部编本六年级上册 第12课 桥【录课版】
部编版六年级上册《桥》课堂实录
部编版六年级上册《桥》课堂实录一、导入新课师:同学们,你们见过什么样的桥?(板书:桥)生:石拱桥、铁索桥、吊桥、立交桥……师:今天,老师要带大家去见识一种特殊的桥——木桥(教师随机板画)二、初读课文,整体感知1. 同学们,请打开课本,自由读读这篇课文,注意读准字音,读通句子。
2. 出示词语:咆哮狂奔而驰狞笑心惊胆战摇摇晃晃势不可当跌跌撞撞放肆乱哄哄轰隆隆吞没指名读;齐读。
3. 再次浏览课文,思考:文中写了一件什么事?用自己的话说一说。
生:在山洪暴发时,村民们惊慌失措,乱哄哄地跑向木桥。
老汉沉着指挥,让村民排成一队,先让党员过桥。
最后只剩下老汉和小伙子时,老汉把小伙子推上了木桥,而自己却淹没在了洪水之中。
师:你能用三个字概括出来吗?生:过桥难。
师:难在哪里?从哪里能体现出“过桥难”?三、细读课文,品词析句1. 学生默读课文,画出描写“过桥难”的句子。
2. 交流并朗读体会。
3. 师小结:在山洪咆哮,情况万分危急的时刻,只有让党员先过桥;只有老汉才能指挥得当;青年想抢在众人前面过桥,只因为他是一名党员。
4. 再次默读课文3至17小节,想一想你能发现哪些细节体现出“过桥难”?并写下你的体会。
5. 学生交流并指导朗读。
重点指导第6自然段青年人惊慌失措的表现和第16自然段老汉沙哑地喊话以及第17自然段老汉凶得像只豹子的语言描写。
随机板书:惊慌镇定咆哮沙哑豹子。
6. 老汉的镇定沉着和党员的团结一致是不是也给你留下了深刻的印象?找出相关的句子读给同桌听一听。
学生交流并板书:镇定沉着同舟共济。
四、拓展延伸,个性表达1. 播放音乐,情感诵读课文。
师:同学们,这篇课文用生动的语言描绘了一座惊险的木桥,让我们一起再次走进这座木桥,感受一下当时的情况。
(播放音乐,学生深情诵读课文)2. 总结课文,个性表达。
师:同学们,通过这节课的学习,你有什么收获或者感悟吗?请用一句话或者一段话表达出来。
生1:我深刻认识到在危险面前要保持镇定沉着,不能惊慌失措。
(部编版)统编六年级语文上册12《桥》课堂实录片段
《桥》课堂实录片段——感受洪水之大(课文中有多处描写洪水的句段,下面我们从文中找出相应的描写来感受洪水的威胁。
)生:我从“死亡在洪水的狞笑声中逼近”感受到洪水之急,“死亡”一词说明形势很危急。
师:非常好,继续——来!生:“村庄惊醒了。
”这句话运用了拟人的修辞手法,让我真切地感受到雨势凶猛,来得太突然,人们都惊慌失措了。
师:这位同学从一个侧面感受到了洪水之大,我们来看那些直接描写洪水的语句,谁还有感触?生:我从这句话看出的:“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
”我从“跳舞了”感受到洪水仿佛已经猖狂了,它已经严重地威胁了村民的人身安全,并且已经引起了人们的恐慌。
师:我建议给这位同学热烈的掌声——(师生鼓掌)师:这篇课文我读了很多遍,我真的是没有从“跳舞”中读出洪水的那种猖狂的架势。
来,请这位同学再把这句话读给大家听,声音要洪亮!生:近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
师:非常好。
我们接着交流。
生:“水渐渐蹿上来,放肆地舔着人们的腰。
”从“放肆”这个词我看出洪水无情地拍打着人们,就如同拍打一片叶子一样轻松。
师:你用到了“拍打”这样一个词语,但是为什么作者用了一个“舔”字,你觉得哪个好?生:我认为用“舔”字好。
师:为什么呢?生:因为“舔”字更把洪水拟人化了,洪水舔着人们的腰就像我们用舌头舔东西那样轻松。
师:我们用舌头舔东西是要品品味道,尝一尝,而洪水来舔着人们的腰,它想干什么呢?生:它想把人们吞没。
师:是啊,它想把人们吞没。
同学们,刚才我们交流的这些句子中,有“舔着”,有“跳舞”,有“狞笑”,你们感觉到了吗,作者把洪水当作什么来写?生:作者把洪水当成一个人来写。
师:一个什么样的人?它仿佛是一个——生:它仿佛是一个野心很大而且很疯狂的人。
师:非常好!它仿佛还是一个——生:还是一个容易发脾气,很暴躁的人。
师:我们把这些内容总结起来,用一个词来概括:在作者的笔下,山洪就如同一个(板书“恶魔”),大家读这个词——是什么?生:恶魔。
部编人教版六年级语文上册第12课《桥》精品教案+课堂实录
第四单元【教材分析】1.单元主题:本单元课文主要是围绕“小说是虚构的”这个专题进行编排的。
主要由《桥》、《穷人》两篇精读课文和《在柏林》一篇略读课文组成。
《桥》描写了老支书在洪水袭来的时刻,镇定指挥全村人过桥撤离,舍己为人的故事;《穷人》记叙了一个动人的故事:桑娜和渔夫在自己家生活十分贫穷的情况下,收养了邻居家的两个孤儿。
课文赞美了穷人心地善良,乐于助人的美好品德;《在柏林》为我们描述了一个令人凄楚的故事:一位后备役老兵已经在战争中失去了三个儿子,但还是被迫把妻子送进疯人院后再去参战。
习作《笔尖流出的故事》以本单元的三篇课文为例,引导学生根据已提供的环境和人物展开丰富的想象,创编虚构的故事。
《语文园地》学习运用语言、动作、心理活动描写和情节描写刻画人物,通过环境描写来凸显人物形象。
了解情节描写的作用,了解关键词语在句子中的作用,尝试写出人物忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。
积累古诗《回乡偶书》。
2.单元重点:(1)读小说,关注情节、环境,感受人物形象。
作者利用多种手法塑造出了一个个性格鲜明、形象丰满的人物。
在学习过程中,我们要深刻体会作者是怎样运用想象来虚构出动人故事的,并学习运用语言、动作描写和心理活动描写以及情节描写来刻画人物。
另外,我们在读小说的时候,要逐步学会与文本对话,感受人物的内心情感。
学习老支书舍己为人的高尚品质,感受桑娜乐于助人的美好心灵,可怜老兵的悲惨命运,愤恨可恶的战争。
(2)习作时发挥想象,创编生活故事。
在学习这三篇课文时,要引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受,充分利用多媒体教育资源,用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中,让学生去感受,去想象,从而达到激发学生丰富的想象力。
要知道“艺术来源于生活”,在生活中要做有心人,要善于观察,从生活中提起素材,再加以想象,从而成为创编生活故事的基础。
【学情分析】六年级学生已经初步具备了一定的阅读素养,学生已基本上掌握了找词找句,圈圈点点划划,读读体会的感悟方法。
部编版小学六年级上册语文第12课《桥》课文原文及教案
部编版小学六年级上册语文第12课《桥》课文原文及教案2.能流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,领悟文章表达的思想感情。
教学重点:1.让学生感受老员无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神。
2.引导学生抓住课文中令人感动的地方,体会课文题目的深刻含义。
教学难点:理解文章内容,领悟课文在布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的特点。
教学准备:课文原文、教学PPT、黑板、粉笔。
教学过程:一、导入(5分钟)1.播放PPT,呈现课文题目“桥”,让学生猜测文章内容。
2.出示图片,引导学生谈论桥的作用和重要性。
二、讲授(30分钟)1.学生跟读课文,教师纠正发音和语调。
2.分段解读课文,引导学生理解文章内容和表达的思想感情。
3.讲解生字词语的意思和用法,让学生写出生字并造句。
4.引导学生分析课文在布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的特点。
三、感悟(15分钟)1.引导学生回顾课文,找出令人感动的地方。
2.让学生思考老员无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神,以及课文题目“桥”的深刻含义。
3.让学生表达自己的感受和思考。
四、巩固(10分钟)1.让学生朗读课文,检查朗读效果。
2.出示图片,让学生描述图片中的桥和相关情境。
五、作业(5分钟)1.背诵课文,并注意语音语调。
2.写出本课所学生字的笔画和读音,造句。
1.教师要求学生再读课文,整体感知课文内容,感受洪水的可怕和村民的惊慌。
2.学生要注意课文中使用的比喻、拟人等修辞手法,体会其增强表现力的方法。
3.学生可以进行小幅度的改写,使文章更加流畅和有感情。
教学难点:1.正确读写生字词。
2.整体把握课文主要内容,品读第1—6自然段,感受洪水的可怕和村民的惊慌。
教学过程:一、激趣导入,揭示课题1.播放山洪暴发视频,引起学生兴趣。
2.出示课题“桥”,引发学生思考和讨论。
二、初读课文,检测预1.学生自学课文,轻声朗读并理解课文内容。
2.学生圈画出生字,正确识记字形。
3.学生圈画出不理解的词语,与同桌讨论。
小学六年级上册《桥》语文课件 部编版(配套教案+练习)
狞笑 搀扶
祭奠
—精品资源—
字词揭秘
我会写
—精品资源—
—精品资源—
字词揭秘
páo
咆
书写指导:左小靠上, 弯钩舒展。
笔顺:
结构:左右 部首:口 组词:咆哮 咆号 造句:山洪咆哮着,像一匹受惊的野马。
字词揭秘
xiào
哮
书写指导:左小靠 上,长撇舒展。
—精品资源—
笔顺: 结构:左右 部首:口 组词: 咆哮 哮喘 造句:他愤怒极了,感觉内心有一头狮子 在咆哮。
jiū
揪
书写指导:注意穿插, 撇捺舒展。
笔顺:
结构:左右 部首:扌 组词:揪出 揪心 造句:看到孩子在角落了冻得发抖,真令人揪 心啊!
—精品资源—
字词揭秘
shēn
呻
书写指导:左小靠上, 右竖挺拔。
笔顺:
结构:左右 部首:口 组词:呻吟 呻鸣 造句:诚信是立人之本,切不可无病呻吟。
—精品资源—
字词揭秘
2.揣摩党支部书记心里活动。
3.初步了解文章内容,体会作者的思想感情。
—精品资源—
自读感悟
自读检查:
1.指名读课文,同学检查字音是否正确。
2.分小组讨论:读完课文,你能理解老支书的做法吗? 3.故事的结尾和你预想的一样吗?你怎么样评价这位老支书?
—精品资源—
字词揭秘
我会认
níng chān
diàn
字词揭秘
sǎng
嗓
书写指导:左小靠上, 字形紧凑。
笔顺:
结构:左右 部首:口 组词:嗓子 嗓门 嗓音 造句:她有一副唱歌的好嗓子。
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字词揭秘
dǎng
部编版小学六年级上册语文第12课《桥》课文原文及教案
部编版小学六年级上册语文第12课《桥》课文原文及教案【篇一】部编版小学六年级上册语文第12课《桥》课文原文黎明的时候,雨突然大了。
像泼。
像倒。
山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。
村庄惊醒了。
人们翻身下床,却一脚踩进水里。
是谁惊慌地喊了一嗓子,一百多号人你拥我挤地往南跑。
近一-米高的洪水已经在路面上跳舞了。
人们又疯了似的折回来。
东面、西面没有路。
只有北面有座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话,盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
人们停住脚,望着老汉。
老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”有人喊了一声:“党员也是人。
”老汉冷冷地说:“可以退党,到我这儿报名。
’”竟没人再喊。
一百多人很快排成队,依次从老汉身边奔上木桥。
水渐渐蹿上来,放肆地舔着人们的腰。
老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪了老汉眼,站到了后面。
木桥开始发抖,开始痛苦地呻吟。
水,爬上了老汉的胸膛。
最后,只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一-把,说:“你先走。
”老汉吼道:“少废话,快走。
”他用力把小伙子推上木桥。
突然,那木桥轰的一声塌了。
小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么,猛然间,一个浪头也吞没了他。
一片白茫茫的世界。
五天以后,洪水退了。
一个老太太,被人搀扶着,来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
_____________本文作者谈歌,选作课文时有改动【篇二】部编版小学六年级上册语文第12课《桥》教案教学目标:1.会写9个生字,重点理解“咆哮、拥戴、呻吟、搀扶”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,体会文章表达的思想感情。
4.领悟课文在布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的特点。
最新部编人教版六年级语文上册第12课《桥》说课稿+教案
《桥》说课稿一、说教材《桥》是部编版六年级语文上册第四单元的第一篇课文。
本单元是小说单元,引导学生读小说,关注情节、环境,感受人物形象。
这篇课文处处充满着人性的美,作者以深情的笔触塑造了一位老共产党员的光辉形象。
面对狂奔而来的洪水,他以自己威信、沉稳、果断地指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给群众,把死的危险留给自己,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”,这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。
二、说教学目标1.会写“咆、哮”等8个生字,正确读写“咆哮、沙哑、呻吟”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章的思想感情,领悟课文在表达上的特点。
3.在读中感受老支书舍己为人的精神品质,感受他崇高的人格魅力。
抓住人物言行感受老汉伟岸的形象与不朽的精神是本课的教学重点,理解题目所蕴含的深刻含义是本课的教学难点。
三、说教法学法六年级的学生已具备一定的研究性阅读和感悟的能力,能够在老师的引导下,掌握基本的阅读方法,读、思、记课文中需要重点领悟的部分。
这篇课文篇幅短小,但文本所描绘的人物形象和场景都远离学生的生活实际,学生较难被文中老汉的形象、精神所打动,特别是对文章以“桥”为题的理解。
为突破教学的重难点,我计划灵活运用多种教学方法进行优化组合。
1.情境教学法。
让学生抓住文中一些渲染环境的词语和句子,想象面对死亡威胁的情景,切实感受当时的生命垂危,从而更好地理解老支书的舍己救人、忠于职守的高贵品质。
2.朗读法。
叶圣陶老先生认为语文教学最基本最好的方法就是读,朱熹也说过“读书百遍,其义自见”,本篇课文语言简练,人物语言的刻画也很有表现力。
让学生用多种形式的读,达到“以读代讲”“以读悟情”“以读达情”的效果。
通过朗读、感悟、交流,让学生领会课题“桥”不仅仅是那座窄窄的木桥,更是老支书用自己的身躯架起的生命之桥!3.学生自主探究、合作交流。
统编版【教育部编写】六年级上册语文12 桥课件
2. 过桥的顺序实际上变成怎样?
老支书在洪水中的表现
老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:
“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只
豹子。
“冲、揪、吼、凶”写出了什么? (动作果断,不容置疑。)
这是一座什么样的桥?
窄窄木桥 木桥发抖 木桥塌了
你拥我挤、跌跌撞撞 一百多人排成队、揪出小伙 小伙子和老汉被洪水吞没
比较句子,看看哪个更好,为什么?
木桥开始发抖,开始痛苦地呻吟。 木桥开始摇晃起来,发出很大的声音。
第一句好,运用了拟人的修辞手法,生动形象写出了木 桥不堪负重,快要倒塌,为下文桥塌打下埋伏。
运用比喻的修辞手法,写一写雪花。
雪花像柳絮一样纷纷扬扬地 飘落下来。
(2)老汉的而语言
老汉沙哑地喊话:“桥窄!排 成一队,不要挤!党员排在后边!”
三个感叹号,表明情况危急,必 须有序。老汉的镇定与果断
(3)老汉的效果
他像一座山。 对比
跌跌撞撞、乱哄哄
老 汉
排成、依次
齐读第三部分(第14-23自然段):桥塌殉职
小说有什么特点? 情节、人物、环境是构成小说的三大要素。
根据故事发生、发展、高潮、结局给课文列小标题?
山洪来临 村民逃生
洪水上涨 老汉组织
水冲桥塌 吞没二人
水冲桥塌 吞没二人
默读第一部分(第1-4自然段):突遇山洪
思考: 1.在课文中找出描写洪水的凶猛的句子? 2.这一部分运用哪些修辞手法?读一读, 说一说。
课后作业
二、文中与结尾处点出的“儿子”相照应的是( D ) A.人群里喊出一声:“党员也是人。” B.小伙子狠狠地瞪了老汉一眼,站到一边。 C.小伙子被吞没了。 D.老汉将一个小伙子从队伍里揪出来,让他排到队伍的最后。
2019秋最新部编版六年级语文上册12 桥 教案+实录
第四单元小说的魅力小说之所以迷人,是因为我们可以在小说中创造无数个世界、无数种可能,也可以在小说中体验无数种遭遇、无数种人生。
小说的世界是五彩缤纷的,充满了喜怒哀乐,映射出人间冷暖。
畅游在这个精彩的天地里,那些鲜活的人物、曲折的情节和动人的情感总是那么引人入胜,让人流连忘返。
走进小说天地,感受小说的魅力。
去看一看肆虐的洪水中,老支书舍小家为大家,用血肉之躯筑起一座生命之桥;去看一看波涛轰鸣、狂风怒吼中的海边小屋里,桑娜夫妇宁愿自己吃苦也要帮助别人,用爱心奏响一曲动人的赞歌;去看一看寂静的火车车厢里,老兵夫妇被残酷的战争无情地折磨,用无声的抗议控诉战争的罪恶。
品读小说,理解形象,感悟真情,总能给我们一些触动和启示。
本单元的三篇小说都有着出人意料而感人至深的情节,既体现了小说结构、语言上的魅力,也体现了小说中人物的人格魅力。
所以在教学中,我们要关注情节、环境,感受人物形象,也要感受小说语言的精彩。
分类内容课时教学要点课文桥 2引导学生抓住课文中令人感动的地方,感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神;理解题目所蕴含的深意。
穷人 2把握课文内容,感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良,学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德;学习作者通过环境描写和人物心理、对话描写来刻画人物形象、抒发真情的写法。
在柏林 1品味词句,理解作者蕴含在其中的感情;领会小说蓄势和铺垫的特点,体会结尾无声胜有声的效果。
口语交际请你支持我 1说服别人时,先说想法,再把具体的理由讲清楚;要设想对方可能的反应,恰当应对。
习作笔尖流出的故事2创编故事时要围绕主要人物展开,情节要吸引人;写人物时注意心理活动;环境描写也很重要。
语文园地交流平台2学会借助小说中人物语言、动作、心理活动以及情节、环境描写等理解人物形象;体会小说中人物形象的塑造与情节设置的关系;感受古诗表达出的久别回乡的复杂情感。
语句段运用日积月累快乐读书吧笑与泪,经历与成长机动产生阅读小说的兴趣,自主阅读小说;跟随小说中的主人公体验生活中或甜或苦的经历,感受人性的美好。
部编版六年级语文上册第12课《桥》优秀教学课件
看似平常的事、平淡的语言变得新奇而有魅力,这样的设
置方法只是一种手段,目的是塑造老支书舍己为人、不徇
私情的高大形象。
这是课后第4题哦!
你心里的老支书是个怎样的人? 沉着镇定、舍己为人、无私无畏、
不徇私情、英勇献身。
课文结构
突遇山洪
洪水 势不可当 人们 惊慌失措
洪水 狞笑
疏导撤离 老汉 像一座山、临危不乱
老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排
在后边!” “桥窄”是对所有村民
说的,干净利落。
看出老支书指挥 村民有序撤离。
“党员排在后边!”那排在前面的是谁? 群众。说明老支书始终把群众的安危放在第一位。 看出老支
书先人后己、舍己为人、人民利益高于一切。
找出描写老汉与小伙子的句子,用你喜欢 的符号做上标记。
代表作品:《天下荒年》《票 儿》《家园笔记》等。
小说:是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映
生活、表达思想的一种文学体裁。 小说是作者对社会生活 进行艺术概括,通过叙述人的语言来描绘生活事件,塑造 人物形象,展开作品主题,表达作者思想感情,从而艺术 的反映和表现社会生活的一种文学体裁。小说有三个要素: 人物形象、故事情节、环境。
( 咆哮 ) jiū chū
( 流淌 ) shēn yín
( 揪出 ) ( 呻吟 )
shā yǎ ( 沙哑 )
fèi huà ( 废话 )
二、写出下列词语的近义词。 逼近——( 靠近 ) 清瘦——( 消瘦 ) 拥戴——( 拥护 ) 惊慌——( 恐慌 )
12 桥
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
洪水给村民带来的威胁。
2019年部编版小学六年级语文上册第12课《桥》优秀实用课件
木桥前,没腿深的水里,站 着他们的党支部书记,那个全村 人拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。 他不说话,盯着乱哄哄的人们。 他像一座山。
13
老汉清瘦的脸上淌着雨 水。他不说话,盯着乱哄哄 的人们。他像一座山。
14
老汉沙哑地喊话:“桥窄!排 成一队,不要挤!党员排在后边!”
他像一座山。
15
他像一座山,一座屹立不倒的山; 他更像一座桥,一座联结生命的桥。
22
不久之后, 一座新桥横跨在小河两岸, 宽阔、平坦, 人们聚集在桥头, 商量着桥的名字……
23
本文在写法上有什么特点?
1、构思新颖独特,设置悬念, 前后照应。 2、多用简短的句、段,来渲染 紧张的气氛。 3、大量运用比喻、拟人等修辞 手法,增强表现力。
4
用简短的话说一说课文写了怎么样 一件事?
洪水袭来 党支部书记(老汉)
指挥
有秩序过桥
自己和儿子葬身洪水。5源自请你用横线从文中划出描写大雨 和洪水的语句。再反复读几遍,把你 的感受写在旁边。
6
●黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。 ●山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔 而来,势不可当。 ●近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 ●死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ●水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。
部编本·六年级上册
12 桥
1
跨越海峡的生命桥
海峡两岸人民用爱心共同救助一位大陆 白血病患者的感人故事。
2
肆sì(放肆) 揪jiū(揪出) 瞪dèng(瞪眼) 搀chān(搀扶) 祭奠 jìdiàn
3
• 咆哮 狞笑 逼近 呻吟 放肆 势不可当 • 发疯 跌跌撞撞 你拥我挤 乱哄哄 • 拥戴 沙哑 流淌 豹子 胸膛 揪出 瞪眼 • 搀扶 祭奠
六年级语文上册教学课件-12 桥2-部编版
重 点 理 解 感 悟 情 况 危 急:
◇黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着,像一群
受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。
◇黎明的时候,雨突然大了。山洪 咆哮着,从山谷里狂奔而来,势不可当。
哪句话写得好?为什么?
启发想象 体验感悟
课堂练习:(欣赏学生小练笔) 您 是一座山
我不知道,你的姓,你的名,但我知道:你有一个动人的称呼——
老汉!哦,老汉! 你是一座山,一座镇定的山!征服了肆虐的洪
水,一座刚毅的山!抵挡了可怕的灾难,更是一座深情的山!留下
了高贵的人格。哦,老汉!你将牢牢驻留在我们心间!永远,永远!
小 结:
抓住人物言行 研读体会
汇报重点句子
● A:老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 ● B:老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!” ● C:老汉突然冲上前,从队伍里揪(jiū)出一个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗?排到后面
去!”老汉凶得像只豹子。
东西没有路。只有北面那 座窄窄的木桥。死亡在洪 水的狞笑声中逼近。
●老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。 他像一座山。
对比句子,感悟人物内心世界
● A:老汉突然冲上前,从队伍里揪(jiū)出一个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗?排到后面 去!”老汉凶得像只豹子。
● B:老汉吼道:“少废话,快走。”他用力把小伙子推上木桥。
1、老汉的这一推一揪的背后又有着怎样的内心世界? 2、请大家先小组讨论。再指名汇报。师小结。
六年级-上册第四-单元第12课
难点名称:理解题目“桥”的含义和领悟小说“巧 设悬念”前后照应的表达特点。
2019年秋最新人教部编版六年级语文上册12 桥 教案+实录
第四单元小说的魅力小说之所以迷人,是因为我们可以在小说中创造无数个世界、无数种可能,也可以在小说中体验无数种遭遇、无数种人生。
小说的世界是五彩缤纷的,充满了喜怒哀乐,映射出人间冷暖。
畅游在这个精彩的天地里,那些鲜活的人物、曲折的情节和动人的情感总是那么引人入胜,让人流连忘返。
走进小说天地,感受小说的魅力。
去看一看肆虐的洪水中,老支书舍小家为大家,用血肉之躯筑起一座生命之桥;去看一看波涛轰鸣、狂风怒吼中的海边小屋里,桑娜夫妇宁愿自己吃苦也要帮助别人,用爱心奏响一曲动人的赞歌;去看一看寂静的火车车厢里,老兵夫妇被残酷的战争无情地折磨,用无声的抗议控诉战争的罪恶。
品读小说,理解形象,感悟真情,总能给我们一些触动和启示。
本单元的三篇小说都有着出人意料而感人至深的情节,既体现了小说结构、语言上的魅力,也体现了小说中人物的人格魅力。
所以在教学中,我们要关注情节、环境,感受人物形象,也要感受小说语言的精彩。
分类内容课时教学要点课文桥 2引导学生抓住课文中令人感动的地方,感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神;理解题目所蕴含的深意。
穷人 2把握课文内容,感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良,学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德;学习作者通过环境描写和人物心理、对话描写来刻画人物形象、抒发真情的写法。
在柏林 1品味词句,理解作者蕴含在其中的感情;领会小说蓄势和铺垫的特点,体会结尾无声胜有声的效果。
口语交际请你支持我 1说服别人时,先说想法,再把具体的理由讲清楚;要设想对方可能的反应,恰当应对。
习作笔尖流出的故事2创编故事时要围绕主要人物展开,情节要吸引人;写人物时注意心理活动;环境描写也很重要。
语文园地交流平台2学会借助小说中人物语言、动作、心理活动以及情节、环境描写等理解人物形象;体会小说中人物形象的塑造与情节设置的关系;感受古诗表达出的久别回乡的复杂情感。
语句段运用日积月累快乐读书吧笑与泪,经历与成长机动产生阅读小说的兴趣,自主阅读小说;跟随小说中的主人公体验生活中或甜或苦的经历,感受人性的美好。
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老汉冷冷地说:“可以退党,到我这儿
报名。”
语言描写
老汉突然冲上前,从队伍里 动作和语言 揪出一个小伙子,吼道:“你还 描写
算是个党员吗?排到后面去!”
老汉凶得像只豹子。
这是一个 不徇私情 的老汉!
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动作和语言 描写
老汉吼道:“少废话, 快走。”他用力把小伙子推 上木桥。
说一说老汉是个怎样的人?
威信极高
忠于职守
舍人为己
镇定、睿智
不徇私情
无私无畏 英勇献身
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再读课文,想想: 这究竟是一座什么样的桥?
生死桥 逃命桥 生命桥 救命桥 希望桥……
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小说最后才点明老支书和小伙子的关系, 和同学讨论这样写有什么好处。
让人感到在“意料之外”,但联系前文 仔细想想,又觉得在“情理之中”。这样安 排结构,达到了震撼人心的艺术效果,加强 了故事的悲壮色彩,让人不禁为之动容琳。语教育
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老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话, 盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
神态、动作描写 老汉 比喻 一座山
这是一个 沉着、镇定 的老汉!
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老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队, 不要挤!党员排在后边!” 语言描写
他以严格的先人后己的党纪控制了局面, 组织大家有序地撤离。号召党员排在后面, 体现了党的先进性。
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当(dānɡ)下不是你解释误会的好 时候,你还是事后找个恰当(dànɡ)的
时机再说吧。
d_ā_n_ɡ_(当下) 当 d_à_n_ɡ_(投奔)
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连一连
势不可挡 狞笑 咆哮 呻吟
文中指木桥在洪水的 冲击下发出的响声。
来势凶猛,不可阻挡。 凶恶的笑。文中形容
洪水的凶猛、可憎。
形容水流的奔腾轰鸣, 也形容人的暴怒喊琳叫语。教育
在自己和小伙子面前,老支书把生的希 望留给了小伙子,体现了他伟大的父爱。
这是一个 无私无畏 的老汉! 琳语教育
老汉似乎要喊什么,猛然间,一个浪头
也吞没了他。
留白
神态描写
作为一个父亲,他多么希望自己的儿子
能活下来。看到自己的儿子被洪水吞噬,他
的内心无比痛苦,对儿子感到无比愧疚。
这是一个 英勇献身 的老汉! 琳语教育
突遇山洪 雨水:像泼 像倒 人们:惊慌失措
桥塌殉职 桥:呻吟 垮塌 老汉:英勇献身
桥
疏导撤离 人们:乱哄哄 老汉:临危不乱
祭奠英灵 老太太:祭奠丈 夫和儿子
英不无 勇徇私 献私无 身情畏
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拓展一
拓展二
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一、下列加点字的读音有误的一项是( B ) A.狞笑(nínɡ) 胸膛(tánɡ)
导入一
12 桥
导入二
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作家名片:谈歌,1954年出生, 毕业于河北师范大学。现任河北省 作家协会副主席。其作品曾获《人 民文学》《十月》《当代》等期刊文学奖。
主要作品:长篇小说《家园笔记》,中 篇小说集《大厂》,短篇小说集《绝唱》等。
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自由朗读课文,疏通生字词。说一说: 课文中的老支书给你留下了怎样的印象?人
……
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nínɡ
狞笑
chān
搀扶
diàn
祭奠
咆哮 嗓子 流淌
沙哑 揪出 呻吟 废话
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咆哮嗓淌
哑揪呻废
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左右结构
咆哮嗓 淌哑揪 呻
半包围结构 废
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一听说可以投奔( bèn)远方的姑 姑,他兴奋地奔( bēn )跑了起来。
_b_ē_n_(奔跑) 奔 _b_è_n_(投奔)
B.祭奠(dàn) 蹿上来(cuàn)
C.揪出(jiū) 乱哄哄(hōnɡ)
D.放肆(sì)
废话(fèi)
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二、给句子中加点的字选择正确的解释。 ①抱;②聚到一块;③拥护。
1. 一百多号人一拥而入,瞬间挤满了这家 小店。( ② )
2. 木桥前站着的是全村人都拥戴的老汉。 (③)
3. 那两个老人紧紧地拥抱在一起。( ① )
谷里狂奔而来,势不可当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。
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水渐渐蹿上来,放肆地舔着人们的腰。 水,爬上了老汉的胸膛。
特点:多采用拟人或比
喻的修辞手法,句式简
洁、精练。
作用:突出了情况的危机,渲染了紧张的
气氛。
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2.面对洪水的突然来袭,人们是怎样做的?
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1.写一篇简短的读后感。 2.搜集具有崇高精神的共产党员的名字 和事迹并与同学们交流。
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村庄惊醒了。人们翻身下床,却一脚踩
进水里。是谁惊慌地喊了一出嗓路子在,南一边百吗多?号
人你拥我挤地往南跑。
东面、西面没有路。只有北面有座窄窄
的木桥。 人们又疯了似的折回来。
慌不择路 场面混乱
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3.在混乱的情形下, 老支书是怎样指挥人们 逃生的?找一找作者对 老汉进行的描写,说说 从中能看出老汉是个怎 样的人?
大声朗读课文,理清文章层次。
1-4 5-13 14-23 24-27
突遇山洪 疏导撤离 桥塌殉职 祭奠英灵
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1.文章有很多环境描写的句子,找出来在课 本上划上横线,并说说这些句子有什么特点,在 文章中起什么作用?
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黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山