班主任工作艺术初探赵璐

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班主任工作艺术初探

班主任工作艺术初探摘要：班主任是全面负责一个班级学生的思想，学习与健康和生活等工作的教师。

在平时，班主任是学生交往最密切教师，班主任的一言一行对学生有很大的影响。

班主任本身需要有良好的素质和自身形象，有高尚的师德以及多方面的知识和教学技能，通过言传身教的方式教会学生如何做人，学会关心他人，指导学生学好功课，系统的掌握文化科学知识为学生的科学素质的形成提供指导和帮助；在班级管理中，集体有一个前进的方向，共同的奋斗目标，优良的班风和学风，健全的规章制度，团结的领导核心，发挥全体学生的积极性和主动性，使学生从组织上到思想上成为团结向上的班集体。

关键词：班主任；班集体；学生；班级；管理；优秀；技巧；随着素质教育的深入，21世纪的教育要求重视人的全面发展，重视学生完整人格的培养，个性充分发展的现代化的教育。

如果培养学生完整的人格，较高的素质就要创建一个功能健全，优秀的班集体。

一个优秀班集体不可能自发地产生，也不会随着时间的推移自然地形成，只有通过班集体成员的共同努力，特别是需要班主任自身的形象和正确合适的工作技巧，这两天方面的功效，才能逐步地培养和扶持起真正的班集体。

一方面是班主任自身形象的素质修养。

一个班集体的凝聚力，首先来自于班主任的自身形象。

一个班主任自身良好的形象具有感召力，能吸引学生。

那么一个值得学生崇敬，信赖和爱戴的班主任应具备怎样的形象呢？有以下要求：一、有高尚的师德班主任每天都把自己的思想和言行举止“曝光”在学生面前，对学生产生着直接的，广泛和深刻的影响。

“教师本人是学校最重要的师表，是最直观的最有教益的模范，是学生活活的榜样。

”①作为一个优秀的班主任，不仅是一个能真正完成“传道”“授业”“解惑”的教育工作，在教师这支队伍中更是“先头兵”，传道于人，自己闻道在先；塑造他人灵魂，自己要有崇高的灵魂即高尚的师德。

第一、班主任应热爱教育事业，忠于教育事业，有极强的责任心，并愿为下一代的成长付出毕业的精力，把对祖国，对党的社会主义的热爱直接表现在对教育事业的忠诚，执着和无私奉献上。

班级管理之拙见

班级管理之拙见作者：赵亚萍来源：《山西教育·管理》 2019年第10期赵亚萍班级管理是一门科学，更是一门艺术。

在班级管理中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能培养出适应社会需要的人才来。

现将我从事班主任工作十多年的一点感受总结如下。

一、不断更新教育观念，努力提高业务水平2019 年5 月，临汾市尧都区74 名中小学班主任和小学道德与法治教师在教科局领导的带领下，远赴江苏南通参与了中央彩票公益金资助的乡村教师能力提升南通大学培训班的学习。

在这里，我们观摩了12 节班会课，参观了李吉林老师的情景教育展览馆，聆听了8 位一线名师的经验分享。

鲜活的教育案例、深厚的理论素养，让我们品味到了管理智慧，照亮了教育心路。

二、注重对班级管理工作的研究在工作之余，我认真阅读了魏书生的《班主任工作漫谈》和张万祥的《班主任工作创新艺术100 招》。

魏书生这样说道：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣，常常是我们自己抵抗力太弱；埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。

”因此，教育教学中我们不能要求学生适应老师，只能要求老师来适应学生。

有了这样的认识，我们才能改变工作方式，才能坦然面对各种学生，千方百计地提高自己的教学水平。

三、学习优秀班主任的工作经验，抓好班级管理工作我在班级日常管理中，制定了如下制度：1.设置“每日要闻播报”。

我知道班级学生都喜欢看电视，但是关注新闻的甚少，喜欢读报的更是凤毛麟角。

因此，我从2019年开始专门在课前设立了“每日要闻播报”———将前一日的重大新闻汇总播放，并让学生进行讨论。

我认为关注时政是学生积累知识的重要途径，随着孩子们对时政的关注，必然会引起孩子们的思考，更加深他们对祖国的热爱。

2.督促学生读书，定期交流读书感受。

俗话说得好：“不动笔墨不读书”。

这里的笔墨是指读书要养成做读书笔记的习惯。

所以在孩子们三年级时我便开始让他们写读书笔记，每周五全班交流一次。

春风化雨润桃李——班主任工作艺术初探

一
和使用好班干部１．演讲竞选，明确职责。（）１在接住一个新班后。首先要鼓励班中每个同学积极踊跃地准备竞选班干部。只有同学主动参
与这个一展风采的机会．才能为增强自信并进一步自立打下良好基础。发言词要说明自己“ 有何特长，怎样带领本班同学完成
尊重理解学生是班级管理成功的前提１重学生人格，．尊激发内在潜能。人人都有被尊重的需
一
进，促使他们最终实现为人们和社会服务的远大理想。比如，本周做一次社会调查；本月知识竞赛取得这样的成绩；期末测试达到怎样的标准等等。要多关爱、激励学生，帮助他们树立正确的阶段性奋斗目标．并适时引导学生循序达到目标，使学生扬起理想的风帆并最终驶向理想的彼岸。
三、充分发挥班干部的作用在班级管理中．干部起着很大的作用。一个良好的班班
要加强检查，严格要求。班级制定的制度．要求全体同学共同
执行，不打折扣，不许有任何“ 特殊公民” 。因为学生能理解，
这是建立在“ 关爱” 基础上的“ 严格 ”一视同仁．以在执行，所
又与普通学生有很大区别。既然同学们民主选举他们．是因为他们优秀，更是对他们高度信任。如果班干部违纪．班主任对他们的批评教育要比对普通同学更重。更严厉．并且让他们公开检讨。要让同学们感到班主任的公正，更应让同学们对班干部的诚恳态度感到佩服。这样做。一定程度上可以帮
的特点，鼓励学生写日记，还写《老师，我想对你说》之类的作
文，：－￣生充分表达自己的想法，ｉｄ提出自己的观点和建议。我对作文和日记认真批阅．根据不同层次学生的不同表现和建议．

浅谈班级艺术管理

关爱学生，热爱班级—浅谈班主任工作艺术南漳县清河区完全小学赵萍摘要：班级工作虽然平凡、琐碎，但它却需要激情，需要爱心。

任何一位班主任均希望所有学生都有良好的情感观，高尚的道德品质，优秀的心理承载能力，达观健康的生活态度，孜孜不倦的学习热情。

因此，如何提高班级管理艺术就成为我们班主任永恒探索的课题。

关键词：平凡琐碎激情尊重宽容班主任是天底下最小的“官儿”，日常做着最平凡、琐碎的工作，小学低年级班主任尤其如此。

面对一群年幼、懵懂的孩子，既要教知识，又要引导做人。

我想，任何一位班主任均希望所有学生都有良好的情感观，高尚的道德品质，优秀的心理承载能力，达观健康的生活态度，孜孜不倦的学习热情。

因此，如何提高班级管理艺术就成为我们班主任永恒探索的课题。

班级工作虽然平凡、琐碎，但它却需要激情，需要爱心。

参加工作以来，我担任了多年的班主任，实践让我感到：勤是基础，爱是动力，严靠艺术，与家长沟通在真情。

一、率先垂范，勤于细微。

我赞成这句话：喊破嗓子不如做出样子。

作为班主任就要以身作则，要求学生不做的自己首先不做，要求学生做到的自己首先做到。

大到爱国、尊老、护幼、敬长；小到一句话，弯腰捡起一张纸……所言所行，都是一种潜移默化、水滴石穿的力量。

在我担任一年级班主任时，有人跟我说一年级孩子小，什么都不懂，当班主任很困难。

我却认为只要是学生就要关爱他们，孩子虽小，但是很纯洁，是培养良好习惯的最佳时期。

平时我特别注意自己的文明用语和为人处事的方法，激励学生的上进心，发现学生的闪光点，利用学生的表现欲，充分给于学生展示的空间。

慢慢地班上的孩子无论走到哪里，他们都能很有礼貌的和别人打招呼，早晨起床后，他们自己洗脸、刷牙、梳头，大小便后，都会洗手，个个精神清爽，养成了良好的卫生习惯。

每个周引导孩子们整理自己的书包和抽屉，时间一长，讲整洁的习惯就养成了，不管什么时候去检查，他们的书包和抽屉总是摆放有序。

班上的其他任课老师都夸奖我们班班风正，学生习惯好。

初中班主任管理工作中的教育艺术初探

176神州教育初中班主任管理工作中的教育艺术初探何瑞娴云南省楚雄州双柏县妥甸中学摘要：班主任是学校教育计划的落实者，是班级活动的组织者，班主任工作能力的高低直接决定着学生今后的人才价值。

如何在管理工作中融入教育艺术，坚持以生为本、因材施教原则，为学生提供优质服务，促进学生的全面发展，开创班级管理的全新格局，这是班主任们值得深思的一个关键问题。

初中生已经具备了独立发展意识，班主任开展班级管理工作时应考虑学生的主体意愿，遵循学生的自然成长规律，不断研究新的方法，探索新的途径，时刻关注学生的成长情况，了解学生的内心想法，只有从不同角度、不同层面上满足了学生的不同需求，班级管理工作才能走向更大的成功，教育艺术的融合价值更高，进步空间巨大。

关键词：初中班主任；班级管理；教育艺术；有效性；研究；分析引言：一名优秀的初中班主任，必须肩负起指导学生全面发展，改善传统弊端现状，实现班级有效管理的重任，从情感、思想、行动角度体现教育艺术，根据学生实际的学习情况、生活情况，制定个性化的管理方案，将整个班级的力量都凝聚在一起，这对于学生今后的进步与发展而言是非常有利的。

教育艺术具有极强的感染力、渗透力，一方面能够消除学生的抵触情绪，打消学生的成长顾虑，帮助学生树立起正确的人生价值观，另一方面可以规范班级的管理流程，传授学生更多的基础知识及人生道理，使其真正成为一名高素质、全能型的优秀人才，为了社会主义现代化的建设事业贡献出自身应有的力量。

一、确立正确管理理念传统的班级管理模式以教师为中心，班主任为主导，学生的实际想法没有机会进行表达，配合度不足，自我管理意识相对缺乏。

班级的大小事务都由班主任进行干预，“一言堂”现象十分严重，学生的意见在班主任眼里可谓是“不值一提”[1]。

班主任独裁管制下，学生们形成了严重的叛逆心理，个性化发展需求得不到好的满足，心理健康问题日渐突出。

要想提升管理工作的艺术性，班主任就要及时调整自身的思维方式，将素质教育理念视为指导，最大限度发挥学生的主体优势，以和谐师生关系的构建为基础，有效的开展班级管理工作。

班主任工作初探

班主任工作初探湖北省房县二中茹小琴班级是学生集体的基层组织，是学生共同学习、生活的地方。

班主任是一个班级的灵魂班主任的业务能力，班主任既是班级的管理者，又是授课老师，能否受到同学的认可，先看班主任的学科业务能力，然后才是管理能力。

经过多年的探索和实践，笔者就高中班主任工作的理念和管理，谈谈自己的观点和看法。

一．班主任必须具备过硬的专业文化知识。

教师这个职业的基本特点就是以知识营养学生，滋润学生成长。

现代信息社会，知识更新快，信息量大.传统观念的“一桶水”，量很有限，质也不够鲜，难以满足现代中学生的求知需要。

有了广博的知识，才有丰富的联想和想象，才能在教学中思接千载、视通万里，将课堂放大到一个广阔的文化视野中，传承着民族精神、民族血脉，描绘着生命的底色。

一个知识丰富的班主任，自然会得到学生的信任。

有了学生的信任，就奠定了做好班主任的最重要的基础。

不读书，何以教书，不能教书，何以育人? “亲其师，则信其道。

”人格高尚的班主任应当是一面旗帜，一盏航灯，引导全班学生健康成长。

二．班主任必须具备科学的管理能力。

对班级的管理重在科学。

所谓“科学”，笔者认为至少包含两方面的意思：一是对班级学生的管理必须符合现代教育理念，必须符合现代教育关于人的发展观；二是对学生的管理必须符合学生自身的心理、年龄特征，必须符合学生的成长规律。

班级的所有管理工作都必须依据上述两点展开和运行。

无论是制定班纪班规，规范学生行为，还是教授文化知识，发展学生智能，都不能离开这两点。

我在日常班级管理中的具体做法是：１.以人为本酿造和谐的班级氛围。

人的创造力与个性因素密切相关，而良好个性的养成离不开轻松、愉悦的氛围环境。

高中的学生尤其需要一种有利于激发学生自我表现意识的和谐、民主的、受尊重的氛围。

教师要放下自己教师的架子，深入到学生中去，尊重学生，关心学生，热爱学生，让学生觉得教师可亲、可信。

培养一个富有创新精神的班级氛围也至关重要。

班主任应处处张扬自己的创新思维和点子，让学生潜移默化的生活在一个提倡创新的班级中，为教师的以后“施政”铺好路。

班主任工作艺术的探索课题总结1

“班主任工作艺术的探索”课题研究总结（2011—2012学年度第一学期）灵台县东关小学李小春本期以来，我们课题组在学校领导的指导下，顺利完成了开学初计划的研究工作，现总结如下：一、主要工作1.召集课题研究人员参加专题会议，在总结上学年班主任工作成败得失的基础上，安排部署本学年度课题研究的相关事宜。

2.组织研课题究人员认真研读《学会生存》和《教育-财富蕴藏其中》两书，做好笔记，写好体会。

3.利用校园网和教师博客，组织成员撰写教育案例和教育叙事，交流讨论。

4.在网络中学习专家对国内目前此类课题的研究进展的论述，对本课题提供指导经验。

5.分配布置各成员的研究任务，各成员收集资料，写好个人研究计划。

6.组织课题组成员讨论课题研究的进展和各成员之间研究的协调问题。

7.问卷调查，搜集师生对目前德育教育和班级建设的意见和建议。

8.搜集整理课题研究资料归档。

评选优秀教育案例、教育叙事、研究论文、教师博客。

9.对本学期研究课题进行总结反思，写出个人课题研究工作总结。

二、主要收获1.积极开展扎实有效的课题研究，以班级管理中的若干问题为研究点，以课题研究为契机，使日常工作和实践研究想结合，不断提高班级管理的艺术性。

2.提高班主任的专业化水平。

通过各种形式的学习、交流，不断提高班主任的综合素质和工作能力，丰富班主任育人的专业内涵，增强班级管理的有效性。

3.以案例研究为突破口，以班级建设为主阵地，积极开发新的科研活动和科研成功交流平台，促进班主任专业化发展。

4.尝试制定学校的班级工作评价体系。

研究制定班级德育工作的考核办法和评价细则，提供对班级建设和德育工作考评的更为科学的评价体系。

三、存在的不足：1.学习还不够深入，掌握的理论知识还显得不足。

2.活动组织较少，对活动的设计也不够精细。

浅谈班主任管理工作中的艺术

浅谈班主任管理工作中的艺术
内蒙古固阳清海希望小学李冬梅
摘要：有人说，班主任是全天下最小的 “ 主任 ”，可这最小的官儿管的事情却很多，大到教育教学工作，小到一根粉笔、一块橡皮，只要是学生的事，班主任可谓是事事操心。如何处理好班主任工作中的这些大事小情，那可真是要动一番脑筋的。本文从班主任工作中最常见的三个方面：沟通、班级管理、惩罚入手，阐述了班主任工作的艺术性。关■调：班主任工作艺术沟通班级管理惩罚
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
有人说，班主任是全天下最小的 “ 主任 ”，可这最小的 “ 官儿 ”管的事情却很多，大到教育教学工作，小到一根粉笔、一块橡皮，只要是学生的事，班主任可谓是事事操心。苏霍姆林斯基说过： “ 请记住，你不仅是学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。”如何处理好班主任工作中的这些大事小情，那可真是要动一番脑筋的。淘曩的艺术我们常常看到这样的现象：教师在向学生苦口婆心地劝戒、讲解，学生却毫无兴趣，教师常常面』临学生的抗拒、注意力不集中，甚至厌学。其中，一个最重要的因素是教师与学生之间的沟通质量。要想与学生很好的沟通，教师要有意识地改变与孩子沟通的方式与方法，我认为以下几个方面值得关注：（一）了解学生。了解学生才能理解学生，在互相理解的基础上，才能达到心理上的共鸣。老师要了解学生的家庭、性格、学习成绩、兴趣爱好等，实际工作中要多问，特别是组成一个新的班级时，应问问他们有什么新的打算、适不适应新环境、学习是否跟得上、兴趣爱好等等，在与家长接触中要经常询

以下面内容：班主任工作艺术探索为标题,写一篇论文,要求有具体事例, (4)

以下面内容：班主任工作艺术探索为标题，写一篇论文，要求有具体事例，原创高，不要写摘要，不要写，字数3000 字。

班主任工作艺术探索作为一名优秀的班主任，需要在日常教育教学工作中运用多种手段和方法，不断探索和研究班主任工作的艺术。

班主任工作包括几方面内容，比如管理和组织班级事务、学生情感管理、向学生灌输正确的人生观和价值观等。

本文将从多个角度探究班主任工作艺术，希望对各位教育工作者提供一些思路和启示。

一、探究班主任的治理水平管理班级事务是班主任工作的重要组成部分，也是班主任的一项基本职责。

治理水平是一个班主任应当具备的基本条件，需要囊括诸多方面，比如制定班级规章制度、严格管理课堂纪律、严格管理学生的日常行为、开展有益的课外活动等。

以制定班级规章制度为例，制定好规章制度是班主任治理的保障。

一个好的班级规章制度应该满足以下要求：制度要明确、简单、规范；班干部要参与制定，以便于学生更好地接受；学生、家长要积极配合执行。

班主任制定好班级规章制度后，还需要不断地加强学生的宣传教育，确保他们深刻理解班级规章制度的重要性。

二、探究班主任的情感管理能力班主任工作中情感管理是个极为重要的工作。

在学生的日常生活中，情感上的关怀至关重要，它对学生的成长和发展起着至关重要的作用。

为此，班主任应该加强和学生的沟通，了解学生的情况和感受，帮助他们解决心理问题，鼓励他们善于沟通交流，成为一件让学生乐意接受的愉悦之事。

在课堂上，让学生在轻松的氛围中感受到老师的关心和贴心，这也是班主任情感管理的一条有效途径。

通过巧妙的教学手段，班主任也可以帮助学生掌握更好的学习方法，提高学习效率。

三、探究班主任的理念教育班主任的理念教育就是培养学生正确的人生观和价值观。

在这个过程中，班主任需要注重引导，要有恰当的方法指导他们，要让学生对自己的人生有清晰的目标。

比如，班主任可以通过开展职业生涯规划的活动来帮助学生理解自己的兴趣和职业规划，支持他们制定适合自己的人生目标；透过家庭教育和校园教育，教育学生关注社会责任，提升社会责任感。

浅谈当代班主任在班集体建设过程中的工作艺术已获奖

浅谈当代班主任在班集体建设过程中的工作艺术淮安工业中等专业学校苗建风班级文化是班级师生共同创造的精神财富，是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。

班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能使学生形成良好的品德，塑造积极向上的班级精神，促进学生健康成长。

新课程倡导为学生创造良好的环境，培养学生的情感、态度、价值观，这就要求班主任重视班级文化建设，以良好的文化氛围感染学生。

我就班级文化建设和班主任工作艺术谈谈自己的几点体会。

关键词：班主任师生校园文化班级精神工作艺术一、班级环境建设首先，每个年龄段的学生心理特点是不同的，因此班级环境布置要能和学生年龄特点和心理特点相符合。

其次，要能激起学生的主动性与积极性，布置得有实效。

再次，就是要鲜明而美观，并经常更新，这样才能保持学生的积极性。

比如现在我班的“每周一星”，将学习、纪律、常规检查结合起来，给每周按时完成作业、没有打架追逃等破坏纪律现象、每周一穿校服、每天戴校徽挂红领巾的学生，盖一个红五星。

每集齐10颗星，就参加一次抽奖。

这样一来，学生就有了主动性和积极性，每当我周五忘记盖章时，下周总会有学生来问：老师，什么时候给我小星星？平时也会经常去看表格，念叨着还差几颗星就可以抽奖了。

二、营造书香班级为了营造书香环境，鼓励学生多阅读课外书，我在班级里搞了个“书香满室”阅读榜。

由专人负责，登记学生所看课外书。

通过阅读榜，一眼就能看出谁的课外阅读量大。

有了比较还不行，有些学生不愿意看书，于是，我一方面规定学生每天中午进行阅读，大家都读课外书，气氛也就有了。

另一方面，我还是采取奖励的办法，每读20本课外书，就发一份小礼物，定期以资鼓励。

有的学生拥有的课外书数量很少，怎么办呢？就利用在校时间，同学之间互相借着看，这样一来，没书的人有书看了，书多的但都看过的人也有新书看了。

三、重视道德教育学习固然重要，但一个人的品德更重要。

关于初中班主任工作方法和技巧的探析

管理篇•班级管理关于初中班主任工作方法和技巧的探析秦敬雪（内蒙古呼伦贝尔扎兰屯市卧牛河镇初级中学）作为一个小集体，班级是学校教育的重要细胞，是班主任管理的重要对象，但是，在传统的教学过程中，许多学校不重视班级管理工作，没有有效组织班级活动，导致学生的学习积极性不高、教学效果较差，所以，在教育事业繁荣发展的新时期，重视班级管理的重要作用，积极创新班级管理工作，不断提高班级管理的有效性，逐渐受到关注和重视。

一、重视班级管理工作班级是学生学习的主要场所，因此，在日常工作过程中，初中班主任应该充分考虑学生的学习需求，根据班级的实际情况合理开展管理工作，努力为学生提供良好的学习环境，以激发学生的学习热情，提高学生的学习效果。

在平时的工作中，初中班主任需要根据班级的特点合理选任班干部，充分发挥学生的积极性、主动性，不断增强班级的凝聚力和向心力，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的综合能力。

二、树立良好的学习榜样班主任承担着管理班级、组织教学活动的责任，所以，在具体的工作过程中，初中班主任需要充分认识到班级工作的重要性，不断提高自身的工作能力，努力塑造良好的班主任形象，积极构建新型的师生关系，以提高工作效率。

例如，在日常工作中，初中班主任应该平等地对待每一位学生，适当听取学生的合理建议，不断提高自身的工作质量，以增强班级的凝聚力。

同时，初中班主任应该注意文明用语，正确处理学生之间的矛盾，引导学生养成良好的行为习惯和文明的行为举止，以提高工作的质量，提升学生的综合素质。

三、培养学生的个性处于青春期的初中生，普遍具有叛逆的心理，所以，在具体的管理过程中，初中班主任应该充分了解学生的心理状况，根据学生的实际情况合理开展管理工作，不断提高工作的有效性，以促进学生的健康发展。

例如，在选任班干部时，初中班主任可以采用投票选举或者自我推荐的方式，让学生根据自己的实际情况选择班级职位，以培养学生的集体意识和团结意识，促进学生的个性化发展。

班主任工作的几点探究

2020年2期183班主任工作的几点探究赵琼（贵州省威宁自治县观风海镇四十五户小学，贵州威宁 553106）摘要：班主任作为学校班级工作的灵魂人物，是对学生进行思想品德教育的骨干力量，在班级里有着无可替代的重要作用。

班主任要充分认识到承担的光荣使命，把自己全部的光和热、情与爱奉献给深爱的教育事业，努力成为与学生志趣相投、心灵相通、共同成长的好教师。

关键词：班主任工作；管理策略；班级管理班主任是班级的组织者和领导者，是全班的骨干和领导者，是学校日常工作的主要承担者和实施者。

班主任自身的思想素质、知识文化、道德修养和行为习惯直接影响和决定着一个班级的精神面貌和道德水平。

笔者对多年的教师职业生涯和班主任工作有以下几点思考和体会。

1　率先示范是班主任最基本的要求树立榜样，带头树立榜样是教师最基本的规范和标准，也是班主任工作的基础。

班主任的言行举止对全班起到了模范带头的作用。

因此，班主任要有高尚的道德情操和广博的专业知识技能，做到内外一致、行动一致，带头表率。

要求学生做的事必须先由班主任做。

要求学生不可以做什么，班主任自己也不能做。

只有这样，他才能做到“标杆”的效果，成为学生志向和行动的楷模。

2　班主任应该平等对待所有学生班主任是和全班在一起时间最长、交流最深入的教师。

在学生眼中，班主任的形象令人敬畏、高大、丰满，班主任的要求也是至高无上、无可争辩的。

他们尊重和爱戴班主任，也关注、理解、欣赏班主任。

因此，班主任必须平等对待所有学生。

当他们真正感受到班主任的深切期待和欣赏时，他们会自觉地以最大的努力朝着班主任的期待方向前进。

3　班主任的工作要宽严相济班主任不仅要尊重和信任学生，而且要注意谨慎性和原则性。

他不仅要站在班级的角度，还要根据学生的不同特点，因材施教。

他还应把握“宽”与“严”之间的“度”，要严而合理，宽而不放任。

学生犯错时，不应盲目批评和惩罚，而应客观地调查和分析原因，冷静地与学生沟通，通过启蒙让学生了解错误的原因、性质和后果，从而克服缺点，发挥优势，诚实善良。

主编何康班主任赵璐

优秀学员的评选由各地管理部门根据基本条件制定细则,辅导教师负责组织推荐上报至省级教育行政部门。
a
4
(截止时间：01月07日15:30）
有上述数据可以看出还有部分学员没有完成合格学员的最
低要求。建议大家好好对照省里的评价标a准去执行。
5
a
6
整个培训过程中，如果有一门课程未达到学时要求，被判定为不合格，则该项考核整体为不合格。
合格或不合格
教学设计进行教学设计，
教学设其中要体现课程学习中汲取的理念；或对自身
计与反的某个教学行为和习惯进行深入的反思。
合格或不合格
课思
至少提交 2篇“教学设计与反思”。
优秀、良好、合格或不合格
（2）3个作业中有2个以上“优秀”，该项
成绩评定为“优秀”。
（3）3个作业中有3个以上“良好”，该项
成绩评定为“良好”。
a
2
其他情况均为“合格”。
考核考核指
项
标
网上
研修
活动
主题
研修
成果
研修日志
论坛交流研讨
具体考核办法
成绩
主题研修成果——是我的教育叙事故事；
程
未达到数量要求的评定为“不合格”；达
学
到数量要求的评定为“合格”。
习
紧密结合自己的教学实践，按时完成平台
中发布的作业。作业要求反映自己的真情实感、
真知灼见，不宜长篇大论，杜绝抄袭。
任选3个作业提交，每个作业的评价分四个
等级：优秀、良好、合格、不合格。
我的作业
“我的作业”总体评价：（1）3个作业中有1个“不合格”，或作业数量少于3个的该项成绩评定为“不合格”；

春风化雨,润物无声——浅谈班主任的工作艺术

春风化雨，润物无声——浅谈班主任的工作艺术发表时间：2016-05-20T16:22:23.770Z 来源：《素质教育》2016年4月总第203期作者：张庆萍王瀛[导读] 班主任的品质更是直接影响到学生的身心发展。

本文主要从真心育人、细心工作、慧心管理三个方面，对班主任工作与提升学生学习兴趣之间的关系做了一下深入的探讨。

张庆萍王瀛山东省淄博第十中学255000摘要：班主任的管理工作，对提高学生的学习兴趣发挥着重要的导向作用，班主任的品质更是直接影响到学生的身心发展。

本文主要从真心育人、细心工作、慧心管理三个方面，对班主任工作与提升学生学习兴趣之间的关系做了一下深入的探讨。

关键词：班主任工作真心育人慧心管理班主任，是班级工作的风向标，在班级凝聚力的形成方面起到了重要的导向作用。

班主任将学校、家长、任课教师和学生四者紧密地联系在一起，为学生的学习和生活营造了一个稳定的集体环境。

班主任工作是否到位，是提高班级学生学习兴趣指数的重要因素。

笔者就自身的工作经历，谈一下对班主任工作的几点看法：一、真心育人，倾注“师爱”阳光在学校生活中，班主任与学生接触得最多，在学生心目中的地位最特殊，所以要管理好班级，做好班主任工作，必须做到真心育人，尊重、关心、理解、信任学生，让班上的每一名学生都能沐浴到“师爱”的温暖。

这种“师爱”不应该像手电筒一样只照到少数优等生，而应该像灿烂的阳光遍撒到班级的各个角落。

我们班上有一学生张××，初一入学不久，就将他的独特“个性”表现得淋漓尽致——数学练习不愿做，英语单词背不过，甚至连我的语文周记也写不完……起初我以为是偶然现象，叮嘱课代表重点督促。

又过了一周，情况依然如此。

于是，我找到他小学同学了解情况，大家告诉我，他呀上小学就这样，天天完不成作业，老师骂过、罚过，甚至也动过手，没用！我一听，头都大了。

有位同学还安慰我说，老师，他上了初中以后，已经比小学好多了。

我与他的家长谈到此事，他爸爸很无助地说：“他这是老毛病了，没想到上了初中还是改不了啊!张老师，我工作很忙，靠不上，她妈妈又管不了，只能让你多费心了……”最后难题又回到了我这儿。

初中班主任管理工作中的教育艺术探究

初中班主任管理工作中的教育艺术探究山东省乳山市府前路学校264500在素质教育背景下，班主任应当应用以人为本、积极心理学等理念与理论，注重与学生进行交流，维护学生的自尊心，并发挥学生自身的管理能力。

应用这些策略，班主任能够使自己的管理更具艺术性，使班级中的学生在班主任管理与自我管理的情况下健康成长。

一、构建良好关系，平等进行沟通近些年，柔性管理、人性化管理成为了班主任管理班级的首要选择，在学生们发生矛盾、学生遇到困难、学生个体犯错等事件的处理中，班主任应当以平等的姿态与学生交流，在了解事情原委后进行人性化的处理。

学生之间的矛盾是班主任工作的重点，以学生甲与乙的矛盾事件为例，两人只因为甲碰倒了乙的书而没有及时道歉而产生矛盾，矛盾激化原因是乙因为心情不好而在甲道歉之前便对甲进行辱骂，进而使甲也开始生气。

二者一度要开始动手，幸亏班长等班干部劝阻及时。

以往许多班主任处理此事的方案都是各打五十大板用以对其他学生施以惩戒，但这对当事人无疑是不公平的。

班主任应当秉持柔性管理的理念，请他们到办公室座谈，引导他们完整说出事件发生时的心理活动，以及自己与对方的过错，然后再安排他们对自己的过错进行道歉。

如此，班主任可以消弭学生之间不必要的矛盾，并给学生留下和蔼、公正的印象。

同理，在遇到学生上课开小差、聊闲天、打瞌睡等情况时，班主任也应当在课堂上以提升授课音量、点其附近学生回答问题等方式间接施加警告，然后在课后带其到走廊、办公室等地进行沟通了解，帮助他们改掉这一坏习惯。

二、细分管理职责，优化管理方式班主任也是任课教师，没有时间与精力关注班级的所有事件。

因此，班主任应当将管理职责细分到学生中，以学生之间的自我与平等管理代替明面上的班主任管制管理干预，以学生容易接受的间接引导方式实现对学生的高效与全面管理。

相较于班主任的当众批评与管理，学生们更能够接受同学、好友的提醒与劝解。

班主任便可以利用学生的这一心理，在传统的“班长——学委”岗位中，增加且细分相应的岗位，如收作业、上课纪律记录、迟到早退记录等。

班主任工作艺术初探

班主任工作艺术初探12月12、13日，我们学校11位班主任赴山东省枣庄市薛城区舜耕中学参加了“一线教育家.全国中小学教育论坛”的专家报告会，与会专家都是来自教育一线，她们是：河北廊坊师范学院全国骨干教师特训专家刘银花教授，清华大学附中心理学专家陈纪英老师，北京市海淀区中关村第一小学全国首届十佳班主任全艺老师。

刘银花教授作了《教师职业幸福感的生成》的报告，她高屋建瓴旁征博引征服了与会的每个人，陈纪英老师从心理学的角度给了我们切实可行的指导，全艺老师和她学生之间发生的诸多故事深深打动了我们的心。

下面就把全艺老师的《班主任工作艺术》整理如下，希望有更多的老师班主任从中受益：当个班主任不容易学生带来的知识压力学校管理带来的压力家庭生活带来的压力身体状况带来的压力班主任教育是一门艺术，是爱的艺术，更是严的艺术，需要诚心、爱心、耐心与匠心的结合，才能开启成功的大门。

转变观念——如何适应创新教育“迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新。

”“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

”一、转变旧的教育观念，树立创新意识解放学生的双手，解放学生的大脑，帮助学生学会观察、学会思考、学会生存。

二、为学生提供良好的创新环境《创造心理学》：“有利于创造的风气，不仅会促进求知欲滋长旺盛，激发探索异常解决办法的强烈兴趣，而且还会刺激新思路的开拓。

”三、不断学习，为创新创造条件班主任有了足够的知识储备和年轻的心态，学生自然对班主任“亲其师，信其道”，为创新教育创造良好的条件。

班主任育人目标班主任的育人目标就应该去追寻学生幸福的象征，追寻学生幸福的感觉。

学生幸福的感觉都写在学生的脸上。

这需要“班主任万能定律：呵护那一点点光”。

我以为，班主任育人目标就是——学生幸福的象征，学生幸福的感觉。

班主任起指导协调作用“教是为了不教。

”——叶圣陶“古往今来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都是靠自己学习，才能有所发明，有所创造，谁能教莎士比亚成为莎士比亚？谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理？谁能教鲁迅先生刻画出阿Q的形象？自己的学习和创造是前进的一种动力。

初中班主任管理艺术初探

初中班主任管理艺术初探发布时间：2021-03-25T09:49:59.643Z 来源：《中小学教育》2020年7月（下）19期作者：段萍[导读] 与小学班主任相比，初中班主任的管理工作难度变大，段萍云南省楚雄州双柏县妥甸中学云南省楚雄州 675100摘要：与小学班主任相比，初中班主任的管理工作难度变大，因为这个阶段的学生处于叛逆期，不再崇拜教师，甚至与教师关系破裂；学生面对着更多的诱惑，容易对网络游戏上瘾；学生学习负担重，课业难度大，家长感到力不从心，新问题、新情况对班主任来说是一项巨大的挑战。

基于此，本文以初中八年级为例，尝试探究班级管理的有效途径。

关键词：初中班主任；管理艺术；八年级每天面对着一个活泼的、多样化的群体，让笔者兴奋的同时难免有些焦虑，因为学生成长是一个螺旋上升的过程，中间要出问题，犯错误，且学生与学生之间存在着差异，要做到因材施教，差别对待，考验着笔者的管理水平，再加上管理科学、民主化的趋势，笔者还要重视与学生的沟通，考虑学生对班级的管理权的分配。

当然，担忧与焦虑是多余的，因为只有面对问题，接受挑战，用实践检验才能出结果，才能取得成绩，一番努力后，终有所获，如下所示：一、尊重学生，听从学生有效建议新时期，新气象，学生与班主任不再是领导与被领导的关系，双方之间呈现出合作、互动的关系，因此尊重学生，肯定学生、依靠学生成为了当下班级管理的一大趋势，为此笔者提出了自己的管理建议：班主任要跟上时代的步伐，转变旧有的观念，尝试与学生合作、沟通，能信任学生，尊重学生，听从学生，与学生一同管理好班集体。

过去，班主任具有绝对的权威，无论是正确的还是错误的决定，学生都必须无条件服从，没有一丝发言的权利，让学生心生不满，师生关系不和谐。

课改背景下这一情况得到了改善，师与生朝着民主、平等、和谐的方向发展。

如，在组建班干部队伍这一问题上，笔者尊重学生的地位，给予了大家民主选择的权利，由他们通过自荐或推荐的方式投票决定，公开且公正。