全员育人导师制安排表
全员育人“德育导师”制度
全员育人“德育导师”制度为全面贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，进一步加强中学生思想道德建设，切实增强德育工作的主动性、针对性和实效性，构建“全员参与”的学校德育工作体系，经学校研究决定在我校全面实施“德育导师制”，特制订如下方案。
一、指导思想坚持德育首位，倡导全员育人。
以“面向全体学生，不让一个学生掉队”为宗旨，以“德育导师制”为主要载体，动员全体教职工特别是党员干部参与德育工作，充分整合德育资源，积极探索学校德育工作管理新模式，形成着眼全体、关注全面、既管又导、整体推进的学生德育工作新局面。
二、“德育导师制”的内涵“德育导师制”是“班级德育工作导师制”的简称。
它是依据师生双方的个性、兴趣、特长、爱好，尊重师生双方意愿，确定导师与受导学生，导师对受导学生的思想品行、学习方法、心理成长、生活情感，特长培养等方面予以关注与培育的过程，促进学生的全面成长。
“德育导师制”是导师依据“用心沟通、以德树德；竭诚交流、以情动情；刻意磨练、以志励志；修身垂范、以行导行”的育人原则，既教书又育人，既管教又管导的一种班级管理模式。
三、“德育导师制”的实施时间、范围2011年11月开始，在全校各班级全面实施。
四、“德育导师制”的实施步骤（一）选配导师德育导师要求全体教职工参与，以党员干部为主，根据教职工的特长、个性特点、兴趣爱好、个人风格等进行全面的摸底调查，在此基础上，选配好导师。
（二）明确导师工作职责按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导”的要求，德育导师的主要职责是：1.帮助、指导学生形成良好的思想道德品质和心理素质；关注学生的思想、品德、行为表现，防止和纠正不良行为的产生和发展。
2.关心学生的学业进步及个性特长发展，合理指导学生的学习。
3.关心学生的身心健康发展，指导学生的生活和心理的辅导。
4.指导学生合理安排课余生活，引导学生参加积极向上的文化娱乐活动。
全员育人导师制相关制度
古岘中学全员育人导师制领导小组组长：李宝进副组长：陈培团李喜军成员：衣秀章李振基宋玉琴赵洪涛冷俊杰李日胡克成蒲建忠全员育人导师制度根据教体局文件精神，为更好地落实教师教书育人的工作职责，体现“教师人人都是导师，学生个个受到关爱”的教育理念，促进和保证每一个学生健康快乐成长，特制订全员育人导师制度：一、全体科任教师全员参与导师制管理，教师人人是导师，学生个个受关爱，导师人人成为学生“思想引导、行为训导、心理疏导、生活指导、学业辅导”的贴心人。
二、制定详细的《古岘中学全员育人导师制实施方案》，把促进和保证每一位学生健康成长的责任具体落实到教师身上，使育人为本的要求体现在学生学习、生活的各个环节。
三、重点关注“八类特殊群体学生”，结合不同类型的特殊群体学生展开心理、生理、生活、学习等方方面面的疏导、指导和关爱。
四、建立《导师育人工作纪实》和《学生成长纪实档案》。
导师根据工作实际及时认真如实填写相关记录。
五、导师每周至少与结对学生谈心辅导一次，特殊群体学生要坚持做到每天掌握思想动态，及时有效地化解学生成长中遇到的问题、烦恼。
六、导师定期与家长进行联络和沟通，每月至少一次电话访谈或到校交流，每学期至少两次家访，导师必须对学生本人及其家庭详细了解。
七、导师与班主任及时进行交流受导学生的情况；学校每学期集中组织一次导师论坛活动，结合个案分析提升导师工作的科学性、实效性。
八、加强对导师工作的绩效评价，把导师工作成绩纳入教师考核量化,对工作突出的导师授予“优秀导师”称号。
古岘中学导师聘任制度1、根据自主、公开的原则，采取个人自愿和学校推荐相结合的办法，由学校德育导师制领导小组最终确定名单，颁发聘书。
2、导师都要对所任教班级的学生进行帮包，每人每班以帮包3-5名学生为宜，利用课外活动和休息日，对帮包学生进行学习、思想、心理以及生活上的指导和帮助；3、导师必须参加由班主任组织与主导的班教导会；4、导师必须参加班主任设计的主题班会，并协助活动；5、导师必须参加班级的各项文化建设活动；6、导师必须参加班级组织的家长会，并积极与所帮包的学生家长沟通；7、导师必须积极参加家访活动，对所帮包的贫困生进行慰问和帮助。
全员育人导师工作计划
全员育人导师工作计划
时间安排：
1. 每周一开展全员育人导师工作会议，讨论近期工作重点和计划。
2. 每周二至周四，根据学生需求和班级实际情况，进行育人导师工作。
3. 每周五召开一次集体研讨会，总结本周工作情况，分享经验和心得。
工作内容：
1. 深入了解和关注学生的学习和生活情况，与学生进行个体或小组心理辅导。
2. 制定个别学生的学习规划和目标，定期跟踪并评估他们的学习进展。
3. 组织开展一对一或小组职业规划指导，帮助学生了解自己的兴趣、优势，并为他们提供职业选择建议。
4. 开展学生团队合作培训，培养学生的团队意识和合作能力。
5. 协助学生解决学习和生活中的问题，提供必要的帮助和指导。
6. 配合学校的各项活动和项目，积极参与学生社团、学生会等组织的工作，为学生提供支持和指导。
工作目标：
1. 帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养积极向上的人生态度。
2. 提高学生的自我管理能力，让他们能够独立思考、自主学习和解决问题。
3. 培养学生的领导能力和团队合作精神，促进学生的综合素质
提升。
4. 引导学生正确规划自己的未来，帮助他们找到适合自己的职业方向。
5. 提升学生的心理素质，增强他们的抗挫折能力和应对压力的能力。
工作评估：
1. 每月对学生进行一次全面评估，包括学习成绩、综合素质、心理健康等方面的评估。
2. 每个学期对工作进行总结和评估，总结经验，找出问题和改进措施。
3. 参与学校的学生评优工作，提出对学生表现优秀者的推荐和评价。
全员育人导师制工作计划
全员育人导师制工作计划
《全员育人导师制工作计划》
一、工作目标
1. 建立全员育人导师制，实现学生全面成长
2. 提升学生学习、交往、情绪管理等综合素养
3. 增强学生自主学习能力和自我发展动力
二、工作内容
1. 建立全员育人导师制管理体系，确保每位学生都有导师指导
2. 导师要定期与学生进行学习交流，指导学生解决学习中的问题
3. 导师要关注学生的情绪变化，及时查找原因并指导学生调整情绪
4. 导师要根据学生自身特点，制定个性化的成长规划
5. 导师要鼓励学生多参与社会实践，培养学生实际动手能力
三、工作计划
1. 第一季度：建立全员育人导师制管理体系，明确导师的职责和学生的权利
2. 第二季度：进行导师培训，提高导师的指导能力和个性化成长规划制定能力
3. 第三季度：开展学生调查，了解学生的学习情况、情绪状态等，为导师指导提供依据
4. 第四季度：进行全员育人导师制工作总结与评估，为下一年度工作提供参考
四、工作保障
1. 确保导师制度的全面落实，对导师的工作进行考核与奖惩
2. 给予导师必要的培训和指导，提高导师的指导能力
3. 加强学生心理健康教育，帮助学生积极面对挑战
4. 加强学生社会实践教育，提高学生的实际动手能力
通过《全员育人导师制工作计划》的实施，学校将更全面、更有效地关心学生的成长，提升学生的综合素养和发展能力。
同时，也将加强学校的管理和服务能力，为学生提供更好的成长环境。
全员育人导师制计划
全员育人导师制计划
教师是学生成长的导师。
导师通过“思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导”，引领学生健康成长。
学会做人、学会学习、学会生活、学会合作，全面提高素质，为学生终身发展奠定基础。
为此，本学期特制定全员育人导师制计划如下：
1、思想引导
（1）引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养和提高学生的思想素质，引导各类学生积极、进步。
（2）帮助学生形成良好的道德品质，经常检查和督促学生的行为习惯，特别是要促进责任感、诚信与感恩等优秀品质的形成。
2、学业辅导
（1）负责学生的学业指导，按照学生的个性特点和学业基础制订学习与发展计划，介绍科学的学习方法，引导学生有效地学习,培养良好的学习习惯。
（2）定期向任课教师了解该生情况，帮助学生解决学业上的困难。
（3）定期帮助学生进行学情分析，找出问题,提出对策。
3、生活指导
（1）关心学生生活，引导学生树立健康的生活习惯。
（2）经常与学生家长沟通，了解学生的家庭情况，积极争取多方协助，帮助学生解决生活中的困难。
4、心理疏导
定期与学生谈心，了解生理、心理上的困惑，引导学生正确对待成长中的烦恼、挫折等问题。
对承包学生反映的问题要与各相关教师、家长联系，及时为学生排忧解难。
全员育人1+N导师制计划
全员育人导师制“1+N”智力扶贫
学
生
记
录
资
料
帮扶教师：
帮扶教师：
乐山镇新土小学
全员育人导师制“1+N”智力扶贫
工作计划
一、指导思想
为贯彻全员育人导师制“1+N”智力扶贫工作精神，弘扬中华民族扶危济困的美德，依据本校对贫困生“结对子、送温暖”活动，为他们提供精神上援助，使他们不因家庭困难而失去求学机会，而成为未来孤立无援的社会弱势者。
通过全体教师和学生的大力支持和自己的努力，促进该生健康成长，从而全面提高我校的教育教学质量。
二、扶助对象
“1+N”智力扶贫学生：祝中芸、何正春、吴迪丹
三、扶助方式
1、教师与困难学生结对帮扶。
2、扶助以扶志、扶心为重点。
四、扶助内容
1、思想上解惑
他们往往缺少完整家庭的关爱，因而资助方要从情感上贴近他们，学习上关心他们，生活上帮助他们，经常与他们交流，掌握他们的思想状况，有的放矢地化解他们心中的困惑，给予他们精神上的动力，使他们保持积极向上的健康心理。
2、生活上资助
学困生平时的生活费用都很低，往往不能满足他们最低的生活需
要，因而扶助方要适当的资助，帮助他们渡过难关，使他们安心地投入学习。
3、学习上帮助提高
帮助他们学好功课，帮助他们掌握学习方法，使他们学会学习。
总之，我们严格贯彻党的教育扶贫政策、严格按照学校扶贫工作安排扎实开展扶贫工作，通过我们的努力争取贫困学生早日智力脱贫。
全员育人导师制度记录表
全员育人导师制度记
录表
（用心整理的精品word文档，可以编辑，欢迎下载）
作者：------------------------------------------
日期：------------------------------------------
岩棚小学全员育人导师制工作记录表学生姓名：王耀戊班级：五年级一班
学生姓名：王耀宗班级：五年级一班
学生姓名：赵传鑫班级：五年级一班
学生姓名：赵传雨班级：五年级一班
学生姓名：赵立雪班级：五年级一班
学生姓名：张得涛班级：五年级一班
学生姓名：王月坤班级：五年级一班
学生姓名：房玉琳班级：五年级一班
学生姓名：王璐琳班级：五年级一班
精品文档可以编辑！！放心下载！
岩棚小学全员育人导师制工作记录表学生姓名：房小芹班级：五年级一班
11。
职业学校全员育人导师制方案
职业学校全员育人导师制方案一）总则指导思想：为了全面提升教育教学质量，提高德育工作的针对性、实效性和主动性，构建“教书育人，管理育人，服务育人，全员育人，全程育人”的育人机制，营造良好的育人环境，提升学生的整体素质，促进教师的专业发展，打造学校新形象，努力探索新形势下学校管理育人的新模式，从而有效的促进所有学生健康、快乐、幸福的成长。
概念解读：1、全员育人导师制：即在保持现行班级的前提下，对学生进行分组，每组的学生都有一名任课教师担任导师。
导师在认真完成教学任务的同时，还要全面负责该组学生的学习辅导、生活指导、心理疏导和思想引导等方面的教育，随时为学生提供全方位、个性化的育人服务。
班主任为本班导师组组长，定期召集导师，针对学生的问题一起分析学生的日常表现，因人施教、全程指导。
2、“全员育人”的涵义：一是面向全体学生，使组内每一层面的学生都能受到来自导师的亲情关怀和来自同伴的友情帮助，关注每一位学生的健康成长，为学生的未来发展和终生幸福奠基。
二是建立以班主任为核心，全体任课教师共同参与的班级教育组，构建齐抓共管的育人机制。
3、育人目标：全面实施我校育人理念，指导学生学会生存、学会学习、学会合作、学会创新、学会生活，培养有理想、有道德、有文化、有纪律、有健全人格的社会有用人才。
4、“导师”的涵义：导师必须履行教书育人的双重职责，导师在修养、视野、道德品位、人格魅力等方面有较高水平，是终身学习着的教师。
二）组织机构1、成立学校全员育人导师制领导小组组长：副组长：成员：三）建章立制1、分配受导学生办法保持原行政班级不变，进行分组，学生层次相互搭配（层次复杂或低层次比重大的小组，班主任、领导干部优先）、就近承包（教师关系、招入人优先）。
每组学生2--8人，每组都有一名任课教师或管理干部担任导师。
导师在认真完成教学任务和相应职责的同时，还要全面负责该学生的学习、生活、心理和思想引导等方面的教育，随时为学生提供全方位、个性化的育人服务。
小学学校“全员育人”导师制度
XXXX小学学校“全员育人”导师制度全员育人导师制，就是根据学生的学科学习实际、思想状况以及教师的教学能力和水平，在学生和教师间进行双向选择的基础上，经必要的调整后，使每个教师成为学生学习、生活、心理等方面的导师。
导师育人制，即强化“全员育人，全程育人”的育人机制和重内容、重方法、重实效的原则，使全体教师认识到德育不是光靠专职教师上课或班主任管一管就能解决问题，而是必须依靠全体任课教师的共同努力，齐抓共管，才能形成合力，抓出实效。
为将“全员育人”的要求落实到教育工作的各个环节，切实将德育工作摆在素质教育的首要位置，保证学校德育工作人人有事做、事事有人做，现制定潍坊中新双语学校“全员育人”导师制度。
一、学校“全员育人”领导小组（一）小组成员及分工组长：XXX（重大决策，统筹布置）决策副组长：XXX（分工负责，统一协调）协调组员：XXX（卫生、活动、心理健康）管理XXX（课堂德育、教书育人）XXX（后勤服务）XXX（安全保卫）XXX（师德建设）（二）“全员育人”领导小组职责1.领导小组负责定期开展“全员育人”工作的研究、布置，定期学习关于青少年思想道德建设方面的理论学习。
2.领导小组负责制定每学期“全员育人”活动计划，组织全校教师学习讨论。
3.领导小组负责学校日常教育、教学工作中“全员育人”工作的落实，并进行督促。
4.领导小组负责学校重大活动中的协调布置，各科室分工负责，主动配合。
5.领导小组负责学校该项工作的定期总结、评比。
二、成立全员育人导师团队1由团队长和各班主任统一协调，团队各教师根据各班实际及本人任教班级，按照年级统一安排，进行“学习帮教”“思想引导”；进行“学习排雷”“心理解惑”；进行“综合发展”“能力提升”。
2.每名导师至少带5名学生，两周至少与学生谈心一次，及时了解学生的思想状况，在学习时间、学习方法等方面帮助学生制订切实可行的计划。
班主任每月组织导师进行一次学情会商。
3.建立指导学生成长导师工作手册，记录所带学生成长过程中的闪光点和不足点，对症下药，制订学生的改进和发展目标并指导其完成。
第四小学全员育人导师方案
依安县第四小学全员育人导师实施方案为全面提升教育教学管理水平，加强学校教育工作的针对性、时效性和主动性，营造良好的育人氛围。
以“面向全体学生，不让一个学生掉队”为宗旨，实现全员参与、共同育人的目的。
根据市、县教育局印发的《齐齐哈尔市中小学实施全员育人导师制工作方案》，结合我校实际，特制定本方案。
一、指导思想坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生身心发展规律，把“实施全员育人导师制，构建学生发展共同体”有机结合，按照对学生思想上教导、学业上辅导、心理上疏导、生活上指导、成长上向导、家教上引导的总体要求，倡导开展“教师人人是导师，学生个个受关爱”制度建设，形成全员育人、全程育人、全方位育人的工作格局，促进每一个学生的健康快乐成长。
二、工作目标1、发挥彰显教师的人格魅力，增强教师对学生的亲和力，发现每个学生的闪光点，增强自信心、进取心，让学生品尝成功的喜悦。
2、以教育教学为中心，以学生的个性发展为主线，充分挖掘学生的潜能，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到发展。
3、提升教师的教育教学理念，提高教师教书育人的艺术水平，促进教师的全面发展，促进教育的可持续发展。
4、调动全体教师教书育人的积极性，创建一种个性化、亲情化的“全员育人，全面育人，全程育人，全方位育人”德育工作新模式。
三、方式原则(一）方式。
全员育人导师制的核心内容是育人。
学校组建以班主任为组长（首席导师）的班级导师组，每一位任课教师都是导师。
采取导师与学生“一对一”的个别教育式，导师、班主任和家长多方“会诊”式，小组互动研讨式，集中交流谈话式等多种方式，主要对部分存在差异的学生进行帮包教育。
在帮包教育过程中，班级导师组之间、导师与学生家长之间要相互配合协调，任何环节都不放松，形成教育合力，达到对学生共同关照、全员育人的目的。
(二）原则。
一是发展性原则，必须以促进学生的可持续发展为指向，在全面了解学生实际的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生实际的长远目标、阶段目标。
全员育人导师制工作手册
全员育人导师制工作手册员制是一项重要的育人工作，旨在提高学生的思想素质和综合素质。
在这项工作中，班主任和导师起着至关重要的作用。
班主任需要协调各位导师的工作，负责班级思想道德教育和提高班级教学质量。
导师则需要采用“六导”策略，即思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导、创新启导、成长向导，全面指导学生的成长和发展。
具体而言，导师需要引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，帮助学生形成良好的道德品质，促进责任感、诚信与感恩等优秀品质的形成。
同时，导师还需要负责学生的学业指导，制订研究与发展计划，引导学生有效地研究，培养学生的自主研究能力。
此外，导师还需要关心学生的生活，引导学生树立健康的生活惯，帮助学生解决生活中的困难。
同时，导师还需要定期与学生谈心，了解生理、心理上的困惑，为学生排忧解难。
最后，导师还需要帮助学生了解个人的能力倾向和兴趣，培养爱好特长，为将来正确选择职业打好基础。
对于学生而言，他们需要经常向导师汇报交流自己的研究、生活情况，接受导师指导，按要求完成导师交给的各项任务。
同时，学生还需要积极主动地参与导师所组织的各种活动，服从导师安排。
利用好《成长周记》，以诚恳的态度主动与导师交流和汇报自己的思想、研究和生活情况，虚心听取导师的指导意见。
全员育人导师制工作计划是一项重要的育人工作，需要班主任和导师的共同努力，才能更好地指导学生的成长和发展。
学生基本情况和成长轨迹记录在受导学生花名册中，包括学生姓名、出生年月、所在班级、家庭住址、监护人1和监护人2的联系电话和家庭地址。
此外，学生的优点、自我分析、不足之处、爱好、兴趣、理想和未来方向也应该在花名册中详细记录。
全员育人导师制工作手册是指导师进行全员育人工作的重要工具。
其中，导师应该记录学生的语数英、文学语德学、音体美等科目的成绩，以及总评成绩。
同时，导师还应该记录个别谈话、小组辅导、主题班会、走访、电话联系和家长会等方式，以便更好地指导学生。
中学“全员育人导师制”实施方案
中学“全员育人导师制”实施方案引言：中学教育是青少年成长发展的重要阶段，全员育人导师制是一种以班主任为核心，全体教职员工参与，全面负责青少年学生教育、培养、指导的教育管理模式。
本文旨在制定中学“全员育人导师制”的实施方案，以确保学生全面发展，培养优秀的社会人才。
1.制定全员育人导师制的目标和原则目标：1）全员参与，营造温馨有爱的教育环境，关心、关爱每一个学生的成长；2）全面发展，促进学生全面、健康、有机地发展；3）个性化发展，关注每个学生的特长、兴趣和需求，促进其个性化发展；4）综合素质提升，加强学生的德、智、体、美、劳全面素质；5）职业规划辅导，帮助学生进行职业规划，并指导其个人成长。
原则：1）以班主任为核心，全体教职员工参与；2）个别化指导，关注每个学生的特长和需求；3）教育引导与学生自主发展相结合；4）科学评估，不仅注重学科成绩，更关注学生发展的全面指标；5）与家庭协同，家庭作为学生教育的重要伙伴。
2.实施全员育人导师制的机制和程序机制：1）设立全员育人导师组，由班主任、任课教师和辅导员组成；2）班主任承担全员育人导师的主要责任，负责学生的全方位发展；3）任课教师在学科教育的基础上，关注学生的综合素质发展；4）辅导员负责学生心理健康教育和生涯规划指导。
程序：1）全员育人导师组定期召开会议，研讨学生改进方案和计划；班主任负责组织会议并撰写会议纪要；2）全员育人导师组制定学生发展规划，将其反馈给学生、家长和其他教师；3）全员育人导师根据学生的特长和需求，提供个别化的辅导、指导和支持；4）定期开展关键时期的集体活动，如学业选课指导、升学辅导等；5）定期评估学生的发展状况，制定个别学生的纠正措施和提升计划。
3.全员育人导师制的关键举措和支持措施关键举措：1）提升教师综合素养，加强师德师能建设，提高教师的育人能力和导师意识；2）加大教师培训力度，组织丰富多样的教师进修课程，提高教师的专业素养；3）引入心理健康教育专家，加强学生的心理健康教育；4）设立生涯规划指导团队，为学生提供生涯规划指导；5）加强与学生家庭的沟通，建立有效的家校合作机制。
全员育人工作手册
导师辅导记录
受导学生
辅导时间
2023年9月9日
辅导地点
办公室
辅导重点
一般目前时旳讲解。
辅导内容（过程）
1.理解其对一般目前时旳困惑。
2.从详细旳试题题讲解一般目前时旳详细使用方法。
3.巩固训练。
导师辅导记录
受导学生
辅导时间
2023年9月23日
辅导地点
辅导时间
2023年12月10日
辅导地点
办公室
辅导重点
指导怎样概括文章大意
辅导内容（过程）
一、以课文那为例，指导学生概括文章重要内容。
二、指导其概括旳措施：从时间、地点、人物、事情旳起因、通过、成果六个方面概括
三、生练习进行指导
育人工作期末总结
导师签名：
时间：
施导方向及目标
在学习措施上多予以指导协助，努力提高其学习或成绩，使其可以找到学习旳乐趣。
受导学生基本状况
学生姓名
出生
年月
2023年3月24日
所在
班级
初一、二班
家庭住址
监护人1
工作单位
联络
监护人2
工作单位
联络
学生基本情况分析
该生具有良好旳学习品质，认真、刻苦、积极、积极...，但其学习措施不够灵活。
施导方向及目标
辅导内容（过程）
1.约谈学生：分析在英语学科上成绩不理想旳原因，思索变化旳措施。
2.提出提议学生表达接受
（1）给自己一种心理暗示。
（2）找出学科中有趣旳地方。
导师辅导记录
受导学生
辅导时间
2023年11月18
辅导地点
全员育人导师制玩伴计划
全员育人导师制玩伴计划一、背景介绍全员育人导师制玩伴计划是指学校通过建立全员育人导师制度，将老师和学生分为导师和玩伴两个角色，由老师担任导师，负责指导和辅助学生的成长，由学生担任玩伴，与同龄人交流互动，在游戏中促进自我发展和社会交往能力的提升。
二、计划目标1.建立全员育人导师制度，构建良好的教育生态环境；2.提升学生的自我管理能力和社会交往能力；3.增强学校与家庭的联系，促进家校合作；4.培养学生成为有责任感、有担当、有爱心的公民。
三、计划内容1.确定全员育人导师制度（1）明确各级别教职工在全员育人中的角色和任务；（2）建立教职工与家长之间的沟通渠道；（3）规范教职工在全员育人中的行为规范。
2.开展玩伴计划（1）选派优秀学生作为玩伴，并进行培训；（2）组织玩伴与同龄学生开展游戏交流活动；（3）鼓励玩伴与学生分享自己的经验和感受。
3.开展导师指导活动（1）由导师对学生进行个性化指导，帮助学生解决成长中遇到的问题；（2）组织导师与家长进行沟通交流，共同关注孩子的成长；（3）举办主题讲座、研讨会等活动，提升导师的专业素养和教育水平。
4.评估与反馈（1）建立全员育人考核机制，对教职工和学生进行评估；（2）收集家长、学生和教职工的反馈意见，不断完善计划。
四、实施步骤1.确定计划目标和内容；2.制定全员育人导师制度，并明确各级别教职工在全员育人中的角色和任务；3.选派优秀学生作为玩伴，并进行培训；4.组织玩伴与同龄学生开展游戏交流活动，并鼓励玩伴与学生分享自己的经验和感受；5.由导师对学生进行个性化指导，帮助学生解决成长中遇到的问题；6.组织导师与家长进行沟通交流，共同关注孩子的成长；7.举办主题讲座、研讨会等活动，提升导师的专业素养和教育水平；8.建立全员育人考核机制，对教职工和学生进行评估；9.收集家长、学生和教职工的反馈意见，不断完善计划。
五、预期效果1.全员育人导师制度能够有效促进学生的成长和发展；2.玩伴计划能够提升学生的自我管理能力和社会交往能力；3.通过导师指导活动，增强了家校合作，促进了学校与家庭的联系；4.培养了一批有责任感、有担当、有爱心的公民。
一中西校全员育人导师制实施方案
一中西校全员育人导师制实施方案
中西校全员育人导师制实施方案如下：
一、背景与意义
近年来，教育事业的发展呼唤更多教师投入到全员育人工作中，使学生个性化发展得以更好地展现。
同时，西方国家的教育理念也给我们提供了有益的借鉴。
因此，我们决定在中西校推行全员育人导师制，以提升学生个人成长。
二、实施方案
1. 角色明晰：学校全体教职工均视为育人导师，共同参与学生的个性化发展。
2. 职责分工：育人导师需负责学生日常学习、生活、情感方面的引导和辅导。
3. 培训措施：学校将定期举办育人导师相关培训，以提升全体教职工的育人能力。
4. 个性化发展：每名学生将被指定一名主管育人导师，针对其个性化需求给予更加专业的指导。
5. 监测与反馈：学校将建立有效的监测机制，及时反馈育人导师在学生发展过程中的表现，以便及时调整和改进。
6. 激励机制：学校将设立激励机制，对表现优异的育人导师进行表彰和奖励。
三、预期目标
1. 通过全员育人导师制的实施，学校师生将建立更加密切的关系，有助于学生全面发展。
2. 学生个性化需求将得到更好满足，提高学生成绩和综合素质。
3. 师资队伍将得到更好的发展和提升，教师的综合素质也将得到提高。
以上就是中西校全员育人导师制实施方案的具体内容，希望能够为学校的教育工作带来积极的影响。