七年级上册语文二单元写作《学会记事》微课+习作指导

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部编人教版七年级语文第二单元写作《学会记事》作文指导讲解教学课件

中小学语文作文指导讲解教学课件
所以要想抒真情，必须捕捉动情点。从熟悉的人和事中搜寻那些曾经让你鼻子一酸、心灵一震甚至让你的灵魂受到洗礼的真人真事，一个眼神、一个动作、一声叹息、一串眼泪、一个背影……都可以写到作文中。只有大胆地说真话，抒真情，只有先打动自己，方能打动别人。
学会记事就从写自己亲身经历或自己耳闻目睹的事写起，抒发真情实感，记下生活中的点点滴滴，喜怒哀乐，可详可略。坚持练习，时间长了就会熟能生巧，掌握记事的方法。
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（二）那是去年岁末的一个清晨，气温特别低。我刚刚起床，突然门铃响了，我非常吃惊，要知道那时还不到六点，会是谁呢？疑惑中打开门，我愣住了，是母亲！只见她一手扶着门楣，一手提着一个红色暖瓶，气喘吁吁地站在门口，头发凌乱，脸上有被风刺过的痕迹。见我开了门，母亲边走进来边说：“幸好赶上了，我还怕你们都走了呢。我煨了些骨头汤，快趁热喝了暖暖身子，好去上课。”说话间母亲已将骨头汤分成三碗，端到餐桌上。
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当母亲执意把我们推出门去，自己在屋内收拾残局的时候，我知道母亲又一次用她的方式在我的心中种下了一棵亲情树，从那一刻起我的整个生命都是春暖花开。
两篇短文写的是同一件事，都是日常生活中发生的合乎现实的真实的事，但第二篇更能打动人。为什么呢？因为第二篇显得更情真意切。它是如何做到的？对比阅读，我们不难领悟到一些说记事的方法。
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写清楚是记事的基本要求，一般要写出事情的起因、经过和结果。事情的经过是记叙的主要内容，要重点写，写详细些。要把一件事写清楚，动笔之前先要想清楚，理清事情的来龙去脉，再按照定的顺序有条理地写下来。
记叙文的六要素。时间、地点、人物、起因、经过、结果

第二单元写作学会记事【教案】七年级上册语文

写作学会记事设计说明此单元是七年级学生的第二次作文训练课,教学过程中,教师主要结合课文内容对学生进行写法指导。

通过分析《散步》,引导学生把握“写清楚”这一记事的基本要求;分析《秋天的怀念》,引导学生学会借助蕴含情感的词句和细节描写来抒发个人情感。

这节写作训练课,意在让学生明白:写作就是要记真事、抒真情,要在平淡而平凡的生活中学会发现美,用语言文字真实表达自我情感。

学习目标1.了解记叙文文体知识,把握把事情叙述清楚的记事原则。

2.学会并尝试在叙事中厘清思路,表达自己的真情实感。

3.养成写日记或周记,记录生活中的人和事的习惯。

教学重难点1.引导学生结合此单元课文,把握把事情叙述清楚的记事原则。

2.引导学生体会并尝试在叙事中厘清思路,融入真情实感,并清晰地表达出来。

教学方法问答法讨论法点拨评价法资源与工具(一)资源拓展阅读:以“学会记事”为要求的满分范文。

(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。

2.图书馆资源、网络搜索工具等。

课时安排1课时。

教学过程一、学习情境著名教育家叶圣陶说过:“叙述文的材料是客观的事物,写作的目的在于传述。

”在记叙文写作中,叙述好一件简单的事是一项基本功,记事能力是最基本的写作能力,写清楚是记事的基本要求。

五、过程性评价针对学生的写作实践给予方向性指导,充分利用课本资源进行适当点拨。

六、课堂小结所谓“情以物迁,辞以情发”,希望同学们掌握写作本领:学会记事,将事情发生的时间、地点、人物,事情发生的起因、经过、结果这“六要素”交代清楚,让读者全面了解事情的脉络;更要学会传达真情,记录独特的内心感受,写出打动自己,也打动读者的好文章。

七、布置作业1.基础型作业:根据课堂内容,进一步修改个人习作,打造升格作文。

2.发展型作业:坚持写日记一周,养成用日记记录生活中的人和事的良好习惯。

八、板书设计教学反思。

初中语文七年级上册第二单元《学会记事》写作指导+习作11篇

叶圣陶说:“叙述文的材料是客观的事物，写作的目的在于转述。

”在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，这是一项基本功。

练好这个基本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。

一件事，总离不开时间、地点、人物、起因、经过、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。

交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。

时间、地点也并不是非直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。

记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。

为了把事情写得清楚、明白，在记叙中定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。

比如，莫怀戚的《散步》写一家四口在初春田野中散步的事情，其中重点写了选择路线的经过。

母亲要走大路，儿子要走小路，最后母亲改变了主意，同意走小路，走不过去的时侯，“我”就背起母亲，妻子背着儿子。

作者这样写，将一家人散步的过程交代得完整、具体、清晰，并且突出了散步过程中的“分歧”，给读者留下深刻的印象。

作者的情感也在文笔中自然流露出来，比如“今年的春天来得太迟，太退了”一句表达了怕母亲熬不住，急切盼望春暖花开的心情，而文章结尾又用深切的笔墨写出了自己内心的责任感，情味浓郁，能够引起读者的共鸣。

本单元的写作练习，旨在教会学生抓住要素、条理清楚地叙述，并且尝试在叙述中借助恰切的语词来表达情感。

把记事过于简单的文字写得丰满、生动一些的办法其实很简单，就是在事件的几个比较关键的环节多问问怎样。

如怎样不小心，怎样摔得，受了怎样的伤，校服是怎样的破，爸爸妈妈、爷爷奶奶怎样心疼，怎样嘱咐我小心，只要把这些怎样回答出来，这件事自然就写的丰满了。

对怎么的具体内容进行描绘，一边叙述一边描绘，语言和叙事就生动了。

还可以写出自己的心理和感受，这样内容就更丰富、生动了。

这是一个半命题作文，所填的词语一定要符合语境，比如那一次，我真后悔；那一次，我真难受；那一次，我真感动等。

初中七年级语文(上)第二单元作文指导：学会记事(附范文2篇)

初中七年级语文（上）第二单元作文指导：学会记事学会记事——第二单元作文指导一、发现问题记事能力是最基本的写作能力。

但是有一部分七年级的学生还不会记事。

笔者在上周组织学生写一篇习作《我的新老师》，要求写清时间、地点、人物、起因、经过、结果。

仍有一部分学生罗列老师，把各科老师轮番介绍一遍。

借着第二单元的写作指导帮助学生如何记事。

二、教学流程（一）写清六要素写清楚是记事的基本要求，一般要写出事情的起因、经过和结果。

事情的经过是记叙的主要内容，要重点写，写详细些。

要把一件事写清楚，动笔之前先要想清楚，理清事情的来龙去脉，再按照一定的顺序有条理地写下来。

完成下面表格，看看《散步》一文是怎么把事情写清楚的。

师：现在我们按照这个思路，想一想你们在平时的学习、生活中遇到了什么困难？老师又是怎么帮你们解决困难的？生1：开学初，老师选我当数学课代表，可是我不会当。

老师就教给我如何收发作业，如何指导大家做好课前准备。

生2:军训的时候，有一天我特别难受，老师帮我接水，还扶我去休息。

生3:我们老师以身作则。

开学的时候有些同学习惯不好，上课喝水，班主任以身作则，当同学们的榜样。

生4:在秋季运动会跳长绳比赛时，同学们没有方法，互相指责、埋怨。

班主任亲自指导，告诉我们动作要领，告诉我们技巧，结果取得了团体第二的好成绩。

生5:中秋前夕，很多同学想家，班主任给我们吃月饼，还组织大家赋诗，全班同学其乐融融。

… …师：看来同学们都很善于观察生活，都是知感恩的好孩子。

和班主任相处一个月，就发现了班主任这么多优点。

(二）写得有感情怎样才能写得有感情呢？关键是要写自己亲身经历的、有真切感受的事情，说发自内心的话。

这是更高的要求。

如史铁生《秋天的怀念》：（屏显）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。

你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。

对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。

第二单元写作《学会记事》技法指导语文七年级上册

部编版语文七上第二单元“学会记事”作文技法指导单元学习要求1.交代好记叙要素，有顺序、有重点地把事情写清楚。

2.记事中融入情感，聚焦动情之处，写得具体、有感情。

3.锤炼打磨语言，抓住感人细节，贴切地表情达意。

【技法讲解】记事，顾名思义，是把事情记录下来。

记事能力是最基本的写作能力，必须反复训练，努力提升。

初中阶段的记事，不满足于介绍事件的过程，不能满足于叙述一件事。

无论叙述的是简单的还是复杂的事情，都要把事情写清楚、写具体、写动人，引人入胜。

一、就全篇而言，重在说清楚事情的来龙去脉任何一件事，都有其发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果——通常称为记叙的“六要素”。

写清“六要素”，是把事情写清楚的基本方法。

一是动笔前把各要素想清楚。

要写（说）清楚事情的来龙去脉，动笔（动口）之前必须想清楚“六要素”，特别是事情的起因、经过、结果：事情的“起因”就是事情缘起，事情是在什么背景，什么情况下发生的；“经过”就是事情的来龙去脉，还原当时的场景；“结果”就是事情发展的到最后是什么样子。

如果自己不提前想清楚，很容易写起来“丢三落四”，让读者云里雾里。

二是动笔前对构思有谋划。

强调，动笔（动口）之前还要谋划构思，比如，事情的发生发展都是遵循时间顺序的，但基于本文的写作主题，未来文章将要按照什么顺序、从哪儿开始切入进来？文章的详写略写如何处理？文章的结构如何安排？等等。

三是动笔写作有轻有重。

记事文一般重点写事情的经过，略写起因、结果，对事情发生的时间、地点、人物大都点到为止。

这样，可保证文章重点突出、篇幅适中。

二、就部分而言，重在写好细节、写活情景重点写事情经过，如果满足于陈述事情发生发展过程，文章比较平凡、空泛；只有运用描写手段，写活细节，还原情景，才能具体鲜活。

细节描写主要就是对人物外貌、神态、语言、动作、心理以及环境等处进行的细描摹写。

它着眼于细小，却是刻画人物形象、推动事件发展、烘托文章主题的重要手段，是优秀记叙文和文学作品不可或缺的部分。

统编版语文七年级上册第二单元写作《学会记事》教学设计

优化思维提文质细节描写抒真情七年级上册第二单元《学会记事》写作教学设计【链接课标】1.写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。

2.写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。

3.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。

【教学目标】1.结合课文，将记叙文的六要素梳理清楚，完整记叙一件事，学会把事情写清楚。

2.体会并尝试在叙事中抓住细节，表达真情实感。

3.培养发现美、记录美的能力，养成多观察、多思考、勤动笔的好习惯。

【教学重难点】1.综合运用多种动作描写、语言描写、心理描写等描写方法记叙事件；2.根据提纲完成写作任务，锤炼语言，在评价修改后进行作文升格。

【学情分析】1.《学会记事》写作练习位于部编版语文教材七年级上册第二单元，七年级学生在小学阶段就学习过以记叙一件事为主的记事类作文，而本课的设置是为了让学生初步学习较为复杂的记事类作文。

除了写清时间、地点、人物和事件的起因、经过和结果六要素，交代清楚事件的来龙去脉之外，还要注意六要素的安排要详略得当，加入适当的描写及表达情感的句子，让文章更有可读性。

2.通过本次作文训练，力图唤醒学生思维，克服构思行文中僵化窄化的思维习惯。

让学生说真话、诉真情，写出真情实感。

【课时安排】一课时【课前准备】依据《预习任务单》结合课文进行分析【教学过程】一、构建动场我是一个讲故事的人，因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖。

我获奖后发生了很多精彩的故事，这些故事，让我坚信真理和正义是存在的。

今后的岁月里，我将继续讲我的故事。

——莫言故事是一座用语言搭建的戏台，有的人在看，有的人在演，动情处，人人都曾经客串过，因为，故事的别名叫“生活”。

——李丹崖明确：诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说：“我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。

”如果善于“讲故事”，也就是擅长“记事”，写作就会变得简单起来。

部编版七年级(上)第二单元写作指导《学会记事》

剥落岁月涂满脂粉的脸庞，八女投江的故事，像滚烫的沸血，依然奔腾在我们民族的脉管。背对着敌寇的追杀，八个衣衫褴褛的抗联女战士，蹒跚相携着蹈入寒江……那一刻，流黛的苍山悲鸣，磅礴的秀水呜咽。70多载流转的岁月漂洗了历史的风云，只有那收留烈士躯体的乌斯浑河，在奔腾不息地激起流淌中，一直在低吟凄美壮丽的挽歌。
【例如】《花市》的开头，描写的是美景：“紫竹、刺梅、石榴、倒挂金钟、四季海棠，真是花团锦簇，千丽百俏，半条街飘满了清淡的花香”。这段描写生动地透露出了一种充满生机的、祥和的生活气息。有了这种气氛，就有了“花市”，有了“花市”中的故事。
【例如】《社戏》中对“两岸的豆麦”等内容的生动描写便是。在这春夜出航的诗情画意之中，难怪“我的心也沉静，然而又自失起来”。
这种铺垫不仅刻画了人物的隐士风度，也满足了读者的审美需求。
诗意—情意—创意
慧心—爱心—悟心
【仙人指路】（知识指南）
“号外，号外，林立在北京的妹妹来信了，里面还有一沓照片呢!” 静谧的中午就这样被打破了。宁静的嗓门天生尖锐，加上她刻意捏起了嗓子，又运足底气，就格外具有震撼力。几个小子，加上几个“野丫头”早已按捺不住，一群“疯子”冲出来就想抢信。就连几个睡觉特别香的家伙也睡眼蒙眬地喊:“什么事?什么事?这么刺激!”
⑦爷爷虽然已离我而去，但雨中的那一抹鲜红却是我永远的记忆，无论何时，那淡淡的烟味都让我无法忘记，爷爷永远活在我心里。
诗意—情意—创意
慧心—爱心—悟心
【开门见山】（例文剖析）
优点：记叙事件清晰，表现了爷爷对我的理解与关心。缺点：事件太常见，描写不细致，主题少新意。建议：（1）文章的开头，要给人一见倾心的感觉，即使是旧的材料，也要在语言上达到一目了然的效果，让人眼前一亮。（2）对一些不真实不合理的地方进行修改、调整；充分运用细节描写，刻画人物的神态动作，表现人物的心理；（3）适当运用景物描写，烘托人物的心情，推动情节的发展；（4）运用铺垫的手法，使情节更加真实自然；（5）运用欲扬先抑的手法，吸引读者的阅读兴趣；运用对比的手法，使作者的感情更加强烈；（6）运用一语双关的方法结尾，写出走路踏实，也表现心中的踏实，从而含蓄地揭示文章主旨，从送伞的过程中，感受到爷爷爱孙子，孙子也爱爷爷。

部编版语文七年级上册第2单元单元写作指导学会记事课件

作文。不少于500字。
范文那一次，我真的很棒
①那一次演讲，我真的很棒。它让我勇于挑战自我，昂首挺胸地走向远方。
②刚进入初中时，学校举行了一场和“理想”有关的演讲比赛。我毫不犹豫
地报名参加了。那段日子，我每天都在找材料、背稿子、排练中紧张地度过。在闲暇的时间里，我会想一些细节问题，比如说在台上应该做什么样的手势呀，该
•
【点评】选材上，本文对“我”参加一次演讲比赛的始末进行了
全程描述，让读者感同身受。立意上，文章结尾点明了中心，表明这
次演讲对“我”的影响。语言方面，文笔细腻，运用心理描写、动作
描写等多种描写方法，使文章生动形象。
• (三)
•
我们每个人都在家庭的怀抱中生活、成长。家人的关怀照料、理解支
持，都给我们无尽的勇气与力量。在你的生活中，曾有过什么事情，让你
第二单元感念亲情
单元写作指点学会记事
素养目标
• 1．结合课文，了解把事情说清楚的记事原则。 • 2．体会并尝试在叙事过程中抓住细节，表达感情。 • 3．养成通过写日记或周记来记录生活中的人和事的习惯。
知识概述
学会记事
明确记叙要素
时间地点人物事件的起因事件的经过事件的结果
顺叙——按照先后次序，完整叙述
对点评析运用比喻的修辞手法，添加了摔跤时的细节。运用语言描写，突出了家人对我的心疼和爱惜。
•
【点评】这个片段很好地运用“添加细节”“融入情感”的技能
，既使故事内容更丰富，又使故事情感更逼真，把自己的感受与事件
奇妙地融会在一起，足见小作者的记事功底。
• (二)
•
以《那一次，我真》为题，先将题目补完整，然后写一篇以记事为主的

部编七上第二单元作文指导《学会记事》说课稿

探寻思维的轨迹----部编七上第二单元作文指导《学会记事》说课稿各位老师：大家上午好！今天我说课的内容是部编版七上第二单元作文指导《学会记事之丰富情节》。

一、教材分析本课内容是部编版七年级语文教材上册第二单元的写作部分——学会记事。

在工作、学习和生活中，由于时空限制和交流沟通的需要，我们常常需要向别人介绍自己或叙说某一件事、物，记叙文写作训练成为我们学习写作的起步。

本单元训练内容隶属于记叙文的写作训练，是其他文体写作的基础。

所以，安排本课为初中记叙文写作的开篇，应当予以重视。

二、学情分析虽然经过了几年的小学习作训练，但刚进初中的七年级学生在叙述一件事时仍然常常会出现这样一些问题：事情不写起因或起因写得啰嗦；记流水账；能在经过部分叙述一些情节，但是详略不当；能把经过写清楚，但不知道怎样扩展（描写），显得不够具体生动……究其原因，我认为不仅仅是条理不清的问题，而是学生的思维出了问题，他们没有形成一定的心理图式。

为了能让学生更好地把一件事叙述完整，我特意设置了这次作文课。

三、教学目标知识与技能：1、学会切分情节，按照事情的起因、经过和结果完整叙述一件事。

2、学会设置情节波折和感情波折，恰当把握详略，把事情的经过写得详细生动。

过程与方法：教师示范，自主学习，合作讨论，分享交流，教师点拨。

情感态度价值观：学会感悟生活。

四、教学重难重点学会切分情节，按照事情的起因、经过和结果完整叙述一件事，恰当把握详略，并把事情的经过写得详细生动。

五、教学方法教师示范，自主学习，合作讨论，分享交流，教师点拨。

六、教学时间1课时七、教学过程（一）、问题导入你认为怎样才能把一件事情写清楚写完整？学生可能说出：交代清六要素记叙顺序详略得当……设计意图：激发学生的兴趣，激活学生的前知识，准确把握教学起点。

要把学生带到一个地方，先要知道他们现在在哪里。

（二）、游戏激趣把大象装冰箱里总共分几步？学生答：分三步，一，把冰箱门打开；二、把大象装进去；三、把冰箱门关上追问：假如大象不进去你怎么办？学生可能的回答：用绳子牵，拿它喜欢的食物哄。

七年级上册语文第二单元写作学会记事教案

七年级上册语文第二单元写作学会记事教案教案七年级上册语文第二单元写作《学会记事》教案【三篇】©学会记事教案一一、教学目标1.通过知识复习和样本分析，掌握完整清晰地描述事件的方法。

2.通过写作实践、交流和总结，掌握生动具体的描述事件的方法，把故事写好。

二、教学重难点教学重点：1.通过知识回顾、样例分析等方式，掌握将事件叙述完整、清楚的方法。

2.通过写作练习、交流总结等方式，掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。

教学难点：掌握生动具体描述事件的方法，把发生的事情写下来。

三、教学策略本课主要采用任务驱动法、启发式、探究式等教学方法，并与直观形象的多媒体结合，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

1.本节课会运用任务驱动的方式，讲练结合，帮助学生掌握将事件叙述清楚明白、生动具体的方法。

2.写作部分相对独立，又要与阅读教学相互配合，本课充分利用课内、外教学资源，所选材料立足教材及课外名著，促进阅读与写作的结合。

3.写作素材为电视剧《西游记》中剧情，一方面学生较为熟悉，方便写作;另一方面，写作内容有意思，能激发他们的写作兴趣。

4.突出学生在学习过程中的主体地位，自主思考、写作、交流，教师适当点拨，授之以法。

四、教学过程(一)设计活动，话语导入#教案# #七年级上册语文第二单元写作《学会记事》教案【三篇】#：入学以来，我们一直认真观察、体验初中生活，用文字去记录生活的丰富多彩。

这是一种良好的习惯，也是我们在写作之路上迈出的重要一步。

但是，同学们在记事过程中还存在着一些问题，希望大家通过这堂课的学习能有所提高。

同学们，你们看过电视剧《西游记》吗?这节课的学习过程中，我们首先要完成一个任务，就是将电视剧《西游记》中的一个特别有意思的情节用文字呈现出来。

【设计意图】明确本课学习目标，创设情境，设计活动，引入新课。

(二)观看剧情，列情节思路1.学生观看86版电视剧《西游记》第3集中孙悟空被派看守蟠桃园，偷吃仙桃的情节(时长：5分33秒)。

部编版语文七年级上册第二单元写作学会记事指导课件

一、掌握记叙的六要素
记叙就是把人物的经历、言行和事情发展的过程交代出来。这是最常用的表达方式。无论写人还是记事，都应内容完整，将事情交代清楚，这是记叙最基本的要求。掌握并运用记叙的要素是最基本的要求，要点如下：时间：事情产生在什么时候？时间有现在、过去和将来的区分，叙述时要交代清楚。地点：事情产生在什么地方？地点包括事件产生的环境、状况和蔼氛。人物：事件涉及哪些人物？因为人物是主角，所以要写得有血有肉，个性突出。事件的起因、经过和结果：事情是怎么产生的？产生的经过如何？结果如何？这是记叙文的三个重要环节。好的记叙文，起因和结果更要紧密配合，以使事件不违背情理；事件的经过要写得有起有伏，曲折动人，并且能美满地把事件因果连贯起来。
要求：①除诗歌、戏剧外，体裁不限；②（2）表达真情实感，不得套写、抄袭；③文章中不得出现真实的地名、校名、人名；④字数不少于500字。
【提醒：请将作文写在后面的“作文演练”处（本书P35~36）】
1.阅读下面的文字，按要求作文。生活中，难免会产生一些高兴的事，一些难过的事；一些值得骄傲的事，一些充满挫败感的事……但总有那么一件事，会留在我们记忆深处，一想起来就…… 请以“那件事，让我想起来就很 ”为题,写一篇不少于500字的作文。要求：①在横线上补充一个表示情感或心理活动的词语，如“高兴、遗憾”等；②真诚地表达自己对生活的思考、感悟，突出事件中触动你情感的部分；③内容健康，不得套作、抄袭，不得出现真实的人名、校名等信息。
2.细微原则这里的“细微”就是那些显示人情美、人性美，具有永久艺术价值的细节。我们要善于选取有丰富内涵、能感动人的细小材料，以小见大，在平淡中见真情，于细微处见精神。例如史铁生的《秋天的怀念》，回忆了几件与母亲相关的细节材料，都是“我”的亲身经历，字里行间渗透着对母亲的挚爱和怀念，以及对自己少不更事的追悔，读后令人感慨不已。（二）感情表达要真挚教育家叶圣陶先生曾说：“作文要说真话，说实在话，说自己的话。”这句话强调的就是写作文要讲求“真情实感”，这是作文的生命。如果写自己感触深的事，就容易把作文写得生动、活泼、具体；如果写自己不熟悉的事，即使费了九牛二虎之力，也写不好作文。这是什么道理呢？这个道理很简单：文章是人们表情达意的工具，文章的材料必须来源于人们的生活，没有人们的工作、学习以及丰富多彩的生活，就没有文章。我们写作文就是要把自己周围的人或事，通过具体、生动、形象的语言写下来。写作文不是做算术，一道题运用几个公

七年级语文上册第二单元写作《学会记事》教案

七年级语文上册第二单元写作《学会记事》教案七年级语文上册第二单元写作《学会记事》教案1、写一件生活小事，清楚地交代记叙文的六要素。

2、进展适当的描写，复原生活情景，抒发真情实感。

3、培养学生留心生活的写作素材，做生活的有心人。

1、抒发真情实感，生动详细叙事。

2、使学生学会叙事记叙文的六要素，掌握叙事记叙文的写作方法。

3、使学生能够从身边的小事中发现素材，并能思路清晰、中心明确地表达一件事。

2课时。

（一）导入。

今天我们来学习写一件小事，其实要求很简单：我们写作中的人物、时间、地点这些记叙要素，就在我们的身边，应该是我们很熟悉的。

以“我”为人物圆心，以“今天”这个时间为半径，围绕“家庭、学校、社会”中的某一个详细的地点为范围画圆。

请同学们一定要深入细致地去搜寻，不放过自己的生活经历中的点点滴滴，进展选择与组合，写好一件小事，要注意安排好事件的起因、经过、结果。

当然要写好也不简单：请同学们用第一人称的手法写作，回归自我，明确自己写作的目的；还要捕捉身边小事的细节进展细致的描写，回归生活，才能更真实地表达亲情、友情、师生情，以及其他人带给你的真情。

（二）课文引路。

记叙文应该是以记叙和描写为主的文章，首先让我们回忆学过的课文，是怎样将这两种表达方式巧妙地结合的呢？1、请同学们回忆在第一、二单元的课文中，哪些课文只记叙了一件事？用一句话说出文章的主要事件，体会作者的写作目的。

学生各抒己见，教师重点引导：《散步》写“我”一家四人在春天去田野散步的起因、经过、结果，表现了一家人其乐融融，尊老爱幼，中年人的责任感与使命感等。

2、教师小结：这三篇课文都是用一件小事来表现生活，抒发了作者丰富的感情，呈现多元化的主题，耐人寻味，具有以小见大的效果，值得我们细读深思，看来真的是小事不小啊。

3、这三篇文章还有一个突出的亮点，就是用细致入微的描写在小事上做透了文章。

请找出并分析《散步》《秋天的思念》中最值得你学习的描写方法。

人教部编版七年级上册第二单元写作《学会记事》教案

（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解记叙文的基本概念。记叙文是一种以记叙为主，通过描述人物、事件、场景等来反映生活、表达感情的文体。它是写作中最常见的一种形式，能够帮助我们记录生活中的美好时光。
2.案例分析：接下来，我们来看一篇具体的记叙文范文。这个案例展示了如何运用细节描写、情感表达等技巧，使文章生动、具有感染力。
人教部编版七年级上册第二单元写作《学会记事》教案
一、教学内容
《学会记事》为人教部编版七年级上册第二单元的写作教学内容。本章节主要涵盖以下内容：1.回顾并运用本单元学习的写作技巧，如细节描写、情感表达等；2.指导学生通过观察、思考和体验，学会从生活中选取有意义的事件进行记叙；3.培养学生围绕事件进行合理布局，条理清楚地表达，使文章内容连贯、生动；4.通过写作练习，让学生掌握记叙文的写作方法和技巧，提高写作水平。教学内容与课本紧密相关，旨在巩固单元所学，提升学生的写作能力。
二、核心素养目标
《学会记事》教学旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：1.增强学生的观察力、思考力和想象力，使其能够敏锐捕捉生活中的细节，以丰富写作素材；2.提高学生的语言表达能力，学会运用生动、贴切的词语和句式进行记叙，使文章具有感染力；3.培养学生良好的写作习惯，注重文章结构的合理性，条理清晰，逻辑严密；4.通过写作实践，激发学生的创造潜能，培养独立思考和批判性思维。这些目标与新教材要求相符，有助于全面提升学生的语文素养。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了记叙文的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对记叙文写作技巧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用，记录下属于自己的精彩瞬间。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

七年级上册语文第二单元：学会记事写作指导

七年级上册语文第二单元：学会记事写作指导（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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广西南宁市七年级语文上册第二单元作文指导学会记事讲

第二单元作文指导《学会记事》【学习目标】1．学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处置好叙事的详略，安排好表达的顺序。

2．培养写真情实感的写作作风，记真事，说实话，抒真情。

3．学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处置好叙事的详略，安排好表达的顺序。

一、（课前）预习·导学认真阅读教材第32页《学会记事》，了解记事的大体要求，完成教材《散步》的表格填写。

二、（课堂）学习·研讨（一）导入：（二）请同窗们阅读《学会记事》，并交流阅读心得。

1．交代清楚情形的起因、通过和结果。

一件事，总离不开时刻，地址，人物，事件的起因、通过、结果这六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使他人明白你写了一件什么事。

但是，交代这六个方面内容不该该呆板，要依照文章的需要灵活安排，做到重点突出、详略适当。

2．层次要清楚。

每一件事都有发生、进展和结果的进程，依照情形进展的顺序记叙，文章的层次就会清楚明白。

记叙的顺序一样有以下几种：(1)顺叙。

即依照情形发生、进展的前后顺序进行表达。

如此写，能够将情形的进展进程，有头有尾地表达出来，前因后果，十分清楚。

运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和情形发生、进展的进程是大体一致的。

顺叙有以时刻为顺序的，有以情形进展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。

在叙事性的文章中，大多是以时刻为顺序和以情形进展规律为顺序的。

(2)倒叙。

即把事件的结局或某个最突出的片段提在前面表达，然后再从情形的开头进行表达。

需要指出的是，运用倒叙的写法，必需注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。

这些地址处置不行，会使文章脉络不清，头绪不明，阻碍内容的表达。

(3)插叙。

指在表达中心事件的进程中，由于某种需要临时中断表达的线索而插入的关于另一件情形的表达。

需要指出的是，在运用插叙时不能打乱原先的表达线索，要注意与上下文的衔接。

3．结构要完整。

新人教版七年级语文上册第二单元《学会记事》作文教案

新人教版七年级语文上册第二单元《学会记事》作文教案
第二单元写作学会记事
【导学目标】
1．学会记叙一件完整的事，写出事情的起因、经过和结果。

2．学会安排事情的详略，事情的经过重点写，写详细些。

3．写出要表达的真情实感。

【课时计划】
2课时
教法指导：
1．学生学生带着导学目标，认真阅读教材及名师导航材料进行自学，教师适时举例点拨，为
实践写作奠定基础。

2．学生利用名师导航中的方法指导进行实战写作。

3．小组交流，组内批改，推荐优秀作品全班展示。

4．班内交流，教师点评，指出共性问题。

5．学生自主修改。

6．教师批阅。

学法指导：
叙事六要素：
第一要素是时间，年、月、日、时写清楚；
第二要素是地点，要写环境和住处；
第三要素是人物，不写人物是糊涂；
第四要素是原因，为何发生找原因；
第五要素是经过，来龙去脉写清楚；
第六要素是结果，交代结局别含糊。

情景导入生成问题
同学们，老师知道大部分同学都怕写作文，每次写作文都很辛苦，20分钟都想不好一个开头。

好不容易写出来，一件事没有叙述清楚，或者没有真情实感，或者详略不当。

那么怎样做到叙述一
件完整的事，详略得当，表达出真情实感。

1。

人教版七年级语文上册第二单元写作《学会记事》参考教案1

《学会记事》参考教案一、教学目标1、了解记事文章的特点。

2、通过对比，掌握如何写好记事的记叙文。

3、提高学生写记事文章的能力。

二、教学过程（一）什么叫记事记事，就是有目的地记述事情，即记叙事情发生、发展、结束的整个过程。

记事的记叙文，要以叙述事情为主，表现事情的某种意义，反映作者对事情的某种态度和看法。

（二）写好记事的作文，应该注意的问题第一，选材要精，要选择典型事件，选自己熟悉的事来写。

典型事件就是有代表性，有普遍意义的事件，它能以少胜多，具有更大的说服力和感染力。

在生活中，要处处留心，善于观察，勤于思考，做生活的有心人。

要尽量选择自己生活中熟悉的、感受深刻的事来写，这样，写起来才会得心应手，并能反映出真情实感。

第二，叙事要清楚具体。

任何事都有起因、发展和结果。

写记事文章，就是按事件的发展规律，把事件交待清楚。

一般要对事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果六要素交待清楚，其中起因、经过、结果尤为重要。

写事件，还要抓住一定的线索。

因为线索是将一种事物贯穿全篇中而成为情节发展的脉络。

抓住了线索，才能确定材料的取舍，突出中心。

第三，要安排好记叙顺序。

在现实生活中，一件事情的发生、发展总是有头有尾，有一定次序的。

记叙文章是现实生活的反映，它所记叙的事情也应当有一定的次序。

常见的记叙顺序有：顺叙、倒叙、插叙、补叙。

当然，在具体写作时，不一定要采用顺叙的方式。

也可采用倒叙，设置悬念，按顺序解悬揭题；还可在行文中进行插叙，使文章波澜起伏，引人入胜。

第四，详略得当，取材合理，中心突出。

任何一篇记事文都有写作目的——要告诉读者什么，这就是文章的中心。

所以，中心必须明确。

把自己所搜集的素材，进行严格、认真的筛选，选出最有意义、最有价值，最能突出文章中心的材料，这就是选材。

在选择好的材料的基础上，对最有价值，最能突出中心的材料进行详写，而对其他材料就可心略写，这就是详略的安排。

有鲜艳的红花，也有绿叶的相衬，这样写出来的文章，一定会达到生动、真实、有趣的效果，同时突出中心。