农村中小学学校管理浅议

放 在 心上 ， 在 手 上 ， 抓 落实 在行 动上 。要按 照 “ 利 于学 生整 教 师 定 期 学 习 制 度 。每 年 都 要 选 派 教 师 通 过 离 职 进 修 、 有 函
体 素 质 的 提高 ， 利于 促 进 学生 全 面 发 展 ， 利 于 学 生 终身 授 、 有 有 自考 等 到 高一 级 师 范 院 校进 修 学 习 ， 高 他们 的学 历 层 提 发展 ” 的要 求 。 筹 抓 好 学 校 德 育 、 育 、 育 、 育和 劳 动 次 。 年 都要 对 教 师 提 出新 的学 习 任 务和 目标要 求 ， 助他 统 智 体 美 每 帮 教育 等各 方 面 工作 ， 面 实施 素 质 教育 ， 忌 重 智轻 德 。 全 切
认管 理制 度 体 系 。 的 专 业成 长引 起 高 度重 视 ， 一 要切 实 采 取有 效 措 施 。 加快 教 师
只有 建 立 了科 学 、 理 、 合 校 情 的 管理 制 度体 系 ， 校 管 专 业 成长 。 分 调 动 广大 教师 的工作 积极 性 和 主动 性 ， 发 合 符 学 充 激 理 才 会有 章可 循 ． 据 可依 。二 是 要 落 实 好各 项 管 理 制 度 。 教 师 的工 作 热 情 。 是 要 积 极 开 展赛 课 活 动 。 过 赛课 和优 有 一 通 三 是 要定 期修 改 完 善 管理 制 度 。 质 课 评选 ， 在教 师 当 中形 成 “ 、 、 、 、 ” 良好 风气 。 比 学 赶 帮 超 的
一
步 规 范教 师 的教 学 行 为 ， 帮助 教 师 养成 严谨 的教 学 习惯 。 ５加 强学 校 教 研 工作 。教 研 是 学 校教 学 工作 的灵 魂 ． ． 是
理 者 通过 一 定 的 强 制性 措 施 迫 使 被 管理 者 按 照 自 己的 意愿 教 师 改 进教 学 方 法 ， 高 教 学水 平 的 重要 手 段 。 为一 名 学 提 作
２建 立 科 学 合 理 的学 校管 理 运 行 机 制 。 机 制 是学 校管 交 流 。管 理 者 要 切 实 解 放 思 想 ， 开 眼 界 ， 极 采 取 “ 进 ． 放 积 请
理 科 学化 、 范化 的有 效载 体 和 重 要 手段 ， 规 良好 的 学 校管 理 来 ， 出去 ” 办法 措 施 ， 强教 师 校 际之 间的 教 研 交 流 ， 走 等 加 让
运 行 机制 ． 会极 大 地 提 升学 校 的办 学 水 平 ， 力 地 促 进学 教 师 开 阔 眼界 ， 长 见 识 ， 高 他们 驾 驭 教 材 的能 力 。 将 有 增 提 校 的健康 发展 。 何 建 立科 学 合 理 的 学校 管 理 运 行机 制 ， 如 我 ６重视 教师 专 业 成 长 。作 为 学 校 管理 者 ， 定 要对 教 师 ． 一
传 帮 带 制 通 骨干 教 师对 年 轻 ３要严 格 落 实 国家 教育 方 针 。 级 各类 学 校 校 长一 定要 二 是 要建 立 “ 、 、 ” 度 。 过 老 教师 、 ． 各 把贯 彻 落 实 教 育 方 针 政 策 作 为学 校管 理 工 作 的 第 一 要 务 。
教 师 的传 、 、 ， 助 年 轻 教 师尽 快 成 长起 来 。 是要 建 立 帮 带 帮 三
说 管 理者 要 引 导教 师把 教 研 的重 点 放 在 教 学 过程 中所 遇 到
的思 路去 工作 ． 种 管 理带 有 一 定 的 疏 导 性 ， 管 理 者 是主 的 一 些难 题 和 困惑 上 ．并 就 某 一 问题 在 教 师 之 间展 开 教 学 这 被 动 地 接受 管 理 。从 这一 层 面 来 看 ， 我认 为 ， 校 管 理 的重 心 学 应 放 在 “ ” ． 不 应 该放 在 “ ” 。 理 上 而 管 上 研 究 和探 讨 ， 样 的 教研 对 中小 学 教 师来 说 才 有 意 义 ， 这 才会 对 教 师 的教 学 工作 有 所 帮 助 。 次 ， 加强 校 际 之 间 的教 研 其 要
高 农 村 中小 学 管 理 水平 谈 谈 自己 的一 管 之 见 。 １ 校 管 理 应重 “ ” “ ” ． 学 理 轻 管 。管 理 是 由 “ ” “ ” 管 与 理 组
成 的 ， 管 ” 新 华 字 典 中 的 解 释 是 监 督 、 理 ， 就 是 说 管 “ 在 管 也
况 进 行过 认 真 的 分 析 。 握学 情 。通 过有 效 地 监 督 检查 ． 掌 进
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韦 平 义
（ 山 县教 育体 育 局教 研 室 武 甘 肃 天水 ７ １０ ） ４ ３ ０
学 校 管 理是 教 育 工 作 的重 要 组 成 部 分 ，是 教 育 工作 者 教 学 水平 。 是要 重 视 教 师 作业 批 改 情 况 的监 督 检查 。 定 三 要 经 常 要 面对 和 思 考 的课 题 。 目前 ， 村 地 区 部 分学 校 管 理粗 期 不 定期 的对 教 师 的作 业 批 改 情 况进 行 监 督 检查 ，查 看 作 农 放 ． 平低 下 的 现 象 比较 普 遍 ． 对 这 一 问 题 ． 就 如 何 提 业 是 否全 批 全 改 ， 无 错判 错 改 现 象 ， 否 对 学生 的作 业 情 水 针 现 有 是
去 工 作 ， 而 实现 自 己的管 理 目标 ， 种 管 理 带 有 一定 的强 校 管 理者 ， 想 提 高 学 校 的 教学 质 量 ． 必 须 加强 学 校 的教 从 这 要 就 制 性 。 管 理 者是 被 动 地 接受 管 理 。“ ” 被 理 是理 顺 管 理 渠 道 。 即管 理者 通 过 一 定 的办 法 措 施 ，使 被 管 理 者 自觉 按 照 正确 研 工 作 。首先 ， 研 工 作 必 须要 在 “ ” 教 实 字上 下 工 夫 。 就 是 也