部编教材《搭石》上课课件PPT1
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人教(部编版)搭石ppt课件1
二、在括号里填上恰当的词语。 (美好 )的情感 ( )的强情烈感 (轻快 )的音乐 ( )的舒音缓乐 山洪(暴发 ) 山洪( )倾泻 溪水( 猛涨) 溪水( )流动 清波(漾漾 ) 清波( )荡漾 人影( 绰绰)
【精品】5.搭石【第1课时】 人教部编版五年级上册语文课件(共 31张PP T) 【精品】5.搭石【第1课时】 人教部编版五年级上册语文课件(共 31张PP T)
妈到处串亲访友。
【精品】5.搭石【第1课时】 人教部编版五年级上册语文课件(共 31张PP T)
书写指导：讠旁要窄，方字一 横稍向上拉、要先写横折钩、 再写一撇，横短、拆钩左拉。
【精品】5.搭石【第1课时】 人教部编版五年级上册语文课件(共 31张PP T)
我会写
xié
脱鞋挽裤 鞋 结构：左右 音序：X 部首：革 组词：拖鞋 皮鞋 造句：看到水沟里有小鱼，我脱 鞋挽裤就下去捕捉。
平衡 衡
结构：左右
音序：H 部首：彳
组词：均衡 权衡利弊 造句：骑自行车时，我们一定要
掌握好平衡。
【精品】5.搭石【第1课时】 人教部编版五年级上册语文课件(共 31张PP T)
书写指导：笔画多、要写紧 凑，中间的鱼字要窄、下边 没单独横，大字一捺变为点。
【精品】5.搭石【第1课时】 人教部编版五年级上册语文课件(共 31张PP T)
人影绰绰
五年级《搭石》课件(共22张PPT)
肯离去。
老人踩到了不稳的搭石，心
2 里会怎样想，表情、动作又会怎
0 2 3
样？在挑选合适的石头时，会怎
年 五 年
样想怎样做？满意离去时，会是
搭 石
级 语 文
怎样的心理、表情、动作？
上
册
根据问题我脑子里出现
了这样一幅画面
2
家乡的人们根据水的深
0
2 3
浅，从河的两岸找来一些
年
五 年 级
平整方正的石头，按照二
0
2 3
浅，从河的两岸找来一些
年
五 年 级
平整方正的石头，按照二
搭 石
语
文 上 册
尺左右的间隔，在小溪里
横着摆上一排，让人们从
上面踏过，这就是搭石。
上了年纪的人，无论怎
2 0
样急着赶路，只要发现哪
2
3 年 五
块搭石不平稳，一定会放
搭 石
年
级 语
下带的东西，找来合适的
文
上 册
石头搭上，再在上边踏上
几个来回，直到满意了才
成理所当然的事情。
一排排搭石，任
2 0 2 3
人走，任人踏，它
年 五 年 级 语
搭
们联结着故乡的小 石
文
上 册
路，也联结着乡亲
们美好的情感。
上了年纪的人，无论怎
统编版五年级语文上册5《搭石》课件(共22张PPT)
读第一自然段，思考： 什么是搭石？人们是怎样挑选，摆放搭石的？
你感受到乡亲们是怎样的人？
山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来 来去去，必须脱鞋挽裤 。
进入秋天，天气变凉，故乡的人们会根据 水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的 石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着 摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是 搭石。
讲文明，互相忍让。
遇见老人，背负过溪：
假如遇上老人来走搭石，年 轻人总要伏来自百度文库身子背老人过去， 人们把这看成理所当然的事。
•透过这个“伏”，一代又 一代人的“理所当然”， 你又体会到了什么？
假如遇到孩子来走搭石，大人总要__ ___，人们把这看成理所当然的事。
如果遇到______，______总要______， 人们把这看成理所当然的事。
当老人踩到不稳的搭石时，
（一定会放下带的东西，
找来合适的石头搭上 ）；
在挑选合适的石头时，
（会精心挑选
）；
满意离去时，
（ 会脸带笑容
）。
一行人走搭石：
每当上工、下工，一行人走搭石 的时候，动作是那么协调有序！前面 的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏 的声音，像轻快的音乐；清波漾漾， 人影绰绰，给人画一般的美感。
词语：
谴责 怠惰 伏下 安稳 间隔 俗语 风景 一行人 协调有序 清波漾漾 人影绰绰 理所当然
部编版《搭石》PPT课件完美版1
拓展延伸 月是故乡明/ 季羡林
然而，每值这样的良辰美景，我想到的却仍然 是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。见月思乡，已 经成为我经常的经历。思乡之病，说不上是苦是乐， 其中有追忆，有惆怅，有留恋，有惋惜。流光如逝， 时不再来。在微苦中实有甜美在。（节选）
课堂练习
1.看拼音，写词语。 wǎn huí lǎn duò pínɡ hénɡ
平整的石头 间隔 摆成一排
2.根据课文内容填空。 课文描述了搭石的样子和作用，用来表现家乡人
们____友__好__和__谐_，表达作者对家乡的___赞__美__之__情_。
段落划分
第一部分（１）：秋凉在即，家乡的人们建搭石。 第二部分（２-４）：家乡的人们在搭石上的各种 美好行为。 第三部分（５）：搭石联结着故乡的小路和乡亲们 美好的情感。
近义词：责备
这句话说出了搭石在家乡、在人们心中的意义。
这些词语的意义： 将家乡人的勤劳 善良写了出来。
上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现 哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的 石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯 离去。
过搭石
家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就 是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。 人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然 停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。
部编版五年级语文上册《搭石》PPT课件(第1课时)(1)
➢ 阅读时要集中注意力，不分心。遇到不懂的词句， 不要停留太久，不要回读。
➢ 记录完阅读时间后,要先合上课本，再完成检测题。
➢ 完成检测题后,请举手示意老师,不要影响到其他同 学阅读。
检测阅读效果
1.速读课文用时（ ）分（ ）秒。 2.文中有哪些令人印象深刻的画面？分条列出来。
①走搭石的画面 ②摆搭石的画面 ③溪边互相礼让的画面
héng
xié
右半部分“圭”是两 个“土”字，书写时注意 左右大体等宽。
fǎng
“方”的笔顺为点、 横、横折钩、撇。
gé
注意右半部分“鬲” 的“ ”中，被包围部分 是一横。
准备 学习提高阅读速度的方法
提示 请大家自主阅读课文，记录阅读时间。
➢ 记下所用的时间。时间是指把握课文内容、读懂课 文的时间。
尽可能减少回读的次数
“回读”是指阅读中眼球反复扫过文字。 回读次数越多，阅读速度越慢。
交流阅读体会
请不同阅读时长的同学汇报完成题目 的情况，和大家分享阅读收获。
通过交流，你有什么发现？
有的同学可能阅读得快，但理解不够准确。 有的同学读得慢，但理解更准确一些。 有的同学读得又快又准确；有的同学读得较慢，理 解还不太准确。
不能忽略理解、一味追求阅读速度，要在 理解的基础上尽可能提高阅读速度。
怎么才能做到快速阅读，并准确掌 握文章信息呢？我们看看下面两位同学 是怎样做的。
➢ 记录完阅读时间后,要先合上课本，再完成检测题。
➢ 完成检测题后,请举手示意老师,不要影响到其他同 学阅读。
检测阅读效果
1.速读课文用时（ ）分（ ）秒。 2.文中有哪些令人印象深刻的画面？分条列出来。
①走搭石的画面 ②摆搭石的画面 ③溪边互相礼让的画面
héng
xié
右半部分“圭”是两 个“土”字，书写时注意 左右大体等宽。
fǎng
“方”的笔顺为点、 横、横折钩、撇。
gé
注意右半部分“鬲” 的“ ”中，被包围部分 是一横。
准备 学习提高阅读速度的方法
提示 请大家自主阅读课文，记录阅读时间。
➢ 记下所用的时间。时间是指把握课文内容、读懂课 文的时间。
尽可能减少回读的次数
“回读”是指阅读中眼球反复扫过文字。 回读次数越多，阅读速度越慢。
交流阅读体会
请不同阅读时长的同学汇报完成题目 的情况，和大家分享阅读收获。
通过交流，你有什么发现？
有的同学可能阅读得快，但理解不够准确。 有的同学读得慢，但理解更准确一些。 有的同学读得又快又准确；有的同学读得较慢，理 解还不太准确。
不能忽略理解、一味追求阅读速度，要在 理解的基础上尽可能提高阅读速度。
怎么才能做到快速阅读，并准确掌 握文章信息呢？我们看看下面两位同学 是怎样做的。
《搭石》(共18张PPT)
本题要求考生从辩证唯物论角度分析，材料体现了哪些哲理。本题答题的知识范围明确即唯物论的相关知识。本题难度不大，考查的是考生对材料的解读与对知识的运用能力。解 读本题需要考生根据材料的表述，从中找到相关的关键语句来进行分析。本题中涉及到的知识点主要有自然界具有物质性、规律的客观性以及物质与意识的辩证关系原理及方法论 要求。 【解析】 ④正确认识往往要经过实践和认识的多次反复才能完成 归纳：对于青春期的我们，有很多梦想等着我们去实现，美好的未来需要我们去创造。激荡的青春活力，自信的青春热情，自强的青春态度，会给我们飞翔的翅膀，助力青春成长。
互相谦让
D：运动是物质的存在方式，D错误。 此题考查学生对发展中国特色的社会主义文化、思想道德建设、精神文明建设及坚持以人民为中心的理解和运用，考查学生调动知识分析问题的能力。解答本题的关键是审题，设 问的知识限定范围是文化建设的角度，设问的方向是“谈谈党和政府应如何防止人民的名义变成名义的人民？”，属于措施类解答题。其次分析材料，把握材料的关键信息，并且 把理论和材料有机结合起来。学生可以依据材料信息联系发展中国特色的社会主义文化、思想道德建设、精神文明建设及坚持以人民为中心等知识作答。
假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下 2、教学难点：如何在艰苦的情况下养护精神。
②小艾主动将学校门外横七竖八的共享单车摆好③ 小智偶然发现楼上住户在制毒，及时报警反映④为了不影响学习，小萌拒绝为住院的爷爷送饭 点睛：学习意识的能动性时要克服以下几个错误观点： 我与他人和集体
互相谦让
D：运动是物质的存在方式，D错误。 此题考查学生对发展中国特色的社会主义文化、思想道德建设、精神文明建设及坚持以人民为中心的理解和运用，考查学生调动知识分析问题的能力。解答本题的关键是审题，设 问的知识限定范围是文化建设的角度，设问的方向是“谈谈党和政府应如何防止人民的名义变成名义的人民？”，属于措施类解答题。其次分析材料，把握材料的关键信息，并且 把理论和材料有机结合起来。学生可以依据材料信息联系发展中国特色的社会主义文化、思想道德建设、精神文明建设及坚持以人民为中心等知识作答。
假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下 2、教学难点：如何在艰苦的情况下养护精神。
②小艾主动将学校门外横七竖八的共享单车摆好③ 小智偶然发现楼上住户在制毒，及时报警反映④为了不影响学习，小萌拒绝为住院的爷爷送饭 点睛：学习意识的能动性时要克服以下几个错误观点： 我与他人和集体
部编版语文五年级上册课文05《搭石-01》第一课时课件PPT
协调：配合得适当。 人影绰绰：形容人影多，姿态美。
什么是“搭石”？ 作者通进过入描秋绘天摆，搭天石气、变走凉搭，石家等乡生的活人 中的几们个会平根凡据的水情的景深，浅赞，颂从了河搭的石两默岸 找来一些平默整无方闻正的的奉石献头精，神按，照也二赞尺美左了右乡的亲间们隔， 在小溪里横无着私摆奉上献一精排神，和让为人他们人从着上想面的踏美着德过。去，
学习要求
1.用较快的速度默读课文，记下所用时间。 遇到不懂的地方不要停下来，不要回读。
2.想一想什么是搭石？搭石对家乡的人们 重要吗？
3.搭石给你留下了怎样的印象？
读一读
汛期 平衡
间隔 谴责 懒惰 协调 人影绰绰
jiàn 间隔 间 jiān 中间
学习要求
汛期：江河水位因降水集中、冰雪融化等季 快速默读时，节这性个上词涨我不的懂时，期但。不影响 我理解懒课惰文：内不容爱，劳我动就和没工管它作，；继不续勤往快。 下读了谴。责：责备；严正申斥。
这就是搭石。
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写源自文库
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
谢谢欣赏
点/击/此/处/添/加/副/标/题
刘章当代诗人出生在河北的一个山村当他来到大城市工作看到人们每天挤公共汽车挤地铁的时候便想到家乡潺潺的小溪想到山里人走搭石的情景他突然觉得搭石有情有爱有美
什么是“搭石”？ 作者通进过入描秋绘天摆，搭天石气、变走凉搭，石家等乡生的活人 中的几们个会平根凡据的水情的景深，浅赞，颂从了河搭的石两默岸 找来一些平默整无方闻正的的奉石献头精，神按，照也二赞尺美左了右乡的亲间们隔， 在小溪里横无着私摆奉上献一精排神，和让为人他们人从着上想面的踏美着德过。去，
学习要求
1.用较快的速度默读课文，记下所用时间。 遇到不懂的地方不要停下来，不要回读。
2.想一想什么是搭石？搭石对家乡的人们 重要吗？
3.搭石给你留下了怎样的印象？
读一读
汛期 平衡
间隔 谴责 懒惰 协调 人影绰绰
jiàn 间隔 间 jiān 中间
学习要求
汛期：江河水位因降水集中、冰雪融化等季 快速默读时，节这性个上词涨我不的懂时，期但。不影响 我理解懒课惰文：内不容爱，劳我动就和没工管它作，；继不续勤往快。 下读了谴。责：责备；严正申斥。
这就是搭石。
写一写
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写一写源自文库
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谢谢欣赏
点/击/此/处/添/加/副/标/题
刘章当代诗人出生在河北的一个山村当他来到大城市工作看到人们每天挤公共汽车挤地铁的时候便想到家乡潺潺的小溪想到山里人走搭石的情景他突然觉得搭石有情有爱有美
部编教材PPT《搭石》全文课件1
•
3.本 文 能 抓 住 江南 景物特 征，表 现出江 南的风 物人情 。作为 一个“没 有去过 江南”的 人， 能写得 如此意 境悠远 恬静， 实属难 得。文 章有两 大优点 ，一是 细节描 写细腻 、突出 ，写出 了江南 婉约宁 谧的一 面，使 读者从 字里行 间就能 看到江 南的婉 约的美 ；
•
பைடு நூலகம்
4.二 是 全 文 景 物色 调与意 境紧密 ，呼应 第一段 “那青石 桥石板 路小巷 深深的 江南， 那杨柳 岸晓风 残月婉 约的江 南”， 全文结 构严谨 。
•
5.自 然 景 物 千 差万 别、千 姿百态 。比如 花，牡 丹艳丽 多姿， 荷花亭 亭玉立 ，腊梅 清香四 溢；比 如水， 大海汹 涌澎湃 ，湖泊 水平如 镜，小 溪潺潺 涓涓。 在不同 心境的 人眼中 ，即使 同样的 景色也 会呈现 不同的 面貌。
部编教材PPT《搭石》全文课件1
部编教材PPT《搭石》全文课件1 部编教材PPT《搭石》全文课件1
部编教材PPT《搭石》全文课件1 部编教材PPT《搭石》全文课件1
部编教材PPT《搭石》全文课件1
是美的，因为 ＿＿＿＿＿＿
。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
部编教材PPT《搭石》全文课件1
的美好品质。
画面美
心灵美
家乡有一句“紧走搭石 慢过桥”的俗语。
部编版小学五年级语文上册第5课《搭石》精品课件(共60张PPT)
课文给我留下印象 最深的画面是乡亲们走 搭石的情景。集体走搭 石协调有序，清波人影， 非常优美；对面过搭石 表现了人们互相谦让的 美德；老少过搭石表现 了人们敬老爱幼的品质。
(1) 上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块 搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上， 再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
与同学交流自己的感受。文中描写乡亲们摆 搭石、过搭石的语句都可以表现乡亲们美好 的情感。把这些语句找出来，仔细体会其 中的“美”。
示例：课文给我印象最深的画面是老人 调整搭石，直到满意了才离开，从中我看到 了老人一心为他人着想的优秀品质。
下面的这些语句都可以表现乡亲们美 好的情感：“秋凉以后，人们早早地将搭 石摆放好。”“上了点儿年岁的人……直 到满意了才肯离去。”“如果有两个人面 对面同时走到溪边……才相背而行。” 等等。
课外练习
1.摘录课文中令你感动的句子。 2.发现你身边的平凡事物的“美”， 把它写下来。
搭石
学习目标
1．会认生字，能正确理解由生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默 默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心 观察、用心感受的习惯。
根据课文内容填空。
课文生动地描写了农村生活中几个常 见的画面：秋凉在即，人们（ 摆）搭石， 上了年岁的人（整理）搭石，一行人协调 有序地（走）搭石，有谦有让地（ 过）搭 石及背老人（过）搭石。
(1) 上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块 搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上， 再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
与同学交流自己的感受。文中描写乡亲们摆 搭石、过搭石的语句都可以表现乡亲们美好 的情感。把这些语句找出来，仔细体会其 中的“美”。
示例：课文给我印象最深的画面是老人 调整搭石，直到满意了才离开，从中我看到 了老人一心为他人着想的优秀品质。
下面的这些语句都可以表现乡亲们美 好的情感：“秋凉以后，人们早早地将搭 石摆放好。”“上了点儿年岁的人……直 到满意了才肯离去。”“如果有两个人面 对面同时走到溪边……才相背而行。” 等等。
课外练习
1.摘录课文中令你感动的句子。 2.发现你身边的平凡事物的“美”， 把它写下来。
搭石
学习目标
1．会认生字，能正确理解由生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默 默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心 观察、用心感受的习惯。
根据课文内容填空。
课文生动地描写了农村生活中几个常 见的画面：秋凉在即，人们（ 摆）搭石， 上了年岁的人（整理）搭石，一行人协调 有序地（走）搭石，有谦有让地（ 过）搭 石及背老人（过）搭石。
部编版五年级语文上册第5课《搭石》优秀课件(共129张PPT)
生活中有哪些平凡的小事能让你感到人性之美呢？
快拿起笔来，运用以小见大的手法写一写吧。
一天，我正在写作业，突然听到“哎呀”一声，我闻声望去。
原来是妈妈在切菜时不小心把手指切破了。我赶紧拿来创可贴给
妈妈包伤口。当捧起妈妈的手时，我愣住了。妈妈的那双手似乎
有些陌生了。以前妈妈的手是那么光滑，那么柔软。可是现在却
想一想本文在描写搭石时有什么特点？
以小见大 以小见大，即从大处着眼、小处落笔，通过小题材、 小事件和细节来揭示大主题，反映深广内容的写作方法。 比如本课中，作者善于从平凡的事物中发现美，人们摆搭 石的时候精心摆放，走搭石时充满诗情画意，两个人同时 过溪招手礼让，年轻人背老人过溪觉得理所当然。这些小 事透露的是人情美和心灵美。
朗读视频
自读课文，要求： 1.用较快地速度默读课文，整体感知课 文内容。 2.记下所用的时间。 3.边读边思考，什么是搭石？
我会读
xùn
期
héng
平
jiàn
隔
qiǎn
责
duò
懒
xié
调
chuò
人影 绰
易错音
在加彩的字的正确读音下画“√”。
√ 人影绰绰(chuò zhuó)
√ 间(jiàn jiān)隔
保罗饶有兴趣地看着这个男孩，从衣着来看，他的家庭显然不宽裕。 看见保罗在望着自己，男孩问道：“先生，这是你的车吗？”
部编版小学五年级语文上册第5课《搭石》优质PPT课件
词语表
汛期 山洪 暴发 访友 间隔 唯独 懒惰 平稳 保持 平衡 协调 美感
示意 家常 假如 理所当然 联结
词语对对碰
近义词
谴责—斥责 懒惰—懒散 平衡—平稳 理所当然—天经地义
反义词
谴责—赞许 协调—失调 平衡—失衡
懒惰—勤劳 轻快—沉重
作者简介
刘章 1939年出生于河北省兴隆县，
1962年加入中国作家协会。当代著名诗人， 被誉为“农民诗人”“草根诗人”。
秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。 如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人 们会谴责这里的人懒惰。
责备
不勤快，不爱劳动。
搭石___很__重__要___， 是__勤__劳__的象征。
这句话写的是__上__了__点__儿__年__纪__的_人___摆搭石。 上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，
只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东 西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个 来回，直到满意了才肯离去。
两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，
招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几
句家常话，才相背而行。 互相谦让
淳朴的人情味
遇到老人走搭石又是怎样的？
假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子 背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
尊老敬老
从道理上说应当这样。
《搭石》人教部编版(共9张PPT)PPT 优秀课件
同学们再见！ 或 许 真 正 的 自 由 就 是 坦 白 吧 ， 压 抑 了 这 么 多 年 的 怨 恨 纠 缠 和 对 现 实 世 界 的 厌 恶 全 部 都 完 完 整 整 、 彻 彻 底 底 、 干 干 净 净 的 结 束 了 ， 张 自 力 是 这 样 ， 吴 志 贞 也 是 如 此 ， 明 白 了 这 个 就 不 难 理 解 为 什 么 网 友 评 论 张 自 力 最 后 那 段 独 舞 真 的 是 表 达 内 心 情 感 的 最 好 诠 释 ， 动 作 粗 放 有 力 ， 表 情 自 然 放 松 ， 节 奏 感 超 强 ， 巨 舒 坦 ； 明 白 了 这 个 就 不 难 理 解 张 自 力 之 前 为 什 么 要 带 着 吴 志 贞 坐 上 了 咯 吱 作 响 的 破 旧 的 摩 天 轮 去 眺 望 那 个 曾 经 的 白 日 焰 火 歌 舞 厅 ， 劝 她 自 首 ， 给 她 机 会 ， 让 她 明 白 他 的 爱 有 多 深 ； 明 白 了 这 个 就 不 难 理 解 张 自 力 为 什 么 要 在 吴 志 贞 被 警 察 拷 走 的 时 候 在 漫 天 的 雪 地 里 放 焰 火 ， 焰 火 象 征 着 什 么 ， 仅 仅 是 为 了 扣 住 电 影 的 题 目 吗 ， 还 是 自
5. 搭 石
温馨提示：
1、自由读课文。
2、想一想:什么是搭石？用“―” 勾出来。
3、搭石给作者留下了怎样的印 象？用“══”划出来。
相关主题
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●
3.当然，文学 毕 竟 是 图 像无 法 取 代 的 ，人 类 文 明 的 传播 方 式 从 图 像过 渡 到 文 学 ，就 是 因 为 文 字的 抽 象 描 述 、概 括 能 力 是 超越 图 像 的 。 文字 通 过 语 言 唤起 人 脑 中 的 想象 ， 其 魅 力 在于 建 构 一 个 内视 形 象 ， 这 种内 视 审 美 是 文学
一道美丽的风景 一种纯朴的乡情
小学语文 第一课时 第二课时
五年级（上） RJ
第一课时
资料推送
阅读策略
1. 什么是阅读速度?
阅读速度是在一定的时间内所能阅读 的字数,或阅读一定的字数需要的时间。
2. 提高阅读速度的基本技巧
(1)避免发声,默读。 (2)缩短眼睛在每个注视点上停留的时间。 (3)集中注意力,不回视,即眼睛跳过某一注 视点后又重新返回。 (4)不回读。
结构导图
话搭石 溪中有间隔的一排石头
摆搭石
搭 石
走搭石
赞搭石
早摆好 常调整 协调有序 招手礼让 背老人 任人走 任人踏 联结路 连结人
平无 凡私 之奉 美献
●
1.后现代社会 以 大 众 文 化的 兴 起 为 特 征， 而 大 众 文 化要 求 文 化 的 大众 消 费 性 质 ，图 像 以 强 有 力的 视 觉 冲 击 力成 为 实 现 大 众消 费 的 主 要 途径 。
笔画
10画
结构
左右
挽裤 挽救 组词 挽回 力挽狂澜
ɡé
笔画
12画
结构
左右
间隔 分隔 组词 隔壁 与世隔绝
lǎn
笔画
16画
结构
左右
懒惰 伸懒腰 组词 偷懒 心灰意懒
duò
笔画 结构
12画 左右
组词 惰性 怠惰
wěn
笔画
14画
结构
左右
平稳 稳定 组词 稳重 四平八稳
hénɡ
笔画
16画
结构
左右
组词
平衡 衡量 均衡 权衡利弊
xié
笔画
6画
结构
左右
协调 协商 组词 妥协 同心协力
3.多音字
间
jiàn 间隔 间断 jiān 时间 空间
运用：一个小小的房间(jiān)还被用木板间 (jiàn)隔出两个卧室,每个卧室就更狭窄了。
整体感知
默读课文，思考这篇课文主要讲了 什么内容？
什么是搭石，搭石对人们生活的贡献 和人与人之间的美好情感。
通过哪些事写人们走搭石时的情景? 体现了乡亲们的什么美德?
①人们“摆”搭石; ②上了点儿年岁的人“修”搭石; ③一行人协调有序地“走”搭石; ④有谦有让地“过”搭石及背老人“过”搭石。
一排排搭石,任人 走,任人踏,它们联结着 故乡的小路,也联结着 乡亲们美好的情感。
课文第5自然段在全文起什么作用?
生字导学 朗读课文，扫清障碍。 1.会认字
xùn
jiàn
汛间
qiǎn
谴
duò
hénɡ
xié
chuò
惰衡 协 绰
2.会写字
xùn
笔画
6画
结构
左右
汛期 春汛 组词 潮汛 汛情
fǎnɡ
笔画
6画
结构
左右
源自文库
访友 拜访 组词 家访 访亲问友
xié
笔画 结构
15画 上下
组词 脱鞋 棉鞋 布鞋 凉鞋
wǎn
阅读课文第1段，说说什么 是搭石？搭石有什么用？
平整方正的石头,按照二尺左 右的间隔,在小溪里横着摆上一排, 让人们从上面踏过。
搭石,构成了家乡的一道风景。秋凉 以后,人们早早地将搭石摆放好。
阅读第2自然段，画出本段的中心句。 搭石,构成了家乡的一道风景。
家乡有一句“紧走搭石慢过桥” 的俗语。搭石,原本就是天然石块,踩 上去难免会活动,走得快才容易保持平 衡。
简要地说一说每一自然段讲的 是什么内容？
“摆放”搭石的画面、 “调整”搭石的画面、 一行人走搭石、 两个人面对面走搭石。
第二课时
复习导入
面对课题大家有什么疑问
（什么是搭石？搭石有什么用 ......）
精读课文
进入秋天,天气变凉,家乡的人们会 根据水的深浅,从河的两岸找来一些平 整方正的石头,按照二尺左右的间隔,在 小溪里横着摆上一排,让人们从上面踏 过,这就是搭石。
全文的中心句,课文表面上是在赞 美搭石,实际上是在借搭石赞扬乡亲们 一心为他人着想,无私奉献的人性美。
习作要素
以小见大
以小见大指通过小事件和细节来揭示重 大主题的写作方法。
怎么才能做到小中见大呢?
1. 留心生活,善于观察。 2. 认真分析,揭示主题。
范例
进入秋天,天气变凉,家乡的人们会根据水的 深浅,从河的两岸找来一些平整方正的石头,按照 二尺左右的间隔,在小溪里横着摆上一排,让人们 从上面踏着过去,这就是搭石。上了点儿年岁的人, 无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一 定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上 边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。
独有的，语言 艺 术独 有 的 。
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4.文学独特的 “ 味 外 之 旨” 、 “ 韵 外 之致 ” ， 其 丰 富性 和 多 重 意 义， 依 靠 图 像 是永 远 无 法 接 近的 。 图 像 的 直观 性 正 好 切 断了 这 种 对 文 字魅 力 的 省 思 和想 象 。
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5.写好这篇文 章 ， 首 先 要读 懂 材 料 。 总体 来 说 ， 上 述材 料 对 什 么 是 “ 最 大 的 快乐 ” 加 以形 象 的 阐 释 ，要 使 自 己 成 为 快乐 的 人 ， 从 第一 个 答 案 中 ，我 们 知 道 必 须工 作 ， 耕 耘 与创 造 会 使 人 快乐 ；
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2.传统意义上 的 书 籍 ， 没有 图 像 的 填 充就 被 边 缘 化 ，纯 文 学 也 只 有借 助 图 像 才 能走 向 市 场 中 心、 大 众 视 野 ，充 斥 市 场 的 总是 图 文 并 茂 的大 众 读 物 ， 这就 形 成 了 当 下对 文 学 的 消 费由 读 字 到 读 图的 转 变 。
阅读第3自然段用关键词法概括本段的 主要内容。
家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。
总起句
经常到山里的人,大概都见过这样的 情景:如果有两个人面对面同时走到溪边, 总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对 方先走;等对方过了河,两人再说上几句家 常话,才相背而行。假如遇上老人来走搭 石,年轻人总要俯下身子背老人过去,人们 把这看成理所当然的事。
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6.第二个答案 告 诉 我 们 ，要 学 会 快 乐 ，必 须 充 满 想 象， 享 受 过 程 ；第 三 个 答 案 告诉 我 们 ， 要 学会 快 乐 ， 一 定要 心 中 有 爱 ，有 爱 才 有 快 乐； 第 四 个 答 案告 诉 我 们 ， 要学 会 快 乐 ， 一定 要 有 助 人 为乐 的 技 能 ， 帮助 他 人 是 最 大的