人教版小学数学三年级上册《★数字编码》优质课教学设计_5
(数字编码)(教案)-三年级数学上册人教版
（数字编码）三年级数学上册人教版一、教学目标1. 让学生掌握数字编码的基本概念，理解数字编码在实际生活中的应用。
2. 培养学生运用数字编码解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 增强学生对数学学科的兴趣，激发学生主动探索、积极思考的学习态度。
二、教学内容1. 数字编码的概念与作用2. 常见数字编码的认识与运用3. 数字编码在实际生活中的应用实例三、教学重点与难点1. 教学重点：数字编码的概念、常见数字编码的认识与运用。
2. 教学难点：数字编码在实际生活中的应用，以及如何运用数字编码解决问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、数字编码实物展示（如商品条形码、邮政编码等）。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示日常生活中常见的数字编码，引导学生关注数字编码的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍数字编码的概念，让学生了解数字编码的定义和作用。
3. 案例分析：分析常见数字编码的组成和特点，让学生了解不同类型的数字编码在实际生活中的应用。
4. 实践操作：分组讨论，让学生结合自己的生活经验，分享数字编码在生活中的应用实例。
6. 课后作业布置：让学生结合所学内容，寻找身边的数字编码，并尝试解读其含义。
六、板书设计1. 数字编码2. 目录：1. 数字编码的概念与作用2. 常见数字编码的认识与运用3. 数字编码在实际生活中的应用实例七、作业设计1. 课后练习：让学生根据所学内容，完成练习册上的相关习题。
2. 实践作业：让学生寻找身边的数字编码，并尝试解读其含义，下节课分享。
八、课后反思1. 教师要关注学生对数字编码的兴趣，引导学生主动探索、积极思考。
2. 在教学过程中，注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中掌握数字编码的知识。
3. 课后作业要具有针对性，既能巩固所学知识，又能提高学生的实际运用能力。
4. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
三年级上册数学人教版《数字编码》优秀教学案例
3.作业讲评：在下一节课开始时，挑选几份具有代表性的作业进行讲评。通过讲评，让学生了解自己的作业优点和不足，提高他们的学习效果。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：本案例以学生的日常生活为背景，创设了富有生活气息的数字编码情境。通过引导学生观察和分析生活中的数字编码实例，激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学与生活的紧密联系。这种生活情境的创设，使得学生能够更加积极主动地投入学习，提高了教学效果。
2.问题驱动：设计具有挑战性的任务，激发学生解决问题的内在动机。例如，让学生分组讨论，尝试解决实际生活中的数字编码问题，如设计一个班级通讯录，要求包含姓名、电话号码、住址等信息。
3.反馈与评价：教师要及时给予学生反馈，指导他们修正错误。在学生解决问题过程中，教师要关注学生的进展，鼓励他们不断尝试，培养他们克服困难的勇气。
2.问题引导：提出具有启发性的问题，激发学生的好奇心。例如，“你们在生活中还见过哪些数字编码？它们是怎么帮助我们找到信息的？”
3.互动交流：让学生分享自己在生活中遇到的数字编码实例，教师引导学生进行讨论。通过互动交流，让学生感受到数字编码的广泛应用。
（二）讲授新知
1.数字编码基本概念：讲解数字编码的定义、特点和作用。例如，介绍邮政编码、身份证号码等常见数字编码的构成和含义。
2.培养学生独立思考、勇于探索的精神。鼓励学生敢于提出问题，善于解决问题，培养他们的创新意识。
3.培养学生团队协作精神和责任感。在小组合作学习中，学生能够学会倾听、尊重他人，培养良好的团队协作习惯。
4.引导学生树立正确的价值观。通过数字编码的学习，使学生认识到数字编码在现代社会的重要性，培养他们诚实守信、遵纪守法的意识。
三年级上册数学教案-《数字编码》-人教版 (1)
三年级上册数学教案-《数字编码》-人教版一、教学目标1. 让学生理解数字编码的含义，掌握数字编码的基本方法。
2. 培养学生运用数字编码解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和创新思维能力。
二、教学内容1. 数字编码的含义和作用2. 常见的数字编码及其应用3. 数字编码的编制方法三、教学重点与难点1. 教学重点：数字编码的含义、常见的数字编码及其应用、数字编码的编制方法。
2. 教学难点：数字编码的编制方法和应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解数字编码的含义、常见的数字编码及其应用、数字编码的编制方法。
2. 案例分析法：分析具体的数字编码案例，引导学生理解数字编码的应用。
3. 实践操作法：让学生动手编制数字编码，提高学生的实践操作能力。
五、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的数字知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课1) 数字编码的含义和作用讲解数字编码的含义，即用数字来表示事物、信息的一种方法。
数字编码具有简洁、明了、易识别的特点，广泛应用于日常生活和各种领域。
2) 常见的数字编码及其应用介绍常见的数字编码，如邮政编码、身份证号码、电话号码等，并讲解它们在实际生活中的应用。
3) 数字编码的编制方法讲解数字编码的编制方法，包括编码原则、编码步骤等。
通过具体的案例，让学生了解数字编码的编制过程。
3. 实践操作让学生分组讨论，编制一个简单的数字编码，如班级同学的学号、图书馆的书籍编号等。
引导学生运用所学的数字编码知识解决实际问题。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调数字编码在实际生活中的重要性。
5. 课后作业布置相关的课后作业，让学生巩固所学知识。
六、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏。
注重培养学生的观察能力、分析能力和创新思维能力，提高学生运用数字编码解决实际问题的能力。
以上教学过程中的第3点“实践操作”是需要重点关注的细节。
人教版小学数学三年级上册《★数字编码》优质课导学案_5
数字编码学习目标:1.初步了解邮政编码、身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编码的简单方法，尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。
2.通过调查、比较、猜测、交流等活动初步了解邮政编码、身份证编码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，并通过实践活动加深对数字编码思想的理解。
3.进一步体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强对生活中数学问题的领悟与应用意识。
教学重点:了解邮政编码、身份证编码的规律，初步学会编码。
教学难点:如何科学合理的编码。
教具准备课件、课前了解邮政编码、身份证编码一、创设情境，激趣导入。
运动会比赛中的名次引入数字，以前我们学习了用数表示数量和顺序。
再由学生熟悉的110让学生知道数字还可表示一定的信息。
找找生活中见过的数字表示信息的例子。
（课件）从而揭示课题：数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。
像这样把一些数字或字母按一定标准排列，就叫数字编码。
（板书课题）二、探究体验，经历过程。
（一）邮政编码师：同学们邮寄过信或收到过信吗？课件演示信件的传递过程。
拿出已写好的信封，仔细观察，你发现什么？同桌互相说说。
信封左上角那排数是什么？生：邮政编码。
师：谁知道邮政编码的作用是什么？生：邮政编码是我国的邮政代码。
机器能根据邮政编码对信件进行分拣，这样就大大提高了信件传递的速度。
师：你想知道这些邮政编码是怎样编排的吗？学生讨论后引导学生了解其中的信息。
邮政编码由六位数组成。
前两位数字表示省（直辖市、自治区）前三位数字表示邮区前四位数字表示县（市）最后两位数字表示投递局（所）。
师：请同学们在小组里介绍自己了解到的本地邮政编码是怎样编排的？我们学校的邮政编码是多少？它们是怎样组成的？学生进行小组活动，教师巡视了解情况。
组织学生交流汇报。
（二）身份证师：这是老师的（实物出示），谁来读一读老师的身份证号码？学生读出号码，教师写出来。
师：请把你们搜集的身份证号码拿出来，放在小组中集体去观察、比较，看看号码中藏着哪些秘密，从中你能获得哪些信息？先独立思考再小组交流。
人教版小学数学三年级上册《数字编码》公开课优秀教学设计教学实录反思
人教版小学数学三年级上册《数字编码》公开课优秀教学设计教学实录反思师：现在，我给大家出示一张身份证，请大家看一下，身份证号码是什么？生：是一个18位的数字。
师：非常好，身份证号码是一个由18位数字组成的编码。
那么，这18位数字分别代表什么意思呢？生：前6位代表出生年月日，后面的数字代表性别和顺序码。
师：非常好，身份证号码是由地区码、出生日期码、顺序码和校验码组成的。
每个数字都代表着不同的含义，这就是编码的特性。
通过身份证号码，我们可以了解到一个人的出生年月日、性别和身份证发证地点等信息。
这也是数字编码在生活中的应用之一。
设计意图：通过身份证号码的解析，让学生进一步了解编码的特性和含义，感知数字编码在生活中的应用。
）三、实践活动一）设计编码师：现在，我给大家出示一些图片，请你们设计一个由数字组成的编码来表示这些图片。
你们可以根据图片的特征来设计编码，让我们来看一下这些图片。
（出示图片）二）交流编码师：同学们，你们都已经设计好了自己的编码了吗？现在，让我们来交流一下各自的编码，看看有没有相同的地方，也可以从别人的编码中研究到更多的东西。
（学生交流编码）三）应用编码师：现在，让我们来应用一下自己设计的编码。
我给大家出示一组数字，请你们根据自己的编码来解析这组数字，看看它代表什么图片。
（出示数字）四）分享心得师：同学们，你们在设计编码和应用编码的过程中有什么收获和体会呢？（学生分享心得）设计意图：通过实践活动，让学生亲身体验设计编码和应用编码的过程，培养学生的数字编码思维能力，同时通过交流和分享，促进学生之间的合作和交流。
）四、课堂小结通过今天的研究，我们初步了解了数字编码的特点和应用。
通过探究邮政编码和身份证号码的结构和含义，让学生感知编码思想，体会编码的简洁性、唯一性和规范性。
通过实践活动，让学生亲身体验设计编码和应用编码的过程，培养学生的数字编码思维能力。
希望同学们在今后的生活中能够更好地理解和应用数字编码。
人教版小学数学三年级上册《★数字编码》优质课教案_0
人教版三年级上册数字编码课前：1、数字游戏①老师喊到1，男生起立，老师喊到2，女生起立。
②老师喊到单数，男生起立，老师喊到双数，女生起立。
2、约定流程：一、创设情境，导入新课。
师：准备好了吗？（准备好了）上课！生：……（同学们好，请坐！）师：孩子们请看大屏幕（PPT出示119和120），这2个数你们认识吗？（认识）谁来读一读。
（生读）师：这两个数在生活中可以表示什么？（119：苹果的数量，顺序，火警电话120：急救电话……）师：这里的数字120和119 还仅仅表示数量吗？（不是）看来在生活中，数字有的时候可以表示数量或者顺序，有的时候还能像这样，给我们传递特殊的~信息（板书），对了，像电话号码这样把数字按照一定的要求或者是顺序编排起来就形成了一种编码。
师：咱们这节课就一起来研究有关数字编码（板书）相关的问题。
师：同学们生活中有哪些数字编码现象，谁愿意来介绍介绍（电话号码，车牌号码，银行卡……）师：说的真好！孩子们，生活中我们经常遇到像这样的数字编码现象（PPT出示生活中的数字编码现象），我们这节课重点来研究邮政编码和身份证号码。
（PPT）师：这邮政编码和身份证号码到底有什么作用呢？同学们想不想了解。
好，请看！（PPT出示动画介绍邮政和身份证作用）这身份证到底蕴含了什么信息我们一起来研究研究。
二、探究邮政编码蕴含的信息。
1、学生介绍了解到的邮政编码的相关知识。
师：孩子们，在生活中你们见过邮政编码吗？（见过）在哪儿见过呢？（生1：包裹，生2信封……）对了，瞧！（PPT出示播放包裹和信封）在包裹或者信封的表面我们都可以找到像……这样的邮政编码，同学们课前有收集的有邮政编码吗？谁来给大家分享分享（生1，生2……，老师板书在副板书）师：同学们请观察这几个邮政编码你发现了什么？（生：都是6位数……）那是不是所有的邮政编码都是6位数呢？请同学们检验一下，看看你收集的邮政编码是不是都是6位数呢？（是的）对，咱们国家规定邮政编码都是6位数字。
数字编码(教案)2023-2024学年数学 三年级上册 人教版
教案标题：数字编码（教案）2023-2024学年数学三年级上册人教版一、教学目标1. 让学生理解数字编码的含义和作用，能识别日常生活中常见的数字编码，并了解其用途。
2. 培养学生运用数进行编码的能力，学会用数表示不同的物体和事物。
3. 培养学生运用数及数字编码解决问题的能力，发展应用意识。
4. 培养学生在实际情境中，从数学的角度发现问题和提出问题的能力。
5. 培养学生整理和分析信息的能力，发展学生的数据分析观念。
二、教学内容1. 数字编码的含义和作用2. 日常生活中常见的数字编码及其应用3. 用数进行编码的方法和技巧4. 数字编码在实际问题中的应用三、教学重点1. 理解数字编码的含义和作用2. 识别日常生活中常见的数字编码3. 学会用数进行编码四、教学难点1. 理解数字编码在实际问题中的应用2. 独立进行数字编码的创造和应用五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出数字编码的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解数字编码的含义和作用，让学生了解数字编码的重要性。
3. 案例分析：分析日常生活中常见的数字编码，如邮政编码、身份证号码等，让学生了解其应用。
4. 实践操作：引导学生用数进行编码，培养学生的动手能力和创新意识。
5. 小组讨论：分组讨论数字编码在实际问题中的应用，培养学生的团队协作能力。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，巩固学生对数字编码的认识和理解。
7. 课后作业：布置与数字编码相关的作业，让学生在实践中进一步掌握数字编码的知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生对数字编码的兴趣和理解程度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对数字编码知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解学生的团队协作能力和问题解决能力。
七、教学策略1. 采用生动有趣的实例导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 结合生活中的实际情境，让学生了解数字编码的应用，增强学生的实践操作能力。
人教版数学三年级上册-11数字编码-教案(范例)三篇
人教版小学三年级数学上册《数字编码》教学设计(篇一)2020年教学内容：人教版三年级上册P77-78页综合与实践的内容。
教学目标：1、让学生通过观察、比较、猜测，初步探索数字编码的简单方法。
2、让学生通过自主探索、合作交流，经历设计编码的过程，初步体会用数字编码解决实际生活中的实际问题，培养学生的应用意识和实践能力。
3、让学生体会数字在表达、交流和传递信息中的作用，体会符号思想。
4、在活动中体验成功的喜悦，激发学生对数学的学习兴趣。
教学重点：1、感受数字编码在生活中无处不在及其为生活带来的便利。
2、发现数字编码的规律和探索数字编码的简单方法。
3、学会用数字进行简单的编码。
教学难点：自主发现数字所表达的信息，运用所学知识去解决简单的编码问题。
课前游戏：听口令做动作板书：0（坐下） 1（起立）练习：0，1，0。
表扬同学们反应真快。
加大难度：板书：2（女生） 3（男生）练习：21，13，02，30表扬：咱班同学反应真快，精力集中，善于倾听真是名不虚传。
指屏幕问：数学好玩吗？师：我相信接下来这节课同学们会玩的更高兴，有信心吗？教学过程：一、游戏中引出课题师：板书20，在我们玩这个游戏之前你会怎么读？生：二十师：那为什么在这里不读二十而读二零呢？师：对，以前我们学的数字是用来表示数量比如20个东西；或者表示顺序比如第二十个东西。
而今天在这个游戏中数字又有了一个新的应用，那就是数字可以做编码。
这就是我们今天要研究的主题《神奇的数字编码》（板书课题）二、感受数字编码与生活的密切联系师：同学们开动脑筋想想你们都在那里见过数字编码？生：电话号码，车牌号，邮编号，身份证等师：同学们说的都很对，看来同学们很会观察生活。
老师也带来了生活中的一些数字编码（出示课件）师：看来我们生活中处处都离不了数字编码？那你能说说数字编码为什么那么重要吗？生：便捷，简单，有序。
师：同学们说的都很对。
三、通过观察比较猜测，探索邮编的组成师：指大屏幕，大家看，这是我儿子寒假里的实践作业，做一张明信片。
2023年人教版数学三年级上册数字编码教案范文(优选3篇)
人教版数学三年级上册数字编码教案范文（优选３篇）〖人教版数学三年级上册数字编码教案范文第【1】篇〗【教学目标】1.初步认识邮政编码的作用，探索发现邮政编码的规律。
2.培养学生调查搜集、分析研究、处理信息的能力，培养合作意识、实践意识，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。
3.使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，激发学生对数学的学习兴趣及应用数学的意识。
【教具学具】多媒体课件;课前收集与编码有关的信息，走访当地邮政局的叔叔、阿姨，了解当地邮政编码及方法。
【教学过程】一、激趣引入教师：课前老师布置大家收集和调查了身边一些与编码有关的信息，谁来说一说生活中有哪些地方用到了数字编码(学生自由发言：邮政编码，车牌号，身份证，号码，门牌号，银行帐号……)教师：老师也搜集到了一些用数字表达信息的资料，多媒体[点评：让学生初步感知数学与人们生活的密切联系，体会数学来源于生活，同时以最短的时间调动学生的学习热情和积极性，为后面的学习做好铺垫。
]教师：今天这节课我们就研究数字编码的问题。
二、邮政编码中数字的意义和邮政编码的作用1.邮政编码中数字的意义。
教师：同学们寄过信吗(多媒体出例如1的信封)教师：这封信是寄往哪里的学生：重庆市巴南区鱼洞镇的。
教师：你们谁知道左上角的这组数字在信封中叫什么右下角的这组数字在信封中叫什么(教师可根据实际情况补充寄信人详细地址及邮政编码)学生：左上角的这组数字是收信人的邮政编码，右下角的这组数字是寄信人的邮政编码。
教师：那你们了解邮政编码每个位置上的数字表示的什么意思吗学生1：邮政局的阿姨说，邮政编码是全国统一的，都是6位数，不同数字表示不同的地方。
学生2：……[点评：邮政编码的作用是什么编排有什么规律学生知之甚少。
为此，教师在课前组织学生走访当地邮政局的叔叔、阿姨，了解当地邮政编码及方法对本节课的学习是十分重要的。
]教师：这是我们重庆市巴南区局部乡镇、街道的邮政编码，请你们仔细观察，这些邮政编码有什么规律先小组讨论，再汇报。
人教版数学三年级上册《数字编码》精品课教案
人教版数学三年级上册《数字编码》精品课教案一. 教材分析人教版数学三年级上册《数字编码》这一章节主要让学生初步了解和掌握数字编码的基本知识，培养学生对数字编码的兴趣和好奇心。
通过学习，学生能够了解数字编码的概念、作用和应用，掌握数字编码的基本方法，能够运用数字编码解决一些实际问题。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数字和简单的数学运算有一定的了解。
但大部分学生可能对数字编码这一概念较为陌生，需要通过具体实例和实际操作来理解和掌握数字编码的方法。
三. 教学目标1.让学生了解数字编码的概念、作用和应用。
2.培养学生对数字编码的兴趣和好奇心。
3.培养学生运用数字编码解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.数字编码的概念和作用。
2.数字编码的基本方法。
3.运用数字编码解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和实践活动教学法。
通过生动有趣的实例和实际操作，引导学生主动参与学习，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件或黑板。
2.数字编码的相关实例和图片。
3.实践活动所需材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如商品条形码，引导学生关注数字编码，激发学生的兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）介绍数字编码的概念、作用和应用。
通过展示一些实际的数字编码实例，如邮政编码、身份证号码等，让学生了解数字编码在日常生活中的重要性。
3.操练（10分钟）讲解数字编码的基本方法，如邮政编码的编制方法。
然后让学生分组讨论，试着编制一个简单的邮政编码。
4.巩固（10分钟）学生分组展示自己编制的邮政编码，其他学生和老师进行评价。
通过这种方式，巩固学生对数字编码的理解和掌握。
5.拓展（10分钟）引导学生思考数字编码在生活中的应用，如商品条形码、身份证号码等。
让学生举例说明数字编码在实际生活中的作用。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调数字编码的概念、作用和应用，以及数字编码的基本方法。
人教版三年级上册数学《数字编码》教案
人教版三年级上册数学《数字编码》教案一、教学目标1. 让学生了解数字编码的含义和作用，知道生活中常见的数字编码。
2. 培养学生运用数字编码解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的动手操作能力。
4. 激发学生对数字编码的兴趣，培养学生的创新意识。
二、教学内容1. 数字编码的含义和作用。
2. 常见的数字编码：邮政编码、身份证号码、电话号码等。
3. 数字编码的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：了解数字编码的含义和作用，掌握常见的数字编码。
2. 教学难点：数字编码的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、数字编码示例。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生了解数字编码的含义和作用。
2. 新课内容：讲解常见的数字编码，如邮政编码、身份证号码、电话号码等。
3. 案例分析：分析数字编码在实际生活中的应用，让学生感受数字编码的重要性。
4. 实践操作：让学生分组合作，设计一个简单的数字编码应用实例。
六、板书设计1. 数字编码2. 内容：a. 数字编码的含义和作用b. 常见的数字编码：邮政编码、身份证号码、电话号码等c. 数字编码的应用七、作业设计1. 列举生活中常见的数字编码，并说明其作用。
2. 设计一个简单的数字编码应用实例，与同学分享。
八、课后反思本节课通过讲解数字编码的含义、常见数字编码以及数字编码的应用，让学生对数字编码有了初步的了解。
在教学过程中，注意引导学生关注生活中的数字编码，培养学生的实际操作能力。
同时，鼓励学生合作交流，提高学生的团队协作意识。
在课后作业设计方面，注重培养学生的创新意识和动手能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中还需进一步关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，以提高教学效果。
一、导入在导入环节，教师可以通过提问或展示图片的方式来激发学生的兴趣。
例如，教师可以展示一些带有数字编码的物品，如信封、身份证、电话簿等，并提问：“你们知道这些数字是什么意思吗？”通过这种方式，教师可以引导学生思考数字编码在日常生活中的作用，从而引出本节课的主题。
人教版数学三年级上册《数字编码》精品课教学设计
人教版数学三年级上册《数字编码》精品课教学设计一、教学目标1.了解数字编码的基本概念和应用。
2.能够运用数字编码技巧进行简单的题目求解。
3.提高学生的观察和逻辑推理能力。
二、教学准备1.教材：人教版数学三年级上册。
2.教具：数字卡片、黑板、彩色粉笔。
3.课前准备：制作数字编码题目的练习册，准备教师用的参考书籍。
三、教学内容与方法1. 导入老师通过举例介绍数字编码的应用，激发学生的兴趣。
2. 概念讲解通过课本上的例题，学生了解数字编码的基本概念和原理。
3. 游戏互动设计数字编码游戏，让学生在游戏中体会数字编码的乐趣，并加强记忆。
4. 练习与小组讨论让学生完成一定数量的数字编码题目练习，然后进行小组讨论，共同解答难题。
5. 总结与拓展老师对本节课的内容进行总结，并展示数字编码在日常生活中的应用，拓展学生的思维。
四、教学评估1.课堂练习：通过课堂练习考察学生对数字编码的掌握程度。
2.课后作业：布置相关的课后作业，检验学生对数字编码知识的掌握情况。
3.行为表现：关注学生在课堂中的表现和态度，如积极性、参与度等。
五、教学反思与改进1.教学反思：结合本堂课的效果与反馈，反思教学方法和策略是否合理有效。
2.教学改进：根据反馈意见和评估结果，及时调整教学方法，改进教学内容，提升教学质量。
六、课外拓展1.带学生参观数字编码相关的展览或场馆。
2.鼓励学生利用自己的创意设计数字编码作品，展示学生的能力和创造力。
以上为《数字编码》精品课教学设计内容，希望能有效帮助学生深入理解数字编码的概念和应用。
人教版数学三年级上册数字编码创新教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册数字编码创新教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册数字编码创新教案第【1】篇〗人教版三年级数学上册《数字编码》教案设计一、教材分析《数字编码》这节课是人教版小学数学教科书三年级上册第六单元的一个综合实践活动。
教材选择“数字编码”的内容作为“综合与实践”的主题活动，能够让学生感受编码的广泛应用，探索编码的编制方法，体验应用编码的方法以及解决简单的实际问题的过程，从而培养学生的应用意识、创新意识和实践能力。
二、教学目标1.让学生通过观察、实践、应用，体会数字编码在实际生活中给人们的生产、生活带来的便利。
2.通过生活中常用的编码来渗透数字编码的意义及作用。
3.让学生尝试编出学号编码，探索数字编码的简单方法，培养学生的抽象能力和概括能力。
三、教学重难点重点：如何让学生在辨析、实践中逐步体会数字编码在解决实际问题中的广泛运用。
难点: 是让学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，试着学习利用数进行编码，初步培养学生的抽象能力和概括能力。
四、教学准备（一）学生准备：了解身份证的用途,用一张空白纸登记上自己身份证号码。
（二）教师准备：1.准备1-30编号卡片贴在学生课桌右上角，一张作业纸（上面印制未完成的学号登记表。
）2.PPT演示文稿。
3.课堂奖励卡。
五、教学过程（一）谈话导入师：同学们，老师在幻灯片上出示了0-9十个阿拉伯数字，它在我们日常生活中作用非常广泛，也是我们数学学习密不可分的好朋友。
今天老师就把他么请到了我们身边，你们瞧！每位同学的桌子右上角都有一张数字卡片，老师找同学先来说一说，你的数字卡片上面的编号由几位数字组成，分别是什么？生：两位数字组成，一个是2一个是3。
师：请同学们前后左右看一看，大家的数字编号有没有重复的？生：没有。
师：请同学们猜想一下，老师为什么要给同学们贴上数字编号？有什么作用？生：老师和我们是第一次见面，还不认识我们的名字，可以通过编号来提问大家。
人教小学三年级数学上册《数字编码》示范课教案
《数字编码》教学设计教学内容教科书第77～78页的内容。
教学目标1．通过认识身份证号码、邮政编码等生活中常见的数字编码，使学生体会数字编码的特点，初步探索数字编码的方法。
2．经历设计编码的过程，使学生初步学会用数字进行编码，从而解决生活中的简单问题，培养学生的应用意识和实践能力。
3．使学生体会数字在表达、交流和传递信息中的作用，激发学生对数学的学习兴趣，培养学生的数学应用意识。
教学重点了解邮政编码、身份证号码等的含义，体会数字编码的特点。
教学难点探究编码的方法，学会用数字进行编码。
教学准备课前收集若干邮政编码、身份证号码，多媒体课件。
教学过程一、新课导入（一）情境导入，介绍生活中的编码课件出示：师：在生活中，你见到过它们吗？你知道它们有什么作用吗？预设1：从邮政编码上可以看出，信是从哪里寄到哪里的。
预设2：从汽车牌照上可以看出，这辆车是什么地方的车。
预设3：通过电话号码的区号可以知道，电话是从哪里打来的。
……（二）揭示课题师：这些号码都是由什么组成的？预设：数字。
师：这些号码都是由一个个数字编成的，这些“数字编码”中有什么奥秘呢？今天我们就来探索有关数字编码的知识。
二、探究新知（一）探究数字编码的编排方法1．了解邮政编码师：我们先来看邮政编码。
课前，老师让大家调查并收集了一些邮政编码。
请大家交流讨论，看看有什么发现。
出示【学习任务一】。
小组合作，教师巡视，参与到学生的讨论中去。
教师先指名学生说一说，通过观察邮政编码，有哪些发现？其他学生补充。
师：邮政编码中每一位数的含义分别是什么？教师根据学生的回答，引导学生理解：邮政编码由六位数字组成，前两位表示省（自治区、直辖市）；第三位表示邮区；第四位表示县（市）；最后两位表示投递局（所）。
师：这是湖北省荆门市沙洋县五里镇的邮政编码。
谁能说一说这个邮政编码中每一位数的含义分别是什么？教师根据学生的回答，课件展示：师：寄信时，信封上有收件人地址，为什么还要写邮政编码呢？预设：机器能根据邮政编码对信件进行分拣，这样就可以大大加快信件的传递速度。
《数字编码》(教学设计)-2024-2025学年人教版三年级数学上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
《数字编码》是2024-2025学年人教版三年级数学上册的一章节，本章节主要内容是让学生理解数字编码的基本概念，掌握数字编码的规律和方法，能够运用数字编码解决实际问题。教材通过实例和练习，引导学生认识和理解数字编码的构成和含义，培养学生运用数字编码进行信息记录和交流的能力。本章节内容与学生的日常生活紧密相关，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的数学应用能力。
答案：12345、67890为数字编码，ABCDE为字母编码。数字编码按照从小到大的顺序排列，字母编码按照字母表顺序排列。
5.请根据数字编码的构成规律，编写一个七位的邮政编码，要求包含字母和数字，并解释其含义。
答案：012345A（这里仅提供一种可能的答案，实际答案可能因地区而异）
6.请解释身份证号码的构成规律，并解释前两位数字的含义。
5.教学工具：确保教学过程中所需的教具和设备齐全，如白板、投影仪、电脑等，以便进行多媒体演示和教学互动。
6.学习资源：为学生提供丰富的学习资源，如在线学习平台、数字编码的相关文章和案例等，让学生能够在课后进行进一步的学习和探索。
7.教学指导材料：为教师准备详细的教学指导材料，包括教学计划、教学方法、教学步骤等，以便教师能够顺利进行教学活动。
3.常见数字编码的实例：学生需要了解和认识一些常见的数字编码，如邮政编码、身份证号码等，并理解其构成和含义。
4.数字编码的应用：学生需要学习数字编码在日常生活中的应用，如在通信、交通、金融等领域中的应用，并掌握运用数字编码解决实际问题的方法。
5.数字编码的实践操作：学生需要通过实践活动，如编码游戏、实验操作等，来加深对数字编码的理解和应用，提高实践能力。
人教版数学三年级上册《数字编码》精品课教学设计
人教版数学三年级上册《数字编码》精品课教学设计一. 教材分析本课的主题是数字编码，这是人教版数学三年级上册的教学内容。
数字编码是指将数字按照一定的规则组合起来，表示一定的含义。
通过学习数字编码，学生可以培养对数字的敏感性，提高逻辑思维能力，同时为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数字有一定的认识。
但他们在数字编码方面的知识还比较薄弱，需要通过本课的学习，使他们能够理解数字编码的规则，并能够运用数字编码解决实际问题。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解数字编码的规则，能够进行简单的数字编码。
2.过程与方法：通过小组合作，学生能够运用数字编码解决实际问题。
3.情感态度价值观：学生能够培养对数字的敏感性，提高逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解数字编码的规则。
2.教学难点：学生能够运用数字编码解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、小组合作教学法、案例教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的教学材料，如PPT、案例等。
2.学生准备：学生预习相关的知识，了解数字编码的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际案例，引出数字编码的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT，向学生介绍数字编码的规则，让学生理解数字编码的含义。
3.操练（10分钟）学生通过小组合作，进行数字编码的实践，巩固所学的知识。
4.巩固（5分钟）教师通过一些练习题，检查学生对数字编码的掌握情况。
5.拓展（5分钟）教师通过一些拓展案例，让学生了解数字编码在实际生活中的应用。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调数字编码的重要性和应用价值。
7.家庭作业（5分钟）教师布置一些相关的家庭作业，让学生进一步巩固所学知识。
8.板书（5分钟）教师对本节课的主要内容进行板书，方便学生复习。
人教版三年级上册数学《数字编码》教案
人教版三年级上册数学《数字编码》教案一、教学目标1. 让学生了解数字编码的含义和作用，知道数字编码在生活中的广泛应用。
2. 使学生掌握数字编码的基本方法和技巧，能根据实际需要进行简单的数字编码。
3. 培养学生的逻辑思维能力和创新意识，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 数字编码的含义和作用2. 数字编码的基本方法和技巧3. 数字编码在实际生活中的应用三、教学重点和难点1. 教学重点：数字编码的含义、作用和基本方法。
2. 教学难点：数字编码在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，如门牌号、车牌号等，引导学生了解数字编码的含义和作用。
2. 讲授新课（1）数字编码的含义和作用数字编码是用数字来表示事物的一种方法，它具有唯一性、简洁性和易识别性。
数字编码在生活中的应用非常广泛，如邮政编码、身份证号码、电话号码等。
（2）数字编码的基本方法和技巧数字编码的基本方法有直接编码和间接编码两种。
直接编码是将事物的特征直接用数字表示，如门牌号、车牌号等；间接编码是通过一定的规则将事物的特征转换成数字，如邮政编码、身份证号码等。
数字编码的技巧包括：选择合适的编码规则，使编码具有唯一性和易识别性；尽量简化编码，减少数字的位数；避免使用易混淆的数字和字母，如0和O、1和I等。
（3）数字编码在实际生活中的应用数字编码在生活中的应用非常广泛，如邮政编码、身份证号码、电话号码等。
邮政编码是由6位数字组成，前两位表示省（自治区、直辖市），中间两位表示市（地区、自治州），后两位表示县（区、旗）。
身份证号码是由18位数字组成，前6位表示地址码，中间8位表示出生日期码，后4位表示顺序码和校验码。
3. 实践活动组织学生进行数字编码的实践活动，如为班级设计一个数字编码规则，为每位学生分配一个唯一的数字编码。
4. 总结延伸引导学生总结数字编码的含义、作用和基本方法，以及在实际生活中的应用。
鼓励学生在生活中发现和创造数字编码，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。
《数字编码》(教案)三年级上册数学人教版
《数字编码》（教案）三年级上册数学人教版数字编码（教案）三年级上册数学人教版一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级上册数学教材的第五章《数字编码》。
本节课主要讲述数字编码的基本概念、编码规则以及数字编码在实际生活中的应用。
通过本节课的学习，学生将能够理解数字编码的含义，掌握数字编码的编制方法，并能够将数字编码应用于实际生活中。
二、教学目标本节课的教学目标有三个：1. 知识与技能目标：学生能够理解数字编码的基本概念，掌握数字编码的编制方法，并能够运用数字编码解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等方法，学生能够发现数字编码的规律，提高逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数字编码的兴趣，增强学生的创新意识，使学生意识到数字编码在生活中的重要性。
三、教学难点与重点教学难点：数字编码的编制方法以及如何在实际生活中应用数字编码。
教学重点：数字编码的基本概念、编码规则。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、数字编码实例、作业本。
学具：课本、作业本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课通过一个实例引入数字编码的概念，例如：身份证号码。
让学生观察身份证号码的构成，引导学生发现身份证号码中的数字编码规律。
2. 自主学习让学生翻到课本第5章第1节，让学生自主学习数字编码的基本概念和编码规则。
在学习过程中，鼓励学生提出问题，并与同学进行交流。
3. 课堂讲解针对学生的疑问，进行讲解。
讲解数字编码的基本概念，如什么是数字编码，数字编码的组成等。
讲解数字编码的编制方法，如如何编写一个数字编码，数字编码的编制规则等。
4. 例题讲解出示一些数字编码的例题，让学生观察、分析、归纳出数字编码的规律。
例如：邮政编码的编制方法，让学生通过观察邮政编码，发现其规律。
5. 随堂练习出示一些数字编码的练习题，让学生独立完成。
例如：根据数字编码的规律，编写一个数字编码。
6. 课堂小结对本节课的主要内容进行小结，让学生巩固所学知识。
新课标小学三年级上册数学数字编码 (5)教学设计 教案
数字编码【教学内容】教材第77~78页。
【教学目标】1.让学生学会运用数字进行编码，培养学生的抽象、概括能力。
2.通过日常生活中的一些事例，使学生初步体验数字编码思想在解决实际问题中的应用。
【教学重难点】重、难点：初步学习数字编码的简单办法。
【教学过程】一、谈话引入教师：同学们，我们班有多少人？你自己的学号是多少？老师点名时，如果不叫名字怎么来区分班上的学生呢？揭示本节课的重点内容，数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。
二、探索新知1.教师：同学们邮寄过信或收过信吗？（拿出已经写好封面的信封）仔细观察，你发现了什么？同桌相互说说，然后得出：每个信封上都有两个邮政编码。
教师：信封左上角那排数字代表什么？（收信人所在地的邮政编码）教师：那么右下角那排数字代表什么呢？（寄信人所在地的邮政编码）2.课件出示邮政人员介绍邮政编码作用的信息。
邮政编码是我国的邮政代码，机器能根据邮政编码对信件进行分类，这样可以大大提高信件邮递的速度。
3.教师：你想知道这些邮政编码是怎么样编排的吗？（1）师生共同学习教材第77页的邮编448268是怎样编排的。
学生根据自己的理解说说邮政编码是如何编排的，对有疑问的地方，教师适时解答。
（2）学生介绍自己了解到的本地的邮政编码。
我们学校的邮政编码是多少？它们是怎样组成的？4.数字编码——身份证号码。
（1）课件出示一张身份证，让学生观察并说说发现了什么。
学生讨论后，汇报可能说出：身份证上有姓名、性别、出生年月、发放日期和有效期、编号。
（2）学生自学教材第77页关于身份证号码的内容。
教师：从身份证号码中你能获得什么信息？指名学生说说。
5.数字编码——学号。
教师：我们来给学校的每一个学生编一个学号。
（1）请你讨论一下学号中应该包括哪些信息？学生讨论后，汇报。
汇报时可能说出：年级、班级、性别、入学年份等。
（2）根据以上内容来设计编码的方法。
（3）分组活动，共同探讨如何编号。
（4）以小组为单位来展示本组同学设计的学号的编排方法。
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数字编码
教学内容：人教版三年级上册数字编码
教学目标：
1、通过认识身份证号码、邮政编码等生活中常见的数字编码，体会数字编码的特点，初步探索数字编码的方法。
2、让学生经历设计编码的过程，初步学会用数字进行编码解决生活中的简单问题，培养学生的应用意识和实践能力。
3、使学生体会到数学在生活中的运用，激发学生学习数学的兴趣及运用数学的意识。
教学重点：了解身份证、邮政编码的含义，体会数字编码的特点。
教学难点:通过了解编码的含义，学会用数字进行编码。
教学准备：课前搜集邮政编码并制作邮政编码讲解图；搜集爸爸、妈妈和自己的身份证号码，了解身份证的知识。
预习要求：
1、观看博客中数字编码的视频，了解邮政编码的含义。
2、搜集全国任意一个地市的邮政编码，制作成讲解图。
3、搜集爸爸、妈妈和自己的身份证号码，并了解身份证号码含义。
教学过程：
一、激趣导入
师：同学们喜欢旅游吗？我也喜欢旅游，十一我就准备外出，可是在买票的时候出现了问题，售票员说不能把票卖给我，你知道为什么吗？
预设：老师没有带身份证。
师：对，我忘记带身份证了。
为什么一定要带着身份证才能买票呢？
预设1：身份证上有你的很多个人信息。
预设2：身份证是独一无二的，唯一的，根据身份证就能找到你本人。
预设3：要求实名购票。
师：瞧，这就是身份证。
正像这位同学们说的那样，身份证上的数字能表达特定的信息含义，是按照一定的规则排列起来的。
像这样的数字组合，我们就把它叫做“数字编码”。
这些数字编码到底代表什么呢？这节课我们就来探究数字编码的含义。
（板书课题：数字编码)
二、探索数字编码方法
1、探索身份证的编码方法
师：课前老师请大家收集你爸爸、妈妈和你自己的身份证号码，这个任务完成了吗？谁愿意把你的借给老师？让我来猜一猜!(教师选取一位同学的，向他指出三个身份证号码分别是谁的，并询问对吗。
)
师：还有谁想考考我？知道我是怎么做到的吗?
预设：看身份证第7到14位，就能知道这个人的出生年月日，也就能够知道是父母还是孩子；再看第17位数是单数还是双数，如果是单数，就是男性；如果是双数就是女性。
就能知道是爸爸还是妈妈。
师：说对了，我用的就是这个办法。
你们想试一试吗？猜一猜你同桌的三个身份证都是谁的。
师：我这也搜集了一家三口的身份证，你们谁来猜一猜都是谁的？从哪看出来的？
预设：从19970818和19991019可以看出这两个人早于20120229，所以上
面两个是父母的，下面一个是孩子的。
师：那我们就把身份证号码中的这第7-14位数字叫做“出生日期码”。
它们分别表示年、月、日。
为什么要用“0”来占位？1997818不是更简便吗?
预设：是由18位数字组成，为了保证身份证号码的数位相同。
师：在父母的身份证中，如果判别是谁的呢？
预设：看第17位（倒数第2位），就能知道性别，单数表示男性就是爸爸，双数表示女性，就是妈妈的了。
师：对，那我们就把这一位叫做“性别码”。
单数表示男性，双数表示女性。
师：身份证上除了“出生日期码”和”性别码”，还有别的信息吗？
预设1：通过预习我知道了，前六位数字是地址码，代表居民户口所在地的地址。
（1、2位代表省、3和4为代表市、5和6代表县区。
）
预设2：通过预习我知道了，15 、16位是顺序码，同一居住地同一天出生的人，上户口时要按一定的顺序排序。
预设3：通过预习我知道了，第18 位是校验码，也叫个人信息码，是计算机根据一定的公式算出来的。
师：X这个符号表示什么呢？
预设：这不是英文中的X，而是罗马数字的十。
校验码由0—10这11个数字组成。
当尾号正好为“10”时，为了保证身份证是18位数字，就用罗马数字“Ｘ”（十）来代替。
师：身份证号码表达的信息用文字也是可以表达清楚的，那为什么还要用身份证号码表示呢？
预设：几个简单的数字可以反映出一个人这么多信息，它非常简单。
预设：这样也很科学。
师：同学们的预习真充分！是啊，我们已经进入数字化时代，身份证编码能够简洁、准确地运用数字或符合描述我们的个人信息，具有科学性、唯一性。
介绍身份证的资料：
每个公民一出生，就有一个身份号码，公民身份号码是每个公民唯一的，终身不变的身份代码。
它由公安机关按照公民身份号码国家标准编制的。
居民身份证在选民登记、兵役登记、婚姻登记、入学、就业、出国、办理证件、办理个体营业执照、等事务中都能够使用到。
身份证编码能够简洁、准确地运用数字或者符号来描述我们的个人信息，具有科学性、唯一性。
所以一定要妥善保管，不能随便借给别人。
2、探索邮政编码的编码方法
师：有了身份证，我们就可以来一次说走就走的旅行了。
同学们，知道这是什么地方吗？对，是西藏。
这就是我要去旅行的目的地。
那里条件非常艰苦，但孩子们还仍然坚持走山路去上学读书。
他们也是“格桑梅朵培养计划”的助学对象。
看到这儿，你们想不想为他们做点什么？
预设：为他们捐助些图书、衣物、学习用品等。
师：你们是一群懂得关爱他人的好孩子！那我们怎样把这些物品送到他们的手中呢？
预设：给他们写封信或邮件。
师：这是一个好办法！观察这个信封，你发现了什么？
预设：有地址，但缺少邮政编码。
师：邮政编码也是一种数字编码，课前搜集邮政编码了吗？谁来给大家介绍一下？
预设1：学生有了课前的预习，将自己搜集制作的邮政编码讲解图进行展示，并加以介绍。
预设2：邮政编码由六位数字组成，前两位数字表示省（自治区、直辖市）；前三位数字表示邮区；前四位数字表示县（市）；最后两位数字表示投递局（所）师：我市通用的邮政编码是“161000”，而我们龙沙区的邮政编码是161005，谁能说说这个邮政编码的含义。
预设：16表示黑龙江省，161表示齐齐哈尔邮区，1610表示齐齐哈尔市的代码，05表示龙沙区邮电支局。
师：邮政编码有什么用呢？
预设：能让邮递员快速的将邮件送到收件人的手中。
师：那我们快点把这封信的邮政编码写上吧！
预设：出现问题：两个邮政编码位置，写哪一个？还不知道收信人的邮政编码。
师：信封的左上角要填写“收信人”的邮编，正中间要填写收信人的地址。
收信人的邮政编码我告诉大家，是：858222。
对应这个收件人的地址，你能说一说这个邮政编码的含义吗？我们的地址和邮编写在哪？
师：对，是右下角。
现在就请把你手里的信封填写完整。
师：（展示学生填好的信封）等咱们把要捐赠的物品准备好后，就按照这个地址和邮编寄过去。
与他们相比，你们是幸福的。
今后有什么打算吗？
三、应用创新
1、出示编码任务
师：好，现在就给你们一个锻炼的机会。
学校要进行信息采集，听说同学们掌握了数字编码的方法，想请咱班同学自己动手为我们班的每一名同学制作一个学生编码，你们愿意吗？
2、讨论并确定编码需要的信息
师：我们商量一下，咱们的编码，需要包括哪些信息呢？
预设：学校、年级、班级、班内编号、性别。
提示:你的年级每一年都会变，咱们的编码每一年都得改，这太不方便了。
有没有更稳定的信息来表示年级呢？
预设：可以用我们入学的时间作为我们的年级编码，再加上班号。
预设：还要加上性别
预设：还要加上班内序号。
师:这些信息如何排列呢？
提示:利于统一管理，所以要保持一致。
共有的信息放在最前边，个性化的信息放在后边。
师：我们的编码设几位数比较合适呢？
教师整理输入：入学时间（年）、班号、性别、班内编号。
预设：年级用4位数、班号用1位数、性别用1位数，班内序号用2位数。
3、设计编码
师：现在同学开始设计编码吧！
预设：学生在编制班内顺序码时出现问题。
学生尝试解决。
4、展示评议设计方案
师：把你的学生编码告诉给你的同桌。
小练习：我这儿看着这两个学生编号，你能了解到哪些信息？
5、小结：在编码时，我们首先要考虑编码包含的信息范围，尽量选用不常变更、可长时间使用的信息进行编码；其次尽量用少的数字表达信息，并且保证编码的数位一致。
四：总结延伸
师：这节课你有什么收获？
师：生活中还有哪些数字编码？（比如说车牌号码、手机号码、119、120等等。
）这么多的编码，那你下一步要探究的目标什么？那就把今天学习的知识，运用到你的探究活动中去吧！预祝你们的探究成功！
预设：要了解一下车牌、图书条码、商品编码的含义。
学习单
课前资料搜集：
邮政编码
身份证号码
课堂学习单
应用创新
郭远敬（收）
龙沙小学_______ 邮政编码。