课堂观察记录与分析(作业模版)8月13日
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课堂观察记录与分析(作业模版)8月13日
训后研修提醒：“培训有终点，学习无止境”，本期项目虽已接近尾声，但我们的服务还将延续。
项目结束后我们会在平台中进行训后研修活动，课程可重复学习，论坛依旧开放，专家会继续在线解答您的问题，平台会长期为您开放。
期待您继续热情参与！希望这里一直是您成长的网络社区！希望这个研修的家园给您带去更多的教学智慧和自我突破的勇气！
感谢有它：培训一路走来，感谢有您的积极参与、您的支持和理解。
在此时我们
更希望听到您的需求，您的意见和建议对我们非常重要，请您写下来告知我们：感恩于国培，它我开阔教育视野；陶醉于国培，它让我感受到国培的精彩；沉浸于国培，它让我领悟到教育的真谛。
谢谢国培，它让我经历人生幸福的洗礼。
课堂观察记录与分析(作业模版)8月13日 (1)
优点：详略得当因材施教课堂气氛和谐活跃
缺点：细节问题不应忽略
应多以学生学习视角为重点，关注学生的状态和反应。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
朗读课文，联系自己的生活体
验，体会文中的思想感情。个别小组回答。
优点:能联系生活实际
缺点：启发应全面
照顾全体阅读应以自读为主，让学生掌握基本的阅读方法很有必要。
实施教学时也应备学生以学生为视角，以诵读为主。调动自己的生活体验，展开联想和想象，领悟文中所蕴含的思想感情。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
举行朗诵比赛，比一比，看谁朗诵得最好。
优点：学生积极参加气氛活跃
缺点：乱而无序
分组进行略读和精读部分要相结合。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
大部分学生都能掌握课文内容。效果良好
堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
付艳芳
学员单位
泰来县江桥镇中心学校
观察时间段
上午第一节课
观察对象
初一学生
授课内容
理想
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
理想，多么诱人的字眼。你我有了理想就能向既定的目标不断努力。理想是什么？读文后你对理想的内涵也许会有新的理解。
缺点：细节问题不应忽略
应多以学生学习视角为重点，关注学生的状态和反应。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
朗读课文，联系自己的生活体
验，体会文中的思想感情。个别小组回答。
优点:能联系生活实际
缺点：启发应全面
照顾全体阅读应以自读为主，让学生掌握基本的阅读方法很有必要。
实施教学时也应备学生以学生为视角，以诵读为主。调动自己的生活体验，展开联想和想象，领悟文中所蕴含的思想感情。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
举行朗诵比赛，比一比，看谁朗诵得最好。
优点：学生积极参加气氛活跃
缺点：乱而无序
分组进行略读和精读部分要相结合。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
大部分学生都能掌握课文内容。效果良好
堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
付艳芳
学员单位
泰来县江桥镇中心学校
观察时间段
上午第一节课
观察对象
初一学生
授课内容
理想
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
理想，多么诱人的字眼。你我有了理想就能向既定的目标不断努力。理想是什么？读文后你对理想的内涵也许会有新的理解。
课堂观察记录与分析(作业模版)8月13日
教学过程客观描述 一．创设情境，导入课
二、 知识概念 的理解和深 化 （学生思维 的启发和引 导过程）
1、回顾我们已经知道了 和直角三角形有关的哪些性 质和特点？ 我们已经知道了直角三角形 中角的关系，那么直角三角 形的三边具有什么特殊关系 呢？这是我们本节将要学习 的内容。 探究活动一：勾股定理的发 现与提出。让我们循着古人 的足迹展开探索与发现之
b C a c B
整个知识的探究过程 设置成有梯次的问题 串的形式， 循序渐进引 导学生自己发现问题、 提出问题并逐步的解 决问题， 体现了以学生 为主体的教学思想.
其中学生观察、猜想、 操作、 演示、 证明多由 学生自己完成， 教师作 为旁观者， 参与者， 指 导者， 学生的学习热情 很高。
至此， 学生自然而然得 出结论，提出了定理。
（2）勾股定理的内 容
。 语言表述 为： 。 探究活动二：勾股定理 的证明 5、每人准备 4 个全等的 直角三角形（标明直角边 a、 b，斜边 c） ，动手拼接成一个 正方形 （或其他形状，可以空心， 拼成后与同组交流展示） ，你 能否利用你拼成的图形证明 勾股定理。 6、勾股定理证明方法 一：利用图 5 证明勾股定理 图5 小正方形的边长为 大正方形的面积可以表示为 （学生证明） ， ，也可以表示为
③ 若 b : c 3: 4 ， ， a 15 ， 则 b . c
B
到讨论环节就不知所措， 不知道从何入手，可见教 师对学生缺乏指导，所以 如何指导学生课堂上（或 课前）进行积极有效的讨 论，从而达到取长补短， 各有所获，是值得我们探
c
a
3．如图，所有的四边形 C A 都是正方形，所有的三角形 b 都是直角三角形， 其中最大的正方形边长 是 7cm ，则正方形 A、B、C、 D 的面积和是
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课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
李红艳
学员单位
上蒜一小
观察时间段
一课时
观察对象
杨绣平
授课内容
哪吒闹海
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
听动画片《哪吒闹海》的片尾曲，引出课题
直观形象，引起学生的学习兴趣
很好
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
读课文，检查生字读音。分析每一个自然段的主要内容，然后归纳分段。
掌握学生年段的特点，找课文的重点词语，引导到位
先找自然段的意思，再归纳分段，由浅入深
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
学生表演哪吒闹海的过程，重点在闹上，找出描写动作的词
找重点词，读重点句子，理解表演，加深记忆
读，找，勾画，表演，非常好
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ积极性高，气氛活跃，字词掌握好，朗读有感情
教师只是引，主体在学生，充分发挥学生的主观能动性
导入——引导——小结，教学顺序安排合理
（作业模版）
学员姓名
李红艳
学员单位
上蒜一小
观察时间段
一课时
观察对象
杨绣平
授课内容
哪吒闹海
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
听动画片《哪吒闹海》的片尾曲，引出课题
直观形象，引起学生的学习兴趣
很好
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
读课文，检查生字读音。分析每一个自然段的主要内容，然后归纳分段。
掌握学生年段的特点，找课文的重点词语，引导到位
先找自然段的意思，再归纳分段，由浅入深
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
学生表演哪吒闹海的过程，重点在闹上，找出描写动作的词
找重点词，读重点句子，理解表演，加深记忆
读，找，勾画，表演，非常好
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ积极性高，气氛活跃，字词掌握好，朗读有感情
教师只是引，主体在学生，充分发挥学生的主观能动性
导入——引导——小结，教学顺序安排合理
课堂观察记录与分析(作业模版)8月13日[1]
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三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
1.推动剧情的发展的作用
2.结构统一作用
3.知识与实践相结合的作用
优点；环节训练一环一环的加深知识的印象
缺点；概念的掌握不够深刻
建议学生在学习过程中加深印象，兴趣与实践相融合
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
通过学生的动觉、视觉及听觉上对音乐的旋律变化的感受加深对音乐的体验
优点；画面的学习，使生加深印象，贯穿主题
缺点；刻画人物内心世界不明确
加强学生边思考边欣赏，身临其境的体验影视作品
课堂观察记录与分析
学员姓名
Xxx
学员单位
克利镇中学
观察时间段
11月20
观察对象
YY语音
授课内容
荧屏乐声
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
1.情感与体验
2.欣赏与分析
3.实道音乐在电影中的作用
缺点；课件播放与对比，生感想不太确定
通过前面的学习和老师的启发引导，基本完成本课的教学任务，改进认识到学习的过程
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
1.突出主题的作用
2.抒情作用
3.描绘作用
4.背景气氛作用
优点；学生致用，学会了能用
缺点；观察影视作品兴趣不浓厚
让生参与意识加强，激发学生的知识的拓展
1.推动剧情的发展的作用
2.结构统一作用
3.知识与实践相结合的作用
优点；环节训练一环一环的加深知识的印象
缺点；概念的掌握不够深刻
建议学生在学习过程中加深印象，兴趣与实践相融合
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
通过学生的动觉、视觉及听觉上对音乐的旋律变化的感受加深对音乐的体验
优点；画面的学习，使生加深印象，贯穿主题
缺点；刻画人物内心世界不明确
加强学生边思考边欣赏，身临其境的体验影视作品
课堂观察记录与分析
学员姓名
Xxx
学员单位
克利镇中学
观察时间段
11月20
观察对象
YY语音
授课内容
荧屏乐声
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
1.情感与体验
2.欣赏与分析
3.实道音乐在电影中的作用
缺点；课件播放与对比，生感想不太确定
通过前面的学习和老师的启发引导，基本完成本课的教学任务，改进认识到学习的过程
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
1.突出主题的作用
2.抒情作用
3.描绘作用
4.背景气氛作用
优点；学生致用，学会了能用
缺点；观察影视作品兴趣不浓厚
让生参与意识加强，激发学生的知识的拓展
课堂观察记录与分析(作业模版)8月13日
导入直扣主题，突出单元主题，但议论性太强，学生有些听不懂。
多从学生的生活中去感受、举例，这样更利于激发学生的学习兴趣。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
问题1：当我写了第一首小诗后，母亲和父亲给了我怎样的评价？我有什么反应？问题2：长大后，对父母的评价有何认识？问题3：学习了课文有什么感受？
带着感受和体会再一次读课文。（注意有感情的朗读课文）
通过感受作者的心情，去感受文章内容。
教师要加强朗读指导。
课堂观察记录与分析
（作业模版）学员姓名张永才学员单位中山镇中心小学
观察时间段
2013年10月21日
观察对象
尚老师
授课内容
人教版五年级上册语文19、精彩极了和糟糕透了
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
导入：生活中不能没有爱，爱是我们永远畅想的主题，尤其是父母之爱，它博大、深沉。我们每个人都沐浴在父母的爱中快乐成长。父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语；是热情的鼓励，是严格的要求。
三个问题紧紧围绕课文内容，但是，问题过大，学生难以理解。
设计问题时，尽量细一点，让学生浅显易懂。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
学习了课文有什么感受？
（小组内自由交流，后派代表交流。）
让学生多说，多交流。但是教师要注意加强引导。
注意交流的质量，教师适当的引导。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
多从学生的生活中去感受、举例，这样更利于激发学生的学习兴趣。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
问题1：当我写了第一首小诗后，母亲和父亲给了我怎样的评价？我有什么反应？问题2：长大后，对父母的评价有何认识？问题3：学习了课文有什么感受？
带着感受和体会再一次读课文。（注意有感情的朗读课文）
通过感受作者的心情，去感受文章内容。
教师要加强朗读指导。
课堂观察记录与分析
（作业模版）学员姓名张永才学员单位中山镇中心小学
观察时间段
2013年10月21日
观察对象
尚老师
授课内容
人教版五年级上册语文19、精彩极了和糟糕透了
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
导入：生活中不能没有爱，爱是我们永远畅想的主题，尤其是父母之爱，它博大、深沉。我们每个人都沐浴在父母的爱中快乐成长。父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语；是热情的鼓励，是严格的要求。
三个问题紧紧围绕课文内容，但是，问题过大，学生难以理解。
设计问题时，尽量细一点，让学生浅显易懂。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
学习了课文有什么感受？
（小组内自由交流，后派代表交流。）
让学生多说，多交流。但是教师要注意加强引导。
注意交流的质量，教师适当的引导。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
课堂观察记录与分析(作业模版)8月13日
1.自己写出菜豆和玉米的结构
黄豆玉米
2.单子叶植物是指
举例
双子叶植物是指
举例
能把结构写出来，但是大部分学生不能把胚包括四部分写出来，包含关系不明确。
认真阅读课本，做好预习工作。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
种子植物与蕨类植物相比，哪个更能适应陆地环境？为什么？
通过以上能得出种子植物生存在地球上的优势。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
李磊
学员单位
银丰学校
观察时间段
2013.11
观察对象
学生
授课内容
种子植物
观察点
教学过ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
埋藏了一千年的莲子可长成植株，莲子是种子，它为什么能保持那么长久地生命力?
优：以课本取材。
可以设置一些学生感兴趣的内容来引入课堂
缺：不够形象生动
可播放实物，吸引学生的眼球。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
通过实验观察种子的结构（菜豆和玉米）边讲边做。
重点观察胚的结构
通过实物观察印象深刻，用的时间过多，课堂把握的不够准确。
在观察前认真布置好任务，有目的的去观察和讨论。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
黄豆玉米
2.单子叶植物是指
举例
双子叶植物是指
举例
能把结构写出来，但是大部分学生不能把胚包括四部分写出来，包含关系不明确。
认真阅读课本，做好预习工作。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
种子植物与蕨类植物相比，哪个更能适应陆地环境？为什么？
通过以上能得出种子植物生存在地球上的优势。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
李磊
学员单位
银丰学校
观察时间段
2013.11
观察对象
学生
授课内容
种子植物
观察点
教学过ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
埋藏了一千年的莲子可长成植株，莲子是种子，它为什么能保持那么长久地生命力?
优：以课本取材。
可以设置一些学生感兴趣的内容来引入课堂
缺：不够形象生动
可播放实物，吸引学生的眼球。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
通过实验观察种子的结构（菜豆和玉米）边讲边做。
重点观察胚的结构
通过实物观察印象深刻，用的时间过多，课堂把握的不够准确。
在观察前认真布置好任务，有目的的去观察和讨论。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
课堂观察记录与分析(作业模版)8月13日
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
介绍实验器材，让学生分小组讨论实验设计的步骤和设计表格。分工合作，自己动手做沸腾现象的实验。
培养学生的合作意识，提高学生的自觉能动性。
教师可提醒杯盖子要盖好，温度计的玻璃泡要淹没，这样可以节省点时间。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
任继锋
学员单位
乌山镇中心学校
观察时间段
10月17日
观察对象
初二物理授ຫໍສະໝຸດ 内容气化与液化观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
通过讲解生活中遇到的一个神奇的表演，引入新课，教师设疑，调动学得思考积极性。
讲述事例导入新课的方式稍微单调了点。通过一连串的问题现象，激发学生的求知欲。
如果运用多媒体，播放视频方式，更直观些。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
做演示实验，干瘪的袋子放到热水中会有什么现象？本节的知识要点进行讲解。
比较直观感受，刺激学生的各种感官，激发学生的兴趣。
可以让学生也参与进来，更能调用课堂气氛。
分析实验现象，讲解生活中的事例，引出汽化的另一个现象蒸发。讲解液化的条件。做课后练习。
学生独立完成练习，指名回答，教师及时补充。
可以让学生试着列举一些生活中常见的事例，来测试一下他们对本科学习的掌握程度。
介绍实验器材，让学生分小组讨论实验设计的步骤和设计表格。分工合作，自己动手做沸腾现象的实验。
培养学生的合作意识，提高学生的自觉能动性。
教师可提醒杯盖子要盖好，温度计的玻璃泡要淹没，这样可以节省点时间。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
任继锋
学员单位
乌山镇中心学校
观察时间段
10月17日
观察对象
初二物理授ຫໍສະໝຸດ 内容气化与液化观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
通过讲解生活中遇到的一个神奇的表演，引入新课，教师设疑，调动学得思考积极性。
讲述事例导入新课的方式稍微单调了点。通过一连串的问题现象，激发学生的求知欲。
如果运用多媒体，播放视频方式，更直观些。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
做演示实验，干瘪的袋子放到热水中会有什么现象？本节的知识要点进行讲解。
比较直观感受，刺激学生的各种感官，激发学生的兴趣。
可以让学生也参与进来，更能调用课堂气氛。
分析实验现象，讲解生活中的事例，引出汽化的另一个现象蒸发。讲解液化的条件。做课后练习。
学生独立完成练习，指名回答，教师及时补充。
可以让学生试着列举一些生活中常见的事例，来测试一下他们对本科学习的掌握程度。
课堂观察记录与分析(作业模版)8月13日
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
学员单位
观察时间段
2013年10月—2014年1月
观察对象
初三思品
授课内容
《难报三春晖》
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
导入新课：
出示孝子陈斌强的照片。
简要介绍他五年内不离不弃的照顾老年痴呆的母亲。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
课堂小结
一、组织学生谈本课的收获。
提示：可以从知识、能力、情感态度、价值观、从为什么？怎么样孝敬父母等任意角度谈收获。
课堂练习
一、出示试卷
1、单项选择（设计基本理论、观点等）。
2、辨析孝敬父母的行为（选取日常生活中的正反面事例、愚孝、盲从、在道德、法律面前如何去做等模糊认识等）。
3、根据小组分工，在老师的组织下积极参与全班交流、讨论，注意倾听、反思、取长补短、完善认识和做法，大胆质疑
1、培养学生阅读、发现问题、分析、概括、解决问题的自主学习能力，以及理性认识孝敬父母的能力。
2、明确孝敬父母是中华民族的传统美德，弘扬传统美德是公民的责任；理解孝敬父母不仅是子女对父母应尽的道德义务，也是法律义务。
三、引导学生概括出：
1、孝敬父母是中华民族的传统美德，我们要加以继承和弘扬。
2、孝敬父母是子女对父母应尽的道德义务、法律义务。
一、组织自主探究，提出自主学习内容、要求、目标：
选取1例，在日常生活中你自己孝敬父母的典型事例。从中总结出孝敬父母的具体做法、孝敬父母的收获。时间为3分钟。
要求：理清什么场合？或什么事情？怎样做的？最重要的是什么？你有哪些付出和收获？五个问题，准备小组交流。
（作业模版）
学员姓名
学员单位
观察时间段
2013年10月—2014年1月
观察对象
初三思品
授课内容
《难报三春晖》
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
导入新课：
出示孝子陈斌强的照片。
简要介绍他五年内不离不弃的照顾老年痴呆的母亲。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
课堂小结
一、组织学生谈本课的收获。
提示：可以从知识、能力、情感态度、价值观、从为什么？怎么样孝敬父母等任意角度谈收获。
课堂练习
一、出示试卷
1、单项选择（设计基本理论、观点等）。
2、辨析孝敬父母的行为（选取日常生活中的正反面事例、愚孝、盲从、在道德、法律面前如何去做等模糊认识等）。
3、根据小组分工，在老师的组织下积极参与全班交流、讨论，注意倾听、反思、取长补短、完善认识和做法，大胆质疑
1、培养学生阅读、发现问题、分析、概括、解决问题的自主学习能力，以及理性认识孝敬父母的能力。
2、明确孝敬父母是中华民族的传统美德，弘扬传统美德是公民的责任；理解孝敬父母不仅是子女对父母应尽的道德义务，也是法律义务。
三、引导学生概括出：
1、孝敬父母是中华民族的传统美德，我们要加以继承和弘扬。
2、孝敬父母是子女对父母应尽的道德义务、法律义务。
一、组织自主探究，提出自主学习内容、要求、目标：
选取1例，在日常生活中你自己孝敬父母的典型事例。从中总结出孝敬父母的具体做法、孝敬父母的收获。时间为3分钟。
要求：理清什么场合？或什么事情？怎样做的？最重要的是什么？你有哪些付出和收获？五个问题，准备小组交流。
课堂观察记录与分析(作业模版)8月13日
学生4:现实生活中,我们应在物质消费方面艰苦朴素,不奢侈浪费。
学生5:在学习生活方面,发奋图强,勇于吃苦、知难而进、全面发展。
学生6:在思想境界方面,乐观向上、开拓创新、培养艰苦奋斗的崇高美德。
首先，从整体来看这节一课的教学过程环节，教案设计中体现了完整的教学过程，教师思路清晰，重点突出，但同时存在设计缺陷，比如虽然概括了教材内容，然而对于教学的目的和效果，没体现出新课改的要求，以学生为主的思想，老师一味的去讲解，学生单纯地接受，课堂缺乏学生的参与分析，教师单纯的传授，使得课堂缺乏师生互动的美感，也就没有达成新课改所要求的学生自主学习，教师放手课堂，引导学生自主探究学习的主题思想！
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
教师引导学生整理本课知识网络，同时找学生把整理好的知识网络写在黑板上，教师做最后的补充
师生的互动没有体现，新课改所要求的学生自主学习，教师放手课堂，引导学生自主探究学习的目标没有体现！
创造是人的主体性的最高表现，对中学生而言，不应该要求“发前人所未发”，仅要求“发自己所未发”即可。从社会需要与学习需要两个方面看，教学中都必须强调创造。
指导学生看教材117页,驻港部队的官兵是如何发扬艰苦奋斗精神的。
(3)新时期,艰苦奋斗的精神作为中华民族的美德,在各行各业的劳动者身上继续发扬光大
活动三
教师出示课件:
结合教材118页,从两代“铁人”的身上,说说新时期艰苦奋斗精神集中体现在哪些方面?
有人说,现在我国的社会主义现代化建设取得了巨大成就,人民生活水平有了大幅度提高,各方面的条件得到了很大改善,我们不再需要艰苦奋斗了。大家同意这种看法吗?
正如邓小平和胡锦涛所说的(出示课件):
二、艰苦创业与时俱进
学生5:在学习生活方面,发奋图强,勇于吃苦、知难而进、全面发展。
学生6:在思想境界方面,乐观向上、开拓创新、培养艰苦奋斗的崇高美德。
首先，从整体来看这节一课的教学过程环节，教案设计中体现了完整的教学过程，教师思路清晰，重点突出，但同时存在设计缺陷，比如虽然概括了教材内容，然而对于教学的目的和效果，没体现出新课改的要求，以学生为主的思想，老师一味的去讲解，学生单纯地接受，课堂缺乏学生的参与分析，教师单纯的传授，使得课堂缺乏师生互动的美感，也就没有达成新课改所要求的学生自主学习，教师放手课堂，引导学生自主探究学习的主题思想！
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
教师引导学生整理本课知识网络，同时找学生把整理好的知识网络写在黑板上，教师做最后的补充
师生的互动没有体现，新课改所要求的学生自主学习，教师放手课堂，引导学生自主探究学习的目标没有体现！
创造是人的主体性的最高表现，对中学生而言，不应该要求“发前人所未发”，仅要求“发自己所未发”即可。从社会需要与学习需要两个方面看，教学中都必须强调创造。
指导学生看教材117页,驻港部队的官兵是如何发扬艰苦奋斗精神的。
(3)新时期,艰苦奋斗的精神作为中华民族的美德,在各行各业的劳动者身上继续发扬光大
活动三
教师出示课件:
结合教材118页,从两代“铁人”的身上,说说新时期艰苦奋斗精神集中体现在哪些方面?
有人说,现在我国的社会主义现代化建设取得了巨大成就,人民生活水平有了大幅度提高,各方面的条件得到了很大改善,我们不再需要艰苦奋斗了。大家同意这种看法吗?
正如邓小平和胡锦涛所说的(出示课件):
二、艰苦创业与时俱进
课堂观察记录与分析(作业模版)8月13日
课堂观察记录与分析（作业模版）切心理。
而当我投入学习后，才知道每个模块的内容都精心设计，特别是案例分析，我学习颇有感触。
蓦然回首虽然学习的过程有很多挫折，比如网站设计，比如评价量规的公式，我当时叫苦连连，然而如今反思一番，我得到的是如此的丰富。
1、学到了新知识。
人生在世学海无涯，尽管已经是教师，然而作为新教师的我阅历尚浅，在面对社会现代化信息技术如此发达的时代，教学提出了更高的要求，身为教师更需要努力学习信息技术以更好应用到教育教学。
我接触到的很多教学理论和案例，都让我大开眼界。
这些对我今后的教学会有很大的帮助。
而教育技术参考手册，我相信会给予我极大帮助的！开展研究性学习的模块，我觉得很赞！收获了很好的课题研究计划，制作的网站和评价量规，虽然磕磕碰碰，但我也满心喜悦这份成果。
下学期的课程我尝试导入这个课题实践一下。
最近学习制定行动计划，我在尝试制作有具体目标，详细步骤，明确时间的行动计划中，看出了合理安排适时调整有头有序的一套教学方式，好的开始是成功的一半。
行动计划的重要性可行性灵活性我也有了些许心得。
2、更加清晰的认识到学生是学习的主体，应该围绕这个展开教学。
新教育主张根据个人发展的需要确定教育的目标并实施教育，从知识的人本化和学习的人本化出发，引导每一个学生发展个性、舒展自我，达到人的“自我实现”，这是新课程改革的要求。
它通过对教师教学方式和教学行为的变革，为学生终生发展奠定基础。
进一步确立教育民主的思想，充分尊重、信任、激励学生；进一步确立以学生为主体的思想，千方百计调动学生的学习积极性，鼓励学生自主发展。
主体性发展是学生全面、和谐发展的重要内容之一。
新课程改革以关注学生个性特点、充分挖掘其个性潜能为教育的主旨。
每个学生都是一个独立的个体，其个别性和独特性应该受到尊重与珍视。
因此要根据每个学生的兴趣、需要、水平，因人施教，把学习的权利交给学习的主体——学生，让他们更自由、更主动地学习。
学生在各项活动中的主体地位决定了教师在组织、安排课程、游戏等活动时必须从学生的角度出发，制定其目标、规则及方法。
课堂观察记录与分析(作业模版)8月13日(1)(1)
图文并茂，使学生的思维得到发展，知识技能得到提高
有多媒体的教学就是比过去的教学要生动.要具体。
建议黑板再结合
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
讲授知识易于学生接受并能马上反馈。组织活动安排到位。
教师语气和蔼，值得学习。
多关注一下不参与的学生。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
学生能自主学习解决老师提出的问题
真正体现了以学生为主体地位的现代教育模式。
评价应该要到位。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
赵太燕
学员单位
奎阳小学
观察时间段
开学初期
观察对象
五（1）班
授课内容
16.黄山奇松
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）俗语Biblioteka 入多媒体电脑与白板交替使用熟练
无
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
有多媒体的教学就是比过去的教学要生动.要具体。
建议黑板再结合
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
讲授知识易于学生接受并能马上反馈。组织活动安排到位。
教师语气和蔼，值得学习。
多关注一下不参与的学生。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
学生能自主学习解决老师提出的问题
真正体现了以学生为主体地位的现代教育模式。
评价应该要到位。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
赵太燕
学员单位
奎阳小学
观察时间段
开学初期
观察对象
五（1）班
授课内容
16.黄山奇松
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）俗语Biblioteka 入多媒体电脑与白板交替使用熟练
无
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
课堂观察记录与分析(作业模版)8月13日 (1) (1)
1、教师点评
2、针对训练
3、巩固总结
优点：能抓住重难点。
缺点：学生练习少。
应针对性的一题多练。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
当发现学生不能根据题意正确找出等量关系的时候，又补充两道例题。
优点：能根据学生掌握情况及时调整教学环节。缺点：没有让学生参与其中。
应该让学生自己解疑答惑
课堂观察记录与分析
（作业模Байду номын сангаас）
学员姓名
李青梅
学员单位
魏县第二中学
观察时间段
一整节课
观察对象
宋鹏
授课内容
分式方程的应用
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
1、提问：解分式方程的步骤？2、让学生上讲台做题。
优点：让学生规范解分式方程的步骤
缺点：引入缺少趣味性。
能够联系生活实际，激发学生兴趣。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
1、自学例题
2、学生展示
优点：分析透彻，思维清晰。
缺点：方法单一，书写不规范。
应注意多角度分析问题。一题多解，培养学生的发散思维。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
2、针对训练
3、巩固总结
优点：能抓住重难点。
缺点：学生练习少。
应针对性的一题多练。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
当发现学生不能根据题意正确找出等量关系的时候，又补充两道例题。
优点：能根据学生掌握情况及时调整教学环节。缺点：没有让学生参与其中。
应该让学生自己解疑答惑
课堂观察记录与分析
（作业模Байду номын сангаас）
学员姓名
李青梅
学员单位
魏县第二中学
观察时间段
一整节课
观察对象
宋鹏
授课内容
分式方程的应用
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
1、提问：解分式方程的步骤？2、让学生上讲台做题。
优点：让学生规范解分式方程的步骤
缺点：引入缺少趣味性。
能够联系生活实际，激发学生兴趣。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
1、自学例题
2、学生展示
优点：分析透彻，思维清晰。
缺点：方法单一，书写不规范。
应注意多角度分析问题。一题多解，培养学生的发散思维。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
落花生 课堂观察记录与分析(作业模版)8月13日
2.名言警句的朗读深化了教育意义，同时也开阔了学生眼界，拓展了知识，补充的作者的人生经历是对落花生精神的贯彻，让学生联想到做一个默默无闻不图虚名的人才能最终收获成功而令人尊敬的人生。
在这个环节可以更加深入的让学生谈谈这些生活中的人具有的是哪种精神，他们在生活中又是怎样做的，具体的谈一谈事例，这样让学生对他们不图虚名，默默无闻的精神有更加深刻的认识，同时学生才可以对这些具体的事例进行仿效，落实到自己身上产生实效。
5.设疑：那么，父亲是批判其他水果的外表美吗？父亲仅仅只是赞美花生吗？从哪里可以看出要向花生学习？
6.设疑：父亲希望我们做什么样的人？谈谈你的理解
7.设疑：通过父亲的议论，我们要做什么样的人？
8.学习这篇文章的表达方式：借物喻人。学生进行填空。今天我们学习的课文时借（）来比喻那些（）的人。
1.教师注重课文层次将文中有对比关系的多个对象以表格的形式列出，并将位置、外表、印象三项进行对比，在对比的过程中让学生先读相关的自然段形成一个感性的认识然后交流讨论填表，结论一目了然
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
学员单位
观察时间段
第八周
观察对象
授课内容
15落花生
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
课件出示图片，有桃子，苹果和石榴的果实图，颜色鲜艳。并让学生谈一谈对这些水果的认识和印象
出示学生熟悉的水果图片给人以直接感性的印象，且都是一些常见的水果，让学生谈谈对它们的印象有话可说也有兴趣说。这样就将学生很快地拉入到了学习课文的氛围中，也让学生与作者对这些水果产生了一致的印象，让学生认同作者的观点作了铺垫。
在这个环节可以更加深入的让学生谈谈这些生活中的人具有的是哪种精神，他们在生活中又是怎样做的，具体的谈一谈事例，这样让学生对他们不图虚名，默默无闻的精神有更加深刻的认识，同时学生才可以对这些具体的事例进行仿效，落实到自己身上产生实效。
5.设疑：那么，父亲是批判其他水果的外表美吗？父亲仅仅只是赞美花生吗？从哪里可以看出要向花生学习？
6.设疑：父亲希望我们做什么样的人？谈谈你的理解
7.设疑：通过父亲的议论，我们要做什么样的人？
8.学习这篇文章的表达方式：借物喻人。学生进行填空。今天我们学习的课文时借（）来比喻那些（）的人。
1.教师注重课文层次将文中有对比关系的多个对象以表格的形式列出，并将位置、外表、印象三项进行对比，在对比的过程中让学生先读相关的自然段形成一个感性的认识然后交流讨论填表，结论一目了然
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
学员单位
观察时间段
第八周
观察对象
授课内容
15落花生
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
课件出示图片，有桃子，苹果和石榴的果实图，颜色鲜艳。并让学生谈一谈对这些水果的认识和印象
出示学生熟悉的水果图片给人以直接感性的印象，且都是一些常见的水果，让学生谈谈对它们的印象有话可说也有兴趣说。这样就将学生很快地拉入到了学习课文的氛围中，也让学生与作者对这些水果产生了一致的印象，让学生认同作者的观点作了铺垫。
课堂观察记录和分析(作业模版)8月13日
并让学生思考春雨惹人喜欢的原因：适时、无声。
教师潜移默化，教学效果很好。
根据学情的反馈，教师宜只讲“喜雨”部分，“悲雨”放手让学生进行欣赏，老师只在活动过程中点拔，真正做到教学相长。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
出示幻灯片
二个方面赏析含有“雨”字的诗词文。出示幻灯片
2、迁移：同样的例子还有韩愈的《早春呈水部张十八员外》，再请一名同学背诵
3、拓展：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。如此轻柔的小雨，滋润空气，滋润刚刚复苏的万物生灵，最是让人愉悦宁静闲适。“春水碧于天，画船听雨眠”。
根据学生分析的实际，教师进行“迁移”和“拓展”，对学生新生成的知识进行整理并升华。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
李浩
一节课
观察对象
学生
授课内容
综合实践活动
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
（兴趣导入）
1、学生活动：试一试，请写出古诗词中含“雨”字的句子（至少两句）。
请学生自由回答，然后齐读教师板书的几句诗。或者按照中考听力试题的方式，教师听写三句诗：（参考句子：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”）
第二、请写出含“雨”的诗、词，可从诗词中任选四首默写。
教师结束语简明而生动。
师视时间长短而定，是展示学生的作业，还是请学生朗读自己句子。此外，如学生觉得题目太难，教师可以将题目改成仿照例句进行仿写的中等题
1、及时纠正学生可能出现的错别字，做到字词落实。
教师潜移默化，教学效果很好。
根据学情的反馈，教师宜只讲“喜雨”部分，“悲雨”放手让学生进行欣赏，老师只在活动过程中点拔，真正做到教学相长。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
出示幻灯片
二个方面赏析含有“雨”字的诗词文。出示幻灯片
2、迁移：同样的例子还有韩愈的《早春呈水部张十八员外》，再请一名同学背诵
3、拓展：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。如此轻柔的小雨，滋润空气，滋润刚刚复苏的万物生灵，最是让人愉悦宁静闲适。“春水碧于天，画船听雨眠”。
根据学生分析的实际，教师进行“迁移”和“拓展”，对学生新生成的知识进行整理并升华。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
李浩
一节课
观察对象
学生
授课内容
综合实践活动
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
（兴趣导入）
1、学生活动：试一试，请写出古诗词中含“雨”字的句子（至少两句）。
请学生自由回答，然后齐读教师板书的几句诗。或者按照中考听力试题的方式，教师听写三句诗：（参考句子：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”）
第二、请写出含“雨”的诗、词，可从诗词中任选四首默写。
教师结束语简明而生动。
师视时间长短而定，是展示学生的作业，还是请学生朗读自己句子。此外，如学生觉得题目太难，教师可以将题目改成仿照例句进行仿写的中等题
1、及时纠正学生可能出现的错别字，做到字词落实。
课堂观察记录与分析(作业模版)8月13日
2.丢丢的妈妈爱他吗？
1、教学激发了学生的美好回忆，体味了父母的亲情，培养了学生主动参与合作交流的能力。
2、教师应注意留心特殊家庭的学生，避免触及他们的伤痛处，要给予更多的关怀，更让他们享受大家庭的温暖。
1、应多分析一些小案例，让学生辩证的看待、体会父母的爱，进一步感受家庭的温暖，进而增进对父母的理解和感激，从而也增强自己的家庭责任意识。
1、课前没对学生进行调查，有的学生对这一片段的内容不熟悉。
2、有的同学不愿意介绍自己的家。
1、应激发学生的好奇心和求知欲，培养学生语言表达能力和辨别是非的能力，初步感知“家”的温暖、假的情趣、家的味道。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
活动一：我们每个人都有“家”，每个家庭都是不同的，在每个“家”都发生了许多的故事，所以我们了解“家”，就从“家”里的故事说起。
活动二：“家”是什么？请大家用一句话把你对“家”的认识概括出来。先由小组交流，而后再在课堂上发言。
活动三：我们每个人都有一个“家”，但是并不是每个家庭都是幸福的，每个孩子都是快乐的。下面我们听××同学给我们讲一个故事。
听了这个故事，你有什么感想？先由学生小组讨论，然后再回答。
老师提出两个问题：
1.丢丢有家吗？
四、对学生学习情、让学生随心所欲的回答问题，但老师要整体把握，让学生顺着老师的思路走。
1、低估了学生的表达
能力和阅读能力。
2、学生的自主合作学习时间少。
1、课前一定要充分备课，既备学生有备课本。
2、教学过程中要培养学生自主合作意识。
3、教学设计要注重学生的情感实验。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
1、多媒体播放《常回家看看》
1、教学激发了学生的美好回忆，体味了父母的亲情，培养了学生主动参与合作交流的能力。
2、教师应注意留心特殊家庭的学生，避免触及他们的伤痛处，要给予更多的关怀，更让他们享受大家庭的温暖。
1、应多分析一些小案例，让学生辩证的看待、体会父母的爱，进一步感受家庭的温暖，进而增进对父母的理解和感激，从而也增强自己的家庭责任意识。
1、课前没对学生进行调查，有的学生对这一片段的内容不熟悉。
2、有的同学不愿意介绍自己的家。
1、应激发学生的好奇心和求知欲，培养学生语言表达能力和辨别是非的能力，初步感知“家”的温暖、假的情趣、家的味道。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
活动一：我们每个人都有“家”，每个家庭都是不同的，在每个“家”都发生了许多的故事，所以我们了解“家”，就从“家”里的故事说起。
活动二：“家”是什么？请大家用一句话把你对“家”的认识概括出来。先由小组交流，而后再在课堂上发言。
活动三：我们每个人都有一个“家”，但是并不是每个家庭都是幸福的，每个孩子都是快乐的。下面我们听××同学给我们讲一个故事。
听了这个故事，你有什么感想？先由学生小组讨论，然后再回答。
老师提出两个问题：
1.丢丢有家吗？
四、对学生学习情、让学生随心所欲的回答问题，但老师要整体把握，让学生顺着老师的思路走。
1、低估了学生的表达
能力和阅读能力。
2、学生的自主合作学习时间少。
1、课前一定要充分备课，既备学生有备课本。
2、教学过程中要培养学生自主合作意识。
3、教学设计要注重学生的情感实验。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
1、多媒体播放《常回家看看》
课堂观察记录与分析(作业模版)8月13日
(2)巩固练习Summary.呈现小总结的文字Homework.
及时进行评价与巩固，对重难点的练习深入到位，学生能积极的进行练习与老师密切配合。
可让学生替换老师的角色进行练习讲评，教师在必要时给予指导纠正即可，最好不要喋喋不休的进行啰嗦重复
呈现标题和丰富的食品画面:各种水果。利用互联网了解更多水果的信息和拓宽知识面,增强学生学习英语的兴趣。教师呈现的有点多，以至于让学生顾此失彼。
可以分成小组进行PK，看看那一小组猜的最多。这样可以更大的来调动学生的积极性。
建议分两课时
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
利用学生感兴趣的人物，使学生想演、乐演。最大限度的激发了学生的兴趣。在玩中学、乐中学会了知识。
换用不同的教学情境来练习，如假定在超市里，这样，可增加交际的真实性并运用于实践
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
Grammar.(语法小结)(1)扼要总结，注意问答一致及do的运用。Do适合与I,we,you,they搭配可以引导一般疑问句,一般疑问句有两种回答,肯定回答和否回答.—Do you/they like...?—Yes, we/they do.—No, we/they don't.
—Look、listen and say. (2)小组讨论对水果的喜好,并登陆互联网搜集更多关于所喜欢水果的信息。(3)运用卡片,熟悉生词先呈现单词，读三遍,再呈现图片. —Look and say. (先全班说，再抽查个别，个别提问有利于集中学生的注意力,还可以检查学生对笔记的掌握情况。)(4)呈现西餐馆场景。T: Where is it? What can you eat here? What are they?(5)运用实物和卡片,介绍西餐食品hamburger、ice cream、salad.(对hamburger、salad作介绍。把介绍内容制作成卡片，选两个学生向全班同学介绍。)给积极表现的学生鼓励(6)小组比赛，强化记忆单词。—Now let’s have a match to find out who can remember the most words呈现图片和单词（Memory game呈现图片及单词）.
及时进行评价与巩固，对重难点的练习深入到位，学生能积极的进行练习与老师密切配合。
可让学生替换老师的角色进行练习讲评，教师在必要时给予指导纠正即可，最好不要喋喋不休的进行啰嗦重复
呈现标题和丰富的食品画面:各种水果。利用互联网了解更多水果的信息和拓宽知识面,增强学生学习英语的兴趣。教师呈现的有点多，以至于让学生顾此失彼。
可以分成小组进行PK，看看那一小组猜的最多。这样可以更大的来调动学生的积极性。
建议分两课时
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
利用学生感兴趣的人物，使学生想演、乐演。最大限度的激发了学生的兴趣。在玩中学、乐中学会了知识。
换用不同的教学情境来练习，如假定在超市里，这样，可增加交际的真实性并运用于实践
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
Grammar.(语法小结)(1)扼要总结，注意问答一致及do的运用。Do适合与I,we,you,they搭配可以引导一般疑问句,一般疑问句有两种回答,肯定回答和否回答.—Do you/they like...?—Yes, we/they do.—No, we/they don't.
—Look、listen and say. (2)小组讨论对水果的喜好,并登陆互联网搜集更多关于所喜欢水果的信息。(3)运用卡片,熟悉生词先呈现单词，读三遍,再呈现图片. —Look and say. (先全班说，再抽查个别，个别提问有利于集中学生的注意力,还可以检查学生对笔记的掌握情况。)(4)呈现西餐馆场景。T: Where is it? What can you eat here? What are they?(5)运用实物和卡片,介绍西餐食品hamburger、ice cream、salad.(对hamburger、salad作介绍。把介绍内容制作成卡片，选两个学生向全班同学介绍。)给积极表现的学生鼓励(6)小组比赛，强化记忆单词。—Now let’s have a match to find out who can remember the most words呈现图片和单词（Memory game呈现图片及单词）.
相关主题
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教师主导，出示问题引领
优
给学生充足的时间
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
三个活动环节
良好
让学生更多参与
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
良好
优
让学生多加练习
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
臧庆珍
学员单位
鲁甸县乐红中心校
观察时间段
2013、10、15
观察对象
本校教师
授课内容
变色龙
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
优
给学生充足的时间
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
三个活动环节
良好
让学生更多参与
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
良好
优
让学生多加练习
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
臧庆珍
学员单位
鲁甸县乐红中心校
观察时间段
2013、10、15
观察对象
本校教师
授课内容
变色龙
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）