语文一年级评价方案样例
部编版语文一年级上册 学科素质评价方案
部编版语文一年级上册学生素质评价方案一、评价内容：模块1：写字。
从本册100个生字中抽取25各字，考查不同的壁画和结构的字，并对学生书写习惯进行评定。
模块2：朗读。
本册教材课文10篇。
模块3：识字。
本册生字中组成不重复出现的的10组词语（每组20个）二、评价形式：模块1：写字。
笔试，书写生字。
模块2：朗读。
转动大转盘，选定朗读篇目。
模块3：识字。
随机抽取一组词语认读。
三、评价标准：模块1：写字。
书写习惯：坐姿和握笔姿势。
书写能力：掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔顺规则写字，注意间架结构。
字要写得规范、端正、整洁。
具体操作：1、以笔试形式进行，评价标准指向三个方面，一是书写习惯，而是书写能力，三是书写时间。
2、监考教师分别对学生的写字姿势“头正、身直、肩平、足安、一寸距、二指圆、三指齐”七个方面观察，在学生的卷子上对应的表格中注明。
3、书法味的字进行圈起来，达到8个以上为优秀，4—7个为良，1—3个为一般。
模块2：朗读。
优秀：能做到正确、流利、有感情，声音响亮，姿态大方，精神饱满，充满自信。
良好：能做到正确、流利、读错2处以内，声音响亮、姿态大方。
合格：基本能读通顺课文，读错5处以内。
具体操作：1、学生转动大转盘，选定朗读篇目。
做好朗读准备。
2、学生根据篇目朗读，老师提醒学生拿书的姿势、朗读的姿态。
3、老师根据学生朗读情况进行等级评定。
如果第一次读得不好，可以给学生第二次朗读机会。
附件2：朗读篇目：1、《四季》2、《秋天》3、《小小的船》4、《江南》5、《影子》6、《比尾巴》7、《青蛙写诗》8、《雨点儿》9、《明天要远足》10、《大还是小》模块3：识字。
优秀：能正确、响亮地认读，借助拼音认读不超过2次。
良好：能正确地认读，借助拼音认读不超过5次。
合格：基本能认读，借助拼音认读超过5次。
具体操作：1、纸条打印好，分成10组，识字学生随机抽取一组认读。
2、学生认读词语的过程中，出现回生或错误的现象，老师帮助孩子，范读一次，学生跟读。
小学语文一年级非纸笔评价方案
小学语文一年级非纸笔评价方案一、指导思想：非纸笔评价是相对于书面测试而言的，就是不用纸笔进行的评价。
这样的评价不仅关注知识和技能，更重视学生的综合素质；不仅关注学习的结果，更关注学习的过程。
我们力求做到内容形式多样化，过程评价主体化，档案袋记录个性化，以促进学生的发展。
二、评价内容：1.识字：能在语言环境中认读生字，能正确书写基本笔画。
2.阅读：能正确流利有感情地朗读课文，会背诵指定的课文段落。
3.口语交际：能较完整地讲述小故事，能就简单的日常话题用几句话连贯地表达自己的意思。
4.写话：能看图写话，能根据提供的词语写通顺的话，能有顺序地观察动物，并试着说一说和写一写它的外形特征。
三、评价标准：(一)识字部分(满分30分)能认真倾听老师讲解生字新词，积极参与同学间的互动学习。
(10分)能正确地认读所学生字(只读字音，不要求组词) 。
(10分)能正确书写基本笔画。
(10分)(二)阅读部分(满分30分)能正确、流利、有感情地朗读课文。
(20分)能背诵指定的课文段落。
(10分)(三)口语交际部分(满分20分)能较完整地讲述小故事。
(10分)能就简单的日常话题用几句话连贯地表达自己的意思。
(10分)(四)写话部分(满分20分)能看图写话，看图时注意事物的变化。
(8分)能根据提供的词语写通顺的话。
(6分)能有顺序地观察动物，并试着说一说和写一写它的外形特征。
(6分)四、评价方式：非纸笔评价方案不仅是一个评估体系，更是一种教育理念和教学方法的体现。
在实施过程中，我们将综合运用多种评价方式，包括师生评价、生生评价、自我评价等，以全面了解学生的学习状况，发现和培养他们的潜能。
五、实施步骤：1.建立评价档案：在开展非纸笔评价活动之前，教师和学生共同建立评价档案。
教师根据评价标准，为每个学生制定相应的评价表格和记录，包括识字、阅读、口语交际和写话等各个方面的评价记录。
2.开展评价活动：在教师指导下，学生分组进行评价活动。
2024学年第二学期小学一年级语文学业评价方案
2024学年第二学期小学一年级语文学业评价方案一、学科目标1. 培养学生的语文表达能力，包括听、说、读、写四个方面。
2. 培养学生的阅读能力，提高学生的阅读理解和阅读速度。
3. 增强学生的文字理解能力和语言运用能力。
4. 培养学生的观察能力和思辨能力，培养学生的审美意识。
二、学业评价方案1. 日常表现评价（1）听力和口语表现：根据学生的日常听力和口语表现进行评价，包括听力理解的准确性、口语表达的流利程度、语音准确性等。
（2）阅读表现：根据学生的日常阅读表现进行评价，包括阅读理解的准确性、阅读速度、字词准确性等。
（3）书写表现：根据学生的日常书写表现进行评价，包括字形工整性、字笔画正确性、字间、字间、字整齐度等。
（4）表现评价标准：- A级：听力和口语表现、阅读表现、书写表现优秀，完全达到了该学期的学习目标。
- B级：听力和口语表现、阅读表现、书写表现良好，达到了该学期的学习目标。
- C级：听力和口语表现、阅读表现、书写表现一般，需要加强相关技能的练习。
- D级：听力和口语表现、阅读表现、书写表现差，需要加强相关技能的学习和练习。
2. 期末考试评价（1）听力考试：设立听力题目，评价学生的听力理解能力和注意力集中度。
（2）阅读考试：设立阅读题目，评价学生的阅读理解能力和阅读速度。
（3）写作考试：设立写字题目，评价学生的书写能力和语言运用能力。
（4）综合考试：设立综合题目，考察学生的语文综合能力，如语文知识应用、文字理解能力、语言运用能力等。
3. 作业评价根据学生的作业完成情况进行评价，包括作业的完成质量、完成时间以及学生的主动性和创造性等。
4. 课堂表现评价根据学生在课堂上的表现进行评价，包括学生的参与度、注意力集中度、思维活跃度以及对课堂内容的理解和运用等。
三、学业评价比例1. 日常表现评价：占总评成绩的30%。
2. 期末考试评价：占总评成绩的50%。
3. 作业评价：占总评成绩的10%。
4. 课堂表现评价：占总评成绩的10%。
一年级语文上册评价方案
一年级语文上册评价方案(2016-2017学年度第一学期)
单位：郑州经济技术开发区列子小学时间：2016年9月
（一）学习过程的评价：
1．过程定性评价：（测评时间：平时）
①课堂学习状态（倾听、表达、合作）；
②预习情况；
③课内外作业（课堂听写、抄写生字，组词造句）情况；
④朗读背诵情况；
⑤课外实践活动（拓展游戏）情况；
2.利用信息交流平台（微信、班级qq群、米学等）针对学生的特性与家长定期进行交流；
(二)学生的基础知识和基本技能评价
1.分三阶段（1单元，2-3单元，4 -8单元）开展认读，识字、写字大王比赛。
（测评时间：平时）
认读比赛：以小组为单位，随机展出课本上的音节拼读，学习委员检查各组掌握情况。
（读错不超过三个发奖）。
识字比赛：以小组为单位，小组长检查同学识字组词掌握情况。
掌握（不认识的字不超过三个）发奖。
写字大王比赛：以全班集中分阶段听写的形式，合格者（错字不超过三个）评奖。
识字、写字比赛不合格者，将与家长取得联系，在一周后，另行评比，直至合格。
2.开展看图识字比赛。
（测评时间：期末）
在8单元教学结束后，可以在全班开展一次看图识字比赛。
印发30张图片，
15分钟内完成即合格，按学生识字速度和质量评奖。
没按时完成的学生要跟踪检验，调查是认知问题还是速度问题。
帮助每个学生达到合格。
设计者：张花瑞。
2024学年第二学期小学一年级语文学业评价方案
2024学年第二学期小学一年级语文学业评价方案一、评价目标本学期小学一年级语文学业评价的目标是全面了解学生的语文学习情况，包括听说读写等方面的能力，检测学生的基本语文知识掌握情况，培养学生的语文学习兴趣，促进学生的全面发展。
二、评价内容根据小学一年级语文教学大纲，本学期小学一年级语文学业评价内容包括以下几个方面：1.听力理解通过听取老师朗读或录音材料，学生能够理解简单的语言信息，听懂简短的对话或故事，并能够回答与之相应的问题。
2.口语表达学生能够用简洁准确的语言表达自己的想法和感受，能够正确发音，能够模仿老师的朗读，能够理解并正确使用一些常见的词汇和表达方式。
3.阅读理解学生能够认读并理解一些简单的汉字，认读一些常见的字词，能够理解简短的篇章或故事的大意，并能够回答与之相关的问题。
学生能够熟练运用字音字形，能够朗读课本中的篇章。
4.写作表达学生能够正确书写一些常见的汉字，会书写自己的姓名、家庭地址等，并能够根据老师提供的题目写一段简短的短文，能够正确使用一些常见的标点符号，能够书写一些简单的朗读材料。
5.综合能力学生通过寓言故事、童话故事、传统文化等教材，了解并感受汉字的美丽与智慧，了解并感受传统文化的博大精深，培养爱国主义情感，热爱中华文化，懂得尊敬长辈，团结友好。
三、评价方式本学期小学一年级语文学业评价采用多种评价方式，具体如下：1.听力理解评价通过听取老师的朗读或录音材料，现场听写以及回答问题等方式评价学生的听力理解能力。
2.口语表达评价通过学生在课堂中的口头表达，课文朗读等方式评价学生的口语表达能力。
3.阅读理解评价通过学生阅读课文，导读问题回答等方式评价学生的阅读理解能力。
4.写作表达评价通过学生书写汉字，书写作文等方式评价学生的写作表达能力。
5.综合能力评价通过学生在传统文化教育方面的表现，班级活动等方式评价学生的综合能力。
四、评价标准本学期小学一年级语文学业评价的标准主要根据小学一年级语文教学大纲和教材中的学习要求来确定，具体如下：1.听力理解评价标准（1）能够理解简短的对话或故事的大意，能够回答与之相关的问题得分；2.口语表达评价标准（1）能够用简洁准确的语言表达自己的想法和感受得分；（2）能够正确发音，能够模仿老师的朗读得分；（3）能够理解并正确使用一些常见的词汇和表达方式得分。
小学语文一年级非纸笔评价方案
小学语文一年级非纸笔评价方案
一年级的语文评价可以采用非纸笔的方式进行，以下是几个可行的方案：
1. 口头评价：老师可以观察学生在口头方面的表现，例如学生的朗读能力、口头表达能力等。
在课堂上，老师可以让学生逐个朗读课文，评价其发音准确性和语调表达是否得当。
同时，也可以给学生提出一些口头问题，评价其回答的流利程度和表达的准确性。
2. 观察评价：老师可以通过观察学生在课堂上的听讲情况、阅读能力、书写姿势等方面进行评价。
例如，老师可以观察学生在课堂上是否专心听讲，是否能够跟上课文内容的理解；同时观察学生的书写姿势是否正确，字迹是否工整等。
3. 课堂活动评价：在课堂上可以组织一些语文活动，通过观察学生在活动中的表现来评价其语文能力。
例如，可以组织学生进行课文齐读，评价其发音准确性和语调表达是否得当；还可以组织学生进行一些语言游戏，评价其对语言的理解能力和运用能力等。
4. 视频评价：可以利用录像设备录制学生在课堂上的表现，进行后期评价。
例如，可以录制学生朗读课文的视频，评价其发音准确性和语调表达是否得当；还可以录制学生进行口头回答问题的视频，评价其回答的流利程度和表达的准确性。
总之，一年级的语文评价可以结合多种非纸笔的方式进行，通过观察、口头表达、活动等方式来评价学生的语文能力和表现。
同时，也可以适时结合一些纸笔测试来进行量化评价。
部编版一年级语文上册学业成绩评价方案
语文一年级第一学期学生学业成绩评价方案（实验稿）一、识字与写字（一）汉语拼音1.评价目标（1）能读准声母、韵母和整体认读音节。
（2）能准确拼读音节，初步能借助汉语拼音认读汉字。
（3）能正确书写声母、韵母和音节。
2.评价时间评价目标（1）（2），采用分阶段分层推进安排时间测试：第七周、第十一周和期末各安排一次。
评价目标（3）在第七周和期末各一次。
3.评价形式、内容和评定方法评价目标（1）（2），口试；测试题目：设计若干份由50—70个的声母、韵母、整体认读音节和音节组成的试卷，学生抽取其中一份，稍作准备后读出或拼读；全对或错1—3个，优秀（5分）；错4—5个，良好（4分）；错5—8个，及格（3分），错9个及以上不评定。
及格者和不评定的可再次测试。
（具体题目另行设计）评价目标（3），笔试；测试题目：在四线格或单横线抄写10个双音节词，从规范、端正、整洁三个方面进行评定等级：优秀（5分），良好（4分），及格（3分）和不评定。
及格者和不评定的可再次测试。
（具体题目另行设计）（二）写字姿势和习惯1.评价目标（1）身体姿势：上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。
眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。
（2）执笔方法：采用三指执笔法，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。
食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。
笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈500左右。
做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空。
（3）提笔写字就自觉做到姿势正确；认真读帖后才动笔写；写后能对照字帖修改。
2.评价时间根据实际情况安排，一学期每学生需测评三次，每次间隔5周左右。
3.评价形式、内容和评定方法采用观察记录法测评，期末综合进行质性评价；内容见评价目标。
（具体观察记录表另行设计）（三）写字1.评价目标能按照笔顺规则用硬笔写字，笔画规范，注意间架结构，字体大小恰当。
2024年小学一年级语文教学评价(三篇)
2024年小学一年级语文教学评价一、多种渠道教识字本学期的时间短任务重，一年级学生的识字量又很大，这给我们的教学带来了很大的难度，怎样让学生学得简便学得愉快是我很头疼的问题，这就需要我们教师在教学中创设一种宽松、愉快的环境，使学生心境愉快，乐于思维，勇于探索。
在课堂中，我以创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象、直观的教学手段，如课件、卡片、表演、等方式帮忙学生识字。
并教给学生各种记忆字的方法，比如，形声字记忆，换偏旁记忆，同音字记忆，自编儿歌记忆。
比如，在学习“苗”字时能够结合情境图，让学生说说秧苗的样貌，并用会意字的知识教学“田地里长出来的草”。
还能够同类记忆“笔”“休”两字。
这样，抽象的字与学生的生活经验和好奇心很好地结合起来，这样学生在生趣盎然的生活情境中识字，就会取得事半功倍的识字效果。
二、生活中教识字在学生掌握识字方法，乐于识字，善于识字后，我还有意识地引导学生在生活中识字。
如1、利用广告牌、商标识字。
2、让学生经过搜集资料去识字。
3、认姓名，课堂中发同学的本子，记住本班小朋友的名字。
4、认实物。
如门、窗、讲台、黑板、电视机等。
5、让学生在逛商场、超市时认字。
6、平时同学之间互相做字卡识字。
多给学生展示的机会。
教学中多加赞赏。
这样在无形中给学生埋下一颗颗在生活中识字的种子，激励学生离开课堂后仍有识字的主动性。
使学生尽快从“我”的世界跨入更广阔的世界，吸取各种信息，拓展想像的空间。
三、培养学生的朗读我很喜欢朗读有感情的学生，所以我期望我的学生在朗读方面有所收获。
书读出感情了，也就说明把握了文章。
所以在平时的教学中我异常注意对学生读书的指导。
首先，调动学生读书的进取性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、指名读、教读、分主角朗读等形式在必须程度上激发了学生读书的兴趣;其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自我的感受出来。
当然也注重自我的示范性。
部编版小学一年级上册语文期末评价方案
部编版小学一年级上册语文期末评价方案一、检测形式：本次检测采用有趣的“语文总动员”形式，分为听力（水果丰收园）、口语（快乐拾贝）、朗读（海底大作战）和写字（写字游乐园）四项目，采用等级制，分优秀、良好、合格以及待合格四个等级，最后根据各项目表现给出总评。
二、检测内容：（一）听力丰收园：评价学生的听力能力。
认真听三遍有声故事，学生根据故事内容进行选择性答题。
采用水果卡片，把题目写在上面，吸引学生认真采摘水果。
1.优秀：答题全部正确。
2.良好：答错1题。
3.合格：答错2题。
4.待合格：答错3题及以上。
（二）快乐拾贝：评价学生的口头表达能力。
制作五张可爱的海星、海螺卡片，在背面配上图片素材，让学生挑选一个喜欢的海星或海螺，根据背面的图片说几句完整的话，检测学生的口语表达能力。
1.优秀：叙述比较具体，语句通顺流畅。
2.良好：能比较完整地表达出图意。
3.合格：基本能把图意表达清楚，语句比较通顺。
4.待合格：图意表达不清楚。
（三）海底大作战：评价学生的朗读能力。
从本册教材中随机8个拼音宝宝和一篇课文（或课文片段）做成5张可爱的海底动物朗读卡片，让学生挑选自己喜欢的1张朗读，根据综合表现给予相应等级。
以正确流利为主要评价依据。
如能根据不同的标点符号与对话内容，读出相应的语气，可适当提高等级。
1.优秀：仪态自然大方，能用普通话正确、有感情朗读，不破词句，声音响亮，错字、添字、丢字在3个以内。
2.良好：仪态自然大方，声音较响亮。
错字、添字、丢字在5个以内。
3.合格：声音比较小。
错字、添字、丢字在5个以上，8个以内。
4.待合格：错字、添字、丢字超过8个，朗读不流利，声音小。
（四）写字游乐园：评价学生能否正确、整洁、美观地书写生字及写字时的“双姿”。
1.优秀：喜欢写字，坐姿、执笔姿势正确。
能在田字格里按笔顺正确书写，字体匀称，大小一致，笔画利落有力。
2.良好：坐姿、执笔姿势基本正确。
正确书写，字体比较均称，卷面比较整洁。
语文评价方案模板
语文评价方案模板指导思想：根据一年级上册的实际教学内容，采取孩子们喜闻乐见的游戏形式进行，从拼音王国、汉字乐园、美文城堡、书虫游乐场、小小书法家，过程*评价五个方面来实施评价，评价者由一年级任教教师、家长来担任。
评价原则：（一）拼音王国（4颗星）1、评价方法（1）汉语拼音分成三类：声母23个、韵母24个和整体认读音节16个。
将汉语拼音分成10组，以卡片形式呈现，每组5个字母，一组4颗星分。
（2）学生随意抽一组，准确读出卡片上所有的字母。
2、评价标准（1）朗读正确、流利，口齿清楚、声音响亮得4颗星。
（2）读对一个字母得1颗星，认读出现不会、读错，每处扣1颗星.（3）不用普通话朗读或声音过小，让人听不清楚，一次*扣2颗星。
（二）汉字乐园（4颗星）1、评价方法（1）将本册教材中要求会认的生字编写成了40个句子。
每个句子一般含有四或五个生字。
共40个句子，5个句子为一组，分成8组，学生抽签认读其中的一组句子。
每句话2分，五句话共10分。
（2）学生认读前可稍作准备，认读时教师不催促，不作提示，只对读错的字作上记号，学生开始时读错，后又自行纠正，应视为正确。
（3）测试个别进行，教师对学生进行测试。
（4）测试开始前的指导语：“请你准备一下，把这组句子读一读，要看清楚，读正确。
”2、评价标准（1）每组句子中的所有生字发音准确、句子通顺得满分（4颗星）。
（2）读错或不认识的字提醒一次后读对了不扣星。
（3）提醒一次后，读错一字或有一字不认识扣1颗星分。
（重复的字按一个字算）。
（4）认读时不催促，不作提示，把读错或不认识的字用笔圈起来。
（三）美文城堡(4颗星)朗读和背诵侧重考察学生是否能正确、流利、有感情地朗读和背诵学过的课文。
朗读评价内容：从课本中选择6篇课文作为考核内容。
分别是:《四季》《静夜思》《阳光》《雨点儿》《自己去吧》《雪地里的小画家》在考察时任意选择其中的一到两个自然段.朗读评价标准：（1）朗读正确、流利、有感情，口齿清楚、声音响亮得4颗星。
一年级语文期末评价方案
一年级语文期末评价方案
一、评价对象：一年级学生
二、评价内容
（一）识字：评价学生能否准确地认读教材中要求认的400个汉字和课外识字量的大小。
（二）写字：评价学生能否正确、整洁、美观地书写教材中要求写100个字。
（三）朗读：评价学生能否用普通话正确、流利朗读课文。
三、评价指标：根据一年级上册学生语文素养构成的内容，我们确定如下评价指标。
1．语文基础知识和基本能力（包括汉语拼音、识字、写字、口语交际、朗读、写话）
2、语文常规习惯与态度（包括学习积极性、主动性、读写姿势、用眼卫生、朗
读、思考发言、作业书写、书报阅读、信息收集等）
3、课外知识积累。
（包括课外识字、朗读、背诵等）
四、评价形式
（一）形成性评价
学习态度和学习习惯、实践能力、课外阅读、课外识字、收集资料、上课听讲、
课堂发言、常规作业、合作交流、单元检测等，我们采用老师观
察、平时记录
和小组成员互相评价相结合的形式，根据情况分为“优”“好”“一般”三等。
（共计10分）
（二）终结性评价
采用口试和笔试、单项考试和综合考试相结合的形式进行评
价。
（共计90分）
1、语文基础知识和基本能力的测试采用笔试的方式，占总成绩的50%。
2、语文常规习惯采用书法比赛的方式进行，占总成绩的20%。
3、课外知识的积累采用儿歌背诵比赛的方式进行，占总成绩的20%.。
语文一年级评价方案样例
快乐的一天——一年级语文评价方案设计第一中心小学一、评价活动目的以“快乐的一天”为主题，根据上半学期语文学习的主要内容，创设一个语文与游戏相结合的活动乐园。
通过四个活动版块，让学生在游戏过程中读读、想想、说说、做做，边玩边练，去收获活动奖章，最终得到老师综合性的评价，以巩固上半学期所学习的语文知识、基本技能，锻炼口头表达能力，培养合作精神与勇于表现自己，快乐自信的优秀品质，提高语文学习兴趣，体会语文学习的快乐。
同时，教师可了解学生在认读拼音、识字、朗读、口语交际、情感态度方面的情况，以此改进教学。
二、评价活动设计设计“小丁丁参加校园运动会”、“小胖逛超市”、“小亚在动物园”和“小巧在餐厅”四个平行板块，学生随机选择其中一个版块（每个版块共计得章26个）。
学生在情境中玩玩读读说说，教师针对学生表现在游戏护照上敲章奖励，最后给予综合性评价。
1、小丁丁参加校园运动会活动1：小丁丁要参加的运动项目真多，请你告诉他有哪些项目。
走独木桥双人跳绳扔沙包立定跳远评价标准：读出一个得一个章。
活动2：请同学们站在各自的跑道上，50米跑马上开始。
燥灵重梅妙直望（）止渴口干舌（）（）机一动语（）心长心（）口快（）不可言评价标准：说出一个得一个章。
活动3：小丁丁所在学校今天召开运动会，这是挂在体育场的横幅。
请你借助拼音，帮助小丁丁喊出口号。
Yang ào jīng shen chuàng zào jiā jì“发扬奥运精神，创造校运佳绩！”评价标准：拼读正确得一个章，朗读流利得一个章。
活动4：小丁丁所在学校今天召开运动会，他来到立定运动场地，每过一格就要念出拼出相应的词语，看看小丁丁能跳多远。
rãn liú rú cháo zuî jǐng guān tiān dǐng tiān lì dì wàng mãi zhǐ kě评价标准：拼对一个词语得一个章。
2024学年小学一年级语文测评方案
2024学年小学一年级语文测评方案根据小学一年级语文教学大纲和学生的实际情况，我设计了以下的语文测评方案。
该测评方案包含了听、说、读、写四个方面的内容，旨在全面评价学生的语文能力。
一、听力测评（约耗时20分钟）听力测评主要考查学生的听力理解能力和语音辨别能力。
具体内容如下：1. 听音选图（4个小题，每题1分，共计4分）播放一段描述图片的声音，学生听后从给出的选项中选择相应的图片。
2. 听音填词（4个小题，每题1分，共计4分）播放一段描述的内容，学生听后填写遗漏的词语。
3. 听问句选答句（4个小题，每题1分，共计4分）播放一段问句，学生听后从给出的选项中选择相应的答句。
4. 听音判断（4个小题，每题1分，共计4分）播放一段描述的内容，学生听后判断句子的对错。
二、口语测评（约耗时15分钟）口语测评主要考查学生的口语表达能力和语音准确性。
具体内容如下：1. 自我介绍（5分）学生可以按照老师的要求自由介绍自己，包括姓名、年龄、家庭、兴趣爱好等。
2. 图片对话（10分）老师出示一些图片，学生就这些图片进行描述和对话。
三、阅读理解（约耗时30分钟）阅读理解测评主要考查学生的词汇理解能力和阅读能力。
具体内容如下：1. 图片配词（6个小题，每题1分，共计6分）老师出示一张图片，学生根据图片选择正确的汉字进行填空。
2. 看图读句（6个小题，每题1分，共计6分）老师出示一张图片，学生根据图片选择正确的句子进行填空。
3. 看图回答问题（4个小题，每题2分，共计8分）老师出示一张图片，学生根据图片回答问题。
4. 阅读短文选择（4个小题，每题2分，共计8分）老师朗读一篇短文，学生根据短文选择正确的答案。
四、写作测评（约耗时30分钟）写作测评主要考查学生的表达能力和书写能力。
具体内容如下：1. 写字评分（10分）学生按老师的要求写下指定的字词，评分主要考查书写规范和字形准确。
2. 写句评分（10分）学生根据老师给出的提示写一两个完整的句子，评分主要考察句子的结构和语法使用。
小学一年级语文上册学生学业评价建议教案（5篇可选）
小学一年级语文上册学生学业评价建议教案（5篇可选）第一篇：小学一年级语文上册学生学业评价建议教案课程评价包括学生学业评价、教师教学评价和学校评价三个方面。
这里着重谈学生学业评价。
一、评价观念的更新1．学业评价的主要功能是激励、教育和反馈通过评价激励学生，促进学生的发展，同时检验、改进教师的教和学生的学。
在小学阶段，学生学业评价没有甄别和选拔的功能，也不需要在学生中分你高我低。
学业评价应成为激励学生上进的机制，要通过评价，让每个学生树立起自尊心和自信心。
2．语文学科评价具有整体性和综合性学业评价要体现语文课程的三维目标，在评价范围上，不仅应该有知识和能力，还要有体现过程与方法、情感态度和价值观。
但对学生的学业评价尤其是一年级小学生不能繁琐，应避免过多的考查和经常的对照检查。
3．形成性评价和终结性评价相结合小学生的学习能力是在发展变化的，因此更应该注重过程评价。
语文学科的评价建议采用学生平时的成长记录评价、单元阶段形成性评价和期末总结性评价三者结合的方式。
4．定性评价和定量评价相结合语文学习具有注重体验和感悟的特点，因此量化不能成为语文评价的主要手段。
何况，像朗读、口语交际、写字、习作等项目也难以精确量化，只能作模糊评价。
提倡用有代表性的事实、描述性评语等方法进行评价。
量化评价采用等级制，而且在等级的设置上可以粗略一点。
5．教师评价和学生自评、互评相结合学生既是被评价的对象，又是评价的主体。
如学习态度和习惯的评价，一般由学生自评、互评。
学期初公布学习态度和习惯的评定标准，学生按照标准努力达到，学期结束时对照标准评定。
知识和能力方面，也要尽可能由学生参与评价，而不是单由教师评价。
二、评价的方法（一）平时评价──成长记录评价学生成长记录评价又称为档案袋评价、成长档案评价，是一种用代表性事实来反映学习情况的质的评价方法。
要求学生根据教学目标和重点，装入能反映自己学习成绩的材料。
成长记录评价不仅体现过程评价思想，同时体现学生自主评价，强调自我纵向比较，有利于促进学生发展，是目前世界上比较流行的新型评价方法。
1年级语文下期期末评价方案 (无纸笔测试)
“种子的力量”一年级语文形成性评价方案每一粒种子的生长，都需要扎根于丰富课程滋养下的土壤。
根据孩子的实际情况，在快乐浪漫的一年级期间，我们晨诵诗歌，编织美丽梦想；读说绘写，在快乐中起航；汉语拼音，奠定阅读基础；快乐识字，推动阅读进程；坚持写话，促进书面表达。
让我们的宇宙种子，向阳生长，每一步都熠熠生辉。
这次的语文形成性评价，让我们一起见证这些读书的种子在语文知识与能力、素养与习惯等方面的成长力量。
评价时间：2020年6月29日—7月1日评价内容：一年级下册识字与写字、朗读、背诵、口语交际、阅读、学习习惯评价过程：一、萌芽破土1、评价内容：识字与写字2、评价形式与标准：（1）识字：教师作为评委，由参与评价学生抽取萌芽识字卡片，认读本册生字，每生认读5个生字。
识字评价标准：5颗星：5个字全对3颗星：读对4个字2颗星：读对3个字（2）写字：选取本册要求会写的生字词15个，这些生字主要是字形易错字和平时学习中字体不容易写规范的字，由学生在田字格“沃土书写纸”进行书写。
写完之后进行展示。
评价以同伴互评和教师评价两种形式为主。
写字评价标准： 5颗星:书写正确、规范、美观4颗星:书写正确、规范3颗星:书写有错误、不够规范二、萌发幼苗1、评价内容：本册要求背诵的课文2、评价形式：根据学生的兴趣爱好，采取“抽签背诵”的形式。
任课教师将本册书需要背诵的内容写成萌芽小卡片放在抽签箱中，参与学生依次抽取自己需要背诵的内容，教师根据背诵的情况进行评价。
3、背诵评价标准：5颗星:背诵课文正确流利有感情；能够正确理解词句。
3颗星:背诵课文较正确流利；能够正确理解词语。
2颗星:在他人提示下，背诵课文，较正确，流利。
三、扎根生长1、评价内容：朗读课文段落2、评价形式：采取“微信群朗读”的形式，在班级读书群里，参与学生自由选择一年级下册课文里面的任意片段，时间不超过两分钟（可配乐朗诵）发至班级读书群中。
任课教师对其评价，家长也评价，大家相互学习，共同提高。
一年级语文上学期期末评价方案范文（精选12篇）
一年级语文上学期期末评价方案范文（精选12篇）一年级语文上学期期末评价方案篇1考试与评价是素质教育的重要组成部分和关键环节，具有重要的导向功能、考核鉴定功能和教育教学反馈功能，对教育教学活动起着导向、调控、激励和促进作用。
我们从小学语文考试的基础性、全面性和科学性出发，进行考试改革，积极探索体现新课程改革精神和理念、体现我校语文整体改革和学生语文素养发展的考试内容、办法和评价手段。
一、评价对象：一年级全体学生二、评价原则：（一）评价主体多元化原则由学生、家长、教师共同参与学业成绩的评价，增强评价主体间的互动，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展，较好地起到激励的作用。
（二）科学性和灵活性相结合的原则评价是一件严谨的事，在制定评价原则、评价指标，确定评价内容，做评价分析时都要有科学性，而在评价形式和组织方式上又可灵活多样，使评价也是师生乐于参与的活动。
（三）形成性评价与过程性评价相结合的原则老师不仅要关注形成性评价，即关注把考试作为搜集学生发展证据的手段，还要关注过程性评价，也就是把考试评价和其他评价方法（如平时的观察、记录等）有机结合起来。
三、评价指标：根据一年级上册学生语文素养构成的内容，我们确定如下评价指标。
1、语文基础知识和基本能力（包括汉语拼音、识字、写字、口语交际、朗读、背诵、写话）2、语文实践活动（包括制作卡片、认识同学名字、认识课程表、认识商品名称、课外识字读课外书、收集资料等）3、语文常规习惯与态度（包括学习积极性、主动性、读写姿势、用眼卫生、朗读、思考发言、作业书写、书报阅读、信息收集等）4、人文教育效果（包括学生通过语文学习所受到的思想品德、价值观、人生观教育以及受到高尚情操与趣味的熏陶的程度等）四、评价形式我们主要从纸笔考试和综合评价两个方面综合评价一年级学生一学期来的语文学习情况。
其中，纸笔考试成绩占学生学业评价总成绩的60％，综合评价成绩占学生学业评价总成绩的40％。
纸笔考试主要从：识字与写字和写话等方面考察学生的语文学习情况。
一年级语文综合素养过程性评价方案
一年级语文综合素养过程性评价方案(初稿) 一年级语文综合素养过程性评价方案(初稿)评价项目评价要点评价标准参考评价内容评价方式与分值参考 1、喜欢学习汉字，【9-10分】喜欢汉字，在生活中能用上各种办法主动1、本册教材“认1、抽读(打乱“认有主动识字的愿望。
识字，教材要求的字会认90%以上，教材以外的字也字表”和“写字表”字表” 顺序);2、会“看拼音识字” 有一定的积累;教材要求的字会写90%以上，写字时中的汉字、词语。
2、平时观察是否和“听读识字”。
能主动做到“三个一”，笔顺正确，作业本干净，能2、难度相当的经认识更多教材未3、掌握汉字的基本用口头语言初步欣赏汉字。
典儿童阅读材料。
涉及到的生字。
识字笔画，能按笔顺规则【7-8分】喜欢汉字，在生活中能用上各种办法主动 3、选取难度相当与用硬笔写字，能注意识字，教材要求的字会认85%-90%以上;教材要求的的课外美文(附拼写字间架结构。
字会写85%-90%以上，写字时能做到“三个一”，笔顺音)，学生准备后(10分)4、能初步感受汉字的基本正确，作业本干净，能用口头语言初步欣赏汉字。
朗读。
美，具有一定的欣赏【5-6分】比较喜欢汉字，在生活中能识字，教材要4、关注平时的课能力和表达能力。
求的字会认80%-85%以上;教材要求的字会写80%-85%堂作业和家庭作5、写字时能做到“三以上，经过提醒能做到“三个一”，有一些笔顺错误，业并做好评价记个一”，尽量少用橡作业本比较干净。
录; 皮。
【1-4分】对汉字没有特别的兴趣，教材要求的字会5、专项写字比赛。
认80%以下;教材要求的字会写80%以下，不能做到“三个一”，有很多笔顺错误，作业本不太干净。
1、喜欢朗读，愿意朗【7-8分】喜欢朗读，愿意朗读，姿势正确、声音洪1、本册教材所 1、观察平时朗读读。
亮，字音准，句子流利，不拖长音，能用自己的方法有主体课文。
表现。
2、学习用普通话正表达一定的感情;喜欢背诵，指定篇目会背90%以上，2、课外难度相当2、从本册主体课确、流利、有感情地此外还能背诵课外自己积累的诗文。
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快乐的一天
——一年级语文评价方案设计
第一中心小学
一、评价活动目的
以“快乐的一天”为主题，根据上半学期语文学习的主要内容，创设一个语文与游戏相结合的活动乐园。
通过四个活动版块，让学生在游戏过程中读读、想想、说说、做做，边玩边练，去收获活动奖章，最终得到老师综合性的评价，以巩固上半学期所学习的语文知识、基本技能，锻炼口头表达能力，培养合作精神与勇于表现自己，快乐自信的优秀品质，提高语文学习兴趣，体会语文学习的快乐。
同时，教师可了解学生在认读拼音、识字、朗读、口语交际、情感态度方面的情况，以此改进教学。
二、评价活动设计
设计“小丁丁参加校园运动会”、“小胖逛超市”、“小亚在动物园”和“小巧在餐厅”四个平行板块，学生随机选择其中一个版块（每个版块共计得章26个）。
学生在情境中玩玩读读说说，教师针对学生表现在游戏护照上敲章奖励，最后给予综合性评价。
1、小丁丁参加校园运动会
活动1：
小丁丁要参加的运动项目真多，请你告诉他有哪些项目。
走独木桥双人跳绳扔沙包立定跳远
评价标准：读出一个得一个章。
活动2：
请同学们站在各自的跑道上，50米跑马上开始。
燥灵重梅妙直
望（）止渴口干舌（）（）机一动
语（）心长心（）口快（）不可言
评价标准：说出一个得一个章。
活动3：
小丁丁所在学校今天召开运动会，这是挂在体育场的横幅。
请你借助拼音，帮助小丁丁喊出口号。
Yang ào jīng shen chuàng zào jiā jì“发扬奥运精神，创造校运佳绩！”
评价标准：拼读正确得一个章，朗读流利得一个章。
活动4：
小丁丁所在学校今天召开运动会，他来到立定运动场地，每过一格就要念出拼出相应的词语，看看小丁丁能跳多远。
rén liú rú cháo zuò jǐng guān tiān dǐng tiān lì dì wàng méi zhǐ kě评价标准：拼对一个词语得一个章。
活动5：
小丁丁射箭。
进近同意难过胜利对升谦虚
反对失败远退错骄傲高兴降
评价标准：连对一个得一个章。
活动6：
小丁丁参加了接力赛，请你帮助他赢得比赛。
水汽——汽车——（）——（）——（）
评价标准：说对一个得一个章。
2、小胖逛超市
活动1：
超市里的商品琳琅满目，你认识这些商品的名字吗？
巧克力彩虹糖牛肉干运动鞋旅（lǚ）行包
评价标准：说对一个得一个章。
活动2：
这些是小胖喜欢的物品，请你帮他说出合适的量词。
一（）薯片一（）洗发水一（）牛肉一（）镜子
一（）牛奶一（）帽子一（）糖果一（）米
评价标准：说对一个得一个章。
活动3：
小胖超市帮妈妈买酱油，看到名为“李锦记”的酱油正在促销。
他想问问妈妈可不可以买这个牌子的，但不认识中间的“锦”字，非常着急。
你能通过查字典找到这个字，帮一帮小胖吗？
评价标准：查对得两个章。
活动4：
小胖在超市里看到好多食品，你能帮他归归类吗？
牛奶石榴馒头月饼香蕉咖啡柿子纯净水蛋糕
饮料：
点心：
水果：
评价标准：归对一类得一个章。
活动5：
妈妈写了一张购物单交给小胖，你能帮小胖一起去超市找到这些物品吗？
购物单
ào miào xǐyī fěn dé fú qiǎo kè lì bái māo xǐ jié jīng guāng míng suān niú nǎi
评价标准：拼对一个词语得一个章。
活动6：
超市在搞促销活动，先说出下面生字的部首，就能帮小胖换一个物品。
图、闷、热、玩
评价标准：说对一个部首得一个章。
3、小亚在动物园
活动1：
小亚来到动物园，看到每个动物的园区门口都贴上了歇后语，想要进去参观游览，可要先对出歇后语哦，看看你能帮小亚对出来吗？
鸭子逛街-----
蚂蚁搬家-----
老鼠出动-----
老牛吃草-----
猴子捞月亮------
评价标准：说对一个得一个章。
活动2：
小猴出来玩，忘记回家的路，请你帮小亚带他回家。
这支爷爷送给铅笔我是的
评价标准：说对句子得两个章。
活动3：
小亚在动物园里看到一条标语，请你帮她读一读：
qǐng bié hú luàn gěi dòng wù wèi shí。
评价标准：拼读正确得一个章，朗读流利得一个章。
活动4：
小亚在动物园里看到了很多动物，你能说出这些动物的名字吗？
熊猫企鹅小壁虎骆驼长尾狐猴非洲狮华南虎斑马梅花鹿山羊
评价标准：说对一个得一个章。
活动5：
请你选择一幅图，帮小亚把看到的用一句话表达出来。
可以用上“谁在哪里干什么”来说。
评价标准：按照句式说对得一个章。
活动6：
小亚要把小动物送到自己的家里去。
夜来风雨声 浮萍一道开
不解藏踪迹 花落知多少
君看一叶舟 出没风波里 评价标准：连对一个得两个章。
4、 小巧在餐厅 活动1：
请你把小巧点的菜，送到她桌上。
① 跨 ②披 ③过 ④渡
花木兰告别了亲人，（ ）战袍，（ ）骏马，（ ）黄河，（ ） 燕山，来到前线。
①闷 ②问 ③闻
今天晚上，爷爷看新（ ）的时候感到胸口有点（ ），我连忙跑上前去（ ）他怎么了。
①困难 ②容易
对于那些爱动脑筋的学生来说，这道题其实很（ ）。
当你遇到（ ）的时候，一定要动脑筋想办法解决。
评价标准：选对一个得一个章。
活动2：
小巧看到这家餐馆的菜品很丰富，读读菜单吧！
小鸡炖d ùn 蘑m ó菇g ū 响油鳝sh àn 丝 清炒ch ǎo 虾仁r én 香菇g ū菜心 番f ān 茄q i é蛋d àn 汤t āng
评价标准：读对一个得一个章。
活动3：
餐厅在举行有奖活动，只要找出带有后鼻音的词语，并读准，就能免费获得一份菜啦！
冬天 证明 因为 要紧 金光闪闪 伸手 已经 不幸 评价标准：找对一个得一个章。
活动4：
小巧和家人一起在餐馆吃饭。
妈妈喜欢清淡的，点了一份沙拉。
爸爸喜欢吃肉，点了一份鱼香肉丝和一份红烧肉。
小巧帮爷爷和奶奶点了家常豆腐（fu ）、红烧鱼块，自己点了一份娃娃菜。
请你读读这段话，说说小巧一家一共点了（）道菜，分别是（）、（）、（）、（）、（）和（）。
评价标准：达对一个填空得一个章。
三、评价活动实施
(一)实施步骤：
准备阶段：第10周
1.工作人员会议：了解活动主旨、流程和具体要求。
2.落实活动场地，确定活动负责人和工作人员，准备活动所需的道具。
实施阶段：第11周
1.工作人员准时到岗，辅导学生完成活动。
2.班主任统计学生得章数，给予鼓励表扬，学生根据得章数兑换奖品。
总结阶段：第12周
1.相关人员做好活动即时记录，反馈给任教老师，各班完成活动小结。
2.备课组内交流活动情况，针对弱项，落实改进方案。
(二)活动日期：4月23日（第十一周周三）
四、评价结果呈现形式
为鼓励学生的学习积极性，树立学习自信心，满足学习成功感，根据学生在板块活动的表现，分别设立“运动达人”“购物达人”“爱心达人”“美食达人”四项封号。
每一板块中得章数超过15个，即可获得封号。
同时，每得五个章，。