点。
5. 随堂练习：设计一些有关太阳系的选择题和填空题，检查学生对知识的掌握程度。
6. 课堂讨论：组织学生讨论太阳系中的有趣现象，如行星运动、卫星绕行星运动等。
六、板书设计板书设计如下：太阳系形成结构行星卫星矮行星各天体特点七、作业设计1. 描述太阳系的形成过程。
2. 画出太阳系的结构图，并标注各行星、卫星、矮行星。
3. 选择一个太阳系中的天体，介绍其特点。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过情景引入、知识讲解、模型制作、图片展示、随堂练习、课堂讨论等多种教学手段，使学生对太阳系的形成、结构和各天体的特点有了更深入的了解。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，激发学生对自然科学的兴趣。
拓展延伸：1. 研究太阳系的起源和演化。
太阳系教学设计
太阳系教学设计---引言太阳系是我们所居住的宇宙家园，了解太阳系的组成和特点对于学生的宇宙观念和科学知识的发展至关重要。
本教学设计旨在通过多种教学方法和资源，帮助学生深入了解太阳系，探索其中的奥秘。
教学目标通过本课程的研究，学生将能够：1. 了解太阳系的组成和基本特征；2. 理解行星运动和轨道规律；3. 探索太阳系中的行星和其他天体，并对其进行比较分析；4. 发展自己的宇宙观念和科学思维。
教学内容和过程1. 导入（10分钟）通过引入太阳系的美丽图片或视频，激发学生对太阳系的好奇心，并提出问题：“你知道太阳系是如何形成的吗？”2. 讲解太阳系的组成和基本特征（15分钟）通过投影或绘图，讲解太阳系中各个天体的名称、大小、位置和特点。
重点介绍太阳、行星、卫星、小行星和彗星等。
3. 探索行星运动和轨道规律（20分钟）使用模型或动画演示，讲解行星和卫星的运动规律。
引导学生观察行星的自转、公转和轨道特点，并了解行星之间的相对位置和距离。
4. 研究太阳系中的行星（30分钟）将学生分为小组，让每个小组选择一个行星进行深入研究。
每个小组需要了解所选行星的大小、组成、地表特征、环境情况等，并准备一个简短的报告。
5. 分享和比较研究结果（15分钟）每个小组轮流分享他们的研究结果，并与其他小组进行比较分析。
鼓励学生提出问题和展开讨论。
6. 总结和展望（10分钟）对本节课的研究进行总结，强调太阳系的重要性和我们对宇宙的认知。
展望未来的研究机会，如探索更远的星系、宇宙航天发展等。
教学资源- 太阳系的图片或视频- 投影仪或绘图材料- 行星模型或动画演示- 图书馆或互联网上的行星资料评估方法- 学生小组研究报告的内容和表达- 学生参与讨论的积极性和深度- 学生对太阳系知识的理解和运用能力结束语通过本教学设计，学生将通过多种教学方法和资源全面了解太阳系的组成和特点。
他们将培养对太阳系的兴趣，并激发对宇宙的探索欲望。
---参考文献：。
《太阳系》教学设计一等奖
《太阳系》教学设计一等奖1、《太阳系》教学设计一等奖科学探究1．能从资料中获取太阳与太阳系的有关知识。
2．学会用间接的方法来观察太阳。
情感、态度与价值观理解没有太阳，地球上就没有生命。
科学知识1. 知道太阳是一个温度很高的大火球。
2. 知道太阳系的组成及行星的排列顺序。
3. 了解金星的基本情况。
教学准备有关太阳、太阳系的图像资料或课件、望远镜、铁架台、纸板、白纸、卡片纸等。
课时安排：2课时第1课时一．教学导入本课的教学导入可以让学生先来说一说他们所知道的有关太阳知识。
二．理解：万物生长靠太阳1．讨论：怎样去完成并补充示意图？用此来表示太阳与地球上万物的'关系。
2．展示与交流：太阳对地球的影响，进而到对人的影响。
教学可围绕“如果没有太阳……”展开讨论。
讨论时，教师可启发学生首先分析：如果没有太阳，地球会是什么样的？当学生认识到如果没有太阳，就没有地球上风云雨雪等自然现象；没有植物，没有动物……地球成为一个阴冷的“死球”后，这样人也不能生存。
三．了解太阳1．组织学生观看课件。
2．强调“恒星”的初步概念——像太阳这样自己能发光发热的星球叫恒星。
四．观察太阳1．介绍器材和观察方法2．安全教育：（1）我们不能直接用肉眼观察太阳，否则太阳光会伤害我们的眼睛。
（2）不能用望远镜去直接观察太阳，以免出现意外事故。
3．组织学生室外观察4．交流发现2、《太阳系》教学设计一等奖科学概念太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。
太阳系是一个较大的天体系统。
过程与方法收集资料认识和了解太阳系。
按一定比例对数据进行处理，并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。
情感态度价值观认识到收集和整理资料，并进行交流，是科学学习的一种方式。
学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。
意识到太阳系中天体的运动是有规律的.，并可以逐渐被人们认识的。
教学过程一：导入新课1、出示地球与土星的照片，抢答，知道它是谁吗？2、他们处在什么星系中呢？3、今天，我们来认识一下太阳系。
太阳系 教学设计
太阳系教学设计
教学目标
培养幼儿的科学知识和科学思维。
促进幼儿的观察力和探索欲望。
激发幼儿的好奇心和想象力。
提升幼儿的合作意识和团队精神。
教学内容
太阳系教学活动将包括以下内容：
科学知识和科学思维的培养：幼儿将通过学习太阳系的知识和进行科学实验，培养自己的科学知识和科学思维。
观察力和探索欲望的促进：幼儿将通过观察天空和探索太阳系，促进自己的观察力和探索欲望。
好奇心和想象力的激发：幼儿将通过讨论和绘画，激发自己的好奇心和想象力。
合作意识和团队精神的提升：幼儿将通过合作和团队活动，提升自己的合作意识和团队精神。
教学步骤
科学知识和科学思维的培养：幼儿通过学习太阳系的知识和进行科学实验，培养自己的科学知识和科学思维。
观察力和探索欲望的促进：幼儿通过观察天空和探索太阳系，促进自己的观察力和探索欲望。
好奇心和想象力的激发：幼儿通过讨论和绘画，激发自己的好奇心和想象力。
合作意识和团队精神的提升：幼儿通过合作和团队活动，提升自己的合作意识和团队精神。
教学资源
科学知识和科学思维培养的太阳系知识和科学实验资源。
观察力和探索欲望促进的天空观察和太阳系探索资源。
好奇心和想象力激发的讨论和绘画资源。
合作意识和团队精神提升的合作和团队活动资源。
教学评价
通过观察幼儿的科学知识和科学思维的展示、观察力和探索欲望的表现、好奇心和想象力的发挥、合作意识和团队精神的表现等来评价幼儿的学习效果。
可以通过观察记录评价、作品评价和参与度评价等进行评价。
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《太阳系》教学设计
一、教材简析：
太阳系是一个以太阳为中心，包括受太阳引力作用而环绕其运动的其他天体在内的天体系统。
太阳位于该系统的中心，并以其绝对优势的质量(占该系统总质量的99.800，其它一切天体只占0.200)所产生的巨大引力，像原子核对周围电子一样，控制着整个系统。
同时太阳还是整个太阳系中唯一能够自身发光的天体。
它所发出的光和热，照亮和温暖着整个太阳系。
当然，作为一个系统，其他天体成员也都有自己的相应的位置，地球就是其中很具特色的成员。
在太阳系中，除了中心天体---太阳以外，还包括八大行星、矮行星(冥王星等)、小天体(、行星、彗星、流星和其他星际物质等)。
其中行星和行星的卫星是太阳系的重要组成成员。
太阳系的基本结构，主要是由八大行星的运动和分布状况决定的，按它们距离太阳由近到远的顺序，依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
本课教材共两页，分为两个部分。
第一部分“认识太阳系”;第二部分“建太阳系模型”。
1.让学生去认识太阳系，教科书提出了几个较为开放的问题。
这几个问题是:还有哪些天体在围绕太阳运动?这些天体有什么特点?它们在排列上是怎样的?这些问题是让学生收集了相关的资料进行交流，是对交流的主题做出的指引。
2.本课明确提出了让学生建一个太阳系的模型。
本课与前两课的建模活动是有所不同的:造环形山主要是根据事物的特点来模仿，日食和月食是根据事物的变化来模拟，而本课是根据数据来建模。
表面上来看，这一课对建模的要求比较简单，但只要对照书中的数据表稍加分析就会发现，这一个建模活动有较大难度。
其一，对这些数据进行理解有一定的难度。
数据表中的数据项目较多，有行星与太阳的距离，行星的赤道直径，还有自转周期、公转周期。
其二，处理数据有难度。
在建模时，需要对这些数据进行处理，比如:如何按一定的比例缩小天体间的距离。
其三，实际操作有一定难度。
用什么材料来建模型?行星间的距离如何确定?由于需建立八个行星模型和一个太阳模型，数量多，在操作时较难。
二、学情分析：
学生们之前可能听说过太阳系中一些行星的名称，但对行星的认识很少，并且在实际生活中难以直接观察到。
学生课前收集信息的过程中会学习太阳系，在讨论会上充分展示自己收集到的资料，并在课上讨论交流中加深对天体的认识，老师进一步补充相关资料小结太阳系。
学生在老师的帮助下分析八大行星的资料，按照一定比例，尝试建立一个太阳系的模型。
让学生们在活动中建立太阳系的模型。
先在教室里进行，再到操场上进行，来体验太阳系的浩大以及太阳系中各大行星的运行特征。
加深了解太阳系的组成，同时培养学生的空间想像力和理解力，在一定程度上建立起有关宇宙空间的概念。
学生在研究了日食和月食之后，这一课将扩展到对太阳系这一个天体系统的认识。
当然，有关太阳系中的其他天体是学生平时难以直接观察到的，用直接观察的方法来完成对太阳系的认识不再是有效的途径。
利用一些资料来帮助学生认识太阳系，让学生在活动中建立太阳系的模型将是更有效的策略。
让学生根据八大行星距太阳的平均距离及各行星赤道直径数据表建立太阳系模型是本课的重要活动。
学生根据处理后的数据建立的太阳系模型，可以清晰地认识到:八大行星在太阳系的空间分布不是均匀的;八大行星的大小差异很大;在太阳系中，八大行星是十分渺小的。
这一活动，不仅加深太阳和太阳系中的和组成天体在学生头脑中的印象，更重要的是可以培养学生的空间想象力和理解力，对建立有关宇宙空间的概念十分有益。
三、教学目标
1．科学概念
知道组成太阳系的星体及八大行星的排列顺序，初步建立太阳系是一个较大的天体系统概念。
2．过程与方法
会运用收集资料的方法来认识和了解太阳系；能对数据、信息按需求进行处理，并在此基础上用一定的材料来建立太阳系的模型；
3．情感态度与价值观
在课外能积极地收集太阳系有关的资料，能积极地与同伴一起交流有关太阳系的信息；在制作太阳系模型合作中发挥自己的作用；意识到太阳系中天体的运动是有规律的并且是可以被认识的。
四、教学重难点
教学重点：太阳系是以太阳为中心，由八大行星、矮行星、卫星和小天体（包括小行星和彗星）等组成的一个天体系统。
教学难点：根据八大行星距太阳的平均距离及各行星赤道直径数据表建立太阳系的模型。
五、教学准备
1、教具教学课件
2、学具给每组学生准备:八个铁丝制成的支架、直尺等。
八大行星数据表、橡皮泥、小皮球、太阳系图片
六、教学过程设计
（一）、认识太阳系
（1）提出问题：地球在不停的围绕太阳运动，那么还有哪些天体也在不停地围绕着太阳运动呢？
（2）让学生根据收集到的资料，针对以下问题进行小组内的整理和交流。
•哪些天体在围绕着太阳运动？
•这些天体有哪些特点？
•它们之间是如何排列的？
（3）小组讨论和交流，资料可以是文字的，也可以用图片形式展示交流。
（4）教师展示自己收集的资料做补充。
（有视频资料）
（5）、简单介绍一下后面几组数据：
自转周期是行星自转一周所需的时间，公转周期是指行星围绕太阳转动一周所需的时间。
我们在建模过程中，可以暂时不用考虑这些数据。
（另外：轨道倾角是指行星轨道平面与地球轨道平面的夹角，也就是说在公转过程中，行星与地球不处于同一平面，如果用模型来表示就是橡皮泥球在支架上的高低不同。
建模时同样可暂不考虑这些数据。
）
（6）小结：太阳系是以太阳为中心，由八大行星、小行星、卫星、流星、彗星等组成的一个天体系统。
（二）、建立太阳系模型。
（1）提出任务：建一个太阳系模型。
（2）讨论：建立太阳系模型，需要了解太阳系的哪些数据？
（3）提供八大行星的数据资料，阅读资料。
（4）交流从数据资料中获得的信息。
（5）讨论：如何利用数据资料建立模型？制作过程大致是怎样的？需要哪些材料？
（6）教师提示：按比例缩小各天体间的距离；按比例缩小各天体的大小。
（7）学生计算。
（8）部分操作：
•在桌面上用支架排列出各天体的距离。
•根据各行星的直径，初略地用橡皮泥搓出大小不同的各行星。
•将行星插在支架上。
（9）思考：假如太阳的直径缩小为14厘米，那么模型中的各行星的距离和大小是怎样的？
（10）根据假设计算。
（11）集体在操场上完成太阳系模型的建立。
操场建模：叫九名学生代表这 9个星体，发给每个人一张纸条，到操场开展这项活动。
按下列步骤指导这九名学生摆成太阳系模型。
⑴“太阳”站在场地的一边。
⑵水星从太阳开始走 4小步。
⑶金星从水星开始走 3小步。
⑷地球离开金星 2小步。
⑸火星离开地球 5小步。
⑹木星离开火星 34小步。
⑺土星离开木星 40小步。
⑻天王星离开土星 90小步。
⑼海王星离开天王星 100小步
（12）交流在建造模型过程中的体会。
（三）、小结
在建太阳系模型的过程中，你们有什么体会或发现吗？
（学生根据处理后的数据建立的太阳系模型，可以清晰地认识到：八大行星在太阳系的空间分布不是均匀的；八大行星的大小差异很大；在太阳系中，八大行星是十分渺小的。
）
七、教学评价
方式策略，学生学习成果汇报；建模。
学生掌握太阳系中各种行星的名称及基本结构。
对宇宙中的天体研究产生一定的兴趣。
八、设计特色简述
为完成教学目标，我设计了如下特色教学环节：
1、观察八大行星的平面模型，让学生近距离观察八大行星。
2、通过挑战与阅读资料，学生了解八大行星的排列顺序。
3、通过数学方法，通过与常见的生活经验相联系，感受太阳系的庞大。
4、通过视频感受太阳系与我们的关系。
九、板书设计、学生记录设计：
板书：
太阳系
1、恒星：太阳
2、行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星
3、小行星带
4、彗星：哈雷彗星
学生记录：
太阳系的八大行星及其特点
第小组。