2017年春季学期苏教版三年级语文下册8.24.2鹬蚌相争课件7
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苏教版三年级下册语文《鹬蚌相争》课件PPT
定滑轮、动滑轮教案
教材分析
一、 教学 设想
遵循“科学探究始于细致观察”的新课程理念， 教学 中培养学生科学的观察、实验技能和细致、认真
的品 质，对学生进行发散性提问的训练；通过实
验比较分 析，让学生能认识动滑轮和定滑轮的作
用，懂得科学 结论的获得是需要通过科学的实验
来证明的，同时训 练学生的语言表达能力，目的
学
探究中让学生认识定滑轮和动滑轮的特点，培养 学生
动手实验、观察描述等能力
重 难 点
四、 图片，铁架台、定滑轮和动滑轮、钩码等的工具 教 盒，
测力计。 学
准 备：
教学过程
教
教师引导过程
学
学生参与过程
内容 一、 1、看书本升旗的图片，请 导同
2、（学生虚拟升旗 的过
入 学回忆升旗的情境，做一做
程）描述旗帜是怎样 旗手的升旗动作，就像你正
3.下列说法正确的是
（
）
A. 物体温度越高，比热容越大
B. 物体的质量越大，比热容越小
C. 物体吸收的热量越多，比热容越大 D. 物质的比热容跟物体的质量大小，温度变化以及物体吸收 热
量的多少都无关。
三、小结 师：同学们在本节课中都有哪些收获？ 生：讨论之后做知识小结。 师：本节课不仅仅要了解比热容的有关知识，更重要的是让同学 们 掌握科学探究的方法，培养学生探究问题的能力。 四、布置作业
板书：a：轮轴位置固定不 利用滑轮、细线、铁 移
类 动的滑轮是定滑轮。
架台等设计两种方案，
B：轮轴可以随重物一起移 把钩码提起来，并画
动 的滑轮是动滑轮。
出 实验装置示意图。
2 、探 1、 提问：使用这两类滑轮 2、小组实验、讨论、
小学三年级下学期语文《鹬蚌相争》PPT课件
［注释］
诤：能“争”，争夺。 管庄子：人名。
管与：人名。
戾虫：凶残的野兽。戾，音ｌì。
甘饵：动物的美食。
❖不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月20日星期三2022/4/202022/4/202022/4/20 ❖读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月2022/4/202022/4/202022/4/204/20/2022 ❖正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/202022/4/20April 20, 2022 ❖书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
鹬蚌相争
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蚌 鹬
鹬蚌相争
《战国策》
蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合 而箝其喙。鹬曰：“今日不雨，明 日不雨，即有死蚌！”蚌亦谓鹬曰： “今日不出，明日不出，即有死 鹬!’两者不肯相舍，渔者得而禽之。
谢谢观赏
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我们，还在路上……
鹬蚌相争
《战国策》
蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合 而箝其喙。鹬曰：“今日不雨，明
日不雨，即有死蚌！”蚌亦谓鹬曰：
“今日不出，明日不出，即有死 鹬!’两者不肯相舍，渔者得禽而 之。
曝：晒
啄：鸟和兽的嘴
箝：同 “钳”
禽：同“擒”
鹬曰：“今日不雨，明 日不雨，即有死蚌！
蚌亦谓鹬曰：“今日不 出，明日不出，即有死鹬!’
寓意
❖ 通过鹬蚌相争却让渔人从中获 利的故事,告诫人们：做事要权衡 得失，化解矛盾冲突相互谦让。
苏教版三下_24.寓言两则 鹬蚌相争【优质课件】.pptx
课文理解
鹬用尽力气，还是拔不出嘴来，便威胁蚌说：“你不松 开壳儿，就等着瞧吧。今天不下雨，明天不下雨，没有了水， 你就会干死在这河滩上！” 相持时，鹬是怎样做的？ 此处是语言描写，突出鹬的蛮横、强硬。相持时，鹬抓
住了蚌离不开水的弱点来威胁，想让蚌屈服。
课文理解
河蚌毫不示弱，得意洋洋地说：“我就这样夹住你的嘴不 放。今天拔不出来，明天拔不出来，吃不到东西，你也会饿死 在这河滩上！” 面对鹬的威胁，蚌是怎样的态度？
毫不示弱： 一点也不表示屈服。本课指河蚌对鹬的威胁一点也不表示屈服。 造句：田径赛场上的运动员,个个摩拳擦掌，毫不示弱。
理解词语
得意洋洋：形容非常得意的样子。本课用来形容河蚌自以为抓住了对方的弱 点，神气十足的样子。 造句：驾考所有科目我都是一次通过，拿到驾证时我得意洋洋。
筋疲力尽：形容十分疲劳，一点儿力气也没有了。本课指农夫拔高禾苗后累
ruò
多音字
相
xiānɡ（相见 xiànɡ（丞相
互相） 相册）
理解词语
威胁：用威力逼迫恫吓使人屈服。 造句：面对歹徒的持刀威胁，他毫无惧色。 鹬蚌相争：比喻双方相持不下，而使第三者从中得利。本课指鹬与蚌互不相 让，最后都被渔夫捉走了。 造句：今年夏天，电器业者鹬蚌相争，降价促销，消费者成了最大
的赢家。
结果：渔翁没费一点力气就把它们捉住了
课文主旨
《鹬蚌相争》主要讲了蚌张开壳晒太阳，鹬去啄
它，被蚌壳夹住了嘴，双方不肯相让，渔夫把两个
都捉住了。这则寓言告诉我们：双方争利，互不相
让，结果可能两败俱伤，反而让别人从中获利。
04
课文拓展
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掩（yǎn）耳盗（dào）铃
从前有一个人，看见人家大门上挂着一个铃铛，很想把 它偷（tōu）走。 他明明知道，那个铃铛只要用手一碰（pèng），就会丁 零丁零地响起来，立刻就会被人发觉。可是他想：“如果把 耳朵掩住，不就听不见响声了吗？”他掩住了自己的耳朵， 伸手去偷铃铛。
2017苏教版语文三年级下册第24课《鹬蚌相争》ppt课件
• 鹬：今天不下雨，明天不下雨，就会有死 蚌肉吃。 • 蚌：今天不放你，明天不放你，就会有只 死鹬鸟留在沙滩上。
太阳渐渐投入了大山的怀抱，别的河蚌纷
纷钻进河里去了，其他的鸟儿也忙着归巢。
• 鹬：今天不下雨，明天不下雨，就会有死 蚌肉吃。 • 蚌：今天不放你，明天不放你，就会有只 死鹬鸟留在沙滩上。
说 ，
地
蚌
地说
。
鹬蚌相争：比喻双方相持不下,而使第三者
从中得利。他告诉我们（做事要权衡得失，
相互谦让，如果像鹬蚌那样互不相让、争
执不下，只会两败俱伤，损人也不利己。）
二虎相争，必有一伤
螳螂捕蝉，黄雀在后
忍一时风平浪静； 退一步海阔天空。
拓展延伸
鹬蚌相争
《战国策》
蚌方出曝(pù)，而鹬啄其肉，蚌合而箝(qián)其喙(huì )。 鹬曰(yuē)：“今日不雨，明日不雨，即有死蚌。”蚌亦谓鹬 曰：“今日不出，明日不出，即有死鹬。”两者不肯相舍,渔 者得而并禽之。
• 鹬：今天不下雨，明天不下雨，就会有死 蚌肉吃。 • 蚌：今天不放你，明天不放你，就会有只 死鹬鸟留在沙滩上。 河蚌和鹬鸟互不相让，怒目相视，都 好像要把对方吃掉一样。
请续写对话 鹬：今天不下雨，明天不下雨，就会有死
蚌肉吃。
蚌：今天不放你，明天不放你，就会有只
死鹬鸟留在沙滩上。
鹬： 还不快张开壳！不然我渴死你！ 蚌： 哼，想渴死我？做梦！我饿死你！ 鹬： 渴死你，渴死你！ 蚌： 饿死你，我饿死你！
2、同桌互相读一读，听一听。
字词检测
鹬鸟 河蚌 啄 钳 蜿蜒 踱步
涟漪
舒适
懊悔
心旷神怡
自学提示
用自己喜欢的方式读课文3---14自然段，交流讨论： • （1）那几个自然段描写了鹬和蚌相争的起因？请把起 因概括的批注在相关句子的旁边。 • （2）鹬和蚌是怎样争的？找出描写鹬和蚌争斗时的语 言、动作和心理活动的句子，体会当时它们的心情和激 烈的场面，写下批注。 • （3）鹬和蚌相争了多长时间？请在文中划出来。他们 为什么要一直相持下去？ • （4）鹬和蚌相争的结果怎样？他们错在哪里？这则寓 言是想告诉我们什么道理？
三年级下册语文课件-24.寓言两则-鹬蚌相争_苏教版
鹬蚌相争
• 带着下面的问题，看课文。
（1）它们为什么争？ （2）它们怎么争？ （3）结果怎样？
要求：
1.用波浪线画出鹬蚌相争的语言。 2.小声地、带感情地读一读。
一只河蚌张开壳儿 在河滩上晒太阳，鹬（ 啄），蚌（夹），双方( 互不相让)，结果（渔翁 得利）。
说一说
◆ 鹬被蚌紧紧地夹住了，如果你是这只鹬，你会怎 么想？
◆ 如果你是这只鹬，你会怎么说？
◆ 鹬这样威胁，蚌会害怕吗？它的表现是怎样的？ ◆如果你是这只蚌，你会怎么毫不示弱地说？
练一练
同桌之间练习模仿鹬和蚌 的对话，要读出它们彼此毫不 示弱的语气。
讨论：用上画线的词语有 什么好处？
正当双方筋疲力尽的时候，有个渔 夫看见了，不禁喜笑颜开。他没费 一点力气，就把它们一齐捉住了。
三年级下册语文课件-24. 寓言两则-鹬蚌相争_苏
教版
2020/8/28
同学们，你读过哪些寓言故事啊？ 从中懂得了什么道理呢？
下面我们来做一个猜成语的游戏， 好不好？
动动脑
狐假虎威：借助别人的威风或权势吓唬人 的行为，到处招摇撞骗的人。
动 动 脑
坐井观天 ：看问题，
认识事物，站得要高， 看得要全面，不能像 青蛙那样犯了错看到了什么？体会到了 什么呢？
鹬和蚌互不相让，谁也不让谁，最后让渔夫毫不费 力气地捉走了，体会到如果互不相让，就会让他人得利 。这就是“鹬蚌相争，渔翁得利”。
课后作业
续编故事： 渔夫没费一点力气，
就把鹬和蚌一齐捉住了 ……
提示：渔夫会说些 什么？鹬和蚌之间又 会有怎样的一番对话 呢？请同学们展开想 象，把故事续编完整 。
你知道鹬是什么，蚌又是什么吗 ？它们长什么样子呢？在学习《鹬蚌 相争》的课文前，让我们先看看下面 的图片，认识一下鹬和蚌吧！
苏教版三年级下册语文：第24课寓言两则——鹬蚌相争课件
2020
感谢 观看
Байду номын сангаас
❖ 鹬用尽力气，还是拔不出嘴来，便威胁 蚌说：“你不松开壳儿，就等着瞧吧。 不 下雨，明天不下雨，没有了水，你就会干 死在这河滩上！”
❖ 河蚌毫不示弱，得意洋洋地说：“我就 这样夹住你的嘴不放。今天拔不出来，明 天拔不出来，吃不到东西，你也会饿死在 这河滩上！”
❖ 就这样，鹬和蚌相持着，谁也不让谁。 正当双方筋疲力尽的时候，有个渔夫看见 了，不禁喜笑颜开。他没费一点力气，就 把它们一起捉住了。
❖鹬蚌相争， 渔翁得利。
古人懂应用这个道理：
❖ 两虎相斗 《战国策》
有两只老虎为争吃一个人而打起来， 管庄子想去刺杀老虎，管与阻止说：“老 虎是残暴的野兽；人，是老虎的美食。现 在两只老虎为吃人而斗起来，小的必然死， 大的必然伤。你等着去杀那只受伤的老虎， 就等于一下子刺杀了两只老虎。没费刺杀 一只老虎的力气，而有了刺杀两只老虎的 名声。”
❖ 就这样，鹬和蚌相持着，谁也不让谁。 正当双方筋疲力尽的时候，有个渔夫看见 了，不禁喜笑颜开。他没费一点力气，就 把它们一起捉住了。
一只河蚌张开壳儿在河滩上晒 太阳。
有只鹬看见了，猛地把嘴伸到 壳里去啄肉。
河蚌急忙把壳儿合上，牢牢 地夹住鹬的嘴不放。
鹬用尽力气，还是拔不出嘴来，便威 胁蚌说：“你不松开壳儿，就等着瞧吧。 不下雨，明天不下雨，没有了水，你就 会干死在这河滩上！”
故事里的人物是怎样联系起来的？
❖鹬和蚌都是抢食者,而渔夫则是不 用动手,把打累了的鹬和蚌抓起来 的不劳而获的人
❖思考：为什么鹬蚌 互不相让呢？
❖ 换位思考：这样一个结果，三个主人公：鹬、 蚌、渔翁会怎么想呢？
❖ 鹬：后悔不该轻易吃蚌，而且身处困境，还 威胁蚌。
2017年春季学期苏教版三年级语文下册8.24.2鹬蚌相争课件3
決 ）
： 詐 騙
譎 詭 「 譎 」 （
橘鷸 「 橘 」 子 ： 常 綠 喬 木 ， 果 實 可 食 「 鷸 」 蚌 相 爭 ： 水 鳥 名
雨 ㄩˇ
名舊 詞「 雨 」 新 知 ： 朋 友 ，
ㄩˋ
動夏 詞「 動今 詞雨 雨 詞日 「 」 不 雨 雪 「 」 ： 雨 人 落 」 ： 下 ： 潤 ， 降 澤 動 雨 点此播放教学视频 ， ，
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左手王船蛤
• 分布於日本本洲以南、 台灣、印度、太平洋。 殼形呈橢圓形或長方 形。棲於潮間帶岩石 隙縫中，常見。
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題解
• 出處－戰國策。 • 文體－記敘文。 • 章旨－告訴人們：遇事不肯退讓，彼此僵持 不下，可能會因小失大，徒然讓第三者得利。 僵持不下：雙方堅持己見、立場，僵滯而沒有 進展。
o 蚌
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大 然 「 從 「 蚌 戰 炸 爆 山 瀑 方 「 裂 」 上 」 出 爆 （ 懸 （ 「 」 ㄅ 崖 ㄆ 曝 發 ㄠ 急 ㄨ 」 ： 流 ） ） ： 突 而 破 布 晒 發 下 ： ： 太 的 陽 猛 水 ˋ ˋ
爆
瀑 曝
字 形 大 觀 園
椽 梁 上 承 接 屋 面 和 瓦 片 的 木 條 屋 「 椽 」 （
二 、 （「排 兼今比 類日法 疊不 法雨 ）， 明 日 不 雨 」
一 、 轉鷸轉 化蚌化 中相法 的爭 「中 擬鷸 人與 法蚌 」的 。對 話 即 屬
修 辭 大 補 帖
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o 丰 的 簡 體 字
美 好 或 豐 滿 的 樣 子 「 豐 」
「 動 鷸 丰 物 「 」 蚌 （ 」 ㄈ 相 ㄥ 爭 ） ： 姿 軟 ： 體 容 有 貌 殼
苏教版三年级下册语文《鹬蚌相争》课件PPT
29, 2021
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You made my day!
我们，还在路上……
朗读屋
鹬
蚌
曝
箝喙
-
议事厅
1、聪明的同学，你们能准确地解释下列 词的含义吗？
方 曝 箝 曰 雨 谓 禽 用现代文说说下列句子的含义 两者不肯相舍，渔者得而并禽之。
-
《驴的故事》
请同学们一起来看挂图，然后用自己的 生动语言来给其他的同学来讲一讲这个 故事和它的寓意。-Biblioteka 片欣赏---
-
-
寓意
通过鹬蚌相争却让渔人从中获利的故事, 告诫人们：做事要权衡得失，化解矛盾 冲突相互谦让。
-
创新提高
鹬和蚌在那样的情况下应该怎么办呢？ 亲爱的同学们发挥你们的聪明才智，展 开你们想象的翅膀，重新演绎鹬蚌相争 的故事吧！
-
9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。20 21/4/29 2021/4/29Thur sday , April 29, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。202 1/4/292 021/4/2 92021/4/294/2 9/2021 2:15:45 PM 11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。202 1/4/292 021/4/2 92021/4/29Ap r-2129- Apr-21 12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。2021/4/29202 1/4/292 021/4/2 9Thurs day , April 29, 2021 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/4/29202 1/4/292 021/4/2 92021/4 /294/29 /2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。202 1年4月 29日星 期四20 21/4/29 2021/4/292021 /4/29 15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021 年4月20 21/4/29 2021/4/292021 /4/294/29/2021 16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/4/29202 1/4/29 April 17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。202 1/4/292 021/4/2 92021/4/29202 1/4/29
苏教版三年级下册鹬蚌相争28页PPT
鹬用尽力气,还是拔不出 嘴来,便威胁蚌说：“你不 松开壳儿,就等着瞧吧。今 天不下雨，明天不下雨，没 有了水，你就会干死在这河 滩上！”
鹬用尽力气,还是拔不出 嘴来,便威胁蚌说：“你不 松开壳儿,就等着瞧吧。今 天不下雨，明天不下雨，没 有了水，你就会干死在这河 滩上！”
河蚌毫不示弱，得意洋洋 地说：“我就这样夹住你的 嘴不放。今天拔不出来，明 天拔不出来，吃不到东西， 你也会饿死在这河滩上！”
鹬蚌相争， 渔翁得利
《鹬蚌相争》中的鹬和蚌
互不相争、相持不休的原因： 他们都只想 （伤害对方，打败对方 ），
没想到这样做的结果会是 （两败俱伤 ）。
鹬蚌相争：比喻双方相持 不下，而使第三者从中得利。
《鹬蚌相争》这则寓言告诉我们 ：双方争利，互不相让，结果可 能是两败俱伤，反而让别人从中 获利。
鹬和蚌相争的起因就是： 鹬（啄肉），蚌( ）夹鹬住嘴。
鹬用尽力气,还是拔不出 嘴来,便威胁蚌说：“你不 松开壳儿,就等着瞧吧。今 天不下雨，明天不下雨，没 有了水，你就会干死在这河 滩上！”
鹬用尽力气,还是拔不出 嘴来,便威胁蚌说：“你不 松开壳儿,就等着瞧吧。今 天不下雨，明天不下雨，没 有了水，你就会干死在这河 滩上！”
苏教版三年级下册鹬蚌相争
时间反复无常，鼓着翅膀飞逝
战国时候，中原大地并立着七个小国,秦国最强大， 其他六个国家势力较弱，但相互之间实力相当。秦王 一直野心勃勃，想消灭其他六国，统一天下。但他心 里明白：如果直接与六国为敌，即使自己再强大，也 很难如愿以偿。于是，他一直在等待着机会。
有一回，赵国和燕国闹了点小矛盾，赵王大怒， 决定攻打燕国，出出心里的这口气。秦王大喜，认为 统一天下的机会来了。燕王派一个叫苏代的人去求见 赵王。苏代只给赵王讲了一个故事，就打消了赵王攻 打燕国的念头，也使秦王失掉了一个统一天下的好机 会。
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1.给下列生字注音：
鹬
蚌
涟漪
适
旷
怡
钳
悔
2.熟记下列四字词语。用上下列词语把故事讲给别人听。
阳光明媚
无计可施 反唇相讥Fra bibliotek心旷神怡
饥肠辘辘 怒目而视
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口水直流
暗自得意 轻而易举
1
2
3
试一试：
根据图片提示，概 括本故事，并讲给 你的同桌。
4
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5
熟读课文，整体感知
既然是寓言，明白寓意是至关重要的。从课题《鹬蚌相争》看，故事是 围绕哪个字展开情节的？ 争 （1）“争”的原因是什么？ 鹬啄蚌, 蚌夹鹬。
3.后有追兵, 前无去路
进退两难
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4.自己种瓜自己吃
自食其果
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5.全部都答错
一无是处
蚌先退让
二者同时----诚信
还有没有第三种看法？ 请阐述你的理由。
蚌是弱者，它若主动畅开双翼，无疑于送肉给鹬吃，而鹬是 强者，它的退让并不会导致蚌趁机将它消灭。答案只有一种， 只有鹬先作出退让的姿态。
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一个小故事避免一场战争。战国时期，赵国想攻打燕 国，燕国的大王很着急，有个叫苏代的大臣毛遂自荐，说 自己有办法避免这场战争。于是苏代出使赵国，给赵王讲 了这个故事那么这是怎样的一个故事呢
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作业：
渔夫会说些什么？鹬和蚌 又会说些什么呢？请同学们展 开想像，试着把故事续编完整。
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考考你：根据我
的提示，说出一个成语， 比比谁又快又准？（你 行吗？%>_<%）
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1. 时钟坏了
无时无刻
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2.玉皇大帝当媒人
天作之合
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《 鹬 蚌 相 争 》的典故
《战国策· 燕策二》记载：战国时候，秦国最强。它常常仗着它的优势去侵略别的弱国。弱国之间， 也常常互有磨擦。 有一次，赵国声称要攻打燕国。当时，著名的游说之士苏秦，有个弟弟叫苏代，也很善于游说。 苏代受燕王的委托，到赵国去劝阻赵王出兵。 到了邯郸，苏代见到了赵惠文王。赵惠文王知道苏代是为燕国当说客来了，但明知故问：“喂， 苏代，你从燕国到我们赵国做什么来了？” “尊敬的大王，我给你讲故事来了。” 讲故事？他要讲什么故事呢？赵惠文王心中不禁一愣。 接下来，苏代讲了这样一个故事：他说这次到赵国来，经过易水的时候，看见一只蚌，正张开 双壳，在河边晒太阳。忽然飞来一只水鸟，伸出长嘴去啄蚌的肉。蚌立刻用力合拢它的壳，把水鸟 的嘴夹住了。这时候，水鸟对蚌说：“不要紧，只要今天不下雨，明天不下雨，你就会晒死的。等 你死了我再吃你的肉。” 蚌不服气，它回敬水鸟说：“不要紧，只要你的嘴今天拔不出来，明天拔不出来，你也会活不 成的。咱谁吃谁的肉，还说不定呢！” 它俩争吵不休，谁也不肯相让。 正在它俩争吵的时候，有一个打渔的人走了过来。那打渔的人毫不费力地伸手把它俩一起提拿 去了。 苏代讲完了上边的故事，然后严肃地对赵惠文王说：“尊敬的大王，听说贵国要发兵攻打燕国。 如果真的发兵，那么，两国相争的结果，恐怕要让秦国做渔人了。” 赵惠文觉得苏代的话有道理，便放弃了攻打燕国的打算。 点此播放教学视频
鹬与蚌的争吵不休换来了什么结果？ [用一个成语概括] （4）从这个结果来看，你能从这个故事中受到什 么启发？ [或者从它们所受到的这个教训，我们可 不可以总结出如果发生矛盾冲突时应该怎么 做更妥当呢？ 告诉人们做事要权衡得失，相互谦让， 化解矛盾冲突。否则第三方得利。
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想一想：
1.本文告诉我们只有相互谦让，才能化解矛盾。那么我们 再退一步设想一下，如果鹬与蚌不想两败俱伤，而且有重 新选择的机会了，你认为谁应该先做出退让呢？
语文三读阅读法
一读 扫清文字障碍 理清课文筋脉 品读精彩句段 感悟作者情感 细细品味积累 自我对照发散
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二读
三读
试一试
比喻一个人说话、行动前后抵触，行动 不一致 ---自相矛盾 明明掩盖不住的事情偏要掩盖，比喻自 己欺骗自己 ---掩耳盗铃
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鹬蚌相争
体裁： 寓言
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总结：
鹬蚌相争告诉我们的道理是
告诉人们做事要权衡得失， 相互谦让，化解矛盾冲突。否则 第三方得利。
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读一读
根据配音有感情的朗读课文， 比一比看谁读的最有味道
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课外延伸：
想一想我们以前还学过哪些类似的寓言故事， 说出来并讲给你的亲朋好友。
刻舟求剑 叶公好龙 狐假虎威 缘木求鱼 南辕北辙 。。。。。。 。。。。。。 。。。。。。 。。。。。。 。。。。。。
（2）“争”的过程： 那么它们是怎样争的呢？ 鹬鸟决定用激将法让河蚌松口，于是说道： “今天不下雨，明天不下雨，就会有死蚌肉 吃。” 河蚌本来就十分生气，一听鹬鸟这挖苦 话，心里更加不高兴了，就对鹬鸟反唇 相讥道：“今天不放你，明天不放你， 就会有只死鹬鸟留在沙滩上。”
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共同点：他们可都抓住了对方的弱点，好比针尖对麦 芒，双方针锋相对 ，互不相让 ，毫不示弱 （3）“争”的结果是什么？ 渔夫轻而易举地把他们捉住了。 两败俱伤
2、《战国策》 《战国策》是西汉刘向编撰汇集整理的一部史书，记录 战国时代游说之士的策谋，其计33篇。
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3、鹬
一种水鸟，羽毛呈茶褐色，嘴和腿都细长，常在浅水边或水田中捕 食小鱼、昆虫、河蚌等。
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4、蚌
——贝类，软体动物有两个椭圆形介壳， 可以开闭
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初读课文，复述故事
资料库
1、何谓寓言？它有什么特点？
寓言篇幅大多短小，主人公可以是人， 也可以是拟人化的生物或非生物，主题多是 借此喻彼、借古喻今、借小喻大，使深奥的 道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的 哲理性和讽刺性。
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注：
寓言的「寓」，是寄托的意思。寓言就是有所寄托的言论。 寓言包含了两个要素： 1.他是一則完整而生动的故事，而且通常是虚构的。 2.它必須具备深刻的寓意。 寓言表現方式有两种： 1.采用夸张的手法來描寫人物。 2.将动、植物或无生物拟人化。 另：由于寓言故事中的人、事、物，都具有强烈的暗示性， 可以使人一读便能迅速而具体的領悟其中寄托的意思，而易于接 受作者的观点。
鹬
蚌
涟漪
适
旷
怡
钳
悔
2.熟记下列四字词语。用上下列词语把故事讲给别人听。
阳光明媚
无计可施 反唇相讥Fra bibliotek心旷神怡
饥肠辘辘 怒目而视
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口水直流
暗自得意 轻而易举
1
2
3
试一试：
根据图片提示，概 括本故事，并讲给 你的同桌。
4
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5
熟读课文，整体感知
既然是寓言，明白寓意是至关重要的。从课题《鹬蚌相争》看，故事是 围绕哪个字展开情节的？ 争 （1）“争”的原因是什么？ 鹬啄蚌, 蚌夹鹬。
3.后有追兵, 前无去路
进退两难
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4.自己种瓜自己吃
自食其果
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5.全部都答错
一无是处
蚌先退让
二者同时----诚信
还有没有第三种看法？ 请阐述你的理由。
蚌是弱者，它若主动畅开双翼，无疑于送肉给鹬吃，而鹬是 强者，它的退让并不会导致蚌趁机将它消灭。答案只有一种， 只有鹬先作出退让的姿态。
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一个小故事避免一场战争。战国时期，赵国想攻打燕 国，燕国的大王很着急，有个叫苏代的大臣毛遂自荐，说 自己有办法避免这场战争。于是苏代出使赵国，给赵王讲 了这个故事那么这是怎样的一个故事呢
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作业：
渔夫会说些什么？鹬和蚌 又会说些什么呢？请同学们展 开想像，试着把故事续编完整。
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考考你：根据我
的提示，说出一个成语， 比比谁又快又准？（你 行吗？%>_<%）
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1. 时钟坏了
无时无刻
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2.玉皇大帝当媒人
天作之合
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《 鹬 蚌 相 争 》的典故
《战国策· 燕策二》记载：战国时候，秦国最强。它常常仗着它的优势去侵略别的弱国。弱国之间， 也常常互有磨擦。 有一次，赵国声称要攻打燕国。当时，著名的游说之士苏秦，有个弟弟叫苏代，也很善于游说。 苏代受燕王的委托，到赵国去劝阻赵王出兵。 到了邯郸，苏代见到了赵惠文王。赵惠文王知道苏代是为燕国当说客来了，但明知故问：“喂， 苏代，你从燕国到我们赵国做什么来了？” “尊敬的大王，我给你讲故事来了。” 讲故事？他要讲什么故事呢？赵惠文王心中不禁一愣。 接下来，苏代讲了这样一个故事：他说这次到赵国来，经过易水的时候，看见一只蚌，正张开 双壳，在河边晒太阳。忽然飞来一只水鸟，伸出长嘴去啄蚌的肉。蚌立刻用力合拢它的壳，把水鸟 的嘴夹住了。这时候，水鸟对蚌说：“不要紧，只要今天不下雨，明天不下雨，你就会晒死的。等 你死了我再吃你的肉。” 蚌不服气，它回敬水鸟说：“不要紧，只要你的嘴今天拔不出来，明天拔不出来，你也会活不 成的。咱谁吃谁的肉，还说不定呢！” 它俩争吵不休，谁也不肯相让。 正在它俩争吵的时候，有一个打渔的人走了过来。那打渔的人毫不费力地伸手把它俩一起提拿 去了。 苏代讲完了上边的故事，然后严肃地对赵惠文王说：“尊敬的大王，听说贵国要发兵攻打燕国。 如果真的发兵，那么，两国相争的结果，恐怕要让秦国做渔人了。” 赵惠文觉得苏代的话有道理，便放弃了攻打燕国的打算。 点此播放教学视频
鹬与蚌的争吵不休换来了什么结果？ [用一个成语概括] （4）从这个结果来看，你能从这个故事中受到什 么启发？ [或者从它们所受到的这个教训，我们可 不可以总结出如果发生矛盾冲突时应该怎么 做更妥当呢？ 告诉人们做事要权衡得失，相互谦让， 化解矛盾冲突。否则第三方得利。
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想一想：
1.本文告诉我们只有相互谦让，才能化解矛盾。那么我们 再退一步设想一下，如果鹬与蚌不想两败俱伤，而且有重 新选择的机会了，你认为谁应该先做出退让呢？
语文三读阅读法
一读 扫清文字障碍 理清课文筋脉 品读精彩句段 感悟作者情感 细细品味积累 自我对照发散
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二读
三读
试一试
比喻一个人说话、行动前后抵触，行动 不一致 ---自相矛盾 明明掩盖不住的事情偏要掩盖，比喻自 己欺骗自己 ---掩耳盗铃
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鹬蚌相争
体裁： 寓言
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总结：
鹬蚌相争告诉我们的道理是
告诉人们做事要权衡得失， 相互谦让，化解矛盾冲突。否则 第三方得利。
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读一读
根据配音有感情的朗读课文， 比一比看谁读的最有味道
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课外延伸：
想一想我们以前还学过哪些类似的寓言故事， 说出来并讲给你的亲朋好友。
刻舟求剑 叶公好龙 狐假虎威 缘木求鱼 南辕北辙 。。。。。。 。。。。。。 。。。。。。 。。。。。。 。。。。。。
（2）“争”的过程： 那么它们是怎样争的呢？ 鹬鸟决定用激将法让河蚌松口，于是说道： “今天不下雨，明天不下雨，就会有死蚌肉 吃。” 河蚌本来就十分生气，一听鹬鸟这挖苦 话，心里更加不高兴了，就对鹬鸟反唇 相讥道：“今天不放你，明天不放你， 就会有只死鹬鸟留在沙滩上。”
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共同点：他们可都抓住了对方的弱点，好比针尖对麦 芒，双方针锋相对 ，互不相让 ，毫不示弱 （3）“争”的结果是什么？ 渔夫轻而易举地把他们捉住了。 两败俱伤
2、《战国策》 《战国策》是西汉刘向编撰汇集整理的一部史书，记录 战国时代游说之士的策谋，其计33篇。
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3、鹬
一种水鸟，羽毛呈茶褐色，嘴和腿都细长，常在浅水边或水田中捕 食小鱼、昆虫、河蚌等。
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4、蚌
——贝类，软体动物有两个椭圆形介壳， 可以开闭
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初读课文，复述故事
资料库
1、何谓寓言？它有什么特点？
寓言篇幅大多短小，主人公可以是人， 也可以是拟人化的生物或非生物，主题多是 借此喻彼、借古喻今、借小喻大，使深奥的 道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的 哲理性和讽刺性。
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注：
寓言的「寓」，是寄托的意思。寓言就是有所寄托的言论。 寓言包含了两个要素： 1.他是一則完整而生动的故事，而且通常是虚构的。 2.它必須具备深刻的寓意。 寓言表現方式有两种： 1.采用夸张的手法來描寫人物。 2.将动、植物或无生物拟人化。 另：由于寓言故事中的人、事、物，都具有强烈的暗示性， 可以使人一读便能迅速而具体的領悟其中寄托的意思，而易于接 受作者的观点。