C语言课程设计参考题目 (1)
C语言程序设计习题试题集
《C语言程序设计》精品课件试题目录（按住CTRL键点击超链）单项选择题 (002)阅读程序题 (018)程序填空题 (039)编写程序题 (070)《高级语言程序设计》课程设计制作小组2007年4月四、编写程序题及参考答案导读：虽然题目基本按照教材章节顺序排列的，但是把同类题目尽量排在一起，便于读者学习掌握编程方法和思路，提高自己的编程能力。
【4.1】已知银行整存整取存款不同期限的月息利率分别为：0.315% 期限一年0.330% 期限二年月息利率＝0.345% 期限三年0.375% 期限五年0.420% 期限八年要求输入存钱的本金和期限，求到期时能从银行得到的利息与本金的合计。
【4.2】输入年份year和月month，求该月有多少天。
判断是否为闰年，可用如下Ｃ语言表达式：year%4==0 && year%100!=0 || year%400==0。
若表达式成立（即表达式值为1），则year为闰年；否则，表达式不成立（即值为0），year为平年。
【4.3】编写一个简单计算器程序，输入格式为：data1 op data2。
其中data1和data2是参加运算的两个数，op为运算符，它的取值只能是+、-、*、/。
【4.4】输入n值，输出如图所示矩形。
【4.5】输入n值，输出如图所示平行四边形。
【4.6】输入n值，输出如图所示高为n的等腰三角形。
【4.7】输入n值，输出如图所示高为n的等腰三角形。
【4.8】输入n值，输出如图所示高和上底均为n的等腰梯形。
【4.9】输入n值，输出如图所示高和上底均为n的等腰空心梯形。
【4.10】输入n值，输出如图所示边长为n的空心正六边型。
【4.11】输入n值，输出如图所示图形。
【4.12】输入n值，输出如图所示图形。
【4.13】输入n值，输出如图所示图形。
【4.14】输入n值，输出如图所示图形。
【4.15】输入n值，输出如图所示图形。
【4.16】输入n值，输出如图所示图形。
c语言程序设计课程设计选题 (1)
《C语言程序设计》课程设计课题表一、A类1.职工信息管理系统设计2.职工信息包括职工号、姓名、性别、年龄、学历、工资、住址、电话等（职工号不重复）。
试设计一职工信息管理系统，使之能提供以下功能：3.1、职工信息录入功能(职工信息用文件保存)－－输入4.2、职工信息浏览功能－－输出5.3、职工信息查询功能－－算法6.查询方式：按学历查询、按职工号查询、条件组合查询7.职工信息删除、修改功能(可选项)8.图书信息管理系统设计9.图书信息包括：登录号、书名、作者名、分类号、出版单位、出版时间、价格等。
10.试设计一图书信息管理系统，使之能提供以下功能：11.1、图书信息录入功能(图书信息用文件保存)－－输入12.2、图书信息浏览功能－－输出13.3、图书信息查询功能－－算法14.查询方式：按书名查询、按作者名查询、条件组合查询15.图书信息的删除与修改(可选项)16.图书管理系统设计17.图书管理信息包括：图书名称、图书编号、单价、作者、存在状态、借书人姓名、性别、学号等18.功能描述：19.1、新进图书基本信息的输入。
20.2、图书基本信息的查询。
21.3、对撤消图书信息的删除。
22.4、为借书人办理注册。
23.5、办理借书手续。
24.6、办理还书手续25.要求：使用文件方式存储数据。
26.实验设备管理系统设计27.实验设备信息包括：设备编号，设备种类(如：微机、打印机、扫描仪等等)，设备名称，设备价格，设备购入日期，是否报废，报废日期等。
28.主要功能：29.1、能够完成对设备的录入和修改30.2、对设备进行分类统计31.3、设备的破损耗费和遗损处理32.4、设备的查询33.要求：使用文件方式存储数据。
34.学生信息管理系统设计35.学生信息包括：学号，姓名，年龄，性别，出生年月，地址，电话，E-mail等。
试设计一学生信息管理系统，使之能提供以下功能：36.1、系统以菜单方式工作37.2、学生信息录入功能（学生信息用文件保存）－－输入38.3、学生信息浏览功能－－输出39.4、学生信息查询功能－－按学号查询、按姓名查询、40.5、学生信息的删除与修改(可选项)41.要求：使用文件方式存储数据。
c语言课程设计参考题目
c语言课程设计参考题目
以下是一些可以作为C语言课程设计参考的题目:
1. 编写一个简单的C程序,实现一个计算器的功能,包括按键输入、按位运算、结果输出等。
2. 设计一个C语言的数据结构,例如链表、树、图等。
3. 实现一个简单的程序,用于检测一个字符串是否包含某个特
定的字符集。
4. 设计一个C程序,实现一个文件管理系统,包括文件读取、修改、删除、创建等操作。
5. 编写一个C程序,模拟一个简单的计算机操作系统,例如进程
管理、内存管理等。
6. 设计一个C程序,用于处理一个字符串,包括查找特定字符、
替换特定字符、翻译文本等。
7. 实现一个简单的编译器,用于编译C程序。
8. 设计一个C程序,用于实现一个网络应用程序,包括用户登录、数据发送、数据接收等。
9. 编写一个C程序,用于实现一个简单的图形用户界面,例如窗口、菜单、按钮等。
10. 设计一个C程序,用于处理一个音频播放器,包括音频读取、播放、暂停、中断等。
这些题目都是相对来说比较难的,但也都是C语言编程中比较经
典的应用场景。
通过这些题目的训练,可以帮助学生更好地掌握C语
言的编程思想和技巧。
c语言课程设计参考设计题目
c语言课程设计参考设计题目一、教学目标本课程旨在让学生掌握C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数等基本知识，培养学生编写简单C程序的能力，使学生了解编程思想，培养学生分析问题和解决问题的能力。
1.理解C语言的基本语法和规则。
2.掌握基本数据类型、运算符和表达式。
3.学会使用控制结构进行程序流程控制。
4.理解函数的定义和调用。
5.熟悉数组、字符串和指针的概念及应用。
6.能够使用C语言编写简单的程序。
7.能够阅读并理解简单的C语言程序。
8.能够运用C语言解决实际问题。
情感态度价值观目标：1.培养学生对编程的兴趣和热情。
2.培养学生勇于探索、积极思考的精神。
3.培养学生团队协作和互相学习的良好习惯。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数等基本知识。
具体安排如下：1.第一章：C语言概述1.1 C语言的发展历史1.2 C语言的特点1.3 C语言的编译过程2.第二章：基本数据类型和运算符2.1 数据类型2.2 常量和变量2.3 运算符和表达式3.第三章：程序流程控制3.1 顺序结构3.2 选择结构3.3 循环结构4.第四章：函数4.1 函数的定义和声明4.2 函数的参数和返回值4.3 函数的调用5.第五章：数组、字符串和指针5.2 字符串6.第六章：编程实践6.1 简单程序设计6.2 综合程序设计三、教学方法本课程采用讲授法、案例分析法、实验法等多种教学方法。
在教学过程中，注重理论与实践相结合，通过实例分析和编程实践，使学生更好地理解和掌握C语言的知识。
同时，鼓励学生积极参与讨论，培养学生的团队协作和沟通能力。
四、教学资源1.教材：《C语言程序设计》2.参考书：《C Primer Plus》、《C和指针》3.多媒体资料：教学PPT、视频教程4.实验设备：计算机、编程环境5.网络资源：在线编程平台、论坛、博客等五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等。
C语言实训题及参考答案
printf("\t\t *** choose function ************\n\n"); printf("\t\t *** 1 Enter new data ************\n\n"); printf("\t\t *** 2 Modify data ************\n\n"); printf("\t\t *** 3 Search by people.xueli and num*****\n\n");
# include <stdio.h>
enter() { int i,n; printf("How many people(0-%d)?:",N-1); scanf("%d",&n); printf("\n Enter data now\n\n"); for(i=0;i<n;i++) { printf("\n Input %dth people record.\n",i+1); input(i); } if(i!=0)save(n); printf_back(); }
C语言课程设计题目
C语言程序编码训练题目一、程序设计题目：简单的学生成绩管理程序程序设计功能及要求：(1)总人数定义为宏，数据使用文件存放；(2)输入学生姓名学号，及五门成绩，并计算每个学生五门功课的平均分，并按平均分排列名次，若平均分相同则名次并列；结果写入文件并按格式打印在屏幕上。
⑶统计全班每门课程的平均分，并计算各分数段（60以下，60~69，70~79，80~89，90以上）的学生人数；结果写入文件，并按格式在屏幕上打印；⑷在屏幕上打印出所有不及格学生的下列信息：学号，不及格的课程名，该不及格课程成绩；⑸在开始画面加入简单的菜单便于选择各种功能。
例：1学生条目输入2成绩统计3分数段统计4不及格学生筛选⑹文件格式要求1.原始数据文件格式（具体数据和项目自行编写）学号姓名英语C语言高等数学…………..1张三7689782李四….….….2.输出数据文件（由程序自动生成）1）学生综合成绩文件。
2）学号姓名英语C语言高等数学…………….平均成绩名次1张三768978…………..2李四….….….3）统计结果文件。
4）分数段英语C语言高等数学………………….<602…60~698…70~795…80~8910…⑺加入优等生统计功能，要求按优等生条件筛选出优等生的条目存入单独文件，并输出到屏幕。
优等生标准（满足之一即可）：1平均成绩上80。
2平均成绩及格但未上80，有单科成绩上90。
3平均成绩未及格，有单科满分。
二、程序设计题目：简单的同学通讯录程序设计[问题描述]具有数据插入、修改、删除、显示、查询和统计功能的电话簿管理程序。
[程序设计功能及要求]⑴人数不定，数据使用文件存放。
⑵记录每位同学的学号、姓名、性别、工作单位、电话号码和E-mail地址建立单独的条目，存入数据文件。
⑶可对记录中的姓名和电话号码等进行修改。
⑷可增加或删除记录⑸可显示所有保存的记录⑹加入统计功能，可以统计男女同学或总人数。
⑺加入查询功能，通过姓名、学号或电话号码查询到同学的条目。
C或C++课程设计题目-(1)
供选择的C或C++语言程序课程设计题目第一类题目应用类题目1：年历显示。
功能要求：（1）输入一个年份，输出是在屏幕上显示该年的日历。
假定输入的年份在1940-2040年之间。
（2）输入年月，输出该月的日历。
（3）输入年月日，输出距今天还有多少天，星期几，是否是公历节日。
题目2：小学生测验面向小学1~2年级学生，随机选择两个整数和加减法形成算式要求学生解答。
功能要求：（1）电脑随机出10道题，每题10分，程序结束时显示学生得分；（2）确保算式没有超出1~2年级的水平，只允许进行50以内的加减法，不允许两数之和或之差超出0~50的范围，负数更是不允许的；（3）每道题学生有三次机会输入答案，当学生输入错误答案时，提醒学生重新输入，如果三次机会结束则输出正确答案；（4）对于每道题，学生第一次输入正确答案得10分，第二次输入正确答案得7分，第三次输入正确答案得5分，否则不得分；（5）总成绩90以上显示“SMART”,80-90显示“GOOD”，70-80显示“OK”,60-70显示“PASS”，60以下“TRY AGAIN”。
题目3 运动会比赛计分系统要求：初始化输入：N-参赛学校总数，M-男子竞赛项目数，W-女子竞赛项目数各项目名次取法有如下几种：取前5名：第一名得分7分，第二名得分5，第三名得分3，第四名得分2，第五名得分1；取前3名：第一名得分5，第二名得分3，第三名得分2；功能要求：（1）系统以菜单方式工作（2）由程序提醒用户填写比赛结果，输入各项目获奖运动员信息。
（3）所有信息记录完毕后，用户可以查询各个学校的比赛成绩（4）查看参赛学校信息和比赛项目信息等。
题目4：学生学籍管理系统用数据文件存放学生的学籍，可对学生学籍进行注册，登录，修改，删除，查找，统计，学籍变化等操作。
功能要求：（1）系统以菜单方式工作。
（2）登记学生的学号，姓名，性别，年龄，籍贯，系别，专业，班级；修改已知学号的学生信息；（3）删除已知学号的学生信息；（4）查找已知学号的学生信息；（5）按学号，专业输出学生籍贯表。
C语言课程设计参考题目
C语言课程设计参考题目C语言课程设计参考题目一、基本要求题目1、一司机出车祸后驾车逃离现场，第一位目击者记得车牌号前两位数字相同，且后两位数字也相同；第二位目击者是一位数学家，他看出车牌号是四位完全平方数。
试编程推算肇事车的车牌号。
2、有17个人围成一圈，从0号的人开始报数，凡报到3的倍数的人离开圈子，然后再数下去。
直到最后只剩下一个人为止。
问此人原来的位置是多少号。
3、编写一个程序，求3X4数组的转置矩阵。
要求在main函数里读数，在change 函数里把矩阵转置。
4、编写函数，求取两个整数m,n的最大公约数和最小公倍数。
5、用指向指针的方法对n个整数排序并输出。
要求将排序单独写成一个函数。
N 个整数在主函数中输入。
最后在主函数中输出。
6、有n个学生，每个学生的数据包括学号、姓名、年龄和两科成绩。
请编程用结构类型的数据处理方式实现如下目标：（1）在main 函数中输入原始数据；（2）在count 函数中输出各学生的总分和平均分；（3）输出总分最高的学生；（4）编写sort函数将各学生的数据按总分降序输出。
7、编写求子串函数substr(s,n1,n2)，在串s中从n1位置开始取n2个字符的子串8、文件加密程序：将待加密文件以二进制打开，读入32个字节，分别与口令异或，在将4、5、6三个字分别与0xaaaa异或，即完成加密，执行第二次就解密9、编写字串str1 中找出所有小写字母转成大写字母，大写字母转成小写字母后，结果依次存入字符数组 str2 中，str1 不变仍为原字串的程序。
例如，字符串str1 为 "91A2BC. a1bc"，调用函数 fun 后，字符数组str2将存入"91a2bc. A1BC"，str1仍然是"91A2BC. a1bc"。
10、编写一个将某个范围在-32768～32767之间的整数转换为R进制（R=2，5，8，16）的通用程序。
c语言课程设计
课程设计任务书一、设计题目（一）学生成绩排名（二）根据条件进行学生成绩排名（三）链表的操作（链表的建立，访问，删除链表指定结点，增加结点）（四）学生成绩文件管理（五）一个综合系统（学生成绩管理系统）二、主要内容（一）学生成绩排名先采用选择法，将学生成绩从高到低进行排序，再输入一个学生的成绩，将此成绩按照排序规律插入已排好序的学生成绩数组，最后将排好序的成绩单进行反序存放。
（二）根据条件进行学生成绩排名在函数中进行10个学生成绩从高到低排名，再改进函数，进行n个学生成绩从高到低排名, 排名方式根据函数的style参数进行，如style为‘a'按升序排，style为' d ' 按降序排（a：ascending 升，d:descending 降）。
编写多个不同函数，使之能实现不同的排序算法（3种以上），再编写一个通用输出函数，（要求用函数指针做参数）能分别打印不同排序算法的结果。
（三）链表的操作（链表的建立，访问，删除链表指定结点，增加结点）建立一个动态链表，将学生数据（学号，成绩）存入链表结构中，实现链表的访问（求学生成绩的平均分，找到最高分，最低分，将其数据输出）。
删除指定学号的学生数据，对学生数据进行排序，分别在链表头部，中间，末尾插入学生数据。
（四）学生成绩文件管理定义一个结构体数组，存放10个学生的学号，姓名，三门课的成绩，输出单门课成绩最高的学生的学号、姓名、以及该门课程的成绩，输出三门课程的平均分数最高的学生的学号、姓名及其平均分，将10个学生的相关数据，存入文件中，再从文件中读出，按照平均分数从高到低进行排序，分别将结果输出到屏幕上和另一文件中，再从文件中读取第 1 ，3 ， 5 ，7，9个学生的数据。
（五）学生成绩管理系统设计：数据库的数据项主要数据包括：学号、姓名、年级、专业、成绩1、成绩2、成绩3、平均成绩、总成绩。
要求具有以下功能：（1）添加、删除任意个记录。
C语言程序课程设计备选题目
封面作者：PanHongliang仅供个人学习说明：1题目来源是：（1）较重要C语言程序设计教科书中的例题或习题；（2）与计算机学科相关的后续课程，如数据结构、离散数学、组合数学、计算方法等课程教科书中的例题或习题中，不需要相关后续课程的专门知识就可以很好解答的题目；其它有影响计算机程序设计类书籍或文章中的例题；（3）各级各类计算机程序设计竞赛（例如ACM大赛）、程序员考试、求职面试的训练题和考试卷等.欢迎老师和同学们提供更好的题目.2题目内容涉及的知识点不超过大学一年级的知识水平，主要目标是训练学生将实际问题转化为计算机可以处理的形式并编写程序给出解答的能力.去掉了较复杂事务管理如图书管理、学生成绩管理之类的题目，这类事务管理方面题目希望在后续课程如C++面向对象程序设计、数据库应用及各专业的课程设计中进行.3 题目有多种完全不同的解答，给出的提示主要供指导教师参考.题目1：文件存取练习：要求实现如下功能：（1）定义函数Rand1000(), 随机生成1000个均不相同的正整数，并写入到文本文件“file1.dat”中，各数之间用空格来分隔.（2）编写一个函数input（int a[],int n），将上述数据读入到数组a中.（3）编写一个函数digitcount(int a[],int n,int b[10]), 统计数组a的每个元素保存的整数中，每位数字出现的次数，并分别保存在b[0]到b[9]中.（4）编写函数maxprime(int *p,int n), 找出其中最大的素数，如果不存在素数函数结果为0.（5）对于这些整数排序之后，分别输出相邻两数之差最大和之差最小的两个数，如果有多组满足条件要输出所有的.（6）定义函数myinput(int a[],int n)，用fgetc函数从文件“file1.dat”上逐个读入字符，并将其转换成独立的正整数,并依次存入数组a中.提示：可查阅任何一本C语言程序设计教科书中关于文件部分，例如谭浩强，C程序设计（第三版），第13章.还需要熟悉随机数生成函数rand（），需要编写判断一个奇整数是否素数的程序等.部分可供参考程序如下：题目2：两个文件同时对照显示：程序从两个文件中读出文本行，并列显示在屏幕上.假定屏幕有80列，25行，则第0—34列显示第一个文件的内容，第40—74列显示第二个，第77-78行显示文本总的行序号.每屏显示20行，超过20行就显示在下一屏.程序应该能够以这种方式显示任意的两个文本文件，例如两个C程序源代码文件，两篇内容类似的文章形成的两个文本文件等.提示：先把两个文本文件读入，存入数组，再考虑显示的安排.题目3：实现一个C语言程序设计自助学习系统,要求实现的基本功能如下：1、测验（1）可以按固定的试卷数目，从题库中随机选取题目进行测试，如每次测试5道题或10道题.（2）每次只显示一道题，包括问题描述、备选答案；（3）根据学生答题结果，对比试卷答案，显示答题对错的信息；（4）答题全部结束后给出本次测试的成绩，按百分制评分.2、学习管理（1）通过题目浏览，自我测验，查看题解的过程来帮助学生学习.（2）需要为学生提供多种学习方式，至少应包括顺序选题学习和随机选题学习等方式.（3）如果是采用顺序选题方式学习，需要做到可以从中间某个位置开始学习，不是每次一定从第一题开始学习.3、题库管理（1）试卷库中保存全部试卷及其相关信息.（2）将要入库的试卷，按固定格式编辑整理好保存在ASCII文件中，通过计算机程序读取该文件，并将文件中的全部试卷添加到已有的试卷库中.（3）今后需要对于所有试卷分类进行管理，在库结构设计时，要考虑这些扩展功能的数据接口要求.（4）试卷库初始化，将试卷库内容全部清空，便于重新建立系统.提示：可以参考：余江，肖淑芬主编，C语言程序设计，天津科学技术出版社，2001年5月，273-313页.题目4：实现题目3中C语言程序设计自助学习系统得升级版，可考虑实现功能：一、测验1、系统自动组卷（1）试卷结构说明：以题库提供的试卷类别和各类试卷的数量为依据来实现.系统组卷前需要获得的信息是对于每类试卷要含有类别名称、试卷数、分数，所有类别的分数累加在一起要恰好是100分.（2）试卷保存：将上述组卷结果保存在二进制文件中，文件名由用户输入. （3）个性化组卷：输入学号后，系统根据试卷结构说明的规定自动组卷，做到每个学生试卷不同.2、错题本功能（1）答错的题目自动加入到错题本中；（2）可以对错题本中的题目逐题测验，不分题目类别；（3）可以制定分类测试.3、多科目测试二、学习管理1、分类别学习2、错题本内容学习3、多科目学习，选择科目后可以进行指定类别的分类别学习和错题本内容学习.三、题库管理1、入库试卷文件格式正确性检查.包括：试卷的描述的合法性检查，类别信息合法性检查，给出出错位置的信息.2、对于分类试卷存储方式的优化，例如：同类试卷连续存储的实现；3、目前完成的是单科目多类别的题库管理，要实现多科目多类别的题库管理.四、用户管理1、系统注册2、登录3、错题本等个性化信息管理4、屏幕背景颜色和字符颜色的设置5、学习位置的记载，要按科目记载，每个科目要按类别记载.提示：鼓励使用更多方法实现，例如使用数据库系统，VC++等.题目5：给出一个正整数n，一个存放1到n共n个正整数的数字金字塔构造如下：（1）1在最上方第0层；（2）如果x大于y并且x除以y的余数为0（即x>y && x%y = = 0），x要放在y下方一层（即若y在第i层，x应在i+1层）；（3）每个数应尽可能放在更下方，即如果可以放在第i层，就不能放在i-1层；（4）相同层上的数从左向右从小到大排列.其实第i层是有i个素数因子的数的从小到大的排列.例如对n=6，符合这组规则的数字金字塔如下：12 3 54 6每个数按照它在塔中的位置从上到下从左到右从1开始编号，例如5，编号应该是4.要求你编写程序，输入一个正整数n，5<n<50, 再输入3个不大于n的正整数，然后程序输出所构造的数字金字塔，及所输入3个不大于n的正整数在数字金字塔中的编号.例如设输入了6，3，4，5，程序可以输出：12 3 54 6 //用数组形式表示数字金字塔.3，5，4 //分别是3，4，5在数字金字塔中的编号.程序编写完成后，要求给出你的程序对下列两组输入的结果：（1）10，7，8，9 （2）25，15，20，25提示：本题为2010年ACM大赛题目，鼓励使用更多方法实现.题目6：你一定很熟悉著名的Hanoi塔游戏，当理解了圆盘数目较多需要的时间太长之后，你可以放弃实际去移动圆盘，但你不应该放弃如下一个有点类似的游戏：设有n根柱子，每根柱子上有一个圆盘，圆盘上有一个正整数，不同圆盘上的数不同.初始时假定柱子按照其上圆盘上数的大小从左向右排列，移动规则是从左向右看，当前一根柱子最下圆盘上数与后一根柱子最上圆盘上数相加的和是一个完全平方数时，前一根柱子上所有圆盘移动到后一根柱子上方.要求你编写程序，输入柱子数目和圆盘上的整数，输出移动的过程和结果.例如，一组输入是：4，1，3，5，6，第一个数4表示有4根柱子，圆盘上的数依次是1，3，5，6.你的程序运行后，可以输出1->3->6, 5, c=2，表示移动是1到3，3到6，因为1+3=4, 3+6=9,而4和9是完全平方数，符合条件的移动只有这两次.移动结果是还有2根柱子上有圆盘，即c=2，有圆盘的一根柱子上圆盘3个，有数1->3->6，有圆盘另一根柱子上圆盘一个，有数5，它其实没有发生移动.程序编写完成后，要求给出你的程序对下列两组输入的结果：（1）9，1，2，3，4，5，6，7，8，9（2）10，1，3，5，7，9，11，13，15，17，19（本题为2010年ACM大赛题目.）提示：输入：9，1，2，3，4，5，6，7，8，9 输出：1->3->6, 2->7->9,4->5,8,c=4输入：10，1，3，5，7，9，11，13，15，17,19 输出：1->3->13, 5->11,7->9,15,17->19,c=5题目7：我们知道，在10进制数中有判断整除性的二个简单规则：一个正整数能够被3整除，当且仅当，它的各位数字之和能够被3整除；一个正整数能够被11整除，当且仅当，它的奇数位数字之和与偶数位数字之和的差能够被11整除；现在要问：对于b进制数，具有类似于10进制数的3和11的这种整除性判断的数是什么？具体地，请编写程序，输入进制的基数b，输出最小的可以如上判断整除性的数x和y.为确定，输入输出均采用10进制数.例如输入b为10，则自然要输出x为3，y为11；若输入b为8，则要输出x为7，y为3（例如8进制数25，按上述规则判断应能够被7和3整除，事实上，8进制数25是10进制数21，能够被7和3整除是显然的）；若输入b为120，则要输出x为7，y为11（请自己验证这是对的）.（本题为2011年ACM大赛题目.）提示：对于10进制数，10-1=9=3*3，10+1=11，10进制数n可以一般地表示为：n = a k10k + a k-110k-1 + ……+ a110 + a0保持n不改变数值将10换为10 –1和10+1，可以看出3和11可以如上判断整除性的理由.对于b进制数，n = a k b k + a k-1b k-1 + ……+ a1b + a0可以想到只需考虑b – 1和 b+1的最小因子.题目8：如果语文数学两门课程的成绩，甲同学分别是80分和90分，乙同学是90分和80分，丙同学是70和60分，这时比较甲同学和乙同学的成绩，只能说语文较差，数学较好，综合到一起就属于无法比较，但对丙同学可以比较，可以说甲和乙同学的成绩都比丙同学好.一般情况，设有一个三元向量的集合，若其中有向量P=(p1, p2, p3), Q=(q1, q2, q3), 规定P≦Q 当且仅当p1≦q1, p2≦q2, p3≦q3 .其中一个向量称为是一个极小元素，当且仅当它只≦它自己.例如如下三个三元向量组成了向量组（80，90，100），（90，80，70），（60，70，60），其中只有一个最小元素，是（60，70，60）.请编写程序，输入n个三元向量，输出其中最小元素的数目.（本题为2011年ACM大赛题目.）提示：先对第一个坐标排序，再考虑第二个坐标，第三个坐标.题目9：在某城市有n座摩天大楼，问那二座之间的距离最小？设可以输入所有大楼的位置坐标，请编写程序输出距离最近的二座大楼及它们之间的距离.两点(x1, y1) 和 (x2, y2) 之间的距离d按照两种不同方式规定：（1）Euclid距离d =（2）Manhattan距离 d = | x1 –x2 | + | y1–y2 |.显然的解法是计算所有点对之间的距离再找出最小值，但本题只要求输出距离最近的二点及之间距离，所以应该给出不计算所有点对之间距离的更有效率的解法（本题为2011年ACM大赛题目）.（可查阅：[沙特]M.H.Alsuwaiyel著，吴伟昶等译，算法设计技巧与分析，电子工业出版社，2004年8月，第121-124页.或者：[美]Michael T.Goodrich等著，霍红卫译，算法分析与设计，人民邮电出版社，2006年10月，第385-387页.）提示：找到两点距离d后，接下去可检查宽不超过d的长条.题目10：一条贪吃的蛇在一个n*m的网格中游走，它只能从一个方格走向另一个相邻的方格，这里相邻的意思是两个方格有公共边.每个方格可以看作是一个房间，其中一些是空的，一些存放有苹果.贪吃的蛇根本不进入空的房间，而进入有苹果的房间后就可以带走所有苹果使房间成为空的.蛇从一个指定的房间出发，最终回到它的家，把一路带来的苹果存储到家中，当然，它希望带来的苹果最多.请编写程序，输入有整数n和m，及n*m的一个矩阵，矩阵元素数值中有一个是-1，表示蛇的出发位置，有一个是-2，表示蛇的家的位置，其余数值是非负整数，0表示房间为空，非零整数表示苹果的数目.输出蛇选择的游走路径和获得的最多的苹果数目.例如输入4*4矩阵：7 0 4 184 0 1 115 7 11 -10 12 -2 0则应输出 (2, 3), (1, 3), (0, 3), (0, 2), (1, 2), (2, 2), (2, 1), (3, 1), (3, 2), 带回苹果数为1+18+4+1+11+7+12 = 54.（本题为2011年ACM大赛题目）.（可查阅：吕国英，任瑞征等编著，算法设计与分析（第2版），清华大学出版社，2009年1月，第200-202页.提示：这是一个利用回溯算法的迷宫搜索类型问题，可参考类似问题的已有解法.题目11：化学家研究原子团的行为时，认为每个原子具有整数能量，这个整数可以是正数、零和负数，绝对值不超过100.可以认为原子排列成为一行，一行中任意多个连续的原子可以形成原子团，原子团的能量是其中各原子能量的代数和.问题是怎样编写程序，求出具有最大能量的原子团和能量数值.要求程序输入一列原子的能量数值，以-1结束，输出找到的能量最大的原子团及能量数值.例如输入8，0，6，4，-2，-1，应输出原子团8，0，6，4，及能量数值18.（本题为2010年ACM大赛题目）(可查阅：吕国英，任瑞征等编著，算法设计与分析，清华大学出版社，2009年1月，第265-270页).提示：这是最大子段和问题.题目12：一刀可以把蛋糕分为两个部分，现在给出要分为两部分的面积的比值，希望求出切口的弦的长度.这里当然要假定蛋糕是一个圆，并设其半径为 1.例如，输入两部分比值为1：1，切口是直径，长为2；输入1：2，应输出1.9285；输入10：1，应输出1.4145.（本题为2010年ACM大赛题目）提示：计算半弦长，可以利用公式a2=2rh-h2，计算弓形面积，用公式s=0.5*xita*r*r-a*sqrt(r*r-a*a)。
C语言课程设计选题
C语言课程设计选题一、c语言课程设计选题如下（每个题目不能超过五人选择）1、课题：设计一个万年历功能要求：1.输入年份，并分段返回全年日历（包括年、月和周）。
2.注意闰年2、课题：设计简单的计算器功能要求：1.通过菜单选择实现。
判断采用加减乘除法。
选择规则后，输入两个要计算的数字并输出计算结果。
3.主题：做一个猜谜游戏。
功能要求：1、计算机产生随机数，猜中即胜，猜不中，提示是大了还是小了，继续猜，直到我猜2、猜中后给出所用的时间和评语4、课题：将任一整数转换为二进制形式功能要求：将任意整数转换成二进制形式，输出5。
主题：小学生考试大纲的功能要求：1、电脑随机出10道题，每题10分，程序结束时显示学生得分2、不能有负数3.每个问题有三次输入答案的机会。
当输入错误答案时，提醒学生重新输入，若三次机会结束则输出正确答案4、对于每道题，第一次输入正确答案得10分，第二次输入正确答案得7分，如果你第三次输入正确答案，你会得到5分，否则你不会得到5分。
如果总分超过90分，则显示“智能”，80-90:good70-80:ok60-70:pass60以下：tryagain6.主题：24个游戏功能要求：输入四个一位数，通过加减乘除，允许加入括号，计算出24，显示计算过程，并提示成功信息7、课题：大数相乘功能要求：1.大整数指超过十位的十进制整数。
这里很简单，假设不超过50位。
由于超界溢出，这种大整数在C语言系统中无法直接表达和计算。
您可以使用数组来表示大整数，并在此基础上编写程序来乘以大整数。
8.主题：从十六进制到十进制的转换功能要求：实现输入一个十六进制，转换为十进制的设计9、课题：位数大小排序功能要求：输入一个五位整数，将该整数中的五个值从大到小排序，形成一个新的五位整数，并输出该整数。
10.主题：回文的形成功能要求：取任意十进制整数，将其加回原始整数，得到一个新整数，然后重复上述步骤，最终得到一个回文数。
请进行程序验证。
《C语言程序设计课程设计》题目
1 一元稀疏多项式的运算问题描述：设有两个带头指针的单链表表示两个一元稀疏多项式A、B，实现两个一元稀疏多项式的处理。
实现要求：⑴输入并建立多项式；⑵输出多项式，输出形式为整数序列：n，c1，e1，c2，e2……c n，e n，其中n是多项式的项数，c i，e i分别为第i项的系数和指数。
序列按指数降序排列；⑶多项式A和B相加，建立多项式A+B，输出相加的多项式；⑷多项式A和B相减，建立多项式A-B，输出相减的多项式；⑸多项式A和B相乘，建立多项式A×B，输出相乘的多项式；⑹设计一个菜单，至少具有上述操作要求的基本功能。
测试数据：(1) (2x+5x8-3.1x11)+(7-5x8+11x9)(2) (6x-3-x+4.4x2-1.2x9)-(-6x-3+5.4x2+7.8x15)(3)(x+x2+x3)+0(4)(x+x3)-(-x-x-3)2 成绩排序假设某年级有4个班，每班有45名同学。
本学期有5门课程考试，每门课程成绩是百分制。
假定每个同学的成绩记录包含：学号、姓名各门课程的成绩共7项，其中学号是一个10位的字符串，每个学生都有唯一的学号，并且这4个班的成绩分别放在4个数组中，完成以下操作要求：⑴编写一个成绩生成函数，使用随机数方法，利用随机函数生成学生的各门课程的成绩（每门课程的成绩都是0∽100之间的整数），通过调用该函数生成全部学生的成绩；⑵编写一个平均成绩计算函数，计算每个同学的平均成绩并保存在成绩数组中；⑶用冒泡排序法对4个班的成绩按每个同学的平均成绩的以非递增方式进行班内排序；⑷ 用选择排序法对4个班的成绩按每个同学的平均成绩的以非递增方式进行班内排序；⑸ 对已按平均成绩排好序的4个班的同学的构造一个所有按平均成绩的以非递增方式排列的新的单链表；⑹ 设计一个菜单，至少具有上述操作要求的基本功能。
3 栈及其操作问题描述：栈(Stack)：是限制在表的一端进行插入和删除操作的线性表。
c语言课课程设计题目
c语言课课程设计题目一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数等基本知识，培养学生编写简单C程序的能力，提高学生运用C语言解决实际问题的能力。
1.掌握C语言的基本语法和规则。
2.理解数据类型、变量和常量的概念及使用。
3.熟悉各种运算符的用法及其优先级。
4.掌握顺序结构、分支结构、循环结构等控制结构的使用。
5.了解函数的定义、声明和调用。
6.能够使用C语言编写简单的程序，进行基本的输入输出操作。
7.能够利用C语言进行基本的数学计算和逻辑判断。
8.能够运用C语言进行数据的排序和查找等操作。
情感态度价值观目标：1.培养学生对计算机编程的兴趣，激发学生主动学习和探究的热情。
2.培养学生解决问题的能力和创新精神，提高学生自信心和自我成就感。
3.培养学生团队协作意识，增强学生沟通能力和合作精神。
二、教学内容教学内容主要包括C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数等基本知识。
具体安排如下：1.C语言概述：介绍C语言的历史、特点和应用范围。
2.数据类型和变量：讲解整型、浮点型、字符型等数据类型的使用，以及变量的声明和初始化。
3.运算符和表达式：介绍算术运算符、关系运算符、逻辑运算符等，以及表达式的组成和计算。
4.控制结构：讲解顺序结构、分支结构（if-else）、循环结构（for、while）的使用和嵌套。
5.函数：介绍函数的定义、声明和调用，包括主函数、递归函数等。
6.输入输出操作：讲解printf()和scanf()函数的使用，以及文件的读写操作。
7.编程实践：通过实例讲解和练习，使学生掌握C语言编程的基本技巧和方法。
三、教学方法本课程采用多种教学方法相结合的方式，以提高学生的学习兴趣和主动性。
具体方法如下：1.讲授法：教师讲解C语言的基本概念、语法和编程技巧，引导学生掌握知识要点。
2.案例分析法：通过分析典型实例，使学生了解C语言在实际问题中的应用，提高学生的编程能力。
c语言课程设计新颖题目
c语言课程设计新颖题目一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握C语言的基本语法、数据结构、算法和编程思想，培养学生具备基本的程序设计能力和良好的编程习惯。
具体分解为以下三个方面的目标：1.知识目标：（1）掌握C语言的基本语法和关键字；（2）理解数据类型、运算符和表达式；（3）熟悉函数、数组、指针、字符串、结构体等数据结构；（4）掌握基本的输入输出、文件操作和动态内存分配；（5）了解常用算法和编程思想。
2.技能目标：（1）能够使用C语言编写简单的程序；（2）具备调试和排查程序错误的能力；（3）掌握基本的算法分析和设计方法；（4）能够独立完成中等难度的编程任务。
3.情感态度价值观目标：（1）培养学生的团队合作意识和沟通能力；（2）增强学生解决问题和创新的能力；（3）培养学生具有良好的编程习惯和职业道德。
二、教学内容根据教学目标，本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1.C语言基本语法和关键字；2.数据类型、运算符和表达式；3.函数、数组、指针、字符串、结构体等数据结构；4.输入输出、文件操作和动态内存分配；5.常用算法和编程思想；6.编程实践和案例分析。
三、教学方法为了达到教学目标，本课程将采用以下教学方法：1.讲授法：通过讲解和演示，使学生掌握C语言的基本语法和数据结构；2.讨论法：鼓励学生参与课堂讨论，培养团队合作意识和沟通能力；3.案例分析法：分析实际编程案例，使学生了解编程思想和方法；4.实验法：上机实验，让学生动手编写程序，提高编程能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：《C语言程序设计》；2.参考书：《C Primer Plus》、《C和指针》；3.多媒体资料：PPT课件、编程案例视频等；4.实验设备：计算机、编程环境（如Visual Studio、Code::Blocks等）。
五、教学评估本课程的教学评估将采用多元化评价方式，全面客观地评价学生的学习成果。
C语言程序设计课程大型作业答辩
设置鼠标的移动范围
SetMouseArea(int x0,int y0,int x1,int y1) { union REGS regs;
regs.x.ax=7;regs.x.cx=x0;regs.x.dx=x1; int86(0x33,®s;®s); regs.x.ax=8;regs.x.cx=y0;regs.x.dx=y1; int86(0x33,®s,®s); }
鼠标简介
鼠标系统实际上由两个主要元素组成： 鼠标机制和称作鼠标驱动程序的内存驻 留程序。鼠标驱动程序提供与鼠标通信 所需的全部低级支持。此外，它自动维 持鼠标光标位置和发现是否按下了某个 键。一旦装入驱动程序，鼠标就可以被 随后执行的任意程序使用。
鼠标简介续
可以通过PC中断33H访问鼠标和鼠标驱 动程序的各种功能。所选择的特定函数 依赖于中断时AX寄存器的值。三个其它 寄存器（BX、CX和DX）用于把各种参数 传送给鼠标例程。同样，鼠标函数使用 这四个寄存器把鼠标的位置和按钮的状 态返回给调用函数。
取得字节某一位的值
int getbit(unsigned char byte,int bit) { if(bit<0||bit>7)
return 0; return (byte>>bit)&0x1; } 函 数 getbit 用 于 得 出 一 个 字 节 中 每 个 位 （bit）是0还是1。
显示24点阵的汉字
• 提交开发文档，说明程序的主要模块及功能、 主要数据结构及意义、程序采用的核心算法及 实现方式、小组成员的分工及完成情况
C语言高级实验班小组登记表格 小组名称
C语言课程设计--计算器(图形界面)
C语言课程设计--计算器(图形界面)扬州大学C语言课程设计报告题目一个简易计算器的设计与实现班级学号姓名指导教师成绩老师评语：第 2 页共 14 页第 3 页共 14 页一、系统调试…………………………………………8，9，10，11二、课程设计体会总结………………………………8，9，10，111 课程设计目的（1）.课程设计是一项综合性实践环节，是对平时实验的一个补充，课程设计内容包括课程的主要理论知识，但由于C语言对初学者较难掌握，因而对一个完整的C语言程序不适合平时实验。
通过课程设计可以达到综合设计C语言程序的目的。
（2）通过本课程设计，可以培养独立思考，综合运用所学有关相应知识的能力，能更好地使用C语言的知识，更好地了解C语言的好处和其可用性！掌握基本的程序设计过程和技巧，掌握基本的分析问题和利用计算机求解问题的能力，具备初步的高级程序设计能力。
为后续各门计算机课程的学习和毕业设计打下坚实基础！（3）通过本程序训练程序设计的基本技能，掌握字符串的表示方法和字符串函数的功能、自学掌握四则运算的算法及WIN-TC的图形操作的基本知识、键盘上特殊键的获取及图形方式下光标的显示。
2 课程设计内容目的：本课程的课程设计要求学生模拟实现一个简单计算器，要求（1）能够实现四则运算，并能支持优先级运算。
（2）三角与反三角运算：如sinx，cosx等。
（3）指数对数运算：如log（x）,lnx,e的x次方等。
（4）其他运算：如X！，x 的累加等。
（4）不允许调用库函数，使用自行开发的程序实现常用函数运算。
（5）进一步考虑计算器外观设计，用可视化界面给出计算器外观、功能按键及输入界面。
使用说明：执行加法运算，'—'表示执行减法运算，表示执行乘法运算，'/'表第 4 页共 14 页示除法运算．‘Q’表示退出计算器‘C’表示清零,’=’表示得出结果'^'表示执行x的y次方,'e'表示执行e的x次方操作，'&'表示执行累加操作.，你可以可以用键盘上的上下左右键对光标进行移动，当光标移动到计算器按键上时，按ENTER即可执行该键的操作!最后按“=”则可得出结果。
C语言课程设计选题
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Ｃ 语言课程设计任务书 １ 题目： 题目：某学院教学信息管理系统 功能： 每一条记录包括一位教师的职工号、姓名、职称、性别、 门主讲课程（ 功能：１、每一条记录包括一位教师的职工号、姓名、职称、性别、３ 门主讲课程（课程名 开课学期、课程性质（学位与非学位课）和教学效果），教学效果综合评分。
），教学效果综合评分 称、开课学期、课程性质（学位与非学位课）和教学效果），教学效果综合评分。
输入功能：可以一次完成若干条记录的输入。
２、输入功能：可以一次完成若干条记录的输入。
显示功能：完成全部教师记录的显示。
３、显示功能：完成全部教师记录的显示。
查找功能：完成按姓名或课程查找教师的相关记录，并显示。
４、查找功能：完成按姓名或课程查找教师的相关记录，并显示。
排序功能：按职工号或教学效果综合评分进行排序。
５、排序功能：按职工号或教学效果综合评分进行排序。
插入功能：按教学效果综合评分高低插入一条教师记录。
６、插入功能：按教学效果综合评分高低插入一条教师记录。
将教师记录存在文件中。
７、将教师记录存在文件中。
应提供一个界面来调用各个功能 来调用各个功能， ８、应提供一个界面来调用各个功能，调用界面和各个功能的操作界面应尽可能清晰 美观！ 美观！ 要求： 语言实现系统； 要求：１、用 Ｃ 语言实现系统； 利用结构体数组实现教学信息的数据结构设计； ２、利用结构体数组实现教学信息的数据结构设计； 系统具有增加，查询，插入，排序等基本功能； ３、系统具有增加，查询，插入，排序等基本功能； 系统的各个功能模块要求用函数的形式实现； ４、系统的各个功能模块要求用函数的形式实现； 将教学信息存在文件中。
５、将教学信息存在文件中。
课程设计的最后成果是实验报告一份，内容包括： 课程设计的最后成果是实验报告一份，内容包括： 预习报告（题目、流程图、程序的设计思想等） １、预习报告（题目、流程图、程序的设计思想等） ； 实验总结报告（测试方案、源程序代码（需打印） 调试中问题及解决方案、 、调试中问题及解决方案 ２、实验总结报告（测试方案、源程序代码（需打印） 调试中问题及解决方案、小 、 结等） 结等） 。
c语言课设题目
c语言课设题目
基础题目：
1. 计算两个整数的和、差、积和商。
2. 判断一个数是奇数还是偶数。
3. 打印九九乘法表。
4. 编写一个简单的计算器程序，支持基本的加减乘除运算。
5. 实现一个简单的猜数字游戏。
6. 将一个字符串反转。
7. 编写一个程序，找出数组中的最大值和最小值。
8. 实现一个简单的冒泡排序算法。
中级题目：
9. 编写一个简单的文件读写程序，将数据写入文件并从文件中读取。
10. 实现一个简单的链表，并进行基本的插入、删除和遍历操作。
11. 设计一个学生信息管理系统，可以添加、删除、修改和查找学生信息。
12. 编写一个简单的命令行文件管理器，实现基本的文件操作（复制、移动、删除等）。
13. 使用结构体和指针实现一个简单的图书管理系统。
14. 实现一个简单的计算器，支持括号和基本的数学函数。
15. 编写一个简单的多线程程序，实现并发执行。
高级题目：
16. 使用Socket 编写一个简单的客户端-服务器通信程序。
17. 实现一个简单的操作系统进程调度模拟器。
18. 设计一个简单的编译器，将自定义的简单语言编译成汇编代码。
19. 使用OpenGL 编写一个简单的图形界面程序。
20. 实现一个简单的数据库管理系统，支持基本的增删改查操作。
21. 编写一个简单的Web 服务器，能够处理HTTP 请求。
22. 设计一个简单的人工智能算法，如搜索算法或神经网络。
C语言课程设计题目汇总
C语言课程设计题目汇总在C语言学习过程中，课程设计是一项重要的任务，它能够帮助学生巩固所学知识，培养实践能力。
下面是一些常见的C语言课程设计题目汇总，供同学们参考和实践。
1. 学生成绩管理系统设计一个学生成绩管理系统，要求能够记录学生的信息，包括学号、姓名和各科成绩。
系统能够实现添加学生信息、删除学生信息、查询学生成绩、计算平均成绩等功能。
2. 图书管理系统设计一个图书管理系统，要求能够记录图书的信息，包括书名、作者、出版社等。
系统能够实现添加图书信息、删除图书信息、查询图书信息、借阅图书等功能。
3. 学生选课系统设计一个学生选课系统，要求能够记录学生的选课信息，包括学生姓名、选课科目、上课时间等。
系统能够实现学生选课、退选课程、查询已选课程等功能。
4. 考试成绩分析系统设计一个考试成绩分析系统，要求能够读取学生的考试成绩，计算平均分、最高分、最低分等统计数据，并能够按照分数进行排名。
5. 电话簿管理系统设计一个电话簿管理系统，要求能够记录联系人的姓名、电话号码等信息。
系统能够实现添加联系人、删除联系人、查询联系人等功能。
6. 学生信息管理系统设计一个学生信息管理系统，要求能够记录学生的基本信息，包括学号、姓名、性别、年龄等。
系统能够实现添加学生信息、删除学生信息、查询学生信息等功能。
7. 银行账户管理系统设计一个银行账户管理系统，要求能够记录用户的账户信息，包括账号、姓名、余额等。
系统能够实现存款、取款、查询余额等功能。
8. 学生成绩排名系统设计一个学生成绩排名系统，要求能够读取学生的考试成绩，根据成绩进行排名，并能够显示每个学生的排名和分数。
9. 图形绘制程序设计一个图形绘制程序，能够绘制常见的几何图形，如矩形、圆形、三角形等，并能够计算图形的面积和周长。
10. 简易计算器设计一个简易计算器程序，能够实现基本的数学运算，如加法、减法、乘法、除法等，并能够处理异常输入。
以上是一些常见的C语言课程设计题目汇总，希望对同学们的学习和实践有所帮助。
《C语言程序设计(第2版)》课后习题参考答案prt
《C语言程序设计》(邱晓红主编)课后习题参考答案第1章C语言及程序设计概述1.单选题（1）A （2）B （3）A （4）B （5）C2.填空题（1）//，/*…*/（2）scanf（）（3）printf（）3.判断题（1）对（2）错（3）错（4）对1.4简答题①概述C语言和C语言程序的主要特点。
答：1.C语言是高级语言。
它把高级语言的基本结构和语句与低级语言的实用性结合起来。
2。
C语言是结构式语言。
结构式语言的显著特点是代码及数据的分隔化，即程序的各个部分除了必要的信息交流外彼此独立。
这种结构化方式可使程序层次清晰，便于使用、维护以及调试。
①C语言功能齐全。
具有各种各样的数据类型，并引入了指针概念，可使程序效率更高。
②C语言适用范围大。
适合于多种操作系统，如Windows、DOS、UNIX、LINUX等等；也适用于多种机型。
②请编程，在计算机屏幕上显示：“您好，欢迎进入C语言世界！”解：#include<stdio.h>void main(){printf("您好，欢迎进入c预言世界!");}第二章：数据类型运算符与表达式1.单选题（1）C （2）D （3）C （4）B （5）C （6）A （7）B （8）D （9）A （10）B（11）C （12）C （13）D （14）A （15）B （16）C （17）A （18）A （19）B （20）C （21）C （22）D （23）C （24）A （25）D （26）B （27）C （28）B （29）B （30）A 2.填空题（1）sqrt(pow(y,x)+log10(y)) （2）36（3）6 （4）3 3（5）6 （6）36（7）int x=8,y=8; （8）1（9）E （10）7,9,6,8)（11）6 （12）66,96（13）240 （14）1,1,-1,-1（15）5,2,6 （16）1（17）！（18）2（19）(a>0&&a<101)&&(a%3==0||a%7==0)（20）A3.程序分析题（1）2 7 (VC++环境下,其它编译环境可能有不一样的结果)2 74 94 412 12（2）3 1 4 01 -616（3）100 d 68 D97 a 49 1（4）0 1 0 1（5）2 4 6 7-0.5800000 7.00000046.5800007.500000（6）33 12 113 13 082 32（7）618 30181（8）1 1 0 04.改错题（1）①无初始赋值，不能输出②数据精度丢失③少“；”号④单字符变量不能保存字符串常量⑤不能连续初始化⑥非法标识符（2）short i=38000溢出PI=3.1416 常量不能修改值Printf(“%d”,x%y) %必须是整数a*=(b+c)/=d复合赋值左边不能是表达式5、（1）#include <stdio.h>int main(){int H;float v,L1,L2,L,T,s1,M;printf("请输入开始里程数，单位为千米：\n");scanf("%f",&L1);printf("请输入结束里程数，单位为千米：\n");scanf("%f",&L2);printf("请输入时间，格式为时，分，秒\n");scanf("%d,%f,%f",&H,&M,&s1);T=H+M/60.0+s1/3600.0;//将时间折算成小时；L=L2-L1;//计算出这段时间走的路程，以千米计；v=L/T;printf("%f\n",v);return 0;}（2）#include <stdio.h>#define PI 3.14int main(){double r=2.5,h=5,V;V=(PI*r*r*h)/3;printf("%f\n",V);return 0;}第三章：算法概念与顺序结构程序设计1.选择题（1）D （2）D （3）D （4）B （5）C （6）A （在16位机答案为D）（7）B （8）C （9）B （10）D2．填空题.（1）一条语句；（2）小于左右（3）%%（4）输出项列表输出控制符（5）取地址取a的地址（6）从盘获取一个字符（7）大括号（8）f=68.000000（9）n1=%d\n n2=%d（10）7,5,c=33．程序分析题.（1）i=100,c=a,f=1.234000（2）i=65535,j=65536（10）1234,123.5,12345.53.4 编程题①编写一个程序，交换两个数的值。
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C语言课程设计参考设计题目1、学生信息管理（1）问题描述学生信息包括：学号，姓名，年龄，性别，出生年月，地址，电话，E-mail等。
试设计一学生信息管理系统，使之能提供以下功能：●系统以菜单方式工作●学生信息录入功能（学生信息用文件保存）---输入●学生信息浏览功能——输出●查询、排序功能——算法1、按学号查询2、按姓名查询●学生信息的删除与修改（可选项）（2）功能要求●界面简单明了；●有一定的容错能力，比如输入的成绩不在0～100之间，就提示不合法，要求重新输入；●最好用链表的方式实现。
（3）算法分析首先，一个学生包括这么多的属性，应该考虑定义一个结构，其次，我们应该考虑数据的存储形式：是定义一个数组来存储，还是定义一个链表呢？在这里假如我们以数组的方式来存储，当然可以，但是我们知道，假如我们定义一个数组的话，我们首先必须知道学生人数大概是多少，以便我们确定数组的大小，但是题目中没有给出，而且题目要求中有大量的删除、插入操作，所以用链表的方式比较方便。
对于菜单的实现，其实也比较简单，首先我们用printf语句把程序的功能列出来，然后等待用户输入而执行不同的函数，执行完了一个功能后又回到菜单。
文件的读写操作大家参照书中的有关文件的章节。
2、学生综合测评系统每个学生的信息为：学号、姓名、性别、家庭住址、联系电话、语文、数学、外语三门单科成绩、考试平均成绩、考试名次、同学互评分、品德成绩、任课教师评分、综合测评总分、综合测评名次。
考试平均成绩、同学互评分、品德成绩、任课教师评分分别占综合测评总分的60%，10%，10%，20%。
A、学生信息处理(1) 输入学生信息、学号、姓名、性别、家庭住址、联系电话，按学号以小到大的顺序存入文件中。
提示：学生信息可先输入到数组中，排序后可写到文件中。
(2) 插入（修改）同学信息：提示：先输入将插入的同学信息，然后再打开源文件并建立新文件，把源文件和输入的信息合并到新文件中（保持按学号有序）若存在该同学则将新记录内容替换源内容，(3) 删除同学信息：提示：输入将删除同学号，读出该同学信息，要求对此进行确认，以决定是否删除将删除后的信息写到文件中。
(4) 浏览学生信息：提示：打开文件，显示该文件的学生信息。
B、学生数据处理：(1) 按考试科目录入学生成绩并且按公式：考试成绩＝（语文+数学+外语）/3 计算考试成绩，并计算考试名次，提示：先把学生信息读入数组，然后按提示输入每科成绩，计算考试成绩，求出名次，最后把学生记录写入一个文件中。
(2) 学生测评数据输入并计算综合测评总分及名次。
提示：综合测评总分＝（考试成绩）*0.6+（同学互评分）*0.1+品德成绩*0.1+任课老师评分*0.2。
(3) 学生数据管理提示：输入学号，读出并显示该同学信息，输入新数据，将改后信息写入文件(4) 学生数据查询：提示：输入学号或其他信息，即读出所有数据信息，并显示出来。
C、学生综合信息输出提示：输出学生信息到屏幕。
3、图书管理系统主要包括管理图书的库存信息、每一本书的借阅信息以及每一个人的借书信息。
每一种图书的库存信息包括编号、书名、作者、出版社、出版日期、金额、类别、总入库数量、当前库存量、已借出本数等。
每一本被借阅的书都包括如下信息：编号、书名、金额、借书证号、借书日期、到期日期、罚款金额等。
每一个人的借书信息包括借书证号、姓名、班级、学号等。
系统功能包括以下方面：A、借阅资料管理要求把书籍、期刊、报刊分类管理，这样的话操作会更加灵活和方便，可以随时对其相关资料进行添加、删除、修改、查询等操作。
B、借阅管理(1) 借出操作(2) 还书操作(3) 续借处理提示：以上处理需要互相配合以及赔、罚款金额的编辑等操作完成图书借还业务的各种登记。
例如：读者还书时不仅更新图书的库存信息，还应该自动计算该书应罚款金额。
并显示该读者所有至当日内到期未还书信息。
C、读者管理读者等级：对借阅读者进行分类处理，例如可分为教师和学生两类。
并定义每类读者的可借书数量和相关的借阅时间等信息。
读者管理：对读者信息可以录入，并且可对读者进行挂失或注销、查询等服务的作业。
D、统计分析随时可以进行统计分析，以便及时了解当前的借阅情况和相关的资料状态，统计分析包括借阅排行榜、资料状态统计和借阅统计、显示所有至当日内到期未还书信息等功能分析。
E 系统参数设置：可以设置相关的罚款金额，最多借阅天数等系统服务器参数。
4、学校运动会管理系统问题描述：(1) 初始化输入：N-参赛院系总数，M-男子竞赛项目数，W-女子竞赛项目数；(2) 各项目名次取法有如下几种：取前5名：第1名得分7，第2名得分5，第3名得分3，第4名得分2，第5名得分1；(3) 由程序提醒用户填写比赛结果，输入各项目获奖运动员的信息。
(4) 所有信息记录完毕后，用户可以查询各个院系或个人的比赛成绩，生成团体总分报表，查看参赛院系信息、获奖运动员、比赛项目信息等。
5、个人通讯录管理系统建立一通讯录，输入姓名、电话号码、住址等信息，然后对通信簿进行显示、查找、添加、修改及删除。
功能要求(1) 通讯录的每一条信息包括姓名、单位、固定电话、移动手机、分类（如同事、朋友、同学、家人等）、EMAIL、QQ等。
(2) 输入功能：可以一次完成若干条信息的输入。
(3) 显示功能：完成全部通讯录信息的显示(一屏最多显示10条,超过十条应能够自动分屏显示)(4) 查找功能：可以按姓名等多种方式查找通讯信息(5) 增加、删除、修改功能：完成通讯录信息的多种更新6、教师工资管理系统每个教师的信息为：教师号、姓名、性别、单位名称、家庭住址、联系电话、基本工资、津贴、生活补贴、应发工资、电话费、水电费、房租、所得税、卫生费、公积金、合计扣款、实发工资。
注：应发工资=基本工资+津贴+生活补贴；合计扣款=电话费+水电费+房租+所得税+卫生费+公积金；实发工资=应发工资－合计扣款。
A、教师信息处理(1) 输入教师信息(2) 插入（修改）教师信息：(3) 删除教师信息：(4) 浏览教师信息：提示：具体功能及操作参考题1。
B、教师数据处理：(1) 按教师号录入教师基本工资、津贴、生活补贴、电话费、水电费、房租、所得税、卫生费、公积金等基本数据。
(2) 教师实发工资、应发工资、合计扣款计算。
提示：计算规则如题目。
(3) 教师数据管理提示：输入教师号，读出并显示该教师信息，输入新数据，将改后信息写入文件(4) 教师数据查询：提示：输入教师号或其他信息，即读出所有数据信息，并显示出来。
(5) 教师综合信息输出提示：输出教师信息到屏幕。
7、教师工作量管理系统计算每个老师在一个学期中所教课程的总工作量。
（教师单个教学任务的信息为：教师号、姓名、性别、职称、认教课程、班级、班级数目、理论课时、实验课时、单个教学任务总课时）A、教师信息处理(1) 输入教师授课教学信息，包括教师号、姓名、性别、职称、认教课程、班级、班级数目、理论课时、实验课时。
(2) 插入（修改）教师授课教学信息：(3) 删除教师授课教学信息：(4) 浏览教师授课教学信息：B、教师工作量数据处理：(1)(2)时之和。
(3)教师数据查询：提示：输入教师号或其他信息，即读出所有数据信息，并显示出来。
C、教师综合信息输出提示：输出教师信息到屏幕。
8、趣味小游戏要求：有一定游戏规则，图形显示，数据使用数组、结构体、链表等均可。
键盘操作或鼠标均可。
（1）贪吃蛇游戏（2）潜艇大战游戏（3）扫雷游戏（4）黑白棋游戏（5）俄罗斯方块基本要求1、课程设计可采取每人一题，可任选一题进行设计, 至少包含五个功能模块。
或者每组完成一个课题，每组成员(不得超过5人)分工合作完成一个课程设计，每个人的任务不同。
分组情况请于**月**号上报给老师。
2、可以选择老师提供的参考选题，也可以自选，如果自选，需要将自选题目的详细内容以及实现要求提供给老师，老师批准后方可采用。
3、要求利用结构化程序设计方法以及C的编程思想来完成系统的设计。
4、要求有菜单、文件操作，数据使用数组、结构体、链表等均可，键盘操作或鼠标操作均可。
5、模块化程序设计：要求在设计的过程中，按功能定义函数或书写多个文件，进行模块化设计，各个功能模块用函数的形式来实现。
6、所选课题必须上机通过，并获得满意的结果。
7、程序书写风格：锯齿型书写格式。
8、完成课程设计报告书（格式见附录一）。
评价标准附录一：（封面样式）C语言课程设计题目名称：姓名学号专业班级指导教师编写日期（正文部分）一、需求分析（标题均为小三号，宋体）（正文均为小四号，宋体，行距1.5倍）（对所选择题目进行分析，描述问题。
简述课题要解决的问题是什么，有什么要求和限制条件。
列出参与人员进行本设计时要达到的具体的目标。
）二、总体设计（对设计目标进行总体分析，说明要采用的基本思路，说明遇到的问题和解决方法。
说明完成本次课程设计的完整过程。
要描述程序的设计思想，画出本次课程设计完整的程序框图或流程图。
）三、详细设计（要求列出所有编写的函数清单，说明每个函数的功能，各形式参数的意义，画出各函数的调用关系图。
即模块功能说明（如函数功能、入口及出口参数说明，函数调用关系描述等）。
）四、程序运行结果测试与分析（要针对程序处理的不同情况列出有代表性的输入和输出，用足够多的实例说明程序完成了设计任务和目标。
）五、结论与心得（主要说明程序调试中发现的问题和解决办法，包括你在该设计中主要承担什么任务，在设计中学到了什么，哪里遇到了困难，解决的办法，可能但因时间关系没有来得及完成的想法，今后的目标等。
）该部分要求参与人员分别写，格式如下王二：张三：李四：陈五：六、致谢。