二年级科学下期末册评价方案 (1)

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二年级科学下期末册评价方案 (1)

2.学生之间的评价：
学生与学生之间的互评，应该是学生这种学习共同体的活动的一种方式，学生互评是学生与学生之间，能够相互对话，了解我们自己的学习进步、学习状况，有助于学生克服自己的弱点，了解他人的学习状况，帮助自己学习上取得进步。
内容设定：
伙伴们评评我：在学生自评的基础上，应鼓励学生相互评价。教学中可以开展同桌互评，小组互评及全班互评。
【科学、技术、社会与环境目标】
1.科学技术与日常生活的联系
2.了解生活中常见的科技产品及其给人类生活带来的便利。
3.科学技术与社会发展的联系
4.了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善。
二、评价方式：
1.学生自我评价
重视学生参与，尤其是学生的自我评价反省，是成长记录本的一个重要特点与要求。在使用成长记录本的过程中，教师要发挥组织者、引导者、参与者的作用，鼓励和引导学生，选择和评价自己的作品，从而发现自己的优势和不足，形成追求进步的愿望和信心，明确改进的目标和途径。
一、评价内容；
【科学知识目标】
1.观察、描述常见物体的基本特征；辨别生活中常见的材料。
2.认识周边常见的动物和植物，能简单描述其外部主要特征。
3.知道太阳、月球相关的一些自然现象；知道天气、土壤等对植物和人类生活的影响。
4.认识身边的人工世界；了解常见的工具，知道简单工具的功能和使用方法；利用身边可制作加工的材料和简单工具动手完成简单的任务。

一二年级学生综合素质评价实施方案

一、重要意义

学生的综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录、分析，是发现和培育学生良好惯、研究能力和兴趣特长等核心素养的重要手段，是深入推进素质教育的一项重要制度。实施学生综合素质评价有利于促进学生全面而有个性的发展，有利于促进学校建构适合学生发展的课程，有利于促进评价方式改革。

二、基本原则

实施小学生综合素质评价要注意以下原则：

1.发展性原则：以学生全面、健康发展为核心，充分发挥

评价的激励功能，发现和发展学生潜能，激励学生健康成长。

2.过程性原则：将评价贯穿于日常的教育教学活动中，客

观反映学生成长过程，引导学生持续发展。

3.客观性原则：客观记录学生成长过程中的突出表现，真

实反映学生的发展状况，以事实为依据对学生综合素质进行科学评价。

4.公正性原则：严格规范评价程序，强化有效监督，确保

评价过程公开透明、评价结果公正。

三、评价内容

一、二年级的学生主要评价惯养成情况，重点评价品德惯、健康惯、研究惯和生活惯等方面的情况。

四、评价标准

品德惯、健康惯、研究惯、生活惯分别为评价内容的首项，每个方面各5颗星，每周满分为20颗星。

五、评价方法

1.以小组为单位，小组长负责管理本组同学的表现记录在表册；而本班所有小组长的表现则由值周班长来管理。

2.小组长（或值周班长）每天根据大家表现为组员作好记录，做到了就在相应的日期划“☆”，否则就记个“x”。这样，任何时候看这张表格，你就会对这个孩子表现了如指掌。

六、奖励措施

每周小结后及时奖励。用“班级之星”奖卡，十张奖卡换一张兑奖券，兑奖券可以兑换奖学金——前。每周小结时，得其20颗星，就可以奖励一张兑换券，扣了一颗星，不仅得不到还要惩罚一张奖卡。小组总星数排名前三的，整个小组成员可以得到相应的奖卡或兑奖券。每个月末，班级的家长委员会代表就根据孩子兑奖券的张数颁发奖学金。期末总星数也为我们各班评选“优秀学生干部”、“三好学生”、各种星级称号提供依据。

小学一二年级期末学业水平综合测评方案

一、指导思想：

为了进一步规范办学行为，切实落实“双减”政策,减轻了学生的学业负担，引导学校、家庭、社会树立科学的育人理念，促进学生全面发展，促进学生学科核心素养的提升，改革考试评价机制，本学期一、二年级期末学业水平综合测评不再进行纸笔考试，要以过程评价代替终端评价,将传统的考试,转变为适合学生年龄特点的测评形式,运用开放式的表现性评价,对学生进行学习能力测评, 集综合性、趣味性、探究性为一体，努力让孩子在轻松愉快的多样的评价中，感受学习知识的快乐，体验学习成功的喜悦，更好地指导教师的教和学生的学。

二、考试科目及内容：

1.一、二年级语文

本次测评版块主要包括：拼音我能行、字词小博士、背诵小能手、朗读我最棒、我会看图说话和作业及课堂表现六大板块。

第一个版块“拼音我能行”，主要考查本学期要认的拼音、生字，考查学生拼音认读及识字的能力，要求发音准确，认读迅速。第二个板块“我来诵经典”，主要考查本学期课本上要求背诵的古诗词及积累运用的内容。第三个板块“快乐阅读我要大声读出来”，检测学生这一学期课文朗读情况，学生朗读方式、情感及朗读姿势等方面都作为观测点。第四个版块“我会看图讲故事”。主要测评看图说话，培养学生观察能力、倾听能力、说话能力及想象能力，是一种综合能力的体验。第五个版块“作业及课堂表现”主要就是日常的过程性评价。

2.一、二年级数学

第一版块平时表现主要从上课听课，会听会说、会问会合作方面进行考核。作业情况主要从孩子是否按时完成作业、作业格式的正确、字迹是否工整、正确率的高低等等进行评价。这个属于平常的过程性

教科版小学科学二年级下册教材解读与教学建议 (1)

。 ●知道磁铁在生活中的多种应用。
• 2科学探究目标:
• ●在教师指导下,能用简单材料和方法做探究磁铁性质的实验。
• ●在教师指导下,能用小车感受推力和拉力是常见的力
• ●在教师指导下,能用语言、示意图初步描述观察到的磁铁实验现象,并由此开展基于证据的、初步的科学论证。
• ●在教师指导下,能在讨论和交流中,表达、倾听、评价对磁铁性质的想法。
用没有N、S标记的磁铁作为观察材料；三种不同形状的磁铁都要试一试；要让学生学习使用指南针。
教学建议
不要纯制作，要体现工程思维的特点；渗透设计和改进的思想；渗透问题解决的能力培养。
教学建议
有序检测、有序记录结果；
反复试验，不同形状的磁铁试验后，也作为证据；
把相斥和相吸的规律，运用到小车的解释上去。
教学建议
讲解、演示与亲自实践相结合；不要讲得过深；可以用思维导图帮助学生整理知识。
《磁铁》单元教学建议
单元整体备课，整体安排；所有实验都亲自做一遍；恰当把握低段技术与工程的教学要求。
三年级下
1.我们知道的磁铁 2.磁铁有磁性 3.磁铁的两极 4.磁极的相互作用 5.磁力大小会变化吗 6.指南针 7.做个指南针
修改原则
覆盖新课标相关要求；理顺内容的逻辑关系；基于二年级水平，减容量，降要求；设计一些有料、有趣的活动。

一二年级科学期末无纸笔测评方案(具体实施方法等)

一二年级科学期末无纸笔测评方案(具体

实施方法等)

一二年级科学期末无纸笔测评方案

目标

本无纸笔测评方案旨在通过创新的方式评估一二年级学生对科

学知识的掌握情况，并激发他们的研究兴趣。具体目标包括：- 鼓励学生参与积极的科学探索和实践

- 提升学生的科学思维能力和实验技能

- 促进学生对科学知识的理解和应用能力

方案概述

本方案采用无纸笔形式进行科学测评，主要包括以下几个方面：

1. 实践实验

为了培养学生的科学探索精神和实验技能，我们将组织一系列

实践实验活动。这些实验将涵盖课程中的重要知识点，通过亲自动

手进行实验操作，学生可以更加深入理解科学原理。每位学生将独

立进行实验，并进行相应的数据记录和观察。

2. 图片描述

学生将观看一系列科学实验和现象的图片，然后进行描绘和描述。通过这个环节，我们能够评估学生对科学实验和现象的观察力和描述能力。

3. 口头答题

学生将面对一系列与科学相关的问题，并进行口头回答。这些问题将涉及课堂所学的知识点，学生需要用清晰简洁的语言进行答题。

4. 写作题

学生将完成一道给定题目的写作任务。这道题目将涉及课程所学的科学知识，并要求学生进行逻辑思考和表达能力的展示。

实施方法

以下是本方案的具体实施方法：

时间安排

1. 针对实践实验，我们将预留一定的实验时间，并提前准备好实验材料和器材。

2. 图片描述环节将在一个固定的时间段内进行，学生需要观看图片后进行描述。

3. 口头答题和写作题将在统一的时间内进行，考试监考人员会逐一提问学生并记录答案。

4. 考试时间的具体安排需提前通知学生和家长，确保每位学生都能按时参与。

教科版小学科学二年级下册科学教案(1)复习过程

1、认识各种通信懂得人们常用通信电报、电话进行联络。

2、培养学生热爱科学学习科学的兴趣。

一单元第二课

边示范

从小组做的作品中

纸音盒听一听它会发出

外它在不同环境中还会怎

戏要求每个人相互配合2、选用镜子最好要有支架

挂历纸书小刀笔橡皮钥匙教师、学生各备一份

2、桥架在什么地方

指导学生看图图上画了

几种桥

1）再仔细看图各种桥有

什么时候不同

放在书中间成一拱桥。

第 6 课

教学

过程二、实

践、分

析、排

序

预设：我玩过乒乓球，它特别小，还很薄。

预设：我还玩过排球，它和足球差不多，一样大。

追问（出示其它的球）：你还熟悉哪种球，给我们介绍介绍？

3、给球分类：通过这些同学的介绍，我们对球有了更多的了解，

那你能给它们分分类吗？（2人）

（学生分类）

预设：学生可能按大小、材料、玩法分类。

追问：你是怎么分的？大家同意吗？

预设：它们有的是空心的，有的是实心的。

预设（学生没按实、空分类）：看到大家分得都很有道理，那老师这也有一种分法，你知道这是怎么分的吗？（把球分成实心

和空心两组）

生：一种是重的，一种是轻的。

追问：那你知道它们为什么重吗？

生：因为它们是实心的。

4、总结：大家真是太棒了，对球有这么多的了解！

二、实践、分析、排序（用到的球：足球、篮球、排球、网球）

引导过度：下面，就让咱们来研究研究球的弹跳。（板书：弹跳）

（出示：足球、篮球、排球、网球）

1、猜测球的弹跳

师：那谁来猜一猜，你觉得哪种球弹得最高？（2-3人）

（生：篮球、足球、排球）

师：大家说的都很有道理，下面，请大家在小组里猜一猜，根据球的弹跳，把它从高到低排排顺序。

二年级下体育期末评价方案

背景

本次体育期末评价是对学生在整个学期体育课上表现的总体评价，旨在全面了解学生的身体素质、体能水平、运动技能和体育兴趣等方面的情况。通过评价结果反馈，帮助学生了解自己的优点和不足，激励他们更积极地参与体育运动。

评价方式

本次体育期末评价主要采用以下三种方式：

一、试卷考核

试卷考核是本次体育期末评价的主要方式之一，主要考察学生对体育课程内容的理解和掌握程度。试卷内容包括选择题、填空题和简答题等，根据学生的得分情况进行评级。

二、体育课表现评价

体育课表现评价主要考察学生在体育课上的表现，包括服装、纪律、参与度、动作技巧等方面。评价采用打分制，综合学生在各方面的表现给予综合评分。

三、实际运动项目测评

实际运动项目测评主要针对学生体育运动能力的测试，包括跳绳、投球、跑步等项目。根据学生的成绩给予评级。

评价标准

本次体育期末评价标准主要根据以下四个方面进行评价：

一、技能水平

技能水平主要包括动作技巧和协调能力等方面。评价标准主要根据学生完成体育动作的熟练程度和连贯性等进行评估。

二、身体素质

身体素质主要包括身体适应性、肌肉耐力、协调性等方面。评价标准主要根据学生的身体素质测试成绩进行评估。

三、运动能力

运动能力主要包括反应能力、灵敏度、速度等方面。评价标准主要根据学生在实际运动项目中的表现进行评估。

四、体育兴趣

体育兴趣主要根据学生在体育课上的表现和平时的动态观察进行评价。评价标准主要根据学生在课堂上的主动参与度和兴趣程度等进行评估。

总结

通过以上三种评价方式和四个评价标准的综合评估，可以全面了解学生在体育方面的表现和水平，从而为学生提供更加科学合理的体育课教学，促进学生身体健康和全面发展。

教科版小学科学二年级下册科学教案(1)复习过程

1、认识各种通信懂得人们常用通信电报、电话进行联络。

2、培养学生热爱科学学习科学的兴趣。

一单元第二课

边示范

从小组做的作品中

纸音盒听一听它会发出

外它在不同环境中还会怎

戏要求每个人相互配合2、选用镜子最好要有支架

挂历纸书小刀笔橡皮钥匙教师、学生各备一份

2、桥架在什么地方

指导学生看图图上画了

几种桥

1）再仔细看图各种桥有

什么时候不同

放在书中间成一拱桥。

第 6 课

教学

过程二、实

践、分

析、排

序

预设：我玩过乒乓球，它特别小，还很薄。

预设：我还玩过排球，它和足球差不多，一样大。

追问（出示其它的球）：你还熟悉哪种球，给我们介绍介绍？

3、给球分类：通过这些同学的介绍，我们对球有了更多的了解，

那你能给它们分分类吗？（2人）

（学生分类）

预设：学生可能按大小、材料、玩法分类。

追问：你是怎么分的？大家同意吗？

预设：它们有的是空心的，有的是实心的。

预设（学生没按实、空分类）：看到大家分得都很有道理，那老师这也有一种分法，你知道这是怎么分的吗？（把球分成实心

和空心两组）

生：一种是重的，一种是轻的。

追问：那你知道它们为什么重吗？

生：因为它们是实心的。

4、总结：大家真是太棒了，对球有这么多的了解！

二、实践、分析、排序（用到的球：足球、篮球、排球、网球）

引导过度：下面，就让咱们来研究研究球的弹跳。（板书：弹跳）

（出示：足球、篮球、排球、网球）

1、猜测球的弹跳

师：那谁来猜一猜，你觉得哪种球弹得最高？（2-3人）

（生：篮球、足球、排球）

师：大家说的都很有道理，下面，请大家在小组里猜一猜，根据球的弹跳，把它从高到低排排顺序。

一、二年级下册期末无纸化测评活动方案

为贯彻落实教育部办公厅《关于加强义务教育学校考试管理的通知》精神，根据上级“双减”文件要求，我校为减轻学生考试负担，本学期不组织一、二年级学生进行书面期末考试，组织开展期末无纸化测评活动，具体内容安排如下：

一、活动时间：XXXX年X月XX日—XX日

二、考核形式

取消纸笔考试，实行多元化考核，分为过程考核和期末考核两大部分。（一）过程考核

过程考核是对学生平时上课、作业等学习过程的考核，通过学生自评互评、学科教师评价来确定。

（二）期末考核

语文、数学学科考核以游戏闯关、游园活动的形式对学生学期学习成效进行测试和评价。

语文学科分为“听”、“说”“读”、“写”、“诵”五项综合素质能力考核；数学学科主要通过学生动口说和动手做来考查学生对知识的掌握情况。

三、评价内容与方式

评价内容分为基础性评价（权重20%)和发展性评价（权重80%)两个板块，基础性评价主要针对学生学期课堂表现和作业表现进行评价。发展性评价主要以课程标准和现行教材为依据，语文具体包括“识记能力（识字）、诵读能力（朗读）、记忆能力（背诵）、语言积累和

语言运用能力（表达）四个方面进行测评”；数学具体包括“口头表达、数学思考、观察操作、问题解决”四个方面。两个板块合起来形成综合性评价。

(一）基础性评价

1.课堂表现

(1)倾听、思考。依据坐姿情况、听讲情况、思考问题状态表现，用A、

B、C、D四个等级进行评价。

A:坐姿规范，听讲认真，思维活跃，积极主动思考问题。

B:坐姿规范，能做到听讲，偶有小动作，积极思考问题。

二年级科学下册实验单(一)2024

二年级科学下册实验单（一）引言概述：

本文档是关于二年级科学下册实验单（一）的详细内容，将从五个大点进行阐述。这些实验旨在帮助学生深入了解有关生物、地理、物理等方面的知识，并通过实际操作来增强他们的实践能力。每个大点将包含5-9个小点，以便完整地介绍每个实验的目的、材料、方法和预期结果。最后，我们将总结这些实验的重要性和学习成果。

正文：

大点一：有机体的生长与发育

1. 观察植物的种子发芽过程

2. 比较水培植物和土培植物的生长差异

3. 探究光照对植物生长的影响

4. 研究温度对春笋的生长的影响

5. 实验探索有机体的生长与发育相关因素

大点二：物质与能量的变化

1. 通过制作纸飞机，探究化学能量转化为机械能的过程

2. 实验研究不同材料对声音的传播的影响

3. 探索光线的传播和反射现象

4. 研究物体的压力和挤压变形

5. 实验观察水在不同温度下的蒸发速度

大点三：地球与太阳系

1. 实验探究日地月运行的关系

2. 研究地球自转和公转对白昼黑夜变化的影响

3. 观察风力对旗帜的影响

4. 通过模拟太阳系的运行来观察行星运动

5. 实验研究地球自转速度对日照时间的影响

大点四：物体与材料

1. 探究物体的形状和大小对它们的浮力的影响

2. 实验研究不同材料对电流的导电性

3. 观察水在不同材料容器中的流动性

4. 研究电磁铁对磁性物质的吸引力

5. 实验探究物体的摩擦力和滚动阻力

大点五：人体与健康

1. 实验观察不同食物对牙齿健康的影响

2. 探究运动对心脏和呼吸系统的影响

3. 研究空气污染对呼吸系统的影响

4. 观察食物对人体生长发育的影响

小学一二年级期末测评实施方案

一二年级学科学业水平阶段性测评实施方案

为贯彻“双减”精神，根据区教委相关文件精神,特制定本校小学一、二年级期末考核评价实施方案。

考核领导小组：

组长：

副组长：

成员：教导处成员、教研组长、一二年级任课教师

评价对象：

一、二年级学生

评价原则：

1、内容结合新课标的学段目标并兼顾不同层次的学生；

2、以灵活多样的方式相结合；

3、评价结果采用等级制；

4、评价主体由学生、教师共同参与，同时把形成性评价与过程性评价相结

合。

各学科测评内容：

1、一年级语数测评能力点，仅供任课老师参考。

2、二年级语数测评能力点，仅供任课老师参考。

3、其它学科：由任课教师根据《新课程标准》2022年修订版自主设计，也可以参照《考查学科教学质量评价方案》执行。

一二年级语文学科期末评价方案

一、指导思想

全面贯彻落实《语文课程标准》关于语文课程评价的建议和“双减”工作要求，充分发挥语文课程评价的多重功能，突显学校的办学理念，检验和改进学生的学习和教师的教学，切实减轻学生过重课业负担，为学生的持续发展奠定坚实的基础。

二、评价内容

形成性评价：写字、朗读背诵、课外阅读、口语交际、学习习惯。

终结性评价：识字、阅读、写话

三、评价维度、方法

（-）形成性评价（50%）

1.写字（20分）

评价维度: 写字端正, 大小适中，楷书字体, 卷面整洁。

评价方法：以每次作业为主要依据进行评价。

2.朗读背诵（20分）

评价维度：正确，流利，有感情。“正确”，是指正确运用普通话，没有添字、漏字、错字、换字、回读等现象。“流利”，是指标点停顿、段落停顿、语意停顿准确。“有感情”，是指在理解内容的基础上，语音、语调、语气恰当。

小学一、二年级学科素养评价方案(小学教育评价改革和“双减”工作方案)

小学一、二年级学科素养评价方案

一、指导思想：

落实区教科研中心关于教育评价改革和“双减”工作的部署要求，严格规范学校教育行为，降低学生的考试压力，促进学生的全面发展，切实提升学校育人水平。根据要求，结合我校实际，针对一、二年级学科素养进行评价。

二．评价年级及学科：

一、二年级语文、数学

三.评价内容及时间：

1.教研中心学科素养评价版块和内容

2.限制时间3分钟。

四．评价人员：

各学校一、二年级语文、数学教师，每科两名教师、一名主持演示课件、一名教师记录。各学校安排一名本学科的其他教师作为监督员五．评价的时间安排：

1.1月号下午2：00召开一、二年级评价会议

2.1月号评测：上午语文（8:20开始）、下午数学（13:30开始）。

六．评测流程：

1.学校工作人员按照评测汇总表顺序安排学生进入评测室

2.学生进入评测室，到主持人处抽取题号。

3.主持人展示题目，必要时进行读题，学生根据要求回答或书写。

4.记录人员根据学生答题情况进行评测，并填写评价记录表。

5.监督人员核对评定结果。

6.记录人员填写评价汇总表并对学生赋分。

7.每个学校评测完后，评测人员、监督人员和学校校长签字后报学区教研室存档。

七．评价的应用：

按照优秀（100分）、良好（80分）、合格（60分）、待改进（40分）反馈给学生，并且作为教师教学和绩效的依据。

八．注意问题：

1.各学校准备一个带有大屏（前孙两个）的教室作为评测室，本校教师负责组织学生但不准进入评测室。评测室要有空调。

2.各校提前准备45号，发到纸盒里，以备学生抽签。

3.各学校自行打印评价记录表和评价汇总表，并填写学生信息。注意评价结果由评价人员填写。

一、二年级科学考评方案

背景介绍

科学是学生研究中的重要学科之一，对培养学生的科学素养和

创新思维具有重要意义。为了全面评估一、二年级学生在科学方面

的研究成绩和能力发展情况，制定科学考评方案是必要的。

目标

科学考评方案的目标是：

- 评估学生在科学知识、实验技能和科学思维等方面的发展情况；

- 帮助学生了解科学的基本概念和原理；

- 激发学生对科学的兴趣和探索欲望；

- 促进学生的科学思维和创新能力的培养。

考评内容

科学考评方案包括以下内容：

1. 知识理解与掌握：考察学生对科学知识点的理解和掌握情况，包括基本概念、原理和常见现象等。

2. 实验操作能力：评估学生进行简单科学实验的能力，包括实验的设计、材料准备、操作步骤和结果观察等。

3. 科学思维与解决问题能力：考查学生的科学思维和解决问题的能力，包括观察、提问、推理和实验设计等方面。

4. 科学探究与创新意识：评价学生对科学探究和创新的意识和实践情况，包括发问能力、独立思考和实践探索等。

考评方式

科学考评采用多种方式进行，包括：

1. 知识测试：编写科学知识测试题目，评估学生对科学知识的理解和掌握情况。

2. 实验表现：观察学生在实验中的表现，评估其实验操作能力和结果观察的准确性。

3. 小组合作项目：组织学生进行小组合作项目，评估学生的科学思维、解决问题和合作能力。

4. 作品展示：要求学生制作与科学相关的作品，包括展板、模型等，评估其科学探究和创新意识。

评估标准

为了明确考评结果，科学考评方案设定了以下评估标准：

- 知识理解与掌握：根据学生的答题情况给予评分，评估知识点的掌握程度。

教科版新版小学科学二年级下册科学试题-期末测试卷 (含答案) (1)

二年级下册科学试题-期末测试卷-教科版（含答

案）

一.选择题(共10题，共20分)

1.有两个相同的瓶子，一个里面装白糖，一个里面装食盐，我们可以采用（）的方法辨别它们。

A.闻气味

B.尝味道

C.听声音

2.身高一般用（）来表示。

A.千克

B.厘米

3.为了让我们的身体健康成长，我们应该养成（）的生活习惯。

A.勤锻炼

B.长时间看书

C.多吃汉堡

4.下列工具中，（）是我们在测量身体时不会使用到的。

A.体重秤

B.剪刀

C.软尺

5.猜谜语：墙内一只钟，墙外看不到，贴墙用耳听，它在砰砰跳。打一人体器官（）

A.心脏

B.胃

C.肝

6.观察身体时，我们没有用到的观察方法是（）。

A. B. C.

7.预计毕业时的身高，我们不能依据（）。

A.毕业班的哥哥姐姐的身高

B.父母六年级的身高

C.父母现在的身高

8.能够证明我们的身体每天都在变化的是（）。

A.指甲和头发

B.眼睛和耳朵

9.下列选项中的（）能区分一杯白醋和一杯矿泉水。

A.用触觉和嗅觉

B.用视觉和味觉

C.用嗅觉和味觉

10.冲两杯一样多的白糖水，充分溶解后，要想知道哪杯中放入的糖多，我们可以（）。

A.观察颜色

B.尝一尝甜度

C.掂一掂重量

二.填空题(共5题，共26分)

1.写出两种能被磁铁吸引的物体：（）、（）。

2.磁铁有两个磁极，用汉字表示分别是（）和（），相应的字母表示分别是（）和（）。

3.辨认铁制品，（）比用眼看更可靠。

4.磁铁的磁力最大的地方叫作（），每个磁铁都有两处这种地方。

5.完成水浮式指南针需要用到（）、（）、

（）、（）、（）等材料。

三.判断题(共5题，共10分)

一二年级学生科学素养评价实施方案

1. 背景与目标

近年来，科学素养评价在教育界引起了广泛的关注和讨论。为了提高一二年级学生的科学素养水平，制定本实施方案旨在建立科学素养评价的体系，为学生提供科学素养培养的有效手段。

2. 评价内容与标准

本评价实施方案将主要评价学生在科学素养方面的表现，并根据不同年级的研究目标和能力需求进行细化。评价内容包括但不限于以下几个方面：

- 科学知识：学生在各个科学领域的知识广度和深度。

- 科学思维：学生的观察能力、逻辑思维能力、问题解决能力等。

- 科学实践：学生的实验设计和实验操作能力。

- 科学态度：学生对科学的兴趣、探究精神和合作意识。

评价标准将根据以上内容制定，并根据不同年级的特点和研究目标进行适度调整，以确保评价的公正性和准确性。

3. 评价方法和工具

为了全面评价学生的科学素养，本实施方案将采用多种评价方法和工具，包括但不限于以下几种：

- 学生报告：学生根据研究内容和实践活动撰写报告，评价其对科学知识、思维和实践的掌握情况。

- 实验评估：评价学生在实验过程中的设计、操作和结果分析能力。

- 观察记录：学生的观察力和记录能力将通过老师的观察和记录进行评价。

- 课堂测验：进行知识点的掌握情况和思维能力的测试。

- 小组合作评价：评估学生在小组合作活动中的沟通、合作和解决问题的能力。

以上评价方法和工具将在学年初确定，并根据学生的研究进度和教学需要进行适度调整。

4. 评价管理和结果应用

为了保证评价的公正性和准确性，本实施方案将建立评价管理体系，包括但不限于以下几个方面：

一二年级学生综合素质评价实施方案

一、综合素质评价的背景和意义：

随着教育理念的转变和社会的发展，对学生的综合素质评价变得越来

越重要。传统的单一分数评价已不能满足培养学生创新思维、实践能力和

综合素质的要求。综合素质评价强调全面、多元、科学评价学生的学习成绩、社会能力、实践能力、创新能力和品德修养等方面。因此，一二年级

学生的综合素质评价方案应包括以下几个方面：

二、综合素质评价内容：

1.学业水平评价：通过考察学生的课堂表现、作业完成情况等，进行

全面评价学生的学习成绩；

2.社会能力评价：通过观察学生与他人的相处情况、参与团队活动的

表现等，评价学生的社交能力和合作精神；

3.实践能力评价：通过学生的实际操作、实验课程、社区服务等，评

价学生的实践能力和动手能力；

4.创新能力评价：通过学生的创造性思维、问题解决能力和创新项目等，评价学生的创新能力和发散思维；

5.品德修养评价：通过观察学生的品行举止、团队合作等，评价学生

的道德品质和品行修养。

三、综合素质评价方法：

1.观察评价：教师通过观察学生在课堂上的表现、课外活动中的参与

程度等，给予评价；

2.作品评价：学生的作品可以作为评价的一个重要依据，如书面作业、绘画作品等；

3.组织评价：学生参与小组活动时，可以通过小组群体评价的方式来

评价学生的团队合作能力等；

4.访谈评价：教师可以与学生进行面对面的访谈，了解其对学习和生

活的思考和态度；

5.考查性评价：通过一些案例分析、综合素质测试等形式进行评价，

检验学生的全面素养。

四、综合素质评价的权重安排：

鉴于一二年级学生的年龄特点和学业重心，可以将学业水平评价的权