推进小课题研究,打造研究型学校
最新语文组教研活动主题
一、指导思想坚持“以人为本〞的教学理念,以全面推进素质教育为目标,以实施课程改革和提升教育教学质量为重点,本学期三年级语文教研将以学校教育、教学工作方案为指导,根据教导处、教科室和语文教研组工作方案的统一部署,主要围绕以下几方面开展工作,促进教师、学生的共同开展.二、工作目标1.认真学习教育理论,树立现代教育的观念.2.标准常规教学,保证素质教育的全面实施.3.继续进行课题研究,提升课题研究的质量.4.增强青年教师的培养,促进年级组教师队伍素质的全面提升.三、具体工作及主要举措(一)打造学习型团体1.学习内容(1)学习教育教学理论,深入学习?语文课程标准?,树立新的教学理念, 明确教学目标和要求,把握教学内容的变化,进一步提升教学水平和教学质量.(2)学习专业知识,不断提升自身的文化修养和专业素质.推荐教师阅读书目：?打造儿童阅读环境?(3)树立“大语文〞观,培养自身广博的阅读兴趣,丰富自身的知识储藏, 增强个人的魅力与修养.2.学习方式(1)鼓励借助网络学习,转发老师们平时看到的好帖美文,让更多的语文老师能直接读到这些好文章.(2)走进图书室阅读,让学习更有气氛,更能落到实处.(3)组织学习课堂教学常规、根底知识、课堂教学技能.(二)加大教学研究力度坚持“科研兴教,科研育师〞的理念,将教育科研深入到语文教学的各项工作及各个环节中,淡化教研形式,注重研究实效.本学期年级组教研活动时间为每周三下午第一节活动.1.改变教研课研讨方式,主张教研课一课多上,一课多评.创设自由、和谐、宽松的讨论气氛,提升研究实效.本期方案采用如下方式进行教研课活动：备课、磨课、听课与评课;再备课、再磨课、再听课与再评课.充分发挥教研组和特级教师引领作用.2.组织案例学习.选取有特点的录象课或课堂实录供大家学习,然后组织自由讨论或写出观后感.3.备课组活动以备课、学习、交流、研讨为主要形式.备课组长每周召开并主持一次集体备课会议,讨论并确定下周的学习与教学目标、重难点、教法、学法、作业与练习等相关内容.要求做到：①有固定的集体备课时间、地点;②确定主讲人;③主讲人要准备充分,提前备课;④每次备课主讲人要有详细的记载.〔三〕积极开展有意义的语文活动,增强学生文化底蕴,丰富校园文化生活.1.本学期年级组拟进行诸如写字比赛,作文比赛,阅读检测,诵诗赛等一系列有意义的活动,激发学生学习语文的兴趣.2.增强教育科学研究,着手实施我组?循环日记的实践与指导?课题起步阶段的经验探索、收集材料、撰写论文、整理归档等工作,上传资料,为下阶段的逐步完善做准备.四、创新常规教学工作1.每篇语文课制定学案,原那么上按课时划分2课时,将预习内容,课中练, 课后练设计在一张上.关注表达方式,一节课设计一到两个主问题展开讨论.2.修改原有教案,形成导学案.教师做好教学的预设,对学生课堂生成要进行智慧点拨、引领、提升.3.建立4人小组,制定小组加减分细那么.考核团队,鼓励后进,来实现年级组学生的整体开展.语文中央教研组活动实施方案为了适应全镇“打造高效课堂〞教育开展的新形势,整合我镇小学语文学科教学研究力量,发挥我镇小学语文教师队伍的骨干作用,增进学科教师的交流与合作,逐步提升小学语文教师的教育教学水平, 不断提升我镇小学语文学科教学的整体水平,决定继续开展小学语文学科中央教研组活动,以发挥小学语文学科在全镇根底教育课程改革中的“研究、指导、引领、效劳〞作用,开展行之有效的教学研究、示范,教学质量分析、评估,教师培训、培养等工作,特制定此方案.一、工作导向在小学语文学科中坚持专业引领与同伴互助相结合、重点培养和全面提升相结合、研究与推广相结合、常规教学指导与主题教研指导相结合,以各校正在进行的教育教学工作为主线,以工作中存在的突出问题为主要研究对象,聚焦于课堂,优化在常规,求真务实,改良工作,提升质量,使我镇小学语文学科教育教学工作在原有的层次上取得较大幅度的提升,促进我镇小学语文学科教育教学逐步走上内涵式开展之路,实现我镇小学语文学科教育教学工作持续健康快速的发展.二、工作目标1、坚持以研促训、以研兴教为主旨,真正发挥各校点教研组和小学语文学科骨干教师教学研究的引领示范作用.2、围绕小学语文学科教学实践中产生的实际问题,通过中央教研组开展研讨活动,激活各校小学语文学科教学研究工作,形成浓厚教研气氛,及时消除各校小学语文学科教师在教学中的困惑.3、通过小学语文学科中央教研组活动,打造一批精良的学科教研骨干,以点带面,全面提升我镇小学语文学科教育教学水平,从而促进我镇根底教育课程改革向纵深开展.三、工作要求1、组长制定一个信息表,让组内成员要把表格填写好转交给组长,组长汇总成总表后再转发给每个成员,方便成员之间联系,以及每位成员所在学校、成员存档备查.2、建立小学语文学科中央教研组QQ群,全体语文学科教师都要参加其中, 组长要组织全体成员在相关教育社区注册自己的博客空间,积极开展网络研修活动.〔注：组内成员每天应及时登陆中央教研组的QQ群,及时接受信息,积极参与研讨.时常教育社区,参与论坛.〕3、中央教研组要制定出小学语文学科中央教研组活动方案,并制定具体可行的工作方案.4、小学语文学科中央教研组每月至少开展一次活动.5、每次学科中央教研组活动均要有通知、参加人员登记表、活动纪实、过程材料(音像资料)、活动总结、提交主管领导批阅并整理归档.6、每年要由教研员主持对全年本学科中央教研组活动作出具体而详尽的总结.7、每年年末,根据学校制定的?大同镇小学中央教研组活动考评细那么?, 由教研员首先自评然后由主管领导对该学科中央教研组活动情况作出客观而中肯的评价.四、工作要点1、认真学习,促进教与学的有效.(1)坚持定期开展集体教研,通过组织学习与组内交流座谈相结合的形式, 组织教师学习有关新课程实施的书籍等相关资料,促使教师将日常的问题通过思考转化为研究的专题,研究课改中的教学教法,不断提升教师的素养,引领课堂教学,着力提升教学质量.(2)教学教研和教学实践、教师培训相结合,丰富教研内容.学习其它学科优秀的教研经验并学以致用,发挥全体语文老师的教学智慧,围绕学校教学研究的重点分级研讨,教研做到有问题、有设想、有过程、有记录、有成果,提升语文科校本教研的实效性.2、聚焦课堂教学,脚踏实地开展教研.(1)结合日常的“备课、上课、作业批改、辅导学生、质量检测〞,深入研究教材,钻研教法、学法及作业设计,及时做好教学反思,促使教师在日常教学中落实课标、用好教材,提升课堂教学的实效性.(2)关注常态课的案例研讨,增强课堂教学有效性的研究.认真落实组内常规听课、评课活动,利用“常态课〞、“研讨课〞、“示范课〞、“展示课〞, 思考、研究常态教学过程中的问题,把学科教研、校本教研以及教师培训有效地融合在一起,在日常的教学中坚持不懈,不断磨练,提升教学技艺,形成常态教学模式,实现课堂教学有效、高效.(3)以课堂观察为切入口,推进教学改革.教学质量的提升在于每一节常态课,试验课与教师研究的小课题结合,表达研究的过程和成果.结合学科特点、课型特点及教师的研究专题,确定观察点,积极开展课堂观察活动.在实践、反思、再实践的过程中,且行且思、且思且行.通过课堂观察发现问题、研究问题, 提升课堂教学的有效性,促进教师向“研究型〞教师转变.3、关注教师专业开展,提升教学水平.(1)结合镇县开展的教师根本功比赛,充分发挥科组“合作共进〞的精神, 发动全体教师参与活动的全过程,促使教师增强合作、互相启发、互相研讨和学习,使得“一人参赛,人人有收获〞.(2)结合镇县开展的教师技能大赛、常态课例研究、优质课评选等活动,促使教师将日常的问题通过思考转化为研究的专题,多反思、多交流,推动课堂教学研究的深入和教师教学水平的提升.4、课题引领,以科研促教学,深化课堂教学改革.(1)坚持做好课题的治理.将课题研究与培养青年教师结合起来,以科研促教学,深化课堂教学改革.(2)积极开展小课题研究.本学期,组织教师个性化小课题申报立项.充分发挥骨干教师或合作共进组的作用,广泛开展教师小课题的研究,促进教师专业的成长.首先明确教师开展小课题研究的目的性,是促使教师养成科学的思维习惯,提升自身的研究水平与水平,提升自己的成功经验,改良自己的教育教学工作,使之逐步形成教育教学个性化的风格.其次指导教师做好小课题的申报工作①选题：从实践中挖掘出值得研究的问题：如：从教师自身教育教学的困境中寻找问题;从具体的教学情境中捕捉问题;在与其他教师的交流中发现问题;从学生的课后生活中寻觅问题.②填写课题申报材料.③学习交流前两届教师小课题的经验.将课题研究与教学实际相互结合,通过课题研究来进一步促进教师教学水平和教学质量的提升.五、工作举措1、为使小学语文学科中央教研组活动得以扎实有效地开展,真正起到“研训一体、定向培养、以点带面、城乡互动、均衡提升〞的目的,制定行之有效的活动方案和活动方案,并把方案和方案转发给每个成员,使组内全体成员明确活动目的和方法,以及自己在每次活动中应承当的任务、发挥的作用.通过方案和方案安排,将活动内容具体化,以保证活动的有序有效.2、中央教研组活动以教师们在教育教学中存在的实际问题为主题,开展有针对性的研讨探究活动,以团队优势破解困扰教育教学的瓶颈问题.组内成员可以收集本校或其他学校小学语文学科困惑教师们的问题;教研员也要在调研听课中做个有心人,善于捕捉我镇小学语文课堂教学中存在的各种问题,提炼出带有普遍性的问题.二者结合比拟突出的问题作为中央教研组活动的研究内容.活动前一至两周,组长把要研究的问题下发给组内每一位成员,成员根据内容准备活动时自己参与的内容.3、适当时机,召开学科中央教研组活动研讨会,分析现状、总结经验、解决问题,以求得教研工作〞研究、指导、引领、效劳〞的最大实效.4、教研组每学期将对组内所有成员进行学期教研工作考核,实行奖优罚劣. 优质课评选分校赛选、集中展示一、指导思想：贯彻素质教育要求,促进教育目标均衡开展;增强初三毕业班语文学科的教学教研,积极推动初中教育教学质量提升;扎实开展学科教研, 发挥语文学科的带动作用,促进学校教学工作上台阶、上水平.二、活动目的：1、研讨初三毕业班语文教学,明确总复习的方向和教学策略,提升课堂教学效率,提升初中语文教学质量.2、传递中考信息,研究中考命题方向,提升初中语文复习的针对性.三、活动形式：专题培训四、主讲教师：李增伟五、活动时间：第十五周星期二下午第二节课六、活动地点：学校会议室七、活动步骤：1、由李增伟老师专题发言,题为?内江市2021级毕业班语文中考复习?, 传递中考信息.2、由陈春桥、罗敦发老师结合班级实际谈谈如何抓住有限的时间进行有效的复习,以及复习中的困惑.3、其余教师根据自己的经验对中考复习提出合理化的建议.。
课题研究实施方案
课题研究实施方案为了适应新课程改革的需要，切实促进我校教育教学工作持续发展和教师专业成长，将我校教育科研向更深层次推进，引导学校教研组的教师积极参与教育研究，把科研与教研、培训有机结合起来，努力实现我校教学工作由“经验型”向“科研型”的战略转变。
经学校研究，特制定如下“小课题”研究实施方案。
一、指导思想树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，从教育教学中的小事情，以小见大，实实在在，对教师在教学中遇到的问题，通过讨论立为“小课题”，开展实实在在的研究，并通过小课题研究工作，探索总结教研、科研、培训互相促进的校本研究新模式。
二、实施目标1．通过小课题研究，切实解决课堂教学中的实际问题，提高教学有效性。
2．从机制上保证教研活动课题化，形成教研组科研氛围，提高教研成效，促进教研组建设。
3．通过小课题研究，提高教师将教育科研与日常教学工作进行有机整合的能力，促进教师专业发展。
三、总体思路以教师个人为单位单独申报进行小课题研究。
形成以课题研究引领教学研究和教师培训的研训一体的校本研训机制，引导教师立足自己的教学和管理实际，观察发现教育教学现象中存在的问题，在常规教研活动中通过理论学习和实践研讨解决问题，提炼形成教学策略，指导自己和同伴的教学行为，实现教学质量的提升，从而实现学校教育的发展。
四、小课题研究的途径小课题研究常常以课堂为现场、以教学为中心、以教师个人为主体、从实际出发开展教学研究。
在小课题研究过程中，教师们可根据各自的不同兴趣、不同特长、不同需要和教学实践中发现的不同问题进行个性化的研究，甚至得出个性化的结论。
五、实施流程1．选题，教师根据自己在教学工作中遇到的突出问题，查阅、收集和整理相关资料，认真分析筛选，确定研究课题。
选择的研究课题，应该具备“针对性强、切口小、研究周期短”的特点，一般应是所任学科在教育教学中存在的一个问题，可以是教学过程中的一个环节、一个问题、一种现象、一个案例等。
走课题研究之路,成就研究型教师
走课题研究之路,成就研究型教师“打造研究型学校，成就智慧型人生”，是塔山中学的特色办学理念，我们对其核心内涵的理解是“研而明理，究而求真”，通过打造研究型的教育管理队伍、师资队伍，从而惠及学生，彰显于课堂，造福于家庭，最终形成“人人是学习研究之人，处处是学习研究之地，日日是学习研究之时”的研究文化。
要实现这一目标，关键在于要建立一支具有研究意识和研究能力的研究型教师队伍。
怎么建立这样的队伍？正像在游泳中学会游泳一样，研究型教师也只有在课题研究中才能成就自身。
一、制定研究方案，做好课题研究的总体规划凡事预则立，不预则废。
“十二五”期间，我校承担的是市级课题“以校本教研促进教师专业化发展的实践研究”。
为了了解教师对这个课题的认同度，确保课题从研究之初就能接地气，我们向全体教师发放了校本教研需求问卷，让教师去研讨：校本教研究竟应该研究什么？我们亟待解决的问题又是什么？这次问卷共收集教学中急需解决的问题28个，这充分说明了该课题研究的必要性。
但同时，我们又感觉这个课题太大了，有些无从下手，怎么办？我们就想：学校平时有很多的常规工作，而我校的特色又在这个大范围下，能不能将这个课题有效地分解，有机地整合？围绕着学校特色办学理念，我们对课题进行了整体构建，最终确立了“3个主题、19个小课题、分三年实施”的整体研究方案，将五年规划分成了三个阶段去实施。
三大主题的分解情况：有效备课的研究包括8个小课题；有效课堂的研究分两条主线展开：一是将教师的课堂行为细化为五个小课题进行研究，二是?⒀?生课堂的行为表现细化为四个小课题进行研究。
有效拓展研究细化为课程拓展和作业拓展两个方面。
于是，形成了课题研究的整体框架。
每年，我们都在这个框架基础上不断完善、修正。
在这种不断完善、修正中，我们的科研思路就更明确了，教师的科研意识更强了。
目前，课题虽已结题，但我们认为“课程拓展的研究”仍需深入，因此，我们以“综合实践与学科教学的有效整合研究”为题申报了“十三五”课题。
“问题解决”教学模式的研究与实践——扎实开展课题研究 努力创建研究型学校
扎实开展课题研究
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努力创建研究 型学校
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当前 ， 随着基础 教育课程改 革的不断深入 ， 人们 越
来越清醒地认识到 ， 课 堂教 学 改革 是 课 程改 革 的核 心 内 容， 是 素 质 教 育 的主要 阵 地 。 而 如 何 构 建 科 学 合 理 的教 学模式 、 获 取 优 质 高 效 的课 堂 效 益 ， 便 成 了 广 大 教 育 工 作 者 共 同关 注 的 重 要 课 题 。 我 校 申报 并 获 立 项 的 “ 十 一 五” 省级 教育 科学 规划课 题《 在新课 程背 景下 “ 问 题 解
题研 究 为抓 手 ， 始 终 坚持 增 强 科研 意识 求发 展 、 营造 科 研 氛 围求提 高 、 开展 课 题 研 究求 升 华 、 推 进 课 程 改 革 求 突破 。 学 校 遵循 “ 问题 一 设 计 一 行 动一 反 思一 再 行 动 一 问题 解 决 ” 的 步骤 ， 建 立 了“ 国 家一 省一 市一 校 ” 课 题 研 究 体 系。 目前 学 校 拥有 ３个 国 家级 子 课 题 、 ４个 省 级课 题 、 １ ０多个 市级 课 题 。他 们 紧 紧 围绕 “ 十一 五 ” 省 级 规ห้องสมุดไป่ตู้划课 题 开展 工作 ， 在 实 践
第一 ， 课 题 在 我 国基 础 教 育 课 程 改 革 背 景 下 ， 立 足 于 学 生 学 习方 式 与 教 学 方 式 的变 革 ， 意 在 构 建 有 效 的课 堂教学实践模 式 ， 促 进 学 生 的 主动 发 展 ， 并 在 课 题 研 究
的 基 础 上促 进 教 师专 业 发 展 。 该研究对深化“ 问 题解 决 ”
题解决” 教 学模 式 的 实践 研 究》 ， 在 促 进 课 堂教 学 改革 方 面进 行 了积极 有 益 的探 索 。 该 教 学 模 式 实 践 三年 多 来 ， 取得 了
谈教师专业化发展与＂研究型＂师资队伍的构建
园林路小学创建于１ ９ ８ １ 年， 是一所年轻的学校 。 伴 随素质教育的全面推进 和新课程改革 的步伐 ， 学 校教育与改革步入全新 发展 时期 ，我们注重继承和 弘扬优秀 的办学价值观与育人价值观 ，在加快形成 学校优质教育资源上下苦功夫 、 下真功夫。 学校坚持
“
一
２ ． 必 须 具 有 爱 岗敬 业 、 爱 生如 子 的 师 德 修 养 和 切 为 了学 生 、 甘 为 人 梯 的 奉 献精 神
具 备了这种精神 ， 构建 “ 研究 型” 教 师队伍工作 就 有 了方 向 、 有了动力 、 有了源泉 、 有 了根 本 保 证 。 同 时， 以“ 三心” 建设为抓手 ， 确保每个教师 自觉锤炼 责
“ 研 究型 ” 教 师 队伍 构 建 的 基 本 工 作 思 路 １ ． 必 须形 成 与 时俱 进 Βιβλιοθήκη 教 育 理 念 一、
我们认 为 ， 只有 形成科学 的 、 先进 的 、 与时俱进 的教育理念 ， 才能确保构建工作的质量与成效 。 根据 学校发展要求和办学 目标 ，我们有的放矢地抓好教 师的理论学 习工作 ， 建立起 开放的 、 多元 的 、 持续 的 理论 学习的机制 ， 构建 了学校 、 教研 组 、 教 师个人三 级学 习网络 ， 并 注重理论学 习的针对性和实效性 ， 紧 紧抓住学 习过程 中的 四个阶段 ， 即接受学习阶段 ， 侧 重点放在学 习形式 的多样性上 ； 加工思辨学习阶段 ， 侧重点放在讨论交流学习 内容的理解性上 ；形成观 念、 观点与思想 阶段 ， 侧重点放在思想碰撞 与交锋 的 深刻性上 ； 明确实践 动机 与实 际效果阶段 ， 侧重点放 在发 展 与创 新 的持 久 性 上 。
一
二、 扎 实推进 “ 研 究型 ” 教 师 队 伍 构 建 的 五 个
中心小学 工作报告
仇集中心小学工作报告2011年工作回顾2011年度，我校坚持以邓小平理论、‚三个代表‛重要思想和科学发展观为指导，按照教育局的部署，结合本校实际，以高效课堂和特色学校创建为抓手，全面贯彻党的教育方针，推进素质教育，较好地完成了本年度的目标任务。
现总结如下：一、狠抓德育工作，构建和谐校园（一）努力打造一支高素质的德育工作队伍。
1、加强班主任队伍的的管理，提高班主任整体素质。
今年以来，我校定期组织班主任进行业务知识培训，特别注重对年轻班主任的培养。
同时，进一步完善班级管理量化评比制度，落实班级管理考核，每周进行的‚文明班级‛的评比，有力推动学校少先队工作和德育工作的发展。
2．落实班主任会议制度。
利用每周例会时间组织全体班主任总结一周以来班主任工作中的成绩，分析并解决阶段工作中存在的问题；布置下一阶段的任务和工作要求。
3．完善考核机制。
为进一步增强广大班主任的责任感，提高工作热情，德育处不断完善班主任考核机制，如把班主任开会出勤、出操列队、交办任务完成情况、上班会课的情况等纳入了年终评优评先的范畴，并加大了考核力度。
同时，将考核结果与绩效工资中的班主任费相关连，充分体现‚多劳多得，优劳多得‛的原则。
一学期来，班主任的责任意识进一步增强，工作的干劲更足、效率更高了。
（二）抓好日常行为习惯的养成教育，培养学生良好的行为习惯。
1.以‚校园是我家，爱护靠大家‛为主题，坚持多形式、多渠道的正面教育，引导学生人人懂文明，人人争做文明学生。
通过晨会、班队会、思想品德课，规范学生行为，着力培养学生良好学习品质和行为习惯。
并组织学生学习《小学生日常行为规范》《小学生守则》以及《班级管理条例》，《文明生评比条例》，让学生明白做文明学生的准则，规范学生的行为。
2．加强学生行为习惯的养成教育。
学校成立礼仪、卫生督导队，安排值日教师带队，进行礼仪示范，与入校师生、来宾互致问候，对个别学生的乱扔、乱丢等不良行为进行监督，制止一些不文明行为的发生。
以校本小课题研究为载体推进基础教育课程改革
根据学科特点 ， 进行学科之间课题的循环研究 ， 对每
一
个学科对总课题的每一个环节所涉及的主要问题
都进 行具 体研 究 ，形 成 了突 出学 科 特点 的校 本 小课 题研究 序列 。通 过校本 小课题 的研究实 施 ， 将课 改 的
理念化为了具体的教学行为，落实到实践 的操作层
面 ， 学 校常 规教 研活 动 内容充 实 了 ， 体备 课 活动 使 集 落实 了 ， 教师 参与研 究 的积 卡 提高 了 ， 堂 展示 的 及Ｉ 课 欲望增强 了 ， 师的教学 行为和学 生的学 习方式有 了 教 明显 的好转 ， 生在 课堂 上 动起来 了 ， 学 活起 来 了 。可 见 ， 本小 课题 的研 究实 施 ， 校 直击 了课 改 中校 本教研
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通过 以上 四项措 施 ， 积极 营 造 良好 的说 课 氛 围 ， 强 化 教 师主 动参 与说 课 的意识 ，让说 课 成 为 每位 教 师 的 自觉 行 为 、成为 校本 教研 的重 头戏 而 长期 坚 持 下去 ， 校本 教 研一 定会 充 满活 力 ， 位教 师 一 定会 逐 每 渐 成 为研 究 型 、 者 型 、 家 型教 师 。 学 专
课改没有商量 ， 国家意志 ， 是 政府行为。课改不 是 口号 ， 能 只有 心 动 ， 不 没有 行动 。 改 不 可踩 高跷 ， 课
总 是 高 空 飞行 ， 升 教 师专 业 能 力 ， 提 构建 高 效 课 堂 ， 提 高教 育 质量 是 根本 。 随 着 课改 的推进 ，教师 们对 教 育理 念有 比较 准
或 论 文被 正规 教 学杂 志 刊登 的 ， 将作 为评 优 评 先 、 评 选 市 区级 学科 带 头人 的 必备 条件 之 一 。
开展小课题立项研究的意义.doc
开展小课题立项研究的意义孙振华我校经过近几年在教科研工作方面取得了一定的成绩，它既是我们昨天的脚印，又是我们明天的方向走内涵式发展是必由之路。
提高教学质量、科研兴教也是迫在眉睫，现在就学校如何开展小课题研究浅谈--二。
一、学校课题研究的目的意义内涵式发展是深化教育改革的必经之路，其具体表现为“练内功、上水平、创特色”，围绕“质量”与“特色”两大主题，整合学校现有的人力、物力、财力，最大限度将办学效益予以提升。
当前，在中小学的一•些一•线教师认为：我是教师，教好书就行了，搞课题研究是专家的事，与我们沾不上边。
这种思想的存在与传统教学观、人才观有千丝万缕的联系。
传统型教师承担的任务是“传道、授业、解惑”，教学上强调“依纲靠本”。
殊不知，在素质教育环境下，我们的教学对象、教学任务都发生了翻天覆地的变化，我们每天要面临着不同的问题，这些问题需要我们有前瞻的理论，探究的行为，对教育事业满腔热忱才能去解决。
这就要求我们要不断学习，不断研究，坚持“在学习中研究,在研究中学习”和“在研究中实践，在实践中研究”，才能不落后于时代。
“工欲善其事，必先利其器。
”对教育教学而言，课题研究就是那块“不误砍柴功”的磨刀石。
学校课题研究还是提高教师教育科学理论素质的必不可少的经常性工作，也是更新教帅的教育思想、教育观念的捷径。
更是教师获取教育信息的重要渠道。
新形势下学校的健康发展，始终要靠拥有一支科研意识强、业务娴熟的研究型、学者型的教师队伍，课题研究将在学习、思考、实践、总结、理论这些环节循序渐进地螺旋式上升，不断提高教师的理论水平和实践能力，为他们创造更多机会, 让他们在实践过程中脱颖而出。
二、学校课题研究的发展方向现代教育的一个重要标志就是教育行为对教育科学研究的依赖性。
大到教育的发展战略，小到课堂教学的改革，都要在调查研究、科学实验的基础上进行。
教育要向前发展，最重要的一点是求得广大教师对•发展目标的认同、价值日标的认同，课题研究在一定程度上满足了这一需求。
学校课题方案
学校课题方案学校课题方案（精选5篇）为确保事情或工作顺利开展，就常常需要事先准备方案，方案是有很强可操作性的书面计划。
那么什么样的方案才是好的呢？下面是小编收集整理的学校课题方案（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
学校课题方案1根据上一级领导机关关于在中小学开展小课题研究的文件精神，现结合我校的实际情况，决定在我校实施教学小课题研究，为了保证教学小课题研究工作的有序推进，特制订如下实施方案：一、指导思想小课题研究的特点就是“真、小、实、低、易、近”也就是说，小学教师的课题研究应该是一种“面对真问题、开展真研究、获得真发展”的行动研究；是一种小步子推进、从小环节切入、研究小问题的“小课题”研究；是一种源于实践、服务实践、在实践中研究的实践研究；是一种低起点、低要求、重心降低的草根研究；是一种易接受、易操作、容易见效的应用研究；是一种贴近教师、贴近生活、贴近工作实际的田野研究。
二、实施目标小课题研究的目的是改进教师的教学实践，促进教师自己的专业发展，同时从机制上保证教研活动课题化，形成教研组科研氛围，提高教研成效。
研究的对象是自己教育教学实际当中具体的、细小的、真实的问题。
三、实施原则全员参与、以小见大、方案简洁、集体自由、成果多元、实施流程。
学校首先要做好全员培训，解决好教师小课题研究的认知问题。
本着可操作性强同时又相对规范的原则，实施流程包括以下12个环节。
1、以学科组为单位开展教师沙龙，交流“课程与教学”当中的问题与困惑；2、教师建立自己的“问题库”，并进行自主选题；3、教师申报课题（个人-学科组-科研室）；4、科研室审定；5、学科组或年级备课组组织集中开题；6、教师开展实践研究：分析问题、寻找对策、实践应用、解决问题、总结反思（包括：查找相关的理论文献与资料、收集他人成功的经验与案例、记录自己的教学体验与反思等）；7、学科组进行问题跟踪，组织教学观摩和主题研讨；8、科研室组织中期检查与交流（中期报告）；9、教师继续进行实践研究；10、教师撰写结题报告；11、学校开展结题答辩与鉴定；12、组织开展教师小课题研究评价，印发教师“小课题研究”报告集。
以小课题研究为主线,展开校本教研活动
以小课题研究为主线，展开校本教研活动【摘要】：当前，学校校本教研活动出现了形式有，内容空的现象，为了改变这种现象，就要让教师们在校本教研活动时有时可做、有内容可研、有话可讲。
经过几年的几年的探索我认为以课题研究为主线展开校本教研活动能够在一定水准上调动教师的积极性，也能够解决一些教育教学中存有的一些问题，提升教师的专业素养。
【关键词】小课题校本教研【正文】究》中指出：有效的校本教学研究所研究的“课题”的产生过程是：教师在大量的、随意的解决问题的过程中发现了某个值得“追踪”和“设计”的“关键的问题”。
教师一旦打算在后续的教学中进一步想方设法（设计）去解决这个“关键的问题”，这个问题就可能转化为课题。
一、当前教研活动的问题现象：1、问题意识差，交流对话少。
教研活动中教师缺乏真正的合作学习，研讨风气有待进一步开创。
公开课研讨活动是一种较主要的教研活动形式，但相当一部分公开课研讨的研讨力度也很不足。
研讨课缺乏真实性，上成示范课，没有展开实质性的讨论，教师点评一般仅仅泛泛而谈、空洞乏理，有时是碍于面子，更多的是因为教师没有深入思考，不能追究问题的本质。
这样的教研组活动对提升老师的教学水平协助是不大的。
有问题、有不足才有讨论。
没有质疑，没有提问，“你好，我好，大家好”的讨论是形式的，并非真正意义上的讨论，构不成教师的群体合作学习。
教师们不会讨论，即教师缺乏公开自我、倾听与回应以及问题化与问题解决的习惯与水平。
着活动随意性大，目标不明确，措施单—，反思不深等问题，以评课为例：听课前，参与教师没有明确的目标和任务：“听什么?学什么?研究什么?”心里没数，评课时，各自根据发现的问题，仁者见仁，智者见智，你提重难点把握问题，他提课堂设计问题，其他人则提板书问题、知识的科学性及难确性问题，还有教学环节、教具使用、作业设计等，总来说之你有你的看沦，我有我的观点，上课教师听后如云里雾里，听课教师则置身事外，说过就算，很少以学习者、研究者的身份介入。
十大教育理验
十大教育理念1．以人为本以人为本，在尊重的基础上以教师和学生的发展为根本。
学校发展的核心是学生的发展，而学生发展的关键是教师的发展。
育人要以学生的发展为本，要把学生看成一个完整的人去培养，让教育完成对人的成全，让广大学生快乐地学习，健康地成长。
为每一位教师提供成就事业的平台，让广大教师快乐地工作，幸福地生活。
2．发展是硬道理，发展是永恒的主题人的发展，物的发展和学校文化的发展三足鼎立，共同促成学校的科学、和谐、创新大发展，把校园建设成学生乐学、老师乐教，师生共同成长、和谐发展的乐园。
3．素质+个性，规范+创新全校师生要强化素质，落实规范，张扬个性，激发创造，确保我们的校园和谐有序，生机无限，我们的事业蓬勃发展。
4．IS09001质量管理体系为学校发展注入核动力IS09001质量管理体系为我们提供了高性能的管理平台，每一位教职员工要高标准完成IS0900l质量管理体系对我们岗位职责的要求，用一流的工作业绩捍卫自己的岗位，捍卫自己的责任，捍卫自己的德行。
不为薪水而工作。
5．把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事教育要关注每一个学生的发展，不仅着重于现在，更要着重于未来，一定要摆脱功利主义影响，不能以一时学习成绩的好坏去评判学生，全方位挖掘学生潜能和个性特长，多元化、全方位评价学生，让每一个孩子都抬起头来做人，时刻生活在希望当中，快乐成长。
让学生未来事业成功、生命出彩，享受幸福人生，才是教育的真正价值。
6．每一位教师都应当成为一座教育丰碑仁爱为先，道德示范，热爱学习，热爱生活，树立全面育人思想，关注学生全人发展，用自己健康的身心感召学生，用自己积极的人生态度影响学生，用自己勤奋好学的榜样力量教育学生，用人格引领人格，用智慧启迪智慧，用意志砥砺意志，教会学生做人，做学生喜欢并敬重的老师。
7．给学生一把金钥匙教学就是教着学生自己去学，教是为了不教。
知识的掌握和能力的形成是学习结果，而掌握知识的过程和形成能力的过程才是学习的本身。
小学教育-全面贯彻党的教育方针
小学教育-全面贯彻党的教育方针我们致力于全面实施素质教育，提高教育教学质量，这是XXX全体师生共同的目标。
在“的指引下，我们认识到教育在社会主义现代化建设中的重要作用。
因此，我们建立了健全的规章制度，注重教育教学工作的狠抓，取得了显著的成绩。
首先，我们建立了学科小组，任命业务能力强、素质高的教师为组长，定期进行教学教研活动，进行教研课题研究。
通过广大教师的发现问题、提出问题和研究问题，促进了教师的专业发展，推动了教学工作的高质量、高水平的推进。
此外，我们还成立了语文、数学、体育、音乐、美术、手工制作兴趣小组，由有专业特长的老师负责，积极开展活动，培养学生的兴趣，展示他们的个性和特长。
其次，我们注重教师的培训工作，提高他们的教育能力。
为了适应21世纪不断变革的教育形势，我们通过各种形式，组织教师研究新的教育理论，熟悉新课程，为他们搭建展示自己能力的平台，鼓励教师不断反思自己的教学行为，总结成功的经验与失败的教训，在实践中提高自己的业务素质和教学能力。
除了校本培训工作外，我们还鼓励教师参加各种形式的成人教育，如XXX老师已取得了大专学历，XXX、XXX老师正在攻读大专学历。
这些努力为我们创建研究型学校奠定了基础。
最后，我们立足课堂研究，注重学生的全面发展，推进教学教研工作向纵深发展。
我们认真落实国家课程计划，开齐课程，开足课时，努力培养学生成为合格的德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设人才。
我们的教学教研活动不仅关注课程内容和教学方法，还注重学生的个性发展和特长展示。
这些努力都有助于我们提高教育教学质量，实现素质教育的全面发展。
课程课堂教学是课程实施的关键环节。
因此，在教学过程中，我们把解决课堂教学的实际问题作为教学教研的立足点。
为此，学校建立了听课、评课制度，并要求校领导每期听课不少于35节，每位任课教师每期听课不少于20节。
通过这些形式，我们为教师提供平等交流、对话与研究的机会，促进教学观念与教学行为的转变。
科研人员年度工作计划范文（2篇）
科研人员年度工作计划范文作为一名教师，要时刻告诫自己要不断提高自身素质，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展，使自己真正成长为一名合格的人民教师，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。
我相信这也是每一个教师所追求的思想境界。
为此，我为自己制定了教科研计划，来不断激励自己进步。
一、指导思想：积极推行素质教育，推进《新课程标准》，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育的教育理念，以学生发展为根本，坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变，让学生成为学习的主人。
二、努力方向及教科研计划：（一）自身业务方面：1、争取坚持养成及时反思和勤于积累的习惯。
2、努力改进课堂教学，激发学生的学习兴趣，使他们变“苦学”为“乐学”。
3、认真上好每一节课，把教学能力的提高落实在每一天的课堂教学中。
认真参加每一次的教研活动，认真思考并虚心学习。
4、认真对待每一个学生，认真处理每一件事情，协助班主任管理好班集体。
（二）个人进修方面：１、坚持参加继续教育学习。
新课程的实施，迫切要求广大教师加强学习、进修，尽快提高专业化水平。
现代教学需要教师既需要有扎实的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识、追逐学术前沿的意识，又需要把握教育的真谛，了解青少年发展的规律，掌握现代教育信息技术，具备热爱学生、关心学生、对学生认真负责的品质。
要想与时俱进，与新课程共同成长，就得坚持参加中小学教师继续教育学习，以主人翁的心态投入到课程改革的浪潮中。
２、学习信息技术，不断提升教育教学水平。
电脑现已被运用到各行各业中，电脑的运用大大推进了社会的发展，效率的提高。
新世纪教育工作者应具备最先进的教育理念及驾驱课堂的能力，向____分钟要质量。
信息技术课堂就是提高学生的信息素养，培养学生信息技术能力的主要渠道，所以在信息技术课堂上应该创新教法，以发展学生动手操作能力。
３、坚持理论学习，提高自身素质。
教师劳动不同于一般的劳动，教师的专业包括学科专业和教育专业两个方面。
弘扬怀山精神,培育研究型人才——山东省威海市塔山中学简介
弘扬胍山精神，培育研!乞型人才—山东省威海市塔山中学简介威海市塔山中学原为1926年建立的私立齐东中学，1929年更名为威海中学，1969年增设高中部,1994年初中部牿体搬迁至塔山脚下，定名为威海市塔山中学。
学校位于威海市环翠区塔山东路131号，占地1.63公顷，建筑面积1.16万平方米，现有32个教学班,151名教师，1468名学生。
塔山中学秉持“为学生一生奠基，为民族未来负责”的办学理念，以“仁爱立身，科学报国”为校训，以“打造研究型学校，成就智慧型人生”为特色发展目标，致力于培育具有“仁爱者的胸怀，科学家的精神”特质的魅力教师，培育具有“少年勤勉担当，未来国家栋梁”特质的新时代少年。
学校以郭永怀科学报国和殷树山仁爱立身的“怀山”精神为文化坐标，建设怀山苑、成立树山志愿服务队、实施党建“336”工程，以文化人，以文培元；构建“怀山课程体系”、实施精致化管理、开展全员全科全域思政教育，以文育人、立德树人。
学校将阅读作为成才之基石，实行“2254”大阅读机制，书香校园建设成效显著。
学校以“怀山”精神为引领，以课题研究为抓手，以“问题即课题”为原则，以“走动管理、即时指导”为策略，开展行动研究，形成了学科一备课组一教师三级课题研究模式，在师生中弘扬科学家的精神，抒发仁爱者的胸怀，培育研究型人才。
2020年至2021年，多个省内外校长及骨干教师培训团先后到塔山中学进行现场观摩，学校“怀山”文化以及“怀山文化引领下的课程建设、德育管理得到一致好评。
近年来，学校先后荣获“全国作文教学先进单位”“国家教育部重点课 题个性化教育的心理学研究与实践总课题实验基地”“全国垃圾分类样板学校”“中国歌咏之乡青少年推广基地”“山东省 平安和谐校园建设先进单位”“山东省体育传统项目学校”“山东省心理健康教育先进单位”“威海市教育科研先进单位”“威 海市第三批德育工作先进单位”“威海市中小学生好书伴成长优秀组织奖”等荣誉称号。
在小课题组学习活动中学会学习——小学“小课题研究”学习活动组织策略的探索
建设“研究型”学校
建设“研究型”学校摘要：建设“研究型”学校的目的是为了形成良好的学习研究的气氛，进而充分发挥教师的创造性思维能力。
本文就如何建设“研究型”学校进行了分析。
关键词：“研究型”学校；建设；校园文化作者简介：文廷俊，任教于甘肃省渭源县会川中学。
研究型学校是指通过培养教师的自主研究和团体研究学生、教材、教学方法等的能力，形成学校的良好学习研究的气氛，进而充分发挥教师的创造性思维能力，为实现教育的共同愿望而创造性工作的学校。
研究型学校根据知识经济的社会特征，提出了创造“成功文化”，与传统的学校管理思想和管理模式有着根本的区别。
在研究型学校中，每个教师充分理解并认同学校的发展目标，全心全意为学校的发展做出奉献。
并把学习和研究作为生存和工作的方式，作为工作和生活中不可缺少的组成部分，在工作的同时，不断吸收新技术和新知识。
通过坚持不断的研究学习，创造自我，发展自我，致力于人才的培养和质量的提高。
而学校组织的主体是教师，造就一个研究型、创造型的教师团队，是建构研究型学校的关键。
研究型学校建设是通过学校的“研究型组织”来实施的。
笔者认为，一所研究型学校的建设，学校领导者首先应当是学习研究的带动者。
领导者不仅在学习中可以拓展思维，为学校的发展不断注入新的活力，而且对于师生员工也是一种示范的学习模式，能起到以点带面的示范效果。
其次是整体学校组织的学习有助于团队学习和形成良好的学习和研究氛围。
再次是教职员工的相互学习。
通过合作学习、交流互动，实现资源共享。
第四是教师个体的学习。
在不断的学习中拓宽知识的面，挖掘知识的度，提高专业水平和研究能力。
第五是学生的学习。
注重学生的学习活动，是学校教育教学功能的最本质体现，教师应当注重学生学习思维习惯的培养、获取知识能力的培养和运用知识解决问题能力的培养。
将研究型组织的理念运用于学校的特色办学，应着重从四个方面考虑：一、管理团队学校管理者从校长、各处室主任到教研、年级组长，应从教育教学管理者、组织者转型为研究者、探索者、沟通者的角色，促进学校领导班子的教学研究能力。
庄河市第二实验小学发展规划
创建具有“个性化教育”特色的优质学校—学校三年发展规划（2013——2015）庄河市第二实验小学为了全面贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》和《关于庄河市加快教育改革和发展行动计划》的相关要求，促进学校科学发展，内涵发展，特色发展，结合学校发展现状，特制定本规划。
一、现状分析（一）基本情况1、社区自然情况庄河市第二实验小学坐落在新华路南段11号，隶属于城关街道水仙社区。
社区南靠香颂花城，北依昌盛大街，西至热水河，东临向阳路。
社区现有居民5036户，14790人。
水仙社区属于庄河市中心，社区内单位很多，有庄河市政府、法院、检察院、农业银行、消防大队、供电局、图书馆、少年宫。
2、学校自然情况学校占地29878平方米，建筑面积9449平方米，其中教学楼6327平方米，综合楼3122平方米。
学校现有32个教学班，1811名学生。
我校共有教师69人，其中管理岗位8人，专任教师61人；副高级职称30人，占教师总数的45%，中级职称31人，占教师总数的45 %，初级职称11人，占教师总数的16 %；大专学历16人，占教师总数的23%，本科学历52人，占教师总数的75%；市级骨干16人，占教师总数的23%，区级骨干5人，占教师总数的7%；35周岁以下的青年教师31人，占教师总数的45%，35—45周岁的教师26人，占教师总数的38%。
3、学校发展情况学校的历史可追溯到1928年。
上世纪80年代学校开始整体改革，被评为“辽宁省整体改革先进学校”。
90年代中期开始成立实验班，以优势诱导理论为指导，以特色项目——珠算式心算为突破口，并逐步向其它学科拓展，着重培养学生特长，强化学生优势，涌现出一批在大连地区有影响的特色项目。
学校于2002年经庄河市政府同意，新建了实验小学分校，并逐步独立，发展成为庄河市第二实验小学。
自此，学校以创新教育理论为指导，以创新个性为研究重点，通过省级立项课题《小学和谐创新教育实验研究》，形成具有本校特点的校本课程体系，为学生的个性发展提供了多样化的选择。
小学教学成果展示总结
小学教学成果展示总结我认为每个学生都有自己的特点和优势，因此在教学中要注重差异化教学。
对于优秀的学生，我鼓励他们树立更高的目标，不断追求进步。
比如，我经常鼓励XXX和XXX同学在语文研究中争取第一名，考出更好的成绩。
对于中等生，我给予信心，让他们相信自己还有上升的空间，不要满足于平庸的成绩。
最后，对于研究困难的学生，我尊重他们的努力和长处，鼓励他们通过不断努力提高自己的水平。
在课堂上，我会根据学生的不同水平和能力，采取分层导学的教学方式，让每个学生都能够跟上课堂进度。
同时，我也会针对不同层次的学生提问，让优生感受到挑战性，让差生不会因答不上问题而失去信心。
在课后，我也会给不同类型的学生提供相应的辅导，让每个学生都能够得到适当的关注和帮助。
总之，我认为注重差异化教学是提高教学效果的关键。
在教学中，我注重培优补差，对于优生，我进行了拔高训练，包括写作技巧指导和阅读综合能力提高，让他们真正成为优等生；而对于差生，则注重基础训练，包括语文知识、研究方法和浅显的阅读，以巩固他们的研究过程。
在作业布置和批改方面，我根据不同层次的学生进行差异化处理，让中等生和优生进行课外提升的练，让差生在作业中巩固基础知识。
课堂是教学改革的主阵地，除了教授知识外，更要注重学生研究惯和能力的培养，让他们真正学会研究，成为研究的主人。
教师在课堂上的指导作用非常重要，需要不断反思和提高自己的理论水平和教育观念，及时调整自己的教学行为，让课堂教学得到最优化。
同时，要注意问题反思和总结，避免为了追求“完美”而勉强学生，让学生懂得如何研究语文，为以后的语文研究奠定坚实的基础。
作为教师，我深感与学生一起成长的喜悦和挑战。
然而，随着新问题和新情况的不断出现，我发现自己已有的知识和经验已经无法满足需求。
如何穿越障碍，领略更宽广的教学天地，是我最近不断反思的问题。
我认为，及时充电和补充是必要的，包括多读教育理论方面的书籍、增加文化底蕴、向有经验的老师请教和多反思自己的教学，提高对教材的把握和对课堂的驾驭能力。
教学研究工作的基本思路
教学研究工作的基本思路根据xx市“质量、安全、质量、形象”工作方针，结合教研室和全市教学实际，形成以下工作思路。
一、工作理念认真坚持只有当我们认真做好事时，我们才能通过坚持来完成事情。
二、教研工作思路1.聚焦“一个xx”，提升“两种能力”，做好“三项任务”，打造学习型、研究型教研团队。
Xx:提高教学质量。
两种能力：协调能力和研究能力。
协调能力：与上级业务部门相关人员进行有效沟通，及时获取课题研究信息，在教学、科研等方面得到上级的有效支持。
？能够在内部协调学校之间的学科业务交流，能够组织学科业务精英团队开展xx学科研究活动。
研究能力：提高自身素质，要会说、会写、坐得住、会思考，成为理论联系实际的xx型教研人员。
近期主要提高“听、说、读、写”四项基本能力：？听力：提高听课能力，因为听课的背后是课堂评价和教学指导，所以被指导的老师应该真正从听课和课堂评价中受益。
？说：本学科发展趋势或留学回国后，要举办专题讲座，用先进的学科发展理论促进本学科教学质量的提高。
？读书：多读书，以教研室学习团队的形象，全市xx老师读书。
写作：勤于写作，反思工作，总结得失，扬长避短，用文字记录工作历史，也将为禹城的教育教学工作留下宝贵的财富。
三项任务：建立出版物、形成联盟和建立团队。
？创办教学研究刊物：《xx教科研》创办目的是指导全市教学工作，指导教师读书写字，总结学校和教师的成功经验，引进外地先进经验，使xx市教育教学工作健康发展。
？组建学校发展联盟：在小学和初中组建学校发展联盟，加强校际交流，通过相互学习实现共同提高。
？学科研究团队建设：每个教研人员都成立了自己的学科研究团队，研究学科教学和xx学科发展，同时弥补了教研室教研力量薄弱的问题。
2.明确视觉引导的方向和教研人员在校期间的评价原则。
？明确各章节教学指导的主要内容。
每一个视觉引导都应该有针对性，将问题带入课堂。
同时要对视觉引导后的效果进行回访，力求真正解决问题，保证视觉引导的有效性。
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推进小课题研究，打造研究型学校
作者：陈冬华朱镕江
来源：《今日教育》2014年第12期
问题即课题
学校组织开展了“问题即课题”探讨活动，要求教师们从教育教学的小事、小现象中捕捉问题、挖掘问题、解决问题。
只要是自己的教学过程中存在的突出问题，通过教研组成员互议后认真梳理、归纳、分析、筛选，最终可形成小课题加以研究。
小课题每年向学校申报一次，学校审批后即开展研究。
教研组长为课题研究主持人，其余教师为主研教师。
学校现有16个教研组，确立了“多途径课外识字开发学生潜能”“数学练习的有效性研究”“小学语文两步三段预习研究”“如何在小学英语中创设情境”“让民族音乐走进课堂”“农村大课间活动初探”“美术课堂趣味教学研究”等16个小课题并按学校要求进行研究。
学校每年评选，并将优秀课题向县、市级申报。
工作即研究
教育研究始于课堂，解决于课堂，服务于课堂。
学校立足课堂，围绕小课题研究，扎实开展工作。
一是人人都上“小课题研讨课”。
即教研组内每一位教师必须围绕小课题进行“同说、同备、同上、同评”的“四同”研讨活动。
二是学科带头人上好“引领课”。
通过引领，提高全体教师的课堂驾驭能力，努力打造卓越课堂。
三是年轻教师上好“合格课”。
实行年轻教师课堂对外开放。
四是举行汇报课、展示课、竞赛课等活动。
将课题研究与日常教学相结合，个人钻研与集体交流相结合，实现工作就是研究。
经验即成果
学校摒弃了传统课题研究成果的高标准，坚持课题研究成果的实用性原则，倡导小课题研究成果形式多样化。
教师教学的生动案例、个性化反思、简炼的经验论文、教学随笔等均可作为小课题研究成果进行展示。
学校定期组织开展优秀案例、优秀成果评比表彰活动，实用性强的小课题研究成果在全校重点推介，学校呈现了“人人有课题，个个都参与”的良好教研氛围，有效促进了教师的专业化成长。
管理即落实
我们在课题管理中总结出了“四字法”，使课题研究落到实处。
一是“实”为根本。
我们在课题研究中做到三个“同步”：课题实施与资料积累、整理同步;课题实施与学生成长、教师发展同步;课题实施与成果推广同步。
每学期定期开展课题研究交流活动和课题汇报工作，期末进行阶段性总结。
二是“激”为手段。
为了激励教师参与课题研究的积极性，营造良好的教科研气氛，我校先后制定了《酉阳实验小学课题申报制度》《课题研究资料管理办法》《课题结题管理办法》《课题研究成果奖励制度》《骨干教师队伍建设意见》等，对课题研究提出了具体要求和对按要求完成的教师进行奖励。
三是“严”为保障。
为使课题研究扎实推进，我校成立了以校长为组长的课题领导小组，校长亲自抓，分管校长具体抓，教科室抓落实，保障课题研究的顺利实施。
在研究中严格落实好各项制度，并把每项课题研究活动都计入学期末考核中。
四是“推”为升华。
重视教科研成果在教学过程中的应用与推广。
通过把老师们的研究成果编辑成集，发表于学校网站等途径，为老师们搭建交流和展示的平台。
我们结辑印制了集教学设计、教学论文、总结反思、成果展示为主题的50多本集子，及时把课题研究转化为课题成果，把研究成果转化为教学行为。
作者单位：重庆市酉阳县实验小学。