低年级《四个太阳》教学实录
人教部编版一年级下册语文教学实录-4.《四个太阳》
人教部编版一年级下册语文教学实录-4.《四个太阳》一、教学目标1.能正确朗读课文《四个太阳》。
2.知道《四个太阳》这个故事的大致内容。
3.能够理解并解释故事中的生词。
4.培养学生的观察能力,引导学生思考。
二、教学准备1.课本《人教版一年级下册》。
2.课文《四个太阳》相关教学资料。
3.黑板、彩色粉笔、教学PPT。
4.相关图片或道具。
三、教学过程1. 创设情境老师用简单的语言向学生介绍《四个太阳》这个故事。
让学生进入故事情境,预热学生的学习兴趣。
2. 听课文让学生闭上眼睛,认真听老师朗读课文《四个太阳》,让学生理解故事情节。
3. 复述故事请几位学生复述教师所朗读的故事内容,培养学生的口头表达能力。
4. 分析故事老师与学生讨论《四个太阳》这个故事中的主要内容,引导学生思考故事背后的道理。
5. 生词解释对故事中的生词进行解释,让学生理解故事的细节。
6. 讨论问题提出一些问题让学生讨论,促进学生思考与交流。
7. 课文默写让学生尝试默写课文的部分内容,检验学生的记忆与理解能力。
8. 情感体验引导学生思考故事中的教育意义,培养学生的品德与情感。
四、教学反思本课通过引导学生理解《四个太阳》这个故事,并提出相关问题进行讨论,培养学生的思考能力与观察力。
教师在教学过程中应注重培养学生的表达能力,让学生能够用自己的话语复述故事,进一步巩固所学内容。
五、课后作业1.默写课文《四个太阳》。
2.思考并写下自己对故事的理解。
3.整理故事中的主要人物和事件。
通过本课的教学,希望学生能够对《四个太阳》这个故事有更深入的理解,培养学生的阅读能力和情感体验能力。
愿学生在今后的学习中能够继续发扬这种学习态度,不断提升自己的能力和素养。
《四个太阳》课堂实录及教学设计
四个太阳课堂实录及教学设计实录一、引入(5分钟)老师:大家好,今天我们要学习的课文是《四个太阳》。
在课文中,作者讲述了一位善良的姑娘用她的智慧和勇敢拯救了人们的故事。
在接下来的课堂中,我们一起来探讨这个故事的主题和寓意。
请大家跟我一起读一遍这个标题,思考一下它可能讲述的是什么内容。
(学生思考片刻)学生A:也许是关于太阳的故事吧。
老师:很好的猜测。
接下来,我们一起来读一遍课文的开头部分。
(读课文开头部分)二、阅读和理解(15分钟)老师:现在我们来仔细阅读课文《四个太阳》,请大家先默读,然后我会请几位同学来读出来。
读完后,我们一起讨论一下课文的内容和故事主题。
(学生默读)学生B:老师,我读完了。
老师:很棒,现在请你读出来。
(学生读课文)老师:谢谢,你的读得非常好。
同学们,你们对这个故事有什么理解和感受呢?学生C:我觉得这个故事告诉我们勇敢和智慧可以战胜困难。
学生D:我觉得这个故事也教会我们要善良和乐于助人。
老师:非常好的观点。
这个故事无疑是在告诉我们勇敢、智慧和善良的重要性。
接下来,我们将进一步探讨故事中的细节和寓意。
三、分组讨论(20分钟)老师:现在,请同学们分成小组,讨论课文中乌鸦、猫头鹰和善良姑娘所代表的意象和寓意。
每个小组总结好后,派一位代表向全班汇报讨论结果。
(学生分组讨论)四、汇报及讨论(10分钟)学生E:我们小组觉得乌鸦代表着欺骗和狡猾,猫头鹰代表着智慧和观察力,善良姑娘代表着善良和勇敢。
老师:非常好的总结。
乌鸦和猫头鹰分别代表着不同的特质和形象,而善良姑娘则是通过智慧和勇敢来对抗邪恶。
大家对这个解读是否有异议或补充?学生F:我觉得善良姑娘还代表着反叛和不屈不挠。
老师:非常好的观点。
善良姑娘的反抗和坚持也是这个故事中的重要元素。
接下来,我们来讨论一下这个故事中作者想要告诉我们的一些道理和寓意。
五、总结和反思(10分钟)老师:同学们,请你们思考一下这个故事中的主题和作者的意图。
然后写下你的思考和感悟。
《四个太阳》教学实录
《四个太阳》教学实录之一教学内容:《四个太阳》是人教版语文一年级下册第五单元的一篇课文,讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳,给人们带去欢乐的故事,从课文里我们能体会到小主人善良的心地和美好的心愿。
教学目标:1、认识"挂、街"等13个生字。
会写"园、因"两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学准备:CIA课件、四个太阳的图片、生字卡片教学过程:一、创设情境,趣味揭题(课件出示太阳公公):我是太阳公公,春、夏、秋、冬我都高高地挂在天上,给大家带来光明和温暖。
师:看来你们很喜欢太阳,有个小朋友也很喜欢太阳,他还喜欢画太阳,他呀,一口气画了(板书课题:四个太阳)谁能把课题读读?生:(指名学生读)师:我们一起把课题读读吧!生:(齐读课题)师:读了课题,你能提出什么问题?生1:天上明明只有一个太阳,为什么要画四个太阳?生2:我想知道这个小朋友画了四个什么样的太阳?……二、初读课文,识字写字师:其实这些问题的答案就在课文里,请你们用喜欢的方式读课文,遇到不认识的字借助拼音来帮忙。
生:(自由读文)师:课文里的生字、词你们都会了吗?(课件出示带拼音的生词)请小朋友们先练习一下,待会儿,请小老师来教大家难读的字词。
生:(练习读生字词)师:谁能当小老师来提醒大家,把难读的字词读准?生:(指名学生带读)师:大家一起来读读吧!生:(齐读生词)师:这样你还认识吗?(课件出示去拼音的生词)谁想来试试?生:(指名几个学生读词)师:想读的都站起来读吧!生:(绝大多数学生都站起来读)师:让我们来开火车吧!生:(开火车读词)师:我们认识了这么多生字词,现在来写几个好吗?(课件出示带田字格的"园"、"因")谁来读读这两个字?生:(指名几个学生读)师:请小朋友们仔细观察这两个字,你发现了什么?生1:他们都是全包围结构的字。
《四个太阳》教学设计(优秀8篇)
《四个太阳》教学设计(优秀8篇)四个太阳教学设计篇一教学目标:1理解为什么要画四个不同的太阳,学会生字,读通顺带有生字的句子。
2有感情地朗读课文,体会小作者画四个太阳的美好心愿。
教学重点:了解春天的太阳为什么是彩色的。
教学难点:体会想象之美。
教学准备:课件、四个不同颜色的太阳,识字卡片。
教学过程:一、欣赏音乐,揭示课题。
1播放课件,欣赏音乐。
让学生听后说说这首歌唱的和什么有关?(太阳)(板书:18四个太阳)(1)谁来读读太阳这个词?阳的轻声读的真好听,还有谁愿意试试?(2)阳是什么结构?是由谁和谁组成的呢?(阳是左右结构。
由左双耳旁和日组成的。
)(阳字型左窄右宽,参照队写双耳旁,横撇弯钩在横中线上部,垂露竖拖长。
日竖在竖中线上运笔,里面的横在横中线上。
双耳旁比日长,日比双耳旁宽。
)(3)一起来写一写。
书空。
(横撇弯钩,竖,竖,横折,横,横。
有6笔。
)2今天,我们学的这篇课文也和太阳有关,请同学们一起读课题:18四个太阳过渡:四个太阳?为什么会有四个太阳呢?请同学们先认真听老师读这篇课文,边听边思考这个问题,并标出自然段。
二、初度课文。
1老师范读。
2学生自由读课文。
刚才老师读的时候,每位同学都听得非常认真,现在你们也试着自己读这篇课文好吗?读是时候注意:要正确,流利,读准字音,不添字,不掉字。
(1)谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢?(汇报交流:小画家画了四个太阳,分别送给四个季节。
春天的太阳是彩色的,夏天的太阳是绿色的,秋天的'太阳是金黄色的,冬天的太阳的红色的。
)(2)随机板书:春天夏天秋天冬天,并贴出对应的四个太阳。
过渡:这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节,你最喜欢哪个太阳呢?(以学定教,学生喜欢哪段,就学习哪段。
)三、研读课文。
*绿绿的太阳1指名读。
(绿绿的太阳,读的可真好!你喜欢吗?想不想读?)指名读。
2这绿绿的太阳给我们带来什么?(板书:清凉)3是啊,夏天,太阳象一个大火球,把大地烤热了。
《四个太阳》课堂实录及教学设计(通用12篇)
《四个太阳》课堂实录及教学设计(通用12篇)《四个太阳》及篇1一、教学目标:1.运用各种识字方法认识“挂、街”等13个生字,会写“阳、为”两个字。
2.采取各种朗读方式正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
二、教学重、难点:识记生字、朗读课文。
三、教具准备:1、多媒体课件2、生字卡片3、四个太阳的卡片4、金黄的落叶头饰四、教学方法:1、多种识字方法的运用(加一加、换一换、问一问、生活中识字、想一想、游戏法等)2、多种朗读方法的运用(创设情境读、邀请读、模仿读、配合读等)五、教学课时:第一课时六、教学内容:第一课时一、猜谜语,激趣导入:1、同学们今天老师给你们带来一个谜语,请你们猜一猜,“一个老公公,从西忙到东,它要不出来,下雨又刮风。
”你们猜猜是什么?2、今天咱们就学习一篇和太阳有关的课文,(出示课题)二、随课题学习写“阳”字:1、伸出你的右手和老师一起板书一下课题,(阳字的地方提前画好田子格一边板书课题一边讲解生字)2、齐读课题三、初读全文,整体感知:1、下面请同学们翻开书81页,听老师朗诵一遍课文,请同学们听准字音。
(师配乐朗诵)2、请同学们模仿老师的样子读一读课文,遇到预习时圈画的生字多拼读几遍。
四、多种方法,学习生字:1、请同学们把书轻轻地扣在桌子上,看老师已经把课文当中的生字请到了大屏幕上了,自己拼读一下吧。
2、(课件去拼音)咦,拼音没有了,你还认识吗?自己再小声念念。
3、下面咱们请认识的同学给大家讲一讲自己独特的识字方法,不认识的同学可以请教一下。
4、学生一边自主识字教师一边指导,同时随机贴出识字方法生:我认识了“伙”,我是用加一加的方法认识的,一个单立人加上一个火就念“伙”,请大家跟我一起念“伙伴”其它生:伙伴师:(随机贴出加一加的方法,并把伙贴在此方法的后面)还有哪些字可以用加一加的方法来记?生:挂,提手旁加上两个土生:伴,单立人加上一个半生:甜,一个舌加上一个甘生:冻,两点水加上一个东生:因,大口框加上一个大生:季,禾苗的禾加上一个子生:街,把行分开中间再加上两个土生:温,三点水加上一个日再加上一个皿字底师:(随机把这些生字贴在加一加方法的后面)(举起剩下没讲的字问学生)师:(举起该)这个字可以用什么方法记生:这个字念“该”,我是用换一换的方法记住的,“孩子”的“孩”把子字旁换成言字旁就念“该”,请大家跟我一起念,“应该”其它生:应该师:(随机贴出换一换的方法,并把“该”贴在此方法的后面)还有哪个字可以用这个方法?生:尝,“经常”的“常”把下面的口和巾去掉换成云就念“尝”(师随机把这个字贴在换一换方法的后面)生:脸,“检查”的“检”把木字旁去掉换成月字旁就念“脸”师:我们在平时记作业时认识了“检”然后他又通过“检”认识了“脸”,真不错师:(举起熟)这个字谁有方法记住?生:无语师:同学们看这个字的偏旁是什么?生:四点底师:老师告诉你们四点底就代表火的意思,如果用火煮东西,那东西就怎么样了?生:熟了师:所以这个字就念生:熟师:我们刚才记这个字时通过联想这个字的意思来记的,这种方法叫想一想(师随机贴出这种方法,并把“熟”字贴在后面)师:(指着黑板上贴出的字卡问)我们还有其它方法能记住这些字吗?生:我还能用换一换的方法记住“因为”的“因”把“公园”的“园”里面的“元”去掉换成大就念“因”。
部编版一年级下册语文《四个太阳》教案三篇
部编版一年级下册语文《四个太阳》教案三篇篇一教学目标1、认识13个生字。
会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点:1、认识13个生字,会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教前准备:四个太阳、课件教学过程一、猜谜导入,揭示课题。
1、师:老师知道小朋友们最喜欢猜谜语,下面老师出一个让你们猜,好吗?谜面:“一位老公公,面孔红通通,晴天早早起,按时来做工”。
(学生回答)(板书“太阳”)(设计意图:由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣,又调动了学生的积极性,为后面的教学做好铺垫。
)(1)谁来读读这个词?师:读的真好听,还有谁愿意试试?( 2 )太阳的“阳”读作二声,还能组什么词?(3)太阳是我们的好朋友,你们知道多少关于太阳的知识?引导交流(4)老师也找到了一些知识,听老师读一读看你能知道什么?2、(教师板书“四个”)让我们一起读读课题:四个太阳质疑,读了题目你有什么疑问?二、初读课文。
1、学生自由读课文。
让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗?(提出自读要求)(1)谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢?(汇报交流:小画家画了四个太阳,分别送给四个季节。
春天的太阳是彩色的,夏天的太阳是绿色的,秋天的太阳是金黄色的,冬天的太阳的红色的。
)(2)随机板书:春天夏天秋天冬天,并贴出对应的四个太阳。
2、要想把课文读得流利,我们一定要认识课文中的这些字词。
(1)借助拼音,自由读生词。
(出示带拼音的生词)你们想和这些词语宝宝交朋友吗?快快与它们打个招呼吧!请同学们自己借助拼音读词语。
(学生自己读)(2)指名读(2—3个同学)(3)同桌互读词语你的同桌读得好请你翘起大拇指,读错了请你教教他。
(4)去掉音节再读,还能读正确吗?(小老师教读,2—3名同学)(5)去掉词语只读生字,看看谁的反应快,我们一起比赛读。
(6)自主识字,渗透识字方法。
2023年《四个太阳》教案3篇_1
2023年《四个太阳》教案3篇《四个太阳》教案篇1【教学要求】1、学会本课13个生字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、理解词语意思,培养孩子热爱自然和丰富的想象力;通过说话练习,培养学生口语交际能力。
【教学目标】1、认识“挂、街”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【设计理念】本节课的设计力求贴近生活,贴近儿童的实际,以学生的主体活动作为教学活动的中心。
以激发学生的学习兴趣为前提,让学生通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容,并通过多种形式的读,让学生说感受,培养学生的想象能力和说话能力,做到优化课堂的目的。
【教学流程】一、猜谜语导入,揭题质疑师:我知道小朋友们最喜欢猜谜语,下面老师出一个让你们猜,好吗?(生答)谜面:有个毛公公,天亮就出工,有朝一日不见它,不是下雨就刮风。
(打一天体)(生答)(板画)师:你们知道天上有几个太阳,是什么颜色的吗?(生答)如果老师说天上有四个太阳,你们相信吗?(板书课题)假如说是真的,看了这个题目,你想知道什么?(生答)设计意图:此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣,使学生产生好奇感和求知欲,为下文学习做铺垫。
二、小组合作探究,整体感知课文内容1、课件出示四季图,让学生说出每个季节的特点,说一说小朋友们的感受和想法。
2、出示四个不同颜色的太阳(绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳)让学生给四季配太阳。
(答案有很多,老师先不下结论,让学生通过朗读、小组合作,寻找正确的答案。
)3、小组合作交流。
4、汇报讨论结果。
设计意图:此环节设计目的在于让学生感受四季的特点,发表独自的见解,培养说话能力,并通过小组合作交流,发扬小组合作精神,培养学生解决问题的能力、合作能力,让学生体验成功的乐趣。
三、学习课文,朗读感悟1、自由朗读课文,要求读准字音,同桌交流识记方法。
2、老师采用多种方法检查生字的读音和识记生字的方法。
《四个太阳》的优秀教学设计3篇
《四个太阳》的优秀教学设计《四个太阳》的优秀教学设计3篇教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。
下面小编给大家带来《四个太阳》教学设计,欢迎大家阅读。
《四个太阳》的优秀教学设计一教学目标1、认读“挂、街”等13个生字,学写“园、因”等字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3、通过课文体会作者想象之美,并仿照课文进行创造想象,通过画太阳来表达自己美好的心愿。
教学重点识好字、写好字、读好课文教学难点在阅读中体会感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学准备多媒体课件一、儿歌导入,引发兴趣过渡:看到小朋友们坐的这么端正,老师相送大家一首儿歌,想不想听啊?(生:想),听儿歌时要注意边听边思考这首儿歌告诉了我们什么?播放《种太阳》,生答师总结:歌曲中小男孩要种太阳送给南极、北冰洋、冬天和晚上,希望把温暖和光明带给它们,多么善良的孩子啊!那么我们再来认识一位小男孩,他是通过画太阳来表达自己美好的心愿,今天我们就来学习《四个太阳》。
板书“18、四个太阳”二、质疑课题过渡:请大家齐读课题(生齐读),再读。
如果单看题目,你有什么疑问没有?生答师总结:怎么会有四个太阳?四个太阳从哪里来的?四个什么样的太阳?三、初读课文,整体感知二、学习生字1、请小朋友打开书81页,自由朗读一遍课文。
2、同学们都读完课文了吗?生字词都画出来了吗?每个自然段的序号标好了吗?师问:这篇文章有几个自然段?3、刚才我们读了课文,画出了生字词。
小朋友看,这是本课中所有的生字,会认吗?小组先读读,一会儿开火车认读。
三、朗读感悟1、生字大家认识了,下面我们用心倾听范读课文,小作者分别画了四个什么样的太阳?请小朋友看图,你们猜这是什么季节?(板书)你怎么知道的?你喜欢它吗?为什么?你想画下什么样的太阳?为什么?(板书)出示课件,此时的夏天你喜欢吗?有了绿绿的太阳,你的心情怎样?带着这种心情去读读课文吧,老师看看谁的表情最美?听听谁的声音最动听?刚才老师看到了许多丰富多彩的表情,听到了动听的声音,我想这些小朋友一定非常喜欢此时的夏天,我们请他们起来读读好吗?2、请小朋友认真地看屏幕,你能说说你看到了什么?你猜这是什么季节?(板书)你想对秋天说点什么?你想画个什么样的太阳呢?为什么?(板书)秋天多好啊,老师也喜欢上它了。
《四个太阳》教案四篇
《四个太阳》教案四篇《四个太阳》教案篇1教学目标:1.认读本课生字新词。
2.练习正确流利地朗读课文。
3.学会写“园”、“因”两个生字。
教学重点与难点:四个太阳优秀教案1.认读本课生字新词。
2.练习朗读课文。
教学准备:生字卡片、课件教学过程:一.导入1. 谜语“天上一伙伴,有个圆脸蛋,面貌常变换,全身金灿灿。
”——太阳2. 画太阳,男生与女生比赛,哪一对的表现好,太阳公公就会把阳光洒向那一边。
二.新授1.教师板书课题,学生齐读。
提醒“阳”字的写法。
2.“四个太阳?”,“看到这个课题,你有什么疑问,想问什么吗?开书,学生自读课文,学习伙伴提醒:太阳公公提醒小朋友们,这一课的生字很多,请小朋友看见了,就把它画下来,并且读标准。
三.正音1.你们都和生字宝宝交上朋友了吗?那我们就一起把他们请出来吧!太阳公公还有一句话要对你们说:“小朋友们要读准平舌音与翘舌音,前鼻音与后鼻音哦!”我们赶紧来读一读生字宝宝吧!2.自由读生字。
3.点名读。
(读得好的掌声鼓励)4.看来太阳公公的另一个难题肯定难不住你们,这些字是特别容易读错的,你们先自身试试吧。
千万别掉进红色拼音的陷阱里呦!5.男女生比赛读。
(鼓励机制:棒、100分)太阳公公可满意小朋友的表现了,因此给男女生都送上了温暖的阳光。
6.齐读。
小朋友们看,生字宝宝又和大家见面了,只是这一次他把头上的小帽子摘掉了,你还认识他们吗?我们一起来读一读吧!四.记形1.太阳公公又有话要对小朋友说了:“这些生字宝宝你都会读了,可是他们的样子你有办法记住吗?”2.复习识字方法:有……有……有……还有……老师昨天研究了一下,这一课的生字宝宝有这些方法可以用得上(形声字识记法、合一合、换一换、编一编)四个太阳优秀教案3.小朋友们先来讨论一下吧,把你的方法讲给你的同桌听。
3. 形声字识记法:伙、伴、冻看偏旁记意思,看右边记读音。
4. 合一合:甜、季、因(舌+甘=甜)5. 换一换:老师来帮帮你:孩、热、常该、熟、尝6.编一编:温、脸、街、挂五.课间休息1.游戏,认识了这么多的生字宝宝,小朋友一定很累了,我们先休息一下吧!边听音乐,最安静的小朋友说不定回得到一份以外的惊喜哦!2.生字卡片的小游戏:①、问结构②、猜字谜③组词。
(实用)《四个太阳》教案3篇
【设计意图:此环节设计的目的在于通过学生尝试练习,让学生感受太阳的颜色,整体感知课文的内容。并通过小组同学合作交流,发扬小组合作精神,培养学生的观察能力、动手能力、合作能力,让学生体验成功的乐趣。】
三、学习课文,朗读感悟
1.师声情并茂地范读课文,让学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。
1. 学生自读自悟自得,在读中放飞想象。
在读文的过程中引导学生边读边想象画面。当学生读得特别有感情的时候,教师引导:你为什么读得这么有感情啊?当学生把自己读文想象到的画面描述出来时,不仅加深了自己的情感体验,更给其他学生起了示范引路的作用。学生能从中得到启发:一边想象一边读,带来美的享受。
2. 画一画,为学生提供广阔的想象空间。
【设计意图:此环节设计的目的在于增强学生的参与意识,通过小组讨论、指名汇报等形式,运用了小组合作交流的学习方式,培养了语文的实践能力。并通过多种形式的朗读训练,培养学生的朗读能力,增强了学生的语言感受能力。】
《四个太阳》教案3篇
《四个太阳》教案 篇1
【教学过程】
一、引入新课
1. 教师和学生一起进行“我写、你说、他猜”的游戏。
在游戏进行到一定时间,教师去写一个词语“太阳”,然后学生描述。当猜出是“太阳”一词时,大家一起读一读这个词语。
2. 关于太阳,你能为大家介绍点什么?
让学生充分去谈,在学生说与听的过程中丰富学生的信息量。教师在适当的时候评价鼓励,激发学生在课外更主动地获取知识。
3.打完了这个电话,我们的太阳公公笑了,他像一个粉刷匠,把世上的一切都粉刷得那么五彩缤纷。请翻开《小学语文课外阅读》P13,《太阳,你是粉刷匠吗》,我们快来看看,他给谁刷上了什么色彩呢?
①师读。________刷得_________________的。
《四个太阳》教案三篇
《四个太阳》教案三篇《四个太阳》教案篇1教学目标:1.理解多彩的意思,感受春天的美丽。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第4段。
3.感悟作者希望世界美好、人类幸福的心愿。
教学过程:一、复习检查通过上节课的学习,我们和丁丁一起画了四个太阳来表达自己的美好心愿。
我们重点学习了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳给我们带来的美好生活。
1、认读词语。
清凉温暖尝尝香甜冻僵2.你能用上其中的几个词语,说说丁丁和我们画太阳的美好心愿吗?3.春天的太阳又会给我们带来什么呢?我们一起来学习第4段。
二、学习第4段,感受春天太阳的多彩、美丽。
1.读读第4段。
选择你喜欢的句子多读几遍。
2.指导朗读设问句。
教师导读:春天,春天的太阳该画什么颜色呢?谁也能像丁丁这样问问?3.他是怎么回答的?课文中丁丁在问谁?自问自答。
我们也像课文那样悄悄地问问自己。
(教师适时范读。
)4.理解多彩。
教师导读因为春天是个多彩的季节。
春天有哪些色彩呢?我们一起来感受春天。
(出示课件)5.看插图4。
彩色太阳有哪些彩色?你发现没有彩色的太阳还缺什么?小组合作涂色,说一说春天的颜色。
说说你为什么要涂上这些颜色。
如:阳光撒在草地上,草地绿了。
......我画上绿色,阳光撒在小草上,小草......画绿色的小朋友,还有不同的说法吗?6.这么多色彩的太阳,我们把它们合成一个,那就是--多彩的太阳。
三、背诵课文第4段,进一步感受春天的美丽。
多彩的太阳给我们带来了一个五彩缤纷的春天,这是我们小朋友心中多么美好的心愿。
我们把这个心愿记在心中。
自己试着背背第4段。
四、综合拓展,表达心愿。
1.多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的四季。
我们心中也都有一个太阳。
老师心中有一个快乐的太阳,想让校园的每个角落充满欢笑,让每个同学每天都有一个好心情。
(教师出示自己制作的心愿卡)2.你心中的太阳又是怎样的呢?请你也选一张心愿卡,说说你心中的太阳。
3.四人小组合作,选择自己喜欢的心愿卡。
《四个太阳》教学设计 6篇
《四个太阳》教学设计篇10设计意图:重语言积累。
重想象说话,重朗读训练教学目标:1、复习生字,指导书写“园、因”2、学习课文,感悟作者通过画太阳所要表达的心愿。
3、能尝试选择背诵课文。
教学过程:一、复习导入1、这节课,我们继续来学习“小哥哥”画的四个太阳(课件出示课题)2、先来考考大家。
认读生字3、小老师领读词语:挂在、街道、清凉、熟了、邀请、伙伴、尝一尝、香甜、温暖、冻僵、脸上、应该、季节、因为二、指导书写“园、因”师:这个因为得“因”不仅要会认,还要会写。
今天老师还带来了它的一个双胞胎兄弟。
(课件出示因、园)1、你发现了什么?2、教师指导书写"园"强调:先把客人请进屋再关门。
园会写了,那这个因字你肯定也会写了。
是吗?3、学生描一个,写一个。
4、巡视指导(提醒:写完的小朋友给这个两个字找找朋友。
)5、“因”,我们刚才已经读过它组成的词语,那你能给“园”组词(课件出示:花园、公园、园林、园丁、果园……)三、谈话导入学习第2节老师最喜欢秋天的果园,因为,小哥哥画的金黄的太阳,带过果园很大的变化。
我画了个金黄的太阳,送给秋天。
果园里,果子熟了。
(课件出示句子,朗读)小朋友想不想去秋天的果园看看?1、欣赏秋天的果园(课件出示图片)练习说话,(最好用上老师提供的词语等)果园里,果子熟了。
有(),有(),还有()。
2、看着这诱人的果子,你最想干什么呢?(出示:邀请)读一读3、你会不会邀请你的小伙伴呢?(学生表演邀请别人)6、瞧,金黄的落叶也在热情邀请他的伙伴呢?你能热情地读一读这句话吗:出示句子“金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。
”——指导朗读加动作表演读。
7、在这个绚丽多彩的秋天,小哥哥画了一个金黄的(板书)太阳送给秋天。
这个金黄的太阳带给我们水果的香甜,还会带给我们什么呢?(稻谷黄了,棉花白了,落叶黄了……)8、小结:秋天到了,金黄的太阳带给我们的是丰收的快乐(板书:快乐)9、那就带着这份快乐,一齐读这一节吧!四、学习第3节1、丰收的秋天过去后,我们迎来了寒冷的冬天,听(课件:呼呼地风声),你听到了什么?感觉到什么?(生回答的过程中,出示词语:冻僵读一读)2、(课件出示)瞧!红红的太阳出来了,照亮冬天,现在你感觉……?(出示词语:温暖)3、冬天里这个红红的太阳真是太暖和了,那我们就把这暖暖的感觉读出来吧!4、指导朗读这一节(师范读——男女生比赛读)“我画了个红红的太阳,照亮冬天。
《四个太阳》教案4篇
《四个太阳》教案4篇《四个太阳》教案篇1教学设想:一看题目,便使人心生疑惑:天上不是只有一个太阳吗?为什么作者说是四个太阳?读文后,便会茅塞顿开。
作者凭借丰富的想像力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”,从课文里我们能体会到小主人善良的心地和美好的心愿。
老师要尊重每位学生的发展潜能,给学生充足的时间和空间,让他们去读、去想、去说、去做,引导他们敢于发表自己的见解。
同时这节课教师让学生自己来画画,画出心中最想拥有的一个太阳,把自己美好的心愿画进自己的画里。
整个课堂形成活跃、轻松、快乐的学习氛围。
教学过程:一激发兴趣,导入新课1.老师板书,学生齐读课文题目。
2.请学生根据课文题目疑问。
3.老师板书学生的质疑:(1)四个太阳分别是什么?(2)天上为什么会有四个太阳?(3)天上怎么会有四个太阳呢?二初读课文,扫清文字障碍1.选择自己喜欢的方式读课文,标出自然段序号,把生字、新词画出来。
2.课文共有几个自然段呢?(四个自然段。
)3.出示“我会认”中的生字。
4.说说各自的记忆方法,在小组内交流。
5.学生汇报交流。
学生:我用换部件的方法记住了“因、尝、该”。
团—因常—尝孩—该6.巩固识字。
(1)由学生推荐小老师,带领大家认读生字,并组织同学给生字组词。
(2)玩“猜字游戏”。
一人指字时,猜字的同学被蒙住眼睛,指着生字问:“是不是高挂的挂?”如果没猜对,请大家一起说:“不是高挂的挂。
”这位同学继续猜,直到猜中为止。
三再读课文,深入感知课文内容1.学习课文第1自然段。
(1)自读这一段,数出这一段共有几句话。
(两句话。
)(2)再读这一段,说说你读懂了什么。
学生甲:“我”画的是夏季的太阳,它是绿色的。
学生乙:这个绿色的太阳带给人间一片清凉。
(3)追问:什么是清凉呢?(清爽、凉快。
)(4)这个绿色的太阳挂在哪里呢?(高山、田野、街道、校园。
)(5)指导朗读,读出绿色的太阳带给人们舒服、清凉的感觉。
2024最新-《四个太阳》教学案例与评析优秀9篇
《四个太阳》教学案例与评析优秀9篇教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。
问学必有师,讲习必有友,下面是编辑为大家收集整理的《四个太阳》教学案例与评析优秀9篇。
《四个太阳》教案篇一【教学目标】1、认识挂、街等13个生字。
会写园、因等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【教学重点】1、认识13个生字,会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
【教学难点】感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【教学课时】分两课时进行。
【导学流程】第一课时一、导入今天我们就来学习《四个太阳》,读了课题你想知道什么?二、引导学生学习生字1、组织学生自读课文,标出自然段。
2、听老师读课文说说你有什么感受?3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗?4、指名到讲台上做。
并向别的小朋友讲这个就是挂,同时出示生字:挂,引导学生思考还有什么能挂?用挂组词、说句子。
读文中的句子。
5、出示:街字学生读,进行组词,说说你知道的街道。
读读文中的句子。
6、出示:熟,学生说什么熟了,再读文中的句子。
7、出示:伙伴,指名解释,并说说自已的小伙伴是谁?8、出示:甜、尝,生说伸出舌头舔甘蔗,这个字就是甜,你们平时尝的什么是香甜的?读课文中的句子。
9、出示:温,温暖,什么是温暖的?让学生体会温暖,再认识:冻僵,联系冬天时的天气体会。
再认识脸回到课文,读句子。
10、学习该、因、季让学生组词,联系生活,再读句子,结合理解课文内容。
三、指导写字1、观察生字园、因说说这两个字有什么区别。
学生汇报。
2、强调:因字是先里头后封口。
3、学生自已练习写字,比比谁写得最好。
第二课时一、导入1、提问:小朋友,你们能不能说出天上有什么样的太阳?板书太阳。
指名说出红红的、火红的、火热的2、今天我们继续学习《四个太阳》。
看看这四个太阳分别是什么样子。
关于《四个太阳》教案8篇
关于《四个太阳》教案8篇《四个太阳》教案篇1教材简析:这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力,画出了四个不同颜色的太阳,从课文中我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。
本篇课文,语言优美,读起来让人感到亲切,适合背诵。
教学理念:1、这课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际,以学生的主体活动作为教学活动的中收,以情为基础,以读的训练为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。
2、采用多种手段感受阅读的兴趣,力求使每位学生都喜欢读书,能主动地读书,让读书成为生活中不可缺少的一部分。
教学目标:1、认识挂、街等13个生字。
会写园、团等6个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。
课前准备:四季的图片头饰音乐教学流程:一、创设情境,趣味揭题师:(戴太阳公公的头饰):我是太阳公公,春天、夏天、秋天、冬天我都高高地挂在天上,给大家带来光明和温暖。
师:你们知道太阳是什么颜色的吗?(生答)师:有一个小朋友,他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳,还有一个彩色的太阳。
(边说边在黑板上用简笔画示意)他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。
(板书课题:四个太阳,并读题)这是为什么呢?大家认真读了课文,就会明白了。
[这一环节的设计目的是用形象的太阳公公出场,亲切又简单的语言,激发学生的学习兴趣,增强形象性,使学生产生好奇感,为学习下文做铺垫。
]二、尝试学习,整体感知1、师(出示四季的图片)让学生说出每个季节的主要特点以用及小朋友们的感觉和需要。
(如:夏天特别炎热,小朋友穿得特别少,还想吃冰淇淋和西瓜。
)2、学生分小组尝试学习:学生边讨论以上问题,找一找书中的四季图,然后想一想:假如让你为四季画太阳,你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。
(喜欢画画的同学可为四季画太阳,不喜欢画画的同学可以用语言来描述。
)3、小组交流,师评议。
[这一环节的设计,目的在于通过学生尝试学习,让学生感受太阳的颜色,整体感知课文的内容。
《四个太阳》教案(15篇)
《四个太阳》教案(15篇)《四个太阳》教案1教材分析太阳是地球上万物的生命之源。
本篇课文的作者凭借丰富的想象力和独特的创造力,画四个不同的颜色的太阳。
从课文里,我们能体会到作者纯真的心地和美好的愿望。
课文语言优美,读起来让人感到朗朗上口,亲切惬意。
设计理念语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。
整个过程为张扬学生个性,激扬学生灵性服务。
在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征,尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。
第一课时的教学,进行“初读”、“品读”、“美读”三个层次的“读”,让学生的朗读水平在一种螺旋循环中上升。
第二课时的教学重在指导学习的书写。
学生“自主、合作、探究”的学习方式得到充分落实。
学习目标1.认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
课前准备1.学生搜集有关四季景象的资料,包括图片、文字材料、实物等。
2.四人小组自制一套生字卡片,根据自己的兴趣爱好可以制作成“太阳”、“动物”、“植物”形状,体现识字的趣味性。
3.教师制作多媒体课件教学重点认识这13个生字;感情朗读课文。
教学课时二课时教学过程第一课时欣赏音乐,育情导学1.教师引述:同学们,老师请你们欣赏一首歌曲,会唱的跟着一起唱,不会唱的可以打节奏。
(师点击课件:播放《种太阳》)刚才大家听的这首歌叫什么名字?2.交流感受:你们了解太阳吗?请你说说有关太阳的知识。
3.导入课题:歌曲中的小朋友他想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳,想把温暖送给冬天。
低年级《四个太阳》教学实录
低年级《四个太阳》教学实录《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文,语言简洁生动而充满童真,课文行文流畅,每个自然段结构相近,读起来琅琅上口。
以下是小编整理的关于低年级《四个太阳》教学实录,希望能帮助到你们。
教材:义务教育课程标准实验教材人教版语文一年级下册。
《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文,语言简洁生动而充满童真,课文行文流畅,每个自然段结构相近,读起来琅琅上口。
文中的“小画家”通过画太阳,其实也是在描绘美丽的大自然,美丽的生活。
教具准备:实物投影仪,多媒体课件,生字卡片。
1.认识“挂、街”等13个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
教学重点:认识“挂、街”等13个生字。
1.板书课题:四个太阳。
学生读课题。
2.读了课题,你想知道什么?(学生自由提问)生1:生活中只有一个太阳,怎么会出现四个太阳?生2:如果真的有四个太阳,我们怎么生活?……师:想解开这一个一个的小问号,就让我们一起来学习18课《四个太阳》。
1.大屏幕出示本课教学目标:(师读出来让生明确本课的学习目标)2.大屏幕出示本课学习方法:通过读一读,写一写,想一想,听一听、议一议的方法识记生字,朗读感悟课文。
师:同学们,你们在课前预习的时候,已经把不认识的字用铅笔把它圈起来了,那你们自己认识了哪些字呢?师出示生字卡片,生举手认读自己认识的生字。
学生有读错的小老师及时帮助纠正。
师:比一比,哪些同学最能干,不用老师教就能读通课文。
(学生自由朗读课文。
)师:同学们刚才读书可认真啦,谁愿意给大家读一读课文?(学生纷纷举手争读自己喜欢的段落)学生甲:我喜欢夏天,我来读一读写夏天的这段。
学生乙:我觉得我能比他读得更好。
(学生读得准确而流利)学生丙:……(学生相互请教、相互帮助、相互超越,教师及时表扬激励,课堂气氛非常活跃。
)师:大部分同学都能随课文读准生字的音了,生字娃娃有些不服气了,它们跑出课文,脱下拼音帽子在“我会认”中排好队要考考大家呢,大家敢向它们挑战吗?(学生自由读要认识的生字,然后同桌互相检查是否读准字音。
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低年级《四个太阳》教学实录
《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文,语言简洁生动而充满童真,课文行文
流畅,每个自然段结构相近,读起来琅琅上口。
以下是小编整理的关于低年级《四个太阳》教学实录,希望能帮助到你们。
教材:义务教育课程标准实验教材人教版语文一年级下册。
教材分析:
《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文,语言简洁生动而充满童真,课文行文
流畅,每个自然段结构相近,读起来琅琅上口。
文中的“小画家”通过画太阳,其实也是在
描绘美丽的大自然,美丽的生活。
课前准备
教具准备:实物投影仪,多媒体课件,生字卡片。
第一课时
学习目标
1.认识“挂、街”等13个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
教学重点:认识“挂、街”等13个生字。
教学过程:
一、质疑引入
1.板书课题:四个太阳。
学生读课题。
2.读了课题,你想知道什么?(学生自由提问)
生1:生活中只有一个太阳,怎么会出现四个太阳?
生2:如果真的有四个太阳,我们怎么生活?
……
师:想解开这一个一个的小问号,就让我们一起来学习18课《四个太阳》。
二:导学
1.大屏幕出示本课教学目标:(师读出来让生明确本课的学习目标)
2.大屏幕出示本课学习方法:通过读一读,写一写,想一想,听一听、议一议的方法识记生字,朗读感悟课文。
三、检测预习,识记生字。
1. 检测学生对生字的预习情况。
师:同学们,你们在课前预习的时候,已经把不认识的字用铅笔把它圈起来了,那你们自己认识了哪些字呢?师出示生字卡片,生举手认读自己认识的生字。
学生有读错的小老师及时帮助纠正。
2.学生自由读一遍课文。
师:比一比,哪些同学最能干,不用老师教就能读通课文。
(学生自由朗读课文。
)
师:同学们刚才读书可认真啦,谁愿意给大家读一读课文?
(学生纷纷举手争读自己喜欢的段落)
学生甲:我喜欢夏天,我来读一读写夏天的这段。
学生乙:我觉得我能比他读得更好。
(学生读得准确而流利)
学生丙:……
(学生相互请教、相互帮助、相互超越,教师及时表扬激励,课堂气氛非常活跃。
)
3.强化识字。
师:大部分同学都能随课文读准生字的音了,生字娃娃有些不服气了,它们跑出课文,脱下拼音帽子在“我会认”中排好队要考考大家呢,大家敢向它们挑战吗?(学生自由读要认
识的生字,然后同桌互相检查是否读准字音。
)
师:咱们把这些生字娃娃请到黑板上来,你们读,我来写。
请大家齐声读出每个生字
的读音并尝试着分别组一个词,这样我会写得更准确。
学生齐读生字并自由组词。
教师板书生字:
挂街熟伙伴
尝甜温冻脸
该因季
师:生字娃娃又离开课本来到黑板上排好队了,我们再与他们打声招呼吧。
谁愿意来
当小老师教大家读一读这些生字呢?其他同学跟读两遍。
(两名学生分别读生字和组词。
)
师:在这么多的生字中,你记得最牢的字是哪一个?你是用什么好办法记住的?请把你
的好方法教给大家吧。
生1:我记住了“伙伴”两个字,这两个字的右边分别读“火”、“半”,我用熟字加偏旁的
方法识记。
师:知道“伙伴”的意思吗?(生用造句来理解)对,坐在我们旁边的同学都是我们的好伙伴。
这两个字左边的单人旁与“伙伴”的词义有关,右边的“火、半”与“伙伴”的字音有关,用这种方法我们可以识记很多字。
谁能用“伙伴”造句?(师引导生将好句子写在写话本上。
)还
有哪个字也可用这样的方法来记?
生2:“冻”字也可以用形声字的方法来记。
生3:我是这样来记“温”字:每天晚上的新闻联播播完后都会预报天气,我们经常听
到“温度”这个词。
师:我记“温”字的方法是:把冷水放入器皿里,放在太阳底下晒一段时间,冷水就会
变成温水。
生4:我用口诀来记“甜”字“舌甘甜”。
师:你真聪明!我们还可以这样记“甜”的右边是“甘蔗”的“甘”,舌头舔到甘蔗就是“甜”。
你在哪些地方也见到这个“甜”字?
生5:我在食品的包装袋上看到过。
生6:我在糖盒上看见过。
生7:“挂”字就是用手把东西挂在墙上的挂钩上。
师:这个“挂”字,咱们可以做一个“挂”的动作来记住它。
(师生一起做“挂”的动作)提手
旁与“手”的动作有关,你还知道哪些与“手”有关的字?
生:拍、打、扫、抓……
师:哪个字也可以做个动作来记住它?
生8:“尝一尝”的“尝”也可以这样记。
(边说边做了一个“尝”的动作)
生9:我记住了“脸”字。
(生边说边用手摸了摸自己的脸)
师:这个方法不错!“脸”左边的“月”表示与身体的某一部分有关,这样的字,你还知道
哪些?
生:肩、背、腰、腿、脚……(让生摸摸肩,直直背,弯弯腰,抬抬腿,跺跺脚,让生
从这些动作中体味这些字的共性,掌握识字规律。
)
师:“熟”、“该”这两个字与我们学过的哪些字的字形最相近呢?
生10:“熟”与“热”的字形很相近。
生11:“该”是把“孩子”的“孩”子字旁换成言字旁。
师:是啊,我们可以用熟字换部件的方法来记住这两个字。
4、小结:我们记字的方法可多了,可以用动作记字、形声字记字、编字谜记字……只
要大家仔细观察,认真动脑,一定会认识更多的字。
师:生字娃娃可淘气了,它们又跳上了一列火车,不再按原来的顺序排队了,要和大
家玩开火车的游戏呢!
(学生做开火车游戏。
)
师:我看到同学们开火车,心里也痒痒的,我们再来玩一个猜字游戏吧,由同学们看
着字卡做一个动作,我再根据动作提示猜出生字的读音。
(学生看着卡片做动作:挂、尝、冻、脸、伴,教师猜出生字后指出黑板上的生字,
再请全班同学跟读两遍。
)
师:刚才大家考了我,现在我也打算出两个字谜考考大家。
口述字谜:一张大口
生:因,“因为”的“因”。
师:你真聪明!再猜猜第二个吧:一株禾苗命真大,风吹雨打都不怕,到了秋天就结子。
生:季,“四季”的“季”。
四:技能训练
1.可爱的小天使将要带着生字娃娃飞走了,我们再读读这些生字,边读边组词,组得
越多越好,并选词造句。
(学生读生字并自由组词并说句子。
)
2.生字娃娃已经被小天使带走了,它们飞到哪去了?它们藏到了苹果树上,请你摘下“苹果”的时候读出“苹果”上的生字。
(学生做摘“苹果”的游戏。
)
五:再读课文,强化识记。
同学们,本课要我们认识的生字我们已经认识了,下面让我们正确、流利地朗读课文吧,并在读文的时候在文中找找刚上课时我们的那些问题的答案。
生轻声读文,并解决问题。
师:同学们,今天我们学习《四个太阳》,认识了13个生字,初步感知了课文内容,收获真大,老师真为你们感到高兴,明天的语文课,我们将进一步学习文中的小朋友为什
么要画四个不同颜色的太阳。