C语言课程设计题目2014级(软本)

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2014C语言程序设计(含答案)

一、写出下列程序段的运行结果（40分）1.（4分）char a= 'F'-'E',b= '\12',c=12,d;c = a<b<c;d =--a&& b++;printf("%d,%d,%d,%d",a,b,c,d);2.（4分）int a=2, b=5;printf("a=%%d,b=\\d,");b/=a;a+=a-b;printf("%d,%d",a,b);3.（4分）char a=256;printf("%d,",a++);a=(int)(13/5+1.4);printf("%d",a);4.（4分）int p[8]={11,12,13,14,15,16,17}; int i=0,j=0;while (i++<7) （第一次循环i=1）if (p[i]%2) j+=p[i];printf("%d\n",j);5.（4分）int a=3,b=5;void exchange(int a, int b){int t;t=a; a=b; b=t;printf("%d,%d\n", a, b);} int main(){exchange(a,b);printf("%d,%d\n",a,b);return 0;}6.（4分）void f(char ch){if (ch>'A'){f(ch-1);}putchar(ch);}int main(){f('D');return 0;}7.（4分）char str[10]="123456789"; int i;for (i=9; i>0; i/=2){str[i]=0;printf("%s\n",str);}8.（4分）struct {int x; int y; int z;}a[3] ={1,2,3,4,5,6,7,8,9};printf("%d,%d\n", a[1].x+a[2].y, a[1].y+a[2].z);9.（4分）int a[8]={1,2,3,4,5,6,7,8};int i=1, *p = a;while (p<a+8){p rintf("%d ",*p);p = p+i;i*=2;} 10.（4分）FILE *fp;int d=20150111;char c1,c2;char str[4];fp=fopen("a.tmp","w");fprintf(fp,"%d", d);fclose(fp);fp=fopen("a.tmp","r");c1=fgetc(fp);fgets(str, 4, fp);c2=fgetc(fp);fscanf(fp, "%d", &d);printf("%c,%s,%c,%d",c1,str,c 2,d);二、改错题（20分）以下程序实现：从键盘输入20个学生的成绩数据，将这些数据存到磁盘文件“stu.dat”上，并求这些学生的最差成绩。

2014年本科插班生考试《C语言程序设计》课程试卷

韩山师范学院2014年本科插班生考试试卷教育技术学专业 C语言程序设计试卷（A卷）一、填空题（每空1分，共10分）1．C语言的标识符必须以________或________开头。

2.C语言程序的执行是从________函数开始。

3.fgets函数的作用是从指定文件读入一个________。

4.表达式13%10的结果是________。

5. 若有定义：int a[3][5];则数组a中共有________个元素。

行下标的下界是________，行下标的上界是________。

6. 若x=3,y=2,则 x|y<<2的结果是___________。

7.数据的输入输出是针对________而言的。

1. 一个C程序的执行是从__________A．main()函数开始，直到main()函数结束B．第一个函数开始，直到最后一个函数结束C ．第一个语句开始，直到最后一个语句结束D ．main()函数开始，到最后一个函数结束 2. 一个C 程序是由__________。

A ．一个主程序和若干子程序组成 B ．一个或多个函数组成 C ．若干过程组成D ．若干子程序组成3. 下面不正确．．．的字符串常量是_________。

A. 'abc'B. "12'12"C. "0"D. " "4．以下结果为整数的表达式（设有int i;char c;float f;）_________ A.i+fB.i*cC.c+fD.i+c+f5. 设char ch;以下正确的赋值语句是_________ A.ch= '123’; B.ch= '\xff ’; C.ch= '\08’;D.ch=”\”;6. 设int m=1,n=2,则m=n 的值是_________ A.0B.1C.2D.37. 如下程序的执行结果是_________main() {int n=1,m=2;printf("%d %d ",++n,m++);} A.2 1B.1 2C.2 2D.1 18. 设int a=1,b=2,c=3; 则表达式a==c||a+b>=c 的值是__________ A. F B. 0 C. 1 D. T9. C 语言对嵌套if 语句的规定是：else 总是与 __________ 配对。

C语言程序设计(2014年清华大学出版社出版的图书)

韩婷婷，女，硕士，鲁东大学信息与电气工程学院副软件工程系讲师。主要研究领域为模型驱动的软件工程，软件测试，软件维护，形式化方法。
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C语言程序设计（2014年清华大学出版社出版的图书）
2014年清华大学出版社出版的图书
01 成书过程
03 教材目录 05 教材特色
目录
02 内容简介 04 教学资源 06 作者简介
《C语言程序设计》是2014年清华大学出版社出版的图书，作者是宋丽华、雷鹏、张小峰、韩婷婷。该书是普通高等教育“十一五”国家级规划教材、计算机系列教材。该教材可作为计算机类、电气信息类的本科教材，也可作为科技工作者业务学习的参考用书。该教材共分9章，以程序设计思想为中心，强化算法思想和规范化编程。
雷鹏，男，工学硕士，毕业于山东大学计算机软件与理论专业，鲁东大学信息与电气工程学院副教授。研究方向为计算机算法设计与分析、Led照明最优化、伽马辐照装置放射源棒最优化排列、软件工程、程序设计。
张小峰，男，工学博士，鲁东大学信息与电气工程学院副教授。主要从事数字图像处理、模式识别等方面的研究工作。先后为本科生讲授《离散数学》《信息论与编码》《算法分析与设计》等课程。
2014年6月1日，该教材由清华大学出版社出版。
内容简介
第1章C语言入门：介绍简单的C程序组成、C程序的运行环境，算法的特性以及描述算法的方法，结构化程序设计思想。
第2章数据类型和表达式：介绍C语言的基本数据类型，数据的表示，常量和变量，运算符和表达式，以及表达式的计算过程。
第3章C语言的基本控制结构：介绍了C语言的三种基本结构，包括C语句的种类、数据的输入与输出、选择结构和循环结构，并通过程序实例分析了选择和循环结构的构造过程。
成书过程

《C语言程序设计课程设计》题目

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)1 一元稀疏多项式的运算问题描述：设有两个带头指针的单链表表示两个一元稀疏多项式A、B，实现两个一元稀疏多项式的处理。

实现要求：⑴输入并建立多项式；⑵输出多项式，输出形式为整数序列：n，c1，e1，c2，e2……c n，e n，其中n是多项式的项数，c i，e i分别为第i项的系数和指数。

序列按指数降序排列；⑶多项式A和B相加，建立多项式A+B，输出相加的多项式；⑷多项式A和B相减，建立多项式A-B，输出相减的多项式；⑸多项式A和B相乘，建立多项式A×B，输出相乘的多项式；⑹设计一个菜单，至少具有上述操作要求的基本功能。

测试数据：(1) (2x+5x8-3.1x11)+(7-5x8+11x9)(2) (6x-3-x+4.4x2-1.2x9)-(-6x-3+5.4x2+7.8x15)(3)(x+x2+x3)+0(4)(x+x3)-(-x-x-3)2 成绩排序⑴编写一个成绩生成函数，使用随机数方法，利用随机函数生成学生的各门课程的成绩（每门课程的成绩都是0∽100之间的整数），通过调用该函数生成全部学生的成绩；⑵编写一个平均成绩计算函数，计算每个同学的平均成绩并保存在成绩数组中；⑶用冒泡排序法对4个班的成绩按每个同学的平均成绩的以非递增方式进行班内排序；⑷用选择排序法对4个班的成绩按每个同学的平均成绩的以非递增方式进行班内排序；⑸对已按平均成绩排好序的4个班的同学的构造一个所有按平均成绩的以非递增方式排列的新的单链表；⑹设计一个菜单，至少具有上述操作要求的基本功能。

3 迷宫问题问题描述：以一个m×n的长方阵表示迷宫，0和1分别表示迷宫中的通路和障碍。

设计一个程序，对任意设定的迷宫，求出一条从入口到出口的通路，或得出没有通路的结论。

实现要求：⑴实现一个以链表作存储结构的栈类型，然后编写一个求解迷宫的非递归程序。

求得的通路以三元组（i,j,d）的形式输出，其中：（i,j）指示迷宫中的一个坐标，d表示走到下一坐标的方向。

一元稀疏多项式计算器C语言课程设计

2014-2015学年第二学期《软件工程》课程设计报告题目：一元稀疏多项式计算器专业：计算机科学与技术班级：计算机科学与技术（2）班姓名：指导教师：成绩：一、问题描述错误!未定义书签。

二、需求分析错误!未定义书签。

三、概要设计错误!未定义书签。

四、详细设计错误!未定义书签。

五、源代码错误!未定义书签。

六、程序测试错误!未定义书签。

七、使用说明错误!未定义书签。

八、课设总结错误!未定义书签。

一、问题描述基本要求（1）输入并建立多项式；（2）输出多项式，输出形式为整数序列：n,c1,e1, c2,e2,,,,,,, cn,en,其中n是多项式的项数，ci,ei,分别是第i项的系数和指数，序列按指数降序排序；（3）多项式a和b相加，建立多项式a+b；（4）多项式a和b相减，建立多项式a-b；（5）计算多项式在x处的值。

（6）计算器的仿真界面。

设计目的数据结构是实践性很强的课程。

课程设计是加强学生实践能力的一个强有力手段。

课程设计要求学生在完成程序设计的同时能够写出比较规范的设计报告。

严格实施课程设计这一环节，对于学生基本程序设计素养的培养和软件工作者工作作风的训练，将起到显著的促进作用二、需求分析设计开发环境：软件方面：系统windows 7 编程软件：VC++思路分析：①一般情况下的一元n次多项式可写成pn(x)=p1xe1+p2xe2+……+pmxem其中，p1是指数为ei的项的非零系数，且满足0≦e1<e2<……<em=n ,若用一个长度为m且每个元素有两个数据项（系数项和指数项）的线性表（（p1,e1）,(p2,e2),……,(pm,em)）便可惟一确定多项式pn(x)。

②用两个带表头结点的单链表分别存储两个多项式③根据一元多项式相加的运算规则：对于两个一元多项式中所有指数相同的项，对应系数相加，若其和不为零，则构成“和多项式”中的一项；④只需要将第二个多项式的系数改为其相反数，然后根据一元多项式相加的运算规则便可以得到其相应的“差多项式”三、概要设计图3-1功能模块图为实现上述程序功能，用带表头结点的单链表存储多项式。

c语言课程设计题及答案

c语言课程设计题及答案一、教学目标本节课的教学目标是使学生掌握C语言的基本语法和编程技巧，培养学生运用C语言进行程序设计的能力。

具体目标如下：1.知识目标：–掌握C语言的数据类型、运算符、表达式；–理解C语言的程序结构、函数定义与调用；–熟悉C语言的输入输出操作。

2.技能目标：–能够使用C语言编写简单的程序，实现数据计算和输出；–能够阅读和理解C语言程序代码；–能够运用C语言进行问题的求解和程序设计。

3.情感态度价值观目标：–培养学生对计算机科学的兴趣和好奇心；–培养学生勇于探索、积极向上的学习态度；–培养学生团队协作、互相帮助的精神。

二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个部分：1.C语言的基本语法和数据类型；2.运算符、表达式及其用法；3.程序结构、函数定义与调用；4.输入输出操作。

5.引言：介绍C语言的背景和特点；6.数据类型与运算符：讲解整型、浮点型、字符型数据及其运算符；7.表达式与程序结构：讲解表达式的组成和程序的基本结构；8.函数定义与调用：讲解函数的定义、声明和调用方式；9.输入输出操作：讲解输入输出函数的使用方法。

三、教学方法本节课采用多种教学方法相结合的方式，以激发学生的学习兴趣和主动性：1.讲授法：讲解C语言的基本语法、数据类型、运算符等知识点；2.案例分析法：分析典型程序代码，引导学生理解程序结构、函数定义与调用；3.实验法：让学生动手编写程序，实践输入输出操作；4.讨论法：学生分组讨论，促进学生之间的交流与合作。

四、教学资源本节课的教学资源包括：1.教材：《C语言程序设计》；2.参考书：《C语言编程思想》；3.多媒体资料：教学PPT、视频教程；4.实验设备：计算机、编程环境。

教学资源的使用：1.教材和参考书用于引导学生预习和复习；2.多媒体资料用于辅助讲解和演示；3.实验设备用于学生动手实践。

五、教学评估本节课的教学评估将采用多种方式，以全面、客观地评价学生的学习成果。

c语言课程设计综合设计题目

c语言课程设计综合设计题目一、教学目标本课程旨在让学生掌握C语言的基本语法、数据结构、算法和编程思想，培养学生具备基本的编程能力和逻辑思维能力。

通过本课程的学习，学生将能够：1.理解C语言的基本语法和编程规范；2.掌握基本数据类型、运算符、表达式和语句；3.熟悉函数的定义和调用，理解作用域和存储类别；4.学会使用数组、指针和字符串处理数据；5.掌握结构体、共用体和枚举类型；6.了解排序和查找算法，并能实现相关函数；7.掌握面向过程的编程思想，能够编写结构清晰、可读性强的代码；8.培养良好的编程习惯和团队协作能力。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.C语言基础知识：介绍C语言的基本语法、数据类型、运算符、表达式和语句等；2.函数与编程规范：讲解函数的定义和调用、作用域和存储类别，以及编程规范；3.数据结构与算法：学习数组、指针、字符串、结构体、共用体和枚举类型，了解排序和查找算法；4.面向过程编程：掌握面向过程的编程思想，学习模块化编程和函数调用；5.编程实践：通过实际项目案例，培养学生解决问题的能力，并培养良好的编程习惯和团队协作能力。

三、教学方法本课程采用讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。

1.讲授法：教师通过讲解C语言的基本语法、数据结构、算法和编程思想，为学生提供系统的知识体系；2.讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题和建议，促进师生之间的互动；3.案例分析法：通过分析实际项目案例，引导学生运用所学知识解决实际问题；4.实验法：安排实验课程，让学生动手编写代码，培养实际编程能力和团队协作能力。

四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备等。

1.教材：选用权威、实用的教材，为学生提供系统的知识学习；2.参考书：提供丰富的参考资料，帮助学生拓展知识面；3.多媒体资料：制作精美的PPT、视频等多媒体资料，提高课堂趣味性和学习效果；4.实验设备：提供计算机、编程环境等实验设备，方便学生进行实践操作。

2014综合测试试题(C语言)2

C 语言课程考试试卷课程名称：《C 语言程序设计》年级：班级：姓名：_______________ 学号：_________________ 考试(考查) 闭卷选择题（每题2分，共计100分）1. 以下叙述正确的是（）A) 在C 程序中，main 函数必须位于程序的最前面 B) C 语言的每一行中只能写一条语句 C) C 语言本身没有输入输出语句D) 在对一个C 语言进行编译的过程中，可发现注释中的拼写错误 2. 不属于字符型常量的是__________。

A) 'B' B) 'C' C) '\n' D) P3. 判断 char 型变量ch 是否是大写字母的正确表达式是_________。

A) 'A'<=ch<='Z' B) (ch>=‘A')&(ch<='Z') C) (ch>='A')&&(ch<=‘Z') D) ('A'<=ch)AND('Z'>=ch)4. 若有说明： int a[10]; 则对 a 数组元素的正确引用是________。

A) a[10] B)a[3.5] C) a(5) D) a[10-10]5. 以下二维数组 a 的正确说明是________。

A) int a[1,1]; B) float a(3,4); C) double a[1][4]; D) float a(3)(4);6. 设有： int a=2,b=3,c=7,d=8,m=3,n=3; 执行 (m=a>b)&&(n=c>d) 后的 n 值为_________。

A) 0 B) 1 C ) 2 D) 37. 已知 int x=10,y=20,z=30; 以下语句执行后， x 、y 、z 的结果是。

C语言程序设计实验教程2014学生版

C语言程序设计实验指导书学院专业班级姓名学号目录第1章引论 (1)1.1本章导学 (1)1.2基础实验 (2)1.3拓展实验 (8)1.4习题 (9)第2章C程序设计的初步知识 (12)2.1本章导学 (12)2.2基础实验 (17)2.3拓展实验 (19)2.4习题 (21)第3章顺序结构程序设计 (26)3.1本章导学 (26)3.2基础实验 (28)3.3拓展实验 (31)3.4习题 (34)第4章选择结构程序设计 (40)4.1本章导学 (40)4.2基础实验 (45)4.3拓展实验 (47)4.4习题 (57)第5章循环结构程序设计 (66)5.1本章导学 (66)5.2基础实验 (70)5.3拓展实验 (72)5.4习题 (77)第6章数组 (87)6.1本章导学 (87)6.2基础实验 (89)6.3拓展实验 (93)6.4习题 (98)第7章函数 (109)7.1本章导学 (109)7.2基础实验 (111)7.3拓展实验 (118)7.4习题 (121)第8章指针 (130)8.1本章导学 (130)8.2基础实验 (137)8.3拓展实验 (138)8.4习题 (145)第1章引论1.1本章导学一、教学目标1.了解程序和程序设计语言、C语言的发展和特点。

2.初步掌握C语言源程序的结构特点与书写规范。

3.掌握在集成环境中编辑、编译、连接和运行C语言程序的方法。

二、知识要点1.程序与程序设计语言所谓程序，就是一组计算机能识别和执行的指令序列。

任何人之间的交流需要通过语言，人和计算机交流信息，需要创造一种计算机和人都能识别的语言。

编写计算机程序所采用的语言形式称为程序设计语言。

程序设计一般可以分为以下几个步骤：（1）问题分析。

（2）确定算法。

（3）编写程序。

（4）对源程序进行编辑、编译和连接，得到可执行程序。

（5）运行程序，分析结果。

（6）编写程序文档。

2.C程序举例#include <stdio.h>int main( ){ printf(“This is a C program!”); //输出语句return 0;}运行结果：This is a C program!程序说明如下：（1）C程序是由函数构成的，一个C程序至少且仅包含一个主函数（main函数）。

C语言简单计算器的编写课程设计

2013-2014学年第二学期《高级语言程序设计》课程设计报告题目：简单计算器专业：数字媒体技术班级：13级1班姓名：邢洪波指导教师：王辉成绩：计算机与信息工程系二0一四年二月二十日1设计内容及要求1.1 利用本学期所学的《C语言程序设计》课程，运用相关知识，查阅相关资料，编写C语言程序，设计一个简单计算器，要求编写的简单计算器能够模拟windows系统的计算器，用户能够用键盘输入相关数据，能够进行简单的加、减、乘、除运算，并且在程序运行过程中能够正常的退出程序。

在计算器程序运行中，输入数据时如果遇到输入错误的情况，能够能过键盘上的退格键进行删除，并且重新输入正确的数据。

在数据输入完成后，如果需要放弃本次计算操作，可以利用程序中设置好的按键进行清零，并为下一次运算作准备。

1.2 运用相关知识，查阅相关资料，编写一个简单的计算器，能够实现简单的基本的加减乘除运算，在计算器工作时用户能利用键盘或鼠标进行相应操作。

程序基本功能要求实现完整，并有简单的验证。

程序还须有符合标准的程序设计报告。

2概要设计2.1系统流程图2.1 系统流程图2.2主要功能表2.2 主要功能表3设计过程或程序代码#include<stdio.h>#include<math.h>#include<malloc.h> /*malloc的头文件代表在内存中开辟存储空间*/double jisuan(char a[]){int i=1,j,k,m,cnt=0,t1=0,t2=0,t3=0;/*定义整型变量i,j,k,m,n,cnt,t1,t2,t3*/char nibo[50],zhan2[50];/*定义字符型数组*/double x,n,l,z=0,zhan3[50];/*定义双精度变量x,n,l,z,zhan3[50]*/typedef struct /*表示可以用con定义结构体变量*/{double d1;int d2;}dd;typedef struct{dd data[50];int top;}zhan1;zhan1 *shu;/*定义指针变量*/shu=(zhan1 *)malloc(sizeof(zhan1));shu->top=0;while(a[i]!='\0') /*外循环是用while语句*/{if(a[i]>='0'&&a[i]<='9') /*内循环使用if-else语句*/{z=0;j=i+1;while(a[j]>='0'&&a[j]<='9') /*内循环使用各种循环语句的嵌套*/{j++;}j--;for(k=i;k<=j;k++){z=z*10+a[k]-'0';}j=j+1;x=z;if(a[j]=='.'){l=1;i=j+1;j=i+1;while(a[j]>='0'&&a[j]<='9') /*内循环使用各种循环语句的嵌套*/{j++;}j--;for(k=i;k<=j;k++){n=pow(0.1,l);l=l+1;x=x+n*(a[k]-'0');}i=j+1;}else i=j;shu->data[++shu->top].d1=x;shu->data[shu->top].d2=++cnt;nibo[++t1]='0'+shu->data[shu->top].d2;nibo[t1+1]='\0';}else if(a[i]=='('){zhan2[++t2]=a[i];i++;}else if(a[i]==')'){j=t2;while(zhan2[j]!='('){nibo[++t1]=zhan2[j];nibo[t1+1]='\0';j--;}t2=j-1;i++;}else if(a[i]=='+') /*对加法的定义*/{while(t2>0&&zhan2[t2]!='(') /*定义当加号和括号同时出现时*/{nibo[++t1]=zhan2[t2];/*将zhan2[t2]赋给nibo[++t2]*/nibo[t1+1]='\0';t2--;}zhan2[++t2]=a[i];i++;}else if(a[i]=='-') /*对减法的定义*/{if(a[i-1]=='$'){a[0]='0';i=0;}else if(a[i-1]=='('){a[i-1]='0';a[i-2]='(';i=i-2;t2--;}else{while(t2>0&&zhan2[t2]!='(') /*对括号的定义*/{nibo[++t1]=zhan2[t2];nibo[t1+1]='\0';t2--;}zhan2[++t2]=a[i];i++;}}else if(a[i]=='*'||a[i]=='/') /*对乘法和除法的定义*/{while(zhan2[t2]=='*'||zhan2[t2]=='/'||zhan2[t2]=='^'||zhan2[ t2]=='#') /*逻辑运算*/{nibo[++t1]=zhan2[t2];nibo[t1+1]='\0';t2--;}zhan2[++t2]=a[i];i++;}else if(a[i]=='^'||a[i]=='#') /*逻辑运算中的或运算*/{while(zhan2[t2]=='^'||zhan2[t2]=='#'){nibo[++t1]=zhan2[t2];nibo[t1+1]='\0';t2--;}zhan2[++t2]=a[i];i++;}}while(t2>0){nibo[++t1]=zhan2[t2]; /*将的zhan2[t2]值赋给nibo[++t1]*/nibo[t1+1]='\0'; /*碰到'\0'结束部分程序的运算*/t2--;}j=1;t3=0;while(j<=t1){if(nibo[j]>='0'&&nibo[j]!='^'&&nibo[j]!='#'){for(i=1;i<=shu->top;i++){if((int)(nibo[j]-'0')==shu->data[i].d2){m=i;break;}}zhan3[++t3]=shu->data[m].d1;}else if(nibo[j]=='+') /*对加法的定义*/{zhan3[t3-1]=zhan3[t3-1]+zhan3[t3];t3--;}else if(nibo[j]=='-') /*对减法的定义*/{zhan3[t3-1]=zhan3[t3-1]-zhan3[t3];t3--;}else if(nibo[j]=='*')/*对乘法的定义*/{zhan3[t3-1]=zhan3[t3-1]*zhan3[t3];t3--;}else if(nibo[j]=='/') /*对除法的定义*/{zhan3[t3-1]=zhan3[t3-1]/zhan3[t3];t3--;}else if(nibo[j]=='^') /*对乘方的定义*/{zhan3[t3-1]=pow(zhan3[t3-1],zhan3[t3]);t3--;}else if(nibo[j]=='#') /*对开方的定义*/{zhan3[t3]=sqrt(zhan3[t3]);}j++;}return zhan3[t3];/*返回值*/}void main(){for(;;){char x,a[50];double jieguo;int i=0;a[0]='$';printf("#表示开方，^表示乘方(支持负数)\n");/*对乘方和开方的定义*/printf("请输入表达式无需输入 = 号直接回车可输出答案退出请输入q \n\n");scanf("%c",&x);if(x=='q') break;while(x!='\n') /*碰到'\0'结束部分程序的运算*/{a[++i]=x;scanf("%c",&x);}a[i+1]='\0';jieguo=jisuan(a);printf("\n");printf("结果为:%lf",jieguo);printf("\n\n\n");printf("退出请输入q 继续请直接输入\n\n");}}4设计结果与分析系统测试结果如下：根据电脑所给的提示出现语法错误，缺少变量的定义大多的语法错误在通过书本参考下能够修改。

C语言课程设计题目2014级(软本)

华中师范大学传媒学院课程设计课程名称C语言程序设计综合实训题目__________________专业__________________ 班级__________________ 学号__________________ 姓名__________________ 成绩__________________ 指导教师_________________________年_______ 月_______日C语言程序设计实训任务书设计时间：2015年5月27日--2015年6月10日设计环境：windows操作系统 Turbo C 3.0或Visual C++6.0设计目的：1.加强程序设计思想的培训,提高学生的程序设计能力.2. 将课本上的理论知识和实际应用有机的结合起来，培养同学们分析和解决实际问题的能力；3. 学会编制结构清晰、风格良好、数据结构选择恰当的C语言程序；设计题目：（二选一）1、学生成绩管理程序要求：学生信息的输入、输出、添加、删除、查询(按学号及姓名)、排序（按姓名，平均成绩，总成绩）、文件保存、文件读入和文件输出。

2、人口普查程序要求：个人信息的输入、输出、添加、删除、查询(按序号及姓名)、统计（按年龄段：0-19；20-29；30-39；40-49；50-59；60以上）、用文件保存信息、文件读入和文件输出。

设计要求:1.对系统进行功能模块分析、控制模块分析正确2.系统设计能完成题目所要求的功能3.编程简练，可用，使系统功能完善4.程序有详细的注释，并画出流程图5.独立完成，禁止雷同设计报告按统一撰写格式要求，应包含以下内容：1、题目：2、设计目的：2、设计内容：写出简要的程序功能描述、程序运行条件所需工具软件、输入/输出描述等。

3、程序结构：①函数定义说明；②用到的库函数（宏）的功能说明、调用关系说明、参数传送方式说明等；③主要算法描述等（各模块功能实现）；④数据文件的建立。

4、设计要求：①程序流程图；②源程序（程序必须有简单注释）；③设计输入、输出界面。

c语言课程设计题目

c语言课程设计题目
一、教学内容
本章内容来自《C语言程序设计》第十章——数组与字符串。主要围绕以下知识点展开：
1.一维数组的定义、初始化和使用；
2.二维数组的定义、初始化和使用；
3.字符数组的定义和使用；
4.字符串的基本操作，包括输入、输出、连接、复制、比较和查找等；
5. C语言课程设计题目：
（1）编写一个程序，实现字符串的逆序输出；
（10）编写一ห้องสมุดไป่ตู้程序，利用字符串处理技术实现一个简单的电话号码格式化功能，将输入的纯数字电话号码转换为带有分隔符的格式；
（11）编写一个程序，使用一维数组实现一个简单的库存管理系统，包括商品的添加、删除、查询和库存量显示等功能；
（12）编写一个程序，利用二维数组模拟一个简单的迷宫游戏，实现用户在迷宫中的移动、碰撞检测以及成功走出迷宫的判定。
4、教学内容
（13）编写一个程序，使用字符串数组实现一个简单的问卷调查系统，包括问卷题目展示、用户选择答案以及最终答案统计功能；
（14）编写一个程序，利用数组实现一个数字排序游戏，随机生成一组数字，用户需要将它们从小到大排序，并提供排序提示和结果反馈；
（15）编写一个程序，使用字符数组处理英文字符串，实现字符串中单词的首字母大写转换；
（16）编写一个程序，通过二维数组实现一个简单的棋盘游戏，如五子棋或黑白棋，包括棋盘初始化、落子、胜负判定等功能。
5、教学内容
（17）编写一个程序，利用一维数组实现一个简单的日历显示功能，根据用户输入的年份和月份，输出对应的日历；
（18）编写一个程序，使用字符串数组实现一个简易的歌词搜索功能，用户输入歌曲名，程序返回匹配的歌词；
（19）编写一个程序，通过数组存储学生信息（包括姓名、学号、成绩等），实现学生信息的插入、删除、查询和排序功能；

C语言课程设计题目2014

C程序课程设计题目及任务一、设计题目、任务从以下三个题目中任选一个题目一：图书库存管理系统任务：自学C语言中相关知识，设计出库存管理系统。

要求如下所述：1. 能够完成图书出库和入库记录。

必须录入的图书信息：图书名，图书号，借阅人姓名，借阅人学号，借阅人班级等。

其它信息可以自行增加。

以文件（books.txt）的形式保存当天所有图书的出入库情况。

（请自学文件的教材第13章——文件）◆出库功能对需要借阅的图书进行查询，若查询到库存量大于等于1，则可以出库，且减少图书库存量，并记录借阅人信息，如：姓名，班级，学号等。

◆入库功能借阅人还书时，将该图书库存量加12. 查询显示功能。

◆可以通过学生学号，姓名等关键字来查询该生图书借阅记录。

◆可以通过图书名或者图书书号查询该图书的出入库记录。

3．可以浏览显示借阅同一本图书的所有借阅人信息。

4．可以浏览同一个借阅人借阅的所有图书信息。

5．可自行增加其他附加功能。

题目二学生成绩管理程序任务：自学C语言中相关知识，设计出学生成绩管理程序。

要求如下所述：◆录入学生信息，每位学生录入的信息有：姓名、学号、性别、班级、和三门功课（数学，英语，计算机）的成绩。

以文件（student.txt）的形式保存每个学生的所有信息。

（实验中：假设3个班，每个班学生人数不得少于5人）学号姓名性别班级数学英语计算机1101 王鹏男1班70 58 981102 李燕女2班68 88 951103 赵亚芳女3班58 48 96◆增加学生记录，并将增加的信息以文件的（myfile.txt）的形式保存。

◆删除学生记录，以“学号”、“姓名”为关键字删除记录，若要删除的记录不存在，给出必要的提示信息；◆统计各班级学生每门课程的班级平均分，并由高到低排序。

◆按学号或者姓名查询记录并显示其三门功课成绩；◆能浏览显示全部学生成绩，若无记录可以显示，给出必要的提示信息；◆可自行增加其他附加功能。

题目三运动会成绩统计系统任务：自学C语言中相关知识，设计出运动会成绩统计系统。

c语言课程设计参考题目

c语言课程设计参考题目一、教学目标本课程的目标是让学生掌握C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数等基本知识，培养学生编写简单C程序的能力，使学生了解程序设计的基本思想和方法。

1.理解C语言的基本语法和规则。

2.掌握基本数据类型、运算符和表达式。

3.熟悉控制结构，如if语句、for循环、while循环等。

4.了解函数的定义和调用。

5.能使用C语言编写简单的程序，解决实际问题。

6.能阅读和理解简单的C语言程序。

7.能运用程序设计的基本思想和方法，分析问题、设计算法、编写程序。

情感态度价值观目标：1.培养学生对计算机科学的兴趣和热情。

2.培养学生勇于探索、积极思考的科学精神。

3.培养学生团队协作、相互支持的团队意识。

二、教学内容根据课程目标，教学内容主要包括以下几个部分：1.C语言基本语法和规则。

2.基本数据类型、运算符和表达式。

3.控制结构，如if语句、for循环、while循环等。

4.函数的定义和调用。

5.简单程序的设计和调试。

第一周：C语言基本语法和规则。

第二周：基本数据类型、运算符和表达式。

第三周：控制结构，如if语句、for循环、while循环等。

第四周：函数的定义和调用。

第五周：简单程序的设计和调试。

三、教学方法本课程采用讲授法、案例分析法和实验法相结合的教学方法。

1.讲授法：用于讲解C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构和函数等基本知识。

2.案例分析法：通过分析典型的C程序案例，使学生更好地理解和掌握C语言的编程技巧。

3.实验法：让学生动手编写和调试C程序，培养学生的实际编程能力。

四、教学资源教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备等。

1.教材：《C程序设计语言》（K&R）或《C语言入门教程》（清华大学出版社）。

2.参考书：《C Primer Plus》（人民邮电出版社）、《C语言深度剖析》（电子工业出版社）。

3.多媒体资料：教学PPT、视频教程等。

4.实验设备：计算机、编程软件（如Code::Blocks、Visual Studio等）。

C语言课程设计题目-2014

C语言课程设计上机实习内容选题一：学生信息管理系统设计：简单的学生成绩管理程序设计一、程序设计功能及要求：1、原始数据输入和结果输出要求使用文件存放；2、计算每个学生三门功课的平均分，并按平均分排列名次，若平均分相同则名次并列；结果写入文件。

3、统计全班每门课程的平均分，并计算各分数段（60以下，60~69，70~79，80~89，90以上）的学生人数；结果写入文件。

4、按格式在屏幕上打印每名学生成绩条；5、在屏幕上打印出所有不及格学生的下列信息：学号，不及格的课程名，该不及格课程成绩；6、（选做）在屏幕打印优等生名单（学号，三门课程成绩，平均成绩，名次），优等生必须满足下列条件：1) 平均成绩大于90分；或平均分大于85分且至少有一门功课为100分；或者平均分大于85分且至少两门课程成绩为95分以上；2) 名次在前三名3) 每门功课及格以上；（若完成选做题，课程设计成绩将给予加分）二、文件格式1、原始数据文件格式（具体数据自行编写）学号姓名英语C语言高等数学1 张三76 89 782 李四…. …. ….2、输出数据文件（由程序自动生成）1）学生综合成绩文件。

（由程序自动生成）学号姓名英语C语言高等数学平均成绩名次1 张三76 89 78 80.5 52 李四…. …. ….3 ….2）统计结果文件。

分数段英语C语言高等数学<60 2 …60~69 8 …70~79 5 …80~89 10 …>=90 2 …平均成绩75.5 …选题二：学生信息管理系统设计采用结构体数组或文件形式存储每本个学生信息，包括：学号，姓名，年龄，性别，出生年月，地址，电话，E-mail等。

采用结构体数组或文件形式存储学生的信息，（测试数据不少10个人，可以本班同学的具体数据为背景）软件由下列几个功能模块组成：（1）增加一个学生的信息（需输入要增加学生的所有信息）；当录入了重复的姓名和电话号码时，则提示数据录入重复并取消录入；（2）统计本班学生总人数及男女生人数。

湘潭大学信息工程学院2014届《C语言程序设计》期末考试题(内网上机考试题,外网是看不到,绝密!!!)

湘潭大学信息工程学院2014届《C语言程序设计》期末考试题（内网上机考试题，外网是看不到，绝密！！！）1.Description题目描述小明在一家零件厂做工，零件厂是按每天加工零件数目付给工资的。

具体规则如下:∙每天的基本工资是200元∙每天必须至少加工100个零件，否则按每少一个扣3元∙多加工的零件，按每个2元付给工资现在知道小明一天加工的零件总数，请计算一下他这一天的工资。

输入第一行是一个整数K(K≤10000)，表示样例的个数。

每个样例占一行，为一个整数N(0≤N≤300)，表示小明一天加工的零件数。

输出每行输出一个样例的结果。

样例输入550100200300样例输出-100502004006002. Description 题目描述不透明的袋子里有N个红球，M个白球。

每次从袋子里随机拿一个球，如果拿出来不放回的话，拿两次，一红一白的概率是多少？输入第一行是一个整数K(K≤10000)，表示样例的个数。

每个样例占一行，为两个整数N，M(0≤N，M≤10000)，数据保证N 和M不都为0。

输出每行输出一个样例的结果，如果结果为整数，输出整数，否则输出分数形式，并保证分子和分母互质。

样例输入31 01 12 1样例输出12/33.Description题目描述给定N，输出一个N*N的矩阵，矩阵为N层，每层是一个字符，从A到Z。

比如说N=3,矩阵为CCCCCCBBBCCBABCCBBBCCCCCC输入第一行是一个整数K（K≤50）,表示样例数。

每个样例占1行，为一个整数N（1≤N≤26）。

输出每个样例输出对应的矩阵，行尾没有多余的空格。

样例输入31234.Description题目描述给定N，输出一个N*N的矩阵，矩阵为N层，每层是一个字符，从A到Z。

比如说N=3,矩阵为CCCCCCBBBCCBABCCBBBCCCCCC输入第一行是一个整数K（K≤50）,表示样例数。

每个样例占1行，为一个整数N（1≤N≤26）。

c语言课程设计题库

c语言课程设计题库一、教学目标本章节的教学目标包括以下三个方面：1.知识目标：使学生掌握C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数等基础知识，能够编写简单的C语言程序。

2.技能目标：培养学生具备运用C语言解决问题的能力，能够独立完成中等难度的C语言编程任务。

3.情感态度价值观目标：培养学生对计算机编程的兴趣，增强其自主学习、合作交流、创新思维的能力。

二、教学内容本章节的教学内容主要包括以下部分：1.C语言的基本语法和数据类型。

2.运算符和控制结构。

3.函数的定义和调用。

4.简单的输入输出操作。

5.基本的算法设计。

三、教学方法为了实现教学目标，我们将采用以下教学方法：1.讲授法：用于讲解C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构等知识点。

2.案例分析法：通过分析具体的编程案例，使学生掌握函数的定义和调用、输入输出操作等。

3.实验法：让学生动手编写C语言程序，培养其编程能力和解决问题的能力。

4.讨论法：在课堂上学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：《C语言程序设计》。

2.参考书：《C Primer Plus》、《C和指针》。

3.多媒体资料：编程实例、教学视频等。

4.实验设备：计算机、编程环境（如Code::Blocks、Visual Studio等）。

5.在线资源：编程论坛、教程等。

五、教学评估本章节的教学评估主要包括以下几个方面：1.平时表现：评估学生在课堂上的参与度、提问回答、小组讨论等，以考察其对C语言基础知识的掌握情况。

2.作业：布置适量的课后编程作业，评估学生对C语言语法、函数、控制结构等知识点的应用能力。

3.考试：进行期中、期末考试，全面测试学生对C语言知识的掌握程度和编程能力。

4.实验报告：评估学生在实验课程中的编程实践能力和问题解决能力。

评估方式应客观、公正，能够全面反映学生的学习成果。

同时，注重鼓励学生自主学习、积极参与课堂讨论，提高其编程兴趣和信心。