六年级句式训练习题

小学语文句式转换归纳方法及练习一、句子部分【复习要点】1、知道什么是句子，从语气和作用上了解句子的类型。

2、扩句和缩句练习。

3、认识几种常见的修辞手法。

4、认识并修改常见的病句。

5、进行句式变换练习。

6、掌握标点符号的用法。

【知识平台】（一）句子及其类型1、认识什么是句子。

句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么样）”。

例如：在明亮的教室里认真地学习知识。

认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等很有帮助。

2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。

陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。

如：我游览了长城。

疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。

如：日子为什么一去不复返呢？祈使句：向别人得出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。

如：油库重地，请勿吸烟！感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。

如：我们的生活多幸福啊！（二）改变句式【备考点】同一个意思可以采取多种形式进行表达。

表达样式不一样，语言效果也不一样。

变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。

常见的有：1、把字句、被字句、陈述句的互换；2、肯定句、双重否定句的互换；3、陈述句、反问句、感叹句的互换；4、直接引用和转述句互换。

【应考点】一、把字句、被字句、陈述句的互换。

“把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。

把字句：主动者（动作行为的发出者）+把+被动者（动作行为的承受者）被字句：被动者（动作行为的承受者）+被+主动者（动作行为的发出者）他紧紧地握住了老人的手。

（变为被字句、把字句）他把老人的手紧紧地握住了。

（把字句）老人的手被他紧紧地握住了。

（被字句）(1)这个故事里的主人公迷住了我。

(2)经过一千多次的试验,爱迪生终于找到了适合做灯丝的材料。

(3)疲劳和干渴把它们折磨得有气无力。

（改为“被”字句）(4)澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边。

（改为“被”字句）(5)大风卷起的尘土遮住了我的视线。

（6）小李完成了老师交给她的画版报任务。

（改为“被”字句）（7）外祖父送给了莺儿一幅墨梅。

（改为“把”字句和“被”字句）（8）狂风刮飞了地上的落叶。

（改为“把”字句和“被”字句）二、陈述句、反问句、感叹句的互换（一）陈述句直接陈述所要表达的意思，语调比较平稳。

反问句则是通过反问的语气，把原来陈述的意思进一步强调，更加肯定，感情强烈，语调更高。

反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情。

它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号。

反问句→陈述句：有不（否定词）去不，无不加不（否定词），去掉疑问词（怎么、难道）和语气词（呢？吗？）陈述句→反问句：有不（否定词）去不，无不加不（否定词），加上疑问词（怎么、难道）和语气词（呢？吗？）1、我们怎能忘记老师的淳淳教导？2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？3、这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？4、这点小事，难道还要妈妈担心吗？5、大千世界，哪里没有野花的倩影呢？1、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。

2、这幅画是我们班彩颖画的。

3、父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。

4、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。

（二）陈述句变感叹句，一般加“多么”、“太”、“真”等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。

【链接考题】他是一个好人。

（答案）他难道不是一个好人吗？他真是一个好人啊！这是伟大的奇观。

世界很美好。

时间过得很快。

这是一部有趣的电影三、肯定句、双重否定句的互换一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的事实，语气更坚定有力。

肯定句变成双重否定句，要在关键词前加上两个连用的否定词。

如“无不、无非、不无、未必不”、“不是没有”“没有……不”、“不得不”、“不……不”、“不能不”、“不是不”、“不会不”、“不要不”、“没有一个不”、“非……不可”、“不能否认”等。

它用否定加否定的形式，表达肯定的语意。

【肯定句变成双重否定句时要注意】1．表示判断。

“是”用“谁也不能否认”去换。

例：周总理是我们的好总理。

双重否定句：谁也不能否认，周总理是我们的好总理。

2．表示非常肯定。

“一定” “必须”改为“非……不可” “不能不”。

例：离毕业还有一个月时间，我们必须得加倍努力学习。

双重否定句：离毕业还有一个月时间，我们非得加倍努力学习不可。

3．表示不情愿、不得已。

“只能” “只好” “只得”用“不得不”去换。

例：楚王只好尊重晏子了。

双重否定句：楚王不得不尊重晏子了。

4．表示全部。

“全” “全都” “全部”用“没有……不” “无不”等去换。

例：我班被评为先进集体，全班同学都感到自豪。

双重否定句：我班被评为先进集体，全班同学无不感到自豪。

5．表示推测。

“会” “可能” “能” “应该”用“不可能不” “不会不” 去换。

例：今天他可能会来。

双重否定句：今天他不可能不会来。

【链接考题】1、他这样做虽然过分了点，但还是有道理的。

2、这些作业我一定要完成。

3、在共产党面前，什么困难都能克服。

4、香港回归伟大的祖国，我们感到无比自豪。

5、您为我们付出了这样高的代价，足以表达您对中国人民的友谊。

6、我对同学们的勇敢精神，从心底里感到无限的敬佩。

7、你应该知道这件事。

8、詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

四、直接引用和转述句互换把直接叙述改变为间接叙述，要注意三点：一是改变标点；二是改变人称代词；三是看句子的内容。

有些句子中个别的和少量的文字须作改动，但不改变句子意思。

一、标点符号的改变引述句改为转述句，冒号和引号要改为逗号。

（转述句改引述句，要加上冒号和引号。

）二、人称的变化1.引述是直接引用别人的话，而转述则是转达别人说的话，因此，引述句改为转述句时，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”。

如：张童说：“我一定要坚持长跑锻炼。

”改：张童说，他一定要坚持长跑锻炼。

2.当引述内容涉及其他人称时的改法。

如：姐姐说：“你说得对，我就这样做。

”改：姐姐说我说得对，她就这样做。

上面的例句中涉及了第二人称，在改为转述句时就应改为第一人称。

还应注意，冒号和引号前的内容不变。

【专项突破】例1：红红低着头对妈妈说：“我不要皮鞋穿了。

”红红低着头对妈妈说，她不要皮鞋穿了。

1、鲁迅给颜黎明的回信中说：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。

”2、老师告诉小明：“你去大队部找赵老师领《我们爱科学》。

”3、中队长对张铭说：“我去开会，你自己去参加比赛。

”4、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密。

”5、老人总是摇摇头，长长地吁了一口气说：“莺儿，你还小呢，不懂。

”6、蔺相如说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。

”【三】修改病句【备考点】内容和结构上有毛病的句子叫病句。

常见的病句有：成份残缺；搭配不当；重复罗嗦；语序颠倒；前后矛盾；用词不当；指代不明；分类不当；不合事理；含糊不清等。

1．成分残缺（1）缺少主语。

（2）缺少谓语。

（3）缺少宾语。

（4）缺少必要的定语。

例1：“这种不爱护公物应该受到批评。

”——这一句中缺少主心语，应在“公物”后面添上“的行为”三个字。

例2：“他穿着一件灰色上衣，一顶蓝色帽子。

”——这一句第二分句缺少谓语中心语（谓语动词），应在“一顶”前添上“戴着”二字。

2、用词不当。

用词不当是指句中所用的词不符合语境，或用了词义相近，甚至相反的词。

例1：“她喜欢一个人在平静的环境里看书。

”——应将“平静”改为“安静”。

例2：“校园里屹立着一棵棵白杨树。

”——应将“屹立”改为“挺立”。

例3：“升旗仪式开始了，鲜红的五星红旗徐徐上升。

”——应将“鲜红”改为“鲜艳”。

3、搭配不当。

句子中一对词不能搭配或违反语言习惯就是搭配不当。

(注意关联词语）例1：“早晨，金灿灿的太阳光从地平线上冉冉升起。

”——应去掉“光”字。

例2：“中国残疾人艺术团在2005年春节联欢晚会上演出的大型音乐舞蹈《千手观音》，接受了全国观众的好评。

”——应将“接受”改为“受到”或“得到”。

4、语义重复。

语义重复就是指一个句子中有两个或两个以上意思相近或相同的词同时出现使用，造成句子的表意重复啰嗦。

例1：“上课时，同学们都全神贯注、聚精会神地听讲。

”——去掉“全神贯注”或“聚精会神”。

例2：那个房间非常宽敞得很。

——去掉“非常”或“得很”。

例3：松树屹立在陡峭的险峰上。

——去掉“陡峭的”或将“险峰”改为“山峰”。

5、归类不当。

归类不当是指将不属于同一属类的事物放在一起。

例1：“《中国少年报》《小主人报》《儿童时代》等报纸，我都很喜欢。

”——应去掉《儿童时代》，或者将“报纸”改为“报刊”。

例2：“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的名胜古迹。

”——应去掉“和南京长江大桥”。

6、前后矛盾。

前后矛盾是指句子中的表意不清晰、矛盾。

例如：例1：“开班会前三分钟，全班同学基本上全部到齐了。

”——应去掉“基本上”或“全部”。

例2：“昨天傍晚下了一夜大雨。

”——应将“傍晚”去掉，或者将“一夜”改为“一场”。

7、词序颠倒。

词序颠倒是指句子中所遣用的词没有按一定语法顺序进行造句，而是词的顺序颠倒了。

例1：“我们必须发扬和坚持刻苦学习的精神。

”——应将“发扬和坚持”改为“坚持和发扬”。

例2：“同学们迈着整齐的步伐，排着整齐的队伍向大操场走去。

”——应将“迈着整齐的步伐”与“排着整齐的队伍”的次序对换。

8、指代不明。

指代不明是指句子中的事物或人称交代不明确，造成句子意思混乱。

代词分为人称代词［我、你、他（她、它）、我们……］，指示代词［这、那、这里、那儿……］和疑问代词［谁、哪里］三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。

这类病句主要有二类。

一类是一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。

二类指示代词和疑问代词误用。

例1：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。

——应将“他经常约他去打球”改为“刘明经常约陈庆去打球”。

例2：哪里有困难，他就出现在那里。

——应将“出现在那里”改为“出现在哪里”。

9、不合事理。

不合事理是指句子意思不合常理，违反常规。

例1：他异口同声地说：“这里的风景真美。

——应去掉“异口同声地”。

例2：这明月高悬、繁星满天的夜空真美。

——应去掉“明月高悬”或“繁星满天”。

【应考点】1、先找出句子的主干，检查句子是否完整，搭配是否恰当。

2、如果句子主干没有毛病，就检查辅助成份与主干搭配是否合适。

3、检查句子是否符合逻辑，语序是否合理，指代是否明确，有无逻辑错误等。

4、如果确有错误，就开始动笔修改。

【链接考题】（1）学习了《革命烈士诗两首》这一课，使我受到了深刻的教育。