《太阳系》教学设计

《太阳系》教学设计

一、教材分析

《太阳系》是教科版小学《科学》六下《宇宙》单元的第五课。本课是在学生认识月球、认识地球月球间运动关系的基础上，认识太阳系的组成，为认识银河系和更广阔的宇宙空间作准备。

本课教学的重点应为认识太阳系，这一学习重点是通过查阅资料、建立模型等方式实现的。而一般媒体由于受到空间的限制，所呈现的太阳系模型都存在着比例严重失调的问题。建立太阳系模型的活动，不仅帮助学生认识太阳系，更重要的是培养学生的空间想象力，形成有关恒星系的初步印象。

二、学情分析

通过五年级《地球的运动》单元的学习，学生对于太阳和地球之间的空间关系有了一定的了解。六年级的学生，已经通过各种渠道获得各种各样关于太阳系的信息。但大多数学生对太阳系的认识比较粗浅且碎片化，尤其对于太阳系天体的大小、天体间的位置不够了解。本课中学生遇到的最大难题可能是对八大行星数据的处理，在短时间内处理数据并利用数据建立模型显然较为困难。

通过教学，期望学生对太阳系的认识能实现从无序到有序、从紧密到离散、从零碎到系统的转变。

三、教学目标

（一）科学概念：

1．知道太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系，太阳系是一个较为庞大的天体系统。

2．知道太阳系八大行星的排列顺序，对太阳系主要天体的大小及远近比例有大致的印象。

（二）过程与方法：

1．处理太阳系相关数据和信息，并利用处理的信息建立太阳系的模型。

2．通过查阅资料、建立模型的方式认识太阳系，感知太阳系的庞大。

（三）情感态度价值观：

1．认识到收集、处理信息，并利用信息建立模型是认识事物的重要方法。

2．培养在小组学习中乐于合作，在交流展示中乐于表达的情感。

四、教学重点与难点

（一）教学重点：通过查阅资料、建立模型的方式认识太阳系，感知太阳系的庞大。

（二）教学难点：根据八大行星距太阳的平均距离及各行星赤道直径数据表建立太阳系的模型。

五、教学准备

（一）学生：1.2米长KT板、橡皮泥、尺、大头针、双面胶

（二）教师：50米皮尺、橡皮泥、14厘米太阳模型

六、教学过程

（一）初识太阳系

1．我心目中的太阳系。

谈话：同学们，我们都知道地球绕着太阳公转（教师贴出：太阳、地球）。像地球这样绕着太阳转的天体还有很多，太阳和它们一起共同组成了太阳系。（板书：太阳系）

在你心目中，太阳系是怎样的呢？请小组里用3分钟时间在纸上画一画。画好后将纸贴在黑板上。

学生画一画，教师巡视，指导学生标出名称。

2．初步认识太阳系。

谈话：我们一起来看看同学们画的太阳系。这里有水星、火星……，包括我们已经知道的地球，（贴出八大行星）我们把它们称为行星，太阳一共有八大行星。（板书：八大行星）这个小组还有冥王星，投影介绍冥王星。（板书：矮行星）

教师指小点，这些是什么，请这个小组介绍一下。小结：这些是更小的天体，我们把它们叫做小天体。（板书）

归纳太阳系的概念，投影出示，齐读：以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行星（包括围绕行星转动的卫星）、矮行星、小天体（小行星、流星、彗星等）组成的天体系统叫做太阳系。

讨论：刚才我们找了各个小组画的太阳系中的相同点，你们发现有什么不同点吗？

【设计意图：导入阶段直接切入主题，通过对收集的太阳系资料的交流，初步认识太阳系。通过讨论相同点和不同点，进一步激发学生认知冲突，从而促进学习。】

（二）建模，再识太阳系。

1．讨论建模。

刚才我们画了一个脑海中的太阳系，如果我们用橡皮泥做一个更加准确的太阳系模型，你们说要知道太阳系的哪些信息？

怎么排列？离太阳远近？直径大小？

教师小结：大家很会思考，太阳系里的天体很多，我们不可能建立完整的模型，今天这节课我们就建太阳系中太阳和八大行星的模型吧。

2．出示八大行星的资料，指导处理数据。

师：老师这里有一份太阳和八大行星的资料。

怎么排列、它们直径及与太阳的距离我们都知道了，但这么大的数据我们怎么处理呢？

如果缩小100亿倍，那么太阳就是一个直径14厘米的球（出示直径14厘米的球）。出示计算方法，教大家一个比较简单的计算方法：将千米变为厘米，小数点向左移动5位。地球在模型中直径多少呢？（0.13厘米，建议大家保留2位小数）

相比直径，八大行星与太阳的平均距离是大得多的数据。如果按照一样的比例，模型中地球离太阳15米，能在这块板上建立模型吗？所以我们将距离缩小10000亿倍。

3．建立太阳系模型。

（1）出示任务：

◆以缩小100亿倍的比例计算出八大行星的模型直径，皮球当做太阳，用橡皮泥制作八大行星模型。

◆以缩小10000亿倍的比例计算模型中“与太阳的平均距离”。

◆用双面胶固定较小的天体，用大头针固定较大的天体，在每颗行星旁贴上名称标签。

提醒：

小组内分工明确，1人计算记录，1人测量，2人制作同时进行。

（2）小组建模，教师巡回指导。

（三）研讨交流，认识太阳系是一个庞大的天体系统

1．展示建模成果，交流建模体会。

下面老师请几个同学展示一下自己小组的模型，并介绍一下模型中的天体，说说建模的体会。

2．小结：刚才展示的小组中八大行星的顺序是一样的，其他小组也一样吗？按照它们离太阳由近到远的顺序，我们一起来说说（水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星），教师黑板上摆一摆。

太阳系这八大行星大小各异，远近不同，它们和矮行星、小天体等共同组成了太阳系。

3．再次建模，认识太阳系的庞大。

刚才我们用不同的比例处理直径和远近的数据，真正准确的模型是应该采用相同的比例的。如果远近也是缩小100亿倍，八大行星离太阳的距离是这样的：