【人教版】二年级数学下册《第五单元》全套教案
(完整版)新人教版二年级下册数学第五单元教案
第二课时 乘除法和加减混合运算
教学目标 1 知识与技能：借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减” 的道理 2.过程与方法：使学生理解和掌握含有两级运算（没有括号）的混
合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计 算。 3 情感态度与价值观：培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的
良好习惯，提高学生的运算能力。 教学重点: 正确理解和运用含有两级混合运算的运算顺序。
算进行脱式计算。
3 情感态度与价值观：培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的
良好习惯，提高学生的运算能力
教学 重点：正确理解和运用含有两级混合运算（有括号）的运算顺
序
难点重点：理解规定混合运算的运算顺序的必要性。
教学方法：启发式教学
一、激趣导入
说出各题的运算顺序并计算。
10－5＋3＝
7＋（7－6）＝
（19）。
问题：
1. 这道题谁会用脱式算一算？
2. 这个算式我们要先算什么？再算什么?
hing at a time and All things in their being are good for somethin
小结：在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要
先算乘、除法，后算加、减法。
5. 用脱式计算的形式怎么算的啊？
说明：这道题有乘法，还有加法，那么我们要先算乘法，再算加法。
在算式下面第一行抄下没有参加计算的数（7＋），
再写出第一步计算的结果（12），在第二行写出第二步计算的结果
（19）。
问题：
1. 这道题谁会用脱式算一算？
2. 这个算式我们要先算什么？再算什么?
小结：在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要
人教版二年级数学第五单元教案5篇
人教版二年级数学第五单元教案5篇人教版二年级数学第五单元教案篇1教学目标：1、通过买鲜花的问题情境，发展学生提出问题解决问题的能力，并体会数学与实际生活的密切练习。
2、在解决问题的过程中，探索出既有除法又有减法的算式。
教学重点：掌握除加混合运算中的顺序。
教学难点：体会数学与生活的密切联系。
教学过程：一、情境导入师：同学们，谁是你们最亲最爱的人(妈妈)每当我们伤心难过的时候，妈妈总会陪伴在我们身旁，妈妈那如花的笑脸就会浮现在我们眼前。
三八妇女节刚刚过，你们有没有送礼物给妈妈啊(没有)让我们也去花店配一束美丽的鲜花送给妈妈，好吗设计意图：用诗意的语言轻轻拨动学生的心弦，让浓浓的母爱缓缓地流入学生的心田。
带着对母亲的爱，在身心愉快的情境中探究新知，相信学生会更主动。
二、提出问题，解决问题1. 观察情境图，说说图画上给了我们哪些信息教师放手，学生先独立解答，在小组合作交流，最后指名板书汇报。
引导学生观察综合算式，你是怎么计算的，有什么规律同桌互相说说：在一个算式里有减法又有除法，先算什么，再算什么(在一个算式里有减法又有除法，先算除法，再算减法。
)引导边看图边思考，为什么在一个算式里有减法又有除法，先算除法，再算减法(因为必须先算1支康乃馨多少元，算24÷8=3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元)2. 小组合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元提示：一支康乃馨的价格该怎么算3. 指明让学生扮演：24÷8=3(元) 5-3=2(元)5-24÷8=5-3=2(元)4. 说一说有减法又有除法应先算什么再算什么先算除法，再算减法。
三、巩固练习让我们再看看其它花的价格吧!指明读题(2)：买一枝菊花和一枝百合花共多少元钱四、课堂总结思考回报：1.知道什么不知道什么该怎么解决2. 在一个算式里有加减法，又有乘除法，要先算什么，后算什么五、布置作业练一练的第1题和第2题板书设计：买鲜花1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少钱24÷8=3(元) 5-3=2(元)5-24÷8=5-3=2(元)答：1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。
部编人教版数学二年级下册第5单元教案(优质教案)
部编人教版数学二年级下册第5单元教案
(优质教案)
一、教学目标
1. 认识和掌握数字5的数形、书写和大小顺序；
2. 能通过合并、分拆5以及利用加法活动掌握5的关系数对；
3. 运用数字5完成简单的加法运算。
二、教学重点
1. 数字5的数形、书写和大小顺序；
2. 通过合并、分拆5以及加法活动掌握5的关系数对；
3. 运用数字5完成简单的加法运算。
三、教学过程
1. 引入：教师出示数字5的数形和字母形式，让学生观察并回忆数字5的书写方法和顺序。
2. 研究：教师通过示例向学生展示数字5的书写和顺序，要求学生模仿并练。
3. 拓展：教师出示数字5的书写练纸，并要求学生独立完成数次书写练，确保掌握数字5的书写方法和顺序。
4. 讨论：教师引导学生观察和讨论不同数对中都有数字5，通过合并和分拆操作，让学生发现和总结数字5的关系数对。
5. 游戏：教师组织学生进行加法游戏，用数字5完成简单的加法运算。
6. 总结：教师引导学生总结数字5的数形、书写和大小顺序，以及数字5的关系数对和加法运算方法。
四、教学资源
1. 数字5的数形和字母形式图片；
2. 数字5的书写练纸。
五、教学评价
1. 学生是否准确书写数字5的数形和顺序；
2. 学生是否能够通过合并、分拆操作理解和掌握数字5的关系数对；
3. 学生是否能够独立完成加法运算并得出正确答案。
二年级下册数学教案-第五单元混合运算人教版
二年级下册数学教案第五单元混合运算人教版一、教学内容今天我们要学习的是二年级下册数学的第五单元——混合运算。
我们将通过例题和练习来掌握含有加减法的计算方法，以及解决实际问题。
教材中，我们主要学习第77页至第80页的内容，这一部分通过具体的例题和练习，帮助我们理解并掌握混合运算的规则。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握混合运算的基本规则，能够独立完成含有加减法的运算题目，并能够应用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握混合运算的计算方法，难点是让学生能够理解并应用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解混合运算，我准备了一些图片和练习题目，以及一些实际的例子，让孩子们能够更直观地理解混合运算。
五、教学过程六、板书设计在讲解混合运算的规则时，我会通过板书，清晰地展示运算的步骤，让孩子们更直观地理解运算的过程。
七、作业设计答案：1. 2+34=14，5/2+7=9，83+2=7。
2. 假设苹果的价格是2元，香蕉的价格是3元，那么3个苹果和2个香蕉一共花了32+23=12元。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看孩子们的学习情况，对于没有掌握的知识，我会进行进一步的讲解和辅导。
同时，我也会鼓励孩子们在课后，应用所学的知识，解决实际问题，这样能够更好地巩固所学的知识。
重点和难点解析在本次教案中，有几个重要的细节需要重点关注，它们对于孩子们的数学学习至关重要。
一、教学内容的选取与设计我在教学内容的选取上，主要依据了二年级下册数学教材中第五单元混合运算的部分。
这一部分内容是孩子们学习数学的基础，也是他们日后学习更复杂数学运算的基石。
因此，我特别注重让孩子们通过具体的例题和练习，来掌握混合运算的规则。
二、教学目标的确立在确立教学目标时，我主要关注了孩子们的实际应用能力。
我希望他们不仅能够掌握混合运算的基本规则，更能够将所学应用到实际问题中。
这样的教学目标，能够让孩子们更深刻地理解数学的意义，也能够提高他们的解决问题的能力。
人教版小学数学二下人教版数学二下第五单元《混合运算》单元教案
人教版小学数学二下人教版数学二下第五单元《混合运算》单元教案一、教学目标1.能够熟练掌握小学数学二下第五单元《混合运算》的基本概念和方法。
2.能够准确地进行混合运算，包括加法、减法、乘法和除法。
3.能够在实际问题中运用混合运算解决生活中的实际问题。
二、教学重点1.混合运算的基本概念和方法。
2.混合运算中的加法、减法、乘法和除法的运用。
三、教学内容1. 混合运算的基本概念混合运算是指在一个计算题中同时出现两种或两种以上的运算法则，如加减乘除的结合。
2. 混合运算的方法•先乘除后加减•从左往右顺序计算四、教学过程第一课时1.复习上节课所学内容，引入混合运算的概念。
2.通过简单的算术题例子引出混合运算的方法。
3.讲解混合运算的基本规则和注意事项。
第二课时1.继续讲解混合运算的方法，重点讲解先乘除后加减的原则。
2.给学生出一些练习题，让他们在黑板上展示解题过程。
3.纠正学生可能出现的错误，并指导他们如何正确计算。
第三课时1.给学生更多的练习题，让他们在课堂上进行解答。
2.引导学生在生活中的实际问题中运用混合运算进行解决。
3.总结本单元的内容，强化学生对混合运算的掌握。
五、教学方法1.情景教学法：通过生活中的实际问题引导学生学习混合运算。
2.数学游戏法：设计一些趣味性的数学游戏来巩固学生对混合运算的理解。
3.解析讲授法：通过解题讲解的方式帮助学生掌握混合运算的方法。
六、教学评价1.教师在课堂上进行观察和评价，及时纠正学生的错误。
2.给学生出小测验，检测他们对混合运算的掌握情况。
3.在课堂上组织一些小组活动，让学生之间相互交流、讨论，提高学生的学习效果。
以上是本文档《人教版小学数学二下人教版数学二下第五单元《混合运算》单元教案》的内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握混合运算的知识。
人教版数学二年级下册第五单元(第三课时)《混合运算(3)》教案
人教版数学二年级下册第五单元（第三课时）《混合运算（3）》教案一、教学目标1.知识目标：能够掌握加法和减法混合运算的基本规律。
2.能力目标：能够灵活运用加法和减法进行混合运算。
3.情感目标：培养学生耐心思考和解决问题的意识。
二、教学重点和难点1.教学重点：加法和减法混合运算的基本技能。
2.教学难点：解决复杂混合运算问题时的思维能力和运算技巧。
三、教学准备1.课件：准备包含加法和减法混合运算的题目展示。
2.学生用具：纸笔、计算器等。
四、教学过程第一阶段：导入1.讲述生活中的加法和减法混合运算，引出本节课的主题。
第二阶段：讲解与练习1.讲解混合运算的基本规律，如先乘除后加减。
2.展示示例题目，让学生跟随计算。
3.继续练习更多的混合运算题目，让学生巩固理解。
第三阶段：拓展和应用1.提出有挑战性的混合运算问题，让学生动脑思考。
2.学生相互讨论解题方法，分享答案并进行讨论。
第四阶段：总结与反思1.总结本节课学到的知识技能，强调提高混合运算的速度和准确性。
2.学生回顾课堂内容，反思学习中的困难和进步。
五、课堂作业1.布置混合运算相关的作业，巩固学生的学习成果。
2.鼓励学生在家中继续练习混合运算题目，提高运算速度和准确性。
六、教学反馈1.定期检查作业，及时给予学生反馈，帮助他们纠正错误和提升能力。
2.鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学习动力和合作能力。
通过本节课的学习，相信学生能够更加熟练地掌握加法和减法混合运算，提高解决问题的能力和自信心。
希望学生在平时的学习中能够勤加练习，不断进步！。
人教版数学二下第五单元《万以内数的认识》(第1课时)教学设计
人教版数学二下第五单元《万以内数的认识》（第1课时）教学设计一、学习目标1.通过本课学习，学生能正确读写万以内数字，并能运用所学知识进行简单的加减运算。
2.引导学生发现数字的规律，提高学生的数学逻辑思维能力。
3.激发学生对数学的兴趣，培养学生解决问题的能力。
二、教学重难点1. 教学重点1.认识和读写万以内的数字。
2.进行万以内数的加减法运算。
2. 教学难点1.理解千百十个位数的规则。
2.进行多步骤的加减法运算。
三、教学准备1.教师准备：教学课件、学生练习册、教学用具等。
2.学生准备：学习用书、铅笔、橡皮等学习用具。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过口头提问的方式复习上节课的内容，引出本节课的学习内容：万以内数的认识。
2. 新知讲解（15分钟）教师通过示范和讲解的方式，引导学生认识万以内数字的读写规则，特别是千百十个位数的规律，并结合实际生活中的例子进行说明。
3. 案例分析（20分钟）教师设计一些实际问题，让学生通过计算和分析找出解决问题的方法，并引导学生分组讨论解题思路。
4. 练习与训练（20分钟）学生进行课堂练习，巩固所学知识，包括读写数字和简单的加减法计算。
5. 课堂总结（10分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，梳理知识结构，让学生掌握本节课的学习要点。
五、课堂作业1.完成课后练习册上的习题。
2.总结本节课所学知识，写一篇小结。
六、教学反思通过本节课的教学，教师需要反思学生的学习情况和对知识的掌握程度，及时调整教学方法和教学内容，以提高教学效果。
以上是《万以内数的认识》教学设计的内容，希朐可帮助到您。
小学数学二年级下册 第五单元教案
小学数学二年级下册第五单元教案一、教学目标•知识与技能：掌握数字20以内的加法和减法运算，理解两位数的组成及大小比较。
•过程与方法：培养学生观察、思考、解决问题的能力，培养学生良好的合作意识。
•情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学学习兴趣。
二、教学重点和难点•重点：数字20以内的加法和减法运算。
•难点：理解两位数的组成及大小比较。
三、教学准备•教材：教科书、练习册。
•教具：数字卡片、小白板、计算器等。
•环境准备：保证教室清静整洁，确保学生的学习环境安静。
四、教学过程第一课时：加法运算1.教师出示数字卡片，进行加法运算示范。
2.学生分组合作完成加法练习。
3.教师引导学生总结加法运算的规律。
第二课时：减法运算1.教师通过例题引导学生掌握减法运算方法。
2.学生在小组内完成减法练习，互相帮助、讨论。
3.教师展示减法运算的实际应用，激发学生兴趣。
第三课时：两位数的大小比较1.教师介绍两位数的组成方法，并进行示范。
2.学生完成两位数大小比较的练习，加深理解。
3.学生进行小组讨论，交流自己的思考过程。
第四课时：综合练习1.教师出示综合性的数学问题，让学生综合运用所学知识解决问题。
2.学生在小组内讨论解答问题，展示解题思路。
3.教师进行点评，总结本单元学习内容。
五、课后作业1.完成教科书上的相关习题。
2.复习本单元学习内容，对比加法和减法运算。
3.思考两位数的大小比较方法，写出自己的理解。
六、教学评估1.课堂表现：学生的参与度、表现等。
2.作业完成情况：课后作业的完成情况。
3.总结评价：根据学生在课堂上的表现和作业情况进行评价，并提出激励和改进建议。
七、教学反思在本节课教学过程中，教师需要尽可能引导学生自主思考、合作探究，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
同时，要及时调整教学方法，针对学生的实际情况，灵活调整教学策略，确保教学效果最大化。
以上为小学数学二年级下册第五单元教案，希望学生们在本课程中通过实际操作和思考，对数学知识有更深入的理解，提高数学运算能力和解决问题的能力。
人教版二年级数学下册第五单元《混合运算》教案
1.教学重点
-理解和掌握混合运算的顺序规则，包括加减乘除的先后顺序。
-学会使用小括号改变运算顺序，确保计算结果的准确性。
-能够熟练运用混合运算解决100以内的实际问题。
-举例：重点讲解课本第48页例1中的题目“45 + 20 ÷ 5 × 2”，强调先算除法再算乘法，以及如何使用小括号改变运算顺序，如“(45 + 20) ÷ 5 × 2”。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解混合运算的基本概念。混合运算是指在一个算式中同时包含加减乘除两种或两种以上的运算。它是数学中的基础技能，可以帮助我们解决更复杂的实际问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，课本第48页例1中的“45 + 20 ÷ 5 × 2”，这个案例展示了混合运算在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
人教版二年级数学下册第五单元《混合运算》教案
一、教学内容
本节课选自人教版二年级数学下册第五单元《混合运算》。教学内容主要包括以下方面：
1.掌握加减乘除混合运算的计算顺序。
2.学会使用小括号改变运算顺序。
3.能够正确熟练地解答100以内的加减乘除混合运算题目。
4.理解并应用混合运算解决实际问题。
具程中，我发现学生们对混合运算的概念和运算顺序的理解存在一定难度。尤其是在引入小括号改变运算顺序的部分，学生们普遍感到困惑。这让我意识到，对于这部分内容，我需要采取更直观、更生动的方式进行讲解。
在讲授理论知识时，我尝试结合生活中的实例进行解释，但感觉效果并不理想。反思后，我认为在接下来的教学中，可以更多地运用实物演示、动画模拟等方法，让学生更直观地感受混合运算的运算顺序和小括号的作用。
人教版数学二年级下册第五单元(第一课时)《混合运算》教案
人教版数学二年级下册第五单元（第一课时）《混合运算》
教案
一、教学目标
1.了解混合运算的概念。
2.能够正确应用加法、减法、乘法和除法进行混合运算。
3.发展学生的逻辑思维和数学运算能力。
二、教学重难点
•重点：掌握混合运算的计算方法。
•难点：能够熟练运用乘法和除法进行混合运算。
三、教学准备
1.教学课件
2.教学工具：小黑板、彩色粉笔、教具卡片等
四、教学过程
1. 导入
•让学生举例说明生活中的混合运算场景，引出今天要学习的内容。
2. 新知讲解
1.介绍混合运算的定义和意义。
2.通过例题讲解加减乘除混合运算的步骤和技巧。
3. 案例练习
1.让学生在小组内互相交流，解决混合运算的案例。
2.随堂辅导学生解答疑惑。
4. 拓展延伸
1.提出一些挑战性问题，引导学生思考深入。
2.开展一些实际应用的混合运算问题，让学生灵活运用所学知识。
5. 总结
•总结本节课的重点和难点，强调解题方法和技巧。
五、课堂作业
•布置相关的练习题，巩固学生对混合运算的理解和运用。
六、教学反思
•思考本节课教学中值得肯定的地方和需要改进的地方，为下节课教学做准备。
七、板书设计
•混合运算
•加减乘除
•步骤和技巧
以上是本次课程的教案内容，希望能够帮助学生掌握混合运算的基本概念和解题方法。
(完整版)新人教版二年级数学下册第五单元集体备课教学设计
的7人，有12+7=19 （人）。
可以列综合算式为4X3+7,这个式子先算乘 法4X3等于12,再算加法，加上7等于19.2.学生尝试计算并交流。
师：同学们真厉害！说了这么多解决方法。
其中涉及了乘加的混合运 算，大家按照从左往右的的原则书写综合算式。
那么是不是乘加混合运算 也和加减、乘除一样，按照从左往右的顺序进行计算呢？ 7+4X3这一道题 你能进行计算吗？请大家试着算一算。
算完后，在小组里互相说一说自己 计算的顺序，先算什么，再算什么。
小组内交流。
师：是先算7加4还是先算4X3呢？教师明确乘法除法是比加法和减法高一级的运算，同级运算按照从左 往右的顺序进行计算，比如乘法和除法、加法和减法，它们都是同级运算。
遇到乘加、乘减、除加、除减，应先算高一级的运算，再算低一级的运算。
那么，现在可以说说这样的算式怎么计算了吗？生：先算 4X3=12,然后 7+12=19.师：同学们，请回过头来想一想“跷跷板乐园里一共有多少人”的问 题可以用这个综合算式计算吗？为什么？思考：比较4X3+7的运算顺序和7+4X3的运算顺序，你发现了什么？小结：当综合算式里有乘法和加法时，无论乘法在前面还是乘法在后 面，都要先算乘法，再算加法。
四 .巩固提升1 .完成教材第48页的“做一做”。
2 .完成教材练习十一的第4〜6题。
五 .课堂小结师：同学们，今天我们学习了什么样的混合运算？运算顺序有什么特 点？（学生发言，教师予以总结） 课堂作业：完成《同步练习册》第26页 教学反思:快乐挑战： 在口里填上合适 的数。
28-口乂8=4□♦6+8=16答案：3 48教学设计增删补改一.新课导入计算并说明计算顺序。
45+9-10= 27-9+12= 3X6 + 2二35 + 5X7= 3X8+5= 27+3+11=二 .展示学习任务1.我能熟练掌握两步计算的顺序和方法。
2.我能运用两步计算的方法解决生活中的实际问题。
三 .探究新知师：同学们，你们喜欢吃面包吗？我们吃的各种美味的面包都是面包师傅在烤箱里面做出来的。
人教小学数学二年级下单元教案之第五单元《混合运算》教案
人教小学数学二年级下单元教案第五单元《混合运算》教案一、教学目标1.知识与技能：•能够进行加法和减法混合运算。
•熟练运用加、减法的计算方法。
-理解加减法运算的先后顺序，并能运用交换律进行运算。
2.过程与方法：•能够通过拆分数字、借位等方式解决混合运算问题。
3.情感态度价值观：•激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：•理解加减法的先后顺序，能够正确运用加减法进行混合运算。
2.教学难点：•能够独立解决混合运算问题，尤其是在出现多个运算符时的处理能力。
三、教学准备•课件：包含大量混合运算例题的幻灯片。
•教学辅助工具：计算器、小白板及白板笔。
•课堂练习题：设计好的练习题，供学生课后练习。
四、教学过程第一节：复习导入1.以熟悉的简单加减法为例，复习学生对加减法的基本认知。
2.提出混合运算的概念，引入本节课的主题。
第二节：混合运算基础知识讲解1.介绍加减法的基本概念，强调加减法的先后顺序和交换律。
2.演示如何通过拆分数字或借位等方法解决混合运算问题。
3.给出一些简单例题进行讲解和操练。
第三节：混合运算的综合练习1.设计一些综合性的混合运算题目，供学生课堂上进行练习。
2.引导学生分析问题，有针对性地进行讲解，帮助学生解决困难。
第四节：课堂练习及小结1.让学生自主完成几道练习题，检验课上的学习成果。
2.总结本节课的重点内容，强调混合运算过程中注意的细节和常见错误。
五、课后作业1.布置相关混合运算的练习题，要求学生掌握课上所学的知识。
2.鼓励学生课后积极思考，探索更多的混合运算案例，提高解题能力。
六、教学反思本节课涉及加减法的混合运算，通过设计合理的教学流程和实例演示，可以帮助学生理解这一概念并掌握解题方法。
在未来的教学中，可以结合更多生活案例，加深学生对混合运算的理解和应用能力。
人教版数学二下第五单元《混合运算》教案
人教版数学二下第五单元《混合运算》教案
一、教学目标
1.知识与技能：掌握混合运算的相关概念和方法，能够熟练进行混合运算的题目；能够在实际问题中应用混合运算解决问题。
2.过程与方法：培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的逻辑思维和计算能力。
3.情感态度与价值观：培养学生勇于思考、坚持不懈的学习态度，培养学生合作学习和团队意识。
二、教学重点与难点
重点
•理解混合运算的概念。
•熟练进行混合运算的题目。
难点
•在实际问题中应用混合运算解决问题。
三、教学准备
1.课件：包含混合运算的实例和练习题目。
2.复印好的练习题。
四、教学过程
第一节：引入
1.利用实例引入混合运算的概念。
2.提出一个简单的问题让学生思考如何进行混合运算解决。
第二节：讲解与练习
1.通过课件展示混合运算的相关概念和方法。
2.引导学生完成课堂练习，加深对混合运算的理解。
3.解答学生在练习中遇到的问题，并指导学生正确的解题方法。
第三节：拓展应用
1.给学生一些实际问题，让他们应用混合运算解决。
2.学生自主探究，列出解题步骤和答案。
3.学生展示解题过程并进行讨论。
第四节：总结与作业
1.总结混合运算的重点和难点。
2.布置作业：完成课堂练习中未完成的题目，并思考如何应用混合运算
解决实际问题。
五、教学反思
在教学过程中，发现有些学生在混合运算的理解和应用上存在困难，需要重点加强训练。
应多开展实际问题解决能力的培养，提高学生的综合运算能力。
二年级数学下册第五单元教案
二年级数学下册第五单元教案一、教学内容本单元主要包括混合运算的运算顺序和运用混合运算解决实际问题。
二、教学目标1、使学生掌握两级混合运算的运算顺序，能正确进行两步计算的混合运算。
2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算的方法解决一些实际问题。
3、培养学生的观察、分析、比较和综合能力，提高学生的数学思维能力。
三、教学重难点1、教学重点掌握含有两级运算的两步式题的运算顺序，能正确进行计算。
2、教学难点正确理解和运用混合运算的运算顺序，解决实际问题。
四、教学方法讲授法、演示法、练习法、讨论法五、教学过程（一）复习导入1、出示一些简单的加减法和乘除法算式，让学生快速计算。
2、提问：在只有加减法或只有乘除法的算式中，运算顺序是怎样的？（二）探索新知1、出示例 1：图书阅览室里上午有 53 人，中午走了 24 人，下午又来了 38 人，阅览室里下午有多少人？（1）引导学生理解题意，找出已知条件和问题。
（2）让学生尝试列式计算。
可能出现的列式：53 24 ＋ 38（3）讨论运算顺序：先算减法，再算加法。
（4）教师讲解：在没有括号的算式里，只有加减法，要从左往右按顺序计算。
（5）学生计算出结果。
2、出示例 2：计算 15 ÷ 3 × 5（1）学生尝试计算。
（2）讨论运算顺序：从左往右依次计算，先算除法，再算乘法。
3、出示例 3：7 ＋ 4 × 3（1）引导学生观察算式，与前面的算式有什么不同。
（2）讨论运算顺序：先算乘法，再算加法。
（3）学生计算。
4、总结两级混合运算的运算顺序：在没有括号的算式里，如果有乘除法，又有加减法，要先算乘除法，后算加减法。
（三）巩固练习1、完成教材中的“做一做”。
2、练习十一中的相关题目。
（四）解决实际问题1、出示教材中的例 4：面包房一共做了 54 个面包，第一组买了 22 个，第二组买了 8 个，还剩多少个？（1）引导学生分析题目，找出已知条件和问题。
【人教版】二年级数学(下)第五单元备课方案
第五单元混合运算
单元导学
本单元的主要内容有：一是掌握含有两级运算的两步算式的运算顺序；二是解决简单的需要用两步计算的问题。
本单元是学生系统掌握简单的整数四则混合运算顺序(两步)的重要单元，是将实验教材二年级下册“解决问题”与四年级下册第一单元“四则运算”进行整合重新编排的一个单元。
本单元重在梳理并教学混合运算的运算顺序。
在此之前，学生已经学会按从左往右的顺序计算加减或乘加、乘减的两步式题，并且知道了小括号的作用。
本单元主要学习含有两级运算的运算顺序，并用相关知识解决一些简单的实际问题。
掌握好本单元的相关知识，将是学生在第二学段学习两步以上混合运算的重要基础。
备内容
混合运算
没有小括号的混合运算(1课时)
同级运算的运算顺序(例1)
含有两级运算的运算顺序(例2)
带小括号的混合运算(1课时)
含小括号的混合运算的运算顺序(例3)
解决问题(1课时)
解决问题(例4)
备目标。
二年级数学下册第五单元教案
二年级数学下册第五单元教案二年级数学下册第五单元教案（通用23篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的二年级数学下册第五单元教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
二年级数学下册第五单元教案篇1教学内容教科书P48例2及“做一做”，完成P50~51“练习十一”第5、6题。
教学目标1.借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理。
2.使学生理解和掌握没有括号的两级混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。
3.培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。
教学重点正确理解和运用没有括号的两级混合运算的运算顺序。
教学难点理解规定混合运算的运算顺序的必要性。
教学准备课件。
教学过程课前三分钟德育教育：爱是什么？（爱可以是一个拥抱；可以是一次感动；爱也可以是一件礼物；一声问候；对于我们小孩子来说，最真真实实的爱，最看得见，摸得着的爱，爱还可以事一个动作，一句话语。
一、复习导入课件出示练习题指名学生回答。
师：同级运算的运算顺序是什么呢？【学情预设】在没有括号的算式里，同级运算按从左到右的顺序计算。
师：刚才这几道题，我们都采用了从左往右的顺序计算，这节课我们学习新的内容。
（板书课题：没有括号的两级混合运算）二、探究新知，掌握算法1.创设情境，发现问题。
课件出示教科书P48例2主题图。
【学情预设】跷跷板乐园场地内有3个跷跷板，每个跷跷板上有4个人，场地内还有7个人。
师：同学们观察得真仔细！你们能发现其中的数学问题吗？谁来说一说？【学情预设】预设1：跷跷板乐园一共有多少人？预设2：坐跷跷板的比没坐跷跷板的多多少人？预设3：没坐跷跷板的比坐跷跷板的少多少人？2.解决问题。
师：我们一起来解决下面这个问题。
（出示课件）师：想一想，要求跷跷板乐园一共有多少人，要先求什么？再求什么？【学情预设】先求坐跷跷板的有多少人，再把坐跷跷板的人数和没坐跷跷板的人数加起来。
二年级下册数学第五单元教案(全)
需要解决什么问题? (阅览室里下午有多少人? )
怎样列式计算呢?
指名回答: (根据学生的回答板书)
方法1:先算中午剩下多少人? 53-24=29 (人)再算下午有多少人? 29+38=67 (人)
方法二:综合算式: 53-24+38=67 (人)
追问:53--24+38是综合算式，你还记得以前是按怎样的运算顺序计算的吗?
环节二：合作交流，掌握新知
1、出示40－36÷4
2、教学例3
教师活动：
1、出示40－36÷4
师:小括号的作用可大了，算式里填上小括号，不管小括号里是加、减还是乘、除，都要先算小括号里的算式。
添上小括号(40-36)÷4，现在这道题变成先算什么? (小括号里的40－36)，再算什么?
指名学生到黑板板演。
③思维与表达：掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算
④交流与反思：养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。
思想元素：不打扰别人的学习、休息、工作和生活，一旦妨碍了他人要及时道歉。
2、学习重点难点：体会混合运算中小括号能改变原来运算顺序的作用，理解含有括号的混合运算的运算顺序。
师:乘、除时同一级的，把乘法换成除法，计算时也要先算除法，再加或减。
说说这两道题应该先算什么，再算什么? (左边的算式要先算除法运算，再算减法运算;右边的算式，也是先算除法运算，再算减法运算。
订正时注意书写格式。
20－8÷281÷9+2
= 20－4= 9+2
=16=11
2、小结计算方法。
谈话:观察黑板上的这四题，你能小结既有乘、除又有加、减的混合运算的计算顺序吗?
二年级数学下册第五单元教案
二年级数学下册第五单元教案人教版二年级数学下册第五单元教案作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的人教版二年级数学下册第五单元教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
人教版二年级数学下册第五单元教案1教学内容：教材第47页的例1及相应的“做一做”。
教学目标：1．借助解决问题的过程让学生明白“在同级的混合运算中，应从左往右依次计算”的道理。
2．在经历探索和交流的过程中，理解并掌握同级运算的运算顺序，能正确运用运算顺序进行计算，并能正确进行脱式计算的书写。
3．培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，同时提高学生的计算能力。
教学重、难点：理解并掌握同级运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算；掌握脱式计算的书写格式。
教学准备：课件、直尺等。
教学过程：一、复习旧知说出各题的运算顺序，再计算。
（课件出示）16+9+8＝32-10-6＝25+20-10＝48-8+17＝在没有括号的算式里，如果只有加、减法，按照什么顺序计算？小结：在没有括号的算式里，只有加、减法，按照从左往右的顺序计算。
二、创设情境，探究新知（一）仔细观察，收集信息。
课件出示第47页例1：图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？1．同学们做什么呢？（阅览室阅读）（书籍是人类进步的阶梯--高尔基，他的这句话是鼓励我们一定要好好学习，多读书，读好书。
阅读不仅可以使我们开阔视野，增长知识，还可以培养良好的自学能力和阅读能力……）2．从图中你获得了哪些信息？求阅览室里下午有多少人，就是用（）减去（），然后再加上（）。
（学生口答）3．该怎样列算式？4．学生独立列式并进行计算。
（二）反馈交流解法。
1．交流解法，初步感知。
（1）可能会出现以下几种情况：分步算式：53－24＝29（人）29＋38＝67（人）综合算式：53－24＋38＝67（人）（2）汇报交流：分步算式和综合算式每步分别求的是什么？2．解释概念。
人教版小学数学二年级下册精品教案第五单元
第五单元混合运算课时1 同级运算教学目标：1．学生从实际问题的解决过程中掌握同级运算按照从左往右的顺序计算。
2．学会用含有同一级运算的运算顺序，解决生活中的实际问题。
教学重难点: 引导学生从实际问题的解决过程中掌握同级运算按照从左往右的顺序计算。
教学准备:主题图、口算卡片教学过程:一、复习引入、促进迁移1．口算。
（开火车）3×5= 4×8= 7×6= 36-17= 80-43=9 ÷3= 8×5= 37-15= 8÷2= 36+7=2．观察下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？36+5-18 45-18+20指名口答，引导学生认识：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的顺序计算。
二、探索新知(一)出示主题图1．引导学生观察理解图示内容，让学生找数学信息和要解决的问题。
2．学生列式解答。
3．指名板演,追问:像53-24+38这样的综合算式,你还记得是按怎样的运算顺序计算的吗?(二)问题引领,合作探究1．提出问题：在一个算式里含有加减法，该怎样计算呢？没有括号的算式里，如果只有乘除法，怎样进行计算？出示综合算式:15 ÷3 ×52．学生小组讨论。
3．小组汇报。
4．解决问题。
师相应板书计算过程。
(三)总结归纳(四)学习脱式写法1．教师边讲边示范。
2．计算15÷3×5。
学生模仿并写在本子上后集体汇报。
三、多层训练、巩固算法1．完成“做一做”。
学生进行计算。
提问：这组算式是按怎样的运算顺序计算的？2．完成练习十一第1题。
(1)学生独立完成，指名板演。
⑵分别说说每题的运算顺序。
四、评价小结、反思提升通过今天的学习，你有些什么收获？课时2 乘除法和加减法混合运算教学目标：1．掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。
2．通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级两步混合运算。
最新人教版二年级数学下册第五单元教学设计
芍药山中心小学数学备课——课时备课年月芍药山中心小学数学备课——课时备课年月芍药山中心小学数学备课——课时备课年月芍药山中心小学备课（初备稿）——课时备课年月师：谁能完整地说说你是怎么想的？引导学生分步解答问题：（1）没烤的面包有多少？90－36＝54（个）。
（2）还要烤几次？54÷9＝6（次）。
师：你会用综合算式表示解答过程吗？先算什么？应该怎么办？生：先算的90－36，所以要填上小括号。
生独立写综合算式，指名板演。
（90－36）÷9＝54÷9＝ 6（次）3．检查反思，归纳总结。
（1）解答正确吗？说说你的想法。
（2）今天研究的问题为什么必须两步解答？师小结：解决一个问题需要两个和它有关的信息，如果其中的一个信息直接给了，另一个信息没有直接告诉我们，我们要先求出它来，再解决最后的问题。
四、巩固练习，深化理解1．问题：（1）你知道了什么？（2）想求“平均每个笼子放几只”，你会解答吗？请写一写。
学生板演，全班交流。
（25＋15）÷8＝40÷8＝5（只）（3）说一说你是怎么做的，也可以用画图的方法来帮助说明。
（4）为什么要先求“一共有多少只兔子”？（5）解答正确吗？2．问题：剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？（1）你知道了什么？（2）要求“平均每天挖多少米”，你会解答吗？画一画，算一算，把你的想法表示出来。
学生独立画，并解决问题。
芍药山中心小学备课（初备稿）——课时备课年月。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
在学习混合运算之前,学生已经接触过100以内的两步连加、连减计算及变相的两步混合计算,为本单元系统地学习混合运算奠定了基础。
本单元教学内容主要包括:没有括号的同级混合运算,没有括号的两级混合运算,有括号的混合运算以及运用混合运算解决实际问题。
这是学生系统学习运算顺序的重要阶段,是今后练习计算、提高计算能力的关键。
由于学生之前已经或多或少的接触过混合运算,只是缺乏对混合运算顺序的归纳总结,所以本单元的学习,对于学生来说没有太大难度,关键就是掌握不同情况下混合运算的计算顺序,并能熟练地进行计算。
1.使学生掌握几种不同情况下的混合运算的计算顺序,并能正确地进行计算。
2.能结合具体情境理解混合运算的计算顺序,并能熟练运用混合运算解决简单的实际问题错误！未找到引用源。
1.通过多种多样的练习,使学生掌握混合运算的计算顺序,提高学生的计算能力和水平。
2.结合具体的情境分析,帮助学生理解并掌握混合运算的计算顺序,为今后计算能力的提高做准备。
1 混合运算顺序1课时2 练习十一1课时3 解决问题1课时4 练习十二1课时5 整理和复习练习十三1课时混合运算顺序。
(教材第47~49页)1.结合具体练习,使学生掌握混合运算的计算顺序。
2.通过多种多样的练习,提高学生的计算能力。
重点:使学生掌握混合运算的计算顺序。
难点:提高学生的计算能力。
课件。
师:同学们,我们以前学过100以内的两步连加、连减计算,你们还记得计算顺序是怎样的吗?生:100以内的两步连加、连减计算,是按从左往右的顺序计算的。
【设计意图:“温故而知新”,引导学生回忆100以内的两步连加、连减计算的顺序,为混合运算顺序的教学做准备】1.教学例1。
师:你还记得53-24+38是按怎样的运算顺序计算的吗?生:按从左往右的顺序,先算减法再算加法。
师:好。
看谁算得又对又快。
学生独立完成后,组织学生交流汇报。
师:我们以前学过的加、减、乘、除这四种运算,其实是两级不同的运算,加法和减法是同一级的运算,乘法和除法是同一级的运算。
在没有括号的算式里,只有加减法或只有乘除法,都要按从左往右的顺序计算。
也可以说在没有括号的算式里,只有同级运算,都要按从左往右的顺序计算。
师:计算53-24+38,为了便于看出这个综合算式的运算顺序,我们采用脱式计算,写出每次运算的结果。
(边讲解边板书)师:现在请大家像老师这样把综合算式15÷3×5的计算过程写下来。
学生独立完成计算,教师巡视了解情况,然后组织学生交流汇报。
师:接下来我们进行一场比赛,用刚才的方法计算下面各题,看谁算得又对又快。
(课件出示:教材第47页“做一做”)学生尝试独立完成练习,教师巡视,指导个别学习有困难的学生。
最后组织交流汇报,对完全正确的同学给予表扬鼓励。
2.教学例2。
师:请看题目,你发现了什么?(课件出示:教材第48页例2)生1:在跷跷板乐园里,有3组小朋友正在玩跷跷板,每组有4人。
生2:还有7位小朋友在周围观看,问跷跷板乐园一共有多少人。
师:想一想,先算什么,再算什么?怎样列式计算呢?生1:我先算跷跷板上有多少人,4×3=12(人);再算一共有多少人,12+7=19(人)。
生2:我也是这么算的,不过我列的是综合算式,4×3+7=19(人)。
生3:在我列的算式里,7+(4×3)=19(人),因为要先求4×3,就用小括号了。
师:同学们的想法都很棒!其中7+(4×3)可以写成7+4×3,因为在没有括号的算式里,如果既有乘法(或除法),又有加减法,要先算乘法(或除法),后算加减法。
也可以说在没有括号的算式里,要先乘除后加减。
师:现在请同学们把下面各题第一步要先算什么圈出来。
(课件出示:教材第48页“做一做”)(教师逐一出示,学生逐一回答,教师及时做出评价,以鼓励为主) 师:现在同学们运用这个规则完成例2的计算,好吗?学生尝试独立完成计算,教师巡视了解情况。
组织学生交流汇报,重点说明运算顺序。
教师结合反馈情况,进行强调讲解。
3.教学例3。
师:刚才我们说的两种情况也可以归纳为一种情况,它们都是没有括号的算式,如果在有括号的算式里,运算顺序又是怎样的?(课件出示:教材第49页最上面一句话)学生齐读:算式里有括号的,要先算括号里面的。
师:运用这个规则,你能完成下面的习题吗?(课件出示:教材第49页例3)学生尝试独立完成,教师巡视了解情况。
组织学生交流汇报,重点说明运算顺序。
【设计意图:层层深入,由扶到放,逐步引导学生掌握混合运算的顺序。
在告诉学生运算法则的情况下,放手让学生尝试独立计算,既可以有效地锻炼学生的计算能力,又可以使学生把所学的知识点掌握牢固】师:同学们,通过今天的学习,你们学会了什么?(在没有括号的算式里,如果只有同级运算,就按从左往右的顺序计算;如果含有两级运算,要先算乘除后算加减。
算式里有括号的,要先算括号里面的)【设计意图:课末总结能有效地帮助学生回顾本节课所学知识,使之系统化、条理化,提高课堂教学效率】1.在学习过程中,学生不断地获得新的知识,不断产生惊喜。
要经常评价学生、鼓励学生,给学生以自信。
在教学过程中要耐心倾听学生的发言,热情鼓励学生,让学生感受到心与心、情与情的真诚交流。
2.以小组合作的形式组织教学,体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式,培养了学生互相合作交流的意识,让学生在共同讨论中完成学习任务。
A类(考查知识点:混合运算;能力要求:运用混合运算解决问题)B类在括号里填数。
8×8-( )=56 8×4+8=8×( ) 2×8-( )=7×2 (考查知识点:混合运算;能力要求:会正确地进行混合运算)课堂作业新设计A类:7×3+5=26(桶)B类:8 5 2教材习题第49页“做一做”1. 39 21 8 19 54 42.39 6 863 70 4相同点:数字和运算符号相同不同点:计算的顺序不同3. 30 35 65-5×6 7 3 21÷(43-36)练习十一。
(教材第50~52页)1.使学生进一步掌握混合运算的计算顺序。
2.通过巩固练习,进一步提高学生的计算能力。
重点:进一步掌握混合运算的计算顺序。
难点:进一步提高学生的计算能力。
课件。
师:同学们,通过学习混合运算顺序,你们有什么收获?学生可能会说:·我知道了在没有括号的算式里,如果只有加减法或只有乘除法,都要按从左往右的顺序计算。
·我知道了在没有括号的算式里,如果既有乘除法,又有加减法,要先算乘除法,后算加减法。
·我知道了算式里有括号的,要先算括号里面的。
……师:仅仅知道这些运算顺序是不够的,只有多多练习,我们才能熟练地进行混合计算。
师:仔细观察,比较上下两题的运算顺序和计算结果,说一说你发现了什么?(课件出示:教材第51页第8题)学生尝试独立解答,然后在小组里交流,教师巡视了解情况。
组织交流汇报:·第一组算式的区别在于上面的一题没有括号,要先算除法再算加法,这样计算的结果是21;下面的一题有括号,要先算括号里面的加法,再算括号外面的除法,这样计算的结果是5。
·第二组算式的区别同样是括号,上面的一题没有括号,要先算乘法再算减法,这样计算的结果是29;下面的一题有括号,要先算括号里面的减法,再算括号外面的乘法,这样计算的结果是20。
·我觉得这两组算式的结果之所以会不相同,跟括号有关。
·我认为是括号改变了运算顺序,所以结果才会不同。
……(给学生足够的时间和机会发表自己的见解,正确的要给予鼓励) 师:括号的确有改变运算顺序的作用,所以在计算的时候一定要细心,看清有没有括号,弄明白先算什么再算什么,明确了运算顺序才能把题做对。
【设计意图:在具体的对比练习中,使学生认识到有没有括号很重要,提醒学生认真细心,培养学生良好的学习习惯】师:同学们,通过今天的学习,你们收获了什么呢?1.通过这节课的学习,学生已经掌握了混合运算的计算顺序,但是计算的准确率及速度还要在进一步的练习中逐渐提高。
2.结合已有的知识经验进行教学,加上教师适时的引导启发,学生学习起来事半功倍。
在学习过程中,放手让学生尝试自己解决问题,培养学生的口头表达能力和合作意识。
同时在计算过程中,教师要引导学生反思,培养学生总结归纳的能力。
A类东东去商店买了一辆小汽车,给售货员阿姨4张5元钱,售货员阿姨又找给他2元,那么这辆小汽车多少钱?(考查知识点:混合运算;能力要求:能结合实际情况,运用混合运算解决问题)B类小明从第1棵树跑到第5棵树,一共跑了多少米?(考查知识点:混合运算;能力要求:能结合实际情况,运用混合运算解决问题)课堂作业新设计A类:4×5-2=18(元)B类:5×(5-1)=20(米)教材习题第50~52页“练习十一”1. 38 58 17 9 3 542.8 22 3 1515 29 5 2521 35 7 3523 37 9 453. 34-17+3 第二个计算对18÷3×3=17+3 =6×3=20 =184. 43 17 11 19 4 595. = < < <6. 9 6 81÷9-3=6 56 88 32+7×8=887. 25 54 20 60 7 48. 21 29 5 209.42+14-35=21 7×9-28=35 62-(15-3)=50 50-36÷6=44(6+6)÷3=4 (54-22)÷8=4 36÷(16÷4)=9 14÷(83-76)=210. 13 13 42 13 13 4211. 82 8 8 26 9 5312. 32 25+8×4=57(元)13. 35-3=32(元) 32÷8=4(个)14. (1)12+36÷4=21 (2)(12+8)÷5=4解决问题。
(教材第53、第54页)1.在具体情境中,运用混合运算解决简单的实际问题,进一步促使学生理解混合运算的计算顺序。
2.培养学生运用所学知识解决生活中简单的实际问题的能力。
重点:运用混合运算解决简单的实际问题。
难点:结合具体问题,理解混合运算计算顺序的合理性。
课件。
师:同学们,在我们的日常生活中有许多问题不是靠一步计算就能解决的,所以混合运算在我们日常生活中的应用很广泛。
1.教学例4。
师:看看面包师傅遇到了什么问题?你知道了什么?(课件出示:教材第53页例4)生:知道一共要烤90个面包,已经烤了36个,剩下的每次烤9个,还需要烤多少次?师:你有办法帮面包师傅解决问题吗?生1:我们可以先计算还剩多少个没烤,90-36=54(个),把剩下的54个,每次烤9个,54里面有几个9就是需要烤多少次,54÷9=6(次)。