以实践为导向改革专业课程教学形式——PLC实训课项目教学法初探
PLC应用技术综合实训教学模式改革与实践
PLC应用技术综合实训教学模式改革与实践PLC应用技术综合实训教学模式的改革，不仅需要关注教学理论的更新，更需要关注实际教学实践的改善。
唯有将理论与实践相结合，才能真正培养出高素质的PLC应用技术人才。
下面从教学模式改革和实践两个方面展开对PLC应用技术综合实训教学模式改革与实践的探讨。
一、教学模式改革1.理论与实践相结合传统的PLC应用技术课程教学，往往过分强调理论知识的传授，而忽视了实际操作的训练。
学生在课堂上接受了大量的理论知识，可是一旦走出教室，却发现对实际操作有着极大的困难。
教学模式改革的第一步就是要将理论与实践相结合，让学生在学习PLC应用技术的过程中，既能够掌握理论知识，又能够熟练掌握实际操作技能。
2.项目驱动教学项目驱动教学是一种注重实践的教学方法，它能够真正激发学生的学习热情，提高学习的积极性。
在PLC应用技术综合实训教学中，可以通过项目驱动教学的方式，让学生参与到实际项目中，从中学习和实践PLC应用技术。
可以设计一些与实际工程项目相关的案例，让学生在实践中学会应用PLC技术解决实际问题，这样既能够提高学生的实际操作能力，又能够培养学生的工程实践能力。
3.实验室教学二、实践1.教学资源的整合与优化在PLC应用技术综合实训教学实践中，教学资源的整合与优化是至关重要的。
学校应当充分利用校内外的教学资源，整合PLC应用技术教学的各类资源，包括教材资源、实验设备资源、教师资源等，形成一个有机协同、互补的教学资源系统，为PLC应用技术综合实训教学提供有力支持。
2.校企合作校企合作是PLC应用技术综合实训教学实践中的关键环节。
学校可以与企业合作，通过联合开发教学资源、共建实训基地、开展实习实践等方式，促进校企之间的合作，为学生搭建一个更加真实的实践平台，让学生在实践中学习，将理论知识应用到实际情境中。
校企合作也有助于教师深入了解企业的需求，能够更好地指导学生，培养符合市场需求的PLC应用技术人才。
PLC课程项目教学法改革与实践
Ｐ Ｌ Ｃ 是 一 门综 合 计 算 机 控 制 技 术 、 电气 控 制 技 术 、传 感 符 合 教 学 需 要 的现 代 化 教 学 媒 体 ， 实 现 学 习 目标 、 学 习 内 器技 术等 多领 域 、 多学 科 的 复 合 型课 程 ，在 教材 的选 用 上 必 容 、学 习 方 法 和 多 媒 体 的有 效 结 合 。 由于 学 生对 具 体 的车 须 考 虑 各个 学 科 的 综 合 性 ， 并 突 出Ｐ Ｌ Ｃ 技 术 在 工 程 实 践 中 的 床 和 工 厂 流 水 线 的工 作 过 程 知 之 甚 少 ， 这 就 要 求 教 师 教 学
运 用 。大 部 分职 业 院校 都 开 设 了这 门课 程 ，但 开 设 的 效 果 并 中 应 尽 量 使 用 多 媒 体 设 备 教 学 ， 这 样 带 来 的好 处 是 ： 教 学
不 能 满足 社会 对Ｐ Ｌ Ｃ 人 才 的要 求 ， 原 因在 于 学 生 只懂 理论 而 直 观 、 形 象 、 方 便 、 生 动 。 我 们 在 教 学 过程 中 为 “ Ｐ Ｌ Ｃ 一 体 不会 实践 操 作 ；只 懂 指 令 ， 而 不会 完 成 工业 中简 单 控 制 要 求 化 项 目” 教 材 配 套 制 作 了多 媒 体 课 件 ， 从 而 为直 观 教 学 提 的编 程 ，更 不用 说 优 化 程 序和 设计 大 型 工程 项 目了。 这 使 很
多学 生 进入 企 业 后对 眼前 的Ｐ Ｌ Ｃ 控 制设 备 不 知所 措 。 供 了条 件 。
另 外 ， 学 生 还 可 以 利 用 校 园 网 络 资 源 自主 学 习 。 我 们 因此 ，Ｐ Ｌ Ｃ 课程 教 学 必须 改革 教 学 内容 和 方 法 ，使 教 学 将 Ｐ Ｌ Ｃ 的理 论 教 学 课 件 、 实 训教 学课 件 、编 程 软 件 和 仿 真 软 内 容 体 现 工 作 任 务 ， 以工 作 任 务 引 领 学 生 由 实 践 一 理 论 一 件 上传 到 校 园网 站 ， 为学 生 自主 学 习提 供 了 有 效 的保 障 。 实 践 ，通 过 完 成 每 一 个 工 作 任 务 来 学 习 其 中所 用 到 的理 论 知 识 ，并 把 理 论 知 识 运 用 到 实 践 操 作 中 ，这 样 ， 使 学 生 真 正做 到 “ 学 中 做 ， 做 中学 ” ， 学 生 学 习 不 再 盲 目， 既 增 强
PLC应用技术综合实训教学模式改革与实践
PLC应用技术综合实训教学模式改革与实践PLC（可编程逻辑控制器）是一种广泛应用于工业生产自动化领域的控制设备，其应用技术综合实训教学模式的改革与实践对于提高学生的实际动手能力和应用能力具有重要意义。
一、改革教学模式传统的PLC实训教学模式主要是以理论为主，学生主要通过书本知识的学习来掌握PLC的工作原理和编程方法。
由于PLC是一种实际应用的工具，光靠理论知识是很难真正掌握其实际应用的技巧的。
改革教学模式，将实训环节作为主要的教学内容，注重学生的实际动手操作。
二、实践操作实训在实践操作实训中，学生将通过模拟实例进行PLC的程序设计和调试，如控制流程、传感器信号、执行器控制等。
通过实际操作，学生可以更好地理解PLC的工作原理，并培养其对工业自动化的应用能力。
实践操作实训还可以提高学生的团队合作能力和解决问题的能力。
在项目实训实践中，学生将通过完成一个完整的项目来综合应用PLC的相关知识和技巧，如PLC控制生产线、PLC控制机器人等。
通过项目实训，学生能够更好地将理论知识运用到实际场景中，并了解PLC在工业生产中的应用实践。
项目实训还可以培养学生的创新能力和工程实践能力。
四、虚拟仿真实训虚拟仿真实训是通过计算机软件模拟PLC工作环境，进行虚拟实验和操作练习。
通过虚拟仿真实训，学生可以在不占用实际设备和资源的前提下，进行大量的实验和操作练习，提高其PLC的编程能力和问题解决能力。
虚拟仿真实训可以提高学生的自主学习能力和探索精神。
PLC应用技术综合实训教学模式的改革与实践对于提高学生的实际动手能力和应用能力具有重要意义。
通过改革教学模式，注重实训环节的实践操作和项目实训，以及引入虚拟仿真实训，可以更好地培养学生的实际应用能力和解决问题的能力，提高其在工业生产自动化领域的竞争力。
PLC应用技术综合实训教学模式改革与实践
PLC应用技术综合实训教学模式改革与实践PLC，即可编程逻辑控制器，是一种常用的控制设备。
在自动化控制领域，PLC广泛应用于工业生产、机械设备、交通运输等领域。
为了提高PLC应用技术的培养质量，需要进行实践教学改革。
要采用综合实训教学模式。
传统的理论教学往往只注重理论知识的传授，缺乏实际操作环节。
而综合实训教学模式将理论教学与实践操作相结合，让学生能够真实地接触到PLC设备，了解其工作原理和应用场景。
通过反复实践，学生能够熟练掌握PLC的应用技术。
要注重实践环节的设计与改进。
实践环节的设计应该贴近实际工程应用，注重培养学生解决实际问题的能力。
可以设计一些仿真实验，让学生通过模拟实际场景进行实践操作。
要及时收集学生的反馈意见，根据学生的实际需求不断改进实践环节，提高实践教学的实效性。
可以引入项目驱动教学的方式。
通过给学生分配一个具体的PLC应用项目，让他们在团队合作的环境下完成该项目。
这样可以培养学生的团队协作能力和创新精神。
在项目过程中，学生需要学习PLC的相关知识，并将其应用到实际项目中。
这样不仅提高了学生的学习兴趣，还增加了他们对PLC应用技术的实际理解能力。
还可以引入虚拟仿真技术。
借助虚拟仿真技术，可以将实际设备模拟成虚拟环境，学生可以在虚拟环境中进行实践操作。
这样不仅避免了实际设备的使用成本和安全风险，还可以通过虚拟场景模拟各种复杂情况，增加学生的实践经验。
要注重实践与理论的结合。
实践教学不是简单地进行实践操作，还要加强对操作背后的理论知识的讲解和引导。
在实践操作中，要引导学生思考为什么要这样操作，以及操作背后的原理和逻辑。
通过实践的操作与理论的结合，学生能够更加深入地理解PLC应用技术。
PLC应用技术综合实训教学模式改革与实践需要从实践与理论的结合、综合实训教学模式的采用、实践环节的设计与改进、项目驱动教学的方式以及虚拟仿真技术的引入等方面进行。
通过改革与实践，提高PLC应用技术的培养质量，培养学生的实践能力和创新精神，适应工业自动化的发展需求。
PLC应用技术综合实训教学模式改革与实践
PLC应用技术综合实训教学模式改革与实践PLC（可编程逻辑控制器）是现代工业自动化中广泛应用的一种控制装置，它具有灵活性高、可靠性强、易于扩展等特点。
在工业领域中，PLC广泛应用于生产线自动化、机器人控制、电力系统控制等方面。
随着工业技术的不断更新，PLC应用技术也在不断发展和改进。
PLC应用技术综合实训是一种将理论知识与实践操作相结合的教学模式。
通过实际操作PLC控制器，并将其应用于实际工作中，学生能够更加深入地理解和掌握PLC技术，提高其实践能力和创新能力。
PLC应用技术综合实训教学模式改革与实践具有重要意义。
改革实训教学模式可以提高学生的学习兴趣和参与度。
传统的理论课程往往存在理论脱离实践、学习内容枯燥乏味的问题。
而通过实际操作PLC控制器进行实践实训，学生能够亲自动手完成各种控制任务，并通过实践中遇到的问题进行学习和思考，培养了他们的动手能力和解决问题的能力，提高了他们的学习兴趣。
实训教学模式改革有利于培养学生的创新思维。
PLC应用技术综合实训教学模式注重培养学生的创新思维和实践能力。
通过自主设计、调试和优化PLC控制系统，学生能够培养解决问题的能力和创新思维，提高其在工程实践中的竞争力。
实训教学模式注重学生的团队协作能力，学生在实训过程中需要与同学合作完成不同的任务，培养了他们的团队合作精神和沟通能力。
实训教学模式改革有助于提高学生的就业竞争力。
随着工业自动化程度的提高，对PLC技术人才的需求也越来越高。
而通过实践实训，学生能够熟练运用PLC技术，并具备解决实际问题的能力，提高了他们的就业竞争力。
实训教学模式改革还注重培养学生的实际操作能力和实践经验，使其更加符合企业对工程技术人才的需求，增加就业机会。
PLC应用技术综合实训教学模式改革与实践
PLC应用技术综合实训教学模式改革与实践随着信息技术的快速发展，PLC（可编程逻辑控制器）已成为现代工业自动化控制系统中的重要设备，被广泛应用于制造业、输配电网、交通运输、建筑工程等领域。
PLC应用技术综合实训教学模式改革与实践，对于培养学生实际操作能力和解决实际问题的能力具有重要意义。
本文就PLC应用技术综合实训教学模式的改革与实践进行探讨。
一、PLC教学模式改革的背景与意义1.背景传统的PLC教学模式以理论教学为主，缺乏实际操作环节。
学生只是被动地接受知识，缺乏实际操作能力的培养。
而PLC技术的应用需要学生具备实际操作能力和问题解决能力。
2.意义（1）培养学生的实际操作能力。
PLC是一种实际的工业自动化控制设备，学生通过实际操控PLC系统，学会如何进行编程、调试和维护，从而提高实际操作能力。
（2）培养学生解决实际问题的能力。
通过实际案例分析和实际应用项目，学生能够了解实际问题，学会分析问题、提出解决方案，培养解决实际问题的能力。
（3）提高学生的团队合作能力。
在实训中，学生需要与同组和其他组的成员合作完成任务，培养团队合作能力和沟通协调能力。
以某高校自动化专业为例，通过PLC应用技术综合实训教学模式改革与实践，取得了良好效果。
具体案例如下：2.实践案例（1）某公司的物流仓储管理系统改造项目。
学生组成小组，参与该项目的PLC控制系统设计和调试工作，学习如何根据实际需求进行PLC程序编写和现场设备调试。
（2）某工厂的生产线优化项目。
学生组成小组，参与该项目的PLC控制系统优化工作，学习如何利用PLC技术改善生产线的运行效率和质量。
通过这些实践案例，学生得到了实际操作和问题解决的锻炼，培养了团队合作和沟通协调能力。
学生的实际操作能力和解决实际问题的能力也得到了显著提高。
PLC应用技术综合实训教学模式改革与实践，对于培养学生实际操作能力和解决实际问题的能力具有重要意义。
通过理论与实践相结合、案例分析与实际应用项目、团队合作与项目管理等方法，能够有效提高学生的实际操作能力和问题解决能力，为学生未来的就业和发展奠定良好的基础。
基于项目化的PLC课程教学模式改革的探索
基于项目化的PLC课程教学模式改革的探索PLC课程内容实践性强，常用课堂教学方法，教学内容缺乏具体的载体，故本文以PLC 课程教学模式改革为切入点，提出“以项目为载体”的课程教学模式。
通过项目，让学生能够体验到PLC 系统的开发过程，激发学生的求知欲；调动学生的学习积极性。
通过在PLC课程中应用项目教学法，能有效地在提升学生动手能力和解决实际问题能力的同时，培养学生的自主学习能力。
从而能够加快实用型人才培养的步伐。
标签：PLC 项目教学法模式改革0 引言可编程逻辑控制器（PLC）是一种专门为在工业环境下应用而设计的数字运算的电子系统[1]。
其以微处理器技术为基础，通过软件来改变控制过程，而且具有体积小、重量轻、编程简单、可靠性强、通用性强、控制程序可变、使用维护方便、适应面广、减少控制系统的设计及施工的工作量、功耗低、抗干扰能力强等特点，目前已广泛应用于工业控制的各个领域，成为现代工业控制的三大支柱之一[2]。
为了适应PLC日益广泛应用的趋势，PLC已成为工科类专业一门重要的综合性很强的专业课程[3]。
但在教学上大多仍采用传统的课堂教学模式，缺少对学生能力的培养和技能的训练，无法提升学生就业能力的现状[4]。
针对在PLC课程教学中存在的问题，作者认为应在PLC课程教学中采用项目化教学法。
1 PLC 教学中存在的问题及课程改革思路目前，以PLC为核心的控制系统广泛应用于工业控制中。
但长期以来，PLC 的发展受中央处理单元（CPU）的执行速度、存储器的存储容量、输入/输出（I/O）点的扩展、高级语言的应用等因素的制约。
IT技术的发展，使得影响PLC发展的相关问题得到轻松解决。
同时，PLC 的硬件性能得到了极大提升。
然而，不断发展的PLC 技术及新技术的出现与应用，必然会对PLC人才培养规格方面提出新的要求。
再者，指令多、实践性强是PLC课程的两大主要特点，使得当前PLC 教学中存在的问题凸显[5]：一是指令多。
PLC应用技术综合实训教学模式改革与实践
PLC应用技术综合实训教学模式改革与实践随着工业现代化的不断推进，自动化技术成为工业生产的关键技术之一，PLC（可编程逻辑控制器）作为自动化控制的核心，已经得到了广泛应用。
因此，PLC应用技术的培训和教育变得越来越重要。
本文重点探讨了新的PLC应用技术综合实训教学模式和实践，旨在提高PLC应用技术的实践性和培养学生的实践能力。
一、实训教学模式改革针对当前PLC应用技术实训教学中存在的问题，本文提出了实训教学模式改革的思路，通过整合教育资源，改善实验设备，创新实验课程，以及实践经验的引导等方面来提升PLC应用技术实训教学的质量和效率。
（一）整合教育资源为了提高PLC应用技术的实践性，我们需要在实训教学中整合教育资源。
实验教材、教学视频、案例教学和互联网资源等都可以成为实践教学的重要资源。
学生可以通过这些资源来系统地学习PLC应用技术的知识和技巧。
此外，还可以利用互联网虚拟仿真教学平台，使学生通过计算机仿真操作PLC控制系统，来达到更好的实践教学学习效果。
（二）改善实验设备PLC控制系统需要有高质量的实验设备来支持教学实践。
为了让学生更深入地理解PLC 控制系统的组成和工作原理，我们需要为他们提供尽可能多的实际操作机会。
一方面可以加强PLC基础知识的教学，另外还要吸纳一些业内实践经验，让学生能够更好地把握实验步骤和关键节点。
（三）创新实验课程随着PLC控制系统应用领域的不断扩展，需要不断探索和创新实验课程，以满足行业发展需要和人才培养要求。
我们可以结合近年来应用领域的最新技术，开展创新实验课程。
例如，利用软件仿真技术开展PLC控制系统的课程，让学生在虚拟环境中丰富实践经验，提高系统分析和问题解决的能力；或者，利用传感器和物联网技术开展PLC物联网系统的课程，让学生更好地掌握系统整合和创新的能力。
（四）实践经验的引导为了培养学生丰富的实践经验，我们需要在实际教学中加强实践经验的引导。
例如，在实验前，我们可以让学生预期实验过程和结果，让他们从理论和实践层面提前掌握实验技巧和方法；实验过程中，我们可以让学生领导和分组分工，共同解决实验中的问题；实验后，我们还可以对学生的实验过程和结果进行总结和评价，以便未来进一步提高实践能力。
PLC应用技术综合实训教学模式改革与实践
PLC应用技术综合实训教学模式改革与实践1. 实践导向的教学理念传统的课堂教学过于理论化，难以满足学生的实际需求。
PLC应用技术综合实训教学模式改革首先在教学理念上进行了调整，注重实践导向的教学。
通过实验、实习、实训等实践性教学方式，学生能够更好地理解所学的理论知识，提高解决实际问题的能力。
2. 融合跨学科知识PLC的应用涉及多个学科领域，包括电子信息、自动控制、工程技术等，PLC应用技术综合实训教学模式改革着重融合了跨学科知识，通过跨学科知识的融合，学生能够更全面地掌握PLC的应用技术，提高综合应用能力。
3. 实训设备更新与升级为了更好地适应当前科技快速发展的需求，PLC应用技术综合实训教学模式改革意味着需要更新、升级实训设备。
采用先进的实训设备，能够更好地模拟实际工程应用场景，提高学生的实际操作技能。
实验教学是PLC应用技术综合实训教学模式中的重要环节，通过实验教学，学生能够更直观地了解PLC的工作原理和应用技术。
在实验教学中，学生需要独立完成实验设计、搭建、调试等工作，从而提高他们的实际动手能力。
2. 实习实训学校将学生安排到实际工程项目中进行实习实训，让他们亲身参与到工程实践中去，学以致用，提高他们的实际应用能力。
实习实训能够让学生更好地了解工程项目中PLC的应用情况，从而更好地适应未来的工作需求。
3. 跨学科项目1. 学生能力得到提升通过实践导向的教学理念、跨学科知识的融合、实训设备的更新与升级等措施，学生的实际工程应用能力得到了显著提升。
学生在实验教学、实习实训、跨学科项目中积累了大量的实际操作经验，能够更好地适应未来的工作需求。
3. 实践教学效果明显学校开设了多个跨学科项目，通过跨学科项目的学习，学生能够全面掌握PLC在不同领域的应用技术，提高综合应用能力。
目前，学校的学生在各类PLC应用技术竞赛中取得了不俗的成绩，证明了实践教学效果的明显。
四、PLC应用技术综合实训教学模式展望PLC应用技术综合实训教学模式的改革与实践虽然取得了显著的成效，但仍然存在一些问题和挑战。
PLC应用技术综合实训教学模式改革与实践
PLC应用技术综合实训教学模式改革与实践PLC（Programmable Logic Controller）是一种可编程逻辑控制器，广泛应用于自动化控制系统中。
PLC应用技术综合实训教学模式改革与实践是指针对PLC技术的教学模式进行改革与实践，以提高学生的实践能力和综合应用能力。
本文将从改革与实践的目的、内容和效果三个方面探讨PLC应用技术综合实训教学模式的改革与实践。
PLC应用技术综合实训教学模式改革与实践的目的是为了适应时代发展的需求，培养学生的实际操作技能和解决实际问题的能力。
传统的PLC教学模式主要以理论知识的讲授为主，学生只是被动接受知识，缺乏实际操作的机会。
而改革与实践的目的是通过实践和操作实训，提升学生的实践能力和综合应用能力，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
PLC应用技术综合实训教学模式改革与实践的内容包括实践项目设计、实践操作与实训、实践成果评价等。
在项目设计方面，可以根据实际情况选择和制定一些与PLC应用相关的实践项目，例如自动化生产线的控制系统设计、机器人控制系统设计等。
在实践操作与实训方面，学生需要通过实际操作PLC设备，完成一定的实践任务，例如PLC程序设计、PLC设备调试等。
在实践成果评价方面，可以采用实际的实验结果和实践报告等形式对学生的实践能力和综合应用能力进行评价。
PLC应用技术综合实训教学模式改革与实践的效果主要表现在以下几个方面。
学生的实践能力得到提升，他们能够熟练操作PLC设备，能够进行PLC程序设计和调试。
学生的综合应用能力得到提高，他们能够将所学的理论知识应用到实际项目中，能够解决实际问题。
学生的创新意识得到培养，他们在实践中能够提出新的创意和解决方案。
学生的团队合作能力得到锻炼，他们能够在团队中协作完成实践项目，培养了团队合作意识和能力。
PLC应用技术综合实训教学模式改革与实践
PLC应用技术综合实训教学模式改革与实践近年来，随着自动化技术的不断发展，PLC（Programmable Logic Controller，可编程逻辑控制器）在工业控制领域得到了广泛应用。
PLC具有编程灵活、可靠性高、功能强大等特点，所以在现代工业生产中扮演着重要的角色。
为了培养学生掌握PLC应用技术的能力，高校在PLC应用技术课程中引入了综合实训教学模式的改革与实践。
综合实训教学模式是一种将理论与实践相结合的教学方式，通过学生自主探究和实践操作，培养学生的综合能力和工程实践能力。
在PLC应用技术课程中，综合实训教学模式的改革与实践可以提高学生的学习效果和应用能力。
综合实训教学模式可以加强学生的学习动力。
传统的理论教学往往会使学生的学习兴趣降低，而综合实训教学模式将理论知识与实际操作结合，可以激发学生的学习兴趣。
在实训实践中，学生可以亲自动手操作PLC设备，调试程序，解决实际问题，这种实践操作的过程会使学生更加积极主动地投入学习中。
综合实训教学模式可以提高学生的实践操作能力。
PLC应用技术是一门实践性很强的学科，学生需要掌握PLC编程软件的使用、PLC控制器的调试和PLC应用系统的设计等实践操作技能。
通过综合实训教学模式，学生可以在实验室中实际操作PLC设备，解决实际问题，锻炼自己的实践操作能力，提高对PLC应用技术的理解和掌握程度。
综合实训教学模式可以培养学生的团队协作精神。
在实训实践中，学生通常需要分组合作完成一系列的实验任务。
通过在小组内进行交流、讨论和合作，学生可以相互协助，充分发挥各自的优势，更好地解决实际问题。
这种团队合作的方式培养了学生的团队精神和合作能力，提高了学生的综合素质。
综合实训教学模式可以提高学生的创新能力。
在实训实践中，学生可以利用所学知识和实践经验，设计和实施一些创新性的项目。
通过独立思考、动手实践，学生可以锻炼自己的创新思维和动手能力，培养对新技术的探索和应用能力。
PLC应用技术综合实训教学模式改革与实践
PLC应用技术综合实训教学模式改革与实践PLC（可编程控制器）是一种广泛应用于工业自动化控制领域的电气设备。
由于其灵活性、可编程性和高度可靠性，PLC成为工业控制领域的核心设备。
为了提高学生的实践能力和应用技术水平，需要对PLC应用技术综合实训教学模式进行改革与实践。
PLC应用技术综合实训教学模式需要强调理论与实践相结合。
传统的教学模式主要侧重于理论知识的传授，缺乏实践操作环节。
而实践是学习PLC应用技术的关键，只有通过实际的操作才能真正理解和掌握PLC的工作原理和应用技术。
在教学过程中应充分利用实验室设备和实际工程案例，引导学生进行实际操作和问题解决，将理论知识与实际应用相结合。
PLC应用技术综合实训教学模式需要注重培养学生的创新能力和问题解决能力。
目前，大部分PLC实训教学模式都是按照固定的实验步骤进行，学生只需要按照指导完成相应的实验内容即可。
这种模式虽然能够帮助学生掌握基本的操作技巧，但缺乏培养学生的创新思维和解决问题的能力。
教师应鼓励学生在实践过程中自主思考、发现问题，并提出自己的解决方案。
教师也应提供一定的指导和帮助，引导学生解决问题的思路和方法。
PLC应用技术综合实训教学模式需要与实际工程项目结合。
传统的PLC实训教学主要以实验室环境为主，与实际工程项目相脱离。
真正的工程项目往往涉及复杂的场景和多个子系统的协同工作，需要学生综合运用PLC的各种功能进行控制和调试。
应将实际工程项目与PLC实训教学相结合，为学生提供参与真实工程项目的机会。
在实际项目中，学生将面临更多的挑战和问题，能够更好地锻炼自己的实践能力和综合应用技术。
针对PLC应用技术综合实训教学模式的改革与实践，需要注重理论与实践相结合、培养学生的创新能力和问题解决能力，并与实际工程项目结合。
这样可以更好地提高学生的实践能力和应用技术水平，为他们进入工业自动化领域就业做好准备。
关于提高PLC教学效果的探索与实践
关于提高PLC教学效果的探索与实践提高PLC教学效果是提高学生学习兴趣，培养学生实际操作能力的重要环节，下面将从教学方法、教学内容和实践操作三个方面进行探索与实践。
一、教学方法方面，可以采用以下措施提高PLC教学效果：1.以实践为主导。
PLC是一个实际应用技术，只有通过实践才能真正掌握其原理和操作方法。
在教学中应注重实际的操作，让学生亲自动手去实践，实际操作中遇到的问题和困难也是学生深入理解和解决问题的机会。
2. 以项目为导向。
PLC技术主要应用于工业控制领域，在教学中可以设计一些实际应用项目，让学生通过完成项目来学习PLC的原理和应用。
这样不仅可以提高学生学习的积极性，还能让学生在实际项目中锻炼实践操作能力。
3.运用多媒体技术辅助教学。
在PLC教学中，可以运用多媒体技术，利用PPT、视频等教学资源，直观地展示PLC的原理和操作方法，增强学生的学习兴趣和理解力。
还可利用模拟软件、仿真软件等进行虚拟实验，帮助学生更好地理解PLC的工作过程和原理。
二、教学内容方面，可以结合实际应用需求进行教学，包括以下内容：1.基础知识的讲解。
PLC教学应从PLC的基本概念和基础知识讲起，如PLC的工作原理、输入输出模块的分类与功能、PLC的编程语言等。
通过讲解这些基础知识，为学生进一步学习和理解提供重要的基础。
2. 常用应用案例的讲解。
PLC主要应用于工业控制领域，在教学中可以选择一些常用的应用案例，如自动化生产线的控制、温度、压力自动调节等，让学生通过实际应用案例来了解PLC技术的具体应用和实际操作。
3.编程技巧的讲解。
PLC的编程是学习和应用PLC的关键环节，在教学中可以重点讲解PLC的编程技巧，如PLC的逻辑编程、定时器和计数器的应用、PLC的数据处理等。
通过详细讲解这些编程技巧，可以帮助学生更好地理解和掌握PLC的编程方法。
三、实践操作方面，可以通过以下方式进行探索与实践：1. 实验室实践。
在PLC教学中，可以建立一个完善的实验室，配备齐全的PLC设备和实验器材，让学生通过实验室实践来学习PLC的原理和操作。
PLC课程项目教学法改革与实践
PLC课程项目教学法改革与实践摘要：本文结合学院实际情况，对电气类专业PLC课程的教学方法进行了探索和实践，改变以往传统的教学模式，采用一体化的教学模式，以学习任务为主线，引导学生积极参与，调动学生的学习兴趣，从而更好地发挥学生的主体作用，激发学生学习兴趣，培养学生的综合职业能力。
关键词：PLC 教学改革项目教学PLC是一门综合计算机控制技术、电气控制技术、传感器技术等多领域、多学科的复合型课程，在教材的选用上必须考虑各个学科的综合性，并突出PLC 技术在工程实践中的运用。
大部分职业院校都开设了这门课程，但开设的效果并不能满足社会对PLC人才的要求，原因在于学生只懂理论而不会实践操作；只懂指令，而不会完成工业中简单控制要求的编程，更不用说优化程序和设计大型工程项目了。
这使很多学生进入企业后对眼前的PLC控制设备不知所措。
因此，PLC课程教学必须改革教学内容和方法，使教学内容体现工作任务，以工作任务引领学生由实践→理论→实践，通过完成每一个工作任务来学习其中所用到的理论知识，并把理论知识运用到实践操作中，这样，使学生真正做到“学中做，做中学”，学生学习不再盲目，既增强了学生主动学习的兴趣，又实现了学生应用知识能力和实际操作能力的提高。
一、项目教学教学应以项目任务（工作任务）为主线贯穿教学过程的始终，通过设计不同的项目任务，巧妙地将课程所学知识点和技能点融于各个项目之中，各个项目按照知识点与技能点的要求，按照由简单到复杂、由单一到综合的顺序编排。
现在学校广泛用于教学的PLC教材，在编写时一般是按照基本原理、基本指令、基本应用、基本操作等分成各个独立的章节。
如果我们按照教材的章节顺序进行教学，就是要先学完基本指令，再学指令的基本应用，应用学习完后再进行基本操作。
这样，基本指令、指令的应用和基本操作都是分段学习的，每一条指令的学习、应用、操作学习不连贯，就容易造成指令间的相互混淆，在指令应用和操作学习时，还要返回来再学习这条指令，重复学习且效率不高。
PLC应用技术综合实训教学模式改革与实践
PLC应用技术综合实训教学模式改革与实践随着工业自动化的快速发展，PLC(可编程逻辑控制器)技术在工业控制领域中得到了广泛的应用。
为了培养适应工业自动化发展需要的高素质技术人才，PLC应用技术综合实训教学模式不断进行改革与实践，以提高学生的工程实践能力和创新能力。
本文将从PLC应用技术综合实训教学模式改革与实践的需求背景、改革方向和实践成果等方面进行探讨。
随着工业自动化的不断进步，PLC技术已经成为工业控制系统中不可或缺的组成部分。
当前的PLC应用技术综合实训教学模式仍然存在一些问题，例如只注重理论知识的传授，忽视实际操作技能的培养，学生缺乏工程实践能力和创新能力等。
为了培养具有实际应用能力的PLC技术人才，PLC应用技术综合实训教学模式亟待改革与实践。
1. 教学内容更新与实践结合传统的PLC实训教学内容主要集中在PLC硬件的功能介绍和编程技术的教学，忽视了与工业现场实际应用相关的知识和技能。
改革后的PLC实训教学模式应该更加注重与实际工程应用相关的知识和技能，结合工业自动化控制技术的最新发展，更新教学内容，并通过实践操作进行巩固与应用。
2. 职业素养培养与工程实践能力提升传统的PLC实训教学模式在教学中往往忽视了学生的职业素养的培养和工程实践能力的提升。
改革后的PLC实训教学模式应该注重培养学生的职业道德素养、团队协作能力和创新精神，并通过实际工程项目的实践操作，提升学生的工程实践能力。
3. 教师团队建设与教学方法创新传统的PLC实训教学模式中，教师团队建设不够完善，教学方法陈旧，无法满足学生的需求。
改革后的PLC实训教学模式应该加强教师团队建设，提高教师的专业素养和教学水平，创新教学方法，引入现代化教学手段，提高教学效果。
1. 教学内容丰富多彩改革后的PLC实训教学模式将工程实践中的各种实际案例融入到教学内容中，使学生在学习过程中能够直接接触到实际应用中的知识和技能，激发学生的学习兴趣，增强学习的实用性和趣味性。
PLC应用技术综合实训教学模式改革与实践
PLC应用技术综合实训教学模式改革与实践随着工业自动化程度不断提高，PLC（可编程逻辑控制器）在工业控制领域的应用越来越广泛。
为了培养适应工业控制需求的高素质人才，PLC应用技术综合实训教学模式改革与实践成为当今教育改革的一个重要方向。
本文将探讨PLC应用技术综合实训教学模式改革与实践的重要性和新颖性。
首先，PLC应用技术综合实训教学模式改革与实践对于提高学生的实践能力和解决实际问题的能力具有重要意义。
传统的教学模式通常以理论讲解为主，学生只是被动地接受知识，缺乏实际操作的机会。
而实践能力和解决实际问题的能力是PLC应用技术人才的核心素质，只有通过实际操作才能真正掌握和提高这些能力。
因此，将实践环节融入PLC应用技术教学中，能够使学生在实践中学习，从而提升实践能力和解决实际问题的能力。
其次，PLC应用技术综合实训教学模式改革与实践能够促进理论与实践的结合。
传统的教学模式常常存在理论脱离实践的问题，学生在学习过程中难以将所学理论知识与实际操作相结合。
而通过实践操作，学生能够将所学理论知识应用到实际中，形成理论与实践相结合的思维方式。
同时，学生在实践操作中也能够从实践中得到反馈，并进一步调整和提高理论知识，从而使理论与实践相互促进、相互支持，达到更好的教学效果。
另外，PLC应用技术综合实训教学模式改革与实践能够培养学生的创新能力和团队合作精神。
在实践操作中，学生往往需要面对各种实际问题，并寻找创新的解决方法。
这需要学生具有创新能力和团队合作精神，能够充分发挥个人的专长和组织团队的协作能力。
通过实践操作，学生能够主动思考、积极尝试，并与团队成员共同探索解决问题的最佳途径。
因此，PLC应用技术综合实训教学模式改革与实践不仅能够培养学生的创新意识和创新能力，还能够培养学生的团队合作精神。
总之，PLC应用技术综合实训教学模式改革与实践在提高学生实践能力和解决实际问题的能力，促进理论与实践的结合，培养学生创新能力和团队合作精神等方面具有重要意义。
中职学生《PLC》实训课教学方法浅谈
中职学生《PLC》实训课教学方法浅谈摘要：可编程控制器是在继电器接触器控制和计算机控制基础上开发的工业自动控制装置，已广泛应用于工业控制的各个领域。
为了适应PLC日益广泛的应用形势，近几年，我校也开设了PLC这门课程。
为了在职业中学教好这门课程，本人从这几年的教学实践中反思出一点经验，供大家分享：一、起始课可以广泛例举身边的PLC应用实例并利用学校实训设备模拟演示程序，使学生对PLC的作用有明确认识并产生对这门课的学习兴趣。
二、编程入门实训课应该充分利用继电器电路并对比软件程序与硬件电路的异同，让学生明白在已经会安装继电器电路的基础上学习PLC编程并不难，从而帮助学生树立起学好这门课的自信心。
三、正常的编程实训课最好以生活实例为课题，一例一题，让学生每学习一个课题都能掌握一种编程指令或方法，在学习过程中体验到PLC的强大功能，为继续深入学习PLC奠定知识基础和兴趣基础。
关键词：中职生 PLC实训课教学方法可编程控制器（PLC）是集计算机技术、自动控制技术、通信技术为一体的新型自动控制装置。
由于它可通过软件来改变控制过程，而且具有体积小、组装维护方便、编程简单、可靠性高、抗干扰能力强等特点，已广泛应用于工业控制的各个领域。
随着职业教育的发展，为了适应PLC日益广泛的应用形势，近几年，我校也开设了PLC这门课程。
如何教好这门课程？本人结合多年的教学实践，反思出一点经验供大家分享：一、起始课可以广泛例举身边的PLC应用实例并利用学校实训设备模拟演示程序，使学生对PLC的作用有明确认识并产生对这门课的学习兴趣刚开始上PLC课程时，学生对本课程还不了解，很容易理解为计算机之类的编程课程。
所以，学生最初接触PLC课程时，教师可以首先列举PLC在日常生活及工业、农业、交通运输业中广泛应用的例子，如：竞赛抢答器、十字路口交通灯、花式人工喷泉、电梯等的控制，还有城市的霓虹灯、自动生产流水线、机械手的控制，大型仓库中货物的存取、运输、检测，钢铁集团的高炉上料，技校的机械加工中心、数控机床，大型造纸厂中PLC的应用，甚至是机器人的控制等等都有PLC的功劳……这些耳闻目睹的实例能使学生对PLC这门课程有一个初步的了解，感觉到学习PLC很实用。
PLC理实一体化教学改革初探
PLC理实一体化教学改革初探摘要：本文阐述了如何运用理实一体化教学改革新思路，完善机电专业可编程序控制器PLC及其应用这门课程的教学任务。
紧跟职教课程改革步伐，突出专业特色，学生易学易懂。
关键词：可编程控制器（PLC）理实一体化可编程控制器（PLC）是集计算机技术、自动控制技术、通信技术为一体的新型自动控制装置。
由于它可通过软件来改变控制过程，而且具有体积小、组装维护方便、编程简单、可靠性高、抗干扰能力强等特点，已广泛应用于工业控制的各个领域，是现代工业自动化三大支柱之一，应用前景十分广泛。
这门课程是机电专业学生必修课，但学生学习起来非常困难。
为此，我在教学中大胆尝试，运用理实一体化教学新思路对可编程序控制器PLC及其应用这门课程进行了一些有意义的探索。
理实一体化教学即理论实践一体化教学法，是打破理论课、试验课和实训课的界限，将课程的理论教学、实践教学、生产、技术服务融于一体，教学环节相对集中，由同一教师主讲，教学场所直接安排在实验室或实训车间，来完成某个教学目标和教学任务。
师生双方边教、边学、边做，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，没有固定的先实后理或先理后实，而是理中有实、实中有理，突出了学生动手能力和专业技能的培养；同时教师根据不同学生的实际情况因人施教,加强实践教学,注重技能培养和考核，提高了学生学习的积极性和主动性，充分调动和激发了学生的学习兴趣。
一、用理实一体化的理念对教材进行改革，自编适合学生实际的校本教材。
1.以专业理论“实用”、“够用”为原则，淡化本课程中与上述课程紧密联系的纯理论性的教学内容，突出理实一体化教学内容。
如：PLC系统物理模型；开关量、模拟量的采集和控制方法；PLC通信原理和方法等。
这样既回避了PLC涉及知识面广、学生基础薄弱这一环节，又能集中课时用于PLC实践性教学内容，突出本课程“实践性”和“应用性”的特点，有利于学生职业能力的培养。
与此相反，凡涉及到与PLC实践性教学密切相关的教学内容，如低压电器、继电器控制系统等，教师应该引起高度重视，PLC讲授前应补讲或先上好复习课，否则，学生就很难掌握将继电控制电路图转化为PLC梯形图的程序设计方法和有关PLC外围电路设计知识、安装接线等方面的操作技能。
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ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ
2018 03
P RACTICE
实习实训
编辑 姜学霞
以实践为导向改革专业课程教学形式
——PLC实训课项目教学法初探
文/曹 平
一、将项目教学法融入PLC实训课的价值分析
PLC 课程的知识体系以及实践运用都需要极高的配合度，这对学生的理解能力提出了严格要求。
但职业学校学生学习能力较弱，对知识点的理解和实际操作容易产生排斥情绪，而传统教学方式，不利于提升学生的学习积极性，教学有效性的提升受到严重影响。
而项目教学法则将PLC 课程模块化，对设计程序编写以及理论体系的构建，都提前进行了完整的教学设计和资源储备，极大发挥了学生的主动性。
同时，在教学评估层面，对学生的学习动机、学习态度以及团队协作意识都进行了考究，学业评价维度较为丰富，能够充分反映学生的真实水平，提升学生综合素质。
二、基于项目教学法的课前准备
作为重要的实训课程，在进行课前准备时，应对相应的资源进行充分调配，以应对教学过程中，可能发生的各种状况。
1.在现有教学条件下，合理设置相关项目
PLC 实训项目的开展应在现有教学条件下进行，才能合适配置相关变量。
同时项目的设置应该明确教学目标，设置原则主要是适用性、启发性。
并且对项目的可操作性进行优化，由浅入深，逐渐让学生适应理论联系实际的认知过程。
针对PLC 实训课程特点，可进行一下项目设计。
（1）认识PLC 的发展历程、工作结构及工作原理。
（2）点亮灯，并控制灯的闪烁节奏。
（3）自动化控制。
诸如此类，每一项目都会对应任务卡，用于完成进度及难点记录，以便后期学业成绩的评估。
2.提供必要的说明材料，让学生熟悉PLC相关资料PLC 实训与理论学习差异较大，在实训过程中学生需要对相关操作说明进行熟悉，这样才能提高学生实训熟练度。
比如在课前准备中，重点是对变频器资料以及传感器相关背景材料提前预习，将材料的电子版本提前拷贝到实训室中。
3.做好实训室安全措施以及硬件维护
实训操作设计项目诸多，对容易引发安全事故的环境加强巡检，同时按实训进度对实训的设备进行硬件维护，保障实训的顺利进行。
三、PLC实训的具体步骤
项目教学法在PLC 实训中的应用，其主要特征在于对学生进行项目组的划分，通过合作学习促成项
目的达成。
每一项目会确定相应成员分工，由组长分配成员的任务，并且对不同角色进行转换，让每一位学生都能适应不同角色的工作内容。
任务分配要基于每一位学生的认知能力、性格、性别等不同维度，充分调动每一位组员的行为优势，形成多元化的任务分配维度。
在项目进展中，引导建立顺畅的沟通机制，包括组内沟通以及师生沟通，让学生自主进行问题发现、问题处理以及问题解决，促使学生建立科学的思维模式和协作方法。
四、项目评估
PLC 实训形式的创新不仅注重项目教学的应用，还需建构科学的评价体系。
所以在项目教学法中，需要注重不同角色的评价与反馈，这样才能促进教学质量的提升。
通过对问题的梳理，为今后改进实训形式提供参考依据。
因此，可采取以下方式进行项目评价。
1.组员内评
同一小组，其成员的任务属性具有差异，所以在项目完成过程中，具有不同作用。
进行组员互评能够加强对不足的认识，加强自我改进。
2.组别互评
不同小组对相同的任务项目的完成情况会有所差异，这与负责人的项目统筹、组员之间配合以及反馈都有重要关系。
通过组别互评，能够取长补短，强化学生的互助合作意识，同时也让学生学习更加丰富的项目经验。
3.教师总评
教师的评价是项目评估的重要组成部分。
教师也是PLC 实训的重要参与方，要对小组成员的学习状态和成效进行整体把控。
在总评时，需要实事求是，针对于PLC 实训的教学目标，对学生进行科学评价，同时，评价的维度应该多元化，需从学生的学习态度、应激反应、心理素质、团队协作、沟通能力、技能掌握以及项目统筹等方面，进行全方位的评价。
这样才能让学生对自身优势和劣势形成清晰的认识，以便改进。
五、小结
PLC 实训需要面向学生综合素质开展，通过理论与实践的相互作用，才能具备成熟地实操技能。
项目教学法涵盖了实训需涉及的能力，是对传统教学方式的创新，有利于培养职业院校学生的综合素质，值得推广。
（作者单位：江苏省盐南中等专业学校）。