指南语言领域目标
3-6岁儿童发展指南目标及内容语言领域
3-6岁儿童发展指南目标及内容语言领域
一、认知目标
1. 认知能力
儿童应学会通过观察、比较、分类等方式来认知世界，认识物体的形状、颜色、大小等，并逐渐建立起直观概念，提高自主学习的兴趣和能力。
2. 想象力
激发儿童的想象力，让他们学会通过语言来表达自己的幻想和想象世界，拓展
思维，培养创造力。
二、语言发展目标
1. 语言表达
儿童应能够清晰、流畅地表达自己的想法和感受，逐渐掌握正确的语音、语调
和语法。
2. 词汇积累
通过日常生活和游戏活动，积极扩大儿童的词汇量，让他们学会使用更加准确、丰富的词汇来描述周围的事物。
3. 听力理解
培养儿童的听力理解能力，让他们能够听懂简单的故事、命令和问题，提高对
语言的敏感度和理解能力。
三、沟通技巧
1. 礼貌用语
教育儿童学会使用礼貌用语，如请、谢谢、对不起等，培养良好的人际交往能
力和态度。
2. 非言语沟通
引导儿童学会利用非言语手段进行沟通，如肢体语言、表情和动作等，促进与
他人的有效交流。
四、教育方式
1. 亲子互动
通过与家长的亲子互动，引导儿童接触丰富多彩的语言环境，增强语言的习得力。
2. 游戏教育
利用各类游戏和趣味活动，激发儿童学习语言的兴趣，以轻松愉快的方式提升语言能力。
五、评估和反馈
1. 日常评估
定期对儿童的语言发展情况进行评估，发现问题及时进行干预和指导。
2. 积极反馈
在儿童表达语言时，给予积极的认可和鼓励，增强他们的自信心和学习动力，促进语言发展。
《 岁儿童学习与发展指南》语言领域目标
语言
总目标
各年龄段目标
小班
中班
大班
1.认真听并能听懂常用语言,愿意讲话并能清楚表达,具有文明的语言习惯.
1．别人对自己说话时能注意听并做出回应。2．能听懂日常会话。3．愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。4．愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。5．能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。6．与别人讲话时知道眼睛要看着对方。7．说话自然，声音大小适中。8.能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语。
3.具有书面表达的欲望和初步技能。
1.能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的。2．喜欢用涂涂画画表达一定的意思。3．尝试正确握笔
1．愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法。2．在成人提醒下，写写画画时姿势正确。
1．愿意用图画和符号表现事物或故事。2．会正确地写自己的名字。3．写写画画时姿势正确。
2.喜欢听故事看图书,具有初步的阅读理解能力。
1.喜欢听故事，看图书，经常主动要求成人讲故事、读图书 2．喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣。3．爱护图书，不乱撕乱扔。4．能听懂短小的儿歌或故事；5．会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。
1．经பைடு நூலகம்反复看自己喜欢的图书。
2．喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听。3．对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义。4.能大体讲出所听故事的主要内容。5.能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。6能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。
《指南》大班领域目标
《指南》大班领域目标作为大班教师，我们要确保每个孩子都能在全面发展的环境中得到最佳的成长。
为此，我们需要设定一些领域目标，以指导我们的教学工作。
以下是《指南》大班领域目标。
一、语言与沟通能力语言与沟通能力是孩子全面发展的基础，因此，我们要设定以下目标：1.提供丰富的语言环境：创设有趣的语言环境，包括丰富的故事、诗歌、歌曲和对话，以激发孩子的兴趣和愿望参与语言交流。
2.听力与理解：培养孩子的听力和理解能力，通过韵律、重复和故事表演等方式，让孩子能够理解和表达自己。
3.口语表达：鼓励孩子参与各种口头表达活动，如朗读、讲故事和角色扮演，以提高他们的语言表达能力。
4.字母与词汇：引导孩子掌握字母和词汇，通过游戏和互动的方式培养他们的阅读和写作能力。
二、认知与学术能力认知与学术能力是孩子在学习中取得成功的重要基础，我们要设定以下目标：1.自主学习：培养孩子主动学习的习惯和能力，激发他们的好奇心和探究精神，让他们能够自主解决问题和寻找答案。
2.数学与逻辑思维：通过数学游戏和数学故事，培养孩子的数学和逻辑思维能力，帮助他们理解数量、形状、大小和顺序的概念。
3.科学和探索：引导孩子进行科学实验和观察，培养他们的科学思维和解决问题的能力，并提供与自然和科学有关的知识和经验。
4.创意和艺术：通过绘画、手工制作和音乐等创意活动，培养孩子的想象力和创造力，让他们能够表达自己的思想和感情。
三、社交与情感发展社交与情感发展是孩子全面发展的重要组成部分，我们要设定以下目标：1.合作与分享：培养孩子与他人合作和分享的意识和能力，通过小组活动和角色扮演等方式，让他们学会与他人一起工作和生活。
2.情绪管理：帮助孩子认识和管理自己的情绪，通过情感教育和角色扮演等活动，让他们学会表达情感和理解他人的情感。
3.友谊与互助：鼓励孩子建立良好的友谊关系，培养他们的同理心和关爱他人的意识，通过合作和互助的方式帮助他人。
4.道德和价值观：传授基本的道德和价值观，如尊重、诚实和责任等，通过故事和游戏等方式培养孩子的道德意识和行为准则。
指南语言领域发展目标
指南语言领域的发展目标是提高个体的语言能力，使其能够有效地使用语言进行交流和表达。
以下是指南语言领域的主要发展目标：
一、提高语言表达能力
语言表达能力是指个体使用口头和书面语言准确、流畅地表达思想、情感和需求的能力。
在指南语言领域，我们的目标是帮助学生逐步提高他们的表达能力，使他们能够自信地表达自己的意见和想法，并能够清晰地传达信息。
二、增强语言理解能力
语言理解能力是指个体理解口头和书面语言的能力，包括理解词汇、语法、语义和语用等方面的能力。
我们的目标是帮助学生提高他们的理解能力，使他们能够准确地理解他人的意思和表达方式，从而更好地进行交流和合作。
三、培养语言运用能力
语言运用能力是指个体在实际生活中运用语言的能力，包括在社交、学习、工作和娱乐等不同场合中使用适当的语言和方式进行交流。
我们的目标是培养学生的语言运用能力，使他们能够在不同的情境中使用适当的语言进行交流，从而更好地适应社会的需求。
四、发展多元语言能力
在当今全球化的时代，掌握多种语言能力已经成为越来越重要的竞争优势。
因此，我们的目标之一是帮助学生发展多元语言能力，使他们能够掌握和使用多种语言进行交流和学习，从而更好地融入全球化的社会和经济环境。
总之，指南语言领域的发展目标是提高学生的语言表达和理解能力、培养他们的语言运用和发展多元语言能力，从而使他们能够更好地适应社会的需求并取得成功。
指南小班语言领域目标
指南小班语言领域目标指南：小班语言领域目标尊敬的教育工作者：作为小班的语言领域目标的制定者和组织者，我们的目标是帮助孩子们在语言发展方面取得良好的进展。
以下是我们的指南，帮助您为小班学生定下合理且可行的语言领域目标。
1. 语言听力能力的提高：让孩子们通过倾听故事、歌曲和短语，提高他们的听力技巧，理解和感知能力。
2. 语言表达能力的培养：通过绘画、剪纸、模仿和角色扮演等活动，激发孩子们的创造力和表达欲望，并帮助他们流畅地表达自己的思想和感受。
3. 词汇量的扩展：通过有趣的游戏和互动活动，帮助孩子们积累更多的词汇，并将这些词汇应用到日常生活中。
4. 句子构造能力的提高：通过阅读和讲解简单的句子结构，激发孩子们学习构造句子的兴趣，增强他们的语法意识，并帮助他们正确使用句子结构。
5. 语言交流能力的培养：通过小组活动、角色扮演和互动时刻，促进孩子们之间的语言交流，并培养他们与他人良好沟通的能力。
6. 阅读能力的提高：通过讲述故事和诗歌，鼓励孩子们培养阅读的兴趣，提高他们的阅读理解能力和阅读技巧。
7. 写作能力的发展：让孩子们通过简单的创作活动，如绘画、写字板和描红等，发展自己的写作技能，并激发他们的创造力。
为了实现这些目标，我们提供以下几点建议和方法：1. 制定明确的目标：为每个学生定下明确的目标，并给予适当的时间和资源来实现这些目标。
2. 个性化学习：根据每个学生的兴趣和能力，为他们提供个性化的学习机会，培养他们的语言发展。
3. 多样化的学习体验：创造各种多样的学习场景，包括教室内外的活动，为孩子们提供多样化的学习体验，激发他们的学习兴趣。
4. 激发兴趣：通过有趣的故事、游戏和活动，激发孩子们对语言的兴趣，让他们愿意参与到语言学习中。
5. 鼓励合作学习：通过小组合作学习的方式，鼓励孩子们相互帮助和交流，促进他们语言能力的提高。
6. 给予及时的反馈：及时地给予学生正面的反馈和鼓励，帮助他们建立自信心，并继续努力达到语言领域目标。
《3---6岁儿童学习与发展指南》语言领域目标
1．在群体中能有意识地听与自己有关的信息。2. 能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。3. 愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题。4．基本会说普通话的日常会话。5．能基本完整的讲述自己的所见所闻和经历的事情。6．讲述比较连贯。7．别人对自己讲话时能回应。8．能根据场合调节自己说话声音的大小。9．能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话。
1. 经常专注地阅读图书。2. 喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。3. 在阅读图书和生活情境中对文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。4. 能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。5. 能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。6. 对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。7. 能初步感受文学语言的美。
2.喜欢听故事看图书,具有初步的阅读理解能力。
1.喜欢听故事，看图书，经常主动要求成人讲故事、读图书 2．喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣。3．爱护图书，不乱撕乱扔。4．能听懂短小的儿歌或故事；5．会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。
1．经常反复看自己喜欢的图书。
2．喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听。3．对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义。4. 能大体讲出所听故事的主要内容。5. 能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。6 能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。
最新《3---6岁儿童学习与发展指南》语言领域目标
语言
第二章化学物质及其变化
一．物质的分类
1．分类是学习和研究化学物质及其变化的一种常用的基本方法，它不仅可以使有关化学物质及其变化的知识系统化，还可以通过分门别类的研究，了解物质及其变化的规律。
分类要有一定的标准，根据不同的标准可以对化学物质及其变化进行不同的分类。
交叉分类和树状分类是常用的分类方法。
2．分散系及其分类
把一种（或多种）物质分散在另一种（或多种）物质中所得到的体系，叫分散系。
被分散的物质称作分散质（可以是气体、液体、固体），起容纳分散质作用的物质称作分散剂（可以是气体、液体、固体）。
二．物质的化学变化
1．物质之间可以发生各种各样的化学变化，依据一定的标准可以对化学变化进行分类。
⑴根据反应物和生成物的类别以及反应前后物质种类的多少可以分为：
A．化合反应（A + B = AB） B．分解反应（AB = A + B）
C．置换反应（A + BC = AC + B） D．复分解反应（AB + CD = AD + CB）。
⑵根据反应中是否有离子参加可将反应分为：
A．离子反应：有离子参加的一类反应。
主要包括复分解反应和有离子参加的氧化还原反应。
B．分子反应（非离子反应）。
⑶根据反应中是否有电子转移可将反应分为：
A．氧化还原反应：反应中有电子转移（得失或偏移）的反应。
实质：有电子转移（得失或偏移）
特征：反应前后元素的化合价有变化
B．非氧化还原反应
2．离子反应
⑴电解质：在水溶液中或熔化状态下能导电的化合物,叫电解质。
酸、碱、盐都是电解质。
指南小班幼儿语言领域目标
指南小班幼儿语言领域目标一、语法结构能力
(1)能正确使用单数名词和动词,如"一个"、"画";
(2)能正确使用基本动词时态,如现在时、过去时;
(3)能正确使用基本代词,如"我"、"你"、"我们";
(4)能正确使用常用前后置词,如"在"、"到"、"给"等。
二、解释能力
(1)能简单描述自己所看到和经历过的事情;
(2)能简单回答"为什么"这样的问题;
(3)能描述简单的事物属性,如颜色、形状等。
三、表达能力
(1)能用简单完整的句子表达自己的想法和需求;
(2)能用简单词汇描述对象和环境的变化;
(3)能结合动作词正确使用的名词来描述动作。
四、聆听理解能力
(1)能听懂及执行简单的一步或两步指令;
(2)能听懂熟悉老师和同学的简单话题;
(3)能听懂并回答简单的问题。
五、语言交流能力
(1)能与老师和同学进行简单的交流对话;
(2)能根据场合使用简单的问候语;
(3)能表达自己的需要和想法。
幼儿园《指南》语言领域内容
幼儿园《指南》语言领域内容前(qián)言语言是(shì)人(rén)类交流和(hé)思维发展的(de)基础。
在(zài)幼儿阶段，语言能力的(de)发展至关重要。
幼儿园《3-6岁儿童学习与发展指南》（以(yǐ)下简称《指南》）对语言领域的(de)教育内容进行了(le)详细的(de)指导，为幼儿语言能力的(de)发展提供了(le)科学的(de)依据。
正(zhènɡ)文1. 语言理解《指南》指出，幼儿应发展理解语言的(de)能力，包括：理解日常用语和(hé)简单的(de)句子理解故事和(hé)短文的(de)主要内容理解不同语境的(de)意义根据语言进行推理和(hé)判断2. 语言表达幼儿应发展表达语言的(de)能力，包括：流畅地表达自己的(de)想法和(hé)情感使用丰富的(de)词语和(hé)句子表述完整、连贯的(de)故事或短文恰当地使用非语言交流方式进行表达3. 词汇的(de)积累和(hé)运用词汇是(shì)语言表达的(de)基础。
《指南》要求幼儿积累和(hé)运用丰富的(de)词汇，包括：认识和(hé)理解日常生活中常见的(de)物品和(hé)名称根据经验和(hé)理解拓展词汇量使用多种方式学习新词汇尝试使用生字和(hé)新词语进行表达4. 语音的(de)感知和(hé)表达语音是(shì)语言的(de)基础。
《指南》要求幼儿发展对语音的(de)感知和(hé)表达能力，包括：感知和(hé)辨别不同的(de)语音正(zhènɡ)确发音，包括声母、韵母和(hé)声调根据语音规律进行语言交流5. 阅读和(hé)书写准备阅读和(hé)书写是(shì)语言发展的(de)更高阶段。
《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域
《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域语言是交流和思维的工具。
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。
幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响。
《3-6 岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中针对语言领域提出了明确的目标和教育建议，为我们引导和促进幼儿的语言发展提供了重要的指导。
一、倾听与表达在倾听与表达方面，《指南》强调了幼儿学会倾听和能够清楚表达自己想法的重要性。
首先，倾听是幼儿语言学习和发展的基础。
3-4 岁的幼儿应该能听懂日常用语，并能对别人说话做出回应。
到了 4-5 岁，幼儿能听懂一些相对复杂的指令，能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。
而 5-6 岁的幼儿则应能专注地倾听较长时间的讲述，并能理解复杂的语言结构。
为了培养幼儿的倾听习惯，我们可以在日常生活中为幼儿创造丰富的倾听环境。
例如，给幼儿讲故事、播放儿歌和有声读物等。
同时，在与幼儿交流时，要注意放慢语速、清晰表达，给予幼儿足够的时间去理解和回应。
表达能力的发展也是逐步提升的。
3-4 岁的幼儿能学说普通话，愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。
4-5 岁的幼儿能基本完整地讲述自己的经历和想法，语言比较连贯。
5-6 岁的幼儿则能够有序、连贯、清楚地讲述一件事情，讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言表达更加丰富。
我们要鼓励幼儿大胆表达，创设各种机会让幼儿说话。
比如，组织小组讨论、让幼儿分享自己的生活经历等。
对于幼儿的表达，要给予积极的反馈和肯定，增强他们的自信心。
二、阅读与书写准备阅读和书写准备是语言领域的另一个重要方面。
早期的阅读经验对幼儿的语言发展和终身学习有着深远的影响。
3-4 岁的幼儿喜欢听故事、看图书，能主动要求成人讲故事、读图书。
4-5岁的幼儿能对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。
5-6 岁的幼儿则能专注地阅读图书，喜欢与他人一起讨论图书和故事的有关内容，对图书中的文字感兴趣，知道文字和图画是对应的。
3到6岁儿童发展指南语言领域目标和指导要点
3到6岁儿童发展指南语言领域目标和指导要点3到6岁儿童在语言领域的发展目标和指导要点如下：1. 语言理解能力：- 能够理解简单的指令和问题，如“请拿来一本书”或“你想吃苹果还是香蕉？”- 能够理解简单的故事情节和事件顺序。
- 能够理解常见的描述词汇，如大、小、高、矮等。
2. 语言表达能力：- 能够用简单的句子表达自己的需求和感受，如“我饿了”或“我累了”。
- 能够用简单的词汇描述物体的特征，如颜色、形状、大小等。
- 能够用简单的句子描述故事情节和事件顺序。
3. 词汇和语法发展：- 词汇量逐渐增加，能够掌握并使用越来越多的名词、动词和形容词。
- 开始使用复合句和连接词，如“因为”、“所以”、“但是”等。
- 开始使用时态和语态，如过去式和被动语态。
4. 语音和发音：- 能够正确发音大部分的音素，但可能还存在一些发音不准确的情况。
- 开始注意语音的节奏和语调，能够模仿简单的句子的语音特点。
5. 交流和社交技巧：- 能够与他人进行简单的对话和交流，如问候、告别、询问问题等。
- 开始学会倾听他人的发言，并能够适当回应。
- 开始学会分享自己的经历和感受，并能够尊重他人的意见和观点。
在指导儿童语言发展时，可以采取以下方法：- 与儿童进行频繁的对话和交流，鼓励他们表达自己的想法和感受。
- 为儿童提供丰富的语言环境，如阅读绘本、讲故事、唱歌等。
- 引导儿童观察和描述周围的事物，帮助他们扩展词汇和语法知识。
- 鼓励儿童参与角色扮演和戏剧活动，提高他们的语言表达能力和社交技巧。
- 给予儿童积极的反馈和鼓励，帮助他们建立自信心和兴趣。
《3-6岁儿童发展指南》语言领域目标
3-6岁儿童发展指南：语言领域目标第一阶段（3-4岁）在3至4岁这个年龄段，孩子的语言发展进入了一个重要阶段。
他们逐渐学会了更多的词汇和语言表达方式，开始尝试构建句子并进行简单的对话。
在这个阶段，家长和教师可以通过以下方式帮助孩子提高语言能力：1. 每天和孩子进行互动对话通过和孩子进行互动对话，可以帮助他们提高语言表达能力和沟通技巧。
家长可以主动跟孩子聊天，询问他们的想法和感受，引导他们用语言表达自己的需求。
2. 阅读启蒙给孩子讲故事、看图书是培养他们语言能力的好方法。
家长可以选择适合孩子年龄的图书，每天和孩子一起阅读，帮助他们扩大词汇量，提高理解能力。
3. 玩语言游戏通过语言游戏可以让孩子在玩乐中学习语言。
家长可以利用卡片游戏、唱歌、念儿歌等方式，让孩子在游戏中学会说、听、读、写。
第二阶段（5-6岁）5至6岁是孩子语言发展的深化阶段，他们开始能够进行更复杂的语言表达和故事叙述。
在这个阶段，家长和老师可以采取一些措施帮助孩子更好地发展语言能力：1. 鼓励孩子参加语言表达活动鼓励孩子参加课堂上的讨论、表演、故事演讲等活动，帮助他们提高自信心和语言表达能力。
同时，家长可以在日常生活中给予孩子更多表达自己的机会。
2. 拓展词汇量通过向孩子介绍更多的新词汇，帮助他们扩大词汇量。
家长可以设计词汇游戏，让孩子通过游戏的方式轻松学习新单词。
3. 注重语音和语调在这个阶段，孩子开始模仿大人的语音和语调。
家长可以注意自己的说话方式，给孩子提供正确的语音模型，帮助他们培养地道的语言表达能力。
通过以上方法，家长和老师可以有效地帮助3-6岁儿童在语言领域取得良好的发展，为他们未来的学习和社交奠定坚实的基础。
愿每个孩子都能在温暖的语言氛围中茁壮成长！。
指南语言领域目标
指南语言领域目标
1.开发基于机器学习的自动指南系统，帮助用户快速理解语言知识；
2.改善语言理解能力，使用户能够更准确、更快速地理解文字；
3.提高用户阅读速度，帮助用户提高获取信息和完成任务的效率；
4.提供一种有效的方法来评估语言学习的进度，为用户提供及时的反馈；
5.基于自然语言处理（NLP）技术，开发能够支持语言机器交互的智能聊天机器人，帮助用户更好地理解语言；
6.提供可视化语言教学资源，帮助用户更好地理解语言原理和规则；
7.通过语言互动系统，在实时环境中培养用户的语言表达能力，提升用户的语言能力；
8.通过智能语音识别技术，帮助用户实现语音与文字的互转，更好地利用语言知识；
9.基于社交媒体，开发使用户可以在线学习和交流语言的社交学习网站。
3-6岁指南小班语言领域目标
3-6岁指南小班语言领域目标1. 倾听与表达
- 能专心倾听并理解简单的故事和对话
- 能用完整的句子清楚地表达自己的想法和需求
- 能跟同伴进行简单的对话交流
2. 语音与朗读
- 能区分并正确发出普通话的声母、韵母和声调
- 能朗读简单的儿歌、童谣和故事
- 能正确地模仿和重复语音模式
3. 词汇与语义
- 能理解和使用与日常生活相关的基本词汇
- 能根据上下文理解词语的基本含义
- 能尝试使用合适的词语描述事物和表达想法
4. 书面语言初步认识
- 能识别一些常见的标志符号和图画符号
- 能识别自己的姓名和一些常见的字
- 对书面语言产生初步兴趣,尝试模仿书写
5. 语言发展与交际
- 能用语言进行简单的交流和表达
- 能尊重他人发言,耐心等待发言机会
- 乐于参与语言游戏和活动,增强语言交际能力
以上目标旨在培养3-6岁幼儿的语言发展和交际能力,为未来的阅读、写作和学习奠定基础。
教师需要创设丰富的语言环境,采用多种有趣的活动和方式,引导幼儿主动学习、探索和实践。
《3---6岁儿童学习与发展指南》语言领域目标
3。 具有书面表达的欲望和初步技能。
1。 能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的。2．喜欢用涂涂画画表达一定的意思。3．尝试正确握笔
1．愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法。2．在成人提醒下，写写画画时姿势正确.
1．愿意用图画和符号表现事物或故事.ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ．会正确地写自己的名字.3．写写画画时姿势正确。
1。 经常专注地阅读图书。2. 喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。3. 在阅读图书和生活情境中对文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。4. 能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容.5。 能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。6. 对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。7. 能初步感受文学语言的美。
语 言
总目标
各年龄段目标
小班
中班
大班
1.认真听并能听懂常用语言,愿意讲话并能清楚表达，具有文明的语言习惯.
1．别人对自己说话时能注意听并做出回应。2．能听懂日常会话。3．愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。4．愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。5．能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。6．与别人讲话时知道眼睛要看着对方。7．说话自然，声音大小适中。8. 能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语。
1．在集体中能注意听老师或其他人讲话。2。 听不懂或有疑问时能主动提问。3．能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。4．愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话.5．会说普通话，发音正确、清晰.6．能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。7．讲述时能使用常见的形容词、同义词等,语言比较生动。8. 别人讲话时能积极主动地回应。9。 能根据谈话对象和需要，调整说话的语气。10。 懂得按次序轮流讲话,不随意打断别人。11. 能依据所处情境使用恰当的语言.如在别人悲伤时会用恰当的语言表示安慰。
《指南》语言领域目标要求蕴含的有关幼儿语言学习与发展的核心价值观念
《指南》语言领域目标要求蕴含的有关幼儿语言学习与发展的核心价值观念是什么？幼儿语言学习与发展的核心是语言交往能力的增长；幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的；为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。
倾听与表达方面的目标 1 认真听并能听懂常用语言：3-4岁无意倾听到有意倾听、4-5岁对倾听内容的辨析能力不断提高、5-6岁形成理解性的倾听语言的能力，表现为可以联系上下文意思进行倾听并理解。
目标 2 是愿意讲话并能清楚地表达中的系列目标充分体现学前阶段儿童口头语言学习与发展的重点，从积极语言表达的倾向态度，到正确恰当地运用语言表达的能力，循序渐进地提出了目标要求。
考虑到了方言区和少数民族地区幼儿的语言发展要求。
目标 3 是具有文明的语言习惯。
这些目标将引导儿童在不同社会交往场景中注意文明礼貌的与人交往，逐步成为愉快有效的交流者。
阅读与书写准备方面的目标 1 喜欢听故事，看图书：幼儿对书面语言的兴趣，是通过自身的经验而建立起来的。
在学前阶段，儿童需要拥有自己的书，需要有自己随时可以取到翻阅的图书。
通过与图书、他人的互动，幼儿可以理解书面语言的价值、意义，建立起热爱阅读的情感、动机。
目标 2 具有初步的阅读理解能力，幼儿阅读中接触到的图画书具有书面语言的特点，当幼儿在日常生活中阅读图画书，他们可以通过阅读与图画和文字符号互动，用口头语言来说说他们对图画书内容的理解，获得口头语言与书面语言对应关系的认识，这样便逐渐成长起初步的阅读理解能力。
目标 3 具有书面表达的愿望和初步技能。
这些目标体现了鼓励幼儿在未能集中地识字和写字之前，积极与文字互动，乐于“画字”或模仿方块字的一些简单特点，并能用口头语言交流这些图形代表的意思。
使用多种方式表现的“非正规” 的文字书写，能够帮助儿童建立和巩固纸笔互动的经验，感知文字组成的一些基本规律，并熟悉书面文字字形，有效地提高儿童早期书面语言准备水平。
《岁儿童学习与发展指南》语言领域目标
语言适中。
8.能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语。
应。
8 .能根据场合调节自己说话声音的大小。
9.能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话。
象和需要，调整说话的语气。
10.懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。
11.能依据所处情境使用恰当的语言。
如在别人悲伤时会用恰当的语言表示安慰。
2.喜欢听故事看图书, 具有初步的阅读理解能力。
1.喜欢听故事，看图书，经常主动要求成人讲故事、读图书2.喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣。
3.爱护图书，不乱撕乱扔。
4 .能听懂短小的儿歌或故事； 5 .会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。
1 .经常反复看自己喜欢的图书。
2 .喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听。
3 .对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义。
4.能大体讲出所听故事的主要内容。
5. 能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。
1.经常专注地阅读图书。
2.喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。
3.在阅读图书和生活情境中对文字符号感兴趣，知道文字表示定的意义。
4.能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。
5.能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。
6.对看过的图书、听过。
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指南语言领域目标
领域
目标
3-4岁
4-5岁
5-6岁
语
言
倾听与表达
认真听并能听懂常用语言
1.别人对自己说话时能注意听并做出回应。
2.能听懂日常会话。
1.在群体中能有意识地听与自己有关的信息。
2.能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。
3.方言地区和少数民族幼儿能基本听懂普通话。
1.在集体中能注意听老师或其他人讲
话。
2.听不懂或有疑问时能主动提问。
3.能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。
愿意讲话并能清楚地表达
1.愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。
2.基本会说本民族或本地区的语言。
3.愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。
4.能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。
1.愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题。
2.会说本民族或本地区的语言，基本会说普通话。
少数民族聚居地区幼儿会用普通话进行日常会话。
3.能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情讲述比较连贯。
1.愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。
2.会说本民族或本地区的语言和普通话，发音正确清晰，少数民族聚居地区幼儿会说普通话。
3.能有序、连贯清楚地讲述一件事情。
讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。
具有文明的语言习惯
1. 与别人讲话时知道眼睛要看着对方。
2. 说话自然，声音大小适中。
3.能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语。
1.别人对自己讲话时能回应。
2.能根据场合调节自己说话声音的大小。
3.能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话。
1.别人讲话时能积极主动地回应。
2.能根据谈话对象和需要，调整说话的
语气。
3.懂得按次序轮流讲话，不随意打断别
人。
4.能依据所处情境使用恰当的语言。
如在别人难过时会用恰当的评议表示安慰。
领域
目标
3-4岁
4-5岁
5-6岁
语言领域
阅读与书写准备
喜欢听故事，看图书
1.主动要求成人讲故事、读图书。
2.喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣。
3.爱护图书，不乱撕、乱扔。
1.反复看自己喜欢的图书。
2.喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听。
3.对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义
1.专注地阅读图书。
2.喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。
3.对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。
具有初步的阅读理解能力
1.能听懂短小的儿歌或故事。
2.会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。
3.能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的。
1.能大体讲出所听故事的主要内容。
2.能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。
3.能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。
1.能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。
2.能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。
3.对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。
4.能初步感受文学语言的美。
具有书面表达的愿望和初步技能
1.喜欢用涂涂画画表达一定的意思。
1.愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法。
2.在成人提醒下，写写画画时姿势正确。
1.愿意用图画和符号表现事物或故事。
2.会正确书写自己的名字。
写画时姿势正确。