第四章幼儿园谈话活动章节检测题
《幼儿园语言教育活动设计与实施》课程网上考试题库
《幼儿园语言教育》课程网上考试题库第一章幼儿语言发展与语言教育一、单项选择题1、研究者将幼儿的语言发展划分为前语言期和语言发展期的标界是（）。
A．儿童开始发出声音节B．儿童说出第一批能被理解的词C．儿童开始与他人对话D．儿童的读的能力开始出现答案：B2、儿童语言中的约定俗成的符号系统和系列规则是（）。
A．语言形式B．语言内容C．语言运用D．语言操作答案：A3、儿童正式进入语言发展期的年龄界限一般来说是（）。
A．8个月B．1岁C．1岁半D．2岁答案：C4、幼儿语言教育是专门研究儿童语言发展及教育的学科。
（）A．0-3岁B．1-3岁C．3-6岁D．0-6岁答案：C5、幼儿的自我意识萌芽于（）。
A．1岁左右B．2岁左右C．3岁左右D．4岁左右答案：B6、儿童的语言调节功能是在（）岁左右萌芽和发展的。
A．2B．3C．4D．5答案：B7、幼儿的自言自语出现在（）岁左右。
A．1B．2C．3D．4答案：C8、儿童语义的获得是儿童语言发展的（）方面。
A.语言形式B．语言内容C．语言运用D．语言操作答案：B二、多项选择题1、儿童学识字可分为的阶段有（）。
A．泛化阶段B．识字阶段C．再现阶段D．创造阶段 E.迁移阶段答案：ABC2、基本阅读技能包括的方面为（）。
A．翻书的动作B．识字写字C．阅读顺序D．按页翻书 E.快速浏览答案：ACD3、处在语言发展期的儿童其语言发展可以从（）三方面进行考察。
A.语言形式B．语言内容C．语言运用D．语言操作 E.语言意义答案：ABC4、幼儿的语用技能可以从（）方面进行考察。
A.语言运用B.对外部环境的感知能力C.心理预备能力D．语言操作能力 E.理解语义能力答案：BCD三、判断题1、幼儿语言的发展不利于其认知和个性的发展。
（）答案：错2、语言形式指词和词相互间在传递信息及含义时的表征关系。
（）答案：错3、日常生活中的语言交往是专门的语言教育途径。
（）答案：错4、语言是思维工具。
（）答案：错5、幼儿语言的发展妨碍其社会交往的能力发展。
第四章教师和幼儿测试题
第四章教师和幼儿第四章教师和幼儿一、单项选择题1.由于幼儿独立生活和学习能力较差，因此幼儿园教师要对幼儿生活、学习中的每一件事给予关心和帮助，从幼儿早晨入园的晨检、问候开始，到幼儿下午离园的叮嘱，对幼儿一日生活的每个环节，幼儿园教师都须事必躬亲。
这体现了幼儿园教师职业（）的特点。
[单选题] *A. 工作对象的主体性和幼稚性B.工作任务的全面性和细致性(正确答案)C.工作过程的创造性和灵活性D. 教育影响的示范性和感染性答案解析：题干中“每一件事”“每个环节”“事必躬亲”等关键词均体现了幼儿园教师工作任务的全面性和细致性。
2.幼儿园教师职业道德的核心是（）。
[单选题] *A.热爱学前敦育事业B.热爱幼儿(正确答案)C.建立和谐的师生关系D. 建立融洽的同事关系答案解析：热爱幼儿是幼儿教师职业道德的核心，是评价幼儿教师职业道德水准的重要指标。
3.学前教育过程中最基本的、最重要的人际关系是（）。
[单选题] *A.教师与儿童的关系(正确答案)B.教师与家长的关系C.教师与教师的关系D.家长与儿童的关系答案解析：师幼关系是学前教育过程中最基本、最重要的人际关系。
4.“老子打儿子”被认为是天经地义，家庭私事，别人无权干涉。
这是（）儿童观的典型表现。
[单选题] *A.儿童是“私有财产”(正确答案)B.儿童“有罪”C.儿童是“小大人”D.儿童是“白板”答案解析：儿童是“私有财产”，这种儿童观认为儿童是父母的隶属品，是父母的私有财产，没有独立自主的人格和地位，与其抚养人之间的关系只是一种依附关系。
5.个人本位的儿童观认为（）。
[单选题] *A.儿童是家族繁衍的工具B.儿童是父母的私有财产C.儿童是国家的财富D.儿童享有生存权、发展权、教育权(正确答案)答案解析：个人本位的儿童观主张以儿童为中心，认为教育的目的应该从儿童的本性出发，而不是从社会出发，儿童享有生存权、发展权和教育权。
6.在开展角色游戏时，王老师发现"理发店"没有顾客，理发师无所事事，王老师就去当顾客，并建议理发师去超市买一些理发用品。
276-其他资源-幼儿园谈话活动 习题
幼儿园谈话活动习题集一、问答题1．幼儿园谈话活动的教育价值体现在哪些方面？2．请谈谈你对幼儿园谈话活动的认识。
3．谈一谈幼儿园谈话活动话题选择的重要性。
4. 请阐述幼儿园谈话活动话题选择的要求。
5. 请阐述幼儿园谈话活动中材料的重要性。
6. 请谈谈幼儿园谈话活动中提供材料应注意的问题？7. 谈话活动中如何拓展谈话内容？8. 谈话活动中如何运用生动有趣的方式引导幼儿谈话？9. 请谈谈你对幼儿园辩论活动的认识。
10.设计与组织幼儿园辩论活动要注意什么问题？二、案例分析题1. 摘抄小中大班谈话活动教案各一个，分析活动设计中的材料准备。
2. 摘抄小中大班谈话活动教案各一个，分析活动设计中教师是如何拓展谈话内容的？3. 摘抄小中大班谈话活动教案各一个，分析活动设计中教师是如何运用生动有趣的方式引导幼儿谈话的？4. 摘抄辩论活动教案两个，分析活动设计中教师是如何引导幼儿开展辩论的？5．请从《幼儿园谈话活动教案集》中任选五个活动进行话题选材分析。
6. 分析中班谈话活动《可爱的小动物》，谈谈如何拓展谈话活动话题？7. 分析大班谈话活动《我长大了》中，教师是如何运用生动有趣的方式引导幼儿谈话的？8. 分析小班谈话活动《鞋子》中的材料准备。
三、案例设计题1. 请设计大班谈话活动《多彩的服装》的活动目标与材料准备。
2. 请设计中班谈话活动《好玩的玩具》的活动目标与材料准备。
3. 请设计大班谈话活动《各种各样的房子》的活动目标与材料准备。
4. 设计教案：小班谈话活动《有趣的饼干》，教案应包括：选材分析、活动目标、活动准备、活动过程。
5. 设计教案：中班谈话活动《好玩的气球》，教案应包括：选材分析、活动目标、活动准备、活动过程。
6. 设计教案：中班谈话活动《我爱动画》，教案应包括：选材分析、活动目标、活动准备、活动过程。
7. 设计教案：大班谈话活动《灯》，教案应包括：选材分析、活动目标、活动准备、活动过程。
8. 设计教案：中班谈话活动《各种各样的车》，教案应包括：选材分析、活动目标、活动准备、活动过程。
幼儿语言教育活动设计与指导智慧树知到答案章节测试2023年
第一章测试1.“注意倾听对方讲话,能理解日常用语，注重的是倾听行为的培养。
”倾向于幼儿哪种行为的培养（）。
A:表述行为培养 B:早期阅读行为培养 C:倾听行为培养 D:欣赏文学作品行为培养答案:C2.日常生活和游戏中的语言交往体现在以下哪几个方面（）。
A:在日常交往中引导幼儿学习语言 B:通过专题活动发展幼儿的语言 C:通过语言游戏发展幼儿的语言 D:通过区域活动指导幼儿的交往语言答案:ABCD3.早期的阅读是儿童由口头语言向书面语言过渡的前期阅读准备和前期书写准备，是理解口语与文字之间关系的重要经验。
（） A:错 B:对答案:B4.专门的谈话活动是幼儿在日常生活中所进行的谈话，是无预期目标和计划的谈话，具有自发性和随意性。
（） A:错 B:对答案:A5.语言游戏是一种有规则的游戏，一般在游戏规则中对幼儿听音辨音及语言表达能力提出要求。
（） A:对 B:错答案:A第二章测试1.3-4岁幼儿掌握的词汇量是（）。
A:2000个左右 B:1700个左右 C:1000个左右 D:2300个左右答案:D2.5-6岁幼儿词汇发展的特点有（）。
A:已经能够区分大多数常用的同义词和反义词，以及部分关联词 B:幼儿词汇量大大增加，可达到3000～4000个词 C:幼儿能说出“从”“在”“向”“往”等介词，但常有词不达意的现象 D:名词方面，他们开始积累概括性更强的名词，这些词往往是事物类型的概念答案:ABCD3.“会说本民族或本地区的语言和普通话，发音正确清晰。
少数民族聚居地区幼儿基本会说普通话。
”属于5-6岁幼儿语言目标（） A:错 B:对答案:B4.4-5岁幼儿喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听。
（）。
A:对 B:错答案:A5.5-6岁幼儿对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。
（）。
A:对 B:错答案:A第三章测试1.见解自由是指不要求幼儿统一认识，允许幼儿根据个人感受发表见解。
（）A:对 B:错答案:A2.日常个别谈话可以穿插在幼儿一日生活的各个环节之中。
《幼儿园教育活动设计与指导语言》(第四章)
二、再次观看表演，边看边讲述故事经过。教师从旁引导。 4.观看第一环节，详细讲述该环节内容。 请小朋友再次讲述第一环节。注意引导小朋友用“先，然后，后来，最后”等连接词汇。
请小朋友扮演爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、宝贝，重演第一环节。各个扮演人边演边讲述 自己在干什么。 “爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、宝贝”分别讲述第一环节。 爷爷说：“我看着……然后妈妈过来……，后来妈妈……最后……” 奶奶说：“我看着……” 爸爸说：“我先开了车门，坐到了驾驶座上，然后看着……” 妈妈说：“我看着……” 宝贝说：“我看着……” 拓展延伸：你有快乐的星期天吗？
活动设计里将观看情景剧设为引题环节，由幼儿自己参加演出的情景剧更
能增加幼儿的参与积极性，增加幼儿交流的经验，促发他们交流、讲述的动 力。准备的头饰也能更形象的为幼儿树立不同讲述方式下的情景，帮助幼儿 更好的理解讲述要求和方法。 三、“过程设计”分析 1．导入 2．主要活动 3.延伸部分
活动内容： 夸夸我的好妈妈 活动班级：大班 活动目标： 1.培养幼儿安静观看视频，凝听别人讲话的习惯 2.幼儿愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。 3.幼儿能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。语言比较生动。 活动准备： PPT，小图板，小红花若干。 活动过程： 一、PPT视频导入，提出幼儿观看视频时的要求：安静观看视频，不走动，不说话。看 完视频后认真听老师的话，想想，看到了什么？谁从妈妈的肚子里走出来了？那个孩子 怎么长大的啊？
思考： “小马过河”讲述活动中，小林老师借助了哪些凭借物？
一、讲述活动的类型 （一）按讲述内容划分 1.叙事性讲述 2.描述性讲述 3.说明性讲述 4.议论性讲述 （二）按凭借物的特点划分 1.看图讲述 表达的愿望。如看绘本讲述《小马过河》、《小蝌蚪找妈妈》等。 2.实物讲述 3.情境表演讲述 4.生活经验讲述 二、讲述活动的特点 （一）讲述活动有一定的凭借物 （二）讲述活动有相对正式的语境 （三）讲述是独白语言
幼儿教育学第四章测习题
幼儿教育学基础第四章练习题（时间：45分钟满分：100分）姓名：分数：一、选择题（每小题2.5分，10小题，共25分）1、对幼儿园活动的正确理解是（）ABCD2ACD3ABCD、不断提高教育教学业务水平4、下列属于影响幼儿学习内部因素的是（）A、家长的教育方法B、教师的性格C、幼儿的知识、经验水平D、幼儿园的环境条件5、教师的沟通能力不包括（）A、家长与幼儿的交流B、教师与家长的沟通C、教师与幼儿的沟通D、促进幼儿与幼儿的沟通6、教师用恰当的言语和非言语的方式热情地接纳和鼓励幼儿交谈、提问，让幼儿相信老师是自己随时得以交谈的对象。
这是（）A、引发交谈的技能 B、倾听的技能C、扩展谈话的技能D、结束谈话的技能7A8AC9ABCD10A二、填空题（每小题2分，10小题，共20分）1、我国《幼儿园工作规程》要求幼儿教师具备的素质包括：思想品德与职业道德素质、身心素质和三个方面。
2、1989年，联合国大会通过的《》强调儿童权利。
3、所谓“”，是指学习者主要通过教师的言语教授获得知识、技能、概念等的学习方式。
4、《教师法》颁布于5、儿童生理的发展加速表现在两个方面：一是6、在间接“教”的方式中，教师常以物质环境、四、名词解释（每小题5分，2小题，共10分）1、儿童观2、发现学习五、简答题（每小题10分，2小题，共20分）1、影响幼儿学习的内部因素有哪些？2、教师采用间接“教”方式的优缺点。
六、论述题（每小题15分，1小题，共15分）1、直接“教”应注意哪些问题？幼儿教育学第四章练习题答案一、选择题1.速9.1.2.五、简答题1.（1）智力因素：幼儿的注意、记忆、思维、理解、推理能力；表现、想象、创造等方面的能力；语言能力；知识、经验水平等。
（2）非智力因素：主动性、好奇心、自信心、坚持性。
2.（1）优点：这种方式清楚明确、系统有序、省时经济，而且教师操作起来有一定的模式可循，即使是新教师，也能较快地掌握操作方法。
2020年智慧树知道网课《幼儿语言教育与活动指导》课后章节测试满分答案
第一章测试1【单选题】(10分)幼儿语言教育是专门研究（）儿童语言发展及教育的学科。
A.1-3岁B.0-3岁C.3-6岁D.0-6岁2【单选题】(10分)幼儿语言教育目标的层次结构可以分解为（）。
A.终期目标和年龄阶段目标二个层次B.终期目标、年龄阶段目标和活动目标三个层次C.年龄阶段目标和活动目标二个层次D.终期目标和活动目标二个层次3【单选题】(10分)幼儿教师在组织幼儿活动时应当较多使用常用的非概念化的日常生活交际语言，这是指语言要（）A.结构简化B.生活化C.文学化D.情境化4【单选题】(10分)研究者将幼儿的语言发展划分为前语言期和语言发展期的标界是（）A.儿童开始与他人对话B.儿童的读的能力开始出现C.儿童说出第一批能被理解的词D.儿童开始发出声音节5【单选题】(10分)儿童语言中的约定俗成的符号系统和系列规则是（）A.语言内容B.语言操作C.语言形式D.语言运用6【多选题】(10分)渗透的语言教育内容通常出现在以下情景中（）A.自由游戏中B.其他领域活动中C.日常生活中D.随机渗透的日常生活环节中7【判断题】(10分)幼儿语言的发展不利于其认知和个性的发展。
A.对B.错8【判断题】(10分)完整的语言教育目标应该包括培养儿童听、说、读、写四个方面的情感态度、认识和能力。
A.对B.错9【判断题】(10分)教师语言的规范性指的是教师应当根据不同的学生、教材或环境而运用不同的语言，即因材施教。
A.错B.对10【判断题】(10分)幼儿园语言教育只需要在专门的语言教育活动中开展就可以了。
A.对B.错第二章测试1【单选题】(10分)1岁至1岁半学前儿童使用的句型主要是（）A.简单句B.复合句C.电报句D.单词句2【单选题】(10分)（）岁的幼儿对语音的意识开始形成了，他们开始能自觉辨别发音是否正确，自觉模仿正确的发音，纠正的发音。
A.6～7B.5～6C.4～5D.3～43【单选题】(10分)学前儿童想吃饼干了，对妈妈说“妈妈，饼”。
幼儿园社交技能和沟通练习题
幼儿园社交技能和沟通练习题幼儿园是孩子们开始接触社会、学会与他人相处的重要阶段。
在这个阶段，培养孩子良好的社交技能和沟通能力尤为重要。
为了帮助幼儿园的孩子们更好地掌握这些技能，我们准备了一些社交技能和沟通练习题，希望能够对他们有所帮助。
一、社交技能练习题
1. 当你看到别人哭泣时，你会怎么做？
2. 如果有一个孩子向你借玩具，你会怎么回应？
3. 当你和同学发生矛盾时，你会选择怎样解决？
4. 在玩耍时，如果你不小心伤到了别人，你该怎么处理？
5. 当你想要和别人分享自己的玩具时，你会怎样表达？
6. 如果有一个孩子被孤立了，你会主动去和他玩吗？
7. 当你想要和别人一起做游戏但被拒绝时，你会怎么应对？
8. 在幼儿园里，你觉得最重要的是什么社交技能？
二、沟通能力练习题
1. 如果你想要向老师请假，你会怎样表达？
2. 当你想要和同学一起做一个项目时，你会怎样与他们沟通？
3. 如果你不明白老师的意思，你会怎么做？
4. 当你在故事时间中有问题，你会怎样提问老师？
5. 如果你觉得自己被其他孩子忽视了，你会怎样表达自己的想法？
6. 在幼儿园里，你认为良好的沟通能力对于建立友谊有多重要？
通过以上的练习题，我们希望能够引导孩子们在幼儿园时期养成良好的社交技能和沟通能力，帮助他们更好地适应园所生活，建立良好的人际关系。
幼儿园不仅是知识的学习场所，更是社交能力的锻炼场所，希望每位孩子都能在这里茁壮成长，收获友谊和快乐。
幼儿园沟通技巧发展测评题
幼儿园沟通技巧发展测评题幼儿园是孩子们最初接触社会大环境的地方，家长和教师之间的沟通显得尤为重要。
下述问题将帮助您评估自己在幼儿园沟通技巧方面的发展程度。
1. 家长回馈你如何与家长保持沟通？是否能及时告知家长幼儿在学校的表现，进展和问题？你是否主动询问家长对幼儿园的意见和建议？家长的反馈对于孩子的成长至关重要，保持与家长的沟通能够更好地配合家庭教育。
（800字）2. 同事合作在幼儿园中，教师团队合作的重要性不言而喻。
你是否能与同事良好合作，互相支持，共同制定教学计划，并能及时沟通交流教学中碰到的问题？团队的力量是无穷的，团结协作的教师团队能够更好地为孩子们提供优质的教育服务。
（1000字）3. 学生互动在与幼儿互动的过程中，你是否能够耐心倾听，理解孩子们的需求和情感？是否善于引导孩子们有效沟通，培养他们的社交能力和情商？有效的沟通不仅要求我们倾听，还需要我们善于表达和引导，让孩子们在交流中感受到温暖和关爱。
（1200字）4. 沟通技巧培训在日常教学中，你是否主动参加相关的沟通技巧培训？是否能够及时学习和掌握各种有效的沟通技巧，以应对不同的沟通场合和对象？不断学习不断进步，只有不断提升自己的沟通技巧，才能更好地适应现代社会的教育工作要求。
（1000字）5. 教育服务质量评估幼儿园的教育服务质量，你是否顺利地把园所理念传递给家长，获得他们的认可和支持？是否在工作中始终坚持以孩子为中心，以提高教育服务质量为目标？教育服务的品质是决定一个幼儿园是否优质的重要标准，我们需要做到真心付出、努力进取，不断提升服务质量，为孩子们提供更好的教育环境。
（1000字）总结沟通技巧的发展需要不断的练习和积累，只有我们不断地总结经验，不断地提高自身的沟通能力，才能更好地服务于幼儿园的教学工作，才能更好地促进幼儿的身心健康成长。
希望大家在今后的工作中能够注重沟通技巧的培养，不断提高自身的专业水平，为孩子们的美好未来贡献自己的力量。
幼儿园教育活动设计与组织,章节测试 第四章
第四章幼儿园教学活动的设计与组织一、单项选择题1.有利于幼儿之间交流，方便幼儿动手操作，但是不利于教师管理幼儿行为的座位编排方式是（）A.马蹄型B.半圆型C.方块型D.秧田型【解析】 C2.教师问幼儿：“前几天老师告诉过你们，土豆还可以叫什么?”这一提问属于（）A.理解型提问B.感知记忆型提问C.评价型提问D.创造型提问【解析】 B 感知记忆型问题要求幼儿视觉、听觉等感觉识别眼前的实物、图片和音像等内容载体，或再认、回忆已有相关经验。
如：在认识水果的活动中，教师问幼儿：“前几天，老师已经告诉过你们，菠萝也叫什么？”3.教师在音乐游戏“卷炮仗”中问：“你们见过放鞭炮吗?鞭炮点着了会怎么样?它还有什么声音?”幼儿自由发言，教师在总结幼儿的谈话中将鞭炮点着后的形态、声音渗透给了孩子。
这位教师运用了哪种导入方式（）A.经验回顾导入B.欣赏导入C.直接导入D.问题情景导入【解析】 A 回忆经验是教师以幼儿已有的生活经验为出发点，听过带领幼儿回顾、交流已有的生活经验，使幼儿对即将学习的新内容产生熟悉感和亲切感，激起幼儿学习的愿望，并为新内容的学习做好经验铺垫。
4.不指定儿童从学习情境、问题或任务中学到什么，并较多使用在欣赏或艺术活动中的目标是（）A.表现性目标B.行为目标C.情感目标D.生成性目标【解析】 A 教学活动目标的三种取向是：行为目标、生成性目标、表现性目标。
排除C选项。
行为目标指向的是教学活动实施后在幼儿身上所发生的行为变化；生成性目标强调目标的生成性、适应性。
5.在学习了《磁铁的秘密》之后，教师提问：“怎样帮老奶奶找到掉在地上的针呢?”这种提问类型属于（）A.记忆型提问B.理解型提问C.应用型提问D.评价型提问【解析】 C6.便于教师观察和管理全班幼儿的行为，易于系统讲授，但不利于形成民主对话气氛，不利于开展充分互动交流的座位编排方式是（）A.马蹄型座位编排方式B.半圆型座位编排方式C.方块型座位编排方式D.秧田型座位编排方式【解析】 D 秧田型座位是封闭的，便于教师观察和管理全班幼儿的行为，易于系统讲授，但不利于形成民主的对话氛围，不利于开展充分的交流，也不利于后排幼儿积极参与教学活动。
幼儿园中班谈话活动的特点简述题
幼儿园中班谈话活动的特点简述题嘿，咱来说说幼儿园中班谈话活动的那些事儿哈！你想想，一群小家伙们围坐在一起，叽叽喳喳的，那场面多有意思呀！
中班的孩子们呀，他们可不再是小班时懵懵懂懂的小不点啦！他们有了自己更多的想法和表达欲望。
比如说，在谈话活动中，他们会特
别积极地抢着发言呢，“我来说我来说”，就像一群小麻雀似的，叽叽
喳喳个不停，那场景，可热闹啦！
而且呀，他们的话题也变得丰富多样起来。
可能上一秒还在讨论动画片里的超级英雄，下一秒就跳到了昨天吃的好吃的蛋糕。
这思维跳
跃得呀，就像小兔子一样，蹦来蹦去的。
再看看他们交流的方式，也有了变化呢。
不再是简单地说几个词，而是能说出一些完整的句子啦。
“我昨天去公园玩啦，看到了好多花！”听听，多棒呀！这时候老师的引导就特别重要啦，就像一个指挥家一样，引导着孩子们在谈话的海洋里畅游。
就拿我们班来说吧，有一次谈话活动，孩子们在讨论自己喜欢的小动物。
小明站起来大声说：“我喜欢小狗，小狗会汪汪叫！”接着小红
也不甘示弱：“我喜欢小兔子，小兔子蹦蹦跳跳的好可爱！”大家你一
言我一语的，聊得不亦乐乎。
这时候老师就会适时地提问，让孩子们
更深入地思考和表达。
幼儿园中班谈话活动呀，不就是孩子们成长道路上的一个小舞台嘛！在这里，他们尽情展示自己，学习交流，学会倾听和表达。
这不就是
我们希望看到的嘛！我觉得呀，这样的谈话活动真的太重要啦，它让
孩子们变得更加开朗、自信，也为他们以后的发展打下了坚实的基础。
所以呀，一定要重视幼儿园中班的谈话活动哦！。
儿童沟通测试题及答案
儿童沟通测试题及答案一、选择题1. 当你想要加入其他小朋友的游戏时，你应该：A. 直接加入B. 礼貌地询问是否可以加入C. 等待他们邀请D. 忽略他们答案：B2. 如果你的朋友不愿意分享他的玩具，你应该：A. 强行拿走B. 尝试说服他分享C. 找其他玩具玩D. 向老师寻求帮助答案：B3. 当你感到生气时，你应该：A. 大声喊叫B. 深呼吸，冷静下来C. 打人或扔东西D. 默默忍受答案：B4. 如果你听到别人在背后说你的坏话，你应该：A. 立即反击B. 尝试了解情况并平静地询问C. 告诉老师D. 忽略他们答案：B5. 当你想要表达不同意见时，你应该：A. 直接反对B. 用“我觉得”或“我认为”开头C. 避免表达意见D. 用命令的语气答案：B二、判断题6. 沟通时，我们应该总是保持沉默，避免冲突。
（）答案：错误7. 当我们感到难过或生气时，向朋友或家人表达我们的感受是有益的。
（）答案：正确8. 我们可以通过肢体语言来表达我们的情绪和想法。
（）答案：正确9. 打断别人说话是一种礼貌的行为。
（）答案：错误10. 我们可以通过倾听来更好地理解别人。
（）答案：正确三、简答题11. 描述一下当你遇到一个新朋友时，你会如何开始对话？答案：当遇到一个新朋友时，我会先微笑并打招呼，然后询问他们的名字，接着可以谈论一些共同的兴趣或活动，以此作为开始对话的方式。
12. 为什么倾听别人的观点很重要？答案：倾听别人的观点很重要，因为它可以帮助我们更好地理解他们的想法和感受，促进相互尊重和理解，有助于建立良好的人际关系。
四、情景分析题13. 假设你在课堂上，老师提出了一个问题，但你不确定自己的答案是否正确。
你会怎么做？答案：在这种情况下，我会先思考一下问题，然后尝试给出我的答案。
如果我不确定，我会在回答后询问老师或同学，看看他们是否有不同的见解或补充。
14. 如果你的朋友在公共场合大声哭泣，你会如何安慰他？答案：我会先走到朋友身边，轻声询问他为什么哭泣，然后根据情况给予安慰，比如拥抱或拍拍他的背。
幼儿园小班人际交往能力检测试卷
幼儿园小班人际交往能力检测试卷一、绪论幼儿阶段是儿童人际交往能力发展的关键时期，而幼儿园作为孩子们最早接触社会的环境，对其人际交往能力的培养起着至关重要的作用。
本文将针对幼儿园小班学生的人际交往能力进行检测，为教师提供参考依据。
二、测试设计1. 测试目标检测幼儿园小班学生的人际交往能力，包括沟通能力、合作能力、情绪管理能力等。
2. 测试内容（1）情境模拟：设计一系列情境，观察幼儿在不同情境下的交往表现，包括与教师、与其他幼儿之间的交流。
（2）角色扮演：安排幼儿在特定角色中进行交往情境的模拟，观察其合作与沟通能力。
（3）情绪表达：通过观察幼儿在特定情绪状态下的表现，如愤怒、悲伤等，评估其情绪管理能力。
3. 测试方法（1）观察法：通过观察幼儿在不同情境下的表现，获得其人际交往能力的初步评估。
（2）访谈法：与幼儿进行简短的访谈，了解其交往经验及感受。
（3）问卷法：向教师、家长发放问卷，了解孩子们在不同交往情境中的表现。
三、测试流程1. 介绍测试内容和目的。
2. 情境模拟测试：设置不同情境，观察幼儿的交往表现。
3. 角色扮演测试：为幼儿安排特定角色，进行交往情境的模拟。
4. 情绪表达测试：观察幼儿在不同情绪下的表现。
5. 进行访谈，了解幼儿的交往经验和感受。
6. 教师、家长填写问卷，提供幼儿在不同情境下的交往表现。
四、测试结果分析根据观察、访谈和问卷等数据，对幼儿的人际交往能力进行综合评估，分析其沟通能力、合作能力和情绪管理能力的发展状况。
五、测试意义与应用1. 提供教师参考：根据测试结果，为教师提供幼儿个别化的教育方案，促进其人际交往能力的提升。
2. 家园合作：通过测试结果，与家长分享幼儿的交往表现，共同关注孩子们的成长。
3. 幼儿园管理：通过测试数据分析，为幼儿园提供关于人际交往能力培养的参考，优化教育环境和教学内容。
六、总结通过对幼儿园小班学生的人际交往能力进行检测，可以帮助教师更全面地了解幼儿的交往表现，为他们的成长提供有效的指导和支持。
幼儿园大班亲子沟通能力检测试卷
幼儿园大班亲子沟通能力检测试卷一、听力测试：请听老师的问题，并选择正确的答案。
1. 你喜欢什么颜色的衣服？A. 红色B. 黄色C. 蓝色2. 你最喜欢做的活动是什么？A. 看书B. 画画C. 做游戏3. 你今天早上吃了什么？A. 面包B. 米饭C. 水果4. 你家有几口人？A. 三口人B. 四口人C. 五口人5. 你最喜欢的动物是什么？A. 猫B. 狗C. 鸟二、口语表达：请你根据老师的问题回答，并用完整的句子表达你的意思。
1. 你最喜欢的节日是什么？为什么？2. 你最喜欢的游戏是什么？请简单介绍一下。
3. 你觉得和家人一起吃饭重要吗？为什么？4. 你平时喜欢做些什么运动？5. 你有没有一个最好的朋友？请介绍一下他/她。
三、角色扮演：老师将发放角色扮演卡片，每个卡片上有一个角色和相应的情境。
请你按照情境扮演对应的角色，并与老师进行互动。
（角色扮演卡片示例）角色：小明情境：你正在图书馆看书，突然有人大声喧哗，你该怎么做？回答：我会轻声提醒那个人要注意安静，不要打扰到其他人。
四、创意绘画：请你选择一幅图片，然后用彩色笔或水彩等绘画工具，根据图片的内容进行创意绘画。
（提供几幅绘画图片供选择）五、亲子合作游戏：请你与你的家长一起完成以下游戏。
游戏一：拼图游戏拼出一张完整的动物拼图。
游戏二：猜谜语家长出谜语，你猜一猜答案是什么。
游戏三：手工制作请你和家长一起制作一件手工艺品。
六、写作练习：请你根据下面的提示，写一篇自己的小故事。
提示：你参加了一次郊游活动，写写你们一家人在郊游中发生的有趣的事情。
（写作练习空白纸提供）七、绘本阅读：请你选择一本喜欢的绘本，然后找一个家人为你读故事。
绘本名称：__________________读故事的家人：__________________该测试主要用于了解幼儿园大班学生的亲子沟通能力，帮助评估孩子与家人沟通的表达能力和理解能力，并促进学生与家长之间的更好互动。
希望各位宝贝和家长们都能享受这次活动，并获得收获和成长！。
儿童沟通测试题及答案
儿童沟通测试题及答案1. 当你的朋友感到难过时，你会如何安慰他？A. 告诉他一切都会好起来的B. 给他讲笑话分散注意力C. 倾听他的感受并提供帮助D. 什么也不做，让他自己处理答案：C2. 在团队合作中，你如何表达你的想法？A. 直接打断别人的话B. 等待合适的时机，然后礼貌地提出C. 不管别人是否在听，大声说出自己的想法D. 保持沉默，不发表意见答案：B3. 当你不同意别人的观点时，你会怎么做？A. 直接否定对方的观点B. 尊重对方的观点，同时表达自己的看法C. 避免讨论，以免发生冲突D. 用激烈的言辞攻击对方答案：B4. 如果你的朋友在背后说别人的坏话，你会怎么做？A. 鼓励他继续说B. 告诉他这样做不好，并尝试转移话题C. 加入讨论，一起说坏话D. 保持中立，不发表意见答案：B5. 当你感到生气时，你如何表达自己的情绪？A. 大声喊叫，发泄情绪B. 冷静下来，用平和的语气表达不满C. 用肢体语言表达愤怒D. 保持沉默，不表达情绪答案：B6. 你如何向父母表达你的需求？A. 直接要求，不管他们是否同意B. 用礼貌的方式提出请求，并解释原因C. 通过发脾气来迫使他们同意D. 等待他们主动发现你的需求答案：B7. 当你遇到陌生人时，你会如何开始对话？A. 直接询问对方的私人信息B. 用微笑和友好的问候开始C. 保持沉默，等待对方先说话D. 用命令的语气要求对方自我介绍答案：B8. 如果你的朋友邀请你参加你不感兴趣的活动，你会如何回应？A. 直接拒绝，不解释原因B. 礼貌地拒绝，并提出其他感兴趣的活动建议C. 勉强参加，但表现出不高兴D. 假装同意，但最后不出现答案：B结束语：通过这些测试题，我们可以看到有效的沟通技巧对于儿童来说是多么重要。
学会倾听、尊重他人、合理表达自己的情绪和需求，这些都是建立良好人际关系的基础。
希望这些测试题能帮助孩子们更好地理解和实践沟通技巧。
《幼儿语言教育》网考题库
《幼儿语言教育》课程网上考试题库第一章幼儿语言教育概述一、单项选择题1、儿童正式进入语言发展期的年龄界限一般来说是（）A．8个月 B．1岁 C．1岁半 D．2岁答案：C2、幼儿语言教育是专门研究儿童语言发展及教育的学科（）A．0-3岁B．1-3岁C．3-6岁D．0-6岁答案：C3、研究者将幼儿的语言发展划分为前语言期和语言发展期的标界是（）A.儿童开始发出声音节 B．儿童说出第一批能被理解的词C.儿童开始与他人对话 D．儿童的读的能力开始出现答案：B4、语言的本质属性是（）A.沟通性B.文字性C.思想性D.社会性答案：D5、儿童语言中的约定俗成的符号系统和系列规则是（）A．语言形式 B．语言内容 C．语言运用 D．语言操作答案：A6、幼儿的自我意识萌芽于（）A．1岁左右B．2岁左右C．3岁左右D．4岁左右答案：B7、儿童语言发展学家布伦姆和莱希以系统性的方式研究的儿童语言构成的学说是（）A．三环学说B．四范畴说C．完整教育观 D．活动教育观答案：A8、幼儿语言教育的特点有：（）A．积累性B．渗透性C．易行性D．先天性答案：B9、幼儿言语发展的关键期（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案：B10、幼儿语言教育活动目标确立原则（）A.整体性B.发展性C.超前性D.基础性答案:C二、多项选择题：1、对幼儿进行语言教育的主要途径大体上为（）A．专门的语言教育活动B．渗透的语言教育活动C．专门的与渗透的语言教育活动相结合D．游戏活动E.日常生活答案：AB2、语言的功能是（）A．交际工具B．学习工具C．思考工具D．劳动工具 E.文字工具答案：ABC3、幼儿语言教育主要是帮助幼儿获得以下哪些经验和习惯（）A．听得懂B．记得住C．想得出D．用得好 E.说得好答案：ABCE4、幼儿语言教育的特点有（）A．积累性B．渗透性C．生活性D．先天性E.易行性答案：ABE5、幼儿语言教育可以促进幼儿（）A.社会化B.认知发展C.情绪情感发展D.身体发展E.心理发展答案：ABC三、判断题1、幼儿语言的发展不利于其认知和个性的发展（）答案：错2、完整的语言教育目标应该包括培养儿童听、说、读、写四个方面的情感态度、认识和能力（）答案：对3、语言形式指词和词相互间在传递信息及含义时的表征关系（）答案：错4、教师语言的规范性指的是教师应当根据不同的学生、教材或环境而运用不同的语言，即因材施教（）答案：错5、日常生活中的语言交往是专门的语言教育途径（）答案：错6、语言是思维工具（）答案：错7、幼儿语言的发展妨碍其社会交往的能力发展（）答案：错8、幼儿若不掌握语言，他的言语活动也就没法进行（）答案：是9、幼儿口语能力强，容易取得交际的成功（）答案：对10、幼儿发音的正确率与年龄的增长成反比（）答案：错第二章幼儿园语言教育的目标、内容、要求与途径一、单项选择题1、幼儿语言教育目标的层次结构可以分解为（）A．终期目标、年龄阶段目标和活动目标三个层次B．终期目标和年龄阶段目标二个层次C．年龄阶段目标和活动目标二个层次D．终期目标和活动目标二个层次答案：A、2、学前期幼儿使用的基本句型（）A．复合句B．单词句C．简单陈述句 D．否定句答案：C3、句子的平均长度可用来衡量（）A．语音B．词C．语法D．句法答案：B4、儿童的语言调节功能是在岁左右萌芽和发展的（）A．2 B．3 C．4 D．5答案：B5、幼儿的自言自语出现在岁左右（）A．1 B．2 C．3 D．4答案：C6、研究显示儿童的主要阅读能力是在岁期间形成的（）A．3－5 B．3－8 C．2－5 D．2－8答案：B7、对幼儿语言教育活动的评价应考察（）A．幼儿的语言学习行为B．教师的教学行为C．相关环境的营造D．A、B、C三方面全面衡量答案：D8、社会发展对幼儿园语言教育目标的要求不包括（）A.语言教育目标的制定应当反映目前中国特色社会的价值观念和取向B.语言教育目标要适应我国生产力发展水平对人才培养的要求C.语言教育目标具有一定的超前性D.幼儿园语言教育目标可以不考虑社会发展要求答案：D9、不属于小班语言教育目标的是（）A.了解文字和标记与日常生活的关系B.能安静认真地听别人讲话C.喜欢阅读，爱护图书D.喜欢听普通话并愿意学说普通话答案：A10. 不属于大班语言教育目标的是（）A.对文字感兴趣，愿意学认常见的文字B.养成积极的运用普通话与人家交流的习惯C.能运用交谈、讲述、讨论等多种表达方式和表达技巧展开语言交流活动D.能准确地理解语言内容答案：A二、多项选择题：1、自然学习模式包括的部分有（）A．示范B．参与 C．练习或扮演角色 D．创造表达 E.自然陶冶答案：ABCD2、四范畴说的构成环节（）A．语言规则范畴B．语言内容的认知范畴C．语言输出范畴D．语言交际环境范畴E. 语言操作范畴答案：ABCE3、幼儿语言教育的目标的结构可分为（）A．纵向结构B．静态结构C．横向结构D．动态结构 E.稳定结构答案：AC4、幼儿语言教育的目标划分为哪几大块面？（）A．倾听B．表述 C．欣赏文学作品D．早期阅读E.书写答案：ABCD5、对幼儿语言教育活动的评价应遵循哪些原则？（）A．教师参与评价的原则B．客观性原则C．全面性原则D．参照性原则E.生活化原则答案：ABCD三、判断题：1、对3岁幼儿与6岁幼儿的语言要求应当一致，是否？（）答案：错2、教师语言的规范性，是指教师的语言能够诱发儿童思考并让他有所领悟（）答案：错3、整合的语言教育目标应该包括培养儿童语言的听、说、读、写四个方面的情感态度、认识和能力（）答案：错4、有效的语言学习是连接个人生活经验和社会的学习（）答案：对4、语言内容是指语言中约定俗成的符号系统和系列规则（）答案：错5、培养幼儿乐意观察各种符号、对文字产生探索愿望，是早期阅读活动的目标（）答案：错6、有时幼儿虽然说出一些词，但并不理解，或者虽然有些理解却不能正确运用，所有这样的词称为积极词汇（）答案：错7、、幼儿是从使用独白语言逐渐过渡到对话语言的（）答案：错8、有效的语言学习是连接个人生活经验和社会的学习（）答案：对9、语言形式指词和词相互间在传递信息及含义时的表征关系（）答案：错10、儿童语言发展有赖于两种知识的整合习得：社会知识、认知知识（）答案：错第三章幼儿文学作品学习活动的指导一、单项选择题：1、基本阅读技能包括的方式不包括（）A．翻书的动作 B．识字写字C．阅读顺序D．按页翻书答案：B2、游戏与活动的基本区别不包括（）A．控制B．教育C．真实D．动机答案：B3、幼儿园文学作品教育活动设计与实施中应该注意问题不包括：（）A.充分挖掘文学作品教育的整体功能B.在日常生活中渗透文学作品教育活动C.选用经典文学作品对幼儿进行文学熏陶D.对幼儿进行识字教育答案：D4、故事《狼来了》教育幼儿不能撒谎，表明幼儿文学教育具有（）A.教师要善于挖掘文学作品中表达的情绪情感B.挖掘经典儿童文学作品的何种价值，把握每一件作品的主题C.不断充实时代感、符合幼儿欣赏情趣的文学作品D.让幼儿感觉故事离他们很遥远答案：D5、幼儿园文学作品教育活动设计基本结构不包括（）A.学习文学作品内容B.理解体验作品经验C.迁移作品经验D.书写作品内容答案：D6、如何培养幼儿创造性想象和语言表述，不包括（）A.指导幼儿艺术地再现文学作品B.指导幼儿表演文学作品C.指导幼儿学习仿编文学作品D.指导幼儿创编文学作品答案：B7、幼儿园文学作品常出现的问题不包括（）A.以早期阅读代替故事教育B.将儿童文学作品等同于染谷幼儿吟诵、复述、背诵等C、对幼儿文学作品进行整体挖掘D.缺乏对幼儿文学作品教学理论和实践的研究答案：C8、幼儿理解一篇新作品需要经历阶段不包括（）A.感知B.想象C.体验D.理解答案;B9.幼儿文学岁幼儿进行何种启蒙不包括（）A.情感启蒙B.知识启蒙C.智力启蒙D.智力启蒙答案：A10、再现文学作品的方式不包括（）A.复述B.朗诵C.表演D.想象答案：D二、多项选择题：1、幼儿园常用的文学作品包括的类型有（）A．儿童诗歌B．生活故事C．童话 D．幼儿散文 E.山水田园诗答案：ABCD2、组织幼儿仿编诗歌和散文时，教师需要把握的要点有（）A．讨论与示范 B．准备 C．串连与总结D．幼儿想象E.幼儿创编答案：ABCDE3、故事表演游戏的类型有（）A．分段表演型 B．整体表演型 C．创编型D．角色活动型 E.想象型答案：ABD4、幼儿文学作品存在的问题（）A.以早期阅读代替故事教育B.将儿童文学作品教育活动等同于让幼儿吟诵、背诵等C.缺乏对幼儿文学作品教学理论与实践的研究D.幼儿文学作品的整体功能挖掘得不够充分E.将儿童文学作品教育活动等同于让幼儿复述答案：ABCDE5、幼儿园文学作品教育活动设计与实施的基本结构（）A.学习文学作品的内容B.理解体验作品经验C.迁移作品经验D.让幼儿反复记忆E. 创造性想象和语言表述答案：ABCE三、判断题：1、幼儿编构故事是指幼儿在欣赏诗歌与散文、理解其内容及构成的基础上，仿照某一首诗歌或某一篇散文的框架调动个人经验进行扩展想象，编出自己的诗歌或散文段落（）答案：错2、迁移作品经验的活动是文学作品学习的第二大环节（）答案：错3、人的主要阅读能力是在6－8岁期间形成的（）答案：错4、加强早期阅读正成为世界学前教育发展的趋势之一，是否？（）答案：对5、察摹拟的能力是预计估测阅读内容的方法策略（）答案：错6、幼儿文学作品应该充分挖掘作品教育的整体功能（）答案：对7、应该在日常生活中渗透文学作品（）答案：对8、经典文学作品已经落后，对幼儿没有教育意义（）答案：错9、幼儿身心发展较差不具备文学创编能力（）答案：错10、应该让幼儿反复吟诵、复述甚至背诵幼儿文学作品（）答案：错第四章幼儿园讲述活动的指导一、单项选择题：1、儿童以一定的语言内容、语言形式以及语言运用方式表达和交流个人观点的行为是（）A．倾听行为B．表述行为C．欣赏文学作品行为D．早期阅读行为答案：B2、幼儿园谈话活动的组织与开展是以儿童的的发展为基础和宗旨的（）A．书面语言B．口头语言C．手势语言D．第二语言答案：3、幼儿园通常所开展的讲述活动一般应具备的主要特征不包括（）A．有一定的凭借物B．有相对正式的语境C．旨在锻炼幼儿的独白语言D．提高幼儿学习书面语言的兴趣答案：D4、依据凭借物的特点，幼儿园的讲述活动不包括（）A．看图讲述 B．实物讲述C．情景表演讲述 D．叙事性讲述答案：D5、幼儿园谈话活动和讲述活动的区别不包括（）A.语言活动目标不同B.语言内容不同C语言环境不同D.语言表达不同答案：C6、组织幼儿运用已有经验讲述的方式不包括有（）A．幼儿集体讲述B．幼儿与老师一起讲述C．幼儿分小组讲述D．幼儿个别交流讲述答案：B7、讲述活动中教师要帮助幼儿（）A.重复示范B.熟记故事C.理清讲述思路D.0答案：C8、讲述的基本要素不包括（）A.人物B.地点C.地点D.背景答案：D9.谈话活动成功与否的先决条件（）A.话题的选择B.教师的组织C.幼儿对话题倾听度D.教具准备答案：A10、创设谈话情景常见三种方式不包括（）A.用实物或直观教具创设谈话情景B.用语言创设谈话情景C.用游戏或表演形式创设谈话情景D.围绕话题运用已有经验自由交谈答案：D二、多项选择题：1、讲述活动设计与实施的基本结构（）A.充分感知与理解讲述对象B.运用已有经验自由讲述C.引进并学习新的讲述经验D.围绕话题运用已有经验自由交谈E.幼儿反复重复答案：ABC2、幼儿园通常所开展的讲述活动一般应具备的主要特征包括（）A．有一定的凭借物B．有相对正式的语境C．旨在锻炼幼儿的独白语言D．提高幼儿学习书面语言的兴趣E.让幼儿识记讲述内容答案：ABC3、依据凭借物的特点，可以将幼儿园的讲述活动划分为（）A．看图讲述 B．实物讲述C．情景表演讲述 D．叙事性讲述E.日记式讲述答案：ABC4、组织幼儿运用已有经验讲述的方式有（）A．幼儿个人独白B．幼儿与老师一起讲述C．幼儿分小组讲述D．幼儿个别交流讲述E.幼儿集体讲述答案：CDE5、讲述活动的顺序（）A.从上到下B.从左到右C.从大到小D.从近及远E.从表面到本质答案：ABCDE三、判断题：1、看图讲述是用生动形象的语言，把人物的状态、动作或物体以及景物的性质、特征具体讲述出来（）答案：错2、分小组讲述常常是幼儿一对一地讲述（）答案：错3、整体表演型的故事表演游戏是将整个故事情节切成若干段落，讲一段故事，进行一段表演（）答案：错4、讲述活动内容的计划性比谈话活动强（）答案：对。
2020智慧树,知到《学前儿童语言教育活动指导》章节测试【完整答案】
2020智慧树,知到《学前儿童语言教育活动指导》章节测试【完整答案】2020智慧树，知到《学前儿童语言教育活动指导》章节测试【完整答案】智慧树知到《学前儿童语言教育活动指导》章节测试答案见面课：幼儿园语言教学活动听课与评课1、问题:在听课的过程中需要“听”的是()选项：A:教师是否讲得清楚、明白B:教师怎样讲，是否重点突出，结构合理C:教师启发是否得当D:教师讲得是否生动、活泼答案: 【教师是否讲得清楚、明白;教师怎样讲，是否重点突出，结构合理;教师启发是否得当;教师讲得是否生动、活泼】2、问题:在听课的过程中只需要“看”教师的状态、教具的操作，不需要看幼儿情绪及参与表现等问题选项：A:对B:错答案: 【错】3、问题:在听课的过程中听课者要“想”教师的教育理念、教育目标是否正确选项：A:对B:错答案: 【对】4、问题:在听课的过程中需要记录的是( )选项：A:学科领域B:年龄班C:活动名称D:教学主要过程答案: 【学科领域;年龄班;活动名称;教学主要过程】5、问题:通过评课可以促进幼儿园教育教学质量的提高选项：A:对B:错答案: 【对】6、问题:以下属于幼儿园评课内容的是( )选项：A:教学目标是否具体、全面B:教学内容的选择是否具有科学性、教育性C:教学方法的选择是否灵活多变D:师幼互动是否和谐、融洽答案: 【教学目标是否具体、全面;教学内容的选择是否具有科学性、教育性;教学方法的选择是否灵活多变;师幼互动是否和谐、融洽】7、问题:教态亲切、自然、端庄、大方，语言规范简洁、生动形象属于以下评课的哪个内容( )选项：A:教学特色B:教学效果C:教学基本功D:教学过程答案: 【教学基本功】第一章1、学前儿童语言教育广义上的研究对象是指0--6岁的儿童。
A.对B.错答案: 对2、幼儿的语言学习只能学习到语言领域的知识内容，其他领域一概不涉及。
A.对B.错答案: 错3、在教学过程中要发挥教师的主体地位和幼儿的主导作用。
30009 章节测试 第四章
第四章家长工作管理一、单项选择题1.曾说过：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，不定要两个方面共同合作方能得到充分的功效。
”的是（）A.陈鹤琴B.杜威C.蒙台梭利D.福禄培尔【解析】A陈鹤琴先生曾说过：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，不定要两个方面共同合作方能得到充分的功效。
”2.以下建议不利于教师在具体工作中努力成为一个良好的倾听者或者改进倾听技巧的是（）A.有效倾听是一个积极的过程B.倾听时要专注C.不要垄断整个对话D.积极迎合家长，流露出家长对于幼儿和班级的看法都有道理的表情【解析】D教师和家长交流时会或多或少地存在没有用心倾听的情况，主要包括两种极端情形：教师迎合家长、家长迎合教师。
不利于教师在具体工作中努力成为一个良好的倾听者或者改进倾听技巧。
教师在具体工作中如何成为一个良好的倾听者或者改进倾听技巧，可以考虑下面的建议：（1）清醒地认识到有效倾听是一个积极的过程。
（2）尽可能安排一个最不会被打扰的时间或者地点。
（3）倾听家长谈话时要专注。
（4）明确你的想法：把焦点集中于讲话者，而不是其他你要做的事情；把焦点集中于讲话者，而不要在对话中一有空就提出你的建议。
（5）把你的信息输入减少到最少——不要垄断整个对话等。
3.下列不属于家长出现抱怨甚至愤怒情绪的原因是（）A.看到孩子受到委屈或没有得到较多的关心时，心里不快B.幼儿学校成绩不好C.幼儿教师也是人，必然也会存在人性的弱点D.幼儿园中存在家长给老师“送礼”的不正之风，这种做法人为地加剧了教育的不平等【解析】B家长出现抱怨甚至愤怒的情绪的原因：首先，站在家长的角度来想，幼儿是家人用心浇灌的对象，何况现在独生子女较多，家庭的一切往往围绕幼儿展开，一个孩子由几个大人来照顾。
当把尚不能完全自理的幼儿送入幼儿园时，家长难免牵挂和不放心，尤其当看到孩子受到委屈或没有得到较多的关心时，心里自然不快，对教师就有一种不满的情绪，这需要幼儿教师的理解。
教师与幼儿沟通的试题
教师与幼儿沟通的试题
以下是一些关于教师与幼儿沟通的试题，旨在测试教师对幼儿沟通技巧的理解和实践。
1.教师如何运用适当的语言和方式与幼儿进行有效沟通？
2.在与幼儿交流时，教师如何表达肯定和鼓励，增强幼儿的自信
心？
3.教师如何处理幼儿之间的冲突，并促进他们之间的良好沟通？
4.教师如何运用故事、游戏等多样化手段与幼儿进行沟通，激发
他们的想象力和创造力？
5.教师如何引导幼儿表达自己的情感和想法，促进情感交流？
6.教师如何通过非语言方式（如肢体语言、面部表情等）与幼儿
进行沟通，增强沟通效果？
7.教师如何关注和满足不同幼儿的沟通需求，促进个性化教育？
8.教师如何通过与家长的沟通，促进家园共育，共同促进幼儿健
康成长？
9.教师如何运用现代技术手段（如微信、APP等）与幼儿及其家
长进行沟通，提高沟通效率？
10.教师如何通过持续学习和实践，提高自己的沟通技巧和能
力，为幼儿的成长创造更好的教育环境？
这些试题涵盖了教师与幼儿沟通的不同方面，包括语言和非语言沟通、情感交流、个性化教育、家园共育以及现代技术手段的应用等。
通过回答这些问题，教师可以深入思考自己的沟通技巧和能力，并寻找提高的方法和途径。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第四章幼儿园谈话活动检测题
一、不定项选择题
1.下列不属于谈话活动特征的是（）。
A. 有一个具体有趣的中心话题
B.具有丰富有趣的谈话素材
C.独立构思，完整表达
D.具有宽松自由的交流语境
2.谈话活动和讲述活动的区别说法不正确的是（）。
A. 活动目标不同
B.活动内容不同
C.运用语言的方式不同
D.谈话活动利用口头语言表达，讲述活动利用书面语言表达
3.幼儿谈话活动中，有趣的中心话题主要体现在（）。
A.幼儿对话题有一定的经验
B. 幼儿对话题有一定新鲜感
C.幼儿对话题与幼儿生活中共同关心点有关
D.是幼儿完全熟悉的内容
4.幼儿谈话活动具有多元的信息交流环境和条件，表现在（）。
A.谈话活动语言信息量大
B.不要求规范化语言
C.语言交流方式多
D. 交流对象范围广
5.学前儿童具有宽松自由的交流语境，体现在（）。
A. 允许幼儿根据主题发表独到见解
B.根据学前儿童心理发展特点选择语言教育内容
C.语言交流信息量大
D.所谈话题与幼儿生活息息相关
6.谈话活动中教师往往起到间接引导的作用，体现在（）。
A. 允许幼儿自由交谈
B.用提问的方式引出话题或者转换话题
C.用平行谈话的方式对幼儿做隐性示范
D.选取幼儿知识经验范围内内容
7.幼儿谈话活动和日常交流最大的区别是（）。
A. 谈话有无目的和计划性
B.谈话内容
C.谈话方式
D.谈话组织
8.谈话活动主要培养幼儿（）能力。
A. 自由发表见解能力
B.倾听能力
C.欣赏作品能力
D.完整表达能力
9.幼儿谈话情境的创设主要通过（）方式。
A. 表演创设情境
B.实物创设情境
C.语言创设情境
D.图片创设情境
10.幼儿园语言活动“天气预报”属于（）活动。
A. 谈话活动
B.讲述活动
C.文学作品欣赏
D.早期阅读
二、填空题
1.谈话活动的特点包括、、、。
2. 幼儿园谈话教育活动方案包括、、、、等部分。
3.谈话活动情境创设主要、方式。
4.学前儿童谈话活动必须要有明确的。
5.学前儿童谈话活动中教师起作用。
三、判断题
1.学前儿童谈话活动与日常交流没有区别。
（）
2.谈话活动和讲述活动运用语言交流的方式不同。
（）
3.谈话活动创设情境可以通过实物创设情境。
（）
4.谈话活动是教师有组织进行的对话活动，幼儿不能自由交谈。
（）
5.一个完整语言教育活动设计的核心是活动内容的选择。
（）
6.教师要直接告诉幼儿新的谈话经验，幼儿更容易记忆。
（）
7.谈话活动的主题是教师预先设计好，而非突如其来。
（）
四、名词解释
1.谈话活动
五、简答题
1.幼儿园谈话活动特点
2.幼儿园谈话活动目标
3.幼儿园谈话活动组织要点
4.幼儿园谈话活动与讲述活动区别
5.幼儿围绕话题自由交谈，教师的任务和职责是什么？
6.幼儿园谈话活动的作用
六、论述题
1.结合实例说说幼儿园谈话活动的作用？
2.结合实际谈谈幼儿园谈话活动设计注意的问题？
七、设计题
1.以“假如天上没有太阳”设计幼儿园谈话活动，要求：目标明确、准备充分、过程清晰。