人教版七年级上册地理第三章第四节世界的气候 教学设计
七年级地理上册3.4世界的气候教学设计(新版)新人教版
例题5：
题目：请根据气候类型的特征，判断下列描述正确的是：
A.温带季风气候：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥
B.温带大陆性气候：全年高温少雨，气温年较差大
C.温带海洋性气候：全年温和多雨，气温年较差小
D.寒带气候：全年寒冷，无明显季节变化
答案：C
⑥课堂展示与点评
⑦课堂小结与作业布置
板书设计要求条理清楚、重点突出、简洁明了，便于学生理解和记忆。通过板书，学生能够一目了然地掌握气候知识的核心要点，加深对气候知识的理解和记忆。
教学反思与总结
本节课以世界气候为主题，通过导入新课、基础知识讲解、案例分析、小组讨论、课堂展示与点评、课堂小结以及课后作业布置等环节，使学生对气候有了更深入的理解和认识。在教学过程中，我采用了讲授法、讨论法、案例研究法、项目导向学习法等多种教学方法，旨在提高学生的学习兴趣和参与度。同时，我还注重培养学生的实践性、综合性和思维性地理学科核心素养，使他们在知识、能力和素质方面得到全面提升。
典型例题讲解
例题1：
题目：请根据所学知识，判断下列气候类型的分布区域。
A.热带雨林气候：亚马逊河流域、刚果盆地、马来群岛
B.热带草原气候：非洲中部、澳大利亚中部、南美洲南部
C.热带沙漠气候：北非、中东、澳大利亚西部
D.热带季风气候：印度半岛、中南半岛、马来群岛
答案：B
例题2：
题目：请根据气候类型的特征，判断下列描述正确的是：
为了促进学生的参与和互动，教学活动中将融入角色扮演、实验、游戏等多种互动元素。例如，可以组织学生进行角色扮演，模拟气候形成的过程；或者开展一个气候知识问答游戏，激发学生的学习兴趣和参与度。
在教学媒体和资源的使用方面，将充分利用现代教育技术。教师将使用PPT来展示气候类型的图片、地图和相关数据，帮助学生直观地理解气候现象。同时，可以利用视频资料展示不同气候类型的典型地区，增加学生的直观感受。此外，还可以引导students to use online tools to explore and analyze climate data, enhancing their understanding of climate patterns.
人教版七年级地理上册第三章第四节《世界的气候》教案
人教版七年级地理上册第三章第四节《世界的气候》教案【核心素养】区域认知、地理实践力【课程标准】1.运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。
2.举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
3.举例说明气候对生产和生活的影响。
【教学目标】知识与技能1.了解世界各地区的气候差异。
2.认识11种世界气候类型及其分布。
3.明确影响气候的三大因素。
4.知道气候与人类活动的关系。
过程与方法使用读图和资料分析的方法获取地理知识。
情感态度与价值观通过学习，使学生认识到时气候对人类活动的影响，树立自觉保护环境的意识。
【重点与难点】1.世界主要气候类型的分布。
2.影响气候的主要因素。
3.分析纬度位置、海陆位置、地形等对气候的影响。
【教学方法】读图分析、归纳、总结；合作探究；练习巩固。
【教学过程】一、情景导入我们已经知道，世界各地的气温高低和降水的多少，以及气温和降水的变化差异很大。
水热情况不一样，各地的气候也就不相同。
下面让我们共同走进世界的气候吧！二、新课学习第一课时（一）气候的地区差异1.气候的两大要素:从谈论中看，人们描述气候，一般只注意哪两个要素？（气温和降水）介绍：柯本气候分类法柯本，德国人，世界著名气象、气候学家。
1918年创立柯本气候分类法。
柯本气候分类是广为使用的一种方法。
这种方法采用气温和降水两个指标，同时也考虑了出现在不同气候条件下有明显特征的自然植被类型。
例如，在热带地区，一年持续高温，全年多雨，在热量和雨水充足条件下生长着热带雨林，据此划分为热带雨林气候。
按此方法，柯本将全球气候从赤道到极地，划分为 5 个气候带。
各气候带又划分为不同的气候类型。
我们所学习的气候类型，就是以柯本气候分类法为基础，并适当考虑成因划分出来的。
2.气候的地区差异分析气候特征的方法：读气温曲线图，分析一地的冷热状况。
该地最冷的月份（1月）平均气温在10℃以上，最热的月份（7 月）平均气温在23℃以上。
由此得出：该地冬季温和，夏季炎热。
人教版地理七年级上册第四节《世界的气候》教学设计1
人教版地理七年级上册第四节《世界的气候》教学设计1一. 教材分析人教版地理七年级上册第四节《世界的气候》是学生在掌握了天气和气候的基本概念后，进一步深入理解世界气候类型的特点、分布和影响因素的内容。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有助于提高学生对地理学科的兴趣和认识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，对气候现象有一定的了解。
但在气候类型的划分、分布和影响因素等方面，学生可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动的实例和形象的图示，帮助学生理解和掌握气候知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解世界主要气候类型的特点、分布和影响因素，提高对气候现象的认识。
2.过程与方法：通过观察、分析实例和图示，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
3.情感态度价值观：学生能够关注气候变化对人类生活和环境的影响，提高环保意识。
四. 教学重难点1.重点：世界主要气候类型的特点、分布和影响因素。
2.难点：气候类型的划分标准和影响气候分布的因素。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体情境，让学生在实际环境中感受和理解气候知识。
2.案例分析法：选取典型的气候实例，引导学生分析气候特点和影响因素。
3.图示教学法：利用图示和地图，帮助学生直观地了解气候类型的分布和特点。
4.分组讨论法：分组让学生探讨气候问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关气候实例和图示，制作PPT。
2.准备气候类型卡片，用于学生分组讨论。
3.准备课后作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用天气预报节目引入气候话题，提问：“天气”和“气候”有什么区别？引发学生思考，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示世界主要气候类型的图示和实例，让学生直观地了解气候类型的特点和分布。
同时，引导学生分析气候特点和影响因素。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组分发气候类型卡片，让学生根据实例和图示，判断所属气候类型。
人教版地理七年级上教案设计第三章第四节 世界的气候
第四节世界的气候第一课时教学目标【知识与能力】1.使学生知道天气和气候的差异；了解世界各地区的气候差异；能在世界气候分布图上说出世界主要气候类型的分布地区。
2.分析气候与天气的差异，气候的两个要素。
3.使学生了解影响气候的几个因素。
4.培养学生把抽象的知识形象化、通俗化，培养学生理论联系实际的能力。
【过程与方法】讲述法、读图分析法、小组合作探讨法【情感态度价值观】通过总结气候特点,进行热爱家乡的教育。
教学重难点【教学重点】1.世界主要气候的类型及分布（从纬度位置和海陆位置上分别说明）。
2.影响气候的纬度位置、海陆位置和地形因素。
【教学难点】1.世界主要气候类型的分布。
2.分析纬度位置、海陆位置和地形对气候的影响。
课前准备课件等。
教学过程第一课时[引入新课]（多媒体展示几幅不同气候条件下的自然景观图片）师问：从以上几幅图片中，同学们知道是什么原因造成了它们自然景观的差异吗？生答：气候。
过渡：气候不同，自然景观就有差异。
下面就让我们一起来了解世界的气候，首先了解什么是气候。
[新课教学]（板书）第四节世界的气候一、天气与气候任何一个地区，天气是经常变化的，那么气候呢？下面就让我们一起来了解天气与气候。
（板书）1.天气与气候的差异（板书）天气是经常变化的，持续时间短；气候是一个地方多年的天气平均状况，一个地方的气候具有一定的特征，一般变化不大。
师问：人们描述天气，关注的时间是一天，常用到气温、降水、风、云、雾等要素，从图3.22中看，人们描述气候，关注的时间是多长呢？生答：一年或更长时间。
师问：人们描述气候，一般注意哪两个要素？生答：气温和降水。
师小结：人们描述气候的时间，一般是一年或更长时间，主要关注气温和降水两个要素。
（板书） 2. 气温和降水是气候的两个要素过渡：在前面两节的学习中，同学们已经知道了世界上气温和降水的地区差异很大，而气温和降水是气候的两大要素，因此，世界气候在世界气温和降水的地区差异很大的影响下，而更加复杂多样，地区差异大。
人教版七年级上册地理第3章第四节 世界的气候 教学设计
第四节世界的气候教材分析：本节内容是在已学完气温、降水这两节内容的基础上，从联系生活、生产实际出发，注重以讨论活动为主，使学生理解气候的相关知识。
一方面使学生认识到世界气候的地区差异大，另一方面使学生了解世界主要气候类型特点、分布及其主要地表景观。
《世界的气候》一节既作为对全章内容的归纳、综合，又是对全章内容的总结，居本章的核心地位。
本节内容的学习，更为今后学习区域地理打下坚实的基础。
教学目标：知识目标：1、了解气候两大要素，根据气温曲线和降水量柱状图描述气候特征。
2、在世界气候类型分布图上，说出世界主要气候类型特点及主要分布地区。
能力目标:1、学会阅读世界气候类型的分布图，建立世界主要气候类型分布的空间概念。
2、培养学生初步学会通过读图分析某一地区气候特征的能力。
情感目标:通过分析气候分布与特征，使学生感受自然界丰富多彩，从而激发学生认识自然的兴趣和愿望。
使学生受到辩证唯物主义的教育。
教学重、难点：世界主要气候类型的分布及特点。
教学方法：读图分析法、小组自主学习、合作探究、讲授与多媒体辅助教学。
课时安排：1课时教学过程一、导入：视频导入:播放热带、温带、寒带的特色景观师述：从视频中我们看到了奇妙的世界：有的地方是茂密的森林，有的地方是粗犷的草原，有的地方是白雪皑皑的冰原，有的地方是浩瀚无垠的沙漠。
同学们，你们知道世界上为什么不同的地方有不同的自然景观呢？(同学回答略)，气候不同自然景观就不一样。
那么世界上有哪些气候类型呢？不同的气候类型又有什么特点呢？带着这些问题，我们进行今天的学习,第四节世界的气候。
板书：第四节世界的气候二、学生自学:学生自学课本62——63页内容，思考气候的两大要素。
板书: 一、气候要素：气温、降水师述：描述气候，我们可以从气温和降水这两个方面来考虑。
但是站在地理的角度，如何根据气温曲线和降水柱状图，来认识一个地区的气候呢？老师在这里做了一个有关气候的判定方法的微课，接下来我们一起来看这个微课——了解气候的判定方法。
七年级地理上册 第三章 第四节 世界的气候教案1 (新版)新人教版
——————————新学期新成绩新目标新方向——————————《第四节世界的气候》教案[教学目标]（一）知识与能力1、在世界气候分布图上说出重要气候类型的分布地区。
2、气温和降水的分布与当地的环境有什么关系。
3、从纬度位置，海陆分布，地形等方面说出其对气候的影响。
4、能从日常生活中的事例，说明气候对生产和生活的影响。
（二）过程与方法1、通过阅读世界气候分布图，说出主要气候类型的分布地区。
2、能用生活中的实例，分析纬度位置，海陆位置、地形等对气候的影响，认识到气候对生产、生活的影响。
3、收集并分析资料，培养学生收集和处理科学信息的能力，获得新知识的能力、分析和解决问题的通过能力。
4、通过小组讨论，培养学生合作能力和语言表达能力。
（三）情感态度与价值观1、通过对气候的学习，认识到气候与人们的生活息息相关，并应该充分利用气候资料分析。
2、通过讨论，关注造成空气污染的主要因素及防治措施，进而树立学生的环保意识。
[教学重点]1、在世界气候分布上说出图中主要气候类型的分布地区。
2、举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
[教学难点]分析纬度位置，海陆分布、地形等对气候的影响。
气温和降水的分布与当地的环境有什么关系，提高环保意识，珍爱生命。
[教学过程]第 1 课时[导入新课]世界的气候千差万别，热的地方可以在石头上烙大饼，冷的地方呼出的气可以变成冰，干旱的地方近百年享受不到滴水之恩，湿润的地方天天都下雨。
世界上的气候为什么有这么大差别呢？我们今天就来共同探讨其中的奥秘。
【板书】：一、气候的地区差异【板书】：1、天与气气候区别：天气是一个地区短时间的大气状况，天气是时刻变化的；气候是一个地区多年天气平均状况，一般变化不大。
人们描述天气，关注的时间是一天，常用阴晴、风雨、冷热、气温和降水等描述。
人们描述气候，关注的时间是多年，一般只用气温和降水两个要素。
【阅读】：课本P62页第一自然段。
【板书】：2、气候的两大要素：气温和降水是气候的两大要素。
人教版地理七年级上册第三章第四节《世界的气候》教学设计
人教版地理七年级上册第三章第四节《世界的气候》教学设计一. 教材分析《世界的气候》这一节主要介绍了世界主要的气候类型、气候分布以及气候形成的原因。
教材通过生动的图表和案例，使学生能够直观地了解世界各地的气候特点，从而培养学生的观察能力和分析能力。
本节内容是地理学科的重要知识点，对于七年级学生来说，需要掌握基本的气候概念和气候分布规律。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于天气和气候有一定的认识。
但是，对于世界各国的气候特点和气候分布规律还需要进一步的学习。
此外，学生对于气候现象的成因可能还存在疑惑，需要通过案例分析和讨论来加深理解。
三. 教学目标1.了解世界主要的气候类型及其分布规律。
2.掌握气候形成的原因，能够分析不同气候类型的特点。
3.培养学生的观察能力、分析能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：世界主要的气候类型及其分布规律。
2.教学难点：气候形成的原因，如何分析不同气候类型的特点。
五. 教学方法1.采用案例分析法，通过生动的图表和案例，让学生直观地了解世界各地的气候特点。
2.采用小组合作讨论法，培养学生的团队合作能力和分析问题的能力。
3.采用问答法，激发学生的思考，提高学生的观察和分析能力。
六. 教学准备1.准备相关的图表和案例，用于教学展示。
2.准备问题列表，用于引导学生思考和讨论。
3.准备投影仪和白板，用于展示图表和案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示世界地图，引导学生观察世界各地的气候分布，引发学生对气候现象的思考。
2.呈现（15分钟）展示各种气候类型的图表和案例，如热带雨林气候、沙漠气候、温带季风气候等，引导学生观察和分析不同气候类型的特点。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组分析一种气候类型的成因和特点，并准备进行汇报。
4.巩固（10分钟）各小组进行汇报，其他学生和教师提出问题，引导学生深入思考和分析。
5.拓展（10分钟）引导学生思考气候变化对人类生活的影响，讨论如何应对气候变化。
七年级地理上册第三章第四节世界的气候教学设计(新版)新人教版
3. 通过小组讨论和实践活动，让学生深入理解和应用气候对人类活动的影响。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1. 软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、地球仪、地图、白板等。
重点难点及解决办法
重点：
1. 气候类型的概念及其划分依据。
2. 主要气候类型的特点及分布区域。
3. 气候对人类活动的影响。
难点：
1. 气候类型的划分依据的理解和应用。
2. 不同气候类型的特点和分布区域的记忆和识别。
3. 气候对人类活动的影响的深入理解和实际应用。
解决办法：
1. 通过实例和案例，让学生直观理解气候类型的划分依据。
七年级地理上册 第三章 第四节 世界的气候教学设计 （新版）新人教版
主备人
备课成员
教学内容
新人教版七年级地理上册第三章第四节“世界的气候”。本节课主要内容包含以下几个方面：
1. 气候类型的概念及其划分依据。
2. 主要气候类型的特点及分布区域。
3. 气候对人类活动的影响。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的地理核心素养，具体包括：
- 开展气候主题的研究性学习：鼓励学生选择气候相关的主题，进行研究性学习，提高学生的探究能力。
- 举办气候知识竞赛：组织学生参加学校或班级举办的气候知识竞赛，激发学生学习气候知识的积极性。
- 制作气候知识手抄报：让学生制作气候知识手抄报，通过搜集资料、整理信息、设计版面等过程，提高学生的综合素质。
- 开展气候变迁模拟实验：引导学生进行气候变迁的模拟实验，如二氧化碳浓度对气候的影响实验等，让学生亲身体验和理解气候变迁的过程。
七年级地理上册第三章第四节世界的气候教案3(新版)新人教版
针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重巩固已有知识，拓展新知识，并通过实践活动和课堂讨论，提高学生的地理实践能力和创新能力。同时，教师将关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立良好的学习习惯和时间管理能力。
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《世界的气候》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过气候变化对生活产生影响的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索世界气候的奥秘。
在能力层面，学生具备一定的地理观察力和地理思维能力，他们能够观察和描述不同气候类型的特点，分析和理解气候形成的原因。然而，学生在地理实践能力和地理创新能力方面还有待提高，他们需要更多的机会去调查和了解当地气候对人类活动的影响，并提出改善和适应气候变化的措施。
在素质方面，学生普遍具备良好的学习态度和团队合作精神，他们乐于参与课堂讨论和实践活动。然而，部分学生在学习过程中容易受到外界干扰，注意力不集中，这可能会影响他们的学习效果。
教学评价与反馈
1. 课堂表现：学生在课堂上积极参与，对于气候类型的分类、特点及其分布有了清晰的认识。大部分学生能够运用所学知识分析气候变化对人类活动的影响，表现出良好的地理思维能力。
2. 小组讨论成果展示：各小组在讨论中提出了许多有创意的观点，如气候变化对旅游业的机遇与挑战、农业生产的适应措施等。学生通过实践活动和案例分析，深化了对气候变化的理解，并能够提出一些应对措施。
在教学媒体和资源的使用方面，教师将利用PPT、视频和在线工具等多种资源。PPT将用于展示气候类型的分布图、气候变化的数据等，以直观的方式呈现知识。视频可以用来展示真实的气候变化现象和影响，增加学生的直观感受。同时，教师可以利用在线工具，如地图导航、气候模拟软件等，让学生进行互动式的学习和探索。
人教版地理 七年级上册3.4《世界的气候》教学设计
教学设计一、导入：每年假期的时候，同学们应该都会跟着父母去旅游，那在每次旅行出发前都会根据旅行目的地做一些小攻略来帮助我们提前了解一下当地的环境，那现在屏幕上展示的就是李璟源同学，在去泰国之前，他的导游给他发来的一个旅行小贴士，我们请他来为我们详细介绍一下小贴士的内容。
提问：2月份的时候，我们天津的温度怎么样？但是去泰国是需要带夏装；我们再看导游提示要带着雨具，说明当地会经常下雨，2月份的时候天津的降水多不多?我们能感觉到冬天特别干燥。
提问：这些都说明天津和泰国的什么不同？二、新授：1.新知探究——认识气候某一地区一年或一段时间的天气平均状况，他包括两个要素：一个是气温，一个是降水；通过前两节的学习，已经了解到世界各地的气温和降水量是不同的，所以世界的气候也是复杂多样的，那具体都有哪些气候？这节课我们要去学习的内容就是《世界的气候》。
2.自学探究——认识气候类型教材P62，世界气候分布图，数一数一共有多少种气候类型。
学生划分气候完成学案的活动一（板书）（高原山地气候的分布在各个温度带，不受纬度影响）刚才杂乱的气候类型，已经分为了这三类，对照自己的学案整理表格。
3.温故知新——描述气候类型过渡：同样都是热带气候为什么分了四种？说明它们之间肯定有区别，想要知道它们的区别，我们需要一种工具，提问：回忆能获取哪些信息，描述一下这个地区的气候特征，完成学案的活动二总结规律：时间+气温+降水4.合作探究——描述气候分布过度：现在已经知道了如何去描述气候特征，那么我们来看一下这四个热带气候，世界上哪些地区是这种气候类型呢？小组合作，选择一种气候类型画出其分布，请小组派代表到黑板上画，提问：观察一下这四个热带气候有什么分布规律生：热雨林赤道及其附近，他的南北两侧是热带草原，热带草原的南北两侧，也就是回归线附近，是热带季风和热带沙漠。
5.合作探究——描述气候特征过度：那现在分布我们已经掌握了，接下来就看看看这四个气候分别有什么特点，这是我们班四位同学分别去的这四个气候类型的地区，首先请四位同学在组内分享旅行感受，然后结合老师给大家提供的四个区域的气温曲线和降水量柱状图，描述气候特征，并且作为一个导游为我们定制一个旅游小贴士刚刚这这四种气候其中有两个很容易混淆，热带季风和热带草原，相同点：温度都是全年高温，降水季节变化明显；这两个的区别之处在于：热带季风的降水量更大，季节差别更明显。
七年级地理上册 第三章 第四节 世界的气候教案2 (新版)新人教版
——————————新学期新成绩新目标新方向——————————《第四节世界的气候》教案第一课时【课程标准】在世界气候气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。
【教学目标】1、使学生能够阅读气温曲线和降水柱状图，分析某一地区的气候特点。
2、学会阅读世界气候类型的分布图，能够在世界气候类型分布图上说出主要气候类型的分布，提高读图能力。
【教学重点】世界主要气候类型的分布。
【教学难点】世界主要气候类型的空间分布。
【教学方法】读图分析教学方法、在学案指导下的自主学习。
【教学媒体】多媒体、地图册。
【课时安排】一课时。
【教学过程】导入：出示图片（热带雨林、热带草原、热带沙漠、南极）世界上有的地方是葱郁茂密的森林，有的地方是广袤粗犷的草原，有的地方是白雪皑皑的冰原，有的地方是浩瀚无垠的沙漠。
这些不同的自然景观是各自不同气候的真实写照，为什么会形成这种气候差异呢？一、气候的地区差异1、自主学习：学生阅读课本P62完成《金榜学案》P41基础梳理，重点内容在课本上做好标注，时间三分钟。
2、读图3.25分析气候特征的方法，说明阅读气温曲线与降水量柱状图的一般方法。
3、反馈练习：完成P63活动题。
二、世界气候类型的分布1、阅读地图册P26世界气候类型图，说出世界气候类型共有多少种，并根据其名称及规律归纳大致可以分为几类？2、活动：（1）阅读课本P65世界气候类型的分布图，完成课本P65页表格。
热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气（2）学生读图分析北温带亚欧大陆的西岸、内部和东岸各是什么样的气候类型？并让学生填在课本P65表中。
3、阅读课本图3.28，说出各主要气候类型的分布地区。
4、探究应用：投影A、B、C三幅图片，每三小组分配一幅，根据各自小朋友对当地气候特点中气温和降水的描述，结合学过的气温和降水的分布知识，对照世界气候分布图，讨论三位小朋友各自家乡所在的地区是什么气候类型，并指出这种气候类型在世界上的主要分布。
（A地为热带雨林气候——赤道附近地区；B为热带沙漠气候——南、北回归线附近的大陆西岸和内陆地区，C为温带季风气候——温带大陆的东岸）【板书设计】学生与教师共同归纳本节课知识点。
人教版地理七年级上册3.4《气候的地区差异世界气候类型的分布》教案
人教版地理七年级上册3.4《气候的地区差异世界气候类型的分布》教案一. 教材分析本节课内容为“人教版地理七年级上册3.4《气候的地区差异世界气候类型的分布》”，主要讲述了世界气候类型的分布及其地区差异。
通过本节课的学习，学生可以了解世界各地气候类型的特点，掌握世界气候类型的分布规律，培养学生的地理观察能力和思维能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对气候有了初步的认识。
但在气候类型的分布及地区差异方面，学生可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从实际案例出发，分析气候类型的分布规律，提高学生的地理思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握世界气候类型的分布及其特点，了解气候类型的地区差异。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生地理观察能力和思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地理学科的兴趣，增强学生关爱环境、保护地球的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：世界气候类型的分布及其特点，气候类型的地区差异。
2.教学难点：气候类型的分布规律及地区差异的形成原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、案例等素材，创设情境，引发学生兴趣。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生地理观察能力和思维能力。
3.案例分析法：以具体地区为例，分析气候类型的分布及其地区差异。
六. 教学准备1.地图：准备世界气候类型分布图、各大洲气候类型分布图等。
2.图片：准备各种气候类型的典型图片。
3.案例：准备一些典型的气候类型地区案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、地图等素材，引导学生关注世界各地的气候差异，激发学生学习兴趣。
提问：“你们知道世界上有哪些气候类型？它们是如何分布的？”2.呈现（10分钟）呈现世界气候类型分布图，引导学生观察并总结各种气候类型的分布特点。
同时，展示各大洲气候类型分布图，让学生了解气候类型的地区差异。
3.操练（10分钟）以具体地区为例，分析气候类型的分布及其地区差异。
人教版七年级地理上册第三章天气和气候第四节世界的气候教案
七年级第三章第四节世界的气候一．学习内容分析本节内容是在学完气温和降水的基础上使学生了解有关气候的知识，通过对前两节课的学习使学生认识到世界气候的地区差异、主要类型、分布地区影响因素及气候异常变化对人类活动的影响。
二．学习者分析学生对地理相关的知识较缺乏，基础较差，但对学习有兴趣。
三．课程目标A.课程标准：在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区B.知识与技能：1、使学生认识世界气候的地区差异大及其复杂多样。
2、学生能在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区。
3、举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
C.过程与方法利用多媒体创设情境来引起学生兴趣，通过学生对图片、地图、图表、阅读材料、等地理信息的提取，教师引导学生以描述、实例分析说明、推理、归纳、讨论等形式进行自主探究学习，培养学生要善于运用已学知识去分析解决新知识的综合能力。
实现本节课的教学目标。
D.情感、态度与价值观：1、培养学生学习地理的兴趣。
2、培养学生地域观念、灾害意识及环境意识。
3、通过阅读景观图片和资料体会自然的创造力，树立人地关系的协调发展观。
四．教学重点及解决措施1、通过分析地图认识世界气候的复杂多样及地区差异大2、利用多媒体辅助教学明确世界的主要气候类型及分布3、运用相关图片说明影响气候的主要因素五．教学难点及解决措施运用相关图片分析纬度位置、海陆分布、地形对气候的影响六．教学设计思路气候类型历来是初中阶段地理课中比较难又比较多的内容，要解决这一难题，又不回避基础知识，我认为应该根据“课标”从以下三方面把握：第一、对气候类型的分类不必太细，可作适当概括和综合，只要能反应世界气候的地区差异即可。
第二、对于气候类型分类中涉及的概念，如季风、海洋性、大陆性不必解释。
第三、对于每种气候，学生能在世界气候分布图上说出其分布地区即可，不必讲述其特征、分布地区及景观特点等。
纬度位置、海陆位置及地形等因素对气候的影响主要表现在影响气温和降水，有了世界气温和降水分布的知识基础，学习影响气候的主要因素就方便多了。
人教版七年级地理上册教案：第三章 第四节 世界的气候
备课教师备课日期共（2）课时备课内容世界的气候章节第三章第四节教学设计复备内容【教学目标】知识目标：1.在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布。
2.举例分析纬度位置、海陆位置、地形因素对气候的影响。
能力目标：1.初步学会阅读世界气候的分布图，建立世界主要气候类型分布的空间概念。
2.培养学生初步学会通过读图，分析某一地区气候特征的能力。
情感目标：1.通过实例分析，让学生体会各因素对气候的影响，从而使学生受到辩证唯物主义的教育。
2.通过“气候对人类活动的影响”的教学，使学生体会、感悟“气候与人类活动的关系”，培养学生的地域观念、灾害意识。
【重点】世界主要气候类型的分布。
【难点】1.纬度位置等主要因素对气候的影响。
2.世界主要气候类型的空间分布。
课时安排第1课时气候的地区差异第2课时影响气候的主要因素气候对人类活动的影响第1课时【教学过程】一．导入新课同学们，请看课本P57三位小朋友家乡的自然景象：大自然为什么会有这样气象万千、奇妙无穷的差异变化呢？现在我们就来揭开这个谜底。
二．讲授新课1、天气和气候2、气候的两个基本要素：气温、降水活动1问题1 谁有勇气来谈谈世界气温分布的特点？（气温从赤道向两极逐渐降低。
同纬度地带，夏季陆地气温高，海洋气温低；冬季陆地气温低，海洋气温高。
同一纬度带内，海拔高气温低，海拔低气温高。
）问题2 谁能具体说说世界年降水量的分布特点？问题3（拓展）根据两极地区的气温的特点和降水的特点，把它们组合在一起，描述一下两极地区的气候特征和景观。
问题4（拓展）在赤道地区，根据全球气温和降水分布的特点，这里的水热又是怎样的组合呢？回归P57图3.22，请学生描述一下你看到的自然景象，为什么会这样？A 赤道地区，全年高温多雨。
森林常绿茂密，阴暗潮湿，又称“雨林”B 学生能描述出沙漠、植物稀少就行。
原因是这里一年到头很热，却极少下雨。
C 气温和降水的组合和两极地区、赤道地区有什么不同？自然景观会发生怎样的变化？夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。
七年级地理上册第三章第4节世界的气候教学设计新人教版
第四节《世界的气候》一、教学目标1．能够在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。
2．能够举例分析纬度位置、海陆位置和地形对气候的影响。
3．能够举出日常生活的实例说明气候对人类生活和生产的影响。
二、教学重点、难点重点：在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。
难点：分析纬度位置、海陆位置和地形对气候的影响。
三、教学方法讲授与多媒体辅助教学。
四、教学课时2课时。
五、教学过程（一）感受精彩世界精彩地理世界，多姿世界气候，秘鲁伊托基斯、埃及阿斯旺、英国伦敦、格陵兰地区（丹）四地的居民谈当地的气候，感受世界各地不同的气候、不同的景观，同样的精彩。
（二）认识多姿气候1．气候的地区差异（1）气候的两大要素观察人们在描述气候时所用到的词汇，归纳一般都从气温和降水两方面去形容，总结出气候的两大要素是气温和降水。
（2）家乡气候我知道阅读山东省气温和降水量图，通过对气温曲线和降水柱状图有针对性阅读，归纳总结山东省气候特点。
（3）气候我来连连看为前边四地的气候特点和气温和降水量图连线匹配。
2．世界气候类型的分布及影响因素（1）世界气候知多少提出问题，你知道世界有多少种气候类型吗？引导学生观察“世界气候类型分布图”，初识各地气候。
（2）气候规律我来找①规律一：气候与温度带让学生读世界气候分布图，观察：热带的气候大致分布在哪两条纬线之间?寒带的气候大致分布在哪两条纬线以内?亚热带和温带的气候大致分布在哪些纬线之间?思考分析1：纬度由低到高,气温由___到___,依次分布着_____带气候、_____带气候、____带气候、____带气候，形成这一规律的影响因素是_______位置。
通过完成思考分析认识到纬度位置对气候的影响，完成表格。
②规律二：气候与海陆位置找出温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型。
出示各种气候气温和降水量图，从降水的角度寻找亚欧大陆温带地区降水规律与差异，引导思考分析：温带地区亚欧大陆东西两岸沿海向内陆，降水有什么规律？形成这种规律的影响因素是什么？通过完成思考分析认识到海陆位置对气候的影响。
七年级地理上册 第三章 第四节 世界的气候教学设计 新人教版
第四节世界的气候课标内容（1）运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。
（2）举例说明纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的影响。
（3）举例说明气候对生产和生活的影响。
课标分解同课异构【教学设计一】作者：王静单位：济南第27中学目标与策略学情分析：本节内容对学生的读图能力以及通过读图分析获得相应地理知识的能力要求较高。
大部分学生读图分析能力欠佳，所以本节内容是七年级上册地理教学中的一个难点。
但是学生已经学习了地球上的经纬度和世界海陆轮廓以及世界的气温和降水，这就为本节课的学习奠定了一定的知识储备。
教材分析：“世界气候”既是世界地理中的一个难点，同时又是重点，对这部分内容的学习会影响到对世界区域地理的学习甚至还会影响到对中国地理的学习。
因为我们学习区域地理就是为了了解自然环境对人类生产、生活的影响，而气候是影响人类生产、生活的最重要的自然要素，也是各区域自然环境特征的一个重要影响因素。
因此，学好本节内容就为今后的地理学习打好了基础，为区域地理学习铺平了道路。
重点与难点重点：世界主要气候类型的分布及影响因素。
难点：世界主要气候类型的分布规律。
教学资源的运用：主要利用多媒体和教材进行教学。
利用多媒体播放《小河公主》的考古视频片段，在引发学生兴趣和思考的同时，让学生感受到气候的重要。
利用多媒体呈现教材上没有的各气候类型的气温曲线和降水量柱状图，联系实际的生产、生活图片，可以更好地帮助学生学习和理解知识，切实提高了教学效率。
过程与方法1．教学思路基于上述分析确定基本的教学思路为：利用多媒体播放《小河公主》的考古视频片段，引起学生兴趣和探究欲望，通过对地理问题的质疑，引发学生思考，自然而然进入对气候和气候地区差异的学习。
第一课时：首先，让学生在世界气候类型分布图上描出重要的纬线；其次，通过读图观察和小组讨论说出世界主要气候类型的分布规律；第三，在世界气候类型的空白图上，自己或以小组为单位设计图例绘出世界主要气候类型的主要分布地区。
人教版七年级地理上册第三章第四节《世界的气候》教案
人教版七年级地理上册第三章第四节《世界的气候》教案－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－人教版七年级地理上册第三章第四节《世界的气候》教案【核心素养】区域认知、地理实践力【课程标准】1.运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。
2.举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
3.举例说明气候对生产和生活的影响。
【教学目标】知识与技能1.了解世界各地区的气候差异。
2.认识11种世界气候类型及其分布。
3.明确影响气候的三大因素。
4.知道气候与人类活动的关系。
过程与方法使用读图和资料分析的方法获取地理知识。
情感态度与价值观通过学习，使学生认识到时气候对人类活动的影响，树立自觉保护环境的意识。
【重点与难点】1.世界主要气候类型的分布。
2.影响气候的主要因素。
3.分析纬度位置、海陆位置、地形等对气候的影响。
【教学方法】读图分析、归纳、总结；合作探究；练习巩固。
【教学过程】一、情景导入我们已经知道，世界各地的气温高低和降水的多少，以及气温和降水的变化差异很大。
水热情况不一样，各地的气候也就不相同。
下面让我们共同走进世界的气候吧！二、新课学习第一课时（一）气候的地区差异1.气候的两大要素:从谈论中看，人们描述气候，一般只注意哪两个要素？（气温和降水）介绍：柯本气候分类法柯本，德国人，世界著名气象、气候学家。
1918年创立柯本气候分类法。
柯本气候分类是广为使用的一种方法。
这种方法采用气温和降水两个指标，同时也考虑了出现在不同气候条件下有明显特征的自然植被类型。
例如，在热带地区，一年持续高温，全年多雨，在热量和雨水充足条件下生长着热带雨林，据此划分为热带雨林气候。
按此方法，柯本将全球气候从赤道到极地，划分为 5 个气候带。
各气候带又划分为不同的气候类型。
我们所学习的气候类型，就是以柯本气候分类法为基础，并适当考虑成因划分出来的。
2.气候的地区差异分析气候特征的方法：读气温曲线图，分析一地的冷热状况。
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教师:非常好,这就是气候的两大要素,我们描述某地气候时必须从着两个方面进行。通过前面知识的学习我们知道气温和降水在区域之间存在着明显差异,这就导致气候在各地间也存在差异,比如有的地方终年高温多雨,有的地方则终年炎热干燥,有的地方又终年长冬无夏,而这种差异最直接地体现在各地景观上,才使得我们的世界缤纷多彩。
2、通过阅读世界气候类型的分布图,在头脑中建立世界主要气候类型分布的空间概念。
三、情感、态度与价值观
通过参与气候分布、气候特点的活动,培养认识自然、热爱自然的情感。
资料,分析气候特征。
2、教学难点:世界主要气候类型的分布
学情分析
初中生好动、好奇心强、好表现,教师应抓住学生的这些特点,多采用形象生动、形式多样的教学方法使学生积极主动地参与学习活动,激发学生的学习兴趣。另外七年级学生对于气温已有一定的生活体验,也有一定地理知识基础,因此学习起来容易和自身的生活实际相联系,真正地感悟地理在生活中的应用。此节中要多展示图片让学生对气候的差异有直观体验。
(承转)对,中国南北气候差异直接反映在地理景观上,这是整个世界的一个缩影,那么放眼到世界呢?世界的气候又如何?我们这节课学习世界的气候。
板书世界的气候
新课讲授
教师提供:世界气候分布图及来自各地的人们对当地气候的描述。
教师:人们在描述当地气候特点是用到了哪些词汇?
学生:寒冷、降雨、凉爽、干燥……
教师:我们将这些词归为两类,它们分别描述的是什么呢?
板书世界气候分布规律
PPT展示典型气候类型下景观图,学生直观感受各气候类型,体现缤纷世界。
课堂小结
这节课我们认识了世界的气候,知道了气候的两大要素,分析气候特征的方法,认识了世界的11种气候类型,感受的世界的多姿多彩。同学们这节课你学会了什么?最大的收获是什么呢?
板书气候两要素:气温、降水
(承转)那么我们要知道某地的气候特征,是不是必须去那个地方看一看呢?当然答案是否定的,我们有神器!下面我们就来学习分析气候特征的方法,请同学们看图。
教师提供:气温曲线图和降水量柱状图,观察这两幅图的共同之处,对你有什么启发。
学生:横轴一样都表示时间月份,我们可以把这两幅图合并到一起。
教法学法
创设情境法、自主学习法、小组讨论法、学生演示、多媒体辅助教学
教学过程
导入新课
请同学们观看一段视频(春节时中国南北方不同景象),并谈谈你看到了什么?
学生:我国春节时云南已经春暖花开,而北方的辽宁还是大雪纷飞
教师:视频中我们发现同一时间中国南北地区的景观大不相同,这是什么原因造成的呢?
学生:我国南北方的气候不同。
教师:很棒,叠加后就成为气候直方图,读气温曲线图可知冷热,读降水量柱状图可知干湿。
教师提供:宁夏银川气候直方图,让学生学会分析气候特征
读宁夏气温曲线图,最冷月份是,℃,属于季节,最热的月份是月,℃,属于季节,由此可得出银川气温特点。
读宁夏降水量柱状图,降水是否均匀?。降水量超过30mm的月份有,属于季,降水最少几乎为零的月份有,属于季。由此可得出银川降水特点。
教学设计
课题
世界的气候
教学目标
一、知识与技能目标
1、查看各地景观图,了解气候的区域差异;
2、理解气候的两大要素──气温和降水,并能根据气候直方图描述某地气候特点。
3、能运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。
二、过程与方法目标
1、通过读气温曲线和降水量柱状图,初步培养学会分析某一地区气候特征的能力。
由赤道地区到极地地区,有规律地分布着带、带、带和带的气候。
2、教师提供中纬度大陆东西岸气候分布图,学生四人一组合作完成填表,并派代表在板图上演示其分布区域。归纳规律二:
在中纬度地区,由大陆、大陆向大陆,气候类型的分布也是有规律的。
3、最后对比山地气候分布和地形分布图,归纳出规律三:
高原山地气候主要分布在高大山地和大高原地区。
教师:因此宁夏的气候特点是什么?
学生:夏季炎热多雨,冬季寒冷干燥
教师:非常正确,你能不能总结出来分析气候特点的方法呢?
学生:时间+气温+降水
板书气候特征分析法:时间+气温+降水
教师:下面我们来玩气候连连看
学生活动(略)
(承转)世界上的气候有多少种呢?它们分别是什么?有什么分布特点?
1、教师提供各温度带气候分布图,学生四人一组合作完成填表,并派代表在板图上演示其分布区域。归纳规律一: