谈“德育课堂”
打造有活力的德育课堂
打造有活力的德育课堂德育课堂是培养学生全面发展的重要环节，它不仅仅是对学生进行道德修养，更是培养学生品德、习惯与态度，提高学生的素质和修养。
如何打造更有活力和吸引力的德育课堂，是每一位德育老师需要思考和探索的问题。
下面，我们就来探讨一下如何打造有活力的德育课堂。
一、积极营造轻松活泼的氛围德育课堂应该积极营造轻松活泼的氛围。
德育课程的目的不仅在于传授道德理念，更在于引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
这就需要我们在课堂上创造一种轻松愉快的氛围，让学生放松心情，感受到德育课程的乐趣。
老师可以采用各种互动形式，如游戏、小组讨论、角色扮演等，来让学生更好地融入德育课堂，以此打破传统课堂的枯燥乏味。
老师在交流过程中可以积极运用一些轻松活泼的语言，让学生觉得课堂不仅仅是学习知识，更是一种愉快的体验。
这样能够激发学生的学习热情，增强学生的学习动力，从而更好地挖掘学生的潜能，培养他们的品格。
二、注重实践体验为了让学生更好地理解和接受德育课程的内容，我们还需要在课堂上注重实践体验。
德育不是一种简单的口头灌输，而是需要通过实际情境的体验和实践来帮助学生理解和接受。
老师可以设计一些实践性的活动，让学生直接参与亲身体验道德行为所带来的影响。
比如组织学生参与社会实践活动、参观社会实践基地、进行户外拓展等，都是很好的方式。
在实践中，学生可以深入了解社会、了解他人的需求，同时也可以更好地感受和体验道德行为所带来的责任感和成就感。
通过实践体验，学生可以更直观地感受到德育的力量，增强道德意识和行为规范，提高自我约束和自我管理能力。
三、多角度引导为了打造有活力的德育课堂，我们还需要多角度引导学生。
德育不仅仅是道德知识和规范的传递，更是一种引导和激励。
在课堂上，老师可以通过引导学生观察身边的事物、分析生活中的问题、引导学生讨论社会现象等方式，让学生多角度地去理解和探究道德问题。
通过多角度的引导，学生可以更深入地了解道德问题的复杂性和多样性，不再仅仅停留在表面的礼仪规范，而是更注重内心的情感规范。
德育课堂教学实践的方式(3篇)
第1篇一、引言德育教育是学校教育的重要组成部分，是培养学生品德、塑造人格的关键环节。
德育课堂教学实践是德育教育的重要途径，通过课堂教学实践，可以让学生在知识学习的同时，接受德育教育，培养良好的品德。
本文将从以下几个方面探讨德育课堂教学实践的方式。
二、创设良好的教学氛围1. 营造民主、平等、和谐的师生关系在教学过程中，教师应尊重学生，关注学生的个性差异，与学生建立民主、平等、和谐的师生关系。
教师要以身作则，树立良好的师德风范，为学生树立榜样。
2. 创设宽松、愉悦的学习氛围教师应注重课堂氛围的营造，让学生在轻松、愉快的氛围中学习。
可以采用多种教学手段，如小组讨论、角色扮演、游戏等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三、注重德育内容的选择与渗透1. 选择贴近学生生活的德育内容德育内容应贴近学生生活，关注学生的实际需求。
教师可以根据学生的年龄特点、心理特点，选择具有针对性的德育内容，让学生在日常生活中自觉践行。
2. 渗透德育于各学科教学德育教育应贯穿于各学科教学之中。
教师在传授知识的同时，要注重德育的渗透，让学生在学习过程中接受德育教育。
四、运用多种教学方法1. 案例分析法通过分析典型案例，让学生了解德育的重要性，引导学生树立正确的价值观。
教师可以选取具有教育意义的案例，让学生进行讨论、分析，从而提高德育教育的实效性。
2. 情境教学法情境教学法是指通过创设与德育内容相关的情境，让学生在情境中体验、感悟德育教育。
教师可以运用多媒体、实物等手段，创设生动、具体的情境，让学生在情境中接受德育教育。
3. 活动教学法活动教学法是指通过组织丰富多彩的德育活动，让学生在实践中接受德育教育。
教师可以设计一些具有教育意义的活动，如主题班会、志愿服务等，让学生在活动中培养品德。
五、加强家校合作1. 加强与家长的沟通教师应加强与家长的沟通，了解学生的家庭背景、成长环境，共同关注学生的德育教育。
教师可以定期与家长交流学生在校表现，共同探讨德育教育的方法。
打造有活力的德育课堂
打造有活力的德育课堂德育课堂是学校教育体系中不可或缺的一部分，它旨在培养学生的良好品德和行为习惯，帮助他们成为有社会责任感和公民意识的人。
德育课堂在一些学校中往往被忽视，德育教育也因此缺乏活力和吸引力。
如何打造有活力的德育课堂，让学生在其中得到实实在在的培养，成为亟待解决的问题。
为了打造有活力的德育课堂，我们可以从以下几个方面入手：一、注重教师的专业素养和教学方法教师是德育课堂的核心，他们的专业素养和教学方法直接关系着德育课堂的效果。
学校应该加强德育教师的培训和素养提升，提高他们的专业水平和教学能力。
德育教师应该具备丰富的人文知识和教育心理学知识，能够根据学生的特点和需求设计灵活多样的教学内容和方法。
在教学过程中，德育教师要善于启发学生思考、引导学生讨论，让学生在轻松愉快的氛围中接受德育教育。
二、注重德育课程的设计和内容丰富性德育课程是德育课堂的基础和载体，其设计和内容的丰富性直接关系到德育教育的效果。
德育课程应该贴近学生的生活和成长实际，注重学生的兴趣和需求，设置丰富多彩的教学内容和活动，激发学生的学习兴趣和参与度。
除了传统的道德品质教育内容外，德育课程还可以融入一些社会实践和亲子活动，让学生在生活中体验和实践，进一步巩固德育教育的效果。
三、注重德育课堂的活动形式和教学手段德育课堂是培养学生品德的重要场所，因此其活动形式和教学手段非常重要。
学校可以加大德育课堂的活动形式和教学手段的多样性和灵活性，让学生在多种不同的情境和环境中接受德育教育。
如组织学生参加道德实践活动、开展品德评比活动、举办德育主题班会等，鼓励学生用自己的行动和言行来表达自己的品德追求和态度。
在教学手段方面，可以采用案例教学、角色扮演、小组讨论等多种方式，让学生在参与中学习，从而加深对德育规范和原则的理解和认同。
四、注重家校合作和社会参与德育课堂不仅仅发生在学校教室中，更离不开家庭和社会的支持和参与。
学校应该加强家校合作和社会参与，共同为学生提供有利于德育教育的环境和条件。
谈“德育课堂”
谈“德育课堂”浙江省文成县实验二中名誉校长张玉斋德育课堂何处不是，何时不有；时时有德育，处处是课堂；眼前是德育，身后是课堂。
文章呼唤教育工作者醉心于眼前身后的“德育课堂”，让“德育课堂”时间空间化，处处有，时时用。
德育是学校工作的重头戏，治校目标离不开德育，教师教学离不开德育，学生成长更离不开德育。
为此，本文特意罗列下面十种“德育课堂”形式，展开简单的论述，供大家参考。
1、升旗仪式是德育“信念课堂”。
每周一升旗仪式，坚持通过升国旗，唱国歌，国旗下讲话，让学生接受爱国主义教育，树立为中华民族伟大复兴而学习的远大理想，坚定长大报效祖国的志向信念。
北宋哲学家张载认为“学生重要的教育是立志教育，学者不论天资如何，有了坚定的志向，学习才容易成功”。
信念教育是德育主心骨，学校政教处、团委、值日导师、班主任都要围绕升旗仪式开展持之以恒的志向信念教育。
经常给学生进行国情、国史、先进人物、好人好事教育，民族传统、集体主义思想教育，教育学生从小树立理想信念，将来报效祖国。
2、文明礼貌是德育“行为课堂”。
文明礼貌往往看学生细小行为，如学习态度、卫生习惯、说话语气、平等待人等。
学校德育工作应从细节入手，抓小、抓早、抓苗头。
深入开展学生“听说视读写，坐立貌思神”百字规范（后第三篇中有具体内容）开展文明礼貌教育。
要求学生认真学习，细化内容，规范训练，人人达标。
监督学生站、立、行、躬、问等言行举止，矫正学生学习态度，帮助学生良好的卫生习惯等。
坚持日日抓，时时抓，样样抓，处处抓，抓紧抓细抓实，及时总结、树立典型，抓出实效。
3、学科教学是德育“渗透课堂”。
学科教学是提升教学质量的重要手段，是学校工作的重中之重。
为此，学科教师应该一心扑在教学上，力求把课教好，教出水平，教出质量。
对优等生扩展知识广度，加深知识难度；对中等生落实基础知识、基本技能，对差等生查漏补缺、增强信心。
让师生感受到教育是祖国和人民赋予他们的一种幸福和享受。
把德育渗透到教学之中。
丰富教学角度 演绎德育课堂
丰富教学角度演绎德育课堂德育课堂是学校教育中的重要组成部分，它不仅仅是传授道德知识，更是引导学生树立正确的价值观和人生观。
传统的德育课堂往往以灌输式教学为主，缺乏趣味性和深度。
如何丰富教学角度，演绎出真正意义上的德育课堂，是我们必须认真思考和努力探索的问题。
一、丰富教学手段，增强互动性传统的德育课堂以讲授、问答为主，学生被动接受，互动性差。
为了改变这一现状，我们可以采取多种教学手段，增强课堂的互动性。
导入教学可以使用“一图一问”、“情景再现”等方式，引起学生的思考和讨论；课堂讨论可以采用“小组讨论”、“角色扮演”等形式，让学生在交流中学习，从而增强他们的参与感和学习兴趣。
还可以结合当下热门话题或新闻事件展开讨论，让学生将所学的道德知识与现实生活联系起来，加深对道德问题的理解和思考。
二、拓展教学内容，引入多元素我们知道，道德教育不是一个简单的功课，它需要渗透到学生学习和生活的方方面面。
在德育课堂中，我们可以适当拓展教学内容，引入多元素，使教学更加立体和具体。
在教学内容方面，可以除了传统的德育故事外，还可以引入诗词、文学作品、影视剧等，让学生通过欣赏和解读艺术作品，领悟其中的道德情感和价值理念。
在教学形式上，可以结合音乐、舞蹈、手工等活动，让学生在动手动脑中感悟和体验道德。
三、引导自主学习，培养自主意识学校教育的目的之一就是培养学生的自主学习能力和自主意识，德育课堂也不能例外。
我们应该引导学生在德育学习中形成自主意识，并通过自主学习来加深对道德的理解和体验。
在课前，可以布置一些自主学习任务或课外阅读，让学生根据自己的兴趣自主选择，并在课堂上与同学分享，进行交流与讨论；在课中，可以引导学生自主观察、自主评论和自主总结，培养他们的思考能力和判断能力。
通过这样一系列的自主学习活动，学生将更容易接纳和领悟道德知识。
四、借助新媒体，打造全方位教学新媒体技术的飞速发展为德育课堂的教学提供了新的可能性。
我们可以借助新媒体平台，打造全方位、多角度的教学。
立德树人：打造高效德育“课堂”
立德树人：打造高效德育“课堂”立德树人是教育的根本任务，是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的基本要求。
而在学校教育中，德育课程更是学生成长的关键环节。
如何打造高效的德育“课堂”，已成为教育工作者共同面临的挑战。
本文将从教师的角度，探讨如何更好地进行德育教育，助力学生成长成才。
一、树立正确的教育观念德育教育是教育的重要组成部分，是学生成长成才的基石。
教师首先要树立正确的教育观念，明确德育教育的重要性和使命。
德育教育不仅仅是传授道德知识，更重要的是引导学生形成正确的价值观和行为规范，培养学生的品德和素质。
教师要意识到，德育教育不仅仅发生在道德课堂上，更多的发生在日常教育教学活动中。
只有树立正确的教育观念，教师才能真正将德育教育融入日常生活中，使之成为一种习惯和文化。
二、创新德育教学模式当前的德育教学模式主要局限在课堂教学，而这种模式往往难以激发学生的学习兴趣，导致德育教学效果不佳。
教师需要不断探索创新德育教学模式，使之更加符合学生的特点和需求。
可以采用小组讨论、角色扮演、案例分析等多种形式，让学生参与积极思考和讨论，从而达到更好的教学效果。
还可以结合校园文化建设，利用校园文化活动、道德实践等形式，丰富德育教学内容，使学生在参与中感受德育教育的魅力，使之成为生活的一部分，更加深入人心。
三、注重德育教学资源建设优质的德育教学资源是开展高效德育教学的基础保障。
教师应该加强德育教学资源的建设，为德育教学提供更多的支持。
可以建立德育教育资源库，收集整理各种德育教学资料、案例和教材，为教学提供更丰富的内容和方法。
可以加强师资队伍建设，培养和引进更多具有丰富德育教学经验的教师，为学校的德育教学提供更多的支持和保障。
只有注重德育教学资源建设，才能为高效德育教学提供更好的保障和支持。
四、加强家校合作，共同育人德育教育是学校和家庭共同育人的重要环节。
教师应该加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的德育教育问题，共同努力培养学生的德育素质。
打造有活力的德育课堂
打造有活力的德育课堂德育课堂是学校教育中不可或缺的一部分，它不仅是让学生掌握社会道德和礼仪的重要途径，更是培养学生的品格和人格的关键环节。
德育课堂往往被认为是乏味、枯燥的，学生们对其缺乏兴趣，导致教育效果不佳。
为了改变这种现状，我们需要打造一个有活力的德育课堂，让学生在愉快的氛围中愿意学习道德知识和培养道德情操。
一、积极的课堂氛围要打造有活力的德育课堂，首先要营造积极的课堂氛围。
教师和学生之间的相互尊重、互动、合作是营造积极氛围的基础。
教师要做到平等对待每一位学生，不搞排名、不歧视任何学生，做到公平公正。
通过和学生们打成一片，教师们可以更好地了解学生的思想和需求，从而更好地进行教学。
在这种积极的氛围中，学生们也会更加愿意参与课堂活动，敢于表达自己的观点，建立起师生之间的亲密关系。
二、生动的教学方式生动的教学方式是打造有活力的德育课堂的必要条件。
德育课堂的内容往往属于抽象、空洞的道德规范，教师们可以通过生动的教学方式让学生更好地理解和接受这些规范。
可以通过故事讲解道德规范，借助具体的事例引导学生进行思考和讨论。
利用多媒体技术，如图片、视频等，使得课堂更加生动、有趣、有活力。
教师还可以引导学生们通过角色扮演、游戏等方式学习道德知识，增强学生的参与感和学习兴趣。
三、尊重学生的个性每个学生都是独一无二的，他们拥有不同的兴趣爱好、性格特点和认知水平。
在德育课堂中，教师要尊重学生的个性差异，注重个性教育，因材施教。
教师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣，例如通过多元化的课堂活动设计，或者根据学生的兴趣设立小组活动，让每个学生都能得到锻炼和提高。
教师还可以为学生提供多样化的学习资源，让每个学生都能找到适合自己的学习方法，从而更好地吸收道德知识，培养道德情操。
四、开展丰富多彩的德育活动德育课堂还需要开展丰富多彩的德育活动，引导学生在实践中学习，让学生将道德知识融会贯通，变成自己的行为习惯。
可以开展主题班会、道德讲座、道德微视频制作比赛等活动，通过这些活动，学生们可以更加深入地了解道德规范，增强道德意识。
丰富教学角度 演绎德育课堂
丰富教学角度演绎德育课堂教育是培养学生全面发展的重要任务，而德育课更是培养学生德、智、体、美全面素质的重要课程之一。
丰富教学角度，是为了更好地发挥德育课的功能和作用，让学生在课堂上得到全面的培养和教育。
本文将探讨如何丰富教学角度，演绎德育课堂。
一、多元化教学内容德育课的内容应该是多元化的，不仅包括道德教育、法制教育，还应该包括国情教育、文明教育等。
在教学过程中，老师可以通过讲故事、演讲、展示影视作品等多种形式，使学生更加全面地了解道德、法律、国情、文明等方面的知识。
在道德教育中，可以通过讲述先进人物的事迹、展示纪录片等形式，让学生感受先进的道德情操；在国情教育中，可以通过展示国家形象宣传片、让学生了解国家的历史、地理、文化等方面的知识，激发学生对国家的热爱和责任感。
通过多元化的教学内容，可以更好地激发学生学习德育课的兴趣，让他们在学习中得到全面的教育。
二、体验式教学德育课的教学内容较为抽象，很难通过简单的讲解和传授来让学生深刻理解和领会。
体验式教学是很重要的一种教学方式。
通过课外实践、社会实践等形式，让学生亲身参与到社会实践中，让他们通过亲身经历来感受道德、法制等方面的影响。
在社会实践中，学生可以参观法庭、警察局等社会机构，了解法律的重要性和法律对社会的作用；在社区服务活动中，学生可以亲身参与到社会志愿者活动中，感受他人的需要，培养学生的奉献精神。
通过体验式教学，可以让学生更加深刻地了解和领会德育课的内容和意义，真正做到知行合一。
三、情感化教学德育课关注的是学生的道德情操和人文素养，因此在教学过程中，情感化教学是很重要的一种手段。
通过唤起学生的情感共鸣，引导他们树立正确的价值观和人生观。
在教学中，老师可以通过讲述真实的道德典故、展示真实的道德案例等形式，让学生感受到道德的力量和美好。
老师也可以通过情感化的语言、情感化的音乐等方式，唤起学生的情感共鸣，引导他们树立正确的人生观和价值观。
通过情感化教学，可以更好地激发学生的情感，引导他们接受德育的熏陶，培养他们的高尚情操和人文素养。
关注课堂教学 演绎德育课堂
关注课堂教学演绎德育课堂德育课堂是学生个人素质教育中不可或缺的一部分，能够帮助学生树立正确的人生观、价值观与世界观，进一步完善学生的人格，构建公民道德，塑造人才的发展，形成独立、合作、积极、和谐的个性和品格。
在课堂中，教师还应该关注课堂教学，进行演绎，以推进教学效果。
德育课堂以教师为主导德育课堂的建立需要教师从思想上认识到德育课堂的重要性，以此为基础，以自身为示范，以引导、启发为主要方式，树立良好的课堂风格和教育方式。
此外，还可以花费更多的时间和精力去引导学生，鼓励他们自主学习和探究，教师在课堂中要用心去引导和帮助学生，建立起合理的课堂环境，亲和力也要加强。
在这样的教学环境中，学生就会乐于学习，积极探究，获得更多的知识和情感体验。
重视课堂建设，选拔优异教师学生的人生观、世界观、价值观、思想品德等都是在课堂中形成的，我们应该注重课堂建设，以便更好地承载德育教育的任务。
对于教师，学校应该提供更好的培训和教育资讯资源，以提高教师的教育素质和知识水平，使之更好地关注课堂教学的演绎，推进教学效果。
同时，学校也应该重视选拔优异教师，为他们提供更多的教育平台和资源，加强教育建设，让德育课堂不断得到发展和完善。
对于学生，注重自主发展和家庭教育德育课堂的目的不仅仅是培养学生的思想品德，更是要促进学生的自主学习和探究，让他们在课堂上发挥自己的潜力和才能，帮助他们更好地成长为独立、合作、积极、和谐的个性和品格。
此外，家庭和社会的教育环境也是很重要的，学校和家庭应该共同努力，营造良好的教育氛围，让孩子可以在更多方面获得教育。
结论关注课堂教学，演绎德育课堂是学校德育教育的重要任务，对于培养学生的综合素质和才能有着深刻的影响。
要做好这项工作，需要教师、学生、家庭以及社会共同努力，在课堂中精心地演绎教育，以建立起更好的德育教育体系，推进学生全面发展。
打造有活力的德育课堂
打造有活力的德育课堂德育课堂的目标是培养学生的道德素养、人文关怀、责任意识和社会参与能力。
为了打造一个有活力的德育课堂，教师需要采用一系列的教育活动和教学方法，激发学生的兴趣和参与度。
下面是一些建议：一、提供多元化的教学活动。
德育课堂需要创设多样化的教育活动，包括小组讨论、角色扮演、情景模拟、案例分析等。
通过参与这些活动，学生可以运用所学的道德原则和价值观解决实际问题，培养实际操作能力。
二、使用互动式教学方法。
传统的德育课堂往往是教师一言堂，学生被动接受知识。
而活力的德育课堂应该采用互动式教学方法，例如问答、情境教学、游戏等。
学生参与其中能够更好地理解道德原则，并将其应用到实际生活中。
三、设置学生成就体系。
德育课堂应该建立一个学生成就体系，奖励学生在道德品质、行为表现和社会参与等方面的努力和进步。
这可以通过给学生颁发奖状、鼓励信、荣誉称号等方式来实现。
学生通过努力获得荣誉，可以激发他们更多的参与德育课堂活动。
四、提供实践机会。
德育课堂不仅应该停留在理论教育，还应该提供实践机会。
学校可以组织社区服务活动，让学生参与了解社会问题并提供帮助。
也可以组织学生参观社会机构、企业，让他们亲身体验社会现实，培养社会参与意识。
五、邀请客座讲师或专家。
邀请相关领域的客座讲师或专家来到德育课堂上给学生讲授经验或分享个人故事。
这样的经历可以让学生听到真实的故事和对道德问题的思考，激发他们思考和向德行模范学习的动力。
六、制定个性化的学习计划。
每个学生都有自己的兴趣和特长，教师可以根据学生的特点和需求制定个性化的学习计划，让每个学生都能在德育课堂上发挥自己的才能和影响力。
七、注重教师的榜样作用。
教师应该注重自身的品德修养和道德示范作用。
教师应该成为学生的榜样，以身作则，引导学生树立正确的道德观和行为习惯。
打造有活力的德育课堂
打造有活力的德育课堂随着教育理念的不断更新和社会发展的不断变化，德育课堂的教学也面临着新的挑战和机遇。
如何打造一个有活力、富有情感、引导学生积极思考的德育课堂，是当前教育工作者需要认真思考和努力探索的课题。
本文将就如何打造有活力的德育课堂进行探讨，并提出一些建议。
一、激发学生的兴趣和热情学生的兴趣是学习的动力，而德育课堂更需要激发学生的热情。
在教学中，教师可以通过多样的教学方法和手段来激发学生的兴趣，例如通过案例分析、问题引导等方式来引发学生的思考和讨论。
利用多媒体和实物展示等方式，也能有效地激发学生的学习兴趣，使课堂更加丰富多彩。
德育课堂还可以通过开展一些富有创意和趣味性的活动来引导学生积极参与，比如组织学生进行小组讨论、展开辩论赛等等，这样能够激发学生的学习热情，使课堂更加生动有趣。
二、注重情感教育德育课堂的核心是情感教育，因此在打造有活力的德育课堂中，情感教育是至关重要的一环。
教师在教学中要注重引导学生培养正确认知、正确情感和良好品德，要注重培养学生的自信心、责任感、合作意识等良好的情感因素。
在德育课堂中，教师可以通过讲述生动的故事、展示情感饱满的影视片段等方式来引导学生正确的情感体验，让学生对于道德理念和行为规范有更加深入的认识和理解。
教师还可以通过开展一些团队合作的活动和实践课程，让学生在日常生活中更好地体验和感悟情感教育的重要性。
三、营造轻松愉快的学习氛围德育课堂不应该仅仅停留在道德观念的传递和讲解阶段，而是应该营造一个轻松、愉快的学习氛围，让学生在轻松的氛围中自由地表达自己的想法和观点，从而更好地达到德育教育的目标。
在德育课堂中，教师可以通过一些轻松活泼的方式来调动课堂气氛，比如通过讲笑话、开展休闲活动等等，让整个课堂显得更加轻松、自由。
教师还可以通过学生参与的方式，让学生自主地参与到课堂教学中，让学生在参与中更好地体验德育教育的魅力。
这样的教学方式不仅能够提高学生的学习积极性，还能够使整个课堂活跃起来，达到更好的教学效果。
打造有活力的德育课堂
打造有活力的德育课堂德育课是学校教育中非常重要的一环，它是培养学生品德的重要渠道，也是塑造学生健康发展的必要途径。
由于德育课的内容形式相对单一，很多学生对其缺乏兴趣，德育教育效果不佳成为了教育的一个难题。
为了打破这一困境，我们需要打造有活力的德育课堂，让学生在其中感受到快乐和成长。
一、关注学生的实际需求在打造有活力的德育课堂之前，首先要对学生进行需求分析，了解他们的兴趣爱好和特点特点。
德育课堂所选择的内容要与学生的实际需求紧密相关，不能脱离学生的生活实际。
关注学生的实际需求，可以使德育课堂更贴近学生的心理需求，更容易吸引学生的注意力，提高德育教育的有效性。
要利用学生喜欢的方式和语言进行德育教育。
可以通过讲述有趣的故事、播放有意义的视频、设置角色扮演等方式，引发学生的兴趣，让他们在活泼的情境中接受道德教育。
还可以设置一些互动环节，比如小组讨论、游戏竞赛等，促进学生之间的交流和合作，增强德育课堂的活力和吸引力。
二、打造轻松愉快的课堂氛围为了打造有活力的德育课堂，我们还需要营造轻松愉快的课堂氛围。
课堂氛围是德育教育的重要条件，它直接关系到学生的学习情绪和积极性。
在德育课堂上，我们可以通过精心设计的布置、音乐的播放、互动的氛围等方式，使课堂显得轻松活泼，有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
可以通过设立一些有趣的德育教育活动，吸引学生参与其中。
可以组织学生进行德育主题的绘画比赛、手工制作比赛、德育知识竞赛等，让学生在活动中体验快乐，潜移默化地接受道德教育。
这样不仅可以增加学生对德育课的好感，还能锻炼他们的综合素质和动手能力，实现知识与能力的双丰收。
三、注重学生主体地位德育教育的目的是培养学生的品德和价值观念，所以在打造有活力的德育课堂中，一定要注重学生的主体地位。
学生不是被动接受者，而是教学过程的主体，他们有权利参与教学决策和活动设计。
在德育教育中，教师应该给学生提供足够的自主空间，让他们在轻松自由的氛围中充分发挥自己的创造力和想象力。
丰富教学角度 演绎德育课堂
丰富教学角度演绎德育课堂德育课堂是学校教育中不可或缺的一部分，它不仅仅是传授道德知识和价值观，更重要的是培养学生的道德情操和品德修养。
德育课堂的教学往往单一，缺乏趣味性和多样性。
为了丰富教学角度，更好地演绎德育课堂，我们有必要进行一些改革和创新。
教师在进行德育课堂教学时，应充分利用现代化教学手段，如多媒体、互动教学等。
通过多媒体技术，可以用图片、视频等形式生动形象地向学生展示一些道德模范的事迹和故事，让学生在愉悦的氛围中深入理解道德观念和品德修养。
互动教学也可以激发学生的学习热情，通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生更深入地参与到德育课堂中来，体验和感受道德品质。
德育课堂还可以通过参观学习和社会实践来丰富教学角度。
教师可以组织学生前往社区、博物馆等地参观，让学生亲身感受和见识一些道德模范的事迹和精神，为学生树立榜样。
学校可以鼓励学生参与社会实践活动，让学生在实际生活中感受到道德与行为的关系，增强学生的道德责任感和社会责任感。
利用跨学科教学丰富德育课堂的教学内容。
在德育课堂中，教师可以结合其他学科的内容来进行教学，比如通过语文课学习一些道德课文，通过历史课了解一些历史人物的道德风范等等。
这样不仅可以使德育课堂的内容更加贴近学生的学习生活，同时还可以激发学生的学习兴趣，提高学生对道德教育的接受度和理解程度。
德育课堂还可以通过情境教学、情感教育等方式来丰富教学角度。
教师可以根据学生的实际情况和生活经验，设计一些贴近学生生活的情境，让学生在情景中体验道德选择和道德冲突，锻炼学生的品德修养和道德抉择能力。
情感教育也是德育课堂中不可忽视的一部分，通过表扬、奖励等方式来激发学生的积极情感，树立正确的人生观、价值观。
要积极开展德育主题活动，为德育课堂注入更多的活力和魅力。
学校可以组织开展一些主题活动，如“尊师重道”、“友爱互助”等活动，让学生在参与活动的过程中感受到道德的力量，增强学生的团队合作意识和责任感。
这样不仅可以让学生在活动中学到道德知识，还可以增强学生的身心健康，促进学生的全面发展。
打造有活力的德育课堂
打造有活力的德育课堂德育课堂是培养学生优秀品德和良好人格的重要平台，如何打造有活力的德育课堂成为了教育工作者们关注的焦点之一。
有活力的德育课堂意味着学生在活动中得以全面发展，培养了积极的人生态度和行为习惯，这对学生未来的成长和发展至关重要。
那么，在平时的德育教育工作中，我们应该如何打造有活力的德育课堂呢？本文将从六个方面为大家详细介绍。
一、理论知识与实际操作相结合德育课堂需要有专业的理论知识做支撑，但这并不是僵化地灌输给学生。
相反，需要通过实际操作来落实理论知识。
在德育课堂中可以设置各种案例分析活动、角色扮演活动、小组讨论等形式，让学生亲身参与增强理论知识的导入效果，更好地理解和掌握教材内容，同时也激发学生对德育教育的浓厚兴趣。
二、老师的示范和引导德育课堂的活力建设离不开老师的示范和引导。
老师需要成为学生的榜样，示范出积极向上的人生态度，用自己的言行来引导学生树立正确的人生观、价值观。
老师也可以采用一些生动有趣的方法，比如讲故事、播放视频、展示图片等形式，来吸引学生的注意力，引导学生深入思考。
三、学生的参与和合作打造有活力的德育课堂需要学生的积极参与和合作。
在德育课堂中，可以设置各种小组活动，让学生互相配合，共同完成一些任务，学会倾听和说服，锻炼学生的团队意识和协作能力。
学生也可以通过游戏、比赛、表演等形式来展现自己的特长和能力，激发学生的活力和热情。
四、培养学生的自主性和创新性有活力的德育课堂应该培养学生的自主性和创新性。
在德育教育中，应该给学生足够的自主选择空间，让他们能够以自己的方式、自己的想法去处理问题，发挥自己的创造力。
在解决问题的活动中，不再是老师一言堂，而是给学生相对自由的选择权，让他们能够全面展现自己的才能和智慧。
五、关注学生的情感体验德育课堂不仅是知识的传递，更是情感的交流。
教师要善于用温暖的话语、真诚的笑容来和学生沟通，让学生在课堂中感受到快乐和幸福，激发学生的积极情感。
在教学中，要善于引导学生发现生活中美好的事物，让学生感受到快乐的力量，从而增强学生的内心力量和向上的人生态度。
打造有活力的德育课堂
打造有活力的德育课堂德育课堂是培养学生良好道德品质和行为习惯的重要平台，而如何打造有活力的德育课堂更是至关重要。
一个有活力的德育课堂能够吸引学生的兴趣和参与度，激发学生的思考和表达能力，达到德育教育的目标。
要创设积极向上的课堂氛围。
教师应该以身作则，积极向学，充满正能量。
在德育课堂上，教师要以鲜活的例子和身边的故事引起学生的共鸣，利用互动讨论、小组活动和角色扮演等形式，让学生充分参与进来，感受到德育教育的乐趣和意义。
要注重情感教育。
情感教育是培养学生情感态度和情绪管理能力的重要环节。
德育课堂上，教师应该通过故事、音乐、影视等方式，鼓励学生表达自己的情感和思考，培养学生的情感表达能力和情绪调节能力。
教师还应该注意对学生的情感诉求进行引导和疏导，不仅帮助他们理解自己的情感，更帮助他们正确表达、表达出健康、积极的情感。
要注重实践教育。
让学生通过实践活动来感受德育教育的价值和影响。
教师可以组织学生参加各类社会实践活动，如参观社区、帮助他人、参加环保行动等，让学生亲身体验社会责任和公民意识的重要性。
教师还可以引导学生通过实践活动发现问题、解决问题，培养学生的创新思维和实践能力。
要注重评价反馈。
评价是德育教育的重要环节，要给予学生及时的反馈和鼓励。
教师可以采用多样化的评价方式，包括个人表现评价、小组评价、同学互评等，让学生了解自己的进步和不足。
教师还应该注重正面激励，鼓励学生努力改进不足，并给予适当的奖励和赞赏。
打造有活力的德育课堂需要教师发挥主导作用，创设积极向上的课堂氛围，注重情感教育和实践教育，以及及时的评价反馈。
只有如此，才能真正激发学生的学习兴趣和积极参与度，实现德育课堂的有效教育目标。
丰富教学角度 演绎德育课堂
丰富教学角度演绎德育课堂德育课堂是学校教育中的重要组成部分，旨在培养学生的思想道德素质，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
德育课堂的教学方式和手段千篇一律，缺乏新颖性和多元性，容易使学生产生审美疲劳，影响德育教育的效果。
为了更好地演绎德育课堂，教师需要丰富教学角度，注入新鲜血液，激发学生的学习兴趣和主动性。
一、多媒体教学，生动形象在德育课堂上，教师可以运用多媒体教学手段，如PPT、视频、音频等，呈现生动形象的教学内容。
在讲解关于爱国主义的内容时，可以播放一些革命英雄的事迹视频，让学生直观感受英雄的伟大和爱国的情怀；在讲解诚信的内容时，可以通过PPT展示一些案例，让学生深刻理解诚信的重要性。
通过多媒体教学，可以生动直观地将抽象的德育概念呈现在学生面前，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
二、情景模拟，体验亲身德育教育注重品德的培养和实践，因此可以在德育课堂上进行情景模拟，让学生亲身体验。
在讲解关于友谊的内容时，可以让学生分成小组，通过一些情景模拟的游戏活动，让他们体验到友谊的真挚与力量；在讲解责任的内容时，可以设置一些角色扮演的情景，让学生扮演不同的角色，体验责任的重要性。
通过情景模拟，可以让学生在实际操作中理解和体验德育的内涵，增强他们的品德修养。
三、互动讨论，开发思维德育课堂不应该是教师一言堂，而是应该通过互动讨论的方式，激发学生的思维，让他们主动思考、参与讨论。
在讲解德育案例时，教师可以设置一些问题，引导学生进行思考和讨论，让他们自己得出结论，并提出自己的见解；在讲解人生价值观时，教师可以引导学生围绕一些话题展开讨论，让他们感悟人生的意义。
通过互动讨论，可以开发学生的思维，培养他们独立思考和自主学习的能力，提高教学效果。
四、实践活动，培养行动德育教育不仅仅是灌输知识，更重要的是培养学生的行动力和实践能力。
在德育课堂上可以设置一些实践活动，让学生亲身参与。
在讲解环保的内容时，可以组织学生进行义务植树活动，让他们亲手种下一棵树；在讲解公益的内容时，可以组织学生参与公益活动，让他们亲身感受到奉献和快乐。
打造有活力的德育课堂
打造有活力的德育课堂德育课是学校教育中非常重要的一环，它不仅仅是传授学生道德知识，更重要的是培养学生的道德情感和品质。
德育课堂往往容易显得枯燥乏味，缺乏活力。
为了让德育课堂更有吸引力和活力，我们需要采取一些措施来打造有活力的德育课堂。
我们需要通过多媒体手段丰富德育课堂的教学内容。
传统的德育课堂教学往往以讲授道德知识为主，缺乏趣味性和吸引力。
而现代学生对于信息的获取更加倾向于多媒体方式，因此我们可以通过展示图片、视频、音频等多种形式来传达道德教育的内容，让学生更加直观地感受到道德情感。
我们可以通过播放一些感人的短片或视频来引发学生对道德问题的思考和讨论，从而提升德育课堂的活力。
我们可以通过情境教学丰富德育课堂的教学方式。
德育课堂不仅仅要传授知识，更重要的是要培养学生的道德情感和品质。
我们可以通过情境教学的方式来模拟一些真实的道德情境，让学生在实际的情境中进行道德选择和思考。
我们可以组织一些道德情境游戏或者讨论课，让学生分析和讨论在某种具体情境下应该如何进行道德选择，这样不仅可以增加德育课堂的趣味性，还可以促进学生的道德思考和情感培养。
我们还可以通过课外实践丰富德育课堂的形式。
德育课堂的教学内容往往是比较抽象的，学生很难从中产生共鸣和感受。
我们可以通过组织一些课外实践活动来让学生更加直观地感受道德教育的内容。
我们可以组织学生到社区进行志愿服务活动，让他们亲身参与到社会公益事业中去，这样可以让他们更加深刻地感受到参与公益活动的意义和价值，从而增强他们的道德情感和品质。
我们还可以通过互动式教学丰富德育课堂的教学方式。
德育课堂往往是教师传授知识，学生被动接受的形式，缺乏互动性和参与性。
我们可以通过一些反思性的讨论和互动式教学来让学生更加积极参与到德育课堂中来。
我们可以通过分组讨论、角色扮演、情景模拟等方式来增加学生的参与度，让他们更加积极地参与到德育课堂中来，从而增强德育课堂的活力。
我们还可以通过名人故事丰富德育课堂的内容。
德育入课堂科学筑乐园
德育入课堂科学筑乐园随着社会的不断发展和进步，教育的方式也在不断变革。
在传统的教育模式中，注重学生的知识学习，而忽略了学生的德育素养培养。
德育作为学生综合素质教育的重要组成部分，应该得到足够的重视和培养。
德育入课堂已经成为当今教育改革的重要方向之一。
德育入课堂的目的是要将德育与学科知识结合起来，让学生在学习知识的同时培养良好的道德品质，形成良好的行为习惯和价值观念。
本文将探讨德育入课堂的意义以及如何在科学课堂中筑造乐园。
一、德育入课堂的意义1. 培养学生正确的价值观念。
德育入课堂能够让学生在学习科学知识的过程中，明确正确的道德观念和价值取向，使他们在成长过程中树立正确的世界观、人生观和价值观，促进学生良好的道德品质的养成。
2. 提高学生的综合素质。
德育入课堂能够促进学生的全面发展，提高学生的综合素质，使其在认知、情感、态度和行为等方面都能得到全面的培养。
3. 培养学生的创新意识和实践能力。
德育入课堂在科学课堂中可以激发学生的创新意识和实践能力，促进学生主动参与科学实践活动，培养学生的创造力和实践能力。
二、科学课堂中如何筑造乐园1. 科学实验教学，培养学生的实践能力。
在科学课堂中，可以通过设计一些简单的科学实验来培养学生的实践能力。
通过实验操作，学生不仅可以加深对科学知识的理解，更能培养观察、思考和解决问题的能力。
在进行实验教学的过程中，老师要引导学生遵守实验守则，讲究团队合作精神，培养学生的团队合作意识和实践能力。
2. 科学伦理教育，培养学生的道德情操。
在科学课堂中，可以开展一些科学伦理教育的内容。
通过讲解一些相关案例或故事，让学生了解科学发展史上的一些伦理问题，引导学生明辨是非，培养学生的道德情操，使他们在学习科学的同时懂得遵纪守法、讲诚信、尊重知识等道德准则。
3. 探究性学习，促进学生的思维发展。
在科学课堂中，可以采用探究性学习的方式来进行教学。
通过设置一些具有挑战性的问题，引导学生主动探索，培养学生的解决问题的能力和创新思维。
打造有活力的德育课堂
打造有活力的德育课堂德育课堂是学校教育体系中的重要组成部分，它不仅是学生个人品德养成的关键阵地，更是培养学生综合素质的重要平台。
有些学校德育课堂的教学氛围并不活跃，学生对这门课程的投入度不高，教学效果也难以达到预期目标。
如何打造有活力的德育课堂，成为了当前学校教育中一个亟须解决的问题。
在这篇文章中，我们将探讨如何打造有活力的德育课堂，让学生在这门课程中获得更多的收获。
激发学生的兴趣，是打造有活力的德育课堂的重要前提。
在德育课堂上，教师要善于运用多种多样的教学方法，引导学生主动参与其中。
可以采用小组讨论、案例研究、角色扮演等形式，让学生在互动中学习，从而激发他们对德育课程的兴趣和热情。
教师还可以结合当下热门的话题或案例，引发学生的思考和讨论，让他们在课堂上得到实实在在的启发和收获。
只有让学生对德育课程产生浓厚的兴趣，才能让他们在学习过程中更加投入，取得更好的学习效果。
提倡开放式思维，是打造有活力的德育课堂的另一个重要方面。
德育课程不应该仅仅是灌输知识，更应该是培养学生独立思考和创新的能力。
在德育课堂上，教师应该提倡学生发表个人观点，鼓励他们勇于表达和探索。
可以通过讨论、辩论等形式，培养学生的开放式思维，引导他们学会辨别是非，树立正确的人生观和价值观。
教师还应该定期组织一些德育主题的活动，引导学生参与到实践中，让他们在亲身参与中感受德育的魅力，增强他们的价值观念和社会责任感。
只有通过开放式思维的培养，学生才能真正从德育课程中受益，对人生有更深层次的思考。
注重互动交流，是打造有活力的德育课堂的重要手段。
互动交流是德育课程的灵魂所在，是教师和学生之间真正沟通的桥梁。
在德育课堂上，教师应该注重与学生的互动交流，而不是单向灌输。
可以通过提出问题、质疑观点等方式，引导学生表达自己的看法，从而促进学生思维的碰撞和交流。
教师还可以与学生展开个性化的谈话，了解学生的成长和困惑，及时给予帮助和指导。
在德育课程中，学生应该扮演更加主动的角色，而不是被动接受，只有通过与教师和同学的互动交流，学生才能在德育课堂上形成更加全面和健康的人格。
打造有活力的德育课堂
打造有活力的德育课堂在当今社会中，德育课堂的重要性不言而喻。
培养学生良好的品德和价值观对他们未来的发展至关重要。
传统的德育课堂往往过于枯燥乏味，导致学生对德育课程缺乏兴趣和参与度。
如何打造一个有活力的德育课堂成为了我们需要思考和探索的问题。
为了打造一个有活力的德育课堂，我们需要以学生的需求和兴趣为导向。
了解学生的兴趣爱好、关注的话题，可以根据他们的需求开展相关的活动，引导他们主动参与学习。
对于喜欢音乐的学生，可以组织一场德育演唱会，让他们通过音乐展示自己的个性和价值观；对于喜欢运动的学生，可以开展一次团队建设活动，加强他们的合作和沟通能力。
通过满足学生的兴趣和需求，我们可以激发他们的学习兴趣，增强对德育课程的关注度。
德育课堂应该注重实践和互动。
传统的德育课堂往往以讲解和灌输知识为主，学生只是被动地接受。
这种方式容易引起学生的厌倦和消极情绪。
我们应该注重德育教学的实践性和互动性。
通过让学生参与到实际的社会实践中，让他们通过亲身实践来体验和感受到德育的重要性。
可以邀请一些社会志愿者或者社区工作者来给学生们上课，讲述他们的亲身经历和感悟。
还可以组织一些社会实践活动，让学生们亲自参与到社区服务和公益活动中，体验关爱他人和服务社会的喜悦和成就。
通过实践和互动，学生们能够更好地理解和理解价值观的重要性，从而更好地将其融入到自己的行为中去。
德育课堂应该注重培养学生的创新精神和批判思维。
德育课堂不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的能力和素养。
我们应该鼓励学生有自己的观点和见解，并培养他们的批判思维能力，让他们能够独立思考和解决问题。
在德育课堂中，可以通过小组讨论、辩论和角色扮演等方式，让学生们积极参与，锻炼他们的思辨能力和创新思维。
德育课堂也应该注重培养学生的情感与情操。
情感、情操是德育的重要组成部分。
通过课堂上的一些活动和讨论，可以让学生们表达自己的思想和感受，增强他们的情感和情操素质。
可以组织一些情感交流活动，让学生们倾听他人的故事和感悟，培养大爱精神和同理心。
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谈“德育课堂”
浙江省文成县实验二中名誉校长张玉斋
德育课堂何处不是，何时不有；时时有德育，处处是课堂；眼前是德育，身后是课堂。
文章呼唤教育工作者醉心于眼前身后的“德育课堂”，让“德育课堂”时间空间化，处处有，时时用。
德育是学校工作的重头戏，治校目标离不开德育，教师教学离不开德育，学生成长更离不开德育。
为此，本文特意罗列下面十种“德育课堂”形式，展开简单的论述，供大家参考。
1、升旗仪式是德育“信念课堂”。
每周一升旗仪式，坚持通过升国旗，唱国歌，国旗下讲话，让学生接受爱国主义教育，树立为中华民族伟大复兴而学习的远大理想，坚定长大报效祖国的志向信念。
北宋哲学家张载认为“学生重要的教育是立志教育，学者不论天资如何，有了坚定的志向，学习才容易成功”。
信念教育是德育主心骨，学校政教处、团委、值日导师、班主任都要围绕升旗仪式开展持之以恒的志向信念教育。
经常给学生进行国情、国史、先进人物、好人好事教育，民族传统、集体主义思想教育，教育学生从小树立理想信念，将来报效祖国。
2、文明礼貌是德育“行为课堂”。
文明礼貌往往看学生细小行为，如学习态度、卫生习惯、说话语气、平等待人等。
学校德育工作应从细节入手，抓小、抓早、抓苗头。
深入开展学生“听说视读写，坐立貌思神”百字规范（后第三篇中有具体内容）开展文明礼貌教育。
要求学生认真学习，细化内容，规范训练，人人达标。
监督学生站、立、行、躬、问等言行举止，矫正学
生学习态度，帮助学生良好的卫生习惯等。
坚持日日抓，时时抓，样样抓，处处抓，抓紧抓细抓实，及时总结、树立典型，抓出实效。
3、学科教学是德育“渗透课堂”。
学科教学是提升教学质量的重要手段，是学校工作的重中之重。
为此，学科教师应该一心扑在教学上，力求把课教好，教出水平，教出质量。
对优等生扩展知识广度，加深知识难度；对中等生落实基础知识、基本技能，对差等生查漏补缺、增强信心。
让师生感受到教育是祖国和人民赋予他们的一种幸福和享受。
把德育渗透到教学之中。
在现实教学中，由于教材的不断更换，新课标时间较短，部分老师对德育渗透理念理解得比较肤浅和片面，对牵肠挂肚的“文”载“道”不尽理解，致使渗透科学德育处于尴尬境地。
对这一点。
只要进一步学习“课标”的精神，挖掘教材内在思想和调查学生的思想实际，吃透教材和学生实际，学科教学必定会渗透教材内在的联系上、渗透到学生的内心世界里，激发学生学做人、学学习、学劳动。
4、心理健康是德育“心灵课堂”。
心理健康教育是潜移默化的工作。
对心理偏差的学生要谈心、要投情，要交朋友。
要面对面教、手把手教、心连心教。
教育家陆九渊一再主张“心即理”教育。
他说：“人皆有是心，心皆具是理，心即理也”。
在他看来，心是世界的本体，人只有一个心，只要立心、尽心、通心，印心，心理教育便会见效。
这就需要组织学生学习有关心理健康、生理卫生方面的知识，及时咨询、调解、处理学生心灵中出现的心理不平衡、心灵不适应等问题，让他们感受到美好心灵的多姿
多彩。
5、习惯养成是德育“训练课堂”。
“人一、才二、三习惯”是学生从小若天性，习惯成自然的七字密码。
学生习惯的培养非常重要。
我们一定要从点滴着手，从小事抓起，抓到“尽小慎微”“众小成多”之处。
习惯不是逼出来的，也不是讲出来，而是靠一件一件、一条一条地训练出来的，因为坏习惯往往会反复无常，徘徊出现。
我们必须通过反复地学习《学生守则》、《学生行为规范》和学校规章制度，开展有计划、有步骤的行为习惯对照训练。
通过排查，找出陋习再改正。
把学生中普遍存在的、个别存在的、特殊存在的陋习校正过来，养成良好的习惯。
6、家长学校是德育“沟通课堂”。
家庭教育是儿童身心健康的摇篮，是学校教育的奠基和重要补充。
办好家长学校，搭建家校桥梁是传播家庭教育知识、提高家长教育水平的有效形式。
学校要根据教育目标，建立学校、社区(村)家庭密切联系沟通制度，认真协调学校、家庭、社会三者间的教育责任关系，落实安全教育措施。
定期开办家长学校和及时召开家长会，对其进行“养子务必教子”的子女教育方法的培训。
学生一旦落差，不能单一责怪学校、老师，家长与社会也要承担责任。
学校、家长、社会形成共同教育网，有针对性地，有计划地教好每一位学生。
7、社会活动是德育“宽松课堂”。
当前，随着我国全面建设小康社会，实现现代化建设战略目标需要越来越多的人才。
可是，许多人分不清路在何方而徘徊在十字路口。
有的回到社会不会营生，甚至成了新生“孔乙己”。
这种情况的出现是教育严重脱离社会实践的结果。
要改变这种状况，就需要走出教室、走出校门，到宽广的社会大课堂去体验生活，宽宽松松地和人民群众在一起，参加劳动锻炼，向人民群众学习，建立深厚的感情。
展看看美好的家乡、展望伟大的祖国、领悟世界的风云。
使学生打开眼界看风云，让社会主义核心价值观在少年儿童的心里生根发芽。
8、思品、班会是德育“功能课堂”。
切实上好班会课、思想品德课是有效地提升学校育人、育分质量。
也是提升办学品质不可忽视的是课堂。
班会、思想品德课教学不仅让学生身受生动活泼、丰富多彩的思想品德教育，而且变革提升优化教师职业观与道德观，自觉形成爱岗敬业、爱校如家、爱生如子，以身作则，主动积极，兢兢业业工作，把班会课、思想品德课与学校、班级、学生实际有机的结合起来，使其活跃富有生气，让班会、品德课成为学生自己管理的激励机制，提升学生自治管理水平。
9、师德、师风是德育“仿效课堂”。
教师欲想培养经得起社会检验的精英人才，首先是教师自己的形象。
如教师的思想觉悟，世界观、人生观、价值观；教师的文化素质、业务水平、教学激情都会成为学生“仿效”的“活教材”，甚至连教师的言行举止都能潜移默化地影响学生。
所以，教师一定要文明施教，用自身的人品、修养、知识、能力铸造学生“仿效”形象。
值此，要纠正教育方法简单粗暴，时有体罚或变相体罚施教，贬低教师自身的形象，在学生中造成不良影响影响。
对这一点，教师一定要引起注意。
10、松动、波动是德育“防患课堂”。
工作松动、思想波动是教师工作的疏忽、怠慢所酝酿出来。
事情一出，正值教师自我反思之时，悔恨当初延误“磨刀工”，事情才会落到这个地步。
此时此刻，反思心态的后悔十分可悲，此其一。
其次，对出乎意料之外事，时间不会等人，教师应以最快的速度站出来解决，体现教师的道德风尚和人格魅力。
其三，其他教师要出来协作。
其实，松动、波动问题简单明白：一是缺乏预见性，二是投入时间不足，三是低水平的就事论事。
一言蔽之，缺乏“防患”意识。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。
德育课堂何处不是，何时不有。
同时，必须在实践中找，实践中用，时时有德育，处处是课堂；眼前是德育，身后是课堂。
文章呼唤教育工作者专注于眼前身后的“德育课堂”，让德育“课堂”时间空间化，时时教，处处用，让之充满学校、家庭和社会。