五年级上册语文教案语文乐园二 第二三四课时 语文A版
五年级上册语文教案语文乐园二第二三四课时语文A版
五年级上册语文教案语文乐园二第二三四课时语文A版要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言进展的障碍。
许多幼儿当众说话时显得可怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆那个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，排除幼儿恐惧心理，让他能主动的、自由自在地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的适应。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的爱好，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地关心和鼓舞他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清晰，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出夸奖，并要其他幼儿仿照。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆识也在不断提高。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟专门貌，属句有夙性，说字惊老师。
”因此看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一样学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
现在体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
教学难点：习作，围绕一个主题把内容写具体、写生动。
一、复述本单元课文的要紧内容，归纳本单元教材的主题。
——享受亲情二、自主阅读。
１、播放柔和的音乐，让学生在音乐声中自由阅读短文《走月亮》，要求读正确，读通顺。
２、指名说一说：读文后，你们的眼前出现出哪些画面？画面一：一轮明亮的明月高挂在空中，柔和的月光照亮了一个依山傍水的小村庄。
部编版五年级语文上册第二单元《《语文园地二》第1课时教案(集体备课)
《语文园地二》第1课时教案（集体备课）一、教学目标1.了解课文内容，能正确朗读课文。
2.掌握课文中出现的生字词，能正确书写和解释词义。
3.能运用正确的语音语调朗读对话部分。
4.通过阅读课文，感受其中的情感表达，理解人物情感变化。
5.能够进行简单的课文朗读评比，提高学生朗读的兴趣和积极性。
二、教学重点1.能正确理解和朗读对话部分。
2.熟练掌握课文中的生字词，能够正确书写和解释词义。
三、教学准备1.课本《语文园地二》第1课时。
2.教学录音设备。
3.准备好黑板、彩色粉笔、课件等教学辅助工具。
四、教学过程一、课前准备1.老师带领学生复习上一次课的内容，引出本课话题，激发学生学习兴趣。
2.教师播放课文录音，让学生跟读熟悉课文内容。
二、学习探究1.学生分组共同探讨课文内容，挖掘词语意义和情感表达。
2.指导学生正确朗读课文，注重语音语调的把握，引导学生体会课文情感。
三、巩固训练1.组织学生进行课文朗读比赛，激发学生的学习积极性。
2.开展生字词书写和解释练习，巩固学生的词汇掌握能力。
四、课堂总结1.老师对学生的表现进行点评和总结，肯定学生的努力和进步。
2.鼓励学生加强课后复习，巩固本节课内容。
五、教学反思1.教师要注意引导学生理解课文情感，让学生在朗读中更好地表达人物情感。
2.对于学生学习的困难点，教师要耐心指导，帮助学生克服障碍，提高学习效果。
以上就是本次《语文园地二》第1课时教案的内容，希朿能够为老师们的备课工作提供一些帮助。
让我们共同努力，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文！。
语文A版五年级上册教案：语文乐园四
语文乐园四（第一课时）教学目标教学语海拾贝以及自主阅读部分。
教具准备词语卡片教学过程一、词语超市学生自由读“词语超市”中的词语。
教师出示词语卡片，全班一起读一读。
教师出示词语卡片，开火车检查个别读。
教师适当纠正个别字的读音。
指名说一说应该怎样记住字。
再读要求书写的词语。
引导学生观察要求书写的词语中各个字的书写要求。
集体反馈，教师强调。
学生动笔抄写要求写一写的词语，教师巡视指导。
二、金钥匙。
全班齐读文章中相关语句。
教师出示“一瞬间”“一刹那间”的词语卡片，学生一起读一读。
指名说说这两个词语的意思。
教师小节。
三、咬文嚼字四、自主阅读。
布置作业。
抄写词语超市中要求抄写的词语。
读一读咬文嚼字中的词语。
选用课时作业优化设计。
语文乐园四（第二课时）教学目标语文生活：以“如何面对困难”为题，组织一次讨论会。
教学过程一、谈话，揭示活动的主题。
以小组为单位进行交流。
分小组，明确要求。
小组内交流。
集体反馈。
教师小结，激励学生敢于面对困难。
二、布置作业积累和克服困难有关的名言。
选用课时作业优化设计。
语文乐园四（第三、四课时）教学目标写一写自己克服困难的一次经历。
教学过程一、回忆，激活思维谈话：在上节课的语文生活中，我们了解到了每个人在生活和学习中总会遇到这样那样的困难。
你对谁所说的什么经历印象最深？（学生说一说）教师导：今天，我们就来写一写我们学习和生活中遇到的一次困难的经历。
二、指导写作1、教师导入：通过语文生活中活动，相信大家已经有了自己想写的内容了。
那么，怎样写好这篇习作呢？先请大家阅读一篇范文，一边读一遍想，这篇习作好在哪里？2、学生阅读范文，（范文略）思考问题。
3、指名反馈，教师小结：这篇习作好在哪里？克服困难的过程写得清楚、具体。
写出了自己在这一过程中心理感受的变化。
文章立意高，篇末点明了习作的主题思想。
4、指名说说怎样把克服困难的过程写清楚、写具体。
（引导学生结合范文，谈谈自己的感想）5、教师总结：同学们，要想把克服困难的过程写清楚、写具体，首先要想一想自己克服困难的经过，然后按照事情的发展顺序写下来，为了过程具体、生动，大家要像放电影一样，在自己的脑海里再现自己当时的情形，把自己的语言、动作、神态、心理活动等如实地写下来。
最新人教统编版小学五年级语文上册《语文园地二》优质课教案
最新人教统编版小学五年级语文上册《语文园地二》优质课教案教材解析本单元语文园地安排了三个板块的内容。
“交流平台”围绕“阅读要有一定的速度”总结、归纳本单元课文学习中涉及的提高阅读速度的方法。
“词句段运用”包括两部分内容：一是培养学生对于语句的概括能力，二是提供成语，要求用具体情境表现成语的意思。
“日积月累”呈现了关于“惜时”的名句，激励学生珍惜时光。
学情分析五年级学生已经有了一定的阅读基础，但是进入高年级，课内外阅读逐渐增加，阅读材料的种类更加丰富，他们的阅读速度跟不上阅读量的要求，急需提高。
同时，学生对句意和成语意思的理解有一定的基础，但高度概括句意和补充具体情境解释成语意思有一定难度。
学生借助字义理解并积累关于“惜时”的名句并不困难，应重点指导学生悟理。
教学建议1.教学“交流平台”时，可引导学生回顾本单元所学，谈一谈自己的收获。
2．教学“词句段运用”时，培养学生用简单的话概括句意，用具体情景描写表现成语意思的能力。
3．教学“日积月累”时，要让学生理解意思，通过教师范读，再齐读、指名读，最后在反复吟诵的基础上背下来。
教学目标【知识与技能】1．总结归纳提高阅读速度的方法。
2．能用简洁的语句概括几句话或者一段话的意思。
3．能用具体情境表现成语的意思。
4．理解、背诵关于“惜时”的名句，激励学生珍惜时光。
【过程与方法】通过交流，提高自己的阅读速度。
理解名句的句意，熟读成诵。
【情感、态度与价值观】懂得珍惜时间。
教学重难点重点总结归纳提高阅读速度的方法。
难点1．能用简洁的语句概括几句话或者一段话的意思。
2．能用具体情境表现成语的意思。
教学过程一、交流平台1．师：同学们，这一单元我们学习了提高阅读速度的方法，你们还记得哪些？(1)学生不翻教材，抢答。
(2)学生翻开教材，看看自己有遗漏了哪些，并补充。
①《搭石》：集中注意力、不回读。
②《将相和》：连词成句地读。
③《什么比猎豹的速度更快》：借助关键词句读。
④《冀中的地道战》：带着问题读。
新人教统编版小学五年级语文上册《语文园地二》优质课教案
新人教统编版小学五年级语文上册《语文园地二》优质课教案教学过程板块一回顾交流，总结收获1．导入：同学们，最近几天，我们学习了几篇让我们受益匪浅的课文，而这些课文篇幅都较长，这就要求我们在阅读时得有速度。
那么，通过本单元的学习，大家掌握了哪些速读的好方法呢？2．学生交流。
3．全班交流汇报。
在学生的阐述中，调动学生的阅读感受体验，从而积累速读的方法。
(1)出示教材上的交流对话。
(2)学生默读对话，明确教材上的同学是通过自己的阅读体验来梳理和总结提高阅读速度的方法的。
(3)提出问题，引导学生思考：这几篇课文分别要求用什么方法进行速读？(4)同桌讨论与交流。
(5)指名学生回答，教师引导，并相机对学生的口语表达和概括的方法进行指导。
《搭石》一文要求用较快的速度默读课文，记下所用的时间。
读的时候集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读。
快速浏览本文，可以理清文章的写作思路：话搭石——摆搭石——走搭石——赞搭石。
《将相和》一文要求用较快的速度默读课文，记下所用的时间。
尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。
如本文中，抓住关键词“将”“相”“和”进行阅读，弄清“将”“相”分别是谁、“和”的来龙去脉，就可以快速了解课文内容了。
《什么比猎豹的速度更快》一文要求借助关键词句，用较快的速度默读课文，记下所用时间。
课后第三题要求提出自己感兴趣的或不懂的问题，带着问题再读课文。
如本文每个自然段讲的都是一种事物比另一种事物的速度快，所以，可以逐段进行阅读，用笔标出每个自然段中速度快的事物，这样就能很快地了解课文内容。
《冀中的地道战》一文要求带着问题，用较快的速度默读课文，记下所用的时间。
如读之前，根据题目提问：“冀中”指的是哪里？为什么要打地道战？地道是什么样子的？地道有什么作用？……通过解决所提问题，理解课文内容。
4．教师适时总结提高阅读速度的方法和好处。
我们在速读课文时，要注意力集中，尽量连词成句地读，不要一字一字地读，更不要回读。
人教部编版小学语文五年级上册《语文园地二》优质教案教学设计
语文园地二【教学目标】引导学生了解快速阅读的方法，交流自己的阅读见解，并能在今后的学习中学以致用。
学会概括语句的主要意思并在具体的语言环境中运用成语。
引导学生朗读、背诵古今名人关于珍惜时间的名句，并谈谈对这些句子的理解及体会。
【教学重难点】如何结合实际运用最有效的阅读方法提高阅读速度。
学习抓重点词语、结合句段等方法概括语段意思。
【教学课时】1课时【教学过程】一、谈话导入关于读书，古今中外有许多的名人都提出了自己的独到见解。
朱熹说：“读书有三到：谓心到，眼到，口到。
”同学们平时是如何读书的，是否做到了“心、口、眼”的一致？请大家跟随老师走进语文园地二，交流一下你们的阅读心得。
二、交流平台1. 认真阅读交流平台中所介绍的几种提高阅读速度的方法，说说每一种方法中要点是什么，需要避免什么。
2. 分小组讨论、交流阅读方法：如何快速高效地读好、读懂文段？3. 推选代表进行汇报。
4. 教师评议，指导方法。
（1）连词成句地读，避免数读、回读。
例“紧走搭石慢过桥”，就不能将句子读散了；“蔺相如坐车出去”就不能回读成“蔺相如坐车，坐车出去”。
（2）带着问题读、跳读，避免读读停停。
读《将相和》一文，我们就可以带着问题阅读：将相为什么不和？最后又怎样和平相处的呢？这样很快就能梳理出文章的头绪，对理解文章的主题大有裨益。
（3）边读边想，圈出关键词句。
这是目前用得比较多的一种方法。
把有疑问的、模棱两可的、生僻的词句标记出来，弄清、弄懂，扫除阅读障碍，也可以大大地提高阅读效果。
（4）抓住中心句读。
许多文章每段开头都有一个中心句，然后再围绕中心句展开行文，比如《搭石》第2、3自然段就分别用了“搭石，构成了家乡的一道风景”和“家乡有一句‘紧走搭石慢过桥’的俗语”开启下文。
5. 教师选择本单元课文中的相关句段，学生进行现场演练。
三、词句段运用出示句子一:我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
五年级上册语文教案语文乐园八第二三四五课时语文A版
五年级上册语文教案语文乐园八第二三四五课时语文A版教学目标：广泛地搜集资料，了解《草船借箭》中的人物形象，选择自己最感爱好的人物进行口头介绍。
重点、难点：能够按照情况进展的顺序叙事，做到条理清晰。
能够抓住人物的特点，并通过典型的事例说明人物的特点。
教学过程：一、活动预备引导学生回忆：同学们，读了《草船借箭》一课，想一想课文中一共显现了哪些人物。
指名反馈。
（周瑜、诸葛亮、鲁肃、曹操）明确本次活动的内容：这次语文活动，确实是要求同学通过广泛地搜集资料，了解这四个人物的特点和故事，然后选择自己最感爱好的一个介绍给大伙儿。
活动指导。
先确定介绍的目标。
（选出自己最感爱好的人物）通过多渠道了解那个人物有关的资料。
抓住人物的要紧特点，选择典型的事例。
二、指导写作人物性格分析选择事例要具有代表性。
表达前先想清晰先说什么，然后说什么，最后说什么。
能够事先列一个讲话稿。
三、介绍人物小组内互相交流，互相评议。
小组评议后对自己的讲话稿进行调整、更换。
集体交流、反馈、其他评议。
四、课堂小结教师总结：同学们，《草三国演义》的创作特色是多方面的，第一是在人物塑造上有着惊人的成就。
这部小说写了大约四百多个人物，其中的要紧人物都具有鲜亮的个性，成为文学史上不朽的典型形象。
有爱好的同学能够认真地读一读《三国演义》，细细品味。
五、布置作业语文乐园八（第三、四课时）教学目标：把语文活动中介绍人物的资料整理成一篇习作。
教学过程：一、回忆，导入主题教师：同学们，上节课我们在同学们的介绍中，加深了对《草船借箭》中四个要紧人物的认识和了解。
能再简单地说一说他们给你留下的印象吗？（学生自由地说一说）教师导：今天，我们要把上节课中介绍的人物资料整理成一篇完整的习作。
事实上，确实是一篇介绍人物的习作。
只只是这次我们所述的人物是《三国演义》中塑造的人物形象。
二、新旧结合，指导习作引导学生回忆写人的习作的要紧要点。
抓住人物的外貌、性格等方面的特点来写。
人教部编版五年级上册语文园地二教案精选
语文园地1．积累提高阅读速度的方法。
2．理解语句的主要意思，并能在句子中体会成语所展现的情景。
3．积累名人名言，并理解其意思。
4．通过习作，培养学生口头表达和书面表达的能力。
3课时第一、二课时习作一、激趣导入。
1．(出示人物漫画)同学们都看过人物漫画吧？(看过)里面的人物形象有趣吗？(有趣)你觉得有趣在哪里？(学生各抒己见)没错，漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可爱又有趣。
2．如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？(出示班上几位老师的图片)(学生自由发言)现在，让我们用文字把我们可爱的老师“画”出来吧！(板书：“漫画”老师)二、启发思路。
1．各位小画家们，请说说你为什么要选择这位老师为他“作画”呢？(学生自由讨论) 2．汇报讨论成果：(1)引导学生先说出要描写哪一位老师；(2)这位老师有什么突出特点，比如：外貌、衣着、性格、喜好(此处可作细节描写)；(3)归纳完这些细碎的信息之后，引导学生回忆，有没有什么典型事例可以体现该老师的这些特点，有的话，选择一两件比较有代表性的事件，写下来。
(注意：事件必须要能够突出人物的特点)三、习作指导。
1．整理思路：学生先打草稿，确定自己想写哪一位老师，他的突出特点是什么？(板书：××老师突出特点：……)学生先把思路整理出来；2．以语文老师自身为例，给学生讲解如何刻画形象：(1)(学生归纳)特点：①外貌：清秀的脸大大的眼睛戴着眼镜高高的鼻子②性格：很温柔，有时候也很严厉，但同学们都很听她的话③喜好：爱说笑，上课很有趣喜欢穿淡雅颜色的衣服(2)(学生回忆)事例：表现性格的典型事例：有一次，班上的一位同学在别人的课本上乱涂乱画，导致那位同学的笔记都看不清了，老师十分生气并严厉批评了这位同学，这位同学意识到自己的错误，不仅帮别人补好了笔记，从此以后也学会了爱惜别人的东西。
表现喜好的典型事例：老师上课很有趣，因为她很喜欢跟我们开玩笑，我们的课堂既精彩又活跃。
统编版五年级语文上册语文园地二 优质教案
精品教学资料，仅供参考，需要可下载并修改后使用！语文园地二【教学目标】1.总结归纳提高阅读速度的方法。
2.能用简要的语句概括几句话或者一段话的意思。
3.能用具体情景表现成语的意思。
4.背诵关于惜时的名句。
【教学重点】1.学习提高阅读速度的方法。
2.培养学生对语句的概括能力，能用具体情景表现成语的意思。
【教学难点】能用具体情景表现成语的意思。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.总结归纳提高阅读速度的方法。
2.能用简要的语句概括几句话或者一段话的意思。
【教学过程】一、回忆单元内容，导入新课教师引导：同学们，我们学完了这一单元，现在，来到语文园地这个版块。
就让我们进入语文园地，去汲取里面的营养吧！二、学习交流平台1.（出示课件3）教师提问：我们平时读书，有时候需要快速读完全文。
你知道用哪些方法可以快速阅读课文吗？预设1：为了提高阅读的速度，我们要集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读。
预设2：带着问题读也可以加快阅读的速度，遇到不懂的词语，在不影响理解课文内容的情况下可以先不管它，继续一口气往下读。
预设3：读得快还要想得快，要做到一边读一边想，抓住关键词句，才能及时捕捉有用的信息。
预设4：俗话说“孰能生巧”，让我们不断练习，努力能做到眼睛看得快，脑子想得快。
（出示课件4—7）教师小结：同学们在阅读时要集中注意力，尽量连词成句地读，遇到不懂得词意，在不影响理解课文内容的情况下可以先不管它，继续往下读，同时要一边读一边想，圈画出关键词句，才能更好地了解文章的主要内容。
只要持之以恒的用这种方法训练，大家的阅读速度一定能够提高。
（设计意图：设计这个环节，能提高学生的参与度，激发学生学习的兴趣。
）（出示课件8）教师提醒学生快速阅读的作用：①提高阅读效率②改善记忆力③增强理解力④集中注意力⑤提高视觉能力⑥积累知识经验2.练一练。
（出示课件9）教师提出要求：请在半分钟内提取下面几句话的信息，用一个简单句子为“嫉妒”下定义。
《语文园地二》教案 人教版小学五年级语文上册
口语交际·习作二学习目标知识与技能1.能围绕“浓浓的乡情〞这个主题讲清楚自己的活动安排。
2.能与同学进行商量，培养自主合作的参与意识。
3.通过活动，培养对家乡的热爱之情。
4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。
过程与方法在商量交流中感受浓浓的乡情。
感情、态度与价值观培养自主合作的参与意识，促进言语能力的表达，提高写作能力。
教学重难点：依据开展活动的情况，选择一个角度进行写作。
教学打算1．搜集有关于“浓浓的乡情〞这个主题的内容。
〔诗词、歌曲、故事等等〕2．了解班级同学的一些特长，以便有利于自己筹划活动。
3．通过书籍，电视，网络等媒介了解怎么样筹划才能把一次活动搞成功，可以事先参阅一些好的经验。
课时按排： 3课时第一课时口语交际教学过程：一、谈话导入，激发兴趣俗话说的好：一方水土养一方人。
正因为如此，每个人对家乡都有着深厚的感情。
古人就用诗句“举头望明月，低头思故土〞来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。
今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。
二、畅所欲言，抒发感情1．同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。
2．既然大家都这么热爱自己的家乡，那么现在我们就以“浓浓的乡情〞为主题来筹划一次活动吧。
既然是活动，形式就要丰富多彩，通过丰富的内容，精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。
三、小组交流商量1．明确小组商量的内容〔投影〕。
表演哪些节目，由哪些同学表演，怎样表演才能使节目更精彩。
2．组长是小组筹划的组织者，还要安排一名记录员和一名同学汇报。
3．重点商量怎样演才能使节目更精彩。
4．依据商量列出节目表，老师参与局部小组的交流，给予指导。
5．小结过渡：刚刚老师参与了局部小组的商量，看得出来同学们都事先做了精心的打算，而且在商量的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到。
每个小组都期望通过筹划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请我们同学们来展示一下自己筹划的活动方案吧。
人教部编版五年级语文上册 语文园地二(教案)
（时间：90分满分：100分）
一、给加点的字选择正确的读音打“√”。（4分）
召（zhāo zhào）集杀菌（jūn jùn）流恋（liàn niàn）龟（guījūn）裂
估（gūgǔ）计丝绸（chóu cóu）规律（lùlǜ）堆砌（qièqì）
二、看拼音，写词语。（8分）
⑥他笑了，黝黑的面庞，洁白的牙齿：“拉佛西女士，我能把这件衣服卖掉吗?”“当然，这是你的衣服，怎么处理完全是你的自由!”他“哈”的一声欢呼起来：“拉佛西小姐亲笔签名的运动衫，售价两百美元!”经过现场竞价，一名石油商人以一千两百美元的高价收购了这件运动衫。
⑦回到家里，他和父亲，还有一大家人陷入了狂欢。父亲感动得泪水横流，不断地亲吻着他的额头：“我原本打算，你要是卖不掉，我就派人买下这件衣服。没想到你真的做到了!你真棒!我的孩子，你真的很棒……”父亲接着说道，“我只是想告诉你，一件只值一美元的旧衣服，都有办法高贵起来。何况我们这些活生生的人呢?我们有什么理由对生活丧失信心呢？我们只不过黑一点穷一点，可这又有什么关系?”就在这一刹那间，他的心中，有一轮灿烂的太阳升了起来，照亮了他的全身和眼前的世界。“连一件旧衣服都有办法高贵，我还有什么理由妄自菲薄呢？”
1.给文中加点的词换个词语，意思不变。（2分）
2.按要求改写句子。（4分）
（1）秦王被逼得没法，只好敲了一下缶。（改为双重否定句）
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（2）蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了!”（改成转述句）
课前准备
1.收集有关少年立志、好学、惜时、求索的名人名言等以供交流。
【小学语文】最新五年级语文上册：语文园地二(教案)-部编(统编)人教版
第二单元【教材分析】1.单元主题：本单元课文主要是围绕“书海撷英须效率”这个专题进行编排的。
主要由《搭石》、《将相和》、《什么比猎豹的速度更快》3篇精读课文组成。
《搭石》通过描绘摆搭石、走搭石等几个生活中的平凡场景，赞美了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和一心为他人着想的美好品质；《将相和》以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索。
通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质及政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神；《什么比猎豹的速度更快》运用列数字、作比较、做假设等说明方法，采用由慢到快事例层层推进的写法，告诉我们比猎豹速度更快的有游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光，而另人难以置信的是光轻易地握在人手中。
教学时，要引导学生学会提高阅读速度的方法，抓住具体事例感受人物的特点。
2.单元重点：（1）阅读时，要学会提高阅读速度的方法。
这是本单元的语文要素，旨在提高学生的阅读速度，培养阅读兴趣，提高阅读效率。
《搭石》一文的学习中，要鼓励学生集中注意力，遇到不懂的词不要停下来、不要回读，来提高阅读速度；《将相和》一文鼓励学生快速默读课文，尽量连词成句，不要一个一个字地读；《什么比猎豹的速度更快》抓关键词句快读默读课文；《集中的地道战》一文鼓励学生带着问题快速默读课文。
教学时，要引导学生学习快速阅读的方法，并在平时的阅读中加以训练，提高阅读速度和效率。
（2）学习书面表达，体会习作的乐趣。
本单元安排了习作《“漫画”老师》，写作中，要引导学生结合具体事例写出人物的特点。
教材以“漫画”的话题，旨在激发学生的习作兴趣。
【学情分析】五年级学生阅读已经有一定基础。
但是学生阅读速度快慢相差大，阅读速度低，影响学生的阅读效率。
需要引导学生学习快速阅读的方法，并把这种方法运用到平时的阅读中，来进一步提高阅读速度。
五年级上册语文教案语文乐园八第二三四五课时语文A版精选文档
五年级上册语文教案语文乐园八第二三四五课时语文A版精选文档语文乐园八（第二课时）教学目标：广泛地搜集资料，了解草船借箭中的人物形象，选择自己最感兴趣的人物进行口头介绍。
重点、难点：
1、能够按照事情发展的顺序叙事，做到条理清楚。
2、能够抓住人物的特点，并通过典型的事例说明人物的特点。
教学过程：
一、活动准备
1、引导学生回顾：同学们，读了草船借箭一课，想一想课文中一共出现了哪些人物。
2、指名反馈。
（周X、诸XX、鲁X、曹X）
3、明确本次活动的内容：这次语文活动，就是要求同学通过广泛地搜集资料，了解这四个人物的特点和故事，然后选择自己最感兴趣的一个介绍给大家。
4、活动指导。
2、教师导：今天，我们要把上节课中介绍的人物资料整理成一篇完整的习作。
其实，就是一篇介绍人物的习作。
只不过这次我们所述的人物是三国演义中塑造的人物形象。
二、新旧结合，指导习作
1、引导学生回忆写人的习作的主要要点。
4、引导学生细读字帖，找出着三个字在结构上的微妙差异。
5、指名反馈。
(1)“张”：作莠相背，互相靠近，右边略宽。
(2)“别”：面顺左向，左右靠近，宽窄适当。
(3)“所”：背顺左向，左右靠近，左缩右伸，左略窄，右略宽。
6、大家一起读一读这些字的书写要点。
二、学生写字，教师巡视辅导
三、展示作业，集体评议
四、布置作业。
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第二课时
教学目标：
１、通过读读记记，读读写写，巩固对本单元生字词的认识，自主积累词语。
２、温习、回顾《酸枣情》的倒叙手法，
让学生初步感知倒叙写法的作用。
３、通过“咬文嚼字”了解人们对月亮的不同称谓，鼓励学生通过各种途径调查研究，了解更多的有关月亮的知识。
巩固积累词语；掌握理清文章条理的方
法。
要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举
手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
教学难点：
习作，围绕一个主题把内容写具体、写生动。
一、复述本单元课文的主要内容，归纳本单
元教材的主题。
——享受亲情
二、自主阅读。
１、播放柔和的音乐，让学生在音乐声中自由阅读短文《走月亮》，要求读正确，读通顺。
２、指名说一说：读文后，你们的眼前浮现出哪些画面？
画面一：
一轮皎洁的明月高挂在空中，柔和的月光照亮了一个依山傍水的小村庄。
画面二：
一个和妈妈手牵手伴着月光在村子里散步的小男孩。
３、质疑：“我”和妈妈伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香走月亮。
“我”和妈妈都去了哪些地方呢？
再读短文。
４、集体反馈。
５、哪些句子体现了“我”和妈妈之间的浓浓的亲情，请找出来，反复朗读
６、读一读阅读提示，品悟文法。
三、小结。
第三、四课时
一、谈话导入新课。
１、中秋节到了，中秋节的情景你一定爱记忆犹新吧。
２、谈谈有史以来你印象最深的一个中秋节。
二、口语交际
1、以小组为单位，进行交流。
可以说一说自己最难忘的一个中秋节，要求说出过中秋节的过程；可以背诵于中秋节有关的古诗词；可以将有关中秋节的传说故事；还可以介绍当地的一些过中秋节的风俗人情。
2、认真听取别人的发言，听后可以质疑，并请求主人解疑。
三、习作。
１、同学们都说得很精彩，但是如果把你们刚才说的都写在一篇作文里，你们觉得怎么样呢？
（杂乱无章、没有中心、没有重点）
２、习作要求：
①自行选择描写的对象，可以口语交际的经过，也可以写有关中秋节的某个侧面。
②如果是记叙一个难忘的中秋节，不仅要写出活动的经过，还要进行适当的场面描写，要写出自己的真情实感。
③写事情的时候，也要写到人，通过人们的言行、表情写出他们在节日里的心情、感受。
④可以先和同学交流一下，互相启发，然后再写。
３、学生作文。
４、指导修改。
５、誊写在作文本上。