浅析高职纳税筹划模块化教学
高职教学中模块化教学模式的探讨
２０ ０ ５年 ， 头 钢 铁 职 业 技 术 学 院 正 式 挂 牌 成 包
势在 必行 。
立 ， 日制高职 生走进 学校 ， 全 而他们 的就业 不再 是包
钢这一 单一 的方 向。虽然 我们前期 针对 教学计 划也 作 了大量 的论 证 、 调研和修 订 ， 还是没 有摆脱 原来 但 教学计 划 的影响 。通 过 几年 的运行 ， 多 问题 暴露 很
训 、 修 五 大 模 块 。 包 头 钢铁 职业 技 术 学 院 机 械 系 进 行 的全 面 教 学 改 革 的实 践 为 基 础 ， 模 块 化 教 学 改 革 中 课 程 选 对
关 联 的 问题 进行 了有 针 对 性 的探 讨 。 关键 词 ： 学 计 划 ； 业 ； 教 专 模块 ； 联 关
出来 。突 出 表 现 为 ： 重 理 论 、 化理 论课 课 时 过 偏 文
１ 模 块 化教 学 改革 的原 则
在 教学计划 的改 革 中， 们做法 是 ： 循一 个 目 我 遵 标、 两条线 索 、 五个模 块的原则 ， 出技 能培养 ， 突 注重 厂校联合 。
一
多、 过深 ， 实践 、 训环节 过少 。如何 结合行 业 、 实 企业
何 文 萍 ，王 宏伟 ， 晓云 苏
（ 内蒙古 包头钢铁 职 业技 术 学院， 内蒙古 包头 ０４ １ ） １０ ０
摘
要 ： 章 以社 会 需 求 为导 向 ， 文 以行 业 企 业 为依 托 的 高 职 高 专 教学 计 划 的改 革 ， 成 了 基 础 、 业 基 础 、 业 、 形 专 专 实
ＨＥ ｎ —ｐ ｎ ， ＷＡＮ Ｇ Ｈｏ ｇ —ｗｅ ， Ｗｅ ｇ ｎ ｉ ＳＵ ａ —ｙ ｎ Ｘｉｏ ｕ
（ ａ ｔ ｏａｉ ａ ｎ ｅｈ ｉ ｌ ｏ ｅｅｏ ｔ ｌＢ ｏ ｕ０ ４ １ ， ｅ Ｍｏｇ ｏ， ｈｎ ） Ｂ ｏｏ Ｖｃｔ ｎ ｌ ｄＴｃｎｃ ｌｇ ｕ ｏ ａ ａ Ｃ ｌ ｆＳｅ ， ａ ｔ １ ０ ０ Ｎ ｉ ｎ ｇ ｌＣ ｉａ ｅ ｏ
浅析中职学校构建模块化项目教学
T ECHNIQUE教学方法浅析中职学校构建模块化项目教学文／费晓莉摘 要：教学方法改革是实现专业教学向能力本位转变的需要。
传统的以教师为中心的讲授法、应试教育已不适合时代发展的需要。
以模块化项目教学法为代表的教学方法改革符合以学生为中心的教学理念，有利于培养学生的综合素质，有利于教师专业发展，有利于构建综合性职教课程体系。
本文就中职学校构建模块化项目教学进行了分析。
关键词：中职学校 数控技术应用 模块化教学2008年，《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》中就改革教学内容、教学方法，増强学生就业和创业能力，强化实践和实训教学环节提出了具体要求。
明确要通晓“项目＋模块化”应用研究，促进课程内容综合化、模块化，突出应用性和实践性，使专业教学从学科本位向能力本位转变，彰显“做中学、做中教”的职业教育教学特色。
一、模块化项目教学的重要意义1.有利于培养学生综合素质模块化项目教学是以学生为中心（主体），以项目活动为中心，以实践、探究为中心的教学方法，重点体现了学生为中心的教学理念，不仅能够激发学生学习的兴趣，培养他们独立或团队的工作和实践能力，还能培养学生大胆创新、热爱钻研、勤于实践的综合素质。
2.有利于教师专业发展模块化项目教学模式要求教师由知识传递者变为课程资源开发者和拓展者。
这对教师提出了更高的要求。
教师要创设宽松而又有挑战性的课堂任务，激发学生的好奇心，又要与学生一起参与到项目学习中，共同分享学习心得、寻求真理。
因此，教师必须不断提升自己的能力水平和综合实践能力，与学生共同成长。
3.有利于建构综合性职教课程体系此教学法是建立在建构主义理论基础之上，更注重项目学习的过程性和理论与实践的整合性。
中职数控实训课引入模块化项目教学法，目的就是要探索一种新型的教学方法与实训教学整合，在学习内容上体现了以项目为单位的完整工作过程。
这种方式有利于建构综合性职教课程体系。
二、模块化项目教学方法与传统教学方法的区别与传统教学法相比，模块化项目教学法的教学目标更符合真实工作需求，教学形式体现学生主体，教师引导学生参与。
高职高专纳税筹划课程教学改革设想
（ 第 ６ 总 ４期 ） Ｊ ＯＵＲ ＮＡＬＯＦＧＵＩＩ ＯＩ Ｇ Ｆ Ａ Ｒ Ｐ ＥＴＥ ＨＮ Ｇ Ｌ Ｎ Ｃ Ｅ Ｅ Ｏ Ｅ ＯＳ ＡＣ Ｃ ＯＩ Ｙ Ｉ Ｏ
辑 思 维 能 力 和 认 知 能 力 不 高 。但 目前 纳 税 筹 划 课 程 的 教 学 分 析 、 税 业 务 的会 计 核 算 等 ５ 工 作 任 务 ， 样 ， 生 每 涉 项 这 学 基 本 上 沿 用 的是 理 论 教 学 为 主 、 案例 教 学 为辅 的教 学 模 式 。 完 成 一 项 工 作 任 务 就 可 以强 化 对该 任务 涉及 的理 论 知 识 的
这 种 模 式 往 往 在 有 限 的课 时 内希 望 揭 示 纳 税 筹 划 活 动 的规 理 解 ， 握 纳 税筹 划 的 实践 技 能 ， 能够 在 最 短 的 时 间 内进 掌 并 律， 使学 生掌 握 纳 税 筹 划 实 务 中 涉及 的所 有 内容 ， 制 推 行 行 独 立 的 操 作 。在 这 种 教 学 指 导 思 想 下 ， 教 学 目标 必 然 强 其 “ 指标 ， 要 求 ” 导 致 教 学 内容 和 方 法 不 能 体 现 适 度 、 高 严 ， 够 符 合 培 养 应 用 型 人 才 的 要 求 。 用 原 则 ， 税 筹 划 的理 论 往 往 介 绍 得 过 深 、 多 ， 案 例 教 纳 过 而 学 中所 涉 及 的 案 例 ， 大 多 是 根 据 理 论 知 识 设 计 的 案 例 ， 也 学 ３ ２ 教 学模 式 要 符 合 人 才 培 养 目标 的 要 求 ．
。为 体 现 这 个 区别 ， 职 高专 纳 税 筹 划 课 程 的 教学 必 须 高 的课 程 。采 用 怎样 的教 学 模 式 使学 生不 仅 掌 握 纳 税 筹 划 的 设 ” 与 社 会 实 践 紧 密 结 合 ， 市 场 需 求 紧 密 结 合 ， 仅 侧 重 注册 与 不 基 本 原 理 而 且 能 将 原 理 与 企 业 实 际相 结 合 ， 计 出 切 实 可 设 行 的筹 划 方 案 ， 为 该 门课 程 改 革 的 核 心 课 题 。 成
高职会计专业纳税筹划课程教学改革思路
纳 税 筹 划 课 程 是 税 法 课 程 的 延 续 ． 够 让 学 生 能 多 角 度 全 方 位 地 了 解 税 法 ． 税 法 是 现 代 企 业 中财 而 务 管 理 人 才 必 须 具 备 的 基 本 知 识 ． 务 计 算 、 税 税 纳 筹 划 和 纳 税 申报 是 其 基 本 技 能 。 业 的 设 立 、 资 、 企 筹 投 资 、 购 、 售 、 部 核 算 、 权 重 组 等 都 涉 及 税 采 销 内 产
合 型 人 才
会 计 专 业 是 实 践 性 极 强 的应 用 型 专 业 。 业 学 职 院培 养 的 该 专 业 学 生 ．在 毕 业 时 应 掌 握 基 础 会 计 、 财 务 会 计 、 本 会 计 、 务 管 理 、 计 、 税 申 报 和 成 财 审 纳 纳 税 筹 划 等 职 业 技 术 知 识 。 税 申报 和 纳 税 筹 划 是 纳 会 计 专 业 课 程 体 系 当 中不 可 或 缺 的 重 要 组 成 部 分 ， 而 这 部 分 内容 在 职 业 学 院 会 计 专 业 的 开 设 还 处 于 初 级 阶 段 ． 么 如 何 更 好 地 进 行 纳 税 筹 划 课 程 的 教 那 学就成 为本 文的立 足点 。 高 职 会 计 专 业 设 置 纳 税 筹 划 课 程 的 必 要 性 １ 完 善 会 计 专 业 课 程 体 系 ． 之 所 以在 会 计 专 业 开 设 纳 税 筹 划 课 程 ． 主 要 其 原 因在 于 会 计 与 税 收 有 着 必 然 的 联 系 ． 代 社 会 财 现 务 工 作 的 各 个 领 域 无 不 渗 透 着 税 的 痕 迹 。 为 高 职 作
会 计 专 业 关 于 税 收 的 知 识 基 本 上 只 能 在 税 法 程 的 教 学 设 置 改 革 势 在 必 行 。 的课 程 学 习 中 见 到 。 税 法 课 程 只 注 重 理 论 教 学 ， 不 ２缺 乏 适 合 高 职 学 生 的 教 材 ． 能 满 足 实 际 工 作 的 要 求 而 纳 税 筹 划 课 程 能 把 理 论 纳税筹 划进 入大学 课堂也 是最 近几年 的事 。 当 高 应 用 于 实 践 ． 助 于 提 高 教 学 效 果 ， 养 实 用 型 人 前 高 校 中 进 行 纳 税 筹 划 教 学 的 教 材 很 少 ． 质 量 的 有 培 而 才 们 培 养 出 来 的 会 计 专 业 学 生 应 当 不 仅 具 有 强 更 少 ． 适 合 于 高 职 学 生 使 用 的 则 是 少 之 又 少 。 这 我 有 力 的 竞 争 力 ． 与 人 才 市 场 的 竞 争 ， 且 能 够 进 在 很 大 程 度 上 制 约 了 纳 税 筹 划 课 程 在 高 职 院 校 的 参 而 人 企 业 财 会 部 门 处 理 涉 税 事 宜 ． 行 纳 税 筹 划 。 这 发 展 目 前 纳 税 筹 划 课 程 的 教 材 基 本 上 只 侧 重 具 体 进 样 培 养 出 来 的 会 计 专 业 学 生 ． 能 够 从 事 现 代 企 业 税 种 的 纳 税 筹 划 和 企 业 生 命 周 期 的 纳 税 筹 划 等 方 才 管 理 、 税 管 理 ， 能 成 为 企 事 业 行 政 机 构 理 财 的 面 种 完 全 本 科 模 式 或 研 究 生 模 式 的 教 材 不 能 满 财 才 这 足 高 职 学 生 的 要 求 ．也 不 能 体 现 高 职 学 生 的 特 点 。 复 合 型 专 门人 才 ３强调 税 收 在 企 业 经 营 管 理 过 程 中 的 重 要 性 ．
模块化教学模式在高职会计实践教学中的应用
模块化教学模式在高职会计实践教学中的应用【摘要】现行高职会计专业实践教学存在的问题，与按照传统的学科理论体系构建的实践教学体系有很大关系。
实践证明，实践课程设置与实践工作有较大的脱节，不利于提高高职学生的实际动手能力，应借鉴国际先进的职业教育理念予以改进。
本文将主要探讨模块化教学模式在高职会计实践教学中的应用。
【关键词】模块化教学；高职会计；实践教学高等职业教育的毕业生应具备较强的实践应用能力。
这就要求高职教育在教学过程中充分考虑社会需要和企业对人才的需求，运用多种实践性教学方法和手段，培养和提高学生的应用能力和实践动手能力。
所以，目前有的学校开始尝试项目教学法教学；有的学校运用模块化教学手段进行实践性教学。
一、高职会计专业构建模块化教学模式的理论依据高职会计专业实施模块化教学应以高职会计专业的培养目标作为理论支撑，并以此确立职业岗位所需的知识结构和能力要求。
1.高职会计专业的培养目标即培养具有良好的会计职业道德和能够遵守行业规范，掌握必需的文化基础知识，具有从事会计核算、财务分析、报表编制和软件应用等方面工作的知识、技能和能力的德才兼备的中高级技术应用型会计人才。
2.会计职业岗位的知识结构和能力要求。
（1）知识结构。
①具备一定的语言表达、文学艺术、外语应用、政治思想品德和心理学等人文社会科学方面的基本知识；②具有与会计专业相联系的数学运算、计算机应用与办公自动化等方面的基本知识；③具有会计岗位所必需的会计、审计、财务管理、会计软件应用等方面的专业基础知识；④具备会计岗位所必需的统计、企业管理、财经法规、财政金融、市场营销等方面的基本知识。
（2）能力要求。
①基本能力。
基本能力包括协调人际关系的沟通能力、合作共事能力、语言与文字表达能力、分析问题和解决问题的能力、获取新知识的能力、组织管理能力、信息处理能力、终身独立自学能力和创新能力。
②专业能力。
专业能力属于核心能力、特色能力，具体包括会计核算能力、财务管理能力、财务决策能力、执法监督能力、审计查账能力、会计电算化能力和职业判断能力。
从纳税筹划岗位任务出发设计高职《纳税筹划》课程内容
主要涉 税税种 ； 三个年 度纳税情 况分 析 ； 近 纳税失 误 与 涉税症结分析 ； 税收违规处罚记 录 ； 税企关 系 。 ４ 位任务 四 ： 筹划方案设计与拟订 。 岗 纳税 纳税筹划方案 的设计是 纳税筹划 的核心 ， 同的筹 不 划者在方案形式 的设计上可 能大相径庭 ， 是在程序和 但 内容方面具有共 同之处 ， 即一般 的纳税筹划 方案有 以下
５ 位任务五 ： 岗 纳税筹划涉税纠纷处理 在纳税筹划方案 的实施过程 中， 筹划企业应该尽量 与税 务机关进行充分 的交流与沟通 ，实现税务协调 ； 如 果真的导致税收纠纷 ， 筹划企业应该进一步评估筹划方 案的合法性 ， 理合法 的方案要据理 力争 ， 合 不合 法 的筹
划方 案要放弃 。 ６ 位任务六 ： 岗 纳税筹划方案实施跟踪与绩效评价 实施纳税筹划方案之后 ， 要不断对筹划方案实施情
几部分 构成 ： （）பைடு நூலகம்１ 涉税 问题的认定 。主要是 判断所发生 的理 财活
纳税筹划 的第一 步 ， 了解纳税企业 的基本情况 和 是 纳税企业 的要求 ，不 同企 业 的基 本情况 及要求 有所 不 同， 在实施纳税 筹划 活动 时 ， 了解 的筹 划企业 的基本 要 情况 有 ： 企业组 织形式 、 财务 情况 、 投资意 向、 风险 的 对 态度等 。
１９ ５
方面形象 、 直观地展 示教学 内容 ， 的作 用永远 是 书面 它
动、 财务运作及会计处理拟订配套方案 。 （） ４ 备选方案 的评估与选优 。
中， 如果没有前 置项 目的基础就会 出现后续项 目的空中 楼 阁状态 。 企业所得税 在筹划 之前 ， 必须用到营业税 、 消 费税 、 城市维护建设税 的筹划结果 ， 因此 ， 在各个项 目的
试论职业教育模块化教学论文
试论职业教育模块化教学论文前言随着现代职业教育的不断发展和社会经济的不断进步，职业教育教学也呈现出新的发展趋势和特点。
模块化教学作为一种新型的教学方式，已经成为了现在职业教育课堂上广泛采用和推崇的一种教学方式。
本文将从模块化教学、职业教育、现代职业教育三个角度，探讨职业教育模块化教学的优势和特点。
模块化教学定义所谓模块化教学，就是将教学内容按照一定的逻辑关系分为不同的模块，每个模块可以独立完成教学任务，并且可以灵活组合使用，以达到个性化、差异化的教学效果。
简单来说，模块化教学就是将课程内容分解成一些相对独立、具有一定逻辑关系的小模块，通过这些小模块逐步建立起完整的课程体系，并最终达到预期的教学目标。
特点1.灵活性强：模块化教学可以根据教学对象、教学环境和学科特性等因素进行调整和修改，以满足不同学生的学习需求和不同的教学要求。
2.效率高：由于模块化教学是按照一定的逻辑关系进行设计的，所以可以更加高效地完成教学任务，并且减少教学重复性的劳动。
3.个性化教学：通过对课程内容的模块化设计，教师可以在教学中更好地兼顾每个学生的学习情况，随时调整教学策略以及更好满足学生不同学习能力的需求。
职业教育定义职业教育是一种为了培养学生相应职业技能的教育，旨在培养学生具有为社会贡献而做出了最大化的人才。
“国家办学，面向社会、面向需求、面向就业”的培养目标也是职业教育不变的任务，它是以商业、工艺、服务业或技术为内容，提供综合的、系统性的、专业性的职业技能，产出具有较强就业竞争力的人才。
特点1.目标明确：职业教育的培养目标非常明确，具体包括学生掌握特定领域的职业技能、具备职业素养和职业操守、能够适应职业发展以及具备领导、管理能力，等等。
2.实用性强：职业教育强调实践性，例如现场实习、工作中的实际操作，使学生能够掌握实用性强的职业技能。
3.就业导向：职业教育是为学生实现就业创业服务的，职业教育的评价标准主要是学生就业和实习情况。
高职院校会计专业模块化教学探析
问题。
３１ 高职会计专业会计模块化教学的主要优点 ． ３１ 符 合 高职 教 育 的认 知 特 点 ．． Ｉ 由于每一个模块是 由一名教师承担教学 ，教学进度 、授课 深浅 、学生掌握度 、实训效果等非常清楚 ，教学 由浅入深 、循 序渐进 ，符合 高职学生 的特点 和学生接受知识 的规律。
Ｈｉ ｈ Ｓ ｈ ｏ ｎ ｏ ｍ ａ ｉ ｎ Ｔ ｃ ｎ ｌ ｇ ｅ ｃ ｉ ｇ Ｍ ｅ ｈ ｄ Ｐｏ ｅ ｇ ｃ ｏ ｌ ｆ ｒ Ｉ ｔｏ ｅ ｈ ｏ ｏ ｙ Ｔ ａ ｈ ｎ ｔ ｏ ｎｄ ｒ
Ｑｉｏ Ｐｉｇ ｉ ａ ｎ ｘａ
Ａｂ ｔ ａ ｔ Ｈｉ ｈ ｓ ｈ ｏ ’ ｉ ｆ ｒ ｔ ｎ ｔ ｃ ｎｏ ｏ ｙ ｃ ｕ ｓ ｏ ｔ ｎ ｅ ｒ ｔ ａ ， ｅ ｄ ｏ ｒ ｍｅ ｅ ｈ ｏ ｔ ｎ ｒ ｌｏ ｍａ ｙ ａ ｄ ｉ ｄ ｌ． ｈ ｓｒ ｃ ： ｇ ｃ ｏ ｌＳ ｎ ｏ ｍａ ｉ ｅ ｈ ｌ ｇ ｏ ｒｅ ｃ ｎ ｅ ｔ ｈ ｏ ｅ ｉ ｌ ｎ ｅ ｓｔ ｅ ｍｂ ｒｔ ｅ ｃ ｎ ｅ ｔａ ｅａ ｓ ｎ ， ｎ ｓ ｕ１ Ｔ ｅ ｏ ｔ ｃ ｋ ｏ ｅ ｇ ｉ ｃ ｌ ｎ ｒ ａ ｅ ， ｔ ｄ ｎ ’ ｓｕ ｙ ｉ ｔ ｒ ｓ ｏ ｉ ｈ Ｗａｔ ｃｒ ｉｌ ｔ ｅ ｏ ｄａ ｓｈ ｆｒ ａ ｏ ｃ ｏｏ ｉ ｉｌ ｅ ｎ ｗｌｄ ｅｄ ｆ ｕｔ ｉ ｃｅ ｓ ｓ ｓｕ ｅ ｔ ｔ ｄ ｎ ｅ ｅ ｔｉ ｎ ｔ ｇ ｉ ｙ Ｓ ｓ ｈ ｎｓ ｅｔｎ ｙ ｏｂ ｏ ｔ ｅ ｏ ｔ ｎｔ ｈ ｌｇ ｄｓ ｐｉ ’ ａ ｇ ａ ｔ ｉ ｍ ｉ ｅｎ ｎ ｙ ｃ ｎ Ｓ
学生在学习会计知识时 ，由于一些会计名词 、术语 比较抽 象 ，因此学习上 比较吃力 。通过模块化教学 ，可 以将那些学习 中较难掌握的知识划分为若干个小模块 ，再通过教师 的讲解和 实训 ，那些抽 象难懂 的概念 、定义就容易理解多了。 ３Ｉ 模 块教 学更有利 于提 高毕业生的技能水平 ．． ３ 职业 教育的特点是突出技能训练 ，模块化教学把理论教学 与实践操作教学有机地结合起来 ，并强调实践操作 ，弥补 了过 去讲 练分离的不足。所 以模块化教学能有效地提高会计人才的 动手操作 能力 ，掌握会计基本技能 。
高职院校纳税筹划课程教学方法的探索18
高职院校纳税筹划课程教学方法的探索摘要：高职院校纳税筹划课程的教学工作一直备受关注。
本文通过深入研究高职院校纳税筹划的课程特色，提出了纳税筹划课程的“四步”教学法，并联系税收法规、企业要求及会计行业特点等要素，探讨了高职院校纳税筹划课程教学方法的改进思路。
关键词：纳税筹划教学方法增值率一、引言随着经济体制改革的不断推进和中国税收制度的日益完善，纳税筹划已越来越受到社会各界的广泛关注。
作为高职院校财经类专业的一门核心课程，纳税筹划涉及税收理论、税收实务、财务管理、现代企业管理等多学科的内容，是一门综合性的交叉学科。
因此，在纳税筹划课程的教学中，既要强调学生加强对基础税法知识的掌握，也要帮助学生全面了解税法所赋予企业的各类税收优惠政策和选择机会，对涉税事项进行合理的筹谋与策划，以更好地适应企业的要求。
2009年税制改革以来，纳税筹划课程的教学内容更新较快，新的纳税筹划方案层出不穷，这就使得对教学方法的探索显得尤为重要。
本文拟以此为切入点，对纳税筹划课程教学方法进行研究。
二、高职院校纳税筹划课程“四步”教学法的探索1.“四步”教学法的含义高职院校纳税筹划课程的教学中，最常见的现象便是一个涉税事项有多个纳税筹划方案备选。
学生往往将注意力过度集中于眼花缭乱的纳税筹划方案之中，而忽视了对不同方案的分析与总结。
为了让学生真正领悟纳税筹划的精髓，本人在教学实践中总结出了以下的“四步”教学法，即：通过理论回顾、筹划思路、筹划方法和筹划点评四个步骤，全面分析企业涉税事项，从多个纳税筹划备选方案中选择出相对最优方案，并点评其优势所在，同时指出其尚存不足，进而探究改进措施。
该方法以引导探究为主，辅以实际训练，能很好地激发学生的学习兴趣，从而达到预期的教学效果。
2.“四步”教学法的运用（1）承前启后的理论回顾税法是纳税筹划课程的基石，任何一个纳税筹划方案都不能违背税法本身。
因此，在课堂教学中，每介绍一个新的纳税筹划案例时，首先便是对相关税法的理论回顾，帮助学生进一步巩固基础税法知识。
职业学校模块化教学实践(3篇)
第1篇一、引言随着我国职业教育改革的深入推进，职业学校教学模式不断创新。
模块化教学作为一种新型教学模式，以其灵活性、实用性、针对性等特点，受到了广泛关注。
本文将从职业学校模块化教学的背景、内涵、实践等方面进行探讨。
二、职业学校模块化教学背景1. 社会发展需求随着我国经济社会的快速发展，产业结构不断调整，企业对高素质技能型人才的需求日益增长。
职业学校作为培养技能型人才的摇篮，需要不断创新教学模式，以满足社会需求。
2. 职业教育改革要求近年来，我国职业教育改革取得了显著成果，但仍然存在一些问题，如课程设置不合理、教学内容与实践脱节等。
模块化教学作为一种新型教学模式，有助于解决这些问题。
3. 学生个性化发展需求每个学生都有自己的兴趣、特长和需求，传统的教学模式难以满足学生的个性化发展。
模块化教学可以根据学生的兴趣和需求，提供多样化的课程选择，有助于培养学生的综合素质。
三、职业学校模块化教学内涵1. 模块化教学定义模块化教学是指将教学内容分解为若干个相对独立的模块，每个模块具有明确的培养目标、教学内容和教学方法，学生可以根据自己的兴趣和需求选择模块，实现个性化学习。
2. 模块化教学特点（1）灵活性：模块化教学可以根据社会需求和学生需求进行调整，具有较强的灵活性。
（2）实用性：模块化教学注重实践，教学内容与实际工作紧密结合，有助于提高学生的实践能力。
（3）针对性：模块化教学针对性强，能够满足不同层次、不同专业学生的需求。
（4）综合性：模块化教学强调学科交叉和融合，有助于培养学生的综合素质。
四、职业学校模块化教学实践1. 课程设置（1）根据社会需求和学生需求，设置多样化的课程模块，如专业技能模块、综合素质模块、创新创业模块等。
（2）课程模块应具有明确的培养目标、教学内容和教学方法，确保教学质量和效果。
2. 教学方法（1）采用案例教学、项目教学、情景教学等多种教学方法，提高学生的实践能力和创新能力。
（2）加强校企合作，邀请企业专家参与课程设计和教学，确保教学内容与实际工作紧密结合。
浅谈职业教育模块化教学
浅谈职业教育模块化教学浅谈职业教育模块化教学论文关键词：职业教育；模块式教学；“双师型”教师论文摘要：中等专业学校传统的教学模式已逐渐和现阶段社会的需求不相协调，这就需要一种新的模式来替代，文章就模块式教学这种新的方法的特点和实施方法进行了阐述。
中等职业教育要想实现以就业为导向的目标，必须注重培养学生的职业能力，必须从市场和企业的需求出发，满足和适应学生就业以及发展创新的需要。
我校在机电专业实践教学中，采用模块教学法，探索出一套切实可行的技能训练方法。
一、专业模块教学及其特点所谓专业模块教学，是以专业大类作为一个专业模块。
每一个专业模块又由两类模块构建而成，第一类称为基础模块，第二类是多个小专业模块。
专业模块教学具有四个显着特征：1．课程体系及专业的设置与行业及工种是“软性对应”，专业面大大地拓宽，专业的适应性大大地增强。
毕业生和用人单位均有更多样和更多次的选择机会。
2．其基础模块教学突出一个“宽”字，强化通用知识和技术的教学，教学目标是重点培养学生的文化素质、自学能力和创新创业能力。
3．其小专业模块教学突出一个“活”字，课程设置和教学内容可适时调整以适应多变的市场需求和快速发展的专业需求，强化专业技能和实训教学。
4．指导专业模块教学全过程的教学总目标是“三加”，即全面加特色，知识加能力，专业加专长。
二、专业模块教学的实施办法(一)优化专业设置。
增强适应性我校机制专业是省级重点专业，师资力量较强，我们以该专业作为相对稳定的骨干专业来重点培植。
同时，以机制专业为龙头，带动机械类其他专业发展，进一步实现机与电的兼容。
(二)以提高全面素质为基础。
实行“宽基础”教学1．根据教育部有关规定，我校将文化基础课与专业课的比例定为4：6。
将德育、语文、数学、外语、计算机应用、体育列为必修课，法律、礼仪等为综合讲座；另外还开设了日语、音乐、美术、摄影等选修课。
2．根据“宽基础”的教育思想，我校将专业基础课进行了优化设置，机电类专业均开设了相同的专业基础课。
浅析模块化教学在高职会计专业中的应用
2010年12月湖北经济学院学报(哲学社会科学版)D ec．2010第24卷第6期J our nal of H u bei U ni vers i t y o f E conom i c s(Phi l os ophy＆．Soci al Sc ie nc es)V01．24N o．6浅析模块化教学在高职会计专业中的应用蓝晓宁(衢州职业技术学院经济管理系，浙江衢州324000)摘要：目前高职会计专业教学在课程体系设置、教材．学生成绩考核、师资队伍等方面存在诸多问意．针对这些问题．引入了模块化教学模式．在阐述模块化教学内涵和特点的基础上．提出了高职会计专业模块化教学在模块结构设计、模块内容涵盖、教学资料开发、学生成绩考核方式综合化、。
双师型”师资培养等方面的建议。
关键词：模块化；会计I教学高等职业教育是高等教育的重要类型．截至2007年底．我国共有高校1908所．其中高等职业院校1015所．占据了高等教育的半壁江山。
在高等职业教育规模日益扩大的同时也出现了不少问题．高职会计专业亦是如此。
高职会计专业的教学研究．对于高职会计专业人才培养质量的提高而言具有重要意义。
一、目前高职会计专业教学存在的问题(一)课程体系设置目前国内的各高职院校会计专业设置的基本上都是以学科为中心的课程体系。
以学科为中心的课程体系注重会计知识的理论性、系统性和完整性．但人为地把各科课程分开．没有与会计工作岗位要求很好地衔接．导致学生从事会计工作的实际能力较弱．毕业之后往往要花较长的时间才能适应会计岗位工作。
(二)教材高职院校会计专业在教材的使用上，与普通本科院校几乎没有区别．会计教材也一般按学科体系组织编写．教材内容往往是分散的、独立的．缺乏对关联知识的运用．导致学生处理实际问题的能力比较弱．不能很好地适应企业的实际工作。
(三)学生成绩考核会计专业的学生成绩考评仍然以传统的笔试为主．在注重理论能力测试的同时．却忽略了实践能力的测试。
构建高等职业教育模块式教学模式
便于控制教学进度
教师可以根据学生的实际情况 调整课程内容和进度。如果学 生在某个模块中遇到困难，教 师可以通过精心设计新的教学 模块来帮助解决问题。
适应多样化学生需求
学生可以根据自己的个性和需 求选择不同的模块，满足不同 的诉求和需求。这样，每个学 生都可以得到他们所需要的资 源和指导。
实施模块教学的步骤
实验课程
在实验课程中，通过将实验分成 多个教学模块，学生可以根据自 己的实际情况选择合适的实验模 块。这种方法允许学生在更少的 时间内完成更多的实验。
小组合作
在这个案例中，学生被分成小组， 每个小组需要完成指定的教学模 块。然后，小组之间可以共享资 源和经验，以便提高团队合作技 能和个人能力。
总结和建议
1
规划阶段
确定教学目标和学生需求、收集教学资源、设计教学方案、确定教学模块数等。
2
教学阶段
根据预先设计的模块量，按照顺序或根据学生需求完成教学任务，包括教学记录 和评估。
3
评估阶段
采用多种方式进行学生评估，包括学习反馈、模块评级和教师总结反思等。
模块化教学模式的案例分析
计算机科学
在这一例子中，模块化教学模式 被用于计算机科学课程。教师将 知识点分成独立的模块，学生需 要完成特定的模块才可以通过考 试。
2 特点
模块之间的关系松散，互相独立，可以灵活组合并拓展教学内容。
3 风险
教师必须有能耐将知识点拆分成可以被学生理解和消化的ห้องสมุดไป่ตู้元，否则学生可能会觉得难 以消化。
模块化教学的优势
提高学生的学习兴趣
学生可以自己选择学习的模块， 选择感兴趣的内容。这种方法 使学生对学习更加积极主动， 更加愿意深入阅读和探索。
高职高专纳税筹划课程教学改革设想
高职高专纳税筹划课程教学改革是面对当前国内纳税筹划服务行业的发展需求，提升学校教育质量的重要举措。
本次改革主要从三个方面来实现：
1、强化教学理念：提出“以学习为中心”的教学理念，坚持以学生为本，以学习为核心，以学习效果为导向，培养学生的自主学习能力，提升学习效果。
2、优化课程设置：将纳税筹划课程从会计类课程中独立出来，构建完整的纳税筹划课程体系，增强纳税筹划专业的实践能力。
3、强化教学实践：增加实践性教学，强化实践能力培养，通过实践练习，提高学生的纳税筹划实践能力。
本次改革是面向当前国内纳税筹划服务行业的发展需求，加强学校教育质量的重要举措，有助于丰富学生的实践能力，提高学生的就业竞争力，为培养具有职业技能和社会责任感的纳税筹划人才提供了良好的教学环境。
高职模块化教学设计
高职模块化教学设计摘要：本文介绍了高职教育中的模块化教学设计，包括定义、特点和教学设计方法。
模块化教学设计是一种以知识模块为核心的教学方法，通过将复杂的知识内容划分成多个模块，以便学生更好地理解和掌握知识。
本文还介绍了模块化教学设计在高职教育中的应用和效果，并提供了一些建议和注意事项。
关键词：高职教育、模块化、教学设计、知识模块、应用1. 引言高职教育是培养技术技能型人才的重要途径，而教学设计是高职教育的基础。
传统的教学设计方法在处理复杂的知识内容时存在一些困难，难以让学生深入理解和掌握知识。
为了解决这个问题，模块化教学设计应运而生。
2. 模块化教学设计的定义和特点模块化教学设计是一种以知识模块为核心的教学方法。
它将复杂的知识内容划分成多个模块，每个模块都是一个独立的知识单元，可以独立进行教学和学习。
通过模块化教学设计，学生可以逐步建立起对知识的整体认识，更好地理解和掌握知识。
模块化教学设计有以下特点：（1）灵活性：模块化教学设计可以根据教学目标和学生的需求进行调整和组合，从而灵活地适应不同情况下的教学需求。
（2）系统性：模块化教学设计将复杂的知识内容划分成多个模块，每个模块都有明确的教学目标和学习任务，有利于学生系统地学习知识。
（3）可持续性：模块化教学设计可以不断添加和修改模块，以适应知识的更新和教学需求的变化。
3. 模块化教学设计的方法在进行模块化教学设计时，可以采用以下方法：（1）分析知识结构：通过对知识的分析，将复杂的知识内容划分成多个模块，每个模块都有明确的教学目标和学习任务。
（2）建立知识框架：为每个模块建立一个知识框架，包括基本概念、重要原理和应用技能等。
（3）确定学习顺序：根据知识的逻辑关系和难易程度，确定学习模块的顺序，使学生逐步建立起对知识的整体认识。
（4）设置学习任务：为每个模块设置具体的学习任务，如阅读、讨论、实验等，以促进学生的主动学习和参与。
4. 模块化教学设计在高职教育中的应用和效果在高职教育中，模块化教学设计被广泛应用，并取得了一定的效果。
试论高职会计专业实施模块化教学的构想
文化视野试论高职会计专业实施模块化教学的构想肖铁锋 江西财经职业学院摘要：近些年来，经济社会的发展对会计专业型人才的需求越来越多，高职院校作为人才培养的重要基地，在为社会输送建设人才等方面发挥着不可替代的作用。
随着课程改革的不断推进，高职院校在专业教学中也逐渐认识到一些问题的存在，单一的基础课程教学无法满足当前人才培养目标的实现，需要将实践训练与学生实际操作能力放在重要位置，研究出新的“模块化”教学。
本文主要结合当前高职会计专业教学现状，对专业模块化教学改革思路及教学体系建设进行了分析探讨。
关键词：高职院校；会计专业；模块化教学；实施中图分类号：G712 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2017)015-0373-02新的社会发展时期，对高职院校的人才培养也提出了新的要求，其在人才培养中，要求以应用型的专门人才培养为目标，要求培养的人才能适应社会经济建设需要，重视学生知识、能力技能和素质的培养，不断拓宽学生的知识面，提升其职业技能。
因此，高职院校在发展中，也要注意与本科高校发展的区别，重视基础理论知识学习的同时，培养学生技术应用能力的提升。
从实践层面看，建立科学合理的实践教学体系直接影响着高职教育的质量，因此，当前教学发展背景下，高职院校会计专业教学中，需要探讨如何有效实施模块化教学，推动高职会计专业人才培养质量的提升。
一、高职会计专业教学现状分析１．学科体系建设偏理论性当前高职院校的专业主要还是以基础会计、财务管理、报表分析等内容在内的专业课程体系，从特点上来讲，这些课程体系片中与会计知识的理论性、完整性，但是与会计职业相关的实践活动联系少，教学与实际的工作没有做到完整的结合，有的课程被人为分开，学生在学习中很难养成会计工作的思维习惯，尽管在理论知识的掌握方面比较好，在实际工作中解决问题的能力并不是很强，高职生毕业后需要花费较长的时间去适应会计岗位。
２．教材选用缺少高职教育特色在长期的高职会计专业教学中，其教材的选用与普通教育的区别并不大沿用了普通教育的理论阐释、制度准则解释及相关处理方法的举例等，形式上较为单一，内容之间的联系性较小，也缺少对知识的运用等，学生在知识的学习中，不为什么要去学，学了能解决哪些实际问题等都不了解，最终只是为了应付考试去学习，影响了学习兴趣，也没有弄清楚一些实际问题的处理等。
试论高职会计专业实施模块化教学的构想
试论高职会计专业实施模块化教学的构想【摘要】本文论述了高职会计专业实施模块化教学的构想。
首先介绍了高职会计专业教学现状和模块化教学的概念与意义。
接着探讨了模块化教学在高职会计专业的应用、设计与实施策略、评估与改进以及对学生的影响。
最后探讨了模块化教学的未来发展方向，并总结了模块化教学给高职会计专业带来的机遇、其价值和意义，以及可持续发展的可能性。
通过本文的研究，可以为高职会计专业的教学改革提供一定的参考和借鉴，推动教学质量的提升和教育教学体系的创新。
【关键词】高职会计专业、模块化教学、教学现状、设计与实施策略、评估与改进、学生影响、未来发展方向、机遇、价值与意义、可持续发展。
1. 引言1.1 高职会计专业教学现状高职会计专业是当前国内高等教育中备受青睐的专业之一。
随着中国经济的不断发展，会计行业的需求量不断增加，对高素质、专业化的会计人才也提出了更高的要求。
高职会计专业的教学也逐渐走向了多元化、实践性和专业化的发展方向。
目前，高职会计专业的教学以传统的课堂讲授为主，学生通过大量的理论学习和案例分析来掌握会计知识和技能。
在这种传统的教学模式下，学生往往缺乏实际操作和实践经验，导致他们在毕业后面对实际工作时出现一定的适应困难。
1.2 模块化教学的概念与意义模块化教学是一种将知识和技能分解成具有特定功能和目标的模块或单元，并通过配合各种教学方法和手段进行组合，以达到教学目的的教学方式。
模块化教学的本质是将传统的线性教学改变为非线性的学习方式，让学生能够按照自己的节奏和需要进行学习。
模块化教学的意义在于能够满足不同学生的学习需求和节奏，提高教学效率和质量。
通过模块化教学，学生可以根据自己的学习能力和兴趣选择不同的学习模块，从而增强学习动力和自主学习能力。
模块化教学也能够促进师生之间更加灵活和有针对性的互动，提高教学的个性化和针对性。
在高职会计专业中，实施模块化教学可以更好地满足学生的职业需求，培养学生综合运用知识和技能的能力，提高学生的综合素质和竞争力。
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意 的 问题 。
高职教育 的一个显著特点是 ， 培养 的学生既要具 备一定 的
理论 知识 ， 更要具备较强 的实践操作能 力 ， 以面 向岗位培养应
用型人才为主 。因此在高职纳税筹划教学 中 ， 理论教学应与实 践教学并重 ， 两者互相融合 ， 交替进行 。模块化教学方法作 为高 职教育教学改革的新成果 ， 其在实践课程教学 中的作用 已 日益 为人们所认 识 ，纳税 筹划》 《 课程实践性极 强 ， 更应广泛 采用模 块化教学法。
循着教学模块 的设计 意图 ， 进而在模块 的影响下感受 思维震荡
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和思维操作 的运 用。特 别注意循循 善诱 ， 真正地把学 生看成是 学 习的内部因素 ， “ 即 内因” 或者称为学习的主体 。教师在教学 ，
一
环节 ； 三是依法保 证纳税人利益最 大化 的纳 税筹划 ， 是对 涉税 事项进行全面 设计 的提 升环节。这三项工作任务决定 了“ 税务 会计” “ 、税收实 务” “ 和 纳税 筹划 ” 门课 程有其 各 自不 同的教 三
学模 块 。
高职纳税 筹划模块 化教学设计依据是从办税 员岗位 出发 ，
分析其主要工作任 务 ， 由工作任 务来选 取职业实践过程中与技
、
模 块 化 教 学 的 内涵
模 块化教学法（ Ｓ ， ２ ＭＥ ）是 ０世纪 ７ Ｏ年代初 由国际劳工组
能相关 的知识 内容 ， 从而确定教学 中的教学 目标 ， 再将各 目标 细化 到各步骤 ， 就形成了教学模块 。具体见图 １ 。
一
会计 类专业的主要工作 岗位之一是企业办税员岗位。办税
员岗位的工作任务主要 有三个 ： 一是办 理以纳税 申报为 目的的 会计核算 ， 是从原 始凭证开始 的基 础核算环 节 ； 二是依法 处理
纳税人与国家的经济关系 ， 以纳税 申报表为主要载体的关键 是
门重要专业课 ， 内容与工作实际 问题结 合紧密 ， 用性 强。 其 实
的学 习 ， 提高其综合运用知识 的能力和解 决实际问题的能力。
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２ 高职纳税筹划模 块教 学内容设计 、
织研究开发 出来 的以现场 教学 为主 ， 能培 训为核 心的一种 以技
教学模式 。它是按照教学过程的基本环节 ， 一个复杂 、 把 相互交 叉的课程结构分成若干个基本 教学模块 ， 把相互 渗透的教学内 容 组成 系列相关 的知识模块 ， 将系统综合 、 体优化 ， 整 把原 属整
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【 要 】 高职教 育的一个显著特点是培养的 学生既要具 摘
备 一 定 的 理 论 知 识 ． 要 具 备 较 强 的 实践 操 作 能 力 ． 面 向 岗 更 以
起相对独立 的作用 ， 而每一模块又按因材施教 的原则划分 为基 本掌握模块和专业提高模块 ， 并按授课对象 的专业性 质及学时 差异 ， 对教 学内容进行模块选 择的学 习法 。模块教学更接近高 职学生的学习特点也突出了职业技术教育的特 点。
体 的课程结构与教 学内容 以具 体功能和 应用为 目标 按模块 单
纳税 筹划教学模块设计 以“ 出职校特 色 ， 突 培养职业能力”
为总 的指 导思想 ， 本着“ 以学 生为主体 ” 的教学理念 。该课程 内 容 的组织直接与工作过程衔接 ， 方便学生进行 多税种 有机联 系
元形式表现 出来 ， 每一模块成为一定教学 系统 的有机 构成并 让
结合、 理论知 识考核 与实训考核 相结合 、 平时考 核与综 合考核
相 结合 、 定量考核 与定 性考核相 结合 的模式 ， 而对学 生的 学 从 习情况作出全面评定 。 四、 高职纳税筹划模块化教学实施应注意的几个 方面
１ 教 师 方 面 、
教师用什么方 式和技 巧去指导学生。这里 的关键是让学生
二、 高职纳税筹划模块化教学设计
பைடு நூலகம்
位 培 养应 用型 人 才 为 主 。模 块 化教 学 方 法作 为 高职教 育教 学改 革 的 新 成 果 ． 其 在 实践 课 程 教 学 中 的 作 用 已 日益 为 人 们 所 认 识 。 高职 《 纳税 筹 划》 程 实践 性 极 强 ， 教 学 中理 论 教 学应 与 课 在 实践 教 学并 重 ， 两者 互 相 融 合 、 交替 进 行 ， 应 广 泛 采 用 模 块 化 更
１ 高职纳税筹划模块化教 学设计依据 、
【 关键词 】 高职 纳税筹划 模块化教学 高等职业教育是以培 养适应生产 、 建设 、 管理 、 服务第一线 需要 的高等技术应用型专门人才为根本任务 ， 以适应社会需要 为 目标 ， 以培 养技术应 用能 力为主线来 组织教学 内容 、 结构和 培 育方案 的， 它培 养的毕业生 要求具有“ 基础理论适度 、 技术和 应用能力强 、 知识面较宽 、 素质较高” 的特 点。《 纳税 筹划 》 是各 高职院校会 计专业 、 税收专业 、 务管 理专业 等财经 类专业 的 财
教师在教学过程 中应该从 注重实践动手能力 出发 ， 改变教学模 式和教学手段 ， 建立新 的课程体 系及相 应的教学方法。模块教 学法的推广 ， 有助于从根本上解决高职 院校财经 类专业尤其是 会计专业毕 业生动手能 力较 差 ，难 以适应岗位需求 的不足 ， 提 高我国高职毕业生的总体 素质， 促进职业教育的发 展。