辨课主持词常进玲

辨课主持词

主持人：常进玲

各位老师，下午好：

今天又是我们工作室活动的日子，每一次的活动总能给我带来收获，也在每一次的活动中引起更多的思考。这次我们工作室选取的课例是一节三年级数学广角——《简单的排列》，今天我们用“辨课”的方式对这节课进行研究。

我是这次辩课活动的主持人，《小学数学教师》副主编陈红杰老师在“辨课”活动时也曾这样说：“我们辨课的一个主题就是怎样让公开课更有研究味，怎样让听课、评课更求真务实，有没有一种形式可以让上课成为研究不用顾及成败；有没有一种形式可以让评课畅所欲言不必顾及情面；有没有一种形式直面教学问题的改进，有没有一种形式让新理念落到实处，这些就是我们对辨课的定位。”

我想这次辨课一定会让各位受益多多。

担任本次辩论赛的评委有张雷校长李新萍主任

感谢各位领导和评委参加这次辩论赛

接下来我宣布辨课主题是四基四能落实的有效策略

四基，即学生通过学习，获得必需的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验；四基目标有两大意义，一是为了现实生活，二是为了进一步学习。

四能，即发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。强调体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系。

课堂中落实四基四能的具体策略有：一是创设情景（学生已有的知识和经验）或活动；二是师生活动:教师主导：怎样组织、引导、合作？学生主体：认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流；三是巩固练习。

接下来我宣布辨课流程：

第一环节：亮剑时分立论陈词。先由双方一辩进行立论陈词，然后是反方一辩陈述本方观点进行补充陈词。时间都是每人3分钟。

第二环节：短兵相接轮流攻辩。由双方二、三辩轮流攻辩。先由正方二辩进行陈词。然后反方二辩在反驳对方观点的同时，对本方观点进行补充陈词。顺序是正方二辩、反方二辩、正方三辩、反方三辩。

第三环节：争锋相对自由辩论。时间是双方各5分钟。由正反双方自由轮流发言。在自由辩论阶段，我们提倡积极交锋，对重要问题回避不回避，对于对方已经明确回答的问题不纠缠。顺序是正方一辩、反方一辩、正方二辩、反方二辩、正方三辩、反方三辩。

第四环节：一锤定音总结陈词。时间是3分钟，由双方四辩进行结辩陈词。也就是辩论双方针对辩论赛整体态势进行总结陈词。首先由正方四辩陈词，然后是反方四辩陈词。

四、其它注意事项：

1、在辩论时不要随意打断别人的话；

2、除辩论开始一辩必须说“评委、大家好”，其余皆可省去。

3、在辩论中，辩手可以使用道具、图表和物品作为辅助手段以强化自己的陈辞，但尺寸不能过大，以免遮挡。

现在我来介绍一下今天的辩论双方正方：正方一辩付栋，二辩杨维静，三辩薛鑫，四辩王新惠，他们所持的观点是《简单的排列》一课有效策略；反方一辩马志涛，二辩王雪飞，三辩张晓婷，四辩马志涛，他们的观点是《简单的排列》一课的无效策略。

接下来就是令人激动的唇枪舌剑的激烈对抗了

主持：下面，辩论开始，首先我们欢迎正方一辩发言，时间3分钟。

主持：好，刚才正方一辩对自己的观点作了立论陈述，现在我们来看看反方是如何破题立论的。请反方一辩发言，时间也是3分钟。

请！

主持：感谢反方一辩的精彩陈述，下面进入第二环节：短兵相接轮流攻辩。由双方二、三辩轮流攻辩。顺序是正方二辩、反方二辩、正方三辩、反方三辩。下面请正方二辩作补充陈词，时间是3分钟；

主持：请正方二辩进行陈词。

主持：感谢正方二辩的精彩陈述，下面请反方二辩在反驳对方观点的同时，对本方观点进行补充陈词。

主持：下面请正方三辩对本方观点作补充陈词，时间是3分钟；

主持：下面请反方三辩对本方观点作补充陈词，时间也是3分钟；

主持：谢谢，经过刚才双方一、二、三辩陈词之后，接下来又是他们施展才华的时刻了，也是辩论赛最精彩的时刻---自由辩论。在自由辩论开始之前，让我提醒双方代表，你们每队各有5分钟的发言时间，正反双方自由轮流发言，同一方的发言次序不限。正方先发言。一方发言落座之后，另外一方要马上发言，好，现在我宣布自由辩论正式开始。

主持：先请正方先发言。

主持：好，刚才这段自由辩论可谓非常的精彩，而各方的第四位辩手所将要作的总结性陈述，往往更是举足轻重。我们先从反方四辩袁尚媛开始，时间3分钟。

主持：谢谢！现在我们请正方四辩王新惠为正方作总结性陈述，时间也是3分钟。

主持：请反方四辩马志涛为反方作总结性陈述，时间也是3分钟。

谢谢双方辩论员！

主持，这节课是本人执教的人教版三年级数学广角，这节课是属于简单的排列与组合教学内容，排列与组合不仅是组合数学的最初步知识和学习概率统计的基础，而且也是日常生活中应用比较广泛的数学知识。在二年级上册教材中，学生已经接触了一点排列与组合知识，

学生通过观察、猜测以及实验的方法可以找出最简单的事物的排列数和组合数。本册教材就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的排列数和组合数。为落实新课程的理念，根据教材和学生实际，我组织许多与教学内容紧密相连的活动，运用小组共同合作、探究的学习方式，让学生互相交流，互相沟通，通过观察、猜测，实验等活动，向学生渗透数学思想，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。在本节课中我通过创设生活中解密码的情境，激发学习兴趣；让学生观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的组合数。在解决问题的过程中，动手实践体验解题策略的多样性，初步学会用数学语言表达自己的观点。通过合作交流，养成与人合作的良好习惯，引发有序地思考数学问题的意识。

现在辨课的内容已经进行完毕，请我们的评委李主任为他们进行点评

本次辩课到此已经落下帷幕，但给我们带来的惊喜与感动却久久的留在了我们心中。在辩论中，我们体会到思考的快乐，我们感受到语言的力量，我们也获得了朋友之间最真挚的友情。

我也想说：“我们的课没有绝对的好与不好，我们在评课的时候，我们更多的应该是关注教学是否合理，是否真正的引发了学生的思考。我们可以开诚布公的表达自己的观点，我们的观点可能是正确的，那么对别人会有所帮助，我们的观点也可能不一定正确，那么也会引发大家一些思考，目的是为了更好的改进我们的教学。在这个研讨的过程中我们都是真诚的。”“辨课”比简单意义上的“评课”更有味，更能把课往更好的一个方向去推进。

今天的辨课到此结束，祝愿各位在今后的工作和生活中更加努力，积极进取，勇于创新。

谢谢各位老师!