青少年心理发展阶段及特点
青少年心理学
青少年心理学青少年心理学是研究青少年心理发展的学科，它关注青少年阶段个体的心理变化和特点。
青少年时期是人们生命中一个重要的发展阶段，因此了解青少年的心理特点对于他们的成长和发展具有重要意义。
本文将介绍青少年心理学的基本概念、青少年心理发展的特点以及青少年心理健康的重要性。
青少年心理学的基本概念青少年心理学是心理学的一个分支，它主要研究青少年个体在心理层面上的发展和变化。
青少年时期的心理发展是个体从儿童向成人过渡的过程，这一阶段对于个体的认知、情感、社会行为等方面都会发生重要的变化。
青少年心理发展的特点1.身份认同：青少年时期个体开始对自我进行思考和探索，形成自己的价值观和身份认同。
2.性别角色：青少年时期个体会开始意识到性别的重要性，并开始形成和接受相应的性别角色与行为。
3.自我意识：青少年时期个体越来越意识到自己与他人的差异，开始关注他人对自己的评价，并重视自己的形象和社交关系。
4.冲动和冒险：青少年时期的个体常常充满冲动和好奇心，喜欢尝试新事物和冒险，这也是他们探索自我的一种方式。
5.情感波动：青少年时期的个体情感常常波动不定，由于身体和神经系统的转变，他们可能会经历情绪起伏较大的阶段。
青少年心理健康的重要性青少年心理健康对于个体的成长和发展具有重要影响。
一个心理健康的青少年能够更好地适应社会环境和人际关系，在学习和生活中展现出更好的表现。
相反，心理健康问题可能会导致学业下降、情绪问题和人际关系紧张等负面影响。
提升青少年心理健康的方法包括： - 建立良好的家庭和社会环境，提供稳定的支持和关怀。
- 培养积极的心理素质，例如自尊、自信和抗逆能力。
- 提供心理健康教育，帮助青少年认识和理解自己的情绪和思维。
- 建立合理的目标和期望，避免给予过高的压力。
青少年心理学是研究青少年心理发展的学科，了解青少年的心理特点和需求对于他们的发展非常重要。
青少年心理健康的问题应该引起家庭、学校和社会的重视，通过提供支持和心理教育，帮助青少年建立积极健康的心理状态。
青少年心理发展的特征
青少年心理发展的特征
1. 自我意识加强
青少年开始强烈关注自我,对自己的身体、能力、兴趣、价值观等有更多的认识和评价。
他们渴望被认可和尊重,对自我形象也更加敏感。
2. 独立意识增强
青少年期是从依赖父母转向独立的过渡阶段。
他们开始追求自主权,希望在决策上有更大的发言权,对父母的管教也会产生反抗心理。
3. 好奇心旺盛
青少年对未知世界充满好奇,渴望探索新事物。
他们思维活跃,对自身和周围环境有许多疑问,乐于学习和尝试新鲜事物。
4. 情绪波动大
青少年的情绪容易受到各种因素的影响而出现剧烈变化,如一会兴高采烈,一会又情绪低落。
他们的情绪调节能力还不够成熟,需要引导和疏导。
5. 同伴关系重要
青少年开始将更多的精力投入到与同龄人的交往中,渴望被同伴接纳和认同。
同伴关系对他们的自我认同和行为模式有重要影响。
6. 冲动行为增多
青少年大脑前额叶皮层发育还不完全,导致他们的决策和行为往往较为冲动和鲁莽,缺乏深思熟虑。
他们需要学习控制冲动的技能。
7. 理想主义倾向
青少年正处于人生观和价值观形成的关键时期,他们往往抱有理想化的想法,对社会现状有较高期望,容易产生批判和改革的愿望。
了解青少年心理发展的特点,有助于家长和教育工作者更好地引导和支持他们的成长。
同时,为青少年创造安全、包容的环境,鼓励他们表达自己,也是非常重要的。
青少年发展心理的特点
青少年发展心理的特点青少年是人类生命周期中一个非常特殊的阶段，这个阶段的心理发展具有一些独特的特点。
了解青少年发展心理的特点对于家长、教育工作者以及社会各界都具有重要意义。
本文将从认知、情感、社交和身份认同等方面探讨青少年发展心理的特点。
认知发展青少年时期是认知能力迅速发展的时期。
在这个阶段，青少年开始能够进行抽象思维，开始具备逻辑推理能力，能够独立思考问题并做出决策。
他们开始对自己和周围世界有更深入的理解，开始形成自己独立的观点和看法。
然而，由于大脑前额叶皮层的发育尚未完成，青少年在注意力集中、控制冲动和规划未来方面仍然存在一定的困难。
情感发展青少年时期是情感波动较大的阶段。
他们经常会出现情绪起伏大、易冲动、缺乏自控等情况。
这主要是由于青少年大脑中情绪中枢和理性中枢的发育不平衡所致。
青少年在这个阶段更容易受到外界环境的影响，对于自己的情感和需求也更加敏感。
因此，家长和老师需要给予他们更多的理解和支持，引导他们正确处理情绪。
社交发展青少年时期是社交关系日益复杂化的阶段。
他们开始渴望与同龄人建立更深入的友谊关系，开始关注自己在群体中的地位和角色。
同时，他们也会经历到与家庭成员独立性增强、与权威人士关系紧张等问题。
在这个阶段，青少年需要学会如何与他人相处、如何处理人际关系中的矛盾和冲突，培养良好的沟通技巧和解决问题能力。
身份认同青少年时期是身份认同建构的关键时期。
他们开始思考自己是谁、自己想要成为什么样的人，逐渐形成自己独特的身份认同。
在这个过程中，青少年可能会经历身份困惑、角色混乱等问题。
家长和老师应该给予他们足够的支持和鼓励，帮助他们建立积极健康的身份认同。
总之，了解青少年发展心理的特点对于促进其健康成长至关重要。
家长、教育工作者以及社会各界应该共同关注青少年心理健康问题，为他们提供良好的成长环境和支持体系，引导他们健康快乐地度过这一重要阶段。
青少年心理发展阶段及特点
第一篇青少年心理发展阶段及特点人的发展是指人类身心的生长和变化就好比一条蜿蜒的长河，时而激起奔腾的波涛，时而静静地流逝。
人的发展也会有起有伏，有激流勇进，有平静流淌；循环往复，循规变化。
作为一名大学生，我们有必要去了解自身的发展，只有了解了自身发展的特点及其规律，才能健康成长。
心理的发展，就是我们人格的发展，只有健康的人格发展，才能塑造出健康的自我成长。
为大家介绍各个在这一章，我们将引用心理学家艾里克森对一生心理发展的阶段划分，阶段的心理发展特点和发展任务。
第一节各心理发展阶段及特点一、婴儿期(0— 1) ：基本信任和不信任的心理冲突这个阶段的婴儿最为孤弱，因而对成人的依赖性最大，如果护理者能以慈爱的方式来满足婴儿的需要，他们就会形成基本的信任感。
如果他们的母亲拒绝他们的需要来满足他们的需要，婴儿就会形成不信任感。
婴儿出生后会有种种的生理需求，要吃、要抱、要有人逗他说话，当他的这些需求获得了满足，就会对周围的人，尤其是照料他最多的母亲产生一种信任感，感到世界是可靠的，人是可靠的。
如果得不到满足，得不到成人应有的照料，婴儿一涉世就会对人和世界产生一而种不信任感和不安全感。
这一阶段要求培养婴儿的信任感，并不等于说不能有不信任感，是说信任感要超过不信任感。
如果这一阶段发展的危机成功地得到解决，就会形成希望的美德，相反失败就会形成惧怕。
二、儿童期（1— 3)：自主与害羞和怀疑的冲突在这个阶段中。
儿童迅速形成许许多多的技能。
父母必须按照社会所能接受的方向，履行控制儿童行为的精心任务，而又不能伤害儿童的自我控制感和自主性。
换言之，父母必须具有理智的忍耐精神，但仍然必须坚定地保证儿童的社会许可行为的发展。
如果父母过分溺爱和不公正地使用体罚，儿童就会感到疑虑而体验到羞怯。
父母鼓励、允许儿童做力所能及的行为，如吃饭、走路，儿童可以发展自主性；如果父母对幼儿尿床或尿裤子批评过多，就会使儿童产生羞耻感。
如果这一阶段的危机成功地解决，就会形成自我控制和意志力美德，相反失败就会自我疑虑。
青少年心理发展的特点
青少年心理发展的特点青少年是一个特殊的群体，他们已经从儿童阶段进入到思想意识逐渐成熟的阶段，面临着许多复杂的心理问题。
那么，青少年的心理特点，有哪些方面呢？一、自我意识的建立在青少年时期，由于生理、心理上的变化，青少年开始对自己身体、思想和行为上的特点产生了更明确、准确、深刻的认识和表达。
此时的他们正走向成年，并面临自我意识的初步建立。
在这样的进程中，他们既有与自己内心的斗争，又有与外部环境的交流。
在这种交互中，他们建立了自己的人格。
二、独立性的提高青少年时期，他们开始形成自己的个性，并希望获得外界的认同。
他们开始体会到，可通过自我奋斗实现自己的价值和利益，感受到自由和独立的快乐，故而具备较强的独立性。
三、情感的波动青少年时期，由于生理和心理上的变化，他们的情感也日益丰富。
而这种情感又常常因为一些外部因素的干扰、心理问题的困扰而表现为波动。
这种情感震荡表现在身体方面的反应，例如情绪激动、情绪低落等。
四、好奇心的增强在青少年时期，他们已经获得了更多的知识和信息，并希望探索更多的领域和可能性。
这时候的他们有着旺盛的好奇心，想要了解更多的知识和技能。
因此，他们常常表现出持续的探索和学习的欲望，从而增强了好奇心。
五、自我价值感的形成在青少年时期,他们逐渐懂得了自我认识的重要性，并且通过自我认识，慢慢形成了自己的价值观。
这种价值观不仅仅以道德准则为基础，还包括个人的兴趣和追求。
因此，他们不仅关注自己的价值，也注重自己的思想和行为能够带给社会的贡献。
六、自我控制力的改变青少年时期，他们的生理、心理状态还不太稳定，而在这个阶段，他们正面临着更多的选择和决定。
由此，他们常常需要具备很强的自我控制力。
这种自我控制力体现在很多方面，例如自我动机的掌控、行为的规范和抑制和情绪的调节等等。
青少年的心理发展有其特殊性，在这一阶段，他们逐渐改变了过去的认知方式，开始越来越接近成年人的认知规律。
在这个过程中，他们建立了自我机制，也向人生的坚实前进了一步。
青少年身心发育特点
青少年身心发育特点青少年是指14-21岁的群体，是由儿童向成年人过渡的重要阶段。
在这一时期，他们身心发育迅速，面临着身体和心理上的许多挑战和变化。
了解青少年身心发育的特点对于家长、教师和社会都至关重要，以便更好地引导和帮助他们健康成长。
一、身体发育特点青少年时期是身体发育最快的阶段，男孩和女孩都会出现身高迅速增长、体重增加、生殖器官发育等变化。
男孩的声音会变低沉，出现喉结；女孩会出现月经初潮。
这一阶段的青少年容易感到疲劳、疲惫，需要充足的休息和营养。
二、心理发育特点1. 自我意识增强：青少年开始意识到自己的个体性和独立性，对自己身份的认同成为重要课题。
他们对自己的样貌、性格等方面产生较强的关注和自我评价。
2. 情绪波动明显：青少年常常会因为无端的琐事而情绪波动，易激动、易怒或消沉沮丧。
这种情绪波动是正常的，但家长和老师需要给予适当的理解和支持。
3. 好奇心强烈：青少年对世界充满好奇，希望探索未知领域，思维活跃，能够接受新观念和知识。
教育者和家长应该鼓励他们积极探索，提供更多的学习机会。
4. 社交需求增大：青少年开始渴望与同龄人建立更密切的关系，追求团体归属感。
社交能力的培养对于他们建立健康人际关系至关重要。
5. 自我价值感波动：青少年往往对自己的价值感和自信心存在不稳定的情况，需要在社会和家庭中得到合适的认可和支持。
三、青少年发育期的教育方法1. 了解青少年：教育者应该深入了解青少年的特点和需求，根据他们的发展阶段设计教学内容和方法。
2. 尊重个体差异：每个青少年都是独特的，教育者应该尊重他们的个性差异，给予适当的关爱和指导。
3. 激发学习兴趣：运用多样化的教学方法和媒体，激发青少年的学习兴趣和动力，提高学习效果。
4. 培养团队意识：促进青少年的社会交往能力和团队协作意识，培养其与他人合作的能力。
5. 关心心理健康：教育者应该关注青少年的心理健康状况，引导他们正确处理情绪，建立积极的心态。
在青少年这一敏感时期，他们的身心发育和成长受到许多因素的影响，教育者、家长和社会都需要给予他们更多的关爱和支持。
青少年心理发展的阶段特征有哪些
青少年心理发展的阶段特征有哪些青少年心理发展的阶段特征有少年期和青年初期。
随着现在各种丰富的物质，以及发达的网络，青少年接触的东西越来越多，心理发展的特点也开始变得复杂，作为家长必须得了解它的特点，为孩子的成长提供支援。
1、少年期是指11-12岁到14-15岁的阶段，是个体从童年期向青年期过渡的时期，大致相当于初中阶段。
这一时期的心理发展主要体现为半成熟、半幼稚的特点。
独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综交杂，抽象逻辑思维占主导地位，并出现了反思思维。
思维的对立性和批判性有所发展，但仍有主观性和片面性。
少年期的心理活动随意性增强，能随意调节自己的活动；独立意识增强；社会高级情感迅速发展，道德行为更加自觉。
2、青年初期是指14-15岁至17-18岁时期，相当于高中阶段。
这是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期。
智力接近成熟、抽象逻辑思维向“理论型”转化，开始出现辩证思维，与人生观相联系的情感占主要地位，道德感、理智感和美感有了深刻的发展，形成理智的自我意识，但理想自我与现实自我仍面临分裂危机，意志上有时也会出现与生活相脱节的幻想。
青少年心理发展的教育方法1、学会倾听。
经常和孩子说说话，但要尊重孩子的舒适圈。
也许他们并不想说话，所以重要的是，让孩子知道你在，愿意倾听，不要让孩子有必须参与对话和回应的压力。
2、不要妄下结论。
当你想要指正孩子的想法，或对孩子的做法下判断时，请忍住。
最好避免给出任何建议，更不要给他们的想法或做法下结论。
对处于青春期的青少年来说，更需要家长的陪伴和理解，家长要正确的引导孩子，才能让孩子保持健康、积极的心理状态。
3、表现关爱。
有些人也许会担心对孩子过分慈爱会让他们更依赖父母，实际上，向他们展露你对他们的情感，能让他们收获安全感。
而父母的关爱有助于提高孩子的安全感。
4、和孩子主动交流。
父母应该放下家长的架子，主动找孩子沟通，不要在孩子面前摆出一副长辈高高在上的姿态。
我们要做的是了解孩子的心理活动，如果不能跟孩子打成一片，如何走进孩子的内心世界。
青少年身心发展的特点
青少年身心发展的特点青少年阶段是一个人生命中充满挑战和机遇的重要时期。
在这个阶段，青少年的身心发展呈现出独特的特点，包括生理发育高峰、心理发展转折、社交关系重构、价值观初形成以及学习能力提升等方面。
1. 生理发育高峰青少年阶段的生理发育以性发育为主，包括身高、体重、骨骼、肌肉等各个方面的变化。
在这个阶段，青少年的身体形态和生理功能都会发生明显的变化，为未来的身体发育打下基础。
2. 心理发展转折青少年阶段的心理发展是人生中一个重要的转折点。
在这个阶段，青少年的认知能力、情感能力、自我意识等都会得到显著提升。
他们开始独立思考、判断问题，形成自己的观点和价值观。
同时，他们也会面临情绪波动、焦虑、压力等心理问题，需要得到家长和社会的关注和支持。
3. 社交关系重构青少年阶段的社交关系也会发生变化。
他们开始与同龄人建立更为紧密的联系，形成自己的社交圈子。
在这个阶段，他们需要学会与人沟通、合作、协调矛盾等社交技能，同时也需要得到家长和老师的引导和支持。
4. 价值观初形成青少年阶段的价值观开始形成。
他们开始思考自己的人生意义、价值取向等问题，并逐渐形成自己的价值观和信仰。
在这个阶段，家长和社会的影响对他们价值观的形成起到了重要作用，需要给予正确的引导和支持。
5. 学习能力提升青少年阶段也是学习能力提升的关键时期。
他们需要适应新的学习环境和要求，掌握新的学习方法，提高自己的学习能力和综合素质。
在这个阶段，家长和学校需要给予青少年足够的支持和鼓励，帮助他们建立自信心和学习动力。
总之，青少年阶段的身心发展是一个复杂而重要的过程。
在这个阶段，青少年需要得到全面的关注和支持，包括生理发育、心理发展、社交关系、价值观和学习能力的提升等方面。
只有这样，他们才能健康成长，为未来的发展打下坚实的基础。
心理学入门了解青少年的心理发展特点
心理学入门了解青少年的心理发展特点青少年是人类在生命的早期阶段，即从10岁到19岁期间的人群。
在这个时期，他们经历了身体发育、认知能力发展、情感变化以及探索自我身份等诸多方面的变化。
了解青少年的心理发展特点对于父母、教育工作者、心理学家以及社会各界都至关重要。
本文将介绍青少年心理发展的几个主要特点，并对其影响和应对方法进行探讨。
一、身体和生理方面的发展特点青少年期是身体迅速发育的时期，特点如下：1. 性征的发育：在青春期，青少年将会经历到性征的发育，例如女性的乳房发育、月经的开始，以及男性的面部毛发增长、声音变低等。
2. 身体状况的变化：青少年期的身体与儿童时期相比，更加高大、强壮。
他们的肌肉、骨骼和器官都在逐渐成熟，使得他们更有体力和活力。
3. 大脑发育：青少年期大脑经历了快速的发展，尤其是前额叶皮层的发育，这个区域负责决策、计划和控制冲动等高级认知功能。
二、认知和智力方面的发展特点1. 抽象思维的发展：青少年开始能够进行更高级别的逻辑推理和概念形成，能够理解和处理更抽象的思维问题。
2. 自我意识的增强：青少年意识到自己是一个独特的个体，开始思考自己的特点、优点和缺点，对他人对自己的看法也更加关注。
3. 思维的多样性：青少年的思维方式更加灵活多样，他们可能会产生更广泛的思考，接受并尝试不同的观点和观念。
三、情感和社会方面的发展特点1. 自我认同的探索：青少年期是自我认同的关键时期，他们开始思考自己的价值观、兴趣爱好以及所属群体，并探索和建立自己的身份。
2. 社交关系的重要性：青少年对同伴和朋友的关系非常重视，他们更倾向于通过与同龄人建立紧密的友谊来获得支持和认同感。
3. 情绪的波动：由于体内激素水平的变化以及面临的压力，青少年经常会体验到情绪的波动，包括愤怒、悲伤、焦虑等。
四、应对和支持青少年的方法1. 提供支持和理解：父母和教育工作者应该对青少年的情感和身体变化给予支持和理解，并给予积极的反馈和指导。
青春期心理发展特点
青春期心理发展特点青春期是人生发展中一个重要的阶段，标志着从儿童向成人过渡的时期。
在这个阶段，心理发展经历了许多特点和变化。
本文将详细介绍青春期心理发展的特点。
1. 自我意识的增强青春期是个体开始思考自己的身份、角色和地位的时期。
青少年开始思考自己是谁，他们渴望被认可和理解。
他们开始关注自己的外貌、形象和社交地位，并对自己的能力和价值感到敏感。
自我意识的增强也使他们更加关注自己的优点和缺点。
2. 情绪波动和易激动青春期是情绪波动最为明显的时期。
由于身体和大脑的变化，青少年常常出现情绪的起伏和易激动的现象。
他们可能会经历愤怒、沮丧、焦虑等情绪，常常因为小事而生气或伤心。
这是因为他们正在适应身体和心理上的变化。
3. 自我探索和身份建构在青春期，个体开始思考自己的价值观、信仰和生活目标。
他们开始独立思考，并试图找到自己的身份。
这个过程可能伴随着对传统价值观的质疑和对新观念的接受。
青少年常常试图通过尝试不同的角色和身份来探索自己，并逐渐建立自己的身份。
4. 社交关系的重要性在青春期，个体对社交关系的需求和重视程度增加。
他们渴望与同龄人建立更深入的友谊，寻求归属感和接受感。
青少年开始独立于家庭，更多地与同龄人相处。
他们可能会加入社交团体、参与集体活动，并发展亲密的友谊关系。
5. 性别角色认同的探索青春期是性别角色认同形成的关键时期。
个体开始思考自己的性别身份，并探索自己在社会中的性别角色。
男性青少年可能开始展现更多的男性特质，女性青少年则可能开始展现更多的女性特质。
这个过程中，他们会受到社会和文化的影响，同时也受到自身性别认同的影响。
6. 独立性的增强在青春期，个体开始追求独立和自主性。
他们希望能够独立做出决策，并承担更多的责任。
青少年开始逐渐摆脱对父母的依赖，寻求自己的独立性。
这个过程中，他们可能会与父母产生冲突和分歧，但也是他们建立自我身份的重要阶段。
7. 对未来的思考和规划青春期是个体开始思考未来的时期。
青少年心理发展阶段及特点
青少年心理发展阶段及特点在人的一生中，“青春”或称为“青少年时期”是一个值得重视的阶段。
青少年的心理发展经历了一系列的变化和挑战，对个体的成长和形成人格特征起着决定性作用。
本文将探讨青少年心理发展的不同阶段及其特点。
第一阶段：早期青春期（10-13岁）早期青春期标志着从儿童向成年人的过渡。
在这个阶段，青少年经历了身体和生理的迅速变化。
他们开始进入青春期早期的青春增长期，伴随着身高、体重和生殖器官的发育。
此外，他们的性激素水平也开始上升。
思维方面，他们逐渐能够理解抽象的概念，并开始形成独立的观点和想法。
他们对于权威的挑战也逐渐加强。
感情方面，早期青春期的青少年可能表现出情绪不稳定、易怒和易受伤害的特点。
他们开始探索自我身份，并寻求独立性。
第二阶段：中期青春期（14-17岁）中期青春期是青少年心理发展中的关键时期。
身体的成熟达到高峰，性征开始显著表现。
与此同时，认知和情感方面的变化也在这个阶段进一步发展。
在思维方面，青少年开始发展批判性思维能力，并能更加理性地思考问题。
他们的思维逐渐成为逻辑和理性的。
情感方面，中期青春期的青少年更关注他们的同辈关系，他们希望在群体中找到归属感，并与他人建立亲密的友谊关系。
此外，他们可能对异性产生浓厚的兴趣，并开始探索恋爱关系。
第三阶段：晚期青春期（18-21岁）晚期青春期是青少年过渡至成年期的最后阶段。
在这个阶段，青少年开始从依赖于父母和社交网络转向独立和自主的生活。
思维方面，晚期青春期的青少年更加思考未来规划和决策。
他们开始建立自己的价值和信念体系，并对各种问题和议题表达自己的观点。
情感方面，晚期青春期的青少年开始构建更成熟的感情关系，并面临着离家和进入大学或开始工作的挑战。
他们必须应对转变和不确定性，并逐渐适应成人的责任和自我管理。
总结：青少年心理发展阶段及特点可以概括为早期青春期的身体、认知和情感的变化，中期青春期的进一步发展批判性思维和探索同辈关系的重要性，以及晚期青春期的自主性和成人责任的逐渐承担。
青春期心理发展特点
青春期心理发展特点青春期是人生中一个重要的阶段，标志着从儿童向成年人的过渡。
在这个阶段，青少年经历着身体、心理和社会上的巨大变化。
青春期心理发展特点是指在这个阶段，青少年的心理状态和行为表现所具备的独特特点。
1. 自我意识的觉醒：青春期是自我意识觉醒的时期。
青少年开始对自己的身份、价值和角色产生更深入的思考。
他们开始思考自己是谁，希望被他人接受和认同。
自我意识的觉醒也带来了对外貌、形象和自我形象的关注。
2. 情绪的波动：青春期的青少年情绪波动较大，常常出现情绪低落、易怒、焦虑和抑郁等情绪问题。
这是由于荷尔蒙水平的变化、身体和心理上的不适应以及社会压力的增加所引起的。
青少年需要学会管理和表达自己的情绪，以促进心理健康的发展。
3. 自我认同的探索：青春期是自我认同探索的时期。
青少年开始思考自己的性别、性取向、价值观和个人信仰等方面的问题。
他们试图找到自己的身份和定位，并与家庭和社会的期望进行对比。
这个过程可能伴随着矛盾、冲突和困惑，但也为个体的成长和发展提供了机会。
4. 独立性的追求：青少年渴望独立和自主。
他们希望能够自己做决策、掌控自己的生活，并与父母和其他成年人保持一定的距离。
这个阶段的青少年常常表现出反叛、挑战权威和追求独立的行为。
这是他们建立自己身份的一部分。
5. 社交关系的重要性：青春期是社交关系发展的重要时期。
青少年开始与同龄人建立更紧密的关系，朋友圈变得更加重要。
他们在同伴群体中寻找归属感、支持和认同。
同时，青少年也面临着与同伴的竞争、合作和冲突等社交挑战。
6. 性与恋爱的探索：青春期是性与恋爱观念形成的关键时期。
青少年开始对性产生兴趣，并开始探索自己的性身份和性取向。
他们也开始对恋爱和亲密关系感兴趣，并试图建立和维护恋爱关系。
这个过程中，青少年需要获得正确的性教育和恋爱观念，以保护自己的身心健康。
7. 未来规划的开始：青春期是未来规划的开始。
青少年开始思考自己的职业、教育和生活目标，并开始制定相应的计划。
青少年心理发展的特点和影响因素
青少年心理发展的特点和影响因素青少年期是一个人从儿童到成年的过渡时期，也是心理发展最为关键的阶段之一。
在这个阶段，青少年的身体、心理和社会环境都发生了巨大的变化，影响着他们的成长和发展。
本文将探讨青少年心理发展的特点以及影响因素。
一、青少年心理发展的特点1. 自我认同的建立青少年期，个体开始思考自己的身份和角色在社会中的位置，形成自己的独特的自我认同。
这一过程通常伴随着对自我形象的思考、价值观的建立以及与同伴之间的对比和影响。
2. 情绪和情感的波动青少年经历着生理和心理上的剧变，他们的情绪和情感常常处于波动之中。
他们可能会经历焦虑、抑郁、愤怒等负面情绪，同时也可能感受到强烈的喜悦、兴奋和热情。
3. 个性发展与独立性的追求在青少年期，个体对自己的独特性越来越关注，开始追求独立性。
他们希望能够自主决策，发展自己的兴趣爱好，并与父母和社会建立更加平等的关系。
4. 认知能力和思维发展的提升随着大脑的发育和成熟，青少年的认知能力和思维方式开始迈向抽象和逻辑的阶段。
他们逐渐能够独立思考问题，理解抽象概念，并开始形成自己的世界观和价值观。
二、青少年心理发展的影响因素1. 生理因素青少年期是身体发育迅速的时期，睾酮、雌激素等激素的分泌增加对青少年的情绪和行为产生影响。
生理变化和内分泌系统的调节都会对心理发展产生一定的影响。
2. 家庭环境家庭是青少年最重要的社会环境，在青少年的心理发展中起着重要的作用。
家庭的支持、教育方式、亲子关系以及父母的期望等都会对青少年的心理产生积极或消极的影响。
3. 同伴关系同伴关系在青少年的心理发展中扮演着举足轻重的角色。
与同龄人的交流和互动，对于个体的认同感、自尊心的培养以及社会交往能力的提升都具有重要的意义。
4. 学校环境学校是青少年的重要成长环境，对其心理发展影响深远。
良好的师生关系、合理的学业压力、多元化的课程设置等都会对青少年的自我认知、情绪管理和学习动力产生积极的影响。
5. 社会文化背景社会和文化背景对青少年的心理发展也有着重要影响。
青少年心理发展的特点
青少年心理发展的特点青少年指的是孩子12岁至18岁，这个阶段的孩子正处于青春叛逆期，孩子在心理和性格、性格等方面都会发生很大的变化。
所以当孩子处于这个阶段的时候，家长要及时对孩子做出正确的引导，及时关注青春期孩子的心理发展特点。
青少年心理发展的特点1、过渡性。
主要指在中小学阶段，心理从幼稚到成熟，向青年期过渡。
少年期是一个半幼稚半成熟的时期，是独立性和依赖性，自觉性和幼稚性错综复杂、充满着矛盾的时期。
青年初期是一个逐步趋向成熟的时期，是独立走向社会生活的准备时期。
中小学生处于青春发育期，生理上的一切的变化，也必将引起情绪上的变化，这些变化一般不会轻易的流露，心理逐渐出现闭锁，这也就是他们下一个特点。
2、闭锁性。
由于心理闭锁，他们的心里话不愿对家长和老师说，而愿意对同龄人，特别是跟自己年龄相仿的人表达。
3、动荡性。
由于青少年处于心理发展的特殊状态，他们情绪易波动，意志不坚定，性格不稳定。
这种特殊的状态使得中小学生心理不稳定，有很大的可塑性。
因此，我们经常会看到青少年三天打鱼两天晒网等现象。
有的学生可能会心血来潮，今天学习到深夜，明天就放弃了，这种现象我们称之为动荡性。
4、矛盾性。
青少年总是希望按照自己的意志行事，摆脱父母的约束而独立的生活，对于老师和家长的话，他们不仅不太听得进去，甚至有意无意地顶撞。
然而在心理上，他们有时仍然摆脱不了孩子的习惯和幼稚行为。
有好多地方仍然要依赖父母和老师，这种矛盾性使得孩子心理非常不稳定，容易产生心理困惑。
5、自我意识趋于成熟。
进入青少年期后，随着知识的积累，智力的发展以及独立生活道路的客观要求，青少年的这种自我意识逐渐成熟，开始学会了对自己的内心世界和个性品质进行关注和评价，并由此来支配和调节自己的言行。
6、情感的矛盾性。
包括了独立性和依赖性的矛盾，成人感和幼稚感的矛盾，开放性和封闭性的矛盾，自制性和冲动性的矛盾。
青少年的以上特点，会导致他们出现哪些心理影响1、厌学。
青春期心理发展特点
青春期心理发展特点青春期是人生中一个重要的阶段，标志着从儿童期向成年期的过渡。
在这个阶段，青少年经历着身体、心理和社会方面的巨大变化。
青春期心理发展特点是指在这个阶段中，青少年在认知、情感和社交等方面所表现出来的一系列特征和变化。
以下是青春期心理发展特点的详细描述：1. 身份探索：青春期是一个自我认同的重要时期。
青少年开始思考自己是谁，试图找到自己的身份和角色。
他们开始探索自己的兴趣、价值观和目标，并尝试寻找与他们身份认同相符的社会群体。
2. 自我意识增强：青少年的自我意识逐渐增强。
他们开始关注自己的外貌、形象和形象的评价。
他们对自己的外貌和身体感到敏感，并开始注意他人对他们的看法。
3. 情绪波动：青春期是情绪波动的时期。
青少年经历着情绪的高峰和低谷，他们可能会经历愤怒、焦虑、沮丧和兴奋等情绪。
这是由于荷尔蒙水平的变化和对自身和他人的情感需求的探索。
4. 独立性和自主性：青少年开始追求独立性和自主性。
他们希望能够独立做出决策，掌握自己的生活。
他们渴望获得更多的自由，并试图摆脱父母的控制。
5. 对未来的思考：青少年开始思考自己的未来。
他们开始考虑自己的职业发展、大学选择和生活目标。
他们开始意识到自己的选择将会对未来产生影响，并开始做出相应的计划。
6. 社交关系的重要性：青春期是社交关系发展的关键时期。
青少年开始与同龄人建立更紧密的关系，并开始探索恋爱和友谊。
他们对同伴的看法和接受程度变得更加重要，他们可能会受到同伴的影响。
7. 风险行为的增加：青春期是风险行为增加的时期。
青少年可能会尝试吸烟、喝酒、尝试毒品等危险行为。
这是因为他们对新奇和刺激的追求，以及对社会规则的挑战。
8. 自我评价的变化：青少年的自我评价开始受到外界的影响。
他们开始关注他人对自己的评价，并试图符合社会对他们的期望。
他们可能会对自己的外貌、能力和社会地位进行自我评价。
9. 冲突和挑战：青春期是一个充满冲突和挑战的时期。
青少年可能会与家人、老师和同伴产生冲突。
青春期心理发展特点
青春期心理发展特点青春期是人生中一个重要的阶段，是从儿童向成年人过渡的时期。
在这个阶段，青少年经历了身体、生理和心理上的巨大变化。
青春期心理发展特点是指在这一阶段中，青少年在认知、情感和社会关系等方面浮现的独特特点和变化。
本文将详细介绍青春期心理发展的特点。
一、认知发展特点1. 抽象思维能力的发展：青春期是思维发展的关键时期，青少年开始逐渐形成抽象思维能力，能够进行逻辑推理和概念的抽象化。
2. 反思和自我意识的增强：青少年开始对自己的行为和思维进行反思，并逐渐形成自我意识。
他们开始思量自己的身份、价值观和人生目标。
3. 独立思量和决策能力的提升：青春期的青少年开始独立思量问题，并逐渐具备做出决策的能力。
他们开始逐渐摆脱对他人意见的依赖，更加注重自己的想法和判断。
二、情感发展特点1. 自我意识的增强：青春期是自我意识形成的关键时期，青少年开始对自己的情感和内心世界产生更多的关注和思量。
2. 情感波动和易激动：由于荷尔蒙的分泌和身体发育的变化，青少年在情感上更容易波动和激动。
他们可能会经历情绪的起伏和不稳定。
3. 对他人关系的重视：青春期的青少年开始对他人关系产生浓厚的兴趣和关注。
他们渴望与同伴建立深厚的友谊，同时也开始对异性产生兴趣。
三、社会关系发展特点1. 同伴关系的重要性：青春期的青少年更加注重与同伴的关系，他们开始通过与同伴交往来寻求归属感和认同感。
2. 家庭关系的变化：青少年在青春期的家庭关系中也发生了变化。
他们开始追求独立和自主，与父母之间可能会浮现矛盾和冲突。
3. 社会角色的探索：青春期的青少年开始探索自己在社会中的角色和地位。
他们开始思量自己的职业选择和未来的发展方向。
总结：青春期心理发展的特点包括认知发展、情感发展和社会关系发展三个方面。
在认知方面，青少年开始形成抽象思维能力，反思和自我意识增强，独立思量和决策能力提升。
在情感方面，青少年的自我意识增强，情感波动和易激动，对他人关系重视。
青少年的心理特点
青少年的心理特点
青少年是处于生理和心理发育中的人群，他们面临着各种挑战和变化，心理特
点也较为复杂。
本文将探讨青少年的心理特点及影响因素。
一、认知能力逐步增强
青少年的认知能力逐步增强，思维逐渐转化为逻辑思维，开始能够独立思考问题，发展出较为成熟的思维方式。
他们开始关注社会现象和个人情感，对周围的事物产生好奇心和思考欲望。
二、情感波动频繁
青少年的情感波动频繁，易受外界环境和他人影响。
对于自己的身份认同和社
交关系等方面有较为深刻的体验和感受，内心充满了矛盾和挣扎。
三、自我意识不断增强
青少年的自我意识逐渐增强，开始建立自己的人生观和世界观。
他们倾向于追
求个性和独立，表达自己的情感和想法，展现自己的特点和魅力。
四、社交需求增加
青少年的社交需求增加，开始尝试建立社交网络和好友关系。
他们渴望被认可
和接纳，努力迎合他人的期待，同时也探索个人与他人的关系。
五、性格特点多样
青少年的性格特点多样，受到遗传和环境等因素的影响。
一些青少年性格开朗、乐观，主动积极；而另一些性格内向、敏感，需要更多的关爱和支持。
结语
青少年的心理特点是一个复杂而丰富的主题，需要关注和理解。
家庭、学校和
社会都应该为青少年提供更多的支持和指导，帮助他们健康成长，实现自我潜能的发展。
愿每个青少年都能在这个成长的道路上找到自己的坚定和快乐。
了解青少年的心理发展阶段
了解青少年的心理发展阶段青少年是一个特殊而关键的阶段，他们正在经历着许多心理发展阶段的转变。
了解青少年的心理发展阶段对于父母、教育者和社会大众来说都是至关重要的。
本文将介绍青少年的四个主要心理发展阶段，以帮助我们更好地理解他们的需求和挑战。
第一阶段：早期青春期（11-14岁）早期青春期是青少年生命中的一个转折点。
在这个阶段，他们开始经历身体和性格的变化，可能会出现情绪波动和自我意识的增强。
他们对自己的身体和外貌也更加关注。
在这个阶段，他们往往会试图建立自我身份，并与家庭、同辈群体产生一定的冲突。
为了帮助早期青少年度过这个阶段，父母和教育者应尊重他们的自主性，鼓励他们表达想法和意见，并提供适当的指导和支持。
此外，为他们提供正面的角色模型和机会，以帮助他们培养积极的兴趣爱好和社交技能。
第二阶段：中期青春期（15-17岁）中期青春期是一个青少年个体认同的关键阶段。
在这个阶段，他们开始探索自己的价值观、兴趣爱好和职业规划。
他们对自己的未来产生更多的关注，并开始与同伴之间建立更紧密的社交关系。
同时，他们还可能面临更多的学业和社会压力。
为了帮助中期青少年顺利度过这个阶段，父母和教育者应该鼓励他们独立思考和自我反思，提供支持和指导。
给予他们适当的自主权，帮助他们制定目标和计划，并鼓励他们参与社会和义工活动，以培养他们的领导力和社会责任感。
第三阶段：晚期青春期（18-21岁）晚期青春期是一个青少年逐渐成年的过程。
在这个阶段，他们开始在学业、职业和人际关系上面临更大的挑战和责任。
他们需要做出重要的决策，如大学专业选择、职业规划和独立生活。
同时，他们对自我身份的认同也进一步加强。
在晚期青春期，父母和教育者应该成为他们的支持者和指导者，帮助他们制定个人目标和职业规划，提供实用的建议和资源。
同时，也要让他们体验独立和负责任，鼓励他们在学业、工作和社交中发展自己的技能和兴趣。
第四阶段：成年期（22岁及以上）成年期是一个青少年逐渐成为独立个体的阶段。
青春期孩子心理发展六大特点
青春期孩子心理发展六大特点1、叛逆。
进入青春期后孩子的知识和视野相比以前较开阔，更加向往外面的世界，可能会出现明显的叛逆心理及表现。
2、独立性增强。
跟着少男女郎自我意识的形成，他们的独立性急剧增强，他们不再被动地服从父母的教诲和铺排，而是渴想用自己的眼睛看世界，用自己的尺度衡量长短曲直。
这种从被动到主动，从依靠到独立的转变，对于青少年来说是成长的必由之路。
3、情绪波动大。
青春期孩子情绪容易波动，而且表现为两极性，即有时心花怒放，阳光灿烂，满脸春风，有时愁眉苦脸，阴云密布，痛不欲生，甚至暴跳如雷，可以用“六月天孩子脸”来形容，父母在碰到这种情境时，千万要冷静，否则很容易发生冲突。
4、心理上“锁”。
进入青春期，少男女郎结束了“少年不知愁滋味”的孩童时代，进入了“多事之秋”。
此时因为心理的不断发展，他们的情绪自控能力比孩提时有了较大的进步，学会掩饰、躲藏自己的真实情绪，泛起心理“闭锁”的特点。
5、社交需求的增强。
青少年对自己的同伴关系有着非常强烈的需求，他们希望能够融入到自己所在的社交圈中，寻求认同感和归属感。
在这个过程中，他们不断地学习如何与他人相处，如何解决冲突和问题。
6、自我意识出现质的变化。
青春期的孩子对于“自我”的体验和感受前所未有地清醒。
如果说，儿童对自己的认识和评价基本是服从成人意见的，那么，青春期的孩子则完全不同了。
他们对自己产生了强烈的兴趣，热衷于思考自己的优点、缺点、特点……显得十分“自恋”，同时又经常夸大自己的缺陷，因为自己不够“完美”而沮丧。
青春期孩子心理发展如何应对？1、理解孩子的反常行为。
有些孩子喜欢什么小丑服、披风、风衣什么的，父母肯定会认为丑啊，不让孩子穿，可是青春期的孩子就想与众不同，父母要学会理解，并给孩子自由，如果没有打扰到别人，或者影响孩子的身体健康，这些小事，是完全可以让孩子去做的，没必要管制。
2、能力范围内满足孩子。
虽然说现在的孩子不能太娇惯孩子，但在孩子的合理要求，而又在父母能力范围内的，可以适当满足一下孩子，例如，青春期的孩子喜欢耐克的鞋，如果条件允许，那给孩子买一双又何妨，谁的青春又不希望自己面子十足呢？3、提供心理支持和情感安全感。
青春期心理发展特点
青春期心理发展特点青春期是人生中一个重要的阶段，不仅身体发生了许多变化，心理上也经历了巨大的转变。
本文将详细介绍青春期心理发展的特点，包括身份认同、自我意识、情绪波动、社交关系和自我探索等方面。
一、身份认同青春期是个体开始寻觅自我身份的阶段。
在这个阶段，青少年开始思量自己是谁，他们的价值观、兴趣爱好和个性特点是什么。
他们会开始独立思量，并试图找到自己的定位。
这个过程可能会伴有着困惑和不安，但也是个体发展成熟的重要阶段。
二、自我意识青春期是自我意识显著增强的时期。
青少年开始更加关注自己的外貌、形象和形态。
他们会对自己的身体、面部特征和身高体重等方面产生更多的关注和意识。
他们可能会对自己的外貌感到不满意，并试图通过改变自己的形象来获得更多的认同感。
三、情绪波动青春期是情绪波动较为剧烈的时期。
青少年经历了身体和心理上的巨大变化，他们的情绪也会随之波动。
他们可能会经历愤怒、焦虑、悲哀等负面情绪，同时也可能会经历兴奋、欢跃和乐观等积极情绪。
这些情绪的波动往往是正常的表现，但也需要适当的情绪管理和支持。
四、社交关系青春期是社交关系重构的时期。
青少年开始与同龄人建立更密切的关系，朋友圈的重要性也逐渐增加。
他们会试图在社交中寻觅归属感和认同感，并通过与他人互动来塑造自己的身份。
同时，他们也会面临着友谊的变化和挑战，需要学会处理人际关系的问题。
五、自我探索青春期是自我探索的时期。
青少年开始对自己的兴趣爱好、职业目标和人生意义进行深入思量。
他们会试图尝试新的事物，探索自己的潜力和兴趣。
这个过程可能会伴有着试错和迷茫，但也是个体成长和发展的重要过程。
总结起来，青春期心理发展的特点包括身份认同、自我意识、情绪波动、社交关系和自我探索。
青少年在这个阶段会面临许多挑战和困惑，但也有许多机会和潜力。
家庭、学校和社会应该赋予他们足够的支持和指导，匡助他们顺利度过这个重要的阶段。
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第一篇青少年心理发展阶段及特点人的发展是指人类身心的生长和变化就好比一条蜿蜒的长河，时而激起奔腾的波涛，时而静静地流逝。
人的发展也会有起有伏，有激流勇进，有平静流淌；循环往复，循规变化。
作为一名大学生，我们有必要去了解自身的发展，只有了解了自身发展的特点及其规律，才能健康成长。
心理的发展，就是我们人格的发展，只有健康的人格发展，才能塑造出健康的自我成长。
为大家介绍各个在这一章，我们将引用心理学家艾里克森对一生心理发展的阶段划分，阶段的心理发展特点和发展任务。
第一节各心理发展阶段及特点一、婴儿期(0— 1) ：基本信任和不信任的心理冲突这个阶段的婴儿最为孤弱，因而对成人的依赖性最大，如果护理者能以慈爱的方式来满足婴儿的需要，他们就会形成基本的信任感。
如果他们的母亲拒绝他们的需要来满足他们的需要，婴儿就会形成不信任感。
婴儿出生后会有种种的生理需求，要吃、要抱、要有人逗他说话，当他的这些需求获得了满足，就会对周围的人，尤其是照料他最多的母亲产生一种信任感，感到世界是可靠的，人是可靠的。
如果得不到满足，得不到成人应有的照料，婴儿一涉世就会对人和世界产生一而种不信任感和不安全感。
这一阶段要求培养婴儿的信任感，并不等于说不能有不信任感，是说信任感要超过不信任感。
如果这一阶段发展的危机成功地得到解决，就会形成希望的美德，相反失败就会形成惧怕。
二、儿童期（1— 3)：自主与害羞和怀疑的冲突在这个阶段中。
儿童迅速形成许许多多的技能。
父母必须按照社会所能接受的方向，履行控制儿童行为的精心任务，而又不能伤害儿童的自我控制感和自主性。
换言之，父母必须具有理智的忍耐精神，但仍然必须坚定地保证儿童的社会许可行为的发展。
如果父母过分溺爱和不公正地使用体罚，儿童就会感到疑虑而体验到羞怯。
父母鼓励、允许儿童做力所能及的行为，如吃饭、走路，儿童可以发展自主性；如果父母对幼儿尿床或尿裤子批评过多，就会使儿童产生羞耻感。
如果这一阶段的危机成功地解决，就会形成自我控制和意志力美德，相反失败就会自我疑虑。
三、学龄前期(3— 5)：主动对内疚的冲突在前两个阶段，儿童已懂得他们是人。
现在他们开始探究他们能成为哪一类人。
在这个阶段，儿童检验了各种各样的限制，以便找到哪些是属于许可的范围，而哪些又是不许可的。
如果父母鼓励儿童的独创性行为和想象力，那儿童会以一种健康的独创性意识离开这个阶段。
然而，如果父母讥笑儿童的独创性行为和想象力，那儿童就会以缺乏自信心离开这一阶段。
由于缺乏自主性，因此当他们在考虑种种行为时总是易于产生内疚感，所以，他们倾向于生活在别人为他们安排好的狭隘的圈子里。
父母积极支持儿童从事游戏和智力活动，儿童就会发展更多的主动性。
父母经常嘲笑儿童的活动，认为儿童从事的活动是笨拙的，儿童就会对自己的活动产生内疚感。
如果这个阶段的危机成功得到解决，就会形成方向和目的的美德，相反失败就会形成自卑感。
四、学龄期 (6— 12) 勤奋对自卑的冲突在这一阶段中，儿童学习各种必要的谋生技能以及能使他们成为社会生产者所具备的专业技巧。
如果儿童没有形成这种勤奋感，他们就会形成一种引起他们对成为社会有用成员的能力丧失信心的自卑感。
儿童在学习上不断取得成就，在其他活动中也经常受到成人的奖励，他们的学习就会变得越来越勤奋，进而获得勤奋感。
相反，儿童在学业上屡遭失败，在日常活动中又常遭成人批评，就容易形成自卑感。
如果这一阶段的危机成功地得到解决，就会形成能力的美德，相反失败就会形成无能。
五、青春期 (12—18)：自我同一性和角色混乱的冲突埃里克森认为这个阶段体现了童年期向青年期发展中的过渡阶段。
自我同一性，自我同一性是一种关于自己是谁,在社会上应占什么地位,将来准备成为什么样的人以及怎样努力成为理想中的人等一连串的感觉。
角色混乱是指无法正确认识自己、自己的职责、自己承担的角色，主要表现为不能选择生活角色。
Marcia 将同一性状态细化，分为四种类型：同一性获得型；延缓型；早闭型；弥散型。
同一性获得，是同一性发展中最成熟的状态。
同一性获得的大学生经过积极的自我探索与思考，已经明确了个人的价值观、目标、发展方向和生活的意义，获得了内在的成长动力。
他们通常是思想成熟、喜欢思考的人，表现出较高的自主和自尊水平，具有较强的自我发展潜力，能对生活中的重要问题进行积极探索，主动解决成长中的困扰，主动适应外部的环境变化。
因而，能够不断战胜成长中的各种挫折，以积极的心态向人生的目标迈进。
同一性延缓状态的大学生正处于积极的自我探索之中，他们试图从无数的可能性中对个人的职业、价值观、人际关系等方面做出选择，但还没有达到最后决断性投入。
他们往往具有较高的焦虑水平，并通过拒绝、发泄和认同来控制焦虑。
此外，还表现出对经验高水平的开放性。
生活中常常会见到这样的学生，因为不知道如何为自己定位，不知道自己未来的发展方向而感到迷茫和困惑。
延缓期对于大学生来说是难以避免的，因为他们必须从多种选择中确定自己的生活方式。
尤其是在社会转型阶段，由于旧的价值体系被打乱，新的价值体系还没有完全确立，使青年的自我同一性受到多方面的影响，难以获得价值观、信念和行为的内在一致性，需要经历较长时间的探索。
所以，通过各种正规的教育制度、实习制度、职业培训等，为青少年的成长提供一定的时间，让他们可以将内心的矛盾和困惑进行反思和沉淀，进行权衡，决定取舍，再加以整合，从而确定自己的社会角色，在社会结构中找到自己适当的位置。
同一性早闭比同一性扩散要好，处于这种状态的大学生对同一性的探索提前结束，他们没有对有关自我发展的重大问题进行过思考，对自我投入的目标、价值、信仰反映了父母或其他权威人物的希望。
马锡亚认为，过早自认是一种较低级的同一性状态。
作为同一性的一种解决方法，处于这种状态的大学生很少思考认定的选择是否适合自己，通常只采纳来自父母的唯一一套价值观和目标体系。
这是同一性形成过程中的一种中断，是过早地将一个人的自我意象固定化，从而阻碍自我确定的其他可能性的发展。
处于同一性早闭状态的大学生具有以下的特点 : 过分看重别人对自己的看法，极力寻求他人的认可，可能十分尊重权威;自我评价建立在他人所承认的基础上; 与其他青少年相比，较易附和他人而缺少自主;对传统的价值观感兴趣，很少会自己思考，但在遇到紧张的认知任务时，难以做出灵活的和合适的反应 ;喜欢有组织有秩序的生活;倾向于与父母保持密切的关系，并采纳父母的价值观，如高考志愿的选择、职业的选择、异性朋友的选择等。
在权威结构下，他们的投入程度比较高，往往表现得非常努力，是教师或者家长眼中的“好学生”、“好孩子” 。
由于父辈的价值体系往往会与现实存在差异，一旦生活的航向脱离了原有的权威系统，当以独立的身份开始自己的人生之旅时，由于缺乏自主探索的精神，通常会表现出高水平的专制性、低水平的自主性和外控的行为方式。
他们往往使用防御性的自恋来维持自尊，因此在未来的成长中可能会经历更多的内心冲突。
同一性扩散是最不成熟的状态，处于这种状态的大学生对自己的探索是肤浅的，或者根本就没有过对自己的探索，并缺乏对明确价值观和目标的投入。
他们或是不能理解自己，对自我缺乏清晰的同一感，自我评价偏低，自尊心不足;或是因自我认识和别人对自己的认识不一致，而产生困惑和苦闷的情绪;或是对生活与工作缺乏热情，生命价值迷失，难以承担自己生活的责任等等。
如果大学生自我同一性扩散，就会迷失个人方向，失去进取精神，造成精神没有支柱，生活没有目标，学习没有动力，出现退缩、自卑、消极等不良人格特征，导致人际交往障碍，甚至对社会的主导价值表示怀疑，成为社会的不和谐因素。
如果这一阶段的危机成功地得到解决，就会形成忠诚的美德，相反失败就形成不确定性。
六、成年早期(18— 25) ：亲密对孤独的冲突亲密感，是人与人之间的亲密关系，包括友谊与爱情。
亲密的社会意义，是个人能与他人同甘共苦、相互关怀。
亲密感在危急情况下往往会发展为一种互相承担义务的感情，它是在共同完成任务的过程中建立起来的。
如果一个人不能与他人分享快乐与痛苦，不能与他人进行思想情感的交流；不相互关心与帮助，就会陷入孤独寂寞的苦恼情境之中。
弗洛伊德曾经把健康的人定义为一种充满爱而辛勤工作的人。
埃里克森赞同意这个定义。
但是他又指出，只有具有牢固的自我同一性的青年人，才敢于冒与他人发生亲密关系的风险。
因为与他人发生爱的关系，就是把自己的同一性与他人的同一性融合一体。
这里有自我牺牲或损失，只有这样才能在恋爱中建立真正亲密无间的关系，从而获得亲密感，否则将产生孤独感。
成人寻找到自己喜欢的另一半，一起分享爱情，直到结婚，就能形成亲密感；恋爱失败，未能找到亲密感的人，就会形成孤独感。
如果这一阶段的危机成功地得到解决，就会形成爱的美德，相反失败形成混乱的两性关系。
七、成年期(25—65) ：繁殖对停滞的冲突如果一个人能很幸运地形成积极的同一性，过上富有成效的幸福生活，那么他就会力图把产生这些东西的环境条件传递给下一代。
这可以通过与儿童(不必是自己的孩子)提高直接的交往，或者通过生产或创造能提高下一代生活水平的那些东西来实现。
中年人志愿帮助青年团体，或者照料兄弟姐妹的孩子，就会形成繁殖感；如果很少从教孩子中获得快乐，对生活感到不满，则就陷入停滞感。
如果这一阶段的危机成功地得到解决，就会形成关心的美德，相反失败就会形成自私自利。
八、成熟期 (65— )：自我完整对失望的冲突埃里克森把自我完整定义为，只有这种以某种方式关心事物和人们的人，才能使自己顺应形影相随的胜利和失望，顺应其它事物的创造者，或者说顺应各种产品和思想的创造者——只有在这种人身上，这七个阶段的果实方能日臻成熟。
——我找不到比自我完整更好的词来表述它。
回顾一生感到所度过的是丰足的，有创建的和幸福的人生的人才会不惧怕死亡。
这种人具有一种圆满感和满足感。
而那种回顾挫败人生的人则体验到失望。
看起来似乎令人奇怪，但是体验到失望并不象体验到满足感的人那样敢于面对死亡，因为前者在一生中没有实现任何重大的目标。
就形成智慧的美德，相反失败就会形成失望和毫如果这一阶段的危机得到成功地解决，无意义感。
这八个阶段不但依次相互关联，而且第八个阶段还直接与第一个阶段相联系。
换言之，这八个阶段以一种循环的形式相互联系。
例如，成人对待死亡的态度会直接影响儿童的信任感。
埃里克森相信，“用这种说法一—如果儿童的长者完美得足以不惧怕死亡，那么这些健康的儿童也不会惧怕生活一来进一步解释成人的完整与儿童之间的信任感似乎是可能的”。
如果个人获得的自我完整胜过失望，那他或她就以智慧的美德为一生的特征，埃里克森把智慧定义为“以对人生本身超然的关心，来面对死亡本身”。
这里要说明的是，有研究表明，埃里克森自我发展的八个阶段在具体的年龄段上的划分有些偏差，因此如果我们看到自己所属的心理发展阶段小于自己的生理年龄时不必沮丧。