初中体育教学进行德育论文

初中体育教学进行德育论文
摘要：德育始终是一个全社会的大课题，在体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。

在重视德育教育的同时，更要重视德育教育的效果。

体育教学中的德育教育必须同体育教学的特点、内容和形式紧密结合起来，使它贯穿于整个教学过程的始终。

渗透在每一个教学环节，教师要把学习与教育联系在一起，使学生德、智、体、美、劳全面发展，让学生在快乐中学到知识，得到锻炼。

受到教育。

传授体育知识、技术和技能以及进行社会主义思想品德教育三项任务。

然而，长期以来。

体育教学的德育功能一直没能很好的发挥。

在初中体育教学中对学生进行德育渗透这一问题，阐述自己的认识和观点。

一、将德育渗透于教学内容中
在体育教学中，严格体育课堂常规教育，可以使学生养成良好的纪律行为。

在开展各项体育游戏竞赛的时候。

利用对规则的学习、理解培养他们遵纪守法，提高辨别是非的能力。

根据各种不同的教材特点。

培养他们的各种意志品质在户外进行体育活动过程中对学生进行思想品德教育往往比在理论课中空洞的说教更有说服力队列队形练习可培养学生严明的组织性、纪律性，“令行禁止”体现得淋漓尽致；耐久跑可培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔的精神；体操项目可培养学生团结互助，互帮互学的作风；球类项目可培养学生的集体主义观念；体育竞赛则更有凝聚力，能使学生空前团结，并能培养良好的体育道
德风尚。

二、将德育渗透于教学过程中
克服障碍如阻力、困难等是运动行为的一个显著特征，每个学生的个性特点最容易在体育活动中充分表现出来。

往往通过一个具体的练习，就能觉察出学生的不同性格、能力、兴趣等各种心理特征。

如有些独生子女身体素质较好，但怕吃苦、动手能力差等。

体育教师就应主动承担起调节学生个体的任务，把它作为分内之事，把体育教学作为对学生进行心理素质训练和道德意识培养的教育手段，充分利用学生的优点，来逐步克服他们身上存在的不足。

根据教材的特点，采用定时、定量、定强度、定具体细节要求的办法对学生进行训练，启发学生在身体条件可能的情况下坚持练习，及时发现纠正错误，正确进行评价，对特殊学生区别对待。

在日常教学如学习体操、田径项目时，重视培养学生勇敢、顽强的拼搏精神，让学生体验到战胜自我，获得成功后的喜悦感，树立自信心。

在体育教学中笔者往往会设计一定的情境，让学生想象身处这种情境下通过模仿练习和运动，以达到锻炼身体、提升心理承受力和陶冶情操的目的。

三、将德育渗透在榜样力量中
在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。

教师必须加强自身修养，提高自身素质。

教师应举止大方，谈吐文明。

教学中，教师课前要认真备好课，布置好场地器材，准时上下课，课上组织合理，井井有条，这样有助于培养学生良好的时间观
念和认认真真做好每件事情的习惯。

教师平时要加强知识的积累和专业素质的提高，要有强烈的敬业精神和良好的道德修养，才能在教学中为人师表，以身作则。

体育教师端庄的仪表、健壮的体魄、和蔼的态度能形成对学生正确的影响，给学生以积极向上的动力，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。

正所谓“亲其师，信其道”、“身教重于言教”。

体育教师的举止言行、仪表服饰甚至习性等无不作为信息传达于学生的大脑，反馈于教学过程中。

为此，体育教师严于律己，率先示范，能带动学生的自我教育和良好的行为习惯的养成。

在日常教学中适时介绍我国体育健儿在国内外重大比赛中所取得的新成绩，激发学生强烈的民族自豪感，更热爱自己的国家。

在平时锻炼及学习中，能够以这些体育健儿为榜样，不怕苦，不怕累，从而达到良好的教学效果。

四、将德育渗透于教学评价中
体育教学是教师教和学生学的双向活动。

也是师生之间活动进行情感、意志、兴趣、能力等的心理交流。

教师只有以情感人，才能产生师生间积极的情感交流。

这时。

德育教育的内容才能在学生良好情感的催化下自觉的被接受。

还能被转化为学生自身迫切的要求。

德育教育只有在这种和谐愉快、情感交融的教学气氛中。

才能取得最佳效果。

在体育教学中。

学生的行为表现是其思想活动和个性情感的真实写照，学生在活动中，各种行为、情感意志等都充分显露出来。

为此。

教师要善于观察学生在各项体育活动中的行为表现和心理状态，通过
观察分析发现问题。

及时教育、疏导。

五、将德育渗透于课堂表现中
体育课是在动态中进行的，具有活动范围大、组织工作复杂、干扰因素与偶发事件多的特点，因而教学难度大。

在体育活动中，学生存在个性差异，在日常课堂教学中仔细观察学生的表现，及时点评，以达到育人的目的。

体育教学过程中时常伴有偶发事件的发生，教师应及时、充分地利用偶发事件对学生进行教育。

对学生在课堂上表现出的良好行为，都及时做出表扬，给予鼓励，以便树立榜样，激励学生奋发向上。

对学生在课堂上表现出的不良的思想行为能及时进行批评，教育学生改正错误行为，纠正不良倾向，又有助于提高学生对是非的判别能力。

表扬与批评是思想品德教育不可缺少的一种教育方法，只有坚持正面的教育，才能化消极因素为积极因素。

综上所述，德育始终是一个全社会的大课题，在体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。

在重视德育教育的同时，更要重视德育教育的效果。

体育教学中的德育教育必须同体育教学的特点、内容和形式紧密结合起来，使它贯穿于整个教学过程的始终。

渗透在每一个教学环节，教师要把学习与教育联系在一起，使学生德、智、体、美、劳全面发展，让学生在快乐中学到知识，得到锻炼。

受到教育。

参考文献：
[1] 张玉梅.论体育教学中的德育教育[J].科技信息（学术研究）.2007（15）
[2] 朱金秀.德育在中学体育教学中的实施[J].科学大众（科学教育）.2013（07）
[3] 陶明芬.浅谈怎样在体育教学中运用德育教育[J].今日科苑.2009（16）
[4] 陆海兵.体育教学与德育的“点、线、面”[J].江苏教育学院学报（自然科学版）.2006（02）
[5] 王海峰.如何在中学体育教学中渗透德育教育[J].科技信息（科学教研）.2008（24）。