大数的认识1-2-3课时

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四年级上册数学教案-第一单元《大数的认识》第3课时｜人教新课标

四年级上册数学教案第一单元《大数的认识》第3课时教学目标：1. 让学生理解大数的概念，能够正确地读写大数。

2. 培养学生运用大数进行生活实际问题的能力。

3. 培养学生良好的数学学习习惯和合作精神。

教学重点：1. 大数的读写方法。

2. 大数的实际应用。

教学难点：1. 大数的读写方法。

2. 大数的实际应用。

教学过程：一、导入1. 复习旧知教师引导学生回顾上节课学习的大数的读写方法，提问：如何正确地读写大数？2. 导入新课教师出示一些大数，让学生尝试读写，引导学生发现大数的规律，进而导入新课。

二、探究1. 探究大数的读写方法教师出示一些大数，让学生尝试读写，引导学生总结大数的读写方法。

2. 探究大数的实际应用教师出示一些实际生活中的大数问题，让学生尝试解决，引导学生总结大数的实际应用。

三、实践1. 教师出示一些大数，让学生读写。

2. 教师出示一些实际生活中的大数问题，让学生解决。

四、总结教师引导学生总结本节课学习的大数的读写方法和实际应用，强调大数在生活中的重要性。

教学反思：本节课通过让学生自主探究、实践，培养了学生的数学思维能力和实际应用能力，达到了教学目标。

但在教学过程中，对于一些学生的学习困难，教师还需要进一步关注和指导。

布置作业：1. 让学生回家后，向家长介绍大数的读写方法。

2. 让学生收集一些生活中的大数，并尝试解决实际问题。

3. 预习下一节课的内容。

教学评价：1. 学生能够正确地读写大数。

2. 学生能够运用大数解决实际生活中的问题。

3. 学生具有良好的数学学习习惯和合作精神。

备注：本教案根据人教新课标编写，适用于四年级上册数学第一单元《大数的认识》第3课时。

重点关注的细节：大数的读写方法大数的读写方法是本节课的重点，也是学生学习的难点。

在本节课的教学过程中，教师需要详细讲解大数的读写方法，并通过实践环节让学生充分练习，以达到熟练掌握的程度。

一、大数的读写方法1. 整数的读写方法（1）从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0都不读出来，其它数位连续几个0都只读一个零。

四年级数学上册大数的认识(第一课时)教案沪教版

（沪教版）四年级数学上册教案大数的认识第一课时一、单元分析：本章包括“大数的认识”、“四舍五入法”、“平方千米”、“从平方厘米到平方千米”、“从克到吨”、“从毫升到升”六个小内容。

“大数的认识”是在第四册“万以内数的认识和表达”的基础上进一步认识更大的数。

结合2000年第五次全国人口普查的主要数据是较好的切入点，在进行数学知识学习的同时，了解我国的人口状况；“大数的认识”的编排不仅结构合理，而且内容的安排和素材的选择突出了数学的文化特色。

渗透了数学的发展与人类社会的发展紧密联系并相互促进的思想，使学生逐步体会到数学不仅是有用的工具，同时也影响着人们的生活方式，促进人类的进步；数学是人类共同的文化。

“四舍五入法”是在学生已经学习“相邻的整十（百、千）数”和“邻近的整十（百、千）数”的基础上，结合大数的认识，引入常用的“凑整”方法——四舍五入法，对大数进行近似处理；“平方千米”、“从平方厘米到平方千米”、“从克到吨”、“从毫升到升”这些内容主要介绍了新的面积单位——平方千米以及各面积单位之间的进率；新的重量单位——吨以及各重量单位之间的进率；容积单位——毫升和升以及它们之间的进率。

二、教学目标：1．认识十万、百万、千万、亿和十亿等计数单位及相应的数位。

初步掌握根据数级读写多位数（以万级为主）。

2．初步学会根据实际需要把一个数用四舍五入法省略尾数，写出它的近似数。

3．认识面积单位——平方千米（km2），知道所学面积单位之间的进率。

4．初步学会根据实际需要，选用适当的面积单位。

5．知道表示较重物体的轻重时一般使用吨作单位，了解1吨的实际重量。

知道克、千克、吨之间的进率。

6．通过具体的操作活动，认识毫升和升。

初步建立毫升和升的量感。

知道可以使用毫升和升描述液体的多少。

知道毫升和升之间的进率，会进行简单的换算。

三、教学重点与难点1．认识十万、百万、千万、亿和十亿等计数单位及相应的数位。

初步掌握根据数级读写多位数（以万级为主）。

【教案】小学四上数学：认识大数

【教案】小学四上数学：认识大数认识大数一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.了解大数的概念及其作用；2.掌握大数的读法和写法；3.学会比较大数的大小；4.能够在日常生活中灵活应用大数知识。

二、教学内容1.大数的概念及其作用了解大数的概念，理解它的作用，引导学生对大数抱有兴趣和敬畏之心。

2.大数的读法和写法通过口算练习、板书讲解等多种方式，让学生了解大数的读法和写法。

3.比较大数的大小通过举例、分组比较大小等方式，让学生掌握比较大数大小的技巧。

4.日常生活中的大数应用通过实例分析、小组合作等方式，让学生在日常生活中灵活应用大数知识，提高他们的数学素养。

三、教学方法1.讲解法：通过板书和口头讲解的方式，向学生讲解大数的概念、读法和写法以及比较大小的技巧等知识要点。

2.实验法：通过小组合作、举例分析等方式让学生跟随教师完成实验练习，深入理解和掌握大数知识。

3.交互式教学法：通过抢答、互动问答等方式，加强师生互动交流，提高学生的参与度和注意力。

四、教学过程1.入门导入(5分钟)通过小练习或有趣的数学故事，引导学生进入大数的世界，并激发他们的学习兴趣。

2.知识讲解(25分钟)通过板书和口头讲解的方式，向学生讲解大数的概念及其作用、读法和写法以及比较大小的技巧等知识要点。

3.实验练习(30分钟)通过小组合作、举例分析等方式让学生跟随教师完成实验练习，深入理解和掌握大数知识。

4.互动交流(10分钟)通过抢答、互动问答等方式，加强师生互动交流，提高学生的参与度和注意力。

5.课后作业(5分钟)布置相应的课后作业，巩固学生的学习成果。

五、教学反思本节课采用了讲解法、实验法和交互式教学法相结合的教学方法，旨在提供多种视觉和听觉刺激，全方位激发学生的学习兴趣和积极性。

教师对学生的课堂表现进行观察和评价，并及时反馈调整教学策略，以达到教学目标。

同时，在教学过程中，应当引导学生自主探索，激发他们的好奇心和探究欲望，从而更好地提高他们的数学素养。

沪教版四年级上册《大数的认识(第一课时)》数学教案

沪教版四年级上册《大数的认识（第一课时）》数学教案一、教学目标1.让学生了解大数的概念和表示方法；2.学生能够正确阅读和书写大数；3.学生能够比较大小和排序大数。

二、教学重点1.大数的认识和表示方法；2.大数的读写；3.大数的比较和排序。

三、教学准备1.教材：沪教版四年级上册数学教材；2.教具：黑板、白板、彩色粉笔、计算器等。

四、教学过程1. 导入教师可通过提问的方式引导学生回忆上一节课所学内容，例如：“上节课我们学习了什么？大数是什么？如何表示大数？”2. 新知讲解1.大数的概念：大数是由三位或三位以上的数字组成的数，它比普通数大得多。

2.大数的表示方法：–中文数字表示法：亿、万等单位，例如：三亿七千八百二十万。

–阿拉伯数字表示法：数字0-9，例如：37200000。

3.大数的读写：–中文数字读法：逐级读出各个位上的数字和单位。

–阿拉伯数字读法：按位读出数字和单位名称，例如读出37200000为“三千七百二十万”。

3. 案例演练根据教材第一课时的案例，进行大数的读写和比较练习。

示例题目： 1. 将以下阿拉伯数字改写为中文数字：23879000。

2. 将以下中文数字改写为阿拉伯数字：一千五百六十三万四千二百四十。

3. 比较以下两个大数的大小：五千零三百和五千四百。

教师与学生共同完成以上案例的解答，并让学生分别上黑板写出答案。

4. 小结通过以上练习，学生将掌握大数的读写和比较方法。

教师可对学生的答案进行点评和总结，强调大数的重要性和实际应用场景。

5. 实践应用组织学生进行小组活动，从日常生活中寻找更多的例子，让学生能够创造性地运用所学知识，比较和排序大数。

6. 课堂作业布置课后作业，要求学生完成教材中与本课相关的题目，巩固所学知识。

五、板书设计根据教学内容和案例，设计板书内容如下：大数的认识- 大数的概念：由三位或三位以上的数字组成的数，比普通数大得多。

- 大数的表示方法：- 中文数字表示法：亿、万等单位- 阿拉伯数字表示法：数字0-9- 大数的读写：- 中文数字读法：逐级读出各个位上的数字和单位- 阿拉伯数字读法：按位读出数字和单位名称- 案例演练- 改写阿拉伯数字为中文数字- 改写中文数字为阿拉伯数字- 比较大小六、教学反思本堂课通过案例演练和实践应用，培养了学生对大数的认识和运用能力。

第1讲-大数的认识

（两百万）200万，（七千三百零八万）7308万
例题三：
按要求写近似数
原数
要求
近似数
6795248
省略万位后面的尾数
省略千位后面的尾数
省略百位后面的尾数
课堂练习1
□里最大能填几？
3□320≈4万
125□769≈125万
课堂练习2
用“四舍五入法”求近似数并改写成用“万”作单位的数
地球直径是12756千米
二十八万零六十四
五千五百五十二万三千八百七十
练习2答案
3602000
46410000
10500030
例题二：
比较下面每组中两个数的大小
92504□103600
50140□63140
28906□28890
620300□307300
把下面的数改写成用“万”作单位的数
250000
3200000
7580000
错误答案：5
错题纠正（对题）：
54□223≈55万
正确答案：5,6,7,8,9
读题画图：
读题画图：
读题画图：
归纳总结：
1.亿以内的数的计数单位有一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万，每相邻两个计数单位之间的进率都是10
2.按照我国的计数习惯，从个位起（从低位到高位进行分级），每四个数位是一级，分别是个级、万级、亿级
即学即练4、
一个数省略万位后面的尾数后约是90000，这个数最大是多少？最小是多少？
即学即练5、
一个数，从左往右数，从第3位起，每一位上的数字都是它前面相邻两位上的数字之和，如：1459，,1358，
4268,729，在这类数中，最大的数是多少？
即学即练6、

《大数的认识》教案设计优秀3篇

《大数的认识》教案设计优秀3篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？读书破万卷，下笔如有神，如下是勤劳的编辑给大家整理的《大数的认识》教案设计优秀3篇，欢迎参考。

人教版大数的认识教案篇一1 数与代数第1课时大数的认识上课解决方案教案设计设计说明大数的认识是在学生已经掌握了万以内数的基础上进行教学的。

通过对这节课的复习，使学生能够准确、迅速地读写大数，为以后更好地学习整数四则混合运算打下良好的基础。

1．关注知识结构的梳理。

在教学中，教师指导学生自主回忆知识并进行复习，把已学的、分散的知识纵横联系，连点成线、织线成网，形成完整的知识体系。

在整个数的认识过程中，十进制计数法贯穿于计数、读数、写数、数的大小比较之中。

2．关注学生解题能力的提高。

在教学中，针对所复习的知识点，设计相应的练习题，使学生由理论联系实)(际，有效地解决生活中的问题，为学生提供了了解社会的丰富知识，开阔视野的信息，而且还蕴涵着热爱科学，低碳环保等教育意义。

让教学取得实实在在的成果。

课前准备教师准备ppt课件教学过程⊙导入复习1．导入：这节课我们一起来复习“大数的认识”这部分内容。

(板书课题：大数的认识)2．打开教材看一单元，看看这一单元都学习了哪些内容？学生看书，小组合作进行归纳。

⊙回顾整理，建构网络1．复习数位顺序表。

(1)让学生回忆一下亿以内数的数位，并指名回答。

(2)课件出示数位顺序表，问：你们还记得如何分级吗？(3)个级表示什么？万级表示什么？亿级表示什么？(4)你们还记得每相邻的两个计数单位之间的进率是多少吗？10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。

每相邻两个计数单位之间的'进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法。

(5)自然数的认识。

表示物体个数的1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，…都是自然数。

四年级上册数学.1 大数的认识第3课时亿以内数的写法 (2)

第3课时亿以内数的写法答案：5 50 500 50002.填空。

在数位顺序表中，右起第六位是（），第八位是（），第九位是（）。

答案：十万位千万位亿位四课堂总结，布置作业。

(3分钟)1.教师总结本节课主要内容。

2.布置课后作业。

1.说说自己本节课的收获。

2.课后独立完成。

五教学板书六教学反思在教学中，让学生在万以内数写法的基础上探究出亿以内数的写法。

学生在独立思考、合作交流的基础上大致总结出两种方法，一种方法是在数位顺序表下面对应写数，空位写“0”；另一种方法是根据“万”字来分级写数。

充分展示了学生自主探究的过程，同时在讨论、交流中给学生更大探究及总结概括的空间。

引领学生对两种写数的方法加以比较优化，学生发现根据“万”字来分级写数比较方便快捷。

可以说，这样的教学设计，体现了学生是课堂学习的主人，教师是课堂学习的组织者、引导者与合作者这一理念，培养了学生的应用意识。

教师点评和总结：知识技能（72分）一我会判。

（对的画“√”，错的画“×”）（每题1分，共5分）1.一个数除以真分数，商一定比这个数大。

（）2.25g食盐溶解到100g水里，食盐占盐水的。

（）3.甲数比乙数多，则乙数比甲数少。

（）4. m∶2cm化简后是40∶1。

（）5.羽毛球队的人数增加后，再减少，现在的人数和原来的人数相等。

（）二、我会填。

（每空1分，共28分）1.修一条长9km的公路，如果12天修完，平均每天修全长的（），平均每天修（）km。

2.（）的是27；60kg是（）kg的；300t比（）t少。

3.（）没有倒数；（）的倒数是它本身；1.5的倒数是（）。

4.（）∶7= =9÷（）=5.一项工程，甲队独做要10天完成，乙队独做要15天完成。

甲、乙两队工作效率的比是（）。

如果两队合做，（）天就能完成工程的。

6.下图中空白部分的面积与阴影部分的面积之比是（）。

7.在里填上“>”“<”或“=”。

8.如果路路家在学校西偏南40°方向上，距离是300m，那么学校在路路家（）偏（）（）°方向m处。

人教版四年数学上册第一单元《大数的认识亿以内数的认识例2例3第2课时》教案

人教版四年数学上册第一单元《大数的认识亿以内数的认识例2例3第2课时》教案一. 教材分析《大数的认识亿以内数的认识例2例3第2课时》这一单元主要让学生掌握亿以内数的读写方法，以及能够进行简单的数的比较和大小判断。

本节课是本单元的第二课时，通过例2和例3的学习，使学生能够进一步理解和掌握亿以内数的读写方法，以及数的比较和大小判断。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了亿以内数的读写方法，对数的比较和大小判断也有一定的了解。

但部分学生可能对数的读写方法还不够熟练，对数的比较和大小判断的规则还不够清晰。

因此，在教学过程中，需要针对这部分学生进行重点辅导。

三. 教学目标1.使学生能够熟练掌握亿以内数的读写方法。

2.使学生能够理解并掌握数的比较和大小判断的规则。

3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

四. 教学重难点1.亿以内数的读写方法的熟练掌握。

2.数的比较和大小判断的规则的理解和掌握。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 教学准备1.准备相关的教学案例和素材。

2.准备教学PPT和教学课件。

3.准备练习题和测试题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过PPT和课件，呈现例2和例3，引导学生观察和思考，引导学生发现数的读写方法和比较大小判断的规则。

3.操练（10分钟）让学生进行实际的操作练习，通过练习题，使学生进一步理解和掌握亿的读写方法和比较大小判断的规则。

4.巩固（10分钟）通过小组合作，让学生进行讨论和交流，巩固已学的知识，并通过测试题进行自我检测。

5.拓展（10分钟）引导学生思考和探究，如何应用已学的知识解决实际问题，并通过案例分析，使学生能够将知识运用到实际中。

6.小结（5分钟）对本节课的主要内容和知识点进行总结，使学生形成完整的知识体系。

四年级上册数学教案-1 大数的认识复习课 (一)- 人教新课标

四年级上册数学教案-1 大数的认识复习课（一）- 人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握大数的概念，理解大数的意义，能够正确读写大数。

2. 培养学生运用大数进行计算和解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的数学学习习惯和数学思维。

二、教学内容1. 大数的读写方法。

2. 大数的改写和求近似数。

3. 大数的计算和应用。

三、教学重点、难点1. 教学重点：大数的读写方法，大数的改写和求近似数，大数的计算和应用。

2. 教学难点：大数的读写方法，大数的改写和求近似数，大数的计算和应用。

四、教学过程1. 导入新课- 通过提问方式引导学生回顾已学的大数知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 学习新课- 讲解大数的读写方法，通过示例让学生学会如何读写大数。

- 讲解大数的改写和求近似数，让学生掌握四舍五入法，学会改写和求近似数。

- 讲解大数的计算和应用，让学生掌握大数的计算方法，并能解决实际问题。

3. 巩固练习- 设计练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 课堂小结- 总结本节课所学内容，强调重点和难点。

5. 课后作业- 布置课后作业，让学生回家后自主完成，加深对大数知识的理解和运用。

五、教学反思本节课通过讲解、示例、练习等方式，让学生掌握了大数的读写方法、改写和求近似数、计算和应用。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生对知识的理解和掌握。

同时，要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，为后续的学习打下坚实的基础。

以上是对四年级上册数学教案-1 大数的认识复习课的教学设计和思考，旨在帮助学生更好地理解和掌握大数的知识，培养他们的数学素养和解决问题的能力。

在教学过程中，教师要根据学生的实际情况，灵活运用教学方法和手段，提高教学效果。

在以上的教学设计中，需要重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这一部分涵盖了从导入新课到课后作业的整个教学流程，是教案的核心部分，直接关系到学生对知识的理解和掌握。

新人教版数学四年级上册教案第一单元《大数的认识》

新人教版数学四年级上册教案第一单元《大数的认识》一、单元教学内容大数的认识P2——P33二、单元教学目标1. 使学生在认识万以内数的基础上；进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”；知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2. 掌握数位顺序表；根据数级正确地读写大数；会比较大数的大小；会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数；会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数；求出它的近似数。

3. 在认数过程中；使学生体会和感受大数在日常生活中的应用；进一步培养数感。

三、单元教学重难点重点：熟记数位顺序表和有关计数单位的知识；知道每个数位上数字的含义。

难点：比较正确熟练地说出计数单位和数位顺序和知道“每相邻两个计数单位之间的进率是十”。

四、单元教学安排大数的认识……………………………………………………18课时第1课时亿以内数的认识一、教学内容：亿以内数的认识P2——P4二、教学目标：1、使学生认识计数单位万、十万、百万、千万、亿以及每相邻两个单位间的十进制关系。

2、理解、掌握我国计数习惯。

3、体会大数在生活中的广泛应用；培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。

了解我国人口普查状况；在教学中渗透爱国主义教育。

三、教学重难点重点：计数单位以及各计数单位间的关系。

难点：数级、数位、计数单位的区别。

四、教学准备实物投影、计数器五、教学过程（一）导入新授同学们；我们已经学习了万以内的数。

在日常生活和生产中；我们还经常用到比万大的数。

（屏幕上随即展示我国2010年第六次全国人口普查的数据及北京人口等有关数据。

）同学们这些数据你会读吗？你能说出这个数中各个数位上的数字表示什么吗？今天我们一起来学习亿以内数的读法；同学们有信心学好吗？板书课题：亿以内数的认识（二）探索发现1.自读课本；你了解了亿以内数的哪些新知识？先四人小组讨论；再汇报；师在黑板上作简要记录。

沪教版四年级上册《大数的认识(第二课时)》数学教案

沪教版四年级上册《大数的认识（第二课时）》数学教案
一、教学目标
1.了解十万以内整数的读法和写法；
2.掌握十万以内整数的大小比较；
3.能够运用掌握的知识进行简单的数学计算。

二、教学重点和难点
教学重点：十万以内整数的读法和写法、大小比较。

教学难点：十万以内整数的大小比较。

三、教学过程
1. 导入新知识
请学生向大家汇报一下自己学习到了什么，过程中，老师引导学生得出本节课所要学习的内容：十万以内整数的认识。

2. 介绍新知识
1.让学生回顾一下上节课学习的内容：十位以上整数的认识和读法。

2.通过听录音或看幻灯片，教授十万以内整数的读法。

3.给学生派发工作纸，让学生自己写出一些十万以内的整数。

3. 认识大数的大小
1.用幻灯片、板书的形式让学生进行观察，了解大数的大小关系。

2.引导学生学习组合整数的方式，进行大数的大小比较。

3.利用比较大小的练习题，让学生检查自己是否理解大数的大小比较关
系。

4. 小结
总结已学过的知识，强化学生的记忆。

再次进行整个知识点的梳理和回顾。

5. 课堂作业
请学生完成相关作业，加深对所学内容的理解和记忆。

四、教学反思
本节课采取了多种授课方式，通过听、说、写、练等多种方式，达到了知识点的教学目的。

但在实际的教学过程中，有些学生将数字的大小比较与计算混淆了，希望在以后的教学中加强训练，让学生能够区分大小比较和计算两种数学运算，从而提高他们的数学水平。

人教版四年级数学上册大数的认识第2课时亿以内数的读法同步教案

数学四年级上1.2 亿以内数的读法人教版 4年级上册第1单元大数的认识1.2 亿以内数的读法【教学目的】1.练习读数,使学生理解万级的数的读法与个级的数的读法的联系与区别。

2.理解读数的规则。

3.培养良好的读数习惯。

【教学重点】数级中间或末尾有0的数的读法。

【教学难点】数级中间或末尾有0的数的读法。

一、课程导入复习导入：师（出示课件）：同学们，读一读下面的内容，看谁读的清晰准确师：大家读得非常好，总结一下，怎样读数呢？师:今天老师要选播音员了,看谁能把我国第六次人口普查所得的人口数据读对,就选谁给大家播报出最准确的数据。

【设计意图:以选播音员为话题吸引学生的注意力,激起学生好好学习读数的欲望,为新课学习创设良好的氛围,做好准备】二、知识精讲实例1.教学例2。

师:你能尝试读出下面各数吗?(课件出示:教材第5页例2数据)生1:第一个数2496读作:二千四百九十六。

生2:第二个数24960000读作:二千四百九十六万。

师:同样是“2496”,在第一个数据中出现在个级,在第二个数据中出现在万级,它们在读法上有什么相同点和不同点?可以跟同学讨论一下。

学生进行小组讨论交流;教师巡视了解情况。

师:说说你们讨论的结果吧?生:万级的数,要按照个级的数的读法来读,但是要在后面加上一个“万”字。

师:总结得很好。

你能按照这个规则试着读出剩下的两个数吗?生3:第三个数3080000读作:三百零八万。

生4:第四个数40500000读作:四千零五十万。

师:同桌两人互相读一读,听一听,看谁读得对。

学生进行读数活动;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。

2. 教学例3。

《大数的认识》教案

《大数的认识》教案教案标题：大数的认识教学目标：1.学生能够理解和运用大数的概念；2.学生能够掌握大数的读法和写法；3.学生能够进行大数的比较和排序。

教学重难点：1.加深学生对大数概念的认识；2.帮助学生掌握大数的读法和写法的规律；3.培养学生进行大数比较和排序的能力。

教学准备：1.大数的读物和写法的示例；2.比较和排序大数的练习题。

教学过程：Step 1：引入新知识（10分钟）1.老师向学生介绍大数的概念，例如亿、万亿等，以及大数的应用场景，如经济数据、人口统计等。

2.老师通过举例子让学生感受大数的概念，例如地球上的人口数量、中国的国内生产总值等。

3.老师与学生共同讨论，回答学生对大数概念的提问。

Step 2：掌握大数的读法和写法（20分钟）1.老师以百万为例，向学生展示如何读和写百万这个大数。

然后，通过多个示例，让学生掌握其他大数的读法和写法的规律。

2.学生进行小组活动，用所学的规律完成一些大数的读和写练习，然后互相交流并纠正错误。

3.教师提供一些练习题，要求学生根据给定的大数写出相应的阿拉伯数字，或者根据给定的阿拉伯数字写出相应的大数。

Step 3：大数的比较和排序（30分钟）1.老师向学生介绍大数的比较方法，例如从高位开始比较，大的数值对应的高位数字更大等。

2.学生进行小组活动，进行一些大数的比较练习，然后互相交流并纠正错误。

3.学生进行小组活动，根据给定的一组大数进行排序，并解释排序的原理和方法。

4.老师与学生一起总结大数的比较和排序规律，帮助学生更好地理解和掌握。

Step 4：巩固和拓展（15分钟）1.学生进行一些大数的读写、比较和排序综合练习，以巩固所学知识。

2.学生小组展示自己的练习成果，并互相评价和改进。

Step 5：课堂总结（5分钟）1.老师与学生一起总结本节课所学习的内容，强调大数的认识、读法和写法、比较和排序方法。

2.鼓励学生自主学习，拓展更多相关的知识和技能。

教学反思：通过本节课的教学，大数的概念和应用以及读写、比较和排序方法被学生初步掌握。

人教版四年级上册数学1大数的认识1.2亿以内数的读法课件(15张PPT)

数学四年级上册（RJ）教学课件
1 大数的认识第 2 课时亿以内数的读法
你会读下面的数吗？
6983
4070
3500
2009
在读万以内数的时候应该注意什么呢？
万以内数的读法 1．从高位读起，千位上是几，就读几千…… 2 ．中间有一个零或两个零，都只读一个零；末尾不管有几个零，都不读。
读出下面各数。
中等练习这些数怎样读比较方便？
123895 读作十二万三千八百九十五 3026903 读作三百零二万六千九百零三 204000 读作二十万四千 10024700 读作一千零二万四千七百 34000607 读作三千四百万零六百零七
先分级，然后再读比较容易读。
拓展练习按要求用这七个数字组成七位数。
读大数时，先把大数四位分级。然后从高位起，按照数位顺序读，先读万级，再读个级。万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个 “万”字。每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个0。
教材练习一第3题。
数学四年级上册（RJ）教学课件
谢谢!
1 2 3 4 00 0
读一个零示例：1023400，1203004，1203040，1000234， 1002034，1002304 读两个零示例：1020340，1020034 读三个零示例：1020304，1020403，1030402 一个零都不读示例：1234000，1002340，1203400
试着读一读！
千百十万千百十个万万万位位位位位位位位
54 621 64070 00 100300 40
0该怎么读？
五万四千六百二十一六百四十万七千一千零三万零四十

《大数的认识》集体备课-定义说明解析

《大数的认识》集体备课-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述大数是指非常巨大的数字，通常超过我们平常所能体会和处理的范围。

随着科学技术的不断进步和人类对世界的认知不断扩展，大数的概念也越来越重要。

在各个领域中，大数都扮演着重要的角色，并且对我们的生活和工作产生着深远的影响。

因此，对于大数的认识以及如何处理大数成为了非常必要的一门技能。

本篇文章旨在全面介绍大数的概念、特点、应用以及认识方法。

首先，我们将给出对大数的定义和范围，以便于读者对大数有一个明确的认识。

其次，通过探讨大数的特点，我们可以更好地理解大数的本质和与其他数字的区别。

接着，我们将介绍大数在各个领域中的应用，包括科学研究、工程技术、金融经济等。

这将帮助读者认识到大数的重要性以及对我们日常生活的影响。

同时，为了帮助读者更好地认识大数，我们将提供一些认识大数的方法和技巧。

通过学习这些方法，我们可以更加准确地描述和处理大数，从而提高我们对大数的认知水平。

最后，我们将总结大数的认识方法，强调对大数认识的重要性，并展望未来对大数的研究和应用的前景。

通过本文的阅读，希望读者能够全面了解大数的概念、特点、应用和认识方法，从而提高对大数的认识水平，并为未来的学习和工作打下坚实的基础。

大数的认识对于我们的发展和进步至关重要，相信通过集体备课的方式，我们能够更好地探索和理解大数的奥秘。

请随我继续阅读本文，一起来认识大数的魅力吧！1.2文章结构1.2 文章结构本文的结构主要分为引言、正文和结论三个部分。

引言部分给出了本文的概述，简要介绍了大数的概念和本文的目的。

通过概述，读者可以初步了解大数的基本概念和重要性。

正文部分是本文的核心部分，包括四个小节：什么是大数、大数的特点、大数的应用和大数的认识方法。

在“什么是大数”小节中，我们将介绍大数的定义和特点以及与小数的对比。

在“大数的特点”小节中，我们将深入讨论大数的几个主要特点，包括位数多、操作复杂等。

在“大数的应用”小节中，我们将阐述大数在现实生活和科学研究中的广泛应用，如金融领域、粒子物理学等。

《大数的认识》教学设计(第1课时) .doc

《大数的认识》教学设计（第1课时）教学目标：1．知道生活中有比万大的数；认识新的计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位，掌握数位顺序表。

2．结合现实情境，利用数位顺序表进一步体会“位值”的含义。

3．在结合现实情境认识大数的过程中，体会大数的意义。

教学重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万、亿”。

教学难点：体会“位值”的含义。

教学准备：课件、计数器教学过程一、情境创设，揭示课题（一）读一读下面的信息1．课件出示：师：请大家看图，从图中你了解到了哪些信息？学生读信息。

2．师：这些是我们以前学过的万以内的数，对万以内的数你都知道什么？学生可以从不同角度说，如：计数单位、数位、读写法、大小比较等。

3．课件出示：（1）师：说一说，从图中，你知道了什么？（2）师：把这些数与刚才的数比一比，你发现了什么？（二）点明课题（1）师：生活中哪些地方会用到比万大的数？（2）师：生活中我们经常会用到比万更大的数，今天我们就来认识亿以内的数。

【设计意图：通过第一组信息，唤醒学生的已有知识经验，为学习新知做准备。

通过比较两组信息中的数，使学生知道生活中有比万还大的数，而且这样的数在生活中应用非常广泛。

体会学习大数的必要，激发学生学习的兴趣和求知欲望。

】二、探究新知（一）认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”1．认识“十万”（1）师：我们已经认识了计数单位“万”，谁能在计数器上拨出10000？（2）师：如果再拨一颗珠子，是几万？（2万）再拨下去呢……（3）师：9万再加一万是几万？万位满十，怎么办？（万位满10，要向前一位进1）这里的一颗珠子表示多少？（十万）（4）师：根据刚才拨珠的过程想一想，万和十万有什么关系？（10个一万是十万）（5）师：十万有多大？（课件演示：小正方体由一→十→百→千→万→十万的变化过程）【设计意图：教师引导学生在计数器上一万一万地拨数，引导学生思考“万位满十怎么办”，使学生自主认识新的计数单位“十万”，并体会10个一万是十万。

人教版四年级数学上册第一单元大数的认识练习课(第1~3课时)

教教材材PP9 练习一 T5
二、巩固提升
1.照样子说一说。 4 7578
28 0064
498909
教材P8 练习一 T2
表示49个万，8909个一。
1.照样子说一说。 4 7578
28 0064
2700006
教材P8 练习一 T2
表示270个万，6个一。
1.照样子说一说。 4 7578
28 0064

60123
三千七百万零四十
37000040
教材P10 练习一 T11
3.写出下面的数。 (1)由四百万、八十万、五万和三千组成的数。
4853000 (2)六千零九万零五百。
60090500 (3)4000000+600000+70000+8000+2。
4678002
教材P10 练习一 T12
5 5 5 2 3 8 7 0 表示5552个万，3870个一。
教材P8 练习一 T2
2.听老师读数，看谁写得对。
四千八百三十二万
48320000
二万八千五百八十七 28587
七百零三万五千
7035000
教材P10 练习一 T11
2.听老师读数，看谁写得对。
十四万二千九百五十 142950
六万零一百二十三
563004 五十六万三千零四
5320190 五百三十二万零一百九十
3.写出下面各数。
三百六十万二千
3602000
五十四万零三百七十 540370
六万八千九百二十
68920
教材P9 练习一 T5
3.写出下面各数。
四千六百四十一万
46410000