[K12配套]七年级美术下册14如何欣赏雕塑作品教案人美版

14.如何欣赏雕塑作品
教学目标：
1、欣赏外国优秀的绘画和雕刻作品。

通过欣赏，可宽阔学生的眼界，增长知识，认识各种美术形式，有助于培养他们的创新意识，提高他们的审美能力，发散学生的思维。

2、提高学生对艺术美的欣赏能力，并用语言或文字表达欣赏美术作品的感受，培养创造意识。

3、感受立体艺术的魅力，培养尊重人类文化遗产，关注人类文化艺术的情感。

教学重点：欣赏分析雕塑艺术的审美取向及造型特点。

了解雕塑艺术发展的历史，认识雕塑作品从形到意的艺术造型。

教学难点：如何理解雕塑作品的造型和表意特点。

教学准备：课本、外国雕塑作品图片
教学过程：
教学过程：
一、导入阶段:
1、组织教学检查学生常规。

2、师生谈话：上节课我们欣赏了四幅外国画家的绘画作品，今天我们来欣赏外国雕塑家的作品，同时板书课题。

使学生进一步明确欣赏的目的。

二、欣赏阶段:
先由学生说自己喜欢的作品，教师随之课件展示该作品。

学生们可以以辨论的方式集体对该作品进行发表建议。

1、欣赏《大卫》这幅作品高5、5米，充分显示了艺术家的惊人才能和魄力，是举世闻名的雕塑艺术珍品。

欣赏《奥古斯》提问：为什么要建立这座纪念的雕塑呢？欣赏《国王和王后》作者将变形的人物形象上用凹陷和空洞进行艺术处理，使其具有起伏和深远的感觉，构成形体的雕塑画。

放在田野上，与大地蓝天为伴，显示了国王的威严与镇之力。

教师最后，对学生们的建议进行小结、评述。

激发学生欣赏的兴趣，提高学生的欣赏水平。

三、总评阶段:
教师对两节课的欣赏情况作一总结，对学生提出今后的希望。

1、通过学习有关的知识，提高我们的审美能力。

2、日常生活中，如何组织在画面上，让它具有艺术美，今后要努力发现努力创造。

3、希望书写欣赏静物画以后的感想。

使学生对周围的生活充满美好的向往，同时启发他们学会寻找美，表现美。

14、如何欣赏雕塑作品(课时2)
教学目标：
1．初步了解雕塑艺术的语言、特点、分类和材料等，了解雕塑的审美特点
2．初步学习分析和鉴赏雕塑作品的基本方法，能用历史的、艺术的眼光去看待各具美感的雕塑艺术。

3．通过对中外不同风格的雕塑作品的欣赏，提高美术鉴赏力，加深对雕塑艺术的理解。

教学重点：分析雕塑作品的艺术成就
教学难点：了解不同时期中外雕塑作品的艺术特点
教学准备：课件
教学过程：
一、引入：出示课题——雕塑之美
二、讲授新课：
1.检验预习，提出问题：
（1）什么是雕塑？
（2）雕塑可分哪几种？
（3）都有哪些材料可以制作雕塑？
2.中外古代雕塑作品欣赏
学生作业纸：中国古代雕塑和外国古代雕塑在材料上有何相同­­­_______________________
（1）卢舍那佛
（卢舍那大佛通高17.14 米，头部高4 米，发髻呈波纹状，面部丰满圆润，眉如弯月，目光慈祥，眼睛半睁半合，俯视着脚下的芸芸众生，嘴边微露笑意，显出内心的平和与安宁。

他的表情含蓄而神秘，严肃中带有慈祥，慈祥中透着威严，威严中又有着一种神圣与威武，是一个将神性和人性完美结合的典范。

大佛端坐于八角束腰莲花座上，身披袈裟，衣纹简洁清晰而流畅，背光华美而富于装饰性，烘托出主像的严整圆润。

大佛依山而坐，居高临下，使前来瞻仰的人们需登到半山腰才可见到大佛，增添了人们的崇敬之感。

卢舍那大佛至今上半身保存完好，下半身虽然手足有些残破，但其整体所显示的当时佛雕的高超技艺仍令人叹服。

）
A学生介绍（查阅资料分享）
B形容感受
C一个词总结中国古代雕塑的特点
（2）A《人首翼牛》
（人首翼牛像（Winged bull）是亚述王宫门洞口两侧和塔楼转角上的石板上雕刻。

像正面为圆雕，可看到牛两条前腿和人头的正面；像侧面为浮雕，有牛的四条腿和人头侧面像。

从两面看各有完整的形象。

虽然实际上总共雕刻了五条腿，但看上去却没有荒谬的感觉。

它们既是不同雕刻形式的巧妙结合，又体现了建筑雕塑要考虑具体观赏条件这一重要原则。

人首翼牛像是亚述常用的装饰题材，象征健壮，可能和埃及的狮身人面像有联系，通过喜特人和腓尼基人传来。

人首翼牛像（Winged bull）即萨尔贡二世宫殿的守护神兽，属于高浮雕，亚述文明，建造时间为西元前742～前706年。

在王宫两侧雕凿的神兽，亚述人称舍都，人首、狮身、牛蹄；头顶高冠，胸前挂著一绺经过编梳的长胡须，一对富有威慑力的大眼睛，身上还长著展开著的一对翅膀，显得气宇轩昂，令人敬畏。

这种形象的石雕簇立在宫门口，是一种王权不可侵犯的象徵。

在萨尔恭二世宫门前的这两只镇门兽形象，一直影响到其他民族，古波斯和西亚地区也都十分盛行，它逐渐成为一种吉祥动物，并具有神秘的力量。

）
学生介绍（查阅资料分享）
B《摩西》米开朗基罗
（是米开朗基罗最著名的雕刻之一。

原是为教皇朱理二世陵墓所作的。

摩西是基督教《圣经》中所传说的古代以色列民族的政治、宗教领袖和立法者。

他曾率领以色列人摆脱埃及法老的奴役，又在上帝的授意下与人民相约订立了法律，即“摩西十诫”，他是一个被理想化了的英雄人物。

米开朗基罗之所以选择这一人物来塑造，既体现了他对古代英雄的崇敬，也寄托了他对新时代英雄的期待，即希望意大利也能出现像摩西这样的英雄人物，把正处于分裂状态中的祖国统一起来。

所以，他塑造的摩西体格健壮，整个身体蕴藏着无穷的精力。

他头上代表智慧之光的两个角和胸前的美髯，都是为了突出这个神话中英雄人物的神异与伟大。

摩西深沉的眼光与大义凛然的气概、以及右手紧紧地保护着象征“摩西十诫”的石板的姿态，意味着他对保卫人民利益的忠诚和信心。

至于雕像对极其复杂的衣纹和质感的处理，以及摩西双臂肌肉和静脉的刻划，使人完全忘记这是冰冷的大理石，而感觉到活生生的血肉之躯，充分显示了米开朗基罗高度的雕刻技巧。

）
学生介绍（查阅资料分享）
C《圣堂》法国罗丹
学生介绍（查阅资料分享）
D词总结外国古代雕塑的特点
3.古代、现代雕塑作品欣赏
学生作业纸：
现代雕塑与古代雕塑在材料的选用上有何不同­­_________________________
_________________________________________________________________
现代雕塑与古代雕塑创造风格上有何不同_____________________________
_________________________________________________________________
（1）区分古代、现代雕塑作品
（2）了解现代雕塑作品
三、思考与表达：
观察古今中外的雕塑作品，你认为雕塑所处的地理环境、时代背景与雕塑本身有什么关系？（选择一个雕塑作品举例说明）
四、感受与拓展
用美术的语言畅谈感受：
从本课所接触的雕塑作品中，选择一个自己感兴趣的雕塑畅谈自己的感受。

教学反思：
这一课我使用的是典型的纯粹的美术赏析课的方法教授。

从上次参加了市优质课评选之后，我就坚定了将美术课纯粹化、回归化的思想。

我不断的改进着自己的教学方式，不断的思索着自己的教学方向，为的是实现真正意义上的“真正美术课”。

其实《雕塑之美》是我改变思路后的第一次赏析课的尝试，我在课前让学生预习并选择性的查阅相关资料，学生查阅的资料我无法预料、预习情况我无法预料，甚至是学生对每件雕塑作品的感觉和个人情绪我都无法预料。

我只能依靠自己的临场发挥、靠自己现场的应变，还有自己在课前对每个雕塑作品的背景、内涵等等相关内容的大量搜集。

我怀着未知跟学生共同来学习，可是一节课的时间对于我们来说好似太短，很多内容我并没有更深入的展开讲；很多想法学生并没有都表达。

对于这近乎还并不完整的课，我和学生们都有些小遗憾。

我现在比较纠结的是这样内容含量巨大的赏析课，究竟是压缩一节完成，还是深入些展开两节完成？。