“眼睛与眼镜”教学设计
《眼睛和眼镜》教案6.docx
《眼睛和眼镜》教案教学目标：一、知识与技能：1、了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
2、了解眼镜是怎样矫正视力的。
二、过程与方法：1、通过分析眼睛观察远近物体的比较和近视眼与远视眼的比较对比，经历、体验和感悟比较是研究问题、解决问题常常采取的-个方法2、尝试应用已知的透镜对光线的作用和凸透镜成像规律等科学知识来解决相关问题、解释有关现象，获得初步的分析能力三、情感、态度和价值观：1、通过课堂教学和课外主题活动，使学生具有眼保健意识2、有将科学规律、科学技术应用于日常生活的意识教学重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正教学难点：眼睛的调节作用、近视眼和远视眼的矫正教具：眼球模型；眼睛的构造和成像原理挂图、投影片；近视眼及其矫正的投影片，远视眼及其矫止的挂图；度数不同的近视眼镜；远视眼镜教学过程：§6-4 眼睛和眼镜1、眼睛是人体重要的器官之一，它还会流露出你的感情色彩，被称为。
2、我们都拥有一双眼睛，有关眼睛，你了解多少？请你提一个有关眼睛的问题，写在下面（二）展开：让同学们公开他们想问的问题。
为了解决你的问题，我们一起来学习和研究与眼睛、眼镜相关的知识。
我们很多同学都喜欢照相，照相机为什么能照相？（学生：物体可通过凸透镜成一个倒立、缩小的实像。
）我们-•起来观察我们眼睛的结构，来解决“眼睛为什么能看见物体”这个问题。
投影片显示眼睛结构图，并结合生物挂图眼睛成像原理图，与同学门一起探讨、分析, 再与照相机比较，最后得出眼球的成像原理晶状体、角膜等组织共同作用相当于一个凸透镜，从物体发出的光线经过它会聚在视网膜上，形成物体的像。
用凸透镜使距离不同的物体成像，像与透镜之间的距离会不同。
而用眼睛看远近不同的物体时，像都成在视网膜上，即像与凸透镜Z间的距离不变，这不是与凸透镜的成像规律有矛盾吗？根据预备知识：凸透镜中间越厚，焦距越短，凸透镜使光线偏折的程度越大，会聚本领越强，引出眼睛的调节作用一一改变晶状体的形状，从而改变“凸透镜”的焦距，使远近物体都能在视网膜上成像。
眼睛和眼镜的教案
眼睛和眼镜的教案眼睛和眼镜的教案作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的眼睛和眼镜的教案，欢迎大家分享。
眼睛和眼镜的教案1一、学习目标：1．了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
2．了解近视眼、远视眼的成因及矫正方法。
3.了解用眼卫生及眼睛保健的知识。
二、重点难点：重点：培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识，加深对眼睛的了解.难点：近视眼、远视眼的成因及矫正方法.三、学习用具：眼睛模型、近视镜、老花镜四、学习过程：（一）提出问题爱动脑筋的小明和爷爷都戴着眼睛，平时他有这样的观察和体会：爷爷看书读报时必须戴上眼镜，而看远处的物体时可以摘下眼镜；而自己看远处的物体必须戴上眼镜，而看书时可以摘下眼镜；视力正常的爸爸却既能看清近处的物体，也能看清远处的物体。
那么作为“心灵的窗户”人眼是如何看见周围物体的呢？小明和爷爷患各有怎样的眼睛疾病？他们各自佩戴的眼镜有什么特点呢？（二）自主探究眼睛是一个既复杂又奇妙的“照相机”，它帮助我们认识身外的世界。
那么眼睛是如何看到物体的吗？观察图5.4-1眼球的结构回答下列问题。
1.眼睛的主要部分是眼球，了解眼球是由哪些部分构成。
2.眼球好像一架，晶状体和角膜相当于，视网膜相当于。
瞳孔相当于照相机的，可以控制进入眼睛的光量。
3.小组讨论我们是如何看到物体的？是凸透镜成像的那种情况？像有何特点?4.认真观察图5.4-2，小组讨论我们的眼睛是如何看到近处和远处的物体的？5.近视眼、远视眼的成因及矫正：“眼睛是心灵的窗户”，可是我们有些同学成了近视眼，有些人成了远视眼，你们知道近视眼和远视眼是怎么形成的吗?（1）特点近视眼只能看清的物体，看不清的物体.远视眼只能看清的物体，看不清的物体.（2）成因及矫正近视眼的晶状体太，折光能力太，自远处的光汇聚在视网膜的方。
所以我们要让进入眼睛的光提前发散，在眼睛前方放镜，使像成在视网膜上。
《眼睛和眼镜》教案
《眼睛和眼镜》教案一、教学目标1. 让学生了解眼睛的基本结构和功能，知道眼睛是如何看到物体的。
2. 让学生了解眼镜的种类和作用，学会正确选择和佩戴眼镜。
3. 培养学生爱护眼睛，注意眼部健康的良好习惯。
二、教学内容1. 眼睛的基本结构：角膜、瞳孔、晶状体、视网膜等。
2. 视觉的形成过程：光线经过眼球各部分的折射，最终在视网膜上形成倒置的物象，由视网膜上的感光细胞产生神经冲动，传到大脑皮层的视觉中枢，形成视觉。
3. 眼镜的种类：近视镜、远视镜、散光镜、老花镜等。
4. 如何正确选择和佩戴眼镜：根据视力状况选择合适的镜片，定期检查视力，及时更换眼镜。
三、教学重点与难点重点：眼睛的基本结构、视觉的形成过程、眼镜的种类及正确佩戴方法。
难点：视觉的形成过程、眼镜的正确选择和佩戴。
四、教学方法采用讲授法、问答法、小组讨论法、案例分析法等，通过图片、模型等教具，生动形象地展示眼睛和眼镜的相关知识。
五、教学准备1. 准备眼睛和眼镜的相关图片、模型等教具。
2. 准备视力表、眼镜等实物的演示。
3. 准备相关的视频资料。
六、教学过程1. 导入：通过展示眼睛和眼镜的图片，引导学生关注主题，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍眼睛的基本结构和功能，讲解视觉的形成过程。
3. 知识讲解：讲解眼镜的种类和作用，教授如何正确选择和佩戴眼镜。
4. 案例分析：分析眼部健康护理的重要性，分享一些实际案例，让学生认识到保护眼睛的重要性。
5. 实践活动：学生互相检查视力，学习如何正确佩戴眼镜。
7. 布置作业：布置一些关于眼睛和眼镜的练习题，巩固所学知识。
七、教学反思在课后对教学效果进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了眼睛和眼镜的相关知识，以及他们在实践活动中的表现。
根据反思结果，调整教学方法，为下一节课做好准备。
八、作业设计1. 绘制眼睛的结构图，并简要描述各个部分的功能。
2. 写一篇关于如何保护眼睛的文章。
3. 调查身边的同学，了解他们的视力状况，提出保护视力的建议。
第4节 眼睛和眼镜 教案
第4节眼睛和眼镜知识与技能1．了解眼睛的结构，知道眼睛是怎样看清楚物体的。
2．知道近视眼和远视眼的特点及其矫正方法。
过程与方法1．通过对凸透镜成像的再实验，培养学生的观察能力，并能在观察物理现象或物理学习过程中发现问题，培养学生提出问题的能力。
2．通过科学探究活动，使学生初步了解科学研究的基本方法，培养学生科学探究的能力和精神。
3．创设思考和回答、交流和讨论问题的机会和条件，培养学生信息交流能力和表达自己观点的语言表达能力。
4．通过几个问题的讨论，尝试应用已知的科学知识去解释或联想某些实际的生活问题，培养学生的创新能力。
5．通过自学，逐步培养学生的自学能力。
情感、态度与价值观1．使学生具有眼保健、保护视力的意识，注意用眼卫生。
2．通过小组交流讨论与小组实验，培养学生将自己的见解公开并与他人交流的愿望，认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。
3．通过科学探究活动，培养学生对科学的求知欲，乐于探索日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活的意识。
重点眼睛的构造及视力矫正。
难点1．近视眼及其矫正。
2．远视眼及其矫正。
教师：眼球模型、能伸缩镜头的调焦照相机、充气气球、自己制作的多媒体课件(内含眼球模型图、教材中图5.4－2，3，4的动画形式、问题讨论题目、眼保健操乐曲)。
学生：光具座、蜡烛、光屏、火柴，焦距不同的凸透镜和凹透镜(5 cm，10 cm，15 cm)，用透明薄塑料袋做的水透镜(或用无色透明的软胶瓶装满清水，学生事先准备好)等。
第4节眼睛和眼镜一、学生提出的问题及猜想二、实验研究：1．人眼看物体的原理：类似照相机的凸透镜成像。
2．人眼看远处物体的原理：晶状体的调节作用。
3．近视眼的形成及其矫正：晶状体太厚或眼球太长，戴凹透镜。
4．远视眼的形成及其矫正：晶状体太薄或眼球太短，戴凸透镜。
眼睛和眼镜教学设计
眼睛和眼镜教学设计教学设计：眼睛和眼镜一、教学目标1.知识目标：了解眼睛的结构和功能，了解常见眼病和保护眼睛的方法，了解眼镜的种类和使用方法。
2.能力目标：通过观察和实践，能够正确佩戴眼镜，学会保护眼睛的方法。
3.情感目标：培养学生正确的眼睛保健意识，养成良好的用眼习惯。
二、教学内容1.眼睛的结构和功能2.常见眼病和保护眼睛的方法3.眼镜的种类和使用方法三、教学过程1.导入（5分钟）教师带领学生观察眼睛的照片或模型，引导学生谈论眼睛的外形和功能，激发学生对眼睛的兴趣。
2.眼睛的结构和功能（15分钟）教师以PPT或者课件的形式，向学生介绍眼睛的结构和功能，并进行简单的解释。
学生在听讲的同时，可通过观察同桌的眼睛进行实际操作性学习。
3.常见眼病和保护眼睛的方法（20分钟）教师以幻灯片的形式向学生介绍常见的眼病，如近视、远视、弱视等，并讲解保护眼睛的方法，比如正确用眼姿势、定期眼保健操等。
同时，教师还可以向学生展示一些保护眼睛的小工具，如眼药水、睡眠眼罩等。
4.眼镜的种类和使用方法（20分钟）教师通过图片和文字介绍不同种类的眼镜，如近视眼镜、远视眼镜、防护眼镜等，并告诉学生如何正确佩戴和保养眼镜。
学生可以尝试自己戴上眼镜进行实际操作。
5.实践活动（20分钟）将学生分成小组，每组配发一副模拟眼镜和一张眼保健操的卡片。
学生互相帮助，正确佩戴眼镜后，按眼保健操的指令进行运动。
教师可以适时提醒学生注意佩戴的方法和眼保健操的正确动作。
6.总结（10分钟）教师和学生一起总结本节课所学内容，回顾眼睛的结构和功能，重点强调保护眼睛的重要性和正确佩戴眼镜的方法。
四、教学评价1.教师观察学生的参与度，判断学生是否掌握了眼睛结构和眼镜使用的基本知识。
2.学生可以进行小组展示，展示他们正确佩戴眼镜和进行眼保健操的情况，通过互动评价的方式，获得同伴的反馈。
五、拓展延伸1.学生可以通过小组或个人的方式，对眼睛的其他方面进行深入研究，如眼部疾病的治疗方法、常用的眼影妆容等。
眼睛和眼镜教案
第4节《眼睛和眼镜》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．了解眼球的构造，知道眼睛是怎样看清物体的。
了解用眼护眼常识。
2．了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼的矫正方法。
（二）过程与方法1．通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体的”以及“近视眼和远视眼成因”的探究，培养学生信息收集、信息处理能力以及分析问题、概括问题的能力。
2．通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体的”以及“近视眼和远视眼成因”的探究，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的基本方法。
（三）情感态度和价值观1．通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体”以及“近视眼和远视眼成因及矫正”的探究，形成尊重事实的科学态度，培养勇于创新的科学精神。
2．通过用眼护眼教育，强化眼保健意识，教育学生热爱生活、珍爱生命。
二、教学重难点本节内容是本章“透镜及其应用”的重要组成部分，不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。
它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，了解凸透镜（如放大镜、照相机、投影仪等）的应用，探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。
眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。
眼睛是人体最重要的器官之一，是观察世界的窗口。
这一节从眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用逐步展开，在介绍眼睛的调节作用后，进一步引出了视力缺陷及其矫正的问题。
本节通过实际问题的解决过程，让学生领悟知识获取的过程和方法，为主动探究、解决新问题奠定基础。
教学重点：眼睛是怎样看清远处和近处物体的，近视和远视的成因及矫正。
教学难点：近视和远视的成因。
三、教学策略在教学目标上，不仅关注学生获得的有关眼睛和眼镜的知识，而且更加注重科学探究过程、探究方法的学习，不仅关注学生主动获取知识能力的培养，而且更加注重促进人的全面健康发展。
《眼睛和眼镜》教案通用
《眼睛和眼镜》教案通用一、教学内容本节课选自《物理》教材第九章第一节“眼睛和眼镜”。
详细内容包括眼睛的构造与视物原理，近视眼和远视眼的成因及矫正方法，眼镜的种类和作用。
二、教学目标1. 让学生了解眼睛的构造和视物原理，认识到眼睛的重要性。
2. 使学生掌握近视眼和远视眼的成因及矫正方法，提高自我保健意识。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：眼睛的构造与视物原理，近视眼和远视眼的成因及矫正方法。
难点：理解眼镜的种类和作用，以及如何正确选择和佩戴眼镜。
四、教具与学具准备1. 教具：眼球模型、眼镜、投影仪、幻灯片。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于眼睛的图片，引导学生关注眼睛的重要性，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍眼睛的构造和视物原理。
a. 眼球的构造：讲解眼球壁和内容物的组成。
b. 视物原理：利用眼球模型和投影仪，形象地展示光线在眼内的折射过程。
3. 近视眼和远视眼的成因及矫正方法a. 成因：分析近视眼和远视眼的成因。
b. 矫正方法：介绍眼镜、隐形眼镜等矫正方法。
4. 眼镜的种类和作用a. 种类：讲解近视眼镜、远视眼镜、老花眼镜、太阳眼镜等。
b. 作用：分析各类眼镜的作用和适用人群。
5. 随堂练习：发放练习题，让学生当堂巩固所学知识。
六、板书设计1. 眼睛的构造与视物原理2. 近视眼和远视眼的成因及矫正方法3. 眼镜的种类和作用七、作业设计1. 作业题目：a. 简述眼睛的构造和视物原理。
b. 解释近视眼和远视眼的成因及矫正方法。
c. 列举三种眼镜的种类及其作用。
2. 答案：a. 眼睛的构造包括眼球壁和内容物，视物原理为光线在眼内的折射。
b. 近视眼是因为眼球轴过长或角膜曲率过大，远视眼是因为眼球轴过短或角膜曲率过小。
矫正方法有戴眼镜、隐形眼镜等。
c. 近视眼镜、远视眼镜、老花眼镜、太阳眼镜等，分别用于矫正视力、防护眼睛等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、展示和练习，让学生掌握了眼睛和眼镜的相关知识，提高了学生的物理素养。
眼睛和眼镜教案教学设计
眼睛和眼镜教案教学设计一. 教学目标：1.知识与技能● 了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
● 了解眼镜是怎样矫正视力的。
2.过程和方法● 通过分析眼睛观察远近物体的比较和近视眼与远视眼的比较对比，经历、体验和感悟比较是研究问题、解决问题常常采取的一个方法●.尝试应用已知的透镜对光线的作用和凸透镜成像规律等科学知识来解决相关问题、解释有关现象，获得初步的分析能力3.情感、态度、价值观● 通过课堂教学和课外主题活动，使学生具有眼保健意识● 有将科学规律、科学技术应用于日常生活的意识● 通过海伦·凯勒的简介和作品，体会残疾人对生活的态度和热爱世界的情感。
二. 教材分析和设计思想眼睛和眼镜是第三章“透镜及其应用”中的重要组成部分，它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。
它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，了解凸透镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用，探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。
眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。
眼睛是人体最重要的器官之一，是观察世界的窗口。
《眼睛和眼镜》这一节从眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用逐步展开，在介绍眼睛的调节作用后，进一步引出了视力缺陷及其矫正的问题，最后安排了《科学世界》供同学们阅读。
《动手动脑学物理》穿插在《科学世界》之前。
通过实际问题的解决过程，寻找教与学的切入点，把方法的获得、能力的提高融入到获取知识的过程中，将学生下意识运用到的科学方法和良好的思维脉络展露出来，教师的引导以及合理的归纳与总结，将未知的知识和隐含的学科方法有机结合起来，让学生领悟知识获取的过程和方法，为主动探究、解决新问题培养良好的意志品质奠定基础。
这是我设计的主要思想。
我先通过录音《假如给我三天光明》导入，让学生通过海伦·凯勒的简介和文章，体会残疾人对生活的态度和热爱世界的情感，感受热爱生命的真谛。
眼睛和眼镜教学设计.doc
第四节眼睛和眼镜教学设计一、教材分析眼睛和眼镜是第三章“透镜及其应用”中的重要组成部分，它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。
它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，了解凸透镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用，探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。
眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。
眼睛是人体最重要的器官之一，是观察世界的窗口。
《眼睛和眼镜》这一节从眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用逐步展开，在介绍眼睛的调节作用后，进一步引出了视力缺陷及其矫正的方法，并使学生获得一些眼镜保健知识，提高学生的用眼卫生意识。
二、教学目标1．知识与技能● 了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见远近不同物体的；● 知道近视眼和远视眼的成因和矫正方法。
2．过程和方法● 通过模拟眼睛成像活动，经历、体验和领悟眼睛成像的原理，通过比较实验，领会近视的成因。
3．情感、态度、价值观●培养学生自学和合作交流的能力。
● 通过课堂教学和课外活动，使学生具有眼保健意识。
三、教学重点与难点：1．重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正；2．难点：眼睛调节作用、近视眼和远视眼的矫正。
四、教具充水的透明气球、凸透镜两只（焦距不同）、光具座、近视镜、老花镜、多媒体教学课件五、教学过程教师活动学生活动设计目的通过多媒体出示视力表当场测试一些学生的视力情况，引导学生思考：为什么有些同学能看清楚物体，有些人看不清？为什么有些同学要戴眼活跃课堂气氛，有生活实际引入课题。
镜？观察视力表，思考问题引导学生就人眼看物体的问题积极思考后提出关于眼睛的问题。
你想过人眼看物体的问题吗？汇总学生提出的问题首先解决人眼如何看清物体——与人眼的结构有关。
教师活动一、眼睛1、结构课件说明眼睛结构中各个主要部分的作用。
《眼睛和眼镜》教案
《眼睛和眼镜》教案一、教学目标：1. 让学生了解眼睛的基本结构和功能，知道近视眼的成因和预防方法。
2. 让学生了解眼镜的种类和作用，学会正确选择和佩戴眼镜。
3. 培养学生的观察能力和动手能力，提高他们的健康意识。
二、教学内容：1. 眼睛的基本结构：角膜、瞳孔、晶状体、视网膜等。
2. 眼睛的功能：视觉的形成和传导过程。
3. 近视眼的成因：长时间的近距离作业、光线不足、遗传等因素。
4. 预防近视的方法：正确的读书姿势、保持适当的距离、做眼保健操等。
5. 眼镜的种类：近视眼镜、远视眼镜、散光眼镜等。
6. 正确选择和佩戴眼镜的方法：验光、选择合适的镜框和镜片、定期检查视力等。
三、教学重点与难点：重点：眼睛的基本结构、功能，近视眼的成因和预防方法。
难点：眼睛的成像原理，眼镜的选择和佩戴方法。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生观察眼睛的模型，了解眼睛的结构。
2. 采用讲解法，讲解眼睛的功能和近视眼的成因及预防方法。
3. 采用案例分析法，分析典型病例，让学生了解眼镜的选择和佩戴方法。
4. 采用小组讨论法，让学生交流讨论眼睛的保护方法。
五、教学准备：1. 准备眼睛模型，用于展示眼睛的结构。
2. 准备PPT，用于讲解眼睛的功能和近视眼的成因及预防方法。
3. 准备典型病例，用于分析眼镜的选择和佩戴方法。
4. 准备眼保健操视频，用于指导学生做眼保健操。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示一张眼睛的图片，引导学生关注眼睛的重要性，激发学生学习兴趣。
2. 探究眼睛的结构：让学生观察眼睛模型，了解眼睛的基本结构，如角膜、瞳孔、晶状体、视网膜等。
3. 讲解眼睛的功能：详细讲解视觉的形成和传导过程，使学生了解眼睛的功能。
4. 分析近视眼的成因：讲解长时间的近距离作业、光线不足、遗传等因素导致近视眼的原因。
5. 介绍预防近视的方法：讲解正确的读书姿势、保持适当的距离、做眼保健操等预防近视的方法。
6. 探讨眼镜的种类：介绍近视眼镜、远视眼镜、散光眼镜等眼镜的种类。
初中物理“眼睛和眼镜”的教学设计（精选五篇）
初中物理“眼睛和眼镜”的教学设计（精选五篇）第一篇：初中物理“眼睛和眼镜”的教学设计关于“眼睛和眼镜”的教学【教学目标】 1 知识与技能（1）了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
（2）了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼是如何矫正的。
2 过程和方法（1）通过对近视眼和远视眼成因及矫正方法的探究，提高利用物理方法认识和解决人体生理问题的意识和能力。
（2）通过可变焦水透镜的成像模拟实验，尝试应用控制变量、对比、替代等一些物理问题的研究方法。
情感、态度与价值观（1）强化眼保健意识。
（2）体验科学规律、科学技术在日常生活中的应用。
（3）通过海伦·凯勒的简介，体会残疾人的痛苦和对生活的热爱。
点评：课堂教学是由教学目标、学生、教师、教学内容和教学方法等要素构成的。
本课依据课程标准“了解凸透镜成像的应用”这一教学目标，以人体的器官──眼睛为研究对象，以眼睛的成像原理，眼疾的原因及其矫正的方法和器具为主要内容载体，生发出知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维度六条款的教学目标。
教学目标的确立全面具体，教育要素的挖掘充分，教学目标的表述准确、切实。
【新课教学】 1 新课引入教师：生活中有一种说法，叫：“耳听为虚，眼见为实”，这说明眼睛是我们最值得信赖的。
你们有没有想过，有的人一生都生活在黑暗中，感受是怎样的？其实大家只要有生活在漆黑的夜里的经验，就不难体会一个失明的人对光明的渴望。
下面请大家听一篇散文。
（播放散文：《假如给我三天光明》，背景音乐：“二泉映月”）教师：听完了这篇散文，你有什么样的感受？学生：眼睛对于我们非常的重要。
我们应该爱护自己的眼睛。
教师：看来，眼睛对于我们真的很重要，那么我们今天这节课就来探究与眼睛和眼镜有关的知识、问题。
点评：创设情境。
让学生体验，激发探究眼疾成因，预防近视和失明的强烈欲望。
2 新课教学教师：眼睛作为人的一个重要器官，有一个最基本的功能：看东西。
眼睛和眼镜的教学设计2篇
眼睛和眼镜的教学设计眼睛和眼镜的教学设计精选2篇（一）教学目的:1. 理解眼睛的构造和功能。
2. 理解眼镜的作用和种类。
3. 学会正确佩戴和使用眼镜。
教学过程:一、引入环节1. 引导学生观察自己的眼睛，提问：你们知道眼睛是什么吗？它的构造有哪些组成局部？2. 引导学生观察一副眼镜，提问：你们知道眼镜有什么作用吗？它有哪些种类？二、知识讲解1. 介绍眼睛的构造和功能，包括眼球、视网膜、晶状体、角膜等。
2. 介绍眼镜的作用，包括矫正视力、保护眼睛、防止眼部疾病等。
3. 介绍眼镜的种类，包括近视眼镜、远视眼镜、散光眼镜等。
三、操作演示1. 演示如何正确佩戴眼镜，包括调整眼镜位置、调整鼻托位置等。
2. 演示如何正确清洁和保养眼镜，包括使用清洁液、防止使用硬物擦拭等。
四、理论练习1. 学生分组进展眼睛检查，记录视力情况。
2. 学生佩戴模拟眼镜进展视力测试，记录佩戴后的视力情况。
五、拓展延伸1. 讨论眼部保健方法，如远离电脑、书本等高亮度的屏幕，经常眺望远方等。
2. 议论不良用眼习惯的危害，如长时间读书、玩手机等对眼睛的伤害。
教学评价:1. 观察学生参与讨论的情况，判断是否掌握了眼睛和眼镜的根本知识。
2. 观察学生佩戴眼镜和进展视力测试的操作情况，评价是否掌握了眼镜的正确使用方法。
3. 搜集学生对眼部保健和不良用眼习惯的认识，评估学生对于眼睛保健意识的建立程度。
教学资:1. 眼睛构造图和介绍材料。
2. 不同种类眼镜的图片和介绍材料。
3. 模拟眼镜。
4. 清洁液和布。
辅助活动/文化背景:1. 邀请眼科医生或眼镜销售人员来学校讲解眼睛和眼镜知识。
2. 参观眼科诊所或眼镜店，理解眼部检查和眼镜定制的过程。
3. 邀请学生分享自己的用眼经历和保健方法。
眼睛和眼镜的教学设计精选2篇（二）教案: 眼睛和眼镜目的：1. 理解眼睛的根本构造和功能。
2. 理解眼镜的种类和使用方法。
3. 知道如何保护眼睛的安康。
4. 学习正确佩戴和清洁眼镜的方法。
《眼睛和眼镜》一等奖说课稿3篇
1、《眼睛和眼镜》一等奖说课稿各位评委老师好！今天我要说课的题目是人教版《物理》八年级上册第五章第四节《眼睛与眼镜》。
一、教材分析1、教材的地位和作用本节是第五章“透镜及其应用”中的基本组成部分，它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。
它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用的基础上，了解凸透镜的应用、探究凸透镜成像的规律后一个与人们生活密切相关的内容。
眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。
2、教学目标(1)、了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
(2)、了解眼镜是怎样矫正视力的。
(3)、通过分析眼睛看远近物体的比较和近视眼与远视眼的比较对比，体验和领悟眼睛的成像原理，领会近视远视的成因及其矫正。
(4)、尝试应用已知的透镜对光线的作用和凸透镜成像规律等科学知识来解决相关问题、解释有关现象，获得初步的分析能力(5)、通过课堂教学和课外主题活动，使学生具有眼保健意识(6)、有将科学规律、科学技术应用于日常生活的意识。
3、教学重点难点重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正。
难点：眼睛的调节作用、近视眼和远视眼的矫正。
二、教学方法本课教法遵循“学生是主体，教师是引导，发展是主线，会学是目的”原则，采用了讨论法、观察法、讲授法，并且运用多媒体课件展示图、文、动画使教学效果达到最佳。
三、学法指导：自主学习、分组讨论与合作学习结合，通过学生的互动、知识技能的互补，达到人人教我、我教人人的目的。
四、教学过程1、创设情境，引出新课俗话说良好的开端是成功的一半，所以我设计用多媒体图片导入新课。
图片上出示一幅美丽的眼睛图，问同学们一个问题：眼睛是心灵的窗户，关于眼睛，你想知道什么问题？根据学生提出的问题，选择跟眼本节内容相关的问题作为今天的主题，其他问题给以鼓励。
眼睛和眼镜的教学设计
眼睛和眼镜的教学设计教学设计：眼睛和眼镜一、教学目标：1.认识和了解眼睛是人体感觉器官中的重要一部分，了解眼睛的结构和功能。
2.了解视力保护的重要性，培养良好的用眼习惯。
3.了解眼睛的视力问题，学习正确使用和保养眼镜。
二、教学内容：1.眼睛的结构和功能。
2.视力保护和用眼习惯。
3.眼镜的作用和正确使用方法。
三、教学过程：第一课时：1.导入：老师呈现一张眼睛的图片，让学生观察并描述眼睛的特征和功能。
2.学习：通过讲解和图示，介绍眼睛的结构和功能，包括眼球、角膜、瞳孔、晶状体等。
3.延伸：组织学生进行小组活动，每组选择一个眼睛的部位，制作简易模型，并进行展示和解释。
第二课时：1.导入：回顾上节课的学习内容，让学生回答一些与眼睛结构和功能相关的问题。
2.学习：介绍视力保护的重要性，如保持良好的用眼习惯、适度用眼和注意用眼环境等。
3.活动：组织学生进行一个小实验，用不同亮度的灯光照射手上的字母进行读取，观察并比较不同亮度对视力的影响。
第三课时：1.导入：复习上节课的学习内容，让学生分享他们对视力保护的理解和体会。
2.学习：介绍眼镜的作用和常见的视力问题，如远视、近视和散光等，并解释不同视力问题的原因。
3.活动：请学生在电脑上进行一个眼视光测试，然后根据测试结果给自己设计一副眼镜的配方。
第四课时：1.导入：回顾上节课的学习内容，并对上节课的眼视光测试结果进行分享和讨论。
2.学习：教授正确使用和保养眼镜的方法，如如何戴眼镜、如何清洁眼镜等。
3.活动：组织学生进行一个眼镜使用和保养的实践活动，学生可以互相检查并指导对方进行正确使用和保养。
四、教学评价：1.学生的参与情况和合作程度。
2.学生对眼睛结构、功能和视力问题的理解程度。
3.学生对视力保护和眼镜使用和保养的掌握程度。
五、教学拓展：1.组织学生进行实地参观医院的眼科，了解眼科医生如何进行视力测试和配镜。
2.邀请眼科医生或专业人士来校园进行讲座，进一步深入了解眼睛和眼镜知识。
《眼睛和眼镜》教案（通用10篇）
《眼睛和眼镜》教案《眼睛和眼镜》教案（通用10篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的《眼睛和眼镜》教案，希望对大家有所帮助。
《眼睛和眼镜》教案篇1教学目标1．知识与技能目标（1）了解眼球的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
（2）了解近视眼和远视眼的矫正方法。
（3）了解用眼护眼常识。
2．过程和方法目标（1）通过观察“晶状体的形状对观察景物的影响”的演示，培养学生信息处理能力以及分析问题、概括问题的能力。
（2）通过对“近视眼和远视眼的矫正”的探究，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的基本方法。
3．情感、态度与价值观（1）通过用眼护眼教育，强化眼保健意识，教育学生热爱生活、珍爱眼睛。
（2）有将科学技术应用于日常生活的意识（3）在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。
学情分析学生对眼睛和眼镜较熟悉，生物课上已经对眼球的结构、近视眼和良好用眼习惯有所介绍，所以学生对本节知识的学习已有良好的基础。
从物理的角度了解眼睛，了解正常眼睛的调节对于刚学习凸透镜成像的规律的学生来说理解上有较大难度。
由于学生刚接触物理，对于科学探究能力较差，团结协作、解决问题的能力均有待培养。
重点难点重点：1．眼镜是怎样矫正视力的2．科学用眼习惯的养成难点：眼睛是怎样看清远处和近处物体的。
教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】眼睛是怎样看清物体的？为什么有的眼睛要戴上眼镜才能看清物体？这节课我们从物理的角度来学习有关眼睛的知识。
活动2【讲授】一眼睛是如何看清物体的1．复习眼球的结构。
投影眼球图片，将构造中视网膜和晶状体空出请学生填空。
重点讲解晶状体和视网膜，提出问题：晶状体的形状和学过的哪种光学器件相似？2．播放视频：牛眼照相机归纳：眼球好像一架照相机，将精彩尽收眼底。
视网膜相当于光屏，角膜和晶状体共同作用相当于凸透镜。
眼睛和眼镜教学设计
《5.4眼睛和眼镜》教学设计教学目标分析1、知识与技能（1）了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
（2）知道近视眼和远视眼的成因及其矫正方法。
2、过程与方法（1）通过教学课件及实验探究，了解近视眼与远视眼的成因及其矫正方法。
（2）通过实验探究，尝试应用控制变量、对比等一些物理问题的研究方法，增强科学探究能力和实践能力。
3、情感、态度与价值观（1）通过活动，增强保护眼睛的意识，能自觉注意保护视力，形成良好的用眼习惯。
（2）增强将科学技术应用于日常生活，服务于人类的意识。
教学重难点1、重点：眼睛的成像原理，近视眼、远视眼的成因及矫正方法2、难点：探究近视和远视的成因及矫正方法。
教学用具眼球模型、F灯、水透镜、光具座、凸透镜、光屏、激光笔、磁吸透镜、多媒体课件等教学方法：多媒体课件展示与实验探究相结合教学过程提问：眼睛是如何看到物体的？一、了解眼睛的主要组成部分及各部分的作用出示眼球模型，结合多媒体课件复习眼球的结构，了解眼睛的视物原理。
二、将眼睛与照相机类比。
要使眼睛也能看到远近不同的物体，需要怎么调节？(1)薄厚不同的凸透镜,焦距不同，折光能力也不同。
(2)要让不同距离的物体都能成像在视网膜上，必须通过调节晶状体的薄厚才能实现。
（三）近视眼和远视眼的成因请近视眼的同学摘掉眼镜分别观察远近不同的景物。
得出结论：近视眼只能看清近处的物体，而看不清远处的物体。
由于日常生活中的不健康用眼，眼球可能会发生一些病变：晶状体过厚、过薄，眼球前后方向过长、过短等，请在下图中画出的相应的大致光路图。
（四）近视眼和远视眼的矫正方法提问：近视眼、远视眼可以通过什么方式看清物体？1.近视眼的矫正（在虚框内画出适当的透镜，并补全这两条光线的大致光路图）。
图3-32.远视眼的矫正（在虚框内画出适当的透镜，并补全这两条光线的大致光路图）。
得出结论1.近视眼的成因是晶状体对光的偏折能力太强或眼球前后方向太长，导致远处的物体成像于视网膜前。
54《眼睛和眼镜》教案.docx
八年级物理教学设计课题眼睛和眼镜课时1课时主备教师教研时间12月22日任课教师教学时间12 月29 R-31 R教学目标知识与技能：(1)认识眼睛，知道眼睛相当于照相机，知道眼睛是怎样看见物体的。
(2)知道近视眼和远视眼的特点、成因及矫正方法。
过程与方法：(1)利用课件，了解眼球的构造、成像原理。
(2)利用课件，了解近视眼与远视眼的成因及其矫正方法。
(3)通过学习眼晴和照相机的对比，增强科学探究能力和实践能力。
情感态度价值观：(1)增加保护眼睛的意识，形成良好的用眼习惯。
(2)增加将科学技术应用于FI常生活，服务于人类的意识。
教学重点眼睛看清远近不同物体的原理。
教学难点近视眼和远视眼的成因及矫正。
教学用具凸透镜、凹透镜、光屏、蜡烛教学方法启发式教学、小组合作式教学教学过程教师活动学生活动备注(一)创设情景，提出研究研究课题情景之一：我们都有一双明亮的眼睛，它是人体重要的器官之一，眼睛会流露出你的感情，是心灵的窗户。
(关键词：明亮的眼睛，心灵的窗户) 眼睛是人体重要的器官之一，它会流露出你的感情,被称为( )。
眼R H是心灵的窗户摘去眼前的眼镜，虽物变得模糊。
情景之二：请戴眼睛的同 学摘去眼前的眼镜，把自己的 感受告诉大家。
（关键词：摘 去眼镜，景物变得模糊）情景之三：投影“浙江盲 校的同学在认真地用手看书” 的图片。
（关键词：盲人需要 帮助，爱心使世界光明）由此启发，让学生提出问 题，并选取其小三个问题作为 本节课研究的主题。
（1） 眼睛为什么能看清 物体？（2） 近视眼是怎么形成 的？ （3）近视眼和远视眼应如何矫止？过渡：为了解决你的问题, 我们一起来研究和学习与眼 睛、眼镜相关的知识（-）模拟眼睛成像 1.投影眼睛结构图，观察我 们眼睛的结构逐-介绍眼球的结构，并 与相应的光学仪器相对应（提 示学生，我们晶状体的焦距很 短，只冇1〜2cm,因此我们 平时看到的物体都在两倍焦 距以外；同吋让学生观察玻璃 体、晶状体、视网膜的位置， 为学生实验做好铺垫）。
“眼睛和眼镜”教学设计
“眼睛和眼镜”教学设计“眼睛和眼镜”教学设计课题眼睛和眼镜课型新授课授课人杨玉波教学方式讲授、实验探究学习方式创新、合作单位一汽九中教学目标知识与技能1.了解眼睛的构造2.知道眼睛是怎样看见物体的3.知道近视眼和远视眼的特点及其矫正方法过程与方法通过实验对比发展学生初步的科学探究能力,增强学生的创新意识和实践能力情感态度与价值观1.关心透镜在生活中的应用2.通过矫正视力的学习,对学生进行眼睛保健教育3.使学生有将科学技术应用于日常生活的意识重点近视、远视的矫正难点近视、远视矫正的探究过程。
手段演示实验与分组实验教具透镜组(若干)、光具座(若干)、蜡烛(或电灯)、白纸板(做成光屏状)和近视眼镜过程教学内容教师活动学生活动设计意图引入眼睛是怎样看见物体的微机显示眼睛结构的图片,提出问题:眼睛是怎样看见物体的介绍眼睛的晶状体与角膜共同作用相当于一个凸透镜观察结合眼睛的构造思考回答通过观察理解眼睛看见物体的原理眼睛的调节作用用凸透镜使距离不同的物体成像,像与透镜的距离会不同,而眼睛看远近不同的物体时,像都成在视网膜上,即像与透镜之间的距离不变认真听、仔细思考用讲述的方法引出凸透镜的成像规律与眼睛的调节作用看似矛盾,其实有必然的联系,为眼睛是一个可变焦距的系统作好铺垫介绍正常眼睛看远近不同的物体时的调节并在黑板上画图观察、思考、理解培养学生科学的学习方法和探究意识介绍近视眼并画图,引导学生模拟矫正近视的实验,要求学生说出心得、体会思考矫正近视的方法并积极回答观察积极发言培养创新意识和发散思维能力介绍远视眼并画图,要求学生自己实验矫正远视小组讨论设计并演示进行实验组内总结培养实验能力和实践能力眼镜的度数要求学生阅读科学世界“眼镜的度数”。
同学之间比较不同度数的眼镜镜片的不同学生阅读后小组互相交流通过对比实验培养学生实事求是的科学态度和合作的精神德育如何保护眼睛1.不要边走边读2.不要躺在床上阅读3.不要在过强或过弱的光线下阅读4.不要长时间玩游戏进行爱国主义教育创新给你一个老花镜,要求测出它的两个镜片的度数,请说出所需实验器材和实验步骤图。
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“眼睛和眼镜”教学设计
【教学目标】
一、知识与技能
1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
2.了解眼镜是怎样矫正视力的。
二、过程与方法
1.通过观察实验和实践，培养学生理论联系实际，实事求是，求真务实的科学态度。
2.培养学生的观察能力、思维能力、参与组织能力和实践能力。
三、情感态度与价值观
1.通过活动，培养学生珍惜生命，关爱健康的意识，使其能自觉注意保护视力。
2.通过活动，培养学生将科学技术应用于日常生活的意识。
【教学重点】
培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识，加深对眼睛的了解。
【教学难点】
将科学知识应用于日常生活的意识的培养。
【教学方法】
观察法、讨论法。
【教学用具】
挂图、眼睛模型、投影仪、课件、光具座、凸透镜、光屏、蜡烛、眼镜。
【教学过程】
一、创设情境、引入新课
滚动放映一组与眼睛有关的一组图片和视频，最后画面定格在一幅带眼镜的卡通画面上：让学生在欣赏画面的同时，认识到眼睛是人体中一个既复杂又奇妙的器官，它帮助我们认识身外的世界，判断物体的大小、距离、质感、颜色及长宽等等，但在我们周围许多人的眼睛出现了问题：
汇报上一节课布置的近视率的调查结果：
结果表明，近视已是我们同学们中存在的很普遍的视力问题。
你想知道有关近视的哪些问题呢：
学生讨论，确定本节课所要解决的问题。
二、新课教学
问题一：眼球的结构及视物原理：
上节课已布置让学生查阅有关眼睛的资料：
放投影片，课本图3.4－1，眼球的结构，让不同的小组通过挂图和投影片讲叙，然后其他小组补充：
师生总结：
1．眼睛的主要部分是眼球，眼球近似球体。
此外，还有一些附属结构。
2．眼球由角膜、晶状体、瞳孔、虹膜、睫状体、玻璃体、视网膜等组成。
3．晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜。
4．外界物体反射来的光线，经过角膜、房水，由瞳孔进入眼球内部，再经过晶状体、玻璃体的折射作用，会聚在视网膜上，形成物体的像。
5．视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给大脑，我们就看到了物体。
小组交流：有关眼睛的结构各小组还有哪些不明白的问题，提出来让其他小组解决：
问题如下：
1．眼睛的睫毛、眼皮不属于眼球的构造，属于什么？（解答：眼球的附属结构：有使眼球运动的肌肉，保护眼球的眼睑、睫毛、结膜、泪器。
）
2．眼睛睫状体起什么作用？（眼睛的睫状体的作用是调节晶状体的形状，当睫状体放松时，晶状体比较薄，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体；当睫状体收缩时，晶状体变厚，对光的偏折能力变大，远处物体射来的光会聚在视网膜上，眼睛就可以看清近处的物体。
）
3．眼睛中瞳孔起什么作用？（眼睛瞳孔的作用能改变大小以控制进入眼睛的光线量，若在一个阳光普照的室外环境下，由于我们的眼睛不用太多光线来观看物体。
瞳孔会自动收缩；相反，在漆黑的环境下，由于我们需要更多的光线来看物体，瞳孔便会自动扩张，瞳孔好像照相机的光圈。
）
4．视网膜起什么作用？（眼睛中视网膜的作用是把物体成的像的光能转变为神经冲动，再经过通往大脑的神经把神经冲动传入中枢神经系统，到达大脑皮层的视觉中枢，产生视觉，视网膜好像照相机的底片。
）
5．既然晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜，那么物体能成什么样的像？（光线由物体射入眼球，经过角膜和晶状体（相当于凸透镜）的折射，然后到达视网膜形成倒像，但我们看见的物体都是直立的物像，是因为受生活经验的影响。
）
师生总结：我们的眼睛就是这样：光线由我们所观看的物体发出，经过瞳孔（好像照相机的光圈）再由角膜及晶状体（功能好像照相机的镜头），再会聚在视网膜上（好像照相机的底片）。
（一）眼睛（板书）
主要构造：
设问：我们的眼睛实在了不起，我们不需要像摄影师那样，要考虑到环境的光暗或物体距离，我们的眼睛会自动调节，只要眼睛各部分运作正常，每一次我们均可“摄”取一张美丽动人的“相片”。
有些人单靠自身眼睛的调节已不能使像成在视网膜上，这种情况是怎么形成的，如何处理？
问题二：近视和远视的成因及矫正：
小组交流：1．近视眼的成因：近视眼只能看清近处的物体，看不清远处的物体。
近视眼的视网膜距晶状体过远或者晶状体太凸，折光能力太强，致使远处射来的平行光线还未到达视网膜就已聚成一点，而当光线到达视网膜时又都分散开，形成一个模糊的光斑，因此看不清远处的物体。
2．远视眼只能看清远处的物体，看不清近处的物体。
远视眼是视网膜距晶状体过近或者晶状体太扁，折光能力太弱，致使近处射来的平行光线到达视网膜时，还没有聚成一点，形成的物像落在视网膜的后方，在视网膜上形成一个模糊的光斑，因此，看不清近处的物体。
设问：那么怎么矫正近视眼和远视眼？你们能不能通过实验模拟矫正近视和远视的过程？
学生讨论、设计实验方案：
交流：
1．矫正近视的模拟实验方案：
取一个凸透镜，蜡烛、光屏和近视眼镜。
把蜡烛、凸透镜和光屏按图3－34所示摆好，调节蜡烛和凸透镜位置，使得在光屏上得到一个蜡烛的缩小实像。
我们用白纸板模拟眼睛的视网膜，上述实验，表示正常眼看物体时，能在视网膜上生成清晰的像。
图3－34
把蜡烛向左移动一定距离，此时蜡烛的实像不再落在光屏上，光屏上蜡烛的形象变得模糊，用另一张白纸在光屏前移动，可得到蜡烛清晰的像。
这个实验模拟近视眼看不清远处的物体，远处物体的像成在近视眼视网膜的前方。