C语言课程设计(1)
c语言程序设计课程设计选题 (1)
《C语言程序设计》课程设计课题表一、A类1.职工信息管理系统设计2.职工信息包括职工号、姓名、性别、年龄、学历、工资、住址、电话等（职工号不重复）。
试设计一职工信息管理系统，使之能提供以下功能：3.1、职工信息录入功能(职工信息用文件保存)－－输入4.2、职工信息浏览功能－－输出5.3、职工信息查询功能－－算法6.查询方式：按学历查询、按职工号查询、条件组合查询7.职工信息删除、修改功能(可选项)8.图书信息管理系统设计9.图书信息包括：登录号、书名、作者名、分类号、出版单位、出版时间、价格等。
10.试设计一图书信息管理系统，使之能提供以下功能：11.1、图书信息录入功能(图书信息用文件保存)－－输入12.2、图书信息浏览功能－－输出13.3、图书信息查询功能－－算法14.查询方式：按书名查询、按作者名查询、条件组合查询15.图书信息的删除与修改(可选项)16.图书管理系统设计17.图书管理信息包括：图书名称、图书编号、单价、作者、存在状态、借书人姓名、性别、学号等18.功能描述：19.1、新进图书基本信息的输入。
20.2、图书基本信息的查询。
21.3、对撤消图书信息的删除。
22.4、为借书人办理注册。
23.5、办理借书手续。
24.6、办理还书手续25.要求：使用文件方式存储数据。
26.实验设备管理系统设计27.实验设备信息包括：设备编号，设备种类(如：微机、打印机、扫描仪等等)，设备名称，设备价格，设备购入日期，是否报废，报废日期等。
28.主要功能：29.1、能够完成对设备的录入和修改30.2、对设备进行分类统计31.3、设备的破损耗费和遗损处理32.4、设备的查询33.要求：使用文件方式存储数据。
34.学生信息管理系统设计35.学生信息包括：学号，姓名，年龄，性别，出生年月，地址，电话，E-mail等。
试设计一学生信息管理系统，使之能提供以下功能：36.1、系统以菜单方式工作37.2、学生信息录入功能（学生信息用文件保存）－－输入38.3、学生信息浏览功能－－输出39.4、学生信息查询功能－－按学号查询、按姓名查询、40.5、学生信息的删除与修改(可选项)41.要求：使用文件方式存储数据。
大一学生c语言课程设计
大一学生c语言课程设计一、课程目标知识目标：1. 掌握C语言的基本语法结构，包括变量定义、数据类型、运算符和表达式；2. 学会使用C语言控制结构，如顺序、选择和循环结构；3. 理解函数的定义和调用，能编写简单的自定义函数；4. 了解数组、字符串和指针的概念及应用。
技能目标：1. 能运用C语言编写简单的程序，解决实际问题；2. 培养良好的编程习惯，如规范命名、合理注释和模块化设计；3. 学会使用调试工具，如gcc和gdb，进行程序调试和错误排查；4. 提高逻辑思维能力，分析并解决程序中的问题。
情感态度价值观目标：1. 培养对编程的兴趣和热情，树立计算机科学的学习信心；2. 树立团队合作意识，学会与他人共同解决问题；3. 培养严谨、细致的学习态度，注重程序的正确性和可靠性；4. 增强自主学习能力，主动探索C语言的深入学习。
本课程针对大一学生，以C语言为基础，注重理论与实践相结合。
课程设计旨在帮助学生掌握C语言的基本知识，培养编程技能，同时激发学生的学习兴趣，提高逻辑思维和团队协作能力。
通过本课程的学习，学生能够具备初步的编程能力，为后续计算机专业课程打下坚实基础。
二、教学内容1. C语言概述：介绍C语言的发展历史、特点和应用领域，引导学生了解C语言的重要性。
教材章节：第一章2. 基本语法和数据类型：讲解变量定义、数据类型、常量和变量，以及基本输入输出函数。
教材章节：第二章3. 运算符和表达式：介绍各类运算符，包括算术、关系、逻辑运算符等，以及表达式的求值规则。
教材章节：第三章4. 控制结构：讲解顺序、选择（if、switch）和循环（for、while、do-while）结构，引导学生学会程序流程控制。
教材章节：第四章5. 函数：介绍函数的定义、声明和调用，重点讲解传值调用和引用调用，以及递归函数。
教材章节：第五章6. 数组与字符串：讲解一维数组、二维数组的概念和应用，以及字符串的基本操作。
教材章节：第六章7. 指针：介绍指针的概念、定义和使用，包括指针与数组、指针与字符串、指针与函数的关系。
大一c语言课程设计
大一c语言课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解C语言的基本语法，掌握变量定义、数据类型、运算符和表达式等基础知识；2. 学会使用C语言控制结构，如顺序、选择和循环结构，并能运用其编写简单程序；3. 熟悉C语言数组和字符串操作，掌握基本排序和查找算法；4. 掌握C语言函数定义、调用和参数传递，理解函数封装和模块化编程思想；5. 了解C语言指针的概念和使用方法，包括指针与数组、函数的关系。
技能目标：1. 能够使用C语言编写简单程序，解决实际问题；2. 能够阅读和分析C语言代码，理解程序运行过程和逻辑；3. 能够运用数组和函数对数据进行处理和分析；4. 能够运用指针优化程序性能，提高代码质量；5. 学会使用集成开发环境（IDE）进行C语言编程和调试。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对编程的兴趣和热情，激发学习积极性；2. 培养学生严谨的编程习惯，注重代码规范和可读性；3. 培养学生面对编程挑战时的耐心和毅力，勇于克服困难；4. 培养学生团队协作意识，学会与他人分享和交流编程经验；5. 培养学生具备良好的信息素养，关注编程技术的发展和应用。
本课程针对大一学生，以C语言为基础，注重理论与实践相结合。
根据学生特点和教学要求，课程目标具体、可衡量，旨在帮助学生掌握C语言编程基础，培养编程技能和良好编程习惯，同时提高学生解决问题的能力和团队协作精神。
后续教学设计和评估将围绕这些具体学习成果展开。
二、教学内容本课程教学内容紧密结合课程目标，依据教材章节进行科学性和系统性安排。
具体内容包括：1. C语言概述：介绍C语言发展历史、特点和应用领域，引导学生认识C语言的重要性。
- 教材章节：第1章 C语言概述2. 基本数据类型和运算符：讲解基本数据类型、变量定义、运算符和表达式。
- 教材章节：第2章 数据类型与运算符3. 控制结构：介绍顺序结构、选择结构（if-else、switch）和循环结构（for、while、do-while）。
c语言课课程设计
c语言课课程设计一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握C语言的基本语法和编程思想，培养学生编写简单程序的能力。
具体目标如下：1.知识目标：–了解C语言的发展历史和特点。
–掌握C语言的数据类型、变量、运算符和表达式。
–熟悉C语言的控制结构，包括条件语句和循环语句。
–理解函数的定义和调用。
2.技能目标：–能够使用C语言编写简单的程序，实现基本的输入输出、计算和控制流程。
–能够阅读和理解简单的C语言程序。
–能够对程序进行简单的调试和优化。
3.情感态度价值观目标：–培养学生对计算机科学的兴趣和好奇心。
–培养学生解决问题的能力和创新精神。
–培养学生团队合作和分享的意识。
二、教学内容根据教学目标，本节课的教学内容主要包括以下几个部分：1.C语言的发展历史和特点：介绍C语言的起源、发展和特点，让学生了解C语言的重要性和应用领域。
2.数据类型、变量、运算符和表达式：讲解C语言的基本数据类型、变量的声明和使用、运算符的用法和表达式的计算。
3.控制结构：讲解条件语句和循环语句的用法，让学生能够编写简单的分支和循环程序。
4.函数的定义和调用：讲解函数的定义、声明和调用方式，让学生了解函数的基本概念和使用方法。
5.编程实践：通过编写简单的程序，让学生实践和巩固所学的知识。
三、教学方法为了达到教学目标，本节课将采用以下几种教学方法：1.讲授法：教师讲解C语言的基本概念和语法，引导学生理解和掌握相关知识。
2.案例分析法：通过分析典型的C语言程序，让学生了解编程思想和方法。
3.实验法：让学生动手编写和运行C语言程序，培养学生的编程能力和实践能力。
4.讨论法：鼓励学生之间的交流和讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本节课将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的C语言教材，为学生提供系统的学习资料。
2.参考书：提供一些经典的C语言编程书籍，供学生课后阅读和参考。
3.多媒体资料：制作精美的PPT和教学视频，提高学生的学习兴趣和效果。
c语言课程设计
c语言课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解C语言的基本语法结构，掌握数据类型、变量、运算符和表达式的使用；2. 学会使用C语言进行顺序、分支和循环结构的程序设计；3. 熟悉C语言数组、函数的基本应用，并能运用解决实际问题；4. 了解C语言指针的概念，初步掌握指针的使用。
技能目标：1. 能够运用C语言编写简单的程序，解决实际问题；2. 学会分析问题，设计算法，并用C语言实现；3. 掌握基本的调试技巧，能够调试并优化程序；4. 培养良好的编程习惯，编写规范、简洁、高效的代码。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对编程的兴趣和热情，激发学习动力；2. 培养学生的逻辑思维能力，提高分析问题和解决问题的能力；3. 培养学生的团队协作意识，学会与他人合作共同完成任务；4. 培养学生勇于尝试、不怕困难的品质，形成积极向上的学习态度。
课程性质：本课程为C语言入门课程，以实用为主，注重培养学生的实际编程能力。
学生特点：学生为初中或高一学生，对计算机编程有一定兴趣，但基础薄弱，需要从基础知识开始学习。
教学要求：结合学生特点，以实际案例为主线，引导学生主动参与，注重实践操作，提高学生的编程兴趣和能力。
在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能达到课程目标。
通过课程学习，使学生能够独立完成简单的C语言程序设计，为后续学习打下坚实基础。
二、教学内容1. C语言概述：介绍C语言的发展历史、特点及应用领域，使学生了解C语言的重要性。
教材章节：第一章 C语言概述2. 数据类型、变量和常量：讲解C语言的基本数据类型，变量的定义、赋值和作用域，常量的概念和使用。
教材章节：第二章 数据类型、变量和常量3. 运算符与表达式：介绍C语言的运算符及其优先级，表达式的构成和计算。
教材章节：第三章 运算符与表达式4. 顺序结构程序设计：讲解C语言程序的基本结构，顺序执行语句，输入输出函数。
教材章节：第四章 顺序结构程序设计5. 分支结构程序设计：介绍if语句、switch语句等分支结构的使用。
c语言课程设计
课程设计任务书一、设计题目（一）学生成绩排名（二）根据条件进行学生成绩排名（三）链表的操作（链表的建立，访问，删除链表指定结点，增加结点）（四）学生成绩文件管理（五）一个综合系统（学生成绩管理系统）二、主要内容（一）学生成绩排名先采用选择法，将学生成绩从高到低进行排序，再输入一个学生的成绩，将此成绩按照排序规律插入已排好序的学生成绩数组，最后将排好序的成绩单进行反序存放。
（二）根据条件进行学生成绩排名在函数中进行10个学生成绩从高到低排名，再改进函数，进行n个学生成绩从高到低排名, 排名方式根据函数的style参数进行，如style为‘a'按升序排，style为' d ' 按降序排（a：ascending 升，d:descending 降）。
编写多个不同函数，使之能实现不同的排序算法（3种以上），再编写一个通用输出函数，（要求用函数指针做参数）能分别打印不同排序算法的结果。
（三）链表的操作（链表的建立，访问，删除链表指定结点，增加结点）建立一个动态链表，将学生数据（学号，成绩）存入链表结构中，实现链表的访问（求学生成绩的平均分，找到最高分，最低分，将其数据输出）。
删除指定学号的学生数据，对学生数据进行排序，分别在链表头部，中间，末尾插入学生数据。
（四）学生成绩文件管理定义一个结构体数组，存放10个学生的学号，姓名，三门课的成绩，输出单门课成绩最高的学生的学号、姓名、以及该门课程的成绩，输出三门课程的平均分数最高的学生的学号、姓名及其平均分，将10个学生的相关数据，存入文件中，再从文件中读出，按照平均分数从高到低进行排序，分别将结果输出到屏幕上和另一文件中，再从文件中读取第 1 ，3 ， 5 ，7，9个学生的数据。
（五）学生成绩管理系统设计：数据库的数据项主要数据包括：学号、姓名、年级、专业、成绩1、成绩2、成绩3、平均成绩、总成绩。
要求具有以下功能：（1）添加、删除任意个记录。
c语言课程设计的内容
c 语言课程设计的内容一、课程目标知识目标：1. 理解C语言的基本语法和结构，掌握变量定义、数据类型、运算符和表达式等基础知识；2. 学会使用C语言进行顺序、选择和循环结构的编程，并能运用逻辑判断和循环控制解决实际问题；3. 掌握C语言中的数组和字符串操作，能够运用数组进行批量数据处理；4. 了解函数的定义和调用方法，能够编写简单的自定义函数。
技能目标：1. 能够运用C语言编写简单的程序，解决实际问题；2. 培养良好的编程习惯，编写规范、可读性强的代码；3. 学会使用调试工具，能够调试并修复程序中的错误；4. 提高逻辑思维能力，学会分析问题、设计算法并转化为C语言程序。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对编程的兴趣和热情，激发学生的创新意识；2. 培养学生严谨、细心的学习态度，提高团队协作能力；3. 使学生认识到编程在现代社会中的重要作用，树立正确的价值观；4. 引导学生遵守编程道德规范，遵循国家法律法规，养成良好的社会责任感。
课程性质：本课程为C语言编程入门课程，旨在让学生掌握C语言的基本知识和编程技能，为后续学习打下基础。
学生特点：学生处于初中或高中年级，具有一定的逻辑思维能力和数学基础，对编程感兴趣，但可能缺乏实际编程经验。
教学要求：结合学生特点，采用任务驱动的教学方法，注重实践操作，让学生在动手实践中掌握编程技能。
同时，注重培养学生的编程兴趣和团队协作能力，提高学生的综合素质。
通过本课程的学习，使学生能够达到上述课程目标，并在后续的学习中不断提高。
二、教学内容1. C语言基础知识：变量、数据类型、常量、运算符、表达式；2. 控制结构：顺序结构、选择结构（if、switch）、循环结构（for、while、do-while）；3. 数组：一维数组、二维数组、字符数组与字符串；4. 函数：函数定义、函数调用、函数声明、局部变量与全局变量；5. 编程实践：编写简单的计算器程序、排序算法实现、字符串处理等；6. 调试与优化：使用调试工具（如Turbo C）、程序错误类型及解决方法、代码优化。
c预言课程设计
c预言课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握C语言基础语法，包括变量声明、数据类型、运算符和表达式。
2. 使学生了解C语言程序结构，包括函数定义、调用和返回值。
3. 帮助学生理解C语言的流程控制语句，如顺序结构、分支结构和循环结构。
技能目标：1. 培养学生运用C语言编写简单程序的能力，能解决实际问题。
2. 培养学生阅读和分析C语言代码的能力，能理解并修改他人编写的程序。
3. 培养学生运用调试工具，如调试器和断点，找出并修复程序错误。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对编程的兴趣，激发探索计算机科学的热情。
2. 培养学生具备良好的编程习惯，如注重代码规范、注释清晰。
3. 培养学生具备团队协作精神，能与他人合作完成编程任务。
分析课程性质、学生特点和教学要求：1. 课程性质：本课程为C语言入门课程，注重理论与实践相结合，以编程实践为主。
2. 学生特点：学生为初中生，具备一定的逻辑思维能力，对计算机编程感兴趣，但缺乏实际编程经验。
3. 教学要求：以学生为中心，注重个体差异，采用任务驱动法，鼓励学生动手实践，培养解决问题的能力。
将目标分解为具体的学习成果：1. 学生能独立编写简单的C语言程序，如计算器、九九乘法表等。
2. 学生能阅读并分析C语言代码，理解程序逻辑，找出潜在错误。
3. 学生能通过调试工具修复程序错误，提高代码质量。
4. 学生在编程过程中，注重代码规范，养成良好的编程习惯。
5. 学生能与他人合作，共同完成编程任务，提高团队协作能力。
二、教学内容本章节教学内容依据课程目标，结合教材内容进行选择和组织，主要包括以下部分：1. C语言基础知识：- 变量声明和数据类型- 运算符和表达式- 顺序结构程序设计2. C语言函数：- 函数定义和调用- 函数参数和返回值- 递归函数简介3. C语言流程控制：- 分支结构（if语句、switch语句）- 循环结构（for循环、while循环、do-while循环）- 跳转语句（break、continue、goto）4. 编程实践：- 编写简单程序，如计算器、九九乘法表等- 阅读和分析代码，理解程序逻辑- 使用调试工具修复程序错误教学大纲安排如下：1. 第一周：C语言基础知识学习，包括变量、数据类型、运算符和表达式。
大学c语言实验课程设计
大学c语言实验课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解C语言的基本语法和编程结构，掌握变量定义、数据类型、运算符、表达式等基础知识；2. 学会使用C语言进行顺序、分支和循环结构编程，并能运用逻辑判断和循环控制解决问题；3. 掌握C语言数组、函数、指针、结构体等高级概念，能运用这些知识进行复杂程序设计；4. 了解C语言中的文件操作，学会文件读写和存储数据。
技能目标：1. 培养学生运用C语言进行程序设计和编写的能力，能独立完成指定任务；2. 提高学生分析问题、解决问题的能力，使其在遇到实际问题时能运用C语言编程技巧求解；3. 培养学生养成良好的编程习惯，如编写规范、注释清晰、代码整洁等；4. 培养学生通过查阅资料、自主学习、团队协作等方式，提高自身编程能力。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对编程的兴趣，培养其主动学习和探究的精神；2. 培养学生面对编程挑战时保持积极心态，勇于克服困难，不断尝试和改进；3. 增强学生的团队协作意识，使其在团队项目中发挥个人优势，共同完成任务；4. 培养学生具备良好的职业道德，尊重他人知识产权，遵循法律法规。
课程性质：本课程为大学C语言实验课程，以实践为主，理论为辅，注重培养学生的实际编程能力和团队协作精神。
学生特点：学生具备一定的计算机基础和编程兴趣，但编程水平参差不齐，需要因材施教。
教学要求：结合课程目标，注重理论与实践相结合，以项目为导向，培养学生实际编程能力。
在教学过程中，关注学生个体差异，提供个性化指导，提高教学质量。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分：1. C语言基础知识：变量定义、数据类型、运算符、表达式等，对应教材第1章至第3章；- 顺序结构编程：基本输入输出、语法规范等，对应教材第4章；- 分支结构编程：if语句、switch语句等，对应教材第5章；- 循环结构编程：for循环、while循环、do-while循环等，对应教材第6章；- 数组与函数：一维数组、二维数组、函数定义与调用等，对应教材第7章和第8章；- 指针与结构体：指针概念、结构体、共用体、枚举等，对应教材第9章和第10章；- 文件操作：文件读写、文件存储等，对应教材第11章。
程序设计c语言课程设计
程序设计c语言课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握C语言程序设计的基本概念、语法和编程技巧，培养学生运用C语言解决实际问题的能力。
具体分解为以下三个方面的目标：1.知识目标：学生需要掌握C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数、数组和指针等概念。
2.技能目标：学生能够熟练使用C语言编写程序，解决简单的数学计算、数据处理和排序等问题。
3.情感态度价值观目标：培养学生对编程语言的兴趣，增强其自主学习和解决问题的能力，使其认识到程序设计在现代社会的重要性。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数、数组和指针等。
具体安排如下：1.第一章：C语言概述，介绍C语言的发展历程、特点和基本语法。
2.第二章：数据类型和运算符，讲解整型、浮点型、字符型数据以及各类运算符的用法。
3.第三章：控制结构，学习顺序结构、分支结构和循环结构的使用。
4.第四章：函数，讲解函数的定义、声明和调用，以及常用的库函数。
5.第五章：数组和指针，学习一维、二维数组的操作以及指针的基本用法。
6.第六章：字符串和文件操作，了解字符串的表示方式、文件的基本操作。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法相结合的方式：1.讲授法：教师通过讲解、举例等方式，向学生传授C语言的基本概念和编程技巧。
2.案例分析法：教师通过分析实际案例，引导学生运用C语言解决具体问题。
3.实验法：学生动手编写程序，巩固所学知识，培养实际编程能力。
4.讨论法：学生分组讨论，共同解决问题，提高沟通和合作能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将准备以下教学资源：1.教材：《C程序设计语言》（K&R）2.参考书：《C Primer Plus》、《C语言入门教程》3.多媒体资料：教学PPT、视频教程、在线编程练习平台4.实验设备：计算机、编程环境（如Visual Studio、Code::Blocks等）五、教学评估本课程的教学评估将采用多元化评价方式，全面客观地评价学生的学习成果。
(中职)C语言程序设计1 课程设计要求
C语言课程设计
一、设计要求与设计报告设计要求
1 .任意选定以下一个题目完成.模块化程序设计
2 .锯齿型程序书写格式.必须上机调试通过
设计报告格式.设计目的
1 .总体设计（程序设计组成框图、流程图）.详细设计（模块功能说明（如函数功能、入口及出口参数说明，函数调用关系描述等）
2 .调试与测试：调试方法，测试结果的分析与讨论，测试过程中遇到的主要问题及采取的解决措施.源程序清单和执行结果：清单中应有足够的注释
二、检查要求.每个人必须有程序运行结果
1 .每个人必须交《C语言课程设计报告》和设计程序清单.课程设计任务必须由个人独立完成，禁止相互抄袭，如有发现，严肃处理
三、打分标准.根据平时上机考勤；注重平时上机成绩，教师要不定期检查学生进度，学生不得以自己有私人电脑为借口而不来上机
1 .根据程序运行结果.根据《C语言课程设计报告》，学生能对自己的程序面对教师提问并能熟练地解释清楚，以上三项缺一不可
2 .由于课程设计各题目的难度不一，所以成绩的评定将根据各人完成题目的难度和完成情况的不同，分别评定成绩，如未能完成任何题目，那么以不及格计算四、提交时间
课程设计任务完成时间为18周结束，届时上交课程设计报告和程序。
感谢您的支持与使用如果内容侵权请联系删除仅供教学交流使用。
大学生c语言课程设计
大学生c语言课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解C语言的基本语法和结构，掌握数据类型、运算符、控制语句等基本概念。
2. 学生能够运用C语言编写简单的程序，解决问题，并理解程序执行流程。
3. 学生能掌握数组、函数、指针等C语言核心知识，进行模块化编程。
技能目标：1. 学生具备使用C语言进行程序设计的能力，能够编写、调试和运行简单的C 程序。
2. 学生能够运用所学知识解决实际问题，培养编程思维和逻辑分析能力。
3. 学生通过课程项目实践，提高团队协作和沟通能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对编程的兴趣和热情，认识到编程在现代社会中的重要性。
2. 学生在学习过程中，养成积极探究、自主学习的习惯，形成良好的学习态度。
3. 学生通过课程学习，认识到团队合作的重要性，培养集体荣誉感和责任感。
分析课程性质、学生特点和教学要求：本课程为大学生C语言课程设计，旨在帮助学生掌握C语言编程基础，培养编程能力和逻辑思维。
学生特点为具有一定的高等数学和计算机基础，对编程有一定兴趣，但实践经验不足。
教学要求注重理论与实践相结合，以项目驱动教学，提高学生的动手能力和实际应用能力。
课程目标分解为具体学习成果：1. 学生能够独立编写100行以上的C程序，完成课程项目。
2. 学生通过课程学习，掌握C语言基本语法和核心知识，能解决实际问题。
3. 学生在课程实践中，展示良好的团队协作和沟通能力，形成积极的情感态度。
二、教学内容本课程教学内容紧密结合课程目标，确保学生系统掌握C语言知识。
教学内容如下：1. C语言概述：介绍C语言的发展历程、特点和应用领域，使学生了解C语言的重要性。
教材章节：第1章 C语言概述2. 基本语法：讲解数据类型、变量、常量、运算符、表达式等基本概念，为学生编程打下基础。
教材章节：第2章 数据类型与表达式3. 控制语句：学习顺序结构、分支结构、循环结构等控制语句，培养学生逻辑思维能力。
教材章节：第3章 控制语句4. 函数：介绍函数定义、调用、参数传递等知识，使学生掌握模块化编程方法。
大一c语言课程设计
大一c语言课程设计一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构等知识，培养学生编写简单的C语言程序的能力。
具体分解为以下三个目标：1.知识目标：学生能够理解并掌握C语言的基本语法、数据类型、运算符和控制结构等知识。
2.技能目标：学生能够运用所学的知识编写并运行C语言程序，解决一些基本的编程问题。
3.情感态度价值观目标：培养学生对计算机编程的兴趣，增强学生自主学习和解决问题的能力。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构等。
具体安排如下：1.第一部分：C语言的基本语法，包括变量声明、函数定义、返回值等。
2.第二部分：数据类型，包括整型、浮点型、字符型等，以及它们的声明和使用。
3.第三部分：运算符，包括算术运算符、关系运算符、逻辑运算符等，以及它们的优先级。
4.第四部分：控制结构，包括条件语句（if-else）、循环语句（for、while）等。
三、教学方法为了达到本节课的教学目标，我将采用以下教学方法：1.讲授法：讲解C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构等知识，让学生掌握理论基础。
2.案例分析法：通过分析典型程序案例，让学生了解并学会运用所学知识解决实际问题。
3.实验法：让学生动手编写C语言程序，培养实际编程能力。
4.讨论法：学生进行小组讨论，分享学习心得和编程经验，提高学生的合作能力和沟通能力。
四、教学资源为了支持本节课的教学内容和教学方法的实施，我将准备以下教学资源：1.教材：《C程序设计语言》或《C语言入门教程》等。
2.参考书：提供一些关于C语言的参考书籍，供学生课后自主学习。
3.多媒体资料：制作课件、教学视频等，以图文并茂地展示教学内容。
4.实验设备：计算机、编程环境（如Visual Studio、Code::Blocks等）等，供学生进行编程实践。
五、教学评估本节课的教学评估将采用多元化的评价方式，以全面、客观、公正地评估学生的学习成果。
c语言语言课程设计
c语言语言课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解C语言的基本语法和结构；2. 掌握C语言的变量声明、数据类型、运算符和表达式；3. 学会使用C语言的控制结构，包括顺序结构、分支结构和循环结构；4. 熟悉C语言的数组、函数和指针的概念及应用；5. 了解C语言中的文件操作和预处理指令。
技能目标：1. 能够独立编写简单的C程序，实现基本算法和数据操作；2. 能够运用调试工具检查和修正程序中的错误；3. 能够阅读和分析复杂的C程序代码，理解其逻辑结构；4. 能够运用所学知识解决实际问题，进行简单的项目设计。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对编程的兴趣和热情，激发学习主动性和创新精神；2. 培养学生的团队协作意识，学会与他人共同分析和解决问题；3. 培养学生严谨、细心的学习态度，养成良好的编程习惯；4. 培养学生面对困难和挑战时的积极心态，提高解决问题的信心。
课程性质：本课程为C语言编程入门课程，注重理论与实践相结合，强调学生动手实践能力的培养。
学生特点：学生处于高中年级，具备一定的逻辑思维能力，对计算机编程有一定的好奇心，但编程基础薄弱。
教学要求：教师需关注学生的个体差异，采用分层教学和任务驱动教学策略，引导学生主动探索，注重培养学生的编程兴趣和实践能力。
通过课程学习，使学生能够掌握C语言的基本知识，具备初步的程序设计能力。
二、教学内容1. C语言概述- C语言的起源与发展- C语言的特点与应用领域2. 基本语法- 简单的C程序结构- 关键字、标识符和常量的概念- 变量的声明与赋值3. 数据类型与运算符- 基本数据类型- 运算符的分类与优先级- 表达式的概念及运算规则4. 控制结构- 顺序结构- 分支结构（if-else，switch-case）- 循环结构（for，while，do-while）5. 数组与函数- 一维数组、二维数组- 函数的定义、声明与调用- 递归函数的概念与应用6. 指针- 指针的概念与基本操作- 指针与数组- 指针与函数7. 文件操作与预处理指令- 文件打开、关闭、读写操作- 预处理指令的作用与使用方法8. 综合应用- 项目案例分析- 简单程序设计实例- 程序调试与优化教学内容安排与进度：本课程共分为八个教学单元，按照上述内容逐项进行教学，每个单元结束后安排相应的实践操作，以巩固所学知识。
c语言程序设计教学课程设计
c语言程序设计 教学课程设计一、课程目标知识目标：1. 掌握C语言的基本语法和结构，包括变量声明、数据类型、运算符、表达式等；2. 学会使用C语言进行顺序结构、选择结构和循环结构的编程；3. 理解函数的定义和调用，掌握基本的输入输出函数；4. 了解数组、指针和字符串的基本概念及应用。
技能目标：1. 能够运用C语言编写简单的程序，解决实际问题；2. 能够正确使用编译器和调试工具，对程序进行编译和调试；3. 能够阅读和分析C语言代码，理解程序执行流程；4. 培养良好的编程习惯，编写规范、易读、高效的代码。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对编程的兴趣和热情，激发创新精神；2. 培养学生严谨、细致、负责的学习态度，增强解决问题的自信心；3. 培养学生团队合作意识，学会与他人共同探讨、解决问题；4. 使学生认识到编程在科技发展和现实生活中的重要性，树立正确的价值观。
课程性质：本课程为高中信息技术课程，以C语言为基础，结合实际编程案例，使学生掌握程序设计的基本方法和技能。
学生特点：高中学生具有较强的逻辑思维能力，对新鲜事物充满好奇心，具备一定的计算机操作基础。
教学要求：注重理论与实践相结合，以学生为主体，教师为主导，激发学生的学习兴趣和积极性，培养实际编程能力。
在教学过程中，分解课程目标为具体学习成果，以便进行教学设计和评估。
二、教学内容1. C语言基础知识：变量、数据类型、运算符、表达式；教材章节：第一章内容安排：2课时2. 控制结构：顺序结构、选择结构（if-else）、循环结构（for、while、do-while）；教材章节：第二章内容安排：4课时3. 函数：函数的定义、调用、传参、返回值；教材章节：第三章内容安排：3课时4. 基本输入输出函数：printf、scanf；教材章节：第四章内容安排：2课时5. 数组：一维数组、二维数组；教材章节：第五章内容安排：3课时6. 指针：指针的定义、指针的运算、指针与数组；教材章节：第六章内容安排：4课时7. 字符串：字符串的定义、字符串处理函数；教材章节：第七章内容安排：2课时8. 综合案例：结合所学知识，编写实际案例程序；内容安排：3课时总计：19课时。
值班安排系统c语言课程设计
值班安排系统c语言课程设计一、教学目标本课程的目标是使学生掌握C语言的基本语法、数据结构、算法和编程思想，培养学生运用C语言解决实际问题的能力。
通过本课程的学习，学生应达到以下具体目标：1.知识目标：（1）理解C语言的基本语法和编程规范；（2）掌握基本数据类型、运算符和表达式；（3）熟悉控制结构和函数；（4）了解常用的数据结构和算法；（5）理解软件开发的过程和方法。
2.技能目标：（1）能够使用C语言编写简单的程序；（2）具备分析问题、设计算法和编写程序的能力；（3）学会使用调试工具进行程序调试；（4）掌握常用的编程技巧和算法实现。
3.情感态度价值观目标：（1）培养学生的团队合作意识和沟通能力；（2）培养学生勇于探索、创新的精神；（3）培养学生耐心、细致的编程习惯；（4）培养学生关注软件质量、安全意识。
二、教学内容根据课程目标，教学内容主要包括以下几个方面：1.C语言基本语法和编程规范；2.基本数据类型、运算符和表达式；3.控制结构：顺序结构、分支结构、循环结构；4.函数：函数的定义、调用、参数传递、返回值；5.数组、字符串和指针；6.常用数据结构：栈、队列、链表、树、图；7.算法：排序算法、查找算法、常用算法分析；8.软件开发过程和方法：需求分析、设计、编码、测试、维护。
三、教学方法为了实现课程目标，我们将采用以下教学方法：1.讲授法：讲解C语言的基本语法、数据结构、算法和编程思想；2.案例分析法：分析实际案例，让学生了解软件开发的过程和方法；3.实验法：让学生通过动手实践，加深对C语言编程的理解；4.讨论法：学生进行小组讨论，培养团队合作意识和沟通能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：《C语言程序设计》；2.参考书：《C语言编程思想》、《C语言实战》；3.多媒体资料：教学PPT、视频教程；4.实验设备：计算机、网络环境、编程调试工具。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，我们将采取以下评估方式：1.平时表现：考察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性等；2.作业：布置适量作业，要求学生独立完成，以巩固所学知识；3.实验报告：评估学生在实验过程中的动手能力和解决问题的能力；4.考试：定期进行课程考试，检验学生对知识的掌握程度。
精品课程《C语言程序》电子教案(全)
精品课程《C语言程序设计》电子教案（一）一、课程简介1.1 课程背景1.2 课程目标（1）掌握C语言的基本语法和数据类型；（2）熟悉运算符、表达式和语句的结构；（3）掌握函数的定义和调用；（4）了解常用的库函数和头文件；（5）学会使用C语言进行程序设计和调试；（6）培养编程思维和解决问题的能力。
二、教学内容2.1 课程安排本课程共分为五个部分，具体安排如下：第一部分：C语言基础知识（2周）第1周：C语言概述、变量和数据类型第2周：运算符、表达式和语句第二部分：程序控制结构（3周）第3周：顺序结构第4周：选择结构第5周：循环结构第三部分：函数与数组（3周）第6周：函数的定义和调用第7周：数组和字符串第8周：指针第四部分：指针与引用（2周）第9周：指针的应用第10周：引用第五部分：综合练习与课程设计（2周）第11周：综合练习第12周：课程设计2.2 教学方法采用讲授、实验、讨论相结合的教学方法，通过案例分析和编程实践，使学生掌握C语言的基本知识和编程技巧。
三、教学资源3.1 教材《C语言程序设计》，作者：谭浩强3.2 实验环境配置有C语言编译器的计算机实验室，如：Visual Studio、Code::Blocks等。
3.3 网络资源精品课程网站：提供课程讲义、实验指导、习题库、在线测试等功能。
四、课程考核4.1 考核方式课程考核分为过程考核和期末考试两部分，其中过程考核占60%，期末考试占40%。
4.2 过程考核包括课堂表现、实验报告、课后作业和在线测试等。
4.3 期末考试采取闭卷考试的方式，试题包括选择题、填空题、简答题和编程题等。
五、教学反馈5.1 学生反馈学生可通过课程网站、邮件等方式向教师反馈学习过程中遇到的问题和建议。
5.2 教师反馈教师根据学生的课堂表现、实验报告和作业等情况，及时给予反馈和指导。
精品课程《C语言程序设计》电子教案（二）六、第一部分：C语言基础知识6.1 第1周：C语言概述、变量和数据类型教学目标：了解C语言的发展历程、特点和应用领域；掌握基本数据类型、变量定义和初始化。
c语言学课程设计
c语言学课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解C语言的基本语法和结构，掌握变量、数据类型、运算符、表达式等基本概念。
2. 学会使用C语言进行顺序结构、分支结构和循环结构的程序设计。
3. 掌握C语言数组、字符串、函数等基本知识，并能运用到实际编程中。
4. 了解C语言的指针概念，初步学会使用指针进行程序设计。
技能目标：1. 能够编写简单的C语言程序，解决实际问题。
2. 培养良好的编程习惯，编写规范、可读性强的代码。
3. 学会使用C语言调试工具，具备初步的调试能力。
4. 提高逻辑思维能力，培养计算机编程解决问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对编程的兴趣和热情，激发学习动力。
2. 培养学生的团队合作意识，学会与他人共同解决问题。
3. 培养学生的创新精神，敢于尝试新方法，勇于克服困难。
4. 引导学生认识计算机编程在现代社会中的重要性，树立正确的价值观。
课程性质：本课程为C语言入门课程，旨在让学生掌握C语言的基本知识和编程技能，为后续学习打下坚实基础。
学生特点：学生为初中生，具备一定的数学基础和逻辑思维能力，对计算机编程有一定兴趣。
教学要求：注重理论与实践相结合，强调实际编程能力的培养，关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣和潜能。
通过本课程的学习，使学生能够具备基本的C语言编程能力，为后续学习高级编程知识奠定基础。
二、教学内容1. C语言基础知识：变量、数据类型、常量、运算符、表达式。
- 教材章节：第一章至第三章- 内容安排：讲解C语言的基本语法，通过实例演示变量声明、数据类型转换、运算符使用等。
2. 控制结构：顺序结构、分支结构、循环结构。
- 教材章节：第四章至第六章- 内容安排：介绍三种控制结构的使用，结合实例进行编程练习。
3. 数组与字符串：一维数组、二维数组、字符串。
- 教材章节：第七章至第八章- 内容安排：讲解数组和字符串的基本概念，通过案例学习数组的使用。
4. 函数：函数的定义、调用、参数传递、返回值。
c语言课程设计大一
c语言课程设计大一一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数、数组和指针等基本概念，培养学生具备基本的编程能力和算法思维，为后续的计算机科学与技术课程打下基础。
具体来说，知识目标包括：1.掌握C语言的基本语法和编程规范。
2.理解数据类型、运算符和控制结构的基本用法。
3.熟悉函数的定义和调用，了解常见的标准库函数。
4.掌握数组和指针的概念及其应用。
5.了解基本的数据结构和算法。
技能目标包括：1.能够使用C语言编写简单的程序，解决实际问题。
2.具备基本的代码调试和优化能力。
3.能够运用算法思维分析问题和设计解决方案。
情感态度价值观目标包括：1.培养学生的团队合作意识和沟通能力。
2.增强学生对计算机科学的兴趣和热情。
3.培养学生勇于探索、创新的精神。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数、数组和指针等。
具体安排如下：1.C语言概述：介绍C语言的历史、特点和应用领域。
2.数据类型和变量：讲解基本数据类型、变量的声明和赋值。
3.运算符和表达式：介绍算术运算符、关系运算符、逻辑运算符等。
4.控制结构：讲解顺序结构、选择结构和循环结构。
5.函数：介绍函数的定义、声明和调用，涉及递归函数和函数指针。
6.数组和指针：讲解数组的声明和使用，以及指针的概念和应用。
7.字符串：介绍字符串的基本操作和字符串数组。
8.标准库函数：介绍常见的标准库函数及其应用。
9.编程实践：通过实例讲解基本算法和编程技巧。
三、教学方法本课程采用讲授法、案例分析法和实验法等多种教学方法相结合的方式进行教学。
1.讲授法：用于讲解C语言的基本概念、语法和编程方法。
2.案例分析法：通过分析典型实例，使学生更好地理解和掌握C语言编程。
3.实验法：安排上机实验，让学生动手编写代码，培养实际编程能力。
四、教学资源1.教材：《C程序设计语言》（K&R）或《C Primer Plus》。
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C语言课程设计学院：机电专业：机械设计制造班级：数控（2）班学号：2520110201 姓名：徐莹指导教师：宋亚岚2012年6月22日目录第一章选择和循环程序设计 (3)第二章数组 (7)第三章函数 (9)第四章指针 (11)第五章课程设计总结 (14)例1：输入任意的三位整数以反向形式输出。
如输入678则输出876。
【算法分析】（用文字或流程图进行描述）对于三位数n以反向输出要求将构成这三位数的元素进行拆分。
个位上的元素乘100加上十位上的元素乘10加上百位上的元素乘1得到一个新三位数。
将新的三位数输出即可。
如何将三位数进行拆分则需用到表达式中整除和求余运算具体方法如下：用x1,x2,x3分别存放拆分后的百位、十位个位数x1=n/100 则得到百位数x2=n/10%10 则得到十位数x3=n%10 则得到个位数y=x3*100+x2*10+x1*1【源程序代码】#include<stdio.h>void main(){int x1,x2,x3,n,y ;printf(“please input number n :”);scanf(“%d”,&n);x1=n/100 ;x2=n/10%10 ;x3=n%10 ;y=x3*100+x2*10+x1*1 ;printf(“y= %d”,y) ;}【编译示图】(示图中要有0 error,0 warning的提示)【运行结果示图】第一章选择和循环程序设计1、企业发放的奖金根据利润提成。
利润I低于或等于100000元的，奖金可提10%，利润高于100000元，低于200000元（100000<I<=200000）时，低于100000元的部分按10%提成，高于100000的部分，可提成7.5% ; 200000<I<=400000时，低于200000元的部分仍按上述办法提成（下同）。
高于200000的部分，按5%提成；400000<I<=600000元时，高于400000的部分按3%提成；600000<I<=1000000元时，高于600000元的部分按1.5%提成；I>1000000时，超过1000000元的部分按1%提成。
从键盘输入当月利润I，求应发奖金总数。
要求：（1）用if 语句编程（2）用switch语句编程序【算法分析】（用文字或流程图进行描述）根据利润的范围，确定可提成的百分比，利润为i1.i<=100000,w=i*0.12.100000<i<=200000,w=(i-100000)*0.75+100000*0.13.200000<i<=400000,w=(i-200000)*0.05+100000*0.75+100000*0.14.400000<i<=600000,w=(i-400000)*0.03+100000*0.05+100000*0.075+100000*0.15.600000<i<=1000000,w= (i-600000)*0.015+100000*0.1+100000*0.075+100000*0.05+100000*0.036.i>1000000,7.w=(i-1000000)*0.01+100000*0.1+100000+0.075+100000*0.05+100000+0.03+100000*0.015【源程序代码】(1). #include<stdio.h>int main(){int i;float w;printf("请输入利润i:");scanf("%d",&i);if(i<=100000)w=i*0.1;else if(i<=200000)w=(i-100000)*0.075+100000*0.1;else if(i<=400000)w=(i-200000)*0.05+100000*0.1+100000*0.075;else if(i<=600000)w=(i-400000)*0.03+100000*0.1+100000*0.075+100000*0.05;else if(i<=1000000)w=(i-600000)*0.015+100000*0.1+100000*0.075+100000*0.05+100000*0.03;elsew=(i-1000000)*0.01+100000*0.1+100000+0.075+100000*0.05+100000+0.03+100000*0.015; printf("应发奖金总数w=%f\n",w);return 0;}（2）. #include<stdio.h>int main(){int i,w,j;printf("请输入利润i: ");scanf("%d",&i);j=i/100000;switch(j){case 0: w=i*0.1;break;case 1: w=(i-100000)*0.075+100000*0.1;break;case 2:case 3: w=(i-200000)*0.05+100000*0.1+100000*0.075;break;case 4:case 5: w=(i-400000)*0.03+100000*0.1+100000*0.075+100000*0.05;break;case 6:case 7:case 9: w=(i-600000)*0.015+100000*0.1+100000*0.075+100000*0.05+100000*0.03;break;case 10: w=(i-1000000)*0.01+100000*0.1+100000+0.075+100000*0.05+100000+0.03+100000*0.015;break;}printf("应发奖金总数为:%d\n",w);return 0;}【编译示图】(示图中要有0 error,0 warning的提示)(1)(2)【运行结果示图】(1)(2)2、猴子吃桃问题。
猴子第1天摘下若干个桃子，当即吃了一半，还不过瘾，又多吃了一个。
第2天早上又将剩下的桃子吃掉一半，又多吃了一个。
以后每天早上都吃了前一天剩下的一半零一个。
到第10天早上又想再吃时，就只剩下一个桃子了。
求第1天共摘了多少个桃子。
【算法分析】（用文字或流程图进行描述）第一天的桃子是第二天桃子加1后的两倍，如此循环下去。
【源程序代码】#include<stdio.h>{int i,j,day;day=9;j=1;while(day>0){i=(j+1)*2;j=i;day--;}printf("%d\n",i);return 0;}【编译示图】(示图中要有0 error,0 warning的提示)【运行结果示图】3、某工地需要搬运砖块，已知男人一人搬3块，女人一人搬2块，小孩两人搬1块。
问45块砖，有多少种搬法？【算法分析】（用文字或流程图进行描述）有男人x，女人y，小孩z；3*x+2*y+z/2=45;(0<=x<=15,0<=y<=22,0<=z<=90)【源程序代码】#include<stdio.h>int main(){int x,y,z,j=0;for(x=0;x<=15;x++)for(y=0;y<=22;y++)for(z=0;z<=90;z++)if(3*x+2*y+z/2==45) j++;printf("有%d种搬法\n",j);【编译示图】(示图中要有0 error,0 warning的提示)【运行结果示图】第二章数组1、某班有10名学生参加全国计算机等级考试，编写一个程序求该班学生考试成绩的平均分和高于平均分的人数。
【算法分析】（用文字或流程图进行描述）先用scanf函数输入这十个人的成绩，然后用累加法算出这十个人的总成绩，用总成绩除人数10就得到了平均成绩。
然后用if语句求出高于平均分的人数。
【源程序代码】#include<stdio.h>int main(){int i,s,a[10],j=0;float ave;for(i=0;i<10;i++)scanf("%d",&a[i]);s=0;for(i=0;i<10;i++)s+=a[i];ave=s/10.0;printf("这个班的平均成绩为：%f\n",ave);for(i=0;i<10;i++)if(a[i]>ave) j++;printf("高于平均分的人数为：%d\n",j);【编译示图】(示图中要有0 error,0 warning的提示)【运行结果示图】2、定义一个含有30个整型元素的数组，按顺序分别赋予从2开始的偶数；然后按顺序每5个数求出一个平均值，放在另一数组中并输出。
【算法分析】（用文字或流程图进行描述）先用scanf函数输入这30个数，然后再定义一个数组，把每五个数的平均值按顺序依次放入新定义的数组中，最后输出新定义的数组即可。
【源程序代码】#include<stdio.h>int main(){int a[30],b[6],i,j;printf("enter 30 integer numbers:");for(i=0;i<30;i++)scanf("%d",&a[i]);b[0]=(a[0]+a[1]+a[2]+a[3]+a[4])/5.0;b[1]=(a[5]+a[6]+a[7]+a[8]+a[9])/5.0;b[2]=(a[10]+a[11]+a[12]+a[13]+a[14])/5.0;b[3]=(a[15]+a[16]+a[17]+a[18]+a[19])/5.0;b[4]=(a[20]+a[21]+a[22]+a[23]+a[24])/5.0;b[5]=(a[25]+a[26]+a[27]+a[28]+a[29])/5.0;for(j=0;j<6;j++)printf("%d ",b[j]);printf("\n");return 0;}【编译示图】(示图中要有0 error,0 warning的提示)第三章函数1、有一个一维数组score[]，内存放10个学生的成绩，要求编写三个函数分别求学生的平均成绩，求10个学生的最高分，求10个学生的最低分。