2013届高考历史二轮复习专题：现代中国的文化与科技

[课标内容]1.列举新中国成立以来科技发展的主要成就，认识科技进步在现代化建设中的重大作用。

2.知道我国“百花齐放、百家争鸣”的方针，讨论在贯彻“双百”方针过程中取得的经验和教训。

3.了解我国教育发展的史实，理解“国运兴衰、系于教育”的深刻含义。

[学习要求]第一课文化事业的曲折发展知识与能力知道“双百”方针提出的背景、内涵及其意义；了解“文化大革命”对文化艺术摧残的史实；讨论在贯彻“双百”方针过程中取得的经验和教训；了解改革开放后文化艺术事业取得的主要成就。

过程与方法问题探究、史料分析、情境再现、比较分析。

情感、态度与价值观感受文艺作品所体现的思想、情感和艺术价值。

教学重点：“双百”方针；“双为”方向；新中国成立以来文学艺术及体育运动成就。

教学难点：如何认识社会主义文化与社会主义政治经济之间的辩证关系。

一、百花千卉共芬芳——新中国文化事业的繁荣(五六十年代)1、表现2、原因(1)社会环境的变化政治变化：新中国的成立；社会主义制度的建立，民主政治。

经济变化：全面建设社会主义的逐步展开。

(2)文化工作者的辛勤创作(3)双百方针的提出背景必要性：第三次科技革命的需要；解决意识形态中矛盾的需要；正确处理人民内部矛盾的需要。

可能性：知识分子绝大部分已成为工人阶级的一部分。

内涵：艺术领域实行百花齐放；学术领域实行百家争鸣。

目的：调动一切积极因素，建设社会主义意义：是建设新中国文化事业的正确方针和根本保证；推动了新中国文化事业的繁荣。

遭遇曲折的原因政治上的“左”倾错误波及意识形态领域，以阶级斗争的观点看待学术问题、文艺问题；社会主义政治民主不够完善；文艺界的派别之争影响了“双百”方针的贯彻；国际形势的急剧变化产生了消极影响。

二、风刀霜剑严相逼——“十年动乱”与文化凋零(东风无力百花残)1、表现国家文物遭摧残(清华园、故宫—血泪宫、佛像破坏、家具是的帝王将相扣)优秀文艺人士遭迫害；(田汉批斗和国歌改词，老舍，傅雷，吴晗)优秀文化典籍遭破坏；(佛教经典，什么佛经，尽放狗屁)文艺创作万马齐喑，样板戏流行。

2、原因政治上的“左”倾错误波及意识形态领域，以阶级斗争的观点看待学术问题、文艺问题；社会主义政治民主不够完善；文艺界的派别之争影响了“双百”方针的贯彻；国际形势的急剧变化产生了消极影响；林彪、江青一伙推行文化专制主义。

三、飞香走红满天春——新中国文化的第二高峰(大地春回百花放)1、表现⑵体育成就举世瞩目1979年，中国重返奥委会；20世纪80年代，中国女排赢得“五连冠”；1984年第23届洛杉矶奥运会上，许海峰获奥运会第一金；1992年和1996年，巴塞罗那和亚特兰大两届奥运会上，中国均夺得了16枚金牌，居金牌榜第四位；2000年悉尼奥运会上，中国名列金牌榜第三位；2001年，北京申奥成功；2008年成功举办奥运会，金牌数居第一。

2、原因——二为方向的提出改革开放后，中共中央在总结新中国文化艺术发展的经验和教训的基础上，根据社会主义现代化建设的新形势，提出了新时期文艺工作的总方向，即“文艺为人民服务、为社会主义服务”的方向，它概括了社会主义时代文化艺术发展的根本目的，反映了时代的要求，推动了改革开放时期社会主义文化艺术工作的繁荣。

☆新中国文学艺术、体育事业蓬勃发展的原因政治上：社会主义制度的建立和完善是文学艺术、体育事业发展的前提和保证；建国以来党和政府制定的一系列文学艺术、体育事业发展的方针政策，如“双百方针”，“二为”方向等，有力地推动了这些事业的发展；党和政府的高度重视，在人力、物力、财力等方面的大力投入，为这些事业的发展提供了物质条件。

经济上：社会主义建设的辉煌成就，综合国力的不断提高，是文学艺术、体育事业发展的经济基础。

广大文学艺术、体育工作者的辛勤努力和无私奉献。

☆新中国文学艺术事业发展的经验教训文艺要为人民服务；允许文艺领域百花齐放、百家争鸣；要坚持正确的文艺创新思想；要勇于艺术创新。

作业：随堂练习教后记：第二课人民教育事业的发展知识与能力了解我国教育发展的史实；知道扫盲教育、义务教育和高等教育；了解“文化大革命”对教育的摧残；理解“国运兴衰、系于教育”的深刻含义。

过程与方法将理性分析与感性认知相结合，引导学生归纳融合基础知识，培养学生分析问题的能力，培养学生自主学习的能力。

情感、态度与价值观认识到“科教兴国”战略的重要性；树立勤奋学习、报效祖国的理想。

教学重点：人民教育事业发展的史实。

教学难点：理解“国运兴衰、系于教育”的深刻含义。

一、社会主义教育的兴办1、背景新中国成立，政府重视；1956年底三大改造完成社会主义制度确立，国内敌我矛盾基本解决，人民内部矛盾突出，要彻底改造旧中国教育，为社会主义服务。

2、具体措施及作用(1)确立新型的社会主义教育制度表现改造旧教育、旧学制，创建新教育管理制度，收回教育主权。

向工农和工农子女开门作用：教育领域的改革，从根本上改变了半殖民地半封建的教育制度，实现了向新民主主义和社会主义教育的转变，确立了新型的社会主义教育制度。

(2)制定人民教育方针教育方针提出：为了推动教育事业的发展，1957年2月毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中指出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”作用：这是新中国首次提出社会主义的教育方针，对人民教育事业的发展发挥了根本的指导作用。

措施刘少奇倡导两种教育制度(全日制学校、半工半读学校)和两种劳动制度(工厂机关八小时、半工半读)。

多种形式办学3、结果初步形成比较完整的国民教育体系，培养造就了一批国家经济建设的新生骨干力量。

二、“文化大革命”中的“教育革命”1、表现(1)“文革”对教育冲击各地大中学校停课，教学秩序混乱，初期，中小学招生基本停顿，高校停止招生(1966年高考制度被废止)；知识青年上山下乡(2)“教育革命”领导体制：工宣队进校，贫下中农管校。

教学体制：“开门办校”，缩短学制高校招生：招工农学员，办“七二一”工人大学。

2、“文革”对教育的影响文革中教育遭到严重破坏。

长时期“停课闹革命”和所谓“教育革命”，使中国教育事业蒙受巨大损失，在一个时期内出现了“文化断层”、“人才断层”，大批知识分子下放农村，经受劳动锻炼，被迫中止正在进行的科学研究活动，大批知识青年到农村和边疆，接受再教育，失去了文化深造的机会。

全国文盲和半文盲人数急剧增加，严重影响了全民族文化素质的提高和现代化事业的发展，进一步拉大了中国与世界先进国家的差距。

三、教育事业的蓬勃发展1、教育拨乱反正：1977年恢复高考2、教育方针坚持“三个面向”，深化教育改革3、“科教兴国”战略含义：1995年中共中央、国务院作出《关于加强科学技术进步的决定》，明确提出实施科教兴国战略。

《决定》提出“科教兴国是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣强盛。

”原因科技是第一生产力，是实现社会主义现代化的根本动力。

科技的进步，经济的发展取决于劳动者的素质，在于培养人才。

教育是培养科技人才的基地。

意义：实施“科教兴国”战略对全面落实“科学技术是第一生产力”思想，对保证国民经济持续、快速、健康地发展具有重要意义；实施“科教兴国”战略是实现社会主义现代化宏伟目标的必然抉择，也是中华民族实现振兴的必由之路。

4、成就初步建立起中国教育法律法规体系的基本框架各类各级教育跨上了新台阶5、新时期中国教育事业突飞猛进的原因“文化大革命”结束后，党和政府对教育界进行了拨乱反正，尊师重教的风气逐步形成。

改革开放和社会主义现代化建设的需要。

邓小平提出的教育的“三个面向”，成为新时期教育发展的战略指导方针；国家把教育确定为优先发展的战略目标；提出科教兴国战略。

世界各国教育的发展的推动。

☆经验教训坚持以邓小平理论为指导；切实落实教育优先发展的战略地位和实施科教兴国战略；坚持教育的社会主义方向；从国情出发；教育必须为国民经济发展和社会进步服务。

☆分析教育、科技与现代化建设的关系：发展教育为科学研究提供人才；科学和教育的发展是现代化建设的基础。

科技进步，经济繁荣和社会发展都离不开教育，要优先发展教育。

把发展教育看成实现现代化的关键环节。

作业：随堂练习教后记：第三课科学技术的发展与成就知识与能力知道“两弹一星”、袁隆平的杂交水稻、“神舟”号飞船等科技成就；认识科技进步在现代化建设中的重大作用；树立科技是第一生产力的价值观念。

过程与方法引导学生在罗列和认识新中国科技成就的基础上，就如何进一步振兴中国科技事业等问题展开讨论，对学生在讨论过程中的多种想法，及时给予评价。

情感、态度与价值观体会科技工作者的爱国热情和艰苦创业、自主创新的精神。

教学重点：新中国科技成就。

教学难点：科技进步在现代化建设中的作用。

一、科研起步：文革前(20世纪五、六十年代)1、科技落后的历史背景明朝中期以后，由于封建专制制度的腐朽和闭关政策等原因，中国古代科技开始停滞。

近代中国，由于政治腐败、战争频繁、经济和教育水平落后等原因，中国科技事业更是远远落后与世界水平。

2、中国科研的起步建立科研领导机构和研究机构，依靠政府力量领导和开展科研工作。

党和政府通过培养科技人才和吸引海外华人的知识分子相结合的办法，迅速建立一支科技队伍。

制定和实施科技发展规划。

3、主要科技成就(新中国成立至改革开放前夕)增强了中国的综合国力，提高了中国的国际地位。

二、十年曲折：文革时(20世纪六、七十年代)“文革”期间，中国科技事业严重受挫，中国与发达国家在科技领域的差距越来越大了。

三、科研腾飞：文革后(1978年后到21世纪)1、“科学技术是第一生产力”的提出——“科教兴国”战略的理论基础“文化大革命”结束不久，复出后的邓小平在全国科学教育工作座谈会上发出了“尊重知识，尊重人才”的号召。

1988年9月，邓小平第一次明确提出了“科学技术是第一生产力”的论断。

2、科技体制改革和科技发展规划的制订和实施内容：《关于科学技术体制改革的决定》（1985年）、“863计划”、“火炬计划”意义：反映了20世纪七八十年代科技和社会发展的鲜明特点；②是对科学技术在当代生产力和社会经济发展中的重大变革作用的理论概括；它成为中国实施“科教兴国”战略的理论基础。

3、“科教兴国”战略的提出和实施1995年全国第三次科技大会号召全面实施“科教兴国”战略1996年全国人大八届四次会议将“科教兴国”战略作为一项基本国策4、新时期各个领域取得的主要科技成就增强了中国的综合国力和社会主义现代化建设。