长方体的认识教学设计

长方体的认识

桦甸市向阳小学刘阳

一、教学内容：

长方体的认识

二、教学目标：

1．知识与技能：认识长方体的面、棱、顶点的特征，及长方体的长、宽、高，初步学会看立体图形。

2．过程与方法：经历从现实情境中抽象长方体的过程，通过观察操作活动，建立长方体的空间观念。

3．情感态度价值观：体会长方体与生活实际的联系，增进数学学习中情趣。

三、教学重难点：

通过观察操作，掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。

四、教学方法：

直观演示法、操作观察法、

五、教具：

课件、长方体模型、长方体框架模型

六、教学过程：

（一）实物感知，建立表象

师：这节课，老师给大家带来了一个魔袋，里面装有许多物体。你们能从中摸出一个长方体吗？指名学生上台摸。

师：他摸出的是长方体吗？生：是。师：勇气可佳，你真了不起！（鼓掌祝贺）

板书：长方体

师：你们还想不想摸？生：想！（此时学生热情高涨）

师：在每个学习小组里都有一个魔袋，请组内的成员都摸一摸。学生动手摸长方体。

（教师巡视）师：不错，大家摸得还真快，感觉还真灵。

师：请各组中的同学把摸到的长方体高高举起来。

师：谁愿意把你的感觉或是成功的经验，跟大家说一说？

教师明确：1、让学生明确长方体是由面围成的。（板书：面）

2、再请学生摸一摸长方体相邻两个面相交的地方有什么？（板书：棱）

3、再请学生摸一摸长方体三条棱相交的地方有什么？（板书：顶点）

4、教师在长方体教具上支出面、棱、顶点学生依次说出名称。

5、教师说出各部分名称学生在自己的学具上指出。

师：同学们是分别从不同的方面来感觉的。你们在摸的时候都有这些感觉，换句话说，就是你们都抓住了长方体的某些几何特征。那么长方体都有哪些几何特征呢？

二、研究长方体的特征

请同学们小组合作探究长方体，并完成报告单。

组内探究：长方体有哪些特征，完成实验报告单

师生共同认识长方体特征

（1）面的认识

观察前后两个面正好是怎样的？（相对，完全一样的）

课件演示：把这样的两个面叫做一组相对的面。

找一找有几组这样相对的面？（课件演示：3组相对的面）

学生汇报长方体面的特征

（2）棱的认识

出示长方体框架教具

观察长方体有多少条棱？（12条棱）

这些棱可以分成几组？（三组）

哪些棱的长度相等？（课件演示：相对的四条棱的长度相等）（3）顶点的认识

课件演示：三条棱相交的点。（顶点）

摸一摸：三条棱相交的点叫顶点。

数一数：长方体有几个顶点？（8个顶点）

课件演示：6个面、12条棱、8个顶点

学生汇报长方体的特征

三、动手操作

1.小组合作做长方体框架。

2.小组汇报做的过程,然后回答例2的两个问题。

3、认识长方体的长、宽、高

归纳总结：相交于同一个顶点的三条棱的长度分别叫长方体的长、宽、高。习惯上，长方体的位置固定以后，把底面中较长的棱叫做长，较短的棱叫做宽，和底面垂直的棱叫高。（课件演示）

四、巩固练习

五、课堂小结

请你想一想，这节课我们研究了什么？