人教版八年级物理上第五章5.4眼睛和眼镜教学设计

眼睛和眼镜教学设计

教学目标

一、知识与技能

1.了解眼睛的构造,知道眼睛是怎样看见物体的。

2.了解眼镜是怎样矫正视力的。

二、过程与方法

1.通过观察实验和实践,培养学生理论联系实际,实事求是,求真务实的科学态度。

2.培养学生的观察能力、思维能力、参与组织能力和实践能力。

三、情感态度与价值观

1.通过活动,培养学生珍惜生命,关爱健康的意识,使其能自觉注意保护视力。

2.通过活动,培养学生将科学技术应用于日常生活的意识。

学情分析：

八年级学生通过生物课程中对眼睛的结构从生理角度做了较为详细的介绍、学生已经进行了凸透镜成像规律的探究，因此学生具备关于眼睛生理学方面的知识，这为该节课的教学活动展开奠定了基础。

从学生的智力发展特点分析：中学生已经具备一定的逻辑思维能力，容易接纳比较直观的事物，对比较抽象的事物难以理解。该节课有两个比较抽象的知识点:一是睫状肌对晶状体的调节，二是透镜对视力的矫正。限于中学生的智力发展水平，实际教学中会对学生形成困难。

重点难点

教学重点

培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识,加深对眼睛的了解。

教学难点

将科学知识应用于日常生活的意识的培养。

（一）、创设情境、引入新课

通过视力检查引入新课,并引导学生提出问题。

在黑板上出示视力表,请前面近视和不近视的同学辨认视力表,同时引导学生就人的眼睛看物体这个问题进行思考后提问,对提出的问题进行合理猜想,接着对问题和猜想进行归纳和汇总,提出该节课要解决的问题:人眼如何看到物体?人眼如何看到远近不同的物体?近视眼与远视眼的形成及其矫正等等。

（二）、新课教学问题一:

眼球的结构及视物原理:

放投影片,看眼球的结构,让不同的小组通过投影片讲叙,然后其他小组补充:

师生总结:

眼睛的主要部分是眼球,眼球近似球体。此外,还有一些附属结构。

眼球由角膜、晶状体、瞳孔、虹膜、睫状体、玻璃体、视网膜等组成。

晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜。

外界物体反射来的光线,经过角膜、房水,由瞳孔进入眼球内部,再经过晶状体、玻璃体的折射作用,会聚在视网膜上,形成物体的像。

视网膜上的视神经细胞受到光的刺激,把这个信号传输给大脑,我们就看到了物体。

设问:正常人眼是如何看清远近不同的物体?

播放投影片:越凸的凸透镜焦距越短,对光的偏折能力越强

通过投影片对比:眼睛好象一架神奇的照相机

(眼睛通过睫状体来调节晶状体的形状,当睫状体放松时,晶状体比较薄,远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上,眼球可以看清远处的物体;当睫状体收缩时,晶状体变厚,对光的偏折能力变大,远处物体射来的光会聚在视网膜上,眼睛就可以看清近处的物体。)

师生总结:我们的眼睛就是这样:光线由我们所观看的物体发出,经过角膜及晶状体(功能好像照相机的镜头),再会聚在视网膜上(好像照相机的底片)。

(板书)1.晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜。

设问:我们的眼睛实在了不起,我们不需要像摄影师那样,要考虑到环境的光暗或物体距离,我们的眼睛会自动调节,只要眼睛各部分运作正常,每一次我们均可“摄”取一张美丽动人的“相片”。有些人单靠自身眼睛的调节已不能使像成在视网膜上,这种情况是怎么形成的,如何处理?

问题二:1.近视眼的成因及矫正:

小组交流:近视眼的成因:近视眼只能看清近处的物体,看不清远处的物体。近视眼的视网膜距晶状体过远或者晶状体太凸,折光能力太强,致使远处射来的平行光线还未到达视网膜就已聚成一点,而当光线到达视网膜时又都分散开,形成一个模糊的光斑,因此看不清远处的物体。设问:那么怎样矫正近视眼?你们能不能通过实验模拟矫正近视眼的过程?

学生讨论、交流、设计实验方案:

矫正近视眼的模拟实验方案

步骤1:取一个焦距为f=10cm的凸透镜、蜡烛、光屏。把蜡烛、凸透镜和光屏依次按图1所示摆好,调节光屏位置,使得在光屏上得到一个烛焰倒立、缩小、的实像。我们用光屏模拟眼睛的视网膜,上述实验,表示正常眼看物体时,能在视网膜上生成清晰的像。

图1

步骤2:保持蜡烛、凸透镜、光屏位置不变,取下f=10cm的凸透镜,换上f=5cm的凸透镜(当作近视眼),观察光屏上像的情况。光屏所在位置不动,取下光屏,另外用一张白纸在光屏前后移动,直至得到烛焰清晰的像,此实验模拟近视眼看不清远处的物体。

步骤3:把取下的光屏放回原来位置,同样保持蜡烛、凸透镜、光屏位置不变。用另外的透镜放在凸透镜前,直至光屏上又得到烛焰清晰的像,此时模拟近视眼矫正视力。

近视眼的形成及其矫正:晶状体或眼球前后,配戴矫正

(板书)2.近视眼的形成及其矫正

晶状体太厚或眼球前后太长,配戴凹透镜矫正

2.远视眼的成因及矫正

小组交流:远视眼只能看清远处的物体,看不清近处的物体。远视眼是视网膜距晶状体过近或者晶状体太薄,折光能力太弱,致使近处射来的平行光线到达视网膜时,还没有聚成一点,形成的物像落在视网膜的后方,在视网膜上形成一个模糊的光斑,因此,看不清近处的物体。

设问:那么怎样矫正远视眼?你们能不能通过实验模拟矫正远视眼的过程?学生讨论、交流、

设计实验方案:

矫正远视眼的模拟实验方案:

步骤1:取一个焦距为f=5cm的凸透镜、蜡烛、光屏。把蜡烛、凸透镜和光屏依次按图2所示摆好,调节光屏位置,使得在光屏上得到一个烛焰倒立、缩小、的实像。我们用光屏模拟眼睛的视网膜,上述实验,表示正常眼看物体时,能在视网膜上生成清晰的像。

图2

步骤2:保持蜡烛、凸透镜、光屏位置不变,取下f=5cm的凸透镜,换上f=10cm的凸透镜(当作远视眼),观察光屏上像的情况。光屏所在位置不动,取下光屏,另外用一张白纸在光屏原来位置前后移动,直至得到烛焰清晰的像。此实验模拟远视眼看不清近处的物体。

步骤3:把取下的光屏放回原来位置,同样保持蜡烛、凸透镜、光屏位置不变。用另外的透镜放在凸透镜前,直至光屏上又得到烛焰清晰的像,此实验模拟远视眼矫正视力。

远视眼的形成及其矫正:晶状体或眼球前后,配戴矫正

(板书)3.远视眼的形成及其矫正

晶状体太薄或眼球前后太短,配戴凸透镜矫正

问题三：怎样爱护眼睛

请几位戴眼镜的同学说说戴上眼镜之后在生活中和学习中的不方便之处。思考怎样注意用眼卫生?同学们举例说明。

教师提问并归纳

保护眼睛我要做到:

(1)读写姿势要正确;

(2)要定期检查视力,认真做眼保健操;

(3)看电视或使用电脑1小时后要休息;

(4)不在直射的强光下看书;

(5)不在光线过暗的地方看书;

(6)不要躺卧看书;

(7)不要走路看书

…………

（三）、课堂小结：

1.晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜。

2.近视眼的形成及其矫正:晶状体太厚或眼球太长,配戴凹透镜。

3.远视眼的形成及其矫正:晶状体太薄或眼球太短,配戴凸透镜。