高校班级精细化管理探究与实践——以中国石油大学(北京)创新班为例

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班级管理创新模式的实践与研究

班级管理创新模式的实践与研究
目录
• 引言 • 班级管理创新模式概述 • 班级管理创新模式的实践 • 班级管理创新模式的挑战与对策 • 结论与展望
01
引言
研究背景
传统班级管理模式的局限性
传统的班级管理模式往往注重纪律和规范，忽视了学生的个性发展和自主性，难以适应现代教育发展的需求。
现代教育改革的要求
的效率和效果。
班级管理创新模式的价值
提高班级管理的效果和效率
通过引入新的管理理念和方法，优化班级管理流程，提高班级管理的效果和效率。
促进学生的全面发展
注重学生的个性发展、全面发展和可持续发展，培养学生的综合素质和能力。
推动教育改革和创新
班级管理创新模式的实践和研究有助于推动教育改革和创新，提高教育教学的质量和水平。
现代教育改革强调学生的主体性、创新能力和综合素质的培养，要求班级管理模式进行创新。
班级管理对学生发展的影响
班级管理的好坏直接影响到学生的学习、心理健康和人际关系等方面的发展，因此班级管理模式的创新与实践具有重要意义。
研究目的和意义
研究目的
本研究旨在探索班级管理创新模式的实践与效果，为学校管理者和教师提供有益的参考和借鉴。
增强班级凝聚力和向心力
通过班级文化的建设和学生的参与，增强班级凝聚力和向心力，营造良好的班级氛围。
03
班级管理创新模式的实践
班级管理创新模式的实施步骤
确定创新目标
明确班级管理创新的目标，如提高学生学习积极性、增强班级凝聚力等。
制定实施计划
根据创新目标制定具体的实施计划，包括活动安排、时间表和责任人等。
班级管理创新模式有助于培养学生的自主管理能力和团队合作精神。

浅谈对班级的精细化管理

２０１５年第７期
青年时代
ＹＯＵＴＨＴＩＭＥＳ
・经管论坛・
浅谈对班级的精细化管理
车俊豪
中国石油大学（北京）北京１０２２４９
摘
要：班级管理是辅导员工作最重要的方面之一，体现着辅导员的工作艺术。本文从管理制度等方面探讨了在班级中如何实施精细化管理，并提出了实施精细化管理需要注意的几个问题。
关键词：精细化管理；班级建设；辅导员３－作
班级是学生在校学习生活的基本组织，是学校对学生管理的基本单位，抓好班级管理是辅导员最为重要的工作之
。
一
、
一
思想基础。
（四）和谐处理问题学生根据学生的年龄特征和个性差异，辅导员在处理问题时应针对学生的心态，做到缓得适时，急得恰当，收到事半功
一
理” 、 “ 延长教育法 ”和 “ 持久战”等，循序渐进，让学生自我思索、自我对比、自我反省。我们强调缓的重要性，但这并
辅导员在班级的管理中应重视培养学生养成良好的行为不是说时时处处以缓为好。相反，急的重要性同样不可忽视。习惯，形成良好的道德品质。对于一个新组建的班级来说，比如有些同学们都知道的严重违纪事件，就应当立即处理，消可以在班级管理方面大胆创新，力争把班级还给学生。除影响，如果拖着不处理，会带来一些不良 “ 后遗症”。班级精细化管理概述三、对实施班级精细化管理的建议班级精细化管理是建立在常规管理的基础上，将管理责（一）定时开展有鲜明主题的班会任具体化、明确化的一种深入管理，要求把班级的每一项工老师和学生要有一个心理交流的过程，只有真心的关爱作都抓细、量化，发现问题及时纠正，及时处理。班级的精学生，尊重他们，学生才会从心理上接受这位老师。班会是细化管理是一个全班参与的过程，只有每一个同学都参与到个很适合教育学生的形式，而且班会的题目可以选和社会精细化管理之中，精细化管理才能落到实处，发挥出成效。国家紧密联系的事情，由班委和老师一起商讨制订，而形式则由班委和学生一起讨论，集思广益，让学生们直抒己见，二、班级精细化管理的实施（一）制定进取目标自己做主。一个好的班会主题，可以让同学们更多的了解生辅导员要尽快引导同学们制定出班级近期目标及长远目活，可以培养出一个有着健康心灵的人。当然班会的形式可标，并且在此目标基础上制定出个人奋斗目标。有了目标，以是多种多样的，从而激发学生的创造性。班集体就有了永不停步的驱动力，同学们的竞争意识也会自（二）尊重学生个性，区分个体和集体的教育然而然地培养出来。实行班级目标管理，实质是用目标激励班级精细化的管理对辅导员的工作提出了高要求，因学生不断奋发进取。制定班级目标和个人目标，要从学生和为辅导员直接和学生们生活在一起，辅导员的管理方法和工班级的实际出发，具有远景性、阶段性、现实性和激励性。作作风会直接影响到同学们的一言一行，对同学们以后的发要根据不同学生的能力使他们经过努力才能实现目标，使学展也起着至关重要的作用。辅导员应放下自己的架子，与学生经常处于一种积极进取的状态。生交朋友，谈心，用自己的真诚感动学生。在日常教学活动（二）调整师生距离中，应该仔细注意学生的一言一行，应该有一双善于发现的辅导员在工作中应该把握和处理好师生距离。这种距离学生的 “ 美 ”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引是一种辨证关系。如果片面强调和学生 “ 打成一片” ，那么导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势学生则会与辅导员称兄道弟，使得辅导员不能树立起应有的（三）了解学生心理，建设遵纪团结活泼的班级体威信。而过于疏远同学们，又不利于班级的团结。辅导员在班级的精细化管理要良好实施，最重要的是树立学生的班级管理的过程中应努力将自己塑造成一个既可亲，又可敬自信心，提高学生的参与热情，只有学生积极参与，才能使的辅导员形象。德育工作融人到日常工作。辅导员应尝试让每个学生参与制（三）做好思想保障定班级精细化制度。制度由学生参与制定，学生对制度的认为了更好地实施班级精细化管理，提高学生参与班级的可度高，对今后实施管理有很大的帮助。管理热情，应对学生进行思想教育、心理教育，培养学生的班级的精细化管理是一种良性循环的管理理念，有很强自信心。对于部分因学习成绩不太理想而缺乏信心的同学，的内制力，使每个参与管理的人都会努力自觉地采取有效的辅导员应树立其自信心，让学生明白优秀是一种习惯，让好方法去做好每一件事。这需要长期潜移默化，持之以恒地坚的行为内化为潜在的意识，使之成为一种自然的良好习惯，持。只要我们从做好思想保障工作、建立班级精细化管理制从而达到学生、班级的自我管理，为班级的精细化管理打好度、正确处理学生问题等方面努力。

“规范精细化分工明确化发展个性化”班级精细化管理工程

一பைடு நூலகம்
、
的本质和规律还没来得及进行深入的思考。从对事务性工作如何做的认识到怎样才能做得更好的突破，其中起重要作用的就是能否将事务性工作流程更加精细规范化。（二）班级责任管理具体明确化。辅导员工作往往十分繁重，往往要承担多个年级或班级的学生工作，这时候各个班级的学生骨干就突显出了十分重要的作用。班级骨干是桥梁，联系着学生、辅导员、学院及学校。那面建立起一套良好的班级骨干运行机制显得十分重要。学生干部是标杆，是榜样，他们的一言一行都会影响周围的同学，尤其是学生干部的 “ 三观”更会影响着同学们未来的发展。所以加强对学生干部的培育、帮扶，从价值取向、思想觉悟、工作方式等方面对学生干部给予正面积极地引导，促进他们更快更好成长，真正成为有担当能够带队伍的人显
得尤为重要。
一
班级工作中很多繁琐工作本着 “ 化繁为简，专注细节” 的目标，将很多工作责任到人，明确分工。精细化管理就是落实管理责任，将管理责任具体化、明确化，它要求每一个管理者都要到位、尽职。精细管理是整个班级管理运行的核心工程。一个优秀的班集体，需要有效运用文化精华、学生干部骨干、班级班风等来指导、促进班级建设。班级精细管理的本质意义就在于它是一种对目标分解细化和落实的过程，是让班级工作细化到每个环节并发挥作用的过程，同时也是提升班级全体同学个人执行能力的一个重要途径。尤其是要针对班级的薄弱环节，要分层次，分阶段的进行。比如说应化１０专业英语不好，班级制定细化到周的学风建设计划，每阶段陛完成一个任务，三年下来不断完善学风建设体系，从英语到化工反应工程，而在不断每一科目的学风大动员后，应化１０的整个学风有了显著地提高，实现精细管理＿Ｔ程在班级建设中的功能、效果、作用。（三）学生发展个性化。每个年级都有其主要特点，因此实现班级精细化管理工程的道路上还要考虑分年级管理，促进学生个性化发展。当前形势下的大学生，有其是 “ ９０ ” 后的大学生对自己充满信心。他们尤其希望获得他人的认可和尊重，实现自我价值，证明自我。因为，他们拥有更多的顽强性，独立性，自主．洼。他们有正是处于自己精力最旺盛的时期，热爱参加各种各样的活动，来宣传自己，证明自己，表现自己，更加喜欢富有挑战性的工作，不喜欢单一、枯燥的生活。各个年级由于其年级不同特点在班级管理方面有其鲜明的特点。比如大一的班级建设相比较四个年级中就更为重要一些。俗话说 “ 好的开始事成功的一半 ” ，针对大一的班级精细化管理主要体现在学生骨干和班级凝聚力的培养，举办大量活动，在活动中愉悦身心在活动中凝心聚力，完善学生骨干的纽带作用。感触良多，思考不少，好的班集体是学生进步的动力源泉。在未来的 “ 班级精细化工程 ”时间的道路上还需要不断思考，将事务工作细节规范和创新结合起来，不断突破旨在建立和谐完善的班级体系，促进学生积极向上，在不断认识社会，适应社会的道路上，提供锻炼自己的广阔平台。

创新班级管理工作的探索和实践

先关爱每个学生，学生才会爱戴老师。由于学生来自以班主任为榜样。如果一个班主任善于探究，那他的
不同的成长环境，有自己的个性和特点，又远离家人ｌ学生也会爱思考；如果这个班主任能歌善舞，那她的和朋友，冈０开始独立生活，难免有一些不适应，这时班Ｉ班级在文艺方面也会比较突出。班主任在处理各种问
者和组织者、学校各级部门联系学生的桥梁和纽带、一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个
一
学校和学生家庭及社会教育因素的协调者，担负着对ｆ孩子生活在认可中，他就学会了自爱。 ” 法国作家雨果学生进行管理、教育、服务三个重要责任。因此班主任Ｊ曾有一句名言： “ 比大海更宽广的是天空，比天空更宽
班主任除了必备的道德素质、文化素质和教育素
的成败。
ｆ质等基本修养之外，还应该具有学习意识、创新意识、
俗语说：沟通从“ 心” 开始。班主任要做一个有Ｉ竞争意识。因为班主任的主要工作对象是学生，对班
“ 心” 之人，不仅要有爱心、耐心，还要有宽容之心。首一级、对学生的了解经历了一个从陌生到熟悉的过程，
一
其中自觉接受教育才是目的。其实，从班集体的建立ｌ体，对学生提出课堂学习要求和纪律要求。学校和教
到各种班级活动的策划都是一种创新的过程。作为班；师要帮助他们端正学习态度，明确学习目的。在第一主任，在已取得的各种成绩和荣誉面前，要善于捕捉１次班会中班主任可给学生提供两个奋斗目标：短期的
起参加一些体育活动，一起做游戏，甚至公开一点自Ｊ主任能以渊博的知识和一定的工作能力来管理班级，

精细化管理在班级建设中实践与

精细化管理在班级建设中的实践与探索[摘要]学校应该全方位推进精细化管理工程的实施，在班级管理方面大胆改革，围绕着把班级还给学生，让班级充满成长气息这一指导思想，这有利于学生自我教育，自主发展。

[关键词]精细化管理；班级建设；探索赫尔巴特说：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教育都是不可能的”这句话道出了班级管理工作的重要性。

班主任是班级的组织者，管理者和领导者，如何实现魏书生所说；“班级管理的重要目标是培养学生良好的习惯和品质”呢?我认为学校应该全方位推进精细化管理工程的实施，在班级管理方面大胆改革，围绕着把班级还给学生，让班级充满成长气息这一指导思想，这有利于学生自我教育。

自主发展。

一、调整师生距离——远与近班主任在工作中应该把握和处理好师生距离——远与近的辨证关系。

如果片面强调和学生“打成一片”，那么学生则会与班主任称兄道弟，轻慢班主任应有的威信。

不尊其师，何谈“信其道”，何以“服管”?班主任在班级管理的过程中应努力将自己塑造成一个既可亲，又可敬的班主任形象。

二、把握学生工作——点与面“点”是指学生个体，“面”是指班集体。

班主任的工作应该是以点带面，以面促点。

每个班级内都会有这样一个或那样几个表现特别突出的个别学生，他们对班级的管理有时往往产生较大的影响力，其效果有好的一面，也可能产生不利的一面。

而且有些时候这种影响的的后果是班主任的能力所不及的。

三、对待学生行为——刚与柔俗话说：“严是爱，宽是害，不管不教会变坏”。

在教育过程中，班主任应该“严”字当头，严是严格的管理、严格的要求、严肃的作风。

严格要求学生学做“真人”，严格要求学生“求真”。

班级管理也要严中有宽。

宽是宽厚的态度、宽容的胸襟、宽松的氛围。

当然，宽不是迁就纵容，不是放任。

采用“柔性”方式适当使用“视而不见”，“听而不答”，不当众处罚、批评等手段。

四、疏导学生思想——深与浅班主任做学生的思想工作应该有一定的深浅度。

有时候要“小题大作”、有时候也要“大题小作”，该深则深，该浅则浅。

精细化班级管理实践与探索

将精二字真正落实到行动上实过程中把重视个性、发展个性与形成班级良好的班风协调起来，宜措施， “ 细”
１８６
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美术专业大学生思想政治教育探究
单０６０）６０４
ｑｒ细化班级管理实践与探索ｌｒ
袁海民（河北省大名县金滩镇后消灾小学河北大名
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使学生养成良好的实验习惯。种高层次的知识迁移，是利用已有信息探索新知识的能力。在实验每次做实验时，师要指导学生弄懂实验原理，会正确使用教学中要给学生提供更多的思维机会和广阔的思维空间，发学生教学激物理仪器，掌握计数、读数和处理实验结果的技巧，能够通过分析、求异创新的愿望，逐渐培养学生从全方位推测、假设和构思中“ 探推理得出正确结论。例如，探究水果电池的电压，探究串、并联电路视 ” 案以解决问题的思维方式。在教学中，常见实验知识为生答以的电流电压的规律等，样通过实验，仅有效地帮助学生领会物长点，行引申，学生发掘其内涵和外延，多角度、方位、层这不进让从多多理知识，重要的是通过观察实验现象，析和解决实验中的问题，次地进行创新分析，用尽可能多的方法来设计实验方案，对各更分利并培养学生的创造性思维能力。方案进行评价，最佳方案，选择以此来培养学生创造性思维。例如，鼓励学生做好课９４实验、制作，进学生对所学内容的理测定盐水的密度。Ｆ，小促解和深化。各种物理实验，某种意义上说，是一种特殊的、观从都直４１（）天平称出空烧杯的质量ｍ；２用量筒量出１０Ｌ．１用（）０ｍ的实践，学生在动手完成各种小实验、制作过程中，小思维异常活盐水；３把盐水倒人烧杯中称出盐水和烧杯的质量Ｍ；４求出密（）（）跃，学习欲望高涨，与意识增强，参都迫切地希望进一步探索问题。度ｐ＝（ —ｍ）１０。Ｍ／０ｍＬ通过实验，学生学习到的物理知识就比较深刻、固。例如？ “ 计牢估４２（）天平称出烧杯和盐水的质量ｍ；２倒入量筒中．１用（）水的密度 ” 一题，先让学生凭生活经验估计水的密度大约是多大？１０ｌ０ｍ盐水；３称出剩余盐水和烧杯的质量Ｍ；４求出密度Ｐ＝（）（）接着让学生想出测水密度的方法，后实际做一做，后做出评价，（ — ／０ｍＬ然最ｍＭ）１０。哪一种方法既简便易行而且误差又小。课外小实验、制作有很强小比较两种方案，案二最佳。因为方案一中量筒中的盐水倒入方的趣味性和知识性，十分贴近学生的生活，符合初中学生好奇、好烧杯中质量减少了。因为玻璃对盐水来说是浸润的，部分盐水附一问、好动、好学的心理特征。教师要鼓励学生做好这些课外小实验、着在量筒的筒壁上，没有完全倒入烧杯中。小制作，样激发了学生动手实验的兴趣，这同时也推动物理教学向让学生去设计问题，决问题，决问题的过程中，仅使去解在解不前发展，实施创新教育的重要途径。是学生最大限度地获得物理基础知识和基本技能，沟通了知识间的联４在实验教学中培养学生的创新精神系，更重要的是，培养了学生的创新精神。物理教学不仅要求学生 “ 会 ” 还要学生 “ 学 ” 学，会。创新是一

班级管理精细化的实践与思考

班级管理精细化的实践与思考一、引言班级管理作为教育工作中至关重要的一环，对于学生个体的发展、班级凝聚力的提升以及整个教育环境的营造都起着重要的影响。

本文将探讨班级管理的精细化实践与思考，从学生管理制度、教师管理技巧以及班级文化建设等方面进行探讨，并提出相应的对策和建议。

二、学生管理制度1. 规范学生行为学生是班级管理的主体，而规范学生行为是实施班级管理的基础。

学校应制定明确的学生行为准则，并通过家校合作、班会、德育课等方式将其传达给学生。

同时，对于违反规定的学生，要进行适当的惩戒，强调行为的后果性，培养学生遵守纪律的意识。

2. 建立沟通渠道建立畅通的学生管理沟通渠道，是帮助学生解决问题、促进学生发展的关键。

班主任和任课教师应与学生保持密切联系，及时了解他们的需求和困难，并提供相应的帮助和指导。

同时，学校还可通过班委会、班级微信群等形式，促进学生之间和师生之间的交流。

三、教师管理技巧1. 激发学生学习动力作为班级管理者，教师应该注重激发学生的学习动力。

可以通过选用适当的教学方法、设置有意义的学习任务以及提供个性化的教学辅导等方式，让学生主动参与学习，并发挥他们的潜力。

2. 善于引导与倾听教师在班级管理中应始终保持倾听的姿态，尊重学生的意见和需求。

在处理班级事务时，可以征求学生的建议，并尽量采纳他们的意见。

同时，教师还需善于引导学生正确对待问题，培养他们良好的思考和解决问题的能力。

四、班级文化建设1. 培养班级凝聚力班级凝聚力是班级管理的重要目标，可以通过组织各类团体活动、班级主题讨论等方式来加强班级成员之间的交流与互动。

此外，班级管理者还可以制定奖励机制，鼓励学生积极参与班级活动，强化班级的凝聚力。

2. 塑造积极的班级氛围班级管理必须关注班级的文化建设，营造积极向上的班级氛围。

教师可以在班级中传递积极向上的价值观和态度，通过讲故事、播放优秀影视作品等方式激发学生的积极性和创造力。

五、对策与建议1. 加强师资培训学校应该加强相关教师管理技巧的培训，提高教师的管理能力和专业素养。

B8国石油大学(北京)班级工作手册.doc

中国石油大学（北京）班级工作手册班级名称：目录第一部分.中国石油大学（北京）班集体达标创优考核办法 (1)第二部分.班集体达标创优考核自评报告 (4)第三部分.干部队伍建设 (4)3.1班级干部队伍建设 (5)3.2班级工作档案 (8)3.3 班级会议制度 (23)第四部分.党团组织建设 (24)4.1 党组织建设 (25)4.2 推优工作 (26)4.3 主题教育 (28)第五部分.学风建设 (31)5.1 考勤工作 (31)5.2 四六级通过率 (34)第六部分.校园文化建设 (36)6.1 文体活动 (37)6.2 科技创新 (39)6.3 社会实践 (42)6.4 志愿服务 (44)第七部分.特色项目 (45)7.1奖励 (45)7.2创新工作 (46)第一部分·中国石油大学（北京）班集体达标创优考核办法一、指导思想认真贯彻落实中央16号文件精神，建立健全科学、合理的班集体管理和考核体系，逐步实现班集体管理工作的制度化、规范化和科学化，不断增强班委会的凝聚力和战斗力，全面推进我校学生干部骨干的培养和学生干部队伍建设工作。

二、考核对象全校所有本科班。

三、考核内容1．班级干部队伍及制度建设；2．班级党员组织建设；3．班级日常工作完成情况；4．班级学风建设、校园文化建设等；5．自我教育自我管理工作四、考核时间每年10月。

五、考核原则考核工作坚持“客观、公开、公正”的原则，考核内容以学年度班级工作业绩为依据，以基础性工作和特色性工作为基础，采取定量考核、定性评定、自我评估与学校考核相结合的方法，对班委会的工作进行全面考核。

基础性工作是指学校和院系布置的、按规定应按时完成的学生工作。

特色性工作是班委会结合班级同学的特点而开展的能够提高学生综合素质并具一定创新性、且取得了一定业绩的工作。

六、组织领导学生工作处统一领导考核评估工作。

成立班集体达标创优工作考核专家组，由其负责班级工作的年度考核。

浅谈班级精细化管理

浅谈班级精细化管理班级精细化管理是指将管理工作从整体上逐步分类、细化，在每个环节中针对具体问题进行精细化管理，使班级管理高效、科学、便捷、准确。

班级精细化管理应该具体化、精准化、结果导向。

首先，班级精细化管理需要具体化。

具体化在班级精细化管理过程中是非常重要的。

具体化不仅能够将问题问题化繁为简，而且能够在对问题有针对性地进行反思，更好地评估班级管理工作的效果。

具体化管理就是将班级管理中具体的问题、具体的管理环节，进行具体化的分解和细化。

例如，对于日常行为规范管理，可以具体细化成校服着装、学生脱背包方式等方面。

其次，班级精细化管理需要精准化。

班级管理有时需要精准化和细致化，针对具体问题采取有针对性的管理措施。

班级精细化管理的一个重要方面就是要将具体问题进行细致的分析和管理，通过数据统计等手段进行精准管理。

例如，针对学生迟到现象，可以通过考勤系统进行数据统计，进行针对性的管理。

通过精准化的管理，可以更好地解决问题，进一步提高班级管理水平。

最后，班级精细化管理需要结果导向。

通过数据化、精细化的管理手段，最终要取得可量化的管理效果，达到预期目的。

例如，针对学生消极现象，可以采取多种手段，如家访、心理疏导等，最终要通过心理测试等方式进行评估管理效果。

班级精细化管理要重视管理效果，通过各种统计手段进行量化评估，针对不足之处及时地进行反思，并进行相应的调整。

综上所述，班级精细化管理是班级整体管理模式的重要变革。

班级精细化管理不仅仅是对班级管理的细化，还包括了学生的细化，如对学生的各项规范准则，学习习惯等。

班级精细化管理对于教师来说不仅是工作方法的改变，更是一种理念的变迁。

班级精细化管理不仅提高了班级管理效率，更重要的是提升学生听从教师管理，自觉遵守纪律等素养。

【2013年全国高校辅导员优秀论文】基于专业特色化培养需要的班级精细化管理研究

基于专业特色化培养需要的班级精细化管理研究[摘要]高等教育的专业划分使得不同专业有着不同的培养模式，班级的精细化管理离不开对于人才培养精细化的考量。

新时期高校班级管理工作需要结合专业特点，不断提升精细化、特色化管理水平，努力做到以人为本，科学规划，民主决策，应材施教，自主管理。

本文结合中国石油大学勘查专业实践经验，探索研究基于专业特色化培养的班级精细化管理理念。

[关键词]高校班级；精细化管理；特色化培养班级作为高校学生事务管理的基本单元，对大学生的成长成才教育具有重要影响，实现班级精细化管理对于提升教育教学质量、满足学生个性化发展、强化大学生思想政治教育、提升学生行业归属感具有重要意义。

在新能源和非常规能源研究大发展的今天，以资源勘探为主的专业也焕发着新的发展朝气。

石油类高校应该审时度势，提升班级精细化管理水平，以人为本，应材施教，培养出适应时代发展，满足国内外市场需求，具有思想先进、学习进步、能力综合的大学生。

一、传统的班级事务管理模式中存在的重要问题（一）忽视专业特色化培养需要。

我国高等院校的专业设置上分为文、理、工、商等诸多门类，不同的专业对于人才的衡量标准也千差万别，然而目前，高等院校对于班级管理中缺乏对于专业发展需求的考量，主管部门对于班级的考核体系缺乏一定的区分，班级建设理念上也沿用统一的标准，这显然是不科学的。

高等教育专业化的区分，使得每一个专业的人才培养都有其自身发展的需要，实现大学班级的精细化管理，必须要考虑到各自专业的特点。

（二）忽视学生个性化发展需要。

我国高校教育的人才培养标准侧重于为社会解决实际问题，强调个人发展服务于社会需求，在班级管理模式中强调最多的是集体利益至上的理念，这使得我国高校成为模式化人才生产工厂，忽略了对学生个体潜能的激发与个性化发展需求，高校的班级管理存在着较为严重的一刀切现象。

在学生工作中经常采用较为严格的管理体制来加强对学生行为的规范与约束，以确保社会以及学校的稳定发展，保障各项教学活动的顺利进行，但在这过程中，很大程度上忽视了学生的创造性和个性培养与发展。

高校研究生班级精细化管理探索

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２４７— —
组建是基础为便于精细化管理，在班级组建时可以根据学号、专业、导师来进行分班。２．建立健全各项规章制度制度的规范和健全是研究生班级精细化管理的根本保障。在班级的建立和发展过程中，研究生班级要本着民主化、合理化、科学化的原则建立一套符合研究生教育特点、具有班级特色和可操作性的班级规章制度，以实现约束研究生行为、激励研究生进步、引导研究生成才的管理目标。班级制度建设可分为三个方面：一是针对学生干部的管理制度，包括《学生干部编制结构及工作制度》、《班级干部产生办法》、《学生干部考核制度》等，对学生干部的选拔、责任、工作制度及考核进行了规定；二是针对研究生班级的管理制度，包括《研究生班级管理
第３５卷第４期
２０１４年４月
赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版）
ＪｏｕｎａｒｌｏｆＣｈｉｆｅｎｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｓｏｃ．Ｓｃｉ）
Ｖｏｌ＿３５Ｎｏ．４Ａｐｒ．２０１４
研究生较为关注的科研、就业等方面的问题涉及甚少，因此对研究生缺乏吸引力，导致活动越来越难开展，参与的同学也越来越少。
二、研究生班级精细化管理的思考
当前，思想政治教育工作逐渐向精细化方向发展，研究生班级的精细化管理势在必行。开展研究生班级精细化管理，要从以下几个方面着手。１．合理组建班级要实现研究生班级精细化管理，班级的设置和

浅谈班级精细化管理

浅谈班级精细化管理班级精细化管理是指班主任通过细致入微的管理手法和方法，对班级内的各项工作进行规范和整合，提高班级整体运作效率和学生的发展水平。

下面我将从三个方面浅谈班级精细化管理的重要性和实施方法。

班级精细化管理可以提高班级整体运作效率。

通过细致入微的管理，班主任能够有效地规划和安排学生的学习和生活，合理分配班级资源，充分发挥学生的潜能和优势。

班主任可以根据学生的特长和兴趣，组织相应的活动和比赛，激发他们的学习动力和参与热情，同时也提高了班级的凝聚力和向心力。

班级精细化管理可以促进学生个体发展。

每个学生都有自己的特长和潜能，班级精细化管理能够帮助班主任更好地发掘和培养学生的个性和特长。

通过了解学生的兴趣爱好和学习情况，班主任可以为学生提供有针对性的指导和帮助，促进其全面发展。

班主任还可以对学生的学习情况和成绩进行定期跟踪和分析，及时发现问题并给予及时的帮助和解决方案。

班级精细化管理还可以提高班主任的管理能力和影响力。

班主任是班级管理的核心，通过精细化管理，班主任能够不断提升自己的管理水平和技巧，有效地处理班级内的各种问题和矛盾，提高自身的管理能力和影响力。

班主任还可以通过精细化管理，与学生和家长建立良好的沟通和协调机制，增加他们对班主任的信任和支持，进一步提高班级的凝聚力和向心力。

在实施班级精细化管理时，首先需要班主任具备良好的教育思想和管理理念，认识到班级精细化管理的重要性和必要性。

班主任需要建立完善的组织管理制度和工作机制，明确各项管理工作的责任和分工，确保各项工作的顺利推进。

班主任还应注重与学生和家长的沟通和协调，了解他们的需求和期望，根据实际情况进行相应的调整和改进。

班主任需要定期审查和评估班级管理工作的效果和成效，及时发现问题并采取相应的解决措施，持续提高班级整体管理水平。

中国石油大学北京

中国石油大学（北京）石油工程（创新班）专业2014级本科培养计划教务处二零一四年七月说明培养计划是实现学校人才培养目标的重要文件，是组织教学过程、安排教学任务的基本依据，培养计划在实际的执行过程中会有所调整，学生在选课时应以选课手册为准。

石油工程（创新班）专业2014级本科培养计划一、专业代号及名称专业代码：081502专业名称：石油工程（创新班）二、专业培养目标培养适应社会主义现代化建设和科学技术快速发展需要的，德智体美全面发展，具有宽厚的基础理论知识、扎实的实践应用能力、良好的创新精神、开阔的国际视野和优秀的个人综合素质，能在石油工程领域从事工程设计、生产施工、现场管理、科学研究和国际合作等工作，能运用所学知识解决油气井工程和油气田开发生产技术难题的创新型、应用型、国际化的石油工程高素质拔尖创新人才。

三、主干学科油气井工程、油气田开发工程四、核心课程机械制图、计算机辅助绘图、普通地质学、理论力学、材料力学、油层物理、流体力学、渗流力学、钻井工程、完井工程、油藏工程、采油工程、油田化学、石油工程专业英语、油气田开发基础、石油工程新理论与新技术讲座、石油工程综合设计。

五、特色课程1.双语课：流体力学、岩石力学、气藏工程2.全英文课：油层物理、油藏工程、理论力学、材料力学3.研讨式课程：渗流力学、油藏工程、完井工程、钻井工程、采油工程六、毕业生应获得的知识和能力1. 知识（1）掌握并能熟练应用数学、物理、化学和计算机等工科人才必备的基础知识。

（2）全面掌握并能熟练应用石油工程专业的基础理论知识，包括钻井工程、完井工程、采油工程、油藏工程、油田化学等方面的基本概念和原理、关键设计或计算的方法等。

（3）掌握石油工程现场工艺技术和方案设计所涉及的理论知识和方法原理，熟悉地质、物探、测井、机械、地球化学等学科知识在油气井工程和油气田开发工程中的应用。

（4）了解与石油行业相关的经济、管理、法律知识以及相关政策和技术标准，了解石油企业的文化、核心价值观以及石油工业发展的现状和未来趋势。

班级管理精细化的探索与实践

班级管理精细化的探索与实践班级管理精细化的探索与实践尊敬的各位领导、各位老师：大家上午好！我叫刘双双，来自宁河小学，今天很荣幸能够站在这里和大家交流。

今年是我当班主任的第二年，谈不上有什么经验，只是有一些感受和体会和大家分享。

我今天论坛的题目是《班级管理精细化的探索与实践》。

我个人认为所谓精细化管理，就是人人会管理、处处有管理、事事见管理。

通过落实管理责任，变一人操心为大家操心。

班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，所以班主任的工作要从细微处落手，从小事抓起，抓好养成教育，使学生养成良好的习惯和风气。

在班级管理中，我力求做到任务个个担、责任人人负，要求学生将班级中那些简单、容易做到的事情用心做好。

对此，我谈谈本人一些看法和做法，孤陋寡闻，意在期望能得到更多的指导，使班级管理更加完美：一、加大情感教育，用关怀滋润学生的心田。

我个人认为，给我们班主任工作加大难度的往往是那些调皮的学生。

但是无论多调皮的学生都有他的有懈可击之处。

对于此类学生如果老师运用三十六计中的攻心为上,必能奏效。

如何攻心，那就需要班主任老师和学生心心相印，坦诚相对了。

教师如果对学生怀有诚挚的感情，尊重学生，体贴学生，学生才会亲其师信其道，自觉愉快地接受老师的教诲！教师切记不可说：你真讨厌！我以后不管你了这样会严重导致学生产生破罐子破摔的言语。

我们班的赵达同学是学校体育队重点培养的苗子，在各种赛事中为学校为班级争光不少。

学习成绩也还不错，但有一段时间其他任课教师一致反映他上课听讲不集中，作业完成潦草，偶有不完成作业的情况。

班长也反映赵达同学最近总与其他同学发生口角。

对于这件事我并没有马上找他谈话批评他，我想他最近这段时间学业上的急转直下一定是有原因的。

于是我找体育老师了解了一下他在训练中的一些情况。

原来最近备战县运会，对他加大了训练的强度，孩子每天训练得很辛苦。

天气一天比一天热了，往往训练完再上课就开始犯困，而任课教师一看到他不认真听讲在课上直接批评了他。

新生辅导员工作有感悟——班级精细化管理新认识

一、前言秋风送爽，硕果累累。

经过一周多紧张的迎新工作，我作为2013级新生的一名辅导员，燥热的内心变得越来越平静。

虽然感到辅导员的责任越来越重大，肩负的使命越来越神圣，但内心对成为一名合格乃至优秀的辅导员却信心满满、跃跃欲试。

在成为学校辅导员后，我开始不断关注辅导员自身修养和班级管理等方面的话题，发现中国石油大学（北京）的学生工作论坛正在号召广大教师和辅导员对班级精细化管理进行热议。

对此，我也陷入思考。

通过这段时间的工作，我对辅导员及班级日常工作有了更深的认识，特别是学校组织的新生辅导员培训使我受到很大启发，对班级精细化管理获得一些自己的认识和看法。

二、对班级精细化管理的理解和认识精细化管理是源于发达国家的一种企业管理理念。

近几年，我国教育领域开始提倡精细化管理理念，它是在教育质量意识和以人为本思想的实践中萌发的。

所谓精细化管理，就是用心工作、爱心育人、真心服务。

具体来说，就是细化管理制度，落实管理责任，重视每一个环节。

辅导员是班级与学生的组织者、领导者和教育者，是联系学校与学生的纽带、沟通学校和家庭的桥梁，肩负着全面管理和引导好学生的重任。

辅导员工作是班级精细化管理的关键，提高辅导员的工作艺术，促进辅导员经验交流，才能更好地实现班级的精细化管理。

要想使班级精细化管理卓有成效，首先必须对教育精细化的含义有准确无误的理解。

很多人对班级精细化有一些误解，其中有人认为应在实践中把班级教学精细化管理视为对师生班级生活全时空的占有和全方位、全流程的控制。

我认为，班级精细化管理并不是单调地对班级生活进行全程和严格的控制，而是在争取教学效率精益求精的同时，更多地发挥学生的能动性和创造性，加强整个班级的内制力。

如果一味地在制度和流程上强调精细化，把班级管理看成车间生产，那么这样的班级所教育出的学生会失去活力和创造力。

另一种误解是将教育的精细化管理等同于企业的精细化管理，企业生产可以采用一成不变的生产程序，而教学管理则应采取灵活多样的方法，尽可能做到人文化和科学性。

浅谈石油院校非主干专业班级精细化管理

浅谈石油院校非主干专业班级精细化管理作者：陈方圆来源：《吉林省教育学院学报·上旬刊》2014年第05期摘要：石油院校内非主干专业与主干专业的特点不同，在进行班级精细化管理时两者的侧重点也存在差异。

本文通过分析我校非主干专业的特点，提出几点进行非主干专业班级精细化管理的建议，从而实现班级管理精细化。

关键词：石油院校;非主干专业;精细化管理中图分类号：G47文献标识码：A文章编号：1671—1580（2014）05—0063—02一、班级精细化管理2004年颁布的十六号文件中明确指出“班级是大学生的基本组织形式，是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体。

要着力加强班级集体建设，组织开展丰富多彩的主题班会等活动，发挥团结学生、组织学生、教育学生的职能”，强调了班集体在高校思政教育工作中的重要性。

因此，如何通过精细化管理打造一个管理细致、分工明确、行事高效的优秀班集体至关重要。

精细化管理最早由丰田公司运用于公司管理上，后被企业广泛推崇，其定义为利用最少资源和管理成本达到最优的管理效果的一种管理方法。

高校其实是一家“生产”人才的特殊“企业”，其管理应该向企业学习，在进行班级精细化管理的时候必须明确坚持“以人为本、因材施教、注重细节”的管理方针。

实施班级精细化管理意义重大，对学校而言，传授学生知识的同时帮助其在大学期间树立正确的人生观、价值观和世界观，提高学校的管理效率；对学生而言，在大学里学习知识的同时可以亲自参与班级管理，个人能力能够得到锻炼；对辅导员而言，实现班级精细化管理可以减少工作量、缓解工作压力，剩余时间可以进行思政工作的研究，有助于辅导员职业生涯长远发展。

二、石油院校非主干专业的特点与其他大学相比，石油院校的专业设置具有明显特点——主干专业名气大、资源占有率高，非主干专业则具有以下几个特点。

1．专业建设时间短石油院校的发展都是基于石油勘探、开发等专业上，这些专业伴随着学校发展而日益壮大。

精细化班级管理的探索与实践

精细化班级管理的探索与实践（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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石油班组精细管理文化探索与实践【共4页】

石油班组精细管理文化探索与实践石油班组精细管理文化探索与实践基层班组作为企业最小的管理细胞，承载着企业所有的管理指令。

打造石油企业基层班组精细管理本土文化，夯实精细管理基础，对影射企业整体精细管理文化具有非常重要的现实意义。

发展历程随着管理环境的持续变化和企业管理规范化、程序化、精细化程度的不断提高，石油班组的管理模式大致历经了三个重要阶段。

从经验管理到制度管理阶段。

上世纪七八十年代乃至上世纪九十年代初，受当时的历史条件所限，班组管理理念主要来源于管理人员的管理经验。

但随着油田开发和企业改革的不断深化，制度管理取代经验管理是必然趋势。

当员工的言行违反了企业的制度时，企业就会按照相关的制度对员工进行相应处罚。

这种带有强制性的制度管理，在班组管理中如果把握不好尺度，久而久之，就会在管理层面与操作层面之间引发矛盾，甚至引起双方的对立。

从制度管理到民主管理阶段。

制度管理本身并没有错，为什么会导致管理层面与操作层面之间的矛盾呢？对于岗位员工来说，他们并不情愿接受强制性的管理。

尝试在基层班组成立得到员工认可、代表员工基本利益的民主管理小组，由班组全体员工选举产生民主管理小组成员，主要负责制定民主管理小组章程，讨论、制定班组各项规章制度。

通过管理与被管理的有机结合，提高了员工对班组管理的参与度。

他们不仅能管别人，而且能自觉地管理自己，从而实现了从制度管理到民主管理的转变。

从追求物质奖励到追求自我价值实现阶段。

心理学家认为：人的行为受感情、理智、欲望和需要的支配，未满足的需要就是人的行为起点，也是每个人为之奋斗的源泉。

尤其在当前阶段，石油企业员工的物质生活有了很大的提高，员工不仅仅满足于物质奖励，他们更需要精神上的鼓励和对其工作能力的认可。

只要不断地发现、总结来自基层岗位员工的事迹，并将这些事迹具体化、形象化、平民化，就会激发出岗位员工的工作积极性，就会提升岗位员工的思想境界，就会使岗位员工从单纯地追求物质奖励转变为以追求自我价值的实现为主要目标。

中国石油大学(北京)学生干部培养工作案例

中国石油大学（北京）学生干部培养工作案例为了深入贯彻落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》文件精神，加强对学生骨干的教育，培养一批政治立场坚定、全面发展、高素质的优秀人才，进步发挥学生骨干模范带头作用，2005年，中国石油大学（北京）成立了学生干部学校。

学生干部学校制定了详细的教学方案，还制作了徽标和旗帜。

学生干部培训分为“长期培训班”和“短期轮训班”两种形式，开设有政治理论、行政管理、法制建设、国际关系、人力资源管理、组织社会学、公文写作、礼仪知识、演讲技巧等课程科目。

长期培训班的培养采取小班授课的教学形式，进行为期一学期的理论、实践培训。

短期轮训班的培养对象是全校范围的班级干部，由各院系组织参加，主要采取大班授课的教学形式，进行为期4-8天的工作方式、方法等方面的理论培训。

长期培训班教学分两个阶段：第一阶段（3月-6月），主要是集中教学，完成课程讲解等，同时开展素质拓展、社会实践等活动；第二阶段（8月），联系安排到地方政府机关等进行挂职锻炼。

学生干部学校为学生搭建了多个实践平台，遍布城市、社区和乡村，如崇文门外街道办事处、昌平团区委、昌平药检局、昌平外贸局、阳坊镇政府等部门，并要求学生干部在这些单位的挂职锻炼时间在一个月以上，以保证学生更加深入地体验实际工作，增长工作能力。

首期培训班共招生50名学员，学生干部学校为他们组织开展了四项主要活动：一是开展理论学习。

针对学生干部专业知识相对扎实而人文知识相对薄弱的实际，学校聘请专家学者、政府部门领导，围绕世界能源市场形势，公务员应具备的素质，构建和谐社会，新闻实践中的十大问题，关于执行力问题等方面，为学生干部进行讲解，以提高学生干部的政治理论、法律、礼仪、写作等综合素质。

二是进行主题讨论。

组织开展“全校奖学金颁奖大会”设计讨论活动，以全校奖学金颁奖大会的前期准备、会议议程、大会后续工作为主要内容，让学生思考并设计活动中的每一个细节，锻炼他们细致的工作作风和独立思考的能力。

结合中国石油大学(北京)驻外学生工作谈班级精细化管理

作者：王钊
作者机构：中国石油大学(北京)化学工程学院
出版物刊名：太原城市职业技术学院学报
页码： 98-99页
年卷期： 2014年第3期
主题词：驻外;校企结合;班级;精细化管理
摘要：本文以大学生离开校园到企业培养学习为背景,浅谈了驻外型校企结合培养方式的特点以及在管理形式上与传统班级管理方式的不同。

笔者通过在工作站进行学生管理的亲身经验,思考提出了对于驻外学生班级精细化管理工作的几点建议,期望对以后驻外学生的管理起到一定的借鉴和指导作用。