2010年长三角创意设计征文培训
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规划
创意设计
课堂教案设计
创意设计：推进学校教育科研的开展 创意设计
论文 案例
研究报告
形式特征：
创意设计：有一定创新意义的教育教学行动的方案设计。
论文 文体类型 议论文
案例 记叙文
创意设计 说明文
功能作用
语言风格
讲道理
逻辑严密
讲故事
生动形象
讲做法
简明创新
（1）有创意
实例1：“让学生向老师推荐一堂成功课”
方案结构：五要素
设计背景
创意思路
效源自文库评估
实施程序
操作要点
创意思路：
不一样的问题，不一样的创意 同样的问题，不一样的创意 实例3：“特需服务卡”和“菜篮子工程”
方案结构：五要素
设计背景
创意思路
效果评估
实施程序
操作要点
难点与经验：
1、创新性与协调性 创意来源：洞察意识
实例：温馨邮局“一个报告+1个小时候的回忆”
课堂教学设计
“学生作业自主管理活动”设计 “小学三年级作文评价”设计方案 中学英语作业“四板块”的设计
适应小学生脑生理特点的英语课堂之实证研究
(《上海教育科研》2010年第3期)
实践核心：三段式英语课堂设计 首因时间：上课起15分钟左右 低效时间：上课15分钟起至25分钟左右 近因时间：上课25分钟起到35分钟左右
创意：认同式欣赏式的学生评教
实例2：“温馨邮局”设计
创意：开辟沟通交流新渠道
（2）可操作
实例1：“学生向老师推荐一堂成功课”
（1）动员酝酿 （2）发表推荐 （3）汇总整理 （4）召集学生座谈 （5）汇总情况
（3）已实践
实例1：“学生向老师推荐一堂成功课” （1）对各班学习委员进行培训，以准确反映教师的教 学情况。 （2）指导学生学会评课，让推荐的事例更有真实性和 代表性。 （3）评价周期不宜太短，以利于发现某些教学方法的 长期效果。 （4）将学生的评价与教师的经验材料相对应，从中了 解成功原因，促进交流推广。 （5）防止形式主义，对学生的推荐有一个了解和引导 的过程。由于学生是评价活动的主体，因此对学生的 指导是活动成败的关键。
两次分类
第二篇 学校德育：回归学生的生活世界 ◎评论 “大智小技 意高行实”，打动学生内心 一、校本特色的民族精神教育 情牵古镇七宝 闵行区七宝明强小学 走近赛车场 嘉定区紫荆小学 少数民族文化在我校 上海市回民中学 二、多种方式的生命和健康教育 阳光健身 乐满校园 上海市一师附小 有话大家谈 心灵对对碰 上海市平凉路第三小学 小公民道德点评台 嘉定区绿地小学 沙盘解心灵 复旦大学附中 三、综合性的社会实践活动 “秋白讲解团” 常州市觅渡桥小学 “街头定格英语秀” 上外静安外国语中学
创意来源：资源意识
实例：利用社区资源，开展创业启蒙教育
协调表现：校本化
实例：CPS课程设计 实例：“南京生存训练”设计
难点与经验：
2、做什么与怎么做
现象：强调“做什么”，而不太注意说明“怎么做” 问题：最有价值的是内容，还是程序？ 实例：校本课程的开发与实施 实例：“明星闪亮30分”活动设计
难点与经验：
3、单线索与多线索 细化充实类 化繁为简类
实例：“滚雪球”听评课活动设计
4、学生自主与教师引导
实例. “温馨邮局——爱的传递”
5、效果评估与实施效果
李伟涛 上海市教科院普教所 xuexiaochuangyi@163.com
谢谢！
设计内容：多层面
教育中的创意 学生层面 教师层面 学校层面 区域层面
《现代学校发展创意设计：方案与评论》
第一篇 第二篇 第三篇 第四篇 第五篇 第六篇 第七篇 学校教育：追求与生活的紧密结合 学校德育：回归学生的生活世界 学生学习：关注过程中的体验与成长 教学创新：追求快乐有效 教师成长：从关注到关怀 学校文化：由名词转为“动词” 家校互动：从依赖走向伙伴
“创意设计”：
提出背景：
事实：许多学校整体上虽不是现代学校，但学校发展中有许多闪光点
判断：现代学校发展需要设计 发展设计关键在于创意 判断：学校科研方式需要多样化 创意设计是新的科研方式
事实：教师许多有价值的实践研究成果，但未通过适当形式有效表现出来
实践意义：
创意设计：推进学校发展规划的实施
创意设计
课堂教案设计
创意设计：推进学校教育科研的开展 创意设计
论文 案例
研究报告
形式特征：
创意设计：有一定创新意义的教育教学行动的方案设计。
论文 文体类型 议论文
案例 记叙文
创意设计 说明文
功能作用
语言风格
讲道理
逻辑严密
讲故事
生动形象
讲做法
简明创新
（1）有创意
实例1：“让学生向老师推荐一堂成功课”
方案结构：五要素
设计背景
创意思路
效源自文库评估
实施程序
操作要点
创意思路：
不一样的问题，不一样的创意 同样的问题，不一样的创意 实例3：“特需服务卡”和“菜篮子工程”
方案结构：五要素
设计背景
创意思路
效果评估
实施程序
操作要点
难点与经验：
1、创新性与协调性 创意来源：洞察意识
实例：温馨邮局“一个报告+1个小时候的回忆”
课堂教学设计
“学生作业自主管理活动”设计 “小学三年级作文评价”设计方案 中学英语作业“四板块”的设计
适应小学生脑生理特点的英语课堂之实证研究
(《上海教育科研》2010年第3期)
实践核心：三段式英语课堂设计 首因时间：上课起15分钟左右 低效时间：上课15分钟起至25分钟左右 近因时间：上课25分钟起到35分钟左右
创意：认同式欣赏式的学生评教
实例2：“温馨邮局”设计
创意：开辟沟通交流新渠道
（2）可操作
实例1：“学生向老师推荐一堂成功课”
（1）动员酝酿 （2）发表推荐 （3）汇总整理 （4）召集学生座谈 （5）汇总情况
（3）已实践
实例1：“学生向老师推荐一堂成功课” （1）对各班学习委员进行培训，以准确反映教师的教 学情况。 （2）指导学生学会评课，让推荐的事例更有真实性和 代表性。 （3）评价周期不宜太短，以利于发现某些教学方法的 长期效果。 （4）将学生的评价与教师的经验材料相对应，从中了 解成功原因，促进交流推广。 （5）防止形式主义，对学生的推荐有一个了解和引导 的过程。由于学生是评价活动的主体，因此对学生的 指导是活动成败的关键。
两次分类
第二篇 学校德育：回归学生的生活世界 ◎评论 “大智小技 意高行实”，打动学生内心 一、校本特色的民族精神教育 情牵古镇七宝 闵行区七宝明强小学 走近赛车场 嘉定区紫荆小学 少数民族文化在我校 上海市回民中学 二、多种方式的生命和健康教育 阳光健身 乐满校园 上海市一师附小 有话大家谈 心灵对对碰 上海市平凉路第三小学 小公民道德点评台 嘉定区绿地小学 沙盘解心灵 复旦大学附中 三、综合性的社会实践活动 “秋白讲解团” 常州市觅渡桥小学 “街头定格英语秀” 上外静安外国语中学
创意来源：资源意识
实例：利用社区资源，开展创业启蒙教育
协调表现：校本化
实例：CPS课程设计 实例：“南京生存训练”设计
难点与经验：
2、做什么与怎么做
现象：强调“做什么”，而不太注意说明“怎么做” 问题：最有价值的是内容，还是程序？ 实例：校本课程的开发与实施 实例：“明星闪亮30分”活动设计
难点与经验：
3、单线索与多线索 细化充实类 化繁为简类
实例：“滚雪球”听评课活动设计
4、学生自主与教师引导
实例. “温馨邮局——爱的传递”
5、效果评估与实施效果
李伟涛 上海市教科院普教所 xuexiaochuangyi@163.com
谢谢！
设计内容：多层面
教育中的创意 学生层面 教师层面 学校层面 区域层面
《现代学校发展创意设计：方案与评论》
第一篇 第二篇 第三篇 第四篇 第五篇 第六篇 第七篇 学校教育：追求与生活的紧密结合 学校德育：回归学生的生活世界 学生学习：关注过程中的体验与成长 教学创新：追求快乐有效 教师成长：从关注到关怀 学校文化：由名词转为“动词” 家校互动：从依赖走向伙伴
“创意设计”：
提出背景：
事实：许多学校整体上虽不是现代学校，但学校发展中有许多闪光点
判断：现代学校发展需要设计 发展设计关键在于创意 判断：学校科研方式需要多样化 创意设计是新的科研方式
事实：教师许多有价值的实践研究成果，但未通过适当形式有效表现出来
实践意义：
创意设计：推进学校发展规划的实施