初中语文有效教学方法探讨
提高初中语文作文教学有效性的方法
提高初中语文作文教学有效性的方法1. 创设良好的教学环境作文教学环境要温馨和谐，学生在这样的环境里才能感受到写作的乐趣和愉悦。
老师要关心学生，了解学生的兴趣爱好和特长，因材施教，帮助学生发现自己的写作天赋。
2. 激发学生的写作兴趣教师可以通过讲解名人成功的文章、引导学生分享有趣的写作经历、带领学生去实地写作等方式，激发学生对写作的兴趣和热情。
老师也要给予学生积极的鼓励和认可，让学生在写作中感受到成就感和快乐。
3. 培养学生的写作技巧在写作教学过程中，教师要注重培养学生的写作技能，包括语言表达能力、逻辑思维能力、文字组织能力等。
可以通过分段教学，注重写作基本技巧，比如语言的丰富多样、行文的连贯流畅、结构的完整合理等方面进行训练，帮助学生提高写作水平。
4. 引导学生主动参与写作在教学中，老师要给学生足够的空间和自由，让学生主动思考、主动动手，鼓励学生在写作过程中进行独立创作，增强写作的自觉性和主动性，提高学生的写作表现。
5. 营造多样的写作实践环境组织学生参加各种有关写作的活动，如写作比赛、作文展览等，让学生有机会展示自己的写作成果，激发学生的写作热情和动力。
教师还可以鼓励学生多读书、多观察、多思考，培养学生积累素材和灵感的能力。
6. 注重写作评价和指导在学生完成作文后，老师要给予及时的评价和指导，让学生在反馈中了解自己的不足，并进行改进。
老师可以以学生为中心，注重写作训练中的个性差异，因材施教，精准指导，使学生的写作水平得到有效提升。
7. 提倡学生互相交流与学习在课堂中要鼓励学生互相交流，学会欣赏和借鉴他人的作品，培养学习他人长处的能力，促进写作水平的提高和提高作文教学的有效性。
要提高初中语文作文教学的有效性，要从创设良好的教学环境、激发学生的写作兴趣、培养学生的写作技巧、引导学生主动参与写作、营造多样的写作实践环境、注重写作评价和指导、提倡学生互相交流与学习等方面入手，综合利用这些方法，可以提高初中语文作文教学的有效性，提高学生的写作水平。
初中语文教学方法
初中语文教学方法语文教学是培养学生语文能力和素养的关键环节之一。
初中阶段是孩子们语文学习的重要阶段，如何科学有效地进行语文教学非常重要。
本文将探讨几种初中语文教学方法，帮助教师们更好地开展语文教学工作。
一、启发式教学法启发式教学法是一种通过情境、问题引导学生主动学习的教学方法。
在语文教学中，教师可以设计一些情境或者提出一些问题，激发学生的思考欲望，引导他们积极参与课堂讨论和思考。
这种方法能够培养学生的独立思考和解决问题的能力，激发他们对语文学习的兴趣。
以《红楼梦》为例，教师可以设计一个小组讨论的环节，让学生自由发表对贾宝玉性格的看法，并且给出相关的问题，比如贾宝玉与现实生活中某个人物的异同之处等。
通过这种方式，可以让学生们感受到文学作品的魅力，培养他们的文学素养和批判思维。
二、情感教育法情感教育法在初中语文教学中占有重要地位。
语文作为一门文学课程，它不仅是传递知识的载体，更是情感沟通的桥梁。
在语文教学中，教师可以通过朗读、诵读等形式，培养学生的情感体验能力和情感表达能力。
比如，在课堂上学生们要朗读一篇诗歌，教师可以引导学生们用真实的情感去朗读，让他们在诵读中感受到文学作品所传递的情感。
同时，教师还可以鼓励学生们自己写诗歌，通过诗歌创作来表达自己的情感和思考。
这种方式能够激发学生们的创造力和表达能力，提高他们的语文素养。
三、案例教学法案例教学法是一种通过实例引导学生学习的方法。
在初中语文教学中，教师可以选取一些经典文学作品或者实际生活中的案例，用来教学和引发学生的思考。
比如，教师可以选择一篇优秀的小说，让学生们阅读并分析其中的人物形象、情节等。
然后，教师可以引导学生们对故事展开思考，让他们自己发现故事中的一些道德观念和价值观念。
通过这种方式，学生们不仅能够提高自己的文学素养，还能够培养道德情操和判断力。
四、多媒体教学法多媒体教学法是一种通过多种媒体手段来进行教学的方法。
在初中语文教学中，教师可以利用多媒体技术，比如幻灯片、视频等，来呈现课堂内容，提高学生的学习效果。
初中语文教学方法及措施
初中语文教学方法及措施语文教学是初中教育中非常重要的一环，它涉及到学生的语言表达能力、阅读理解能力、写作能力以及对文化的理解等方面。
为了提高初中语文教学的效果，有必要探索适合初中学生的语文教学方法和采取相应的措施。
本文将从课堂教学、习作指导和综合评价等方面来介绍初中语文教学的方法和措施。
一、课堂教学方法1. 多样化的教学方法在语文课堂上，教师可以采用多样化的教学方法，如讲述法、讨论法、案例分析法、游戏法等，以激发学生的学习兴趣和主动参与。
例如，在讲述古文欣赏时，可以通过逐句解读、配以形象的语言描述和情感表达，让学生更好地理解古文的内涵。
2. 合作学习法合作学习法能够促进学生之间的合作与互助，培养学生的团队合作能力和交流能力。
在语文课堂上，可以通过小组合作的方式进行学习活动，如小组讨论、小组展示等，让学生在交流和合作中共同进步。
3. 创设情境的教学法语文教学可以通过创设情境的方式，使学生更好地理解课文中所描述的情境，并能够主动运用语言进行表达。
教师可以通过图片、视频、音频等多媒体资料来构建情境，激发学生的联想和创造力。
二、习作指导措施1. 语言表达指导针对学生在写作时可能出现的语言表达问题，教师可以通过语法知识的讲解和例句的分析，引导学生正确运用词汇、句式和修辞手法，提升学生的语言表达能力。
2. 写作结构指导在写作时，学生常常会遇到如何组织文章结构、理清思路等问题。
教师可以通过给予写作模板、写作框架等指导，帮助学生明确文章的开头、主题句、段落之间的过渡等，使文章结构更加有序。
3. 写作技巧指导写作技巧对于学生的写作水平有很大的提升作用。
教师可以通过举例和实例分析，教授写作技巧，如如何引用文献、如何运用排比句等，以拓宽学生的写作思路和提高写作的艺术性。
三、综合评价措施1. 多角度评价在语文教学中，要从不同的角度对学生进行评价，包括对学生的书面表达能力、口头表达能力、阅读理解能力和文学欣赏能力等进行综合评价。
初中语文教学方法与策略
初中语文教学方法与策略语文是学生基本能力的核心科目之一，对于初中阶段的学生来说，语文教学的方法与策略的选择与实施至关重要。
本文将探讨一些有效的初中语文教学方法与策略，以提高学生的语文水平和学习兴趣。
一、多媒体教学法多媒体教学法是利用电脑、投影仪等现代化手段，将图文、音频、视频等多种信息形式融合在一起，进行语文教学的方法。
通过多媒体教学，可以生动形象地展示课文内容，增强学生的理解力和记忆力。
同时，多媒体教学法还可以激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围，使语文教学更加生动活泼。
二、任务型教学法任务型教学法强调学生主动参与，通过完成任务来达到学习目标。
在语文教学中，可以设计一些实践性的任务，如写作、辩论、研究报告等，让学生在实际操作中学习和应用语文知识。
任务型教学法能够培养学生的综合运用能力，提高语文的实际运用水平。
三、合作学习法合作学习法是指学生通过相互合作，共同解决问题和完成任务的学习方式。
在语文教学中，可以设置小组讨论、合作写作等活动，鼓励学生之间的合作与互动。
通过合作学习，学生可以交流和分享不同的观点和体验，拓宽思维，提高语文学习效果。
四、阅读教学策略阅读是语文学习的重要环节，采用有效的阅读教学策略能够提高学生的阅读理解能力。
教师可以引导学生从略读、精读、归纳总结等多个层面进行阅读，让学生全面理解文章的内容和结构。
同时，可以使用阅读评测和分层阅读等方式，针对不同学生的阅读水平进行个性化教学。
五、写作教学方法写作是语文学习的重要组成部分，针对初中学生的写作，可以采用多样化的教学方法。
比如，可以通过创设情境、开展写作比赛、展开写作示范等方式，激发学生写作的兴趣和动力。
同时，教师还可以引导学生进行自评与互评，及时给予反馈和指导，提高学生的写作表达能力。
六、文化背景融入教学在语文教学中，将文化背景融入教学可以增强学生对语文的兴趣和理解力。
教师可以引导学生通过探究古代文化、阅读名著、观看文化影片等方式，深入了解和体验中华文化的魅力。
初中语文阅读教学的有效方法6篇
初中语文阅读教学的有效方法6篇第1篇示例：初中语文阅读教学是培养学生语文素养和阅读能力的重要环节。
而如何有效地教授初中语文阅读，是每位语文教师都需要思考和探索的问题。
下面将介绍一些有效的初中语文阅读教学方法，希望能对语文教师在教学实践中有所帮助。
一、提前导入在进行阅读教学之前，可以通过图片、视频、音频等形式进行教学内容的导入，激发学生的学习兴趣，为学生构建一个良好的阅读氛围，增强学生对阅读内容的好奇心和热情。
二、设立预猜期望在进行阅读教学时，可以先让学生猜测故事内容或事件的发展，培养学生的独立思考能力和逻辑推理能力，增强学生对阅读内容的预期感，提高学生对文本的把握。
三、师生共同阅读在进行阅读教学时，可以选择一些经典的文章或故事，让师生一起进行朗读或默读，引导学生积极参与到阅读过程中，从而提高学生的阅读兴趣和理解能力。
四、开展讨论分享在进行阅读教学之后，可以组织学生进行小组讨论或全班分享，让学生对阅读内容进行深入思考和交流，开拓学生的思维，提高学生的文字表达能力和语言组织能力。
五、拓展延伸阅读在进行阅读教学之后，可以针对学生的兴趣和发展水平，设计一些拓展延伸阅读的活动或任务，让学生有更多的机会去接触和欣赏文学作品，促进学生的全面发展。
六、引导写作感悟在进行阅读教学之后，可以引导学生进行写作感悟，让学生通过阅读的过程去感悟文章中的情感、思想和情节，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
以上便是一些关于初中语文阅读教学的有效方法，通过这些方法的运用，可以有效地提高学生的阅读能力和语文素养，帮助学生更好地理解和欣赏语文文学作品，激发学生对语文学习的兴趣和热情。
希望广大语文教师在教学实践中能够灵活运用这些方法，为学生的语文学习打下坚实的基础。
第2篇示例：初中语文阅读教学的有效方法语文阅读教学作为初中阶段语文教学中重要的一环，对学生的语文素养和阅读能力的培养起着至关重要的作用。
而如何有效地开展初中语文阅读教学，是每一位语文教师都在思考和探索的问题。
初中语文课堂教学有效性提升策略
要提升初中语文课堂教学的有效性，可以采取以下策略：
1.制定清晰的教学目标：教师在设计教学内容时，需要确立清晰的教学目标，明确学生应
该掌握的知识和技能，以便有针对性地开展教学活动。
2.多样化的教学方法：教师可以采用多种教学方法，如讲解、讨论、小组合作、实践操作
等，以激发学生的学习兴趣和积极性，提高课堂教学的活跃度。
3.引导学生主动参与：教师应该注重引导学生主动参与课堂，鼓励他们提出问题、表达观
点和分享经验，从而增强学生的学习主体性和积极性。
4.结合生活实际：语文课堂教学应该结合学生的生活实际，引导学生通过阅读文学作品和
写作实践，提升语文素养和语言表达能力。
5.提供及时反馈：教师在教学过程中应该及时对学生的学习情况进行观察和评价，给予及
时的反馈和指导，帮助学生及时纠正错误，提高学习效果。
6.创设良好的课堂氛围：教师应该营造轻松、活跃、积极的课堂氛围，让学生在轻松愉快
的氛围中学习，促进学生的学习和成长。
7.多媒体辅助教学：利用多媒体技术辅助教学，结合图片、视频、音频等多种形式，使课
堂内容更加生动有趣，吸引学生的注意力。
通过以上策略的实施，可以有效提升初中语文课堂教学的有效性，激发学生学习的热情和主动性，提高学生的语文素养和语言表达能力。
提高初中语文课堂教学有效性的策略
提高初中语文课堂教学有效性的策略语文是学生学习中不可或缺的一门学科，其在培养学生综合素质和语言表达能力方面具有重要作用。
而如何提高初中语文课堂教学的有效性，从而更好地促进学生的学习和成长，一直是教师们所关注的问题。
本文将就如何提高初中语文课堂教学有效性的策略进行探讨。
一、激发学生学习兴趣在进行初中语文课堂教学时，激发学生的学习兴趣是十分重要的。
只有让学生对语文学习产生浓厚的兴趣，才能够更好地促进他们的学习积极性和主动性。
教师们可以在课堂教学中利用多媒体等现代化技术，呈现生动有趣的教学内容，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习，从而增强他们的学习兴奋。
教师们还可以结合学生的实际情况，选取有现实意义和生活情感的课文进行教学，使学生更容易产生共鸣和认同感。
在交流探讨环节中，可以引导学生表达自己对文学作品的感受和思考，促进学生情感的共鸣和认同，从而进一步增强学生的学习兴趣。
二、注重提高学生语文素养提高学生的语文素养是初中语文课堂教学的核心任务之一。
语文素养涵盖语言表达能力、文字理解能力、阅读能力、写作能力等多方面内容。
在进行语文课堂教学时，教师们应该注重多维度的提高学生的语文素养。
在语言表达能力方面，教师们可以通过多种形式的练习，如口语表达、写作练习等，提高学生的语言表达水平。
在文字理解能力方面，可以通过大量的阅读训练，让学生提高对文字的理解和把握能力。
在阅读能力方面，可以引导学生多读好书，培养他们的鉴赏能力和文学修养。
在写作能力方面，可以通过多种写作形式和写作题材的练习，提高学生的写作水平。
三、引导学生主动参与在进行初中语文课堂教学时，教师们应该引导学生主动参与，提高他们的学习参与度和主动性。
只有让学生成为语文学习的主体，才能更好地促进他们的学习效果。
教师们可以在课堂教学中采用多种教学方法，如小组合作学习、角色扮演等形式，让学生积极参与到学习过程中来。
还可以通过任务型教学等方式，让学生充分发挥自己的主动性和创造性，从而提高他们的学习积极性。
初中语文阅读教学的有效方法8篇
初中语文阅读教学的有效方法8篇第1篇示例：初中语文阅读教学是培养学生语文素养和阅读能力的重要环节。
如何有效地开展初中语文阅读教学，提升学生的阅读能力和理解能力，是每位语文教师都需要认真思考和探讨的问题。
针对这一问题，本文将从理论与实践相结合的角度出发，介绍一些初中语文阅读教学的有效方法。
师生互动是初中语文阅读教学的重要环节。
在教学过程中，教师要尽可能地引导学生主动参与课堂讨论，提出自己的看法和见解。
可以通过提出问题引导学生思考，让学生们在讨论中逐步建立对文本的理解和分析能力。
教师要给予学生充分的表达和发言空间，鼓励他们敢于表达自己的观点，切忌一味灌输。
注重培养学生的阅读策略和技巧也是初中语文阅读教学的有效方法之一。
教师可以通过示范阅读、导读等方式，向学生传授阅读技巧和策略，如速读、略读、精读等。
还可以通过展示一些优秀的阅读方法和习惯，激发学生的学习兴趣和热情。
可以组织学生们进行阅读分享会，让他们互相交流并学习他人的阅读方法。
运用多媒体技术也是提升初中语文阅读教学效果的重要手段。
教师可以通过PPT、视频等方式，活跃课堂氛围，让学生更加生动、形象地理解和吸收知识。
还可以通过音频、漫画等载体，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣和好奇心。
培养学生良好的阅读习惯也是初中语文阅读教学的关键。
教师可以通过布置阅读任务、推荐阅读书目等方式，引导学生主动阅读，培养他们的阅读兴趣和习惯。
也要注意引导学生选择适合自己水平和兴趣的阅读材料，让学生在阅读中快乐成长。
初中语文阅读教学是一个全方位的过程，需要教师和学生的共同努力。
通过互动、技巧、多媒体等多种方式，可以有效地提升学生的阅读能力和理解能力，帮助他们成为善于思考、独立阅读的学子。
让我们共同致力于初中语文阅读教学的改进和提升，为学生的语文素养和综合素质的提高贡献自己的一份力量。
【字数未达到2000字，望谅解】。
第2篇示例：初中语文教学是培养学生语言文字能力、阅读能力和人文素养的重要环节，而阅读教学又是语文教学的核心内容之一。
初中语文教案如何开展有效的课堂讨论和互动
初中语文教案如何开展有效的课堂讨论和互动在初中语文教学中，课堂讨论和互动是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
有效的课堂讨论和互动可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
本文将从教案编写的角度出发，探讨如何开展初中语文教学中有效的课堂讨论和互动。
一、确定教学目标在编写教案之前，首先要明确教学目标。
教师应根据教学内容和学生的实际情况，明确教学目标并制定相应的教学策略。
例如，如果教学目标是培养学生的批判思维能力，教师可以设计一些开放性问题，引导学生展开讨论，激发学生的思维。
二、选择适当的教学方法在教学中，选择适当的教学方法对于开展有效的课堂讨论和互动至关重要。
常用的教学方法包括小组讨论、角色扮演、问题解决等。
教师可以根据教学内容和学生的特点选择合适的教学方法。
例如，在学习一篇课文时，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生思考问题并进行交流，从而提高学生的理解能力和表达能力。
三、提供引导和支持教师在开展课堂讨论和互动时，应提供必要的引导和支持。
引导可以包括提出问题、给出提示等，从而引导学生进行思考和表达。
在学生发表观点时，教师应给予肯定和鼓励，激发学生的积极性。
此外，教师还可以提供相关的学习资源，如课外读物、网上资料等，帮助学生更好地进行思考和讨论。
四、注重学生参与在课堂讨论和互动中，学生的主体地位应得到充分的体现。
教师应鼓励学生积极参与，发表自己的观点，并给予适当的评价和指导。
除了全班讨论外，教师还可以采用小组合作的方式，让学生相互合作、交流，从而增强学生的团队合作能力。
五、提高课堂互动效果为了提高课堂讨论和互动的效果，教师可以运用一些教学技巧。
例如，可以采用多媒体辅助教学，展示相关的图片、视频等，引发学生的兴趣。
同时，教师还可以设计一些趣味性的讨论活动，如角色扮演、游戏等，吸引学生的注意力，增加课堂的趣味性和互动性。
六、评价学生表现在课堂讨论和互动结束后，教师应及时对学生的表现进行评价。
评价可以通过课堂观察、讨论记录、小组合作等方式进行。
初中语文阅读教学的有效方法
初中语文阅读教学的有效方法初中语文阅读教学是语文教学中非常重要的一环，因为阅读是获取知识和提高语言表达能力的主要途径。
有效的阅读教学方法可以帮助学生培养阅读兴趣，提高阅读能力，拓展知识面。
下面将介绍一些初中语文阅读教学的有效方法。
一、激发学生的阅读兴趣学生的阅读兴趣直接影响着他们的阅读能力和效果。
激发学生的阅读兴趣是初中语文阅读教学的首要任务。
教师可以通过多种途径来激发学生的阅读兴趣，比如讲解文学作品的背景和特点，引导学生参与文学鉴赏活动，组织朗读比赛等。
也可以通过多样化的文学作品来满足学生不同的阅读需求，比如名著、现代文学作品、诗歌等，让学生在阅读中找到乐趣。
二、梳理阅读内容，注重难点讲解在进行阅读教学时，教师应该充分梳理阅读内容，重点讲解文章的重点内容和难点部分。
教师可以结合学生的认知水平，选择适合的文学作品，对其中的重难点部分进行讲解。
特别是一些古代文学作品，语言不易理解，更应该注重难点讲解，帮助学生理解和掌握文章内容。
也可以提供背景知识和生活常识，帮助学生更好地理解文章。
三、培养学生的阅读技巧阅读技巧的培养对于提高学生的阅读能力至关重要。
教师可以通过多种途径帮助学生培养阅读技巧，比如教授阅读方法、分析文学作品的结构、培养学生的批判性思维等。
在进行阅读活动时，可以引导学生有意识地学会预测、归纳、比较、推理、推测等多种技巧，来帮助他们更好地理解和解读文章内容。
也要引导学生学会利用辅助工具，比如字典、词典等，来帮助他们解决阅读中遇到的问题。
四、引导学生进行文学鉴赏文学鉴赏是阅读教学中非常重要的一个环节，通过文学鉴赏可以帮助学生提高自己的审美能力和文学素养。
在进行阅读教学时，教师可以引导学生进行文学鉴赏活动，比如分析作品的语言特点、人物塑造、情节设计、描写手法等。
通过文学鉴赏，可以帮助学生更好地理解和把握文章内容，提高他们的阅读水平和鉴赏能力。
五、开展阅读促进活动在进行阅读教学时，教师还可以通过多种途径开展阅读促进活动，来帮助学生建立良好的阅读习惯和提高阅读能力。
初中语文课堂教学的策略与方法介绍
初中语文课堂教学的策略与方法介绍语文课是学生学习中不可或缺的一部分，它不仅是学习语言文字的基础，更是培养学生综合素质的重要途径。
为了提高语文课堂的教学效果，教师们需要灵活运用各种策略与方法。
本文将介绍几种有效的初中语文课堂教学策略与方法。
一、启发式教学法启发式教学法是一种以启发学生思维为核心的教学方法。
在语文课堂中，教师可以通过提问、讨论等方式引导学生主动思考和探索。
例如，在教授一篇古文时，教师可以提出问题，引导学生从字词的意义、句子的结构等方面进行分析，培养学生的阅读理解能力和批判思维能力。
二、情景教学法情景教学法是一种通过创设情境，使学生身临其境，提高学习兴趣和参与度的教学方法。
在语文课堂中，教师可以通过小组合作、角色扮演等方式，让学生亲身体验文学作品中的情节和人物。
例如，在教授一篇故事时，教师可以让学生分组演绎故事情节，提高学生对故事的理解和记忆。
三、多媒体教学法多媒体教学法是一种通过图像、声音、视频等多种媒体形式，提高学生学习效果的教学方法。
在语文课堂中，教师可以使用PPT、视频等多媒体工具，展示文学作品的背景知识、作者的生平等内容，激发学生的学习兴趣。
同时，教师还可以通过播放录音、视频等形式，让学生听到标准的语音和朗读，提高学生的听说能力。
四、任务型教学法任务型教学法是一种通过给学生提供任务，让学生主动参与和探索的教学方法。
在语文课堂中，教师可以设计一些有挑战性的任务，如写作、演讲等，让学生在完成任务的过程中提高语文能力。
例如，在教授一篇诗歌时，教师可以要求学生写一篇与诗歌主题相关的作文，培养学生的写作能力和创造力。
五、评价反馈评价反馈是一种通过对学生学习成果进行评价和反馈，促进学生进一步提高的教学方法。
在语文课堂中，教师可以采用多种评价方式，如作业批改、口头评价等，及时发现学生的问题并给予指导。
同时，教师还可以组织学生进行同伴评价，让学生互相学习和进步。
综上所述，初中语文课堂教学的策略与方法多种多样。
浅析初中语文课堂教学的有效方法
浅析初中语文课堂教学的有效方法语文课堂是培养学生语言文字能力和文化素养的重要场所，如何有效地开展语文教学一直是教师关注的焦点。
本文将从教师角度出发，探讨初中语文课堂教学的有效方法，并分析其实施过程中可能遇到的问题和应对策略。
一、多样化的教学方法语文教学应该注重多样性，灵活运用各种教学方法，以满足不同学生的需求。
比如，针对学生的实际情况和学习特点，可以采用讲授法、讨论法、实践法等不同的教学方法。
1.1 讲授法讲授法是语文教学中最常用的方法之一。
教师通过直接向学生讲解知识点、讲解文本内容等途径，使学生快速掌握所学知识。
在使用讲授法时，教师要注意言简意赅，语言表达清晰，以便学生能够理解和接受。
1.2 讨论法讨论法能够促进学生的思维发展和交流能力。
教师可以提出问题，引导学生展开自由讨论，充分调动学生的积极性和主动性。
在讨论过程中，教师应该起到引导者的角色，及时给予学生正确的引导和评价。
1.3 实践法实践法是一种贴近生活经验、注重实际操作的教学方法。
通过实践活动，学生能够更加深入地理解知识，培养实际操作能力。
教师可以设计一些实践活动，如写作实践、语言运用实践等，让学生在实践中不断提高。
二、充分利用教具和多媒体技术教具和多媒体技术在语文课堂教学中起着重要的作用。
教具可以帮助学生直观地理解抽象的概念，多媒体技术能够使学生更好地接收和理解信息。
教师可以结合具体的教学内容，选择适当的教具和多媒体技术。
比如，使用幻灯片、视频等来展示课文内容，利用黑板、画板等教具进行板书或示范操作。
三、启发式教学法启发式教学法是一种激发学生思维潜能的教学方法。
教师通过设计情境、提出问题等方式，引导学生自主学习和发现。
在启发式教学中，教师应该注重培养学生的批判性思维和创新意识，鼓励学生提出自己的见解和想法。
四、个性化教学每个学生在学习上都有自己的特点和需求，因此，个性化教学是十分必要的。
教师可以通过了解学生的学习情况和兴趣爱好，采用差异化教学策略，满足不同学生的学习需求。
初中语文教学改进措施及方法
初中语文教学改进措施及方法初中语文教学对于培养学生的语言能力和文化素养至关重要。
以下是一些改进初中语文教学的措施及方法：1. 注重基础知识的教学：初中学生正处于积累基础知识的关键阶段，教师应该重视拼音、书写、词汇、语法等方面的教学，帮助学生打好基础。
2. 强化阅读训练：阅读是提高语文能力的重要途径，教师应该引导学生多读书、读好书，培养他们的阅读兴趣和习惯。
可以通过组织读书会、阅读比赛等活动来激发学生的阅读热情。
3. 重视写作能力的培养：写作是语文教学中不可或缺的一部分，教师应该鼓励学生多写、多练，教授他们写作技巧和方法。
可以让学生写日记、周记、作文等，并及时给予指导和反馈。
4. 引入多媒体教学：利用多媒体技术可以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
教师可以利用课件、视频、音频等多媒体资源，让学生更加直观地了解教学内容。
5. 关注学生的个体差异：不同的学生有不同的学习需求和特点，教师应该关注学生的个体差异，采用因材施教的方法，让每个学生都能在原有的基础上得到提高。
6. 培养学生的文化素养：语文教学不仅仅是语言知识的教学，更是文化素养的培养。
教师应该引导学生了解中华优秀传统文化，培养他们的文化自信和爱国情怀。
7. 建立科学的评价体系：建立科学的评价体系是提高教学质量的重要保障。
教师应该根据学生的实际情况制定评价标准，采用多种评价方式，如考试、作品评定、口头表达等，全面客观地评价学生的学习成果。
8. 加强师资队伍建设：教师的专业素养直接影响到教学质量，因此加强师资队伍建设至关重要。
学校应该注重教师的专业发展，提供培训和学习机会，鼓励教师进行教学研究，提高教学水平。
总之，初中语文教学需要教师在教学实践中不断探索和创新，关注学生的全面发展，提高教学质量和效果。
通过以上措施及方法的实施，相信能够有效地提升初中语文教学的水平。
初中语文优质教学方法五篇
初中语文优质教学方法五篇初中的语文教学工作对学生来说很关键，一个优秀的教学方法能给学生带来非常不错的学习效果，但如何做一个优质教学方法呢？下面是小编整理的初中语文优质教学方法5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
初中语文优质教学方法1一、多媒体能巧妙进行课堂导入，激发学生学习兴趣在初中语文教学中，学习兴趣的培养能够促使学生产生强大的内在驱动力。
在这种情况下，学生才能产生浓厚的学习兴趣，才能实现学生由“要我学”到“我要学”的转变，才能真正激发学生的学习兴趣，从而转化为学习行为，激活学生的思维，引导学生积极参与初中语文的课堂教学，取得良好的教学效果。
因此，落实到初中语文课堂教学中，我始终注意将学生学习兴趣的培养贯穿于课堂教学的整个过程中，使学生对语文学科的学习产生持久的学习兴趣。
课堂导入是课堂教学的一个重要环节，在一定意义上甚至可以说，课堂导入决定着一节课的成败。
因此，在这一环节中，我特别注重采用灵活多样的方式，通过各种手段来促使导入环节的多彩，使课堂导入一下子能抓住学生的注意力，激活学生思维。
在课堂教学中，采用多媒体进行导入新课，能在较短的时间内有效集中学生的注意力，把学生的注意力迅速转移到所要讲授的教学内容上，从而使学生真正成为课堂的主人，成为课堂的主体。
多媒体教学符合初中阶段学生感性思维活跃，而理性思维相对不足的特点。
它通过一些生动形象的材料，能把无形化为有形，把抽象的内容转化为符合学生思维特点的生动形象的知识，能够有效吸引学生的注意力，从而使课堂导入能很好地激发学生的学习热情，为后续的课堂教学打下坚实基础。
例如，在讲授《木兰诗》这一课时，由于人物历史相隔久远，因此，在课前我利用互联网查找关于花木片的各种资料，如图片资料、影视资料等，并通过多媒体制成了优美的课件。
这样，学生在学习本课的过程中就不会感觉到太陌生。
通过欣赏关于花木兰的相关视频资料，学生能在动态的画面中，以一种直观感性的形式切实感受到花木兰的英勇和柔美，体会到了作者对木兰的赞美。
浅谈如何提高初中语文阅读教学的有效性
浅谈如何提高初中语文阅读教学的有效性语文阅读教学是语文教育的重要环节之一。
在初中阶段，如何提高语文阅读教学的有效性，是每一个语文教育工作者必须思考的问题。
本文将结合我对初中语文教学的认识和经验，探讨如何提高初中语文阅读教学的有效性。
一、注意选择适合学生阅读的教材选择适合学生阅读的教材是提高初中语文阅读教学的重要环节。
教材的选择应当结合学生的阅读能力、兴趣和年龄特点。
只有选择了适合学生阅读的教材，才能激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力。
二、注重阅读教学过程中的策略引导阅读教学过程中的策略引导也是提高初中语文阅读教学的有效途径之一。
教师应该引导学生采用一些有效的策略，如快速阅读、略读、精读、猜词义、推理等，帮助学生快速掌握文章的内容，提高阅读效率。
同时，教师还可以通过提问、延伸阅读、课外拓展等方式，拓展学生的阅读广度。
三、注重语文阅读教学中的阅读能力培养语文阅读教学不仅要让学生掌握一些基本的阅读策略，还要注重阅读能力的培养。
教师应该帮助学生在阅读过程中不断提高阅读的速度和精度，注重培养学生的阅读理解能力和分析能力，让学生逐渐形成独立思考和阅读的能力。
四、注重语文阅读教学中的听说读写的整合语文阅读教学应该注重听说读写的整合。
教师应该引导学生在阅读的过程中，注重听、说、读、写的统一，培养学生多方位的语言能力，让学生在阅读中体会到语言的美感，并在写作过程中加深对阅读内容的理解与感悟。
五、注重语文阅读教学中的情感的引导语文阅读教学应该注重情感的引导。
教师应该让学生在阅读中体会到人生的经验与哲理，感受到文学对人生的启示。
同时，教师还要注重培养学生的审美情感，提高学生的审美能力，从而建立良好的文学素养。
六、注重语文阅读教学中的个性化教育语文阅读教学应该注重个性化教育。
在阅读教学中，教师应该针对学生的个性、性格、兴趣等因素，制定不同的教学策略和方法，满足不同学生的阅读需求。
结语在当今日益发展的社会中，语文阅读教学不仅是学生学习语文的重要环节，还是提高学生综合素质和培养创新能力的必要手段。
初中语文教学教研工作主要思路、方法及措施要点
初中语文教学教研工作主要思路、方法及措施要点全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：初中语文教学教研工作是学校教育工作中的重要环节，关系到学生语文素养的培养和提高，也是促进教师专业成长的重要途径。
为了更好地开展初中语文教学教研工作，提高教学质量和效果，需要通过有效的思路、方法和措施来指导和支持。
一、主要思路1. 强化教研氛围。
学校要建立良好的教研氛围，鼓励教师积极参与教研活动，提倡合作共享精神。
通过组织各种形式的教研活动，激发教师的创新意识和探究精神，促进教研成果转化。
2. 推进教学改革。
教师要不断更新教育理念，注重学生个性化发展，引导学生积极参与学习，提高课堂教学互动性。
通过创新教学方法和手段，提升教学质量和效果。
3. 提高教师专业水平。
教师要注重自身专业素养和教学能力的提升，关注教学理论和教学方法的研究。
定期参加培训和学习研讨会，及时了解最新的教学资讯和研究成果，不断提高自身的教学水平。
二、方法1. 制定教研计划。
学校应根据教学任务和学科特点，制定具体的教研计划，并确定负责人和成员，明确工作目标和任务，分工合作，推动教研工作的有序开展。
2. 组织教研活动。
学校可组织各类教研活动，包括教研讨论会、教学观摩、课题研究等，为教师提供互相交流和学习的机会，促进教师共同成长。
3. 建立教研平台。
学校可以建立教研平台，提供教学资源和教学资讯的分享交流，鼓励教师利用多媒体技术和网络资源进行教学设计和教学实践，促进教学创新。
4. 实施教学评估。
学校应加强教学评估工作，通过考试、调研、问卷调查等方式对教学效果进行评估，及时发现问题和改进措施，提高教学质量和效果。
三、措施1. 注重课堂教学。
教师要关注课堂教学质量，重视学生的学习兴趣和需求，注重知识传授和能力培养，创设良好的学习氛围，激发学生的学习热情。
2. 强化实践教学。
教师要注重实践教学，引导学生独立思考和实践操作，培养学生综合运用知识和能力的能力，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
初中语文教师的有效教学方法
初中语文教师的有效教学方法语文教学作为初中阶段的重要学科之一，对培养学生的语言表达能力、文学素养等方面起着至关重要的作用。
然而，随着教育环境和学生需求的变化，教师需要不断改进自己的教学方法，以适应学生的学习需求和提高教学效果。
本文将探讨一些初中语文教师的有效教学方法，并提供一些实用建议。
一、激发学生学习兴趣的方法激发学生对语文学科的兴趣是教学的首要任务，以下是一些有效的方法：1. 创设情境：通过创设情境，让学生能够在真实的语境中学习语文知识。
例如，组织学生参观文化遗址、进行社区调研等，让学生亲身体验语文知识在实际生活中的应用。
2. 游戏化教学：运用游戏元素设计教学活动，增加学习的趣味性和参与度。
例如，通过游戏方式进行语文知识的复习，或者设计语言对战游戏来提升学生的语文素养。
3. 创意写作：鼓励学生进行创意写作，激发他们的想象力和表达欲望。
可以组织写作比赛、设立写作角，让学生有机会展示自己的作品。
二、提高课堂互动的方法课堂互动是促进学习的重要手段，以下是一些有效的方法：1. 小组合作学习：将学生分成小组，让他们在小组内互相合作、交流，并共同完成任务。
这样能促进学生之间的互动，激发学生的学习潜力。
2. 情景模拟：通过情景模拟的方式，让学生在真实的语境中进行角色扮演，激发学生的表达欲望，增强他们的语言表达能力。
3. 提问引导：教师应该灵活运用提问的方式，引导学生思考并参与到课堂讨论中来。
可以通过提问激发学生的思考，增加课堂互动。
三、个性化教学的方法针对不同学生的特点和需求，进行个性化教学是提高教学效果的关键，以下是一些有效的方法：1. 分层次教学：根据学生的不同水平，开设不同层次的教学内容，确保每个学生都能够在适合自己的层次中学习。
2. 差异化任务：根据学生的兴趣爱好和学习能力，给予不同的学习任务。
例如，对于文学作品的学习，可以根据学生的兴趣，让他们选择自己感兴趣的文学作品进行深度研讨。
3. 及时反馈：教师应该注意及时给予学生反馈，了解他们的学习情况。
提高初中语文课堂教学有效性的策略研究
提高初中语文课堂教学有效性的策略研究一、激发学生学习兴趣学生的学习兴趣是语文教学中最为关键的因素之一。
如果学生对语文课程缺乏兴趣，那么他们在课堂上的学习效果必然会大打折扣。
教师需要采取一些措施来激发学生学习兴趣。
可以通过讲解课文的背景故事、让学生参与文学作品的表演、组织语文知识竞赛等方式来增加课堂的趣味性，从而让学生对语文学习产生浓厚的兴趣。
二、注重语文知识的系统性和完整性初中语文课程是一个系统完整的知识体系，而不是一些零散的知识点。
教师需要注重语文知识的系统性和完整性，帮助学生理清知识的脉络，形成完整的知识体系。
在教学中，可以通过讲解知识点之间的内在联系、构建知识框架、引导学生系统整理知识等方式，来提高学生的整体把握能力。
三、发展学生的语言表达能力语文就是语言的艺术，而语言表达能力是学习语文的重要目标之一。
教师在课堂教学中需要着力培养学生的语言表达能力，让学生能够准确、流畅、得体地运用语言进行表达。
在教学中，可以通过朗读、默写、写作、演讲等方式来提高学生的语言表达能力，从而提高语文课堂教学的有效性。
四、扩展教学手段和方法在当今信息时代，教学手段和方法也在不断创新和发展。
教师需要不断扩展自己的教学手段和方法，使学生能够在多样化的教学场景中接受知识。
可以利用多媒体教学、互动教学、小组合作学习等方式来提高教学效果，让学生在丰富的教学环境中得到有效的学习。
五、关注个性化教学每个学生都是独一无二的，他们在语文学习方面的特点和需求也是不同的。
教师在语文教学中需要关注个性化教学，根据学生的特点和需求来制定相应的教学策略。
可以通过问答、小组讨论、个别辅导等方式来引导学生进行个性化学习，提高学生的语文学习效果。
六、注重情感教育语文教学需要注重情感教育，让学生在语文课堂中感受到情感的温暖和力量。
教师可以通过讲解文学作品的情感内涵、安排感情交流的课堂活动、引导学生进行情感表达等方式来提高学生的情感认知和情感体验，从而提高语文课堂教学的有效性。
初中语文教研问题研讨(3篇)
第1篇一、引言语文作为我国教育体系中的重要学科，承载着传承文化、提高民族素质的重要使命。
随着新课改的深入推进，初中语文教学面临着诸多挑战。
为了提高教学质量，促进教师专业成长，本研讨将围绕初中语文教研中的几个关键问题展开讨论。
二、研讨内容1. 初中语文教学目标的确立与实施教学目标是教学活动的出发点和归宿，明确的教学目标有助于提高教学效果。
然而，在实际教学中，部分教师对教学目标的认识存在偏差，导致教学目标模糊不清。
针对这一问题，教师应从以下几个方面进行思考：（1）深入研究课程标准，明确教学目标；（2）结合学生实际情况，制定具体、可操作的教学目标；（3）在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教；（4）通过教学评价，检验教学目标是否达成。
2. 初中语文课堂教学方法的创新传统的语文课堂教学模式以教师为中心，学生被动接受知识。
在新课改背景下，教师应转变教学观念，创新教学方法，激发学生的学习兴趣。
以下是一些可行的创新教学方法：（1）情景教学法：通过创设情境，让学生在具体场景中感受语文魅力；（2）合作学习法：鼓励学生分组讨论，培养团队协作能力；（3）探究式学习法：引导学生主动探究，提高自主学习能力；（4）多媒体辅助教学法：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
3. 初中语文阅读教学的有效性阅读是语文教学的重要组成部分，提高阅读教学的有效性对于培养学生的阅读兴趣、提升阅读能力具有重要意义。
以下是一些提高阅读教学有效性的策略：（1）激发阅读兴趣：通过推荐优秀读物、开展阅读活动等方式，激发学生的阅读兴趣；（2）培养学生的阅读习惯：引导学生养成良好的阅读习惯，如定时阅读、做笔记等；（3）加强阅读指导：教师应针对不同阅读材料，给予学生适当的阅读指导，提高阅读效果；（4）开展阅读评价：通过阅读评价，检验学生的阅读能力，促进阅读教学质量的提升。
4. 初中语文写作教学的有效性写作是语文教学的重要环节，提高写作教学的有效性对于培养学生的写作能力、提高语文素养具有重要意义。
初中语文教学有效方法(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文教学有效方法第一篇范文在教育领域中，语文教学一直占据着重要地位。
特别是对于初中生而言，语文不仅是一门学科，更是一种素养。
因此，探索初中语文教学的有效方法成为了广大教师和教育工作者关注的焦点。
本文旨在阐述几种在实践中验证有效的初中语文教学方法，以期为广大初中语文教师提供一些有益的借鉴。
一、激发学生兴趣兴趣是推动学生主动学习的内在动力。
初中生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇。
因此，教师应善于运用各种教学手段，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解古诗词时，教师可以结合历史背景、作者生平进行趣味性的介绍，使学生在轻松愉快的氛围中感受语文的魅力。
二、注重阅读教学阅读是提高语文素养的重要途径。
初中生应该海量阅读，接触不同类型的文学作品。
教师可以根据学生的兴趣和实际水平，向他们推荐合适的阅读材料，如名著、现代文学、诗歌等。
同时，教师应指导学生掌握阅读方法，培养良好的阅读习惯。
在课堂上，教师可以组织阅读分享、讨论交流等活动，让学生充分展示自己的阅读成果，互相启发、共同进步。
三、强化写作训练写作是检验学生语文素养的重要手段。
初中生应通过写作锻炼自己的表达能力和思维能力。
教师应根据学生的实际情况，制定合理的写作计划，指导学生掌握写作技巧。
在教学过程中，教师可以组织多种形式的写作活动，如命题作文、话题作文、日记、随笔等。
同时，教师要关注学生的写作过程，给予及时的反馈和指导，提高学生的写作水平。
四、创设情境教学情境教学可以使学生在真实的环境中感受、体验语文。
教师可以运用多媒体手段，如图片、音频、视频等，为学生营造一个生动、直观的学习氛围。
此外，教师还可以组织各种语文实践活动，如演讲、朗诵、辩论等，让学生在实践中提高语文能力。
五、开展合作学习合作学习有助于培养学生的团队精神和沟通能力。
教师可以根据学生的特点，将他们分成若干学习小组。
在课堂上，教师可以设置一些合作任务，如共同探讨问题、完成项目等。
学生在合作过程中，可以相互学习、取长补短，提高自己的语文水平。
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一
、
引言
有 效 教 学指 的是 当教师 教 学一 段 时 间后 ， 生 能够 获 得 具 学 体 的进 步 和发 展 。２ 纪上 半 叶西 方 兴 起 了 一场 教 学 科 学 化 ０世
运动 ， 经过 实 用 主义 哲学 与 行为 主义 心 理学 所影 响 的教 学 效 在
为 学 生 留 下 的 应 该 是 对 汉 语 言 美 的 认 知 。 我 国 中 小 学 教 学 目 前 存 在 着 一 个 十 分 突 出 的 问 题 ： 师 很 辛 苦 ， 生 教 学 很 痛 苦 ， 是 学 生 却 没 有 得 到 应 有 的 发 展 。 这 个 问 题 是 在 新 课 改 过 程 中 必 须 面 对 的 一 个 问 题 。但 是 在 教 改 的 过 但
专项进行分册， 或者是按照教学 的时间来依次书写。
以早 读 课 为例 ， 读 课备 课 中应 该 注 意 以下 几 方 面 。一 是 早
有 这样 才 能够 制 定 出具有 针 对 性 的学 习 目标 。 础性 目 是 教 基 标 学 大 纲 中所规 定 的课 程学 习 目标 ， 每 一 个 学生 都 应 该达 到 的 是
识 到 教 学也 是 一 种 科 学 ， 即教 学 不仅 仅 具 有科 学 的基 础 ， 时 同
还 可 以用 科学 的方法 来进 行 教学 和研 究 。 后人 们 开始 注 意 与 此
教 学 相关 的心 理 学 、 学 等 理论 基 础 ， 哲 以及 如 何 通 过科 学 的 方
法来 对 教学 问题 进行 研究 。 效教 学这 一 概念 就 是在 这 样 的一 有
早读应该确定明确的 目标。 没有明确的 目标学生就会缺乏足够 的动力 ， 从而让早读的实 际效用降低 ， 让早读课起不到应 有的
作 用 。每一 个 学 生 的基 础都 不一 样 ， 布置 早 读 任务 时应 该 有 在
目标 。发展性 目标则是根据每个学生的知识储备 、 学习能力与
心理 需 求 等 ， 促进 学 生 的能力 向更 高 的层 次 发展 的 目标 。而 有
受， 我们 需要 美 丽 的笑 、 满魅 力 的 泪 。 充 语文 教 师要 让 语 文数 学 引进 学生 情 感 的激动 ， 让 学 生认 识 、 考 ， 中受 到教 育 和 陶 去 思 从 冶， 去努 力创 造美 的生 活 。
（ 上接 第 １５页） ３
的具 体 含 义 ；４ 问题 缺乏 灵 活 性 与启 发性 ， （） 有一 部 分 老 师 当学 生不 能 回答 提 出 的 问题 或 者 是 学 生 回答 的答 案 与 教 师 心 里 所 想 的不 符 时 ， 对 学 生 进 行批 评 或 者 是 否 定 ， 而 打 击 了学 生 就 从
从 而有 效 地调 动学 生 的积 极 性 三、 重视 学 生 的差 异性 ， 定 出个 性 化 的学 习 目标 制
有 效 教 学 的核心 思 想是 教 学 的效果 ， 即什 么 样 的教 学 是 有 效 的 ， 高效 的 、 效 的还 是无 效 的 ？ 学 有没 有效 果并 不 是 指 是 低 教 教师是 否 完 成教 学 任务 或 者教 师 教学 时是 否 认真 ， 而是 指 的 学 生在 教学 的过程 中是 否 真 的学 到 东西 了 ， 学得 好 不好 。如 果 学
（ 转 第 １１页 ） 下 ４
［ 作者简介 ］ 玉慧 ， 吉 河南省巩义市市直第 四初级中学 教师。
０ ０
一 ．
０
堕
切 的多 媒 体 手段 可 以对 学生 进行 感 官 的刺 激 ， 使学 生 得 到 美 感 的 体验 。语 文 教材 中的许 多篇 目都是 文 质兼 美 ， 满 了 诗 情 画 充 意 ，尤 其是 那些 诗 词 散文 所描 绘 的意 境更 是 令 人 心驰 神 往 ， 有 些 是 只可 意会 不 可言 传 的 ， 就更 需 要借 助这 些 现 代 化 的技 术 这 如 在讲 授孟 郊 的 《 子 吟》 ， 游 时 在屏 幕上 展 示 青 灯 孤月 下 慈 母缝 衣 ， 嘱 咐母 子 别离 。 乡 望 乡思 母 ， 月念 子 归 乡等 配 乐画 殷殷 异 残 面， 极其 生 动地 创设 了读诗 的情 境 。 让学 生 参 与创 设情 境 ， 并 使 学 生 既对 诗 境有 了深刻 的印 象 ， 以感 受 到 了 创造 的快 乐 。 在 语 文 教 学 中要 充 分 调 动 学 生 的 各 种 感 觉 器 官 的 想 象 能
手段再现文 中画面。例如《 蒹葭》 文中描述了一位男子不 断追 ，
求 自己心 中那位 美 丽 的姑 娘 ， 是 姑娘 的踪影 却 飘 忽 不定 。一 可
力， 进行科学的合理的深刻 的想象 ， 向高层迈进。通过想象， 同 学们不仅获得 了艺术美的享受 ， 而且加深了对文章主题 的人物
形象 的认识 。 三、 激励 学 生去 创 造 美
能核定 运 动 后 ， 教 学科 学化 运 动引 起 了世 界各 国教 育 学 者 这场
的注 意 。２ Ｏ世 纪 以后 ， 科 学思 潮 的不 断 冲 击 中 ， 在 人们 已 经 意
现 各 种 各样 的 问题 ， 于 个 别 学 生 出现 的个 别 性 错 误 ， 该 单 对 应 独 对 学 生提 出 ， 以加 深学 生 的 印象 ； 果 是 班级 中 出现 的普 遍 如 性错 误 ， 应该 在 课 堂上 公 开指 出来 ， 则 引起 所 有 学 生 的注 意 ， 让 学 生在 知错 、 改错 的 过程 中逐 渐 提高 。 四是设 置 各 种 活动 ， 升 提
语 文 的世 界 是人 文 的 、 感 的 、 情 审美 的 世界 。 了生 活和 感 为
诗歌进行 审美体验 ， 同时还要教给学生必要 的朗读技巧 ， 才能
使 他 们更 深 刻 地体 验美 感 ， 更 高 的审 美能 力 。 获得 总之 ， 管 是 不 领会 诗 的涵 义 ， 是 体 味其 美 的意境 都 离 不 开 朗读 ， 还 朗读 应 贯 穿 于整个 古 诗 教学 过程 中。 审 美 想象 是 审美 主体 在直 接 关 照审 美对 象 的 基 础上 ， 调动 审美经 验 、 富 、 善对 象和 创造 对 象 的心理 过 程 。 丰 完 自觉 的 美育 实 施者 ， 审 美 教学 操作 中 ， 分 激发 起学 生 的 审 美情 趣 后 ， 在 在充 则 要 把握 适 当时 机 ， 引导 学 生展 开 审 美 想 象 ， 实现 自己设 置 以 的 审美 目标 。要使 学 生获 得审 美 愉悦 ， 必须 让 形 象 在学 生 头 就 脑 中 “ 活 ” 调 动学 生美 感 心理 因素 中 关 键性 因 素—— 想 象 。 复 ，
会儿“ 在水一方” 一会儿“ ， 在水之湄” 。如果用多媒体把那几幅
画面 显现 出来 ， 就会 给人 一 种美 好 的氛 围 。 朗 读是 学 生 对古 诗 审美体 验 的形 象 表达 ，书 读 百遍 ， 义 “ 其
自见” 是传统的教诗方法 。通过引导学生反复朗读 ， 反复吟诵 ，
把 诗 的语 言转 化 成 为有 声的 图 画 ， 情境 所 展示 的形 象 与 诗 的 让 音韵、 节奏 、 情 结合 起 来 ， 过 指导 学生 “ 读 ” 激 通 美 以从 整体 上 对
堕 堂
初中语文有效教学方法探讨
。 吉 玉 慧
（ 河南省巩义市 市直第 四初级 中学 ，河南 巩义 ４ １０ ） ５ ２ ０
【 摘 要 】初 中 是 学 生 学 习 成 长 的 一 个 重 要 阶 段 ， 初 中 阶 段 的 语 文 教 学 应 该 给 孩 子 留 下 什 么 ？ 毋 庸Fra bibliotek置 疑 ， 在
的放 矢 ， 读 起 到一 定 的针 对性 。二是 必 须 明确早 读 检 查 目 让早 标 的方 法 。布 置完 早 读 任 务 目标 后 应 该 对 学 生 进 行 督导 和检 查 ， 以 直接 在 课 上 对所 读 内容 以朗 诵 、 诵 等 形 式 进行 抽 查 可 背 或 者是 普 查 ， 以将学 生 的早 读成 果 及 时地 反 映 出来 。三 是 对学
就促使 了整齐划一 的教学要求与学生参差不齐的学习能力之
问 的矛盾 的产生 。教 ” 适应 学 生 的 “ ”学 生是 有 差 异 的 ， “ 要 学 ， 教 学 也 要有 差异 ， 因材 施 教制 定 出个 性 化 的 目标 。发 现 学 生 之间
的个体 差 异 ，必须 要 根据 学 生现 有 的 生 活经 验 和 生 活背 景 ， 只
生 对学 习没 有兴 趣 或者 是学 生 学 习后 没有 收 获 ， 么这 种 教 学 那
就 是无 效 教 学 。同样 如 果学 生在 学 习 的过程 中显 得 很辛 苦 ， 但 是 却 收效 甚 微 ，那 么 这种 教 学 效果 就 是 低 效甚 至是 无 效 的 教 学。 从这 里 可 以看 出 “ 学生 有 没有 进 步或者 发 展 ” 教学 有 没有 是
效 益 的唯一 指 标 。
由于 学生 自身 的先 天 因素 和后 天 的 家庭 背景 、 长 的社会 成 环 境 不 同 ， 定 了学 生 在学 习的过 程 中 存在 着 极 大 的差 异 。这 决
二、 有效 备 课 。 高教 学效 果 提 有 课 就必 须 进行 备 课 、 准备 教 案 。不 管是 早 读课 、 作文 课 、 作 文 讲 评 课 、 种 作 业课 、 习课 等 其 他 各 种评 讲 课 都 是 语 文 各 复 课 的一部 分 ， 应该 有 相应 的 教案 。这 些 教案 可 以 按 照不 同的 都
程 中如 果 不 能 够 让 教 师拥 有 有 效 教 学 的理 念 ， 握 相 应 的教 学 策 略 与 教 学 技 术 ， 们 即 使 拥 有 最 好 的教 科 书 、 掌 我 课 程 计 划 与标 准 ， 终 的结 果 也 只 能是 竹 篮 打 水 。 最