沪教版数学四年级上册《大数的认识》(第3课时)word教案
最新沪教版四年级上册《大数的认识》教学设计
3）50003700有（）个万和( )个一。69847320000有( )个亿和( )个万。7461598000有( )个亿( )个万和( )个一。（还应充实按计数单位划分的内容）
4）7045800是（）位数，其中“7”、“4”、“8”分别在（）位、（）位和（）位，这个数读作（）
板书设计
大数的认识
大数的读法：10个（一万）是（十万）
读大数，先分级10个（十万）是（百万）
级末尾0不读（举例略）10个（百万）是（千万）
级中间0要读……
级开头0不读相邻两个单位之间的进率是10
反思重建
在教学中发现学生由于他们已经有了万以内数的学习基础，学生能运用所学知识进行迁移。在形成级的过程中，对于23682368的读数中出现的错误资源“二千万三百万六十万八万二千三百六十八”与“级”概念的建立时没充分运用。通过对0各种情况的罗列并进行举例验证，学生对大数的读法掌握较好。从练习中发现学生对数位顺序表还不够熟练，在日后的教学中要让学生多交流好的记忆方法。
学生试读
指名交流
各自举例
同桌验证
学生举例
集体验证
齐读法则
进行知识迁移，掌握万以上数位的计数单位，形成整数数位顺序的整体感知。
自主迁移万以内数的读法，并
帮助学生运用四位分级法，掌握读数方法。
通过第五次全国人口普查部分数据为大数的认识提供现实背景，同时使学生初步了解中国的人口状况，渗透国情教育。
三、巩固拓展
2，还可能在什么位置？它们也不读吗？
情况一：级中间0，读一次
情况二：级开头0，都不读
重点讲评级开头0的情况
3、小结：
完善大数的读数法则
(沪教版)四年级数学上册教案 大数的认识 4word版
大数的认识教学目标：知识与技能：1.复习大数的读数、写数知识。
2. 重点复习掌握大数中间有“0”和末尾有“0”数的读写方法。
3.能够进行大数大小的比较.过程与方法：通过辨析、比较能够正确掌握大数的有关知识点。
情感态度与价值观：培养学生的判断、推理能力。
教学过程：一、回顾《大数的认识》有关的学习内容。
1．师：上几节课我们借助全国各省人口认识了大数，知道了大数的有关知识，你们掌握了哪些新知识呢，我们来交流一下。
2．反馈交流。
3．今天我们就来上一节练习课。
二、练习与巩固出示：2003年上海市各区县的人口统计数据。
1．活动一：出示：黄浦区人口数量：618692（1）进行分级：61/8692（2）说说数级的组成：618692是由61个万和8692个一组成的。
（3）读数。
小组活动：书本p14、15表格中有关数的读数的练习。
要求：先独立进行分级、完成读数练习，再小组进行练习的反馈并交流数级的组成2．活动二：出示：闵行区人口数量：七十五万一千一百五十四（1）写数（2）进行分级（3）说说数级的组成小组活动：书本p14、15表格中有关数的写数的练习。
要求：先独立写数，进行分级，再小组进行练习的反馈并交流数级的组成。
三、复习0的读写1．复习含有0的数的读法。
（1）复习类型板书：先分级再读数。
末尾“0”不读，中间连续几个“0”读1个，两级“0”相连，一般方法读，不能连读1个“0”。
（2）对“0”的各种读法进行举例。
级末有“0”：如 3765400 43004000连续几个“0”：如 30540007 40015003两级“0”相连：如 30500042（3）完成练习p15 （读数部分练习）（先独立完成，再反馈交流，选择几题说说“含有0”的数的类型。
）2．复习含有0的数的写法。
四年级上册数学教案-第一单元《大数的认识》 第3课时｜人教新课标
四年级上册数学教案第一单元《大数的认识》第3课时教学目标：1. 让学生理解大数的概念，能够正确地读写大数。
2. 培养学生运用大数进行生活实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学学习习惯和合作精神。
教学重点：1. 大数的读写方法。
2. 大数的实际应用。
教学难点：1. 大数的读写方法。
2. 大数的实际应用。
教学过程：一、导入1. 复习旧知教师引导学生回顾上节课学习的大数的读写方法，提问：如何正确地读写大数？2. 导入新课教师出示一些大数，让学生尝试读写，引导学生发现大数的规律，进而导入新课。
二、探究1. 探究大数的读写方法教师出示一些大数，让学生尝试读写，引导学生总结大数的读写方法。
2. 探究大数的实际应用教师出示一些实际生活中的大数问题，让学生尝试解决，引导学生总结大数的实际应用。
三、实践1. 教师出示一些大数，让学生读写。
2. 教师出示一些实际生活中的大数问题，让学生解决。
四、总结教师引导学生总结本节课学习的大数的读写方法和实际应用，强调大数在生活中的重要性。
教学反思：本节课通过让学生自主探究、实践，培养了学生的数学思维能力和实际应用能力，达到了教学目标。
但在教学过程中，对于一些学生的学习困难，教师还需要进一步关注和指导。
布置作业：1. 让学生回家后，向家长介绍大数的读写方法。
2. 让学生收集一些生活中的大数，并尝试解决实际问题。
3. 预习下一节课的内容。
教学评价：1. 学生能够正确地读写大数。
2. 学生能够运用大数解决实际生活中的问题。
3. 学生具有良好的数学学习习惯和合作精神。
备注：本教案根据人教新课标编写，适用于四年级上册数学第一单元《大数的认识》第3课时。
重点关注的细节：大数的读写方法大数的读写方法是本节课的重点，也是学生学习的难点。
在本节课的教学过程中，教师需要详细讲解大数的读写方法，并通过实践环节让学生充分练习，以达到熟练掌握的程度。
一、大数的读写方法1. 整数的读写方法（1）从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0都不读出来，其它数位连续几个0都只读一个零。
沪教版数学四上《大数的认识》教案
）。
（3）从个位向左数，第五位是（
位，它的记数单位是（
）。
2．读出下面的数。
…千百十万千百十个
万万万
位位位位位位位位
…
2300000
…8 0 5 8 0 5 0 5
…7 0 0 0 7 0 0 7
…2 1 2 0 1 2 2 0
）位，它的记数单位是（
读作：（ 读作：（ 读作：（ 读作：（
）；第九位是（
100100是（ ）位数，位数多的数比位数少的数（ ），所以 998899（ ）100100。
（2）比较 653580和 635280，因为这两个数位数（
），而且（ ）位上的数也相同，要
较（ ）位上的数，因为 5（ ）3，所以 653280（ ）635280。
2、比较数的大小，在○里填上>、<或 = 。
学生编号
学生姓名
授课教师
辅导学科 课题名称
教学目标
四年级数学
教材版本
上教
大数的认识
课时进度 总第（一）课时 授课时间 7 月 11 日
1. 使学生知道生活中有比万大的数。 2. 使学生进一步认识计数单位，“万，十万，百万，千万，亿”等，类推每相邻两个
计数单位间的关系。
1. 认识计数单位，“万，十万，百万，千万，亿” 重点难点 2. 掌握每相邻两个计数单位间的关系。
9999○10000 10001 ○9999 8020 ○8200 97200○92700 3042 ○3024 467000 ○476000 69504○695640 4099 ○3010 640000 ○64 万
3、按顺序排列下面的数。 （1）999，1001，1000
（
）>（
沪教版四年级上册《大数的认识(第三课时)》数学教案
沪教版四年级上册《大数的认识（第三课时）》数学教案一、教学内容本次数学课主要内容如下：1.大数的命名2.大数的认识及大小比较二、教学目标1.知道100到999之间的大数的命名规律；2.能够正确地读出这些大数；3.能够举例说明大数之间的大小比较关系；4.能够根据所学知识完成练习题。
三、教学准备1.教师准备：教案、黑板、粉笔、教具等；2.学生准备：教材、练习本、文具等。
四、教学过程教师根据教案步骤，讲解大数的命名规律及大数的认识和大小比较。
同时鼓励学生参与讨论和实践操作，并及时纠正学生的错误。
具体教学步骤如下：步骤一：导入1.教师呈现学习目标，并与学生一起回顾上节课所学内容。
2.引导学生思考：今天我们将学习什么？为什么要学习大数的命名和认识？步骤二：新知讲解1.老师通过示例展示大数的命名方式，比如519，可以分解成“五百一十九”，其中，“五百”是这个数的百位，“一十”是十位，“九”是个位。
然后，逐步讲解100到999之间大数的命名规律。
2.然后，老师让学生练习读出一些大数，如“735”、“820”等。
3.接下来，老师讲解大数的大小比较关系。
如何比较两个大数的大小？比如“600”和“700”哪个更大？等等。
步骤三：训练巩固1.老师出示一些练习题，让学生根据所学知识，完成题目中的填空或判断大小关系。
2.学生自行进行小组活动，共同讨论和解答一些有关大数的问题。
步骤四：作业布置老师在课堂上布置一些小作业，让学生巩固课上所学知识。
学生需要在课后提交。
五、教学反思通过本次课程的教学，学生掌握了100到999之间大数的命名规律、大小比较方法以及相关的练习题。
同时，通过活动的组织和学生的交流，增强了课堂上的互动性，提升了学生的学习主动性和积极性。
但是，也存在一些不足之处，如学生的一些基础概念还需要进一步加强，课堂讲解效果有待提高等。
在后续的教学中，将继续完善教学内容和方法，提高教学效果和质量。
大数的认识-沪教版四年级数学上册教案
大数的认识-沪教版四年级数学上册教案一、教学目标1.了解百以内的大数；2.掌握大数的认识、读法和写法；3.能够理解大数与小数之间的关系。
二、教学重点1.掌握读数、写数的方法；2.掌握大数与小数之间的关系。
三、教学准备1.教师要准备好教案和授课内容；2.准备好黑板、白板、教具等教学资源。
四、教学过程1. 导入1.教师可以比较两个数的大小，如比较 25 和 75 的大小，引出大数的概念；2.让学生思考，为什么会有大数？大数和小数有什么不同？2. 认识大数1.指出百以内的数都是小数，百以上的数都是大数；2.认识千、万的概念，比较大小，如 1000 和 5000；3.引导学生认识亿、兆等更大的数，并比较大小。
3. 读数和写数1.给学生一个大数，让他们朗读；2.然后让学生将其写出。
–如果学生不清楚如何写大数，可以先让他们写出几个小数进行练习；–解释大数的读写方法；4. 大数和小数1.比较大数和小数的差异，引导学生理解两者之间的关系；2.给出一些组合数字，如 54.20，72.55 和 98.19 等等，让学生辨认哪个是大数，哪个是小数；3.通过这样的练习，学生可以更好地掌握大数与小数之间的关系。
5. 练习1.让学生通过默写和口算来巩固所学内容；2.给学生一些练习题，以便他们灵活运用所学知识。
五、课后作业1.默写所学内容；2.完成练习题；3.整理笔记，复习所学内容。
六、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了大数、认识了大数的读法和写法，并且掌握了大数与小数之间的关系。
学生在课堂上表现积极，对所学内容有了更深刻的理解，完成了老师布置的练习题后，他们有了更好的掌握度。
沪教版四年级上册数学教学设计 大数的认识
大数的认识-写数教学目标：1．掌握根据数级写多位数。
（以万级为主）2．通过认真的观察、比较，同学们要掌握多位数的写法。
3．培养学生类推概括的能力。
教学重点：学会根据数级写多位数。
教学难点：归纳写多位数的方法。
教学时间：35分钟教学过程：一、导入阶段：1．根据位数，从高位起依次背出数位顺序表。
如：七位数：百万位、十万位、万位、千位、百位、十位、个位。
八位数……2．读数：32 4517 650 1433 40031138 24130020归纳读数方法：从高位读起，先根据数级四位分级，先读万级再读亿级，每一级末尾所有的0都不读。
3．揭示课题：多位数的写法二、中心阶段：（一）借助数位表写数：1．独立尝试P13/42．交流方法：（1）先在文字上根据数级划分。
（2）从高位写起。
（3）先写万级再写个级。
（4）哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
练：P12/2、3（二）单独写数：1．不借助数位顺序表，独立尝试P13/52．对写数方法加以补充。
在划分好数级后，根据最高位判断它是几位数，然后从高位起，先写万级再写个级。
3．练：四十三万五千二百十三千四百七十一万六千一百六十一五百四十万八千一百三、练习阶段：1．P14-15读写数互换后交流读数写数的异同点。
2．交流：同：都要先分级，再从高位起读或写。
异：写数时，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
读数时，只读中间0，不读末尾0。
读数写汉字，写数都写数字。
3.互相出题练习。
四、总结：师：今天学习有什么收获？。
沪教版数学四上《大数的认识》word教案
2、比较数的大小，在○里填上>、<或=。
9999○10000 10001○9999 8020○8200
97200○92700 3042○3024 467000○476000
耐心试一试。
读数时能读出两个零的最小五位数是（），读作（）；读数时能读出两个零的最大六位数是（），读作（）。
开心玩一玩。
用四个6和3个0写出七位数，使读的时候；
（1）读出两个0：
（2）读出一个0：
（3）读出三个0：
（4）不读出0：
练习二：
1.细心填一填。
（1）一个数的千万位和千位上的数字都是8，百万位和百位上的数都是最大的一位数，其余各位上一个单位也没有，这个数是（）。
知识点二：大数的认识（3）
老师的话：
现在你学会了大数的读法与写法了吧。别忘记，比较两个数的大小，位数多的大，位数少的小，位数相同的，高位比起就知道。
1、填空。
（1）比较99899和100100，因为99899是（）位数，
100100是（）位数，位数多的数比位数少的数（），所以998899（）100100。
2.掌握每相邻两个计数单位间的关系。
同步教学内容及授课步骤
老师的话：
同学们，经过上一节新知识的学习，你是不是觉得要比想象中的简单呢，其实不然，这只是一个甜头，后面的知识会有一点难度哦，但是不要担心，只要你认真听讲，认真完成老师的作业，很多难题就会迎刃而解的。
知识点一：大数的认识（1）
老师的话：
读数要从高位起，哪位是几就读几。每级末尾如有0，不必读出记心里。万级末尾加读“万”，亿级末尾加读“亿”。
沪教版四年级上册《大数的认识(第三课时)》数学教案
沪教版四年级上册《大数的认识（第三课时）》数学教案课程信息•时间：XX年XX月XX日•教师：XXX•地点：XX教室教学目标•能够正确认识几万的数位，知道几万以内数的读法和写法•能够理解“进一位”、“退一位”的意义，掌握简单的进退位计算方法•能够在口算中灵活应用进退位计算方法教学内容1.几万的认识认识几万的数位，知道它在一个数中所处的位置正确读法：以千为阶段向左数，万称为最高位正确写法：用数字和汉字表现2.进退位的认识进位：数字从9变成10，个位变为0，十位加1 退位：数字从10变成9，个位加9，十位减1 看图说话，形象感知进退位的意义3.进退位计算能够掌握简单的进退位计算方法进位加法：个位相加超过10，十位加1，个位据10取余退位加法：个位相加小于10，十位减1，个位不变教学过程活动1：认识几万1.教师出示一张数字图表，让学生观察数位上的数字，引导学生正确认识几万的数位。
2.教师读出一个大于一万的数字，让学生用数字和汉字表现出来。
3.学生个别读出所写的数字，纠正读法错误。
活动2：进退位的认识1.教师出示几个数字卡片，如40、79、99等，让学生分别看出个位和十位的数字。
2.教师出示进位和退位的图片，让学生猜猜它们的意义。
3.教师引导学生对图片逐一解释，清晰认识进位和退位的意义。
活动3：进退位计算1.教师出题，让学生运用进退位计算法进行加减运算。
2.学生单独或分组完成口算题，记录下自己的得分情况。
3.教师选出一些学生上台口算，让全班判断答案是否正确。
课堂作业完成《大数的认识（第三课时）》习题集上的练习题。
教学效果经过本次教学活动，学生对几万的认识有了更深入的理解，能够正确阅读和书写大数，掌握了简单的进退位计算方法，并能够在口算中运用方法进行加减运算。
教学目标全部达成。
参考资料沪教版小学数学四年级上册《大数的认识（第三课时）》练习册。
四年级上册数学教案-《大数的认识》｜沪教版
教学准备1. 教学目标1、认识十万、百万、千万、亿和十亿等计数单位及相应的数位。
2、初步会读一般的多位数，并说出数的组成。
（中间不含0的多位数）3、能让学生感受到数学与日常生活的密切联系。
2. 教学重点/难点能正确读出大数，说出数的组成能将大数正确的分级3. 教学用具教学课件4. 标签教学过程一、新课导入情景引入1、你知道吗？上海的一些区县的人口数（2003年）南汇699119 闸北区707869浦东新区17669462、揭示课题：今天我们就来认识这些大数。
二、新课探究：探究一：认识十进制计数法。
1、2000年我国进行了第五次全国人口普查，有谁知道，我国目前的总人口呢？请你读一读：12953300001）我们曾经认识了哪些数位？它们相对应计数单位是什么？生：我们认识了个位、十位、百位、千位、万位、……它们相对应的计数单位是个、十、百、千、万、……小结：正如我们所说的个、十、百、千、万、还有十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿……，都是计数单位。
2）一万一万的数，10个一万是多少？计数单位又是什么呢？生：10个一万是十万，计数单位是十万。
3）10个十万呢？10个一百万呢？……生1：10个十万是百万，计数单位是百万。
生2：10个一百万是一千万，计数单位是千万。
生3：10个一千万是亿，计数单位是亿。
4）每相邻两个计数单位之间的进率是几？生：每相邻两个计数单位之间的进率都是10。
师：因为每相邻两个计数单位之间的进率都是10。
所以叫十进制计数法。
探究二：介绍四位分级法。
1)为了读数方便，按照我国习惯，把数位进行了分级。
很久以前，我国的劳动人民就创造出了用四位一级的方法计数，即从右起每四位为一级。
个、十、百、千是个级，个级表示多少“一”；万、十万、百万、千万是万级，万级表示多少个“万”；亿、十亿、百亿、千亿是亿级，亿级表示多少个“亿”。
2)我们来看上海的人口：16737700，这个数分为几级呢？万级上表示多少？个级呢？16737700是由（）个万和（）个一组成的。
2018-2019年沪教版数学四上《大数的认识》word教案
学生编号辅导学科课题名称学生姓名四年级数学大数的认识授课教师教材版本上教课时进度总第（一）课时授课时间7月11日1.使学生知道生活中有比万大的数。
教学目标2.使学生进一步认识计数单位，“万，十万，百万，千万，亿”等，类推每相邻两个重点难点老师的话：计数单位间的关系。
1.认识计数单位，“万，十万，百万，千万，亿”2.掌握每相邻两个计数单位间的关系。
同步教学内容及授课步骤同学们，经过上一节新知识的学习，你是不是觉得要比想象中的简单呢，其实不然，这只是一个甜头，后面的知识会有一点难度哦，但是不要担心，只要你认真听讲，认真完成老师的作业很多难题就会迎刃而解的。
知识点一：大数的认识（1）老师的话：读数要从高位起，哪位是几就读几。
每级末尾如有0，不必读出记心里。
万级末尾加读“万亿级末尾加读“亿”。
1．填空。
（1）一万一万地数：10个一万是（）；10个十万是（）；10个一百万是（）；10个一千万是（）；10个一亿是（）；10个十亿是（）；10个一百亿是（）。
一百万里有10个（）有100个（）（2）一（个）、十、百、千、万……都是（），每相邻两个单位之间的进率都是（）。
（3）从个位向左数，第五位是（）位，它的记数单位是（）；第九位是（位，它的记数单位是（）。
2．读出下面的数。
…千百十万千百十个万万万位位位位位位位位......8...7 (22)135287152257读作：（）读作：（）读作：（）读作：（）知识点二：大数的认识（2）老师的话：写数要从高位起，哪位是几就写几。
哪一位上无单位，用0顶位要记牢。
1．写出下面各数。
…万级个级千百十万千百十个…万万万位位位位位位位位五千三百零四万写作（）二百三十万零三十写作（）四千三百万零五写作（）六千五百万八千七百零八写作（）2、在横线上写出题中各数。
（1）绕地球赤道一圈大约是四千万千米：（2）我国总人口在2000年已经达到十二亿九千五百三十三万人：（3）绕我国大陆一周三万八千千米：3、在正确的答案上画“√”。
沪教版四年级上册《大数的认识(第三课时)》数学教案
沪教版四年级上册《大数的认识（第三课时）》数学教案一、教学目标1.认识千位及更大的数；2.能够正确读、写、比较千位数；3.能够灵活运用千位数进行加减运算。
二、教学重点1.千位及更大的数的认识；2.千位数的读写和比较；3.千位数的加减运算。
三、教学准备1.《大数的认识（第三课时）》教材；2.黑板、粉笔、标尺；3.实物道具：千位数字牌；4.练习题和作业。
四、教学过程1. 导入新知教师出示一个千位数字牌，询问学生：“这是一个什么数字？”学生回答：“千位数。
”教师追问：“它是多少？”学生回答数字，教师再问：“它由哪几个数字组成？”学生回答，教师写在黑板上。
2. 讲解千位数的读写和比较教师通过将千位数字逐个增加或减少，让学生观察数字的变化，引导学生正确读写千位数。
然后，教师给出两个千位数，让学生比较大小，并帮助学生掌握使用“<”、“>”、“=”进行比较的方法。
3. 练习千位数的比较教师出示一些千位数的卡片，要求学生按照指示进行比较，并正确使用“<”、“>”、“=”进行比较。
学生可以通过举手的方式回答。
4. 讲解千位数的加减运算教师通过实物道具或黑板上的示意图，引导学生理解千位数的加减运算，并通过具体例子进行讲解。
教师强调进位和借位的概念，并提醒学生要注意对齐。
5. 练习千位数的加减运算教师出示一些加减法运算的题目，让学生自己计算并回答。
学生完成后，教师选几个学生上台展示答案，让其他学生进行讨论和纠正。
6. 小结与反思教师和学生一起回顾所学内容，总结千位数的读写、比较和加减运算方法。
同时，教师可以提问学生一些巩固性的问题，检查学生的掌握程度。
五、教学延伸针对学生掌握情况，教师可以设计一些巩固性的练习题，让学生在课后进行练习。
同时，教师可以出示一些实际生活中的问题，引导学生运用千位数解决实际问题。
六、教学反思本节课通过直观的教学方式，让学生正确理解和掌握了千位数的认识、读写、比较和加减运算。
沪教版小学数学四年级上册2.1大数的认识word教案(3)
大数的认识-读数教学目标：1．复习四位分级法。
2．学习亿级数的读。
3．读级中间和末尾有零的数。
4．培养同学们分析问题、解决问题的能力。
教学重点：学习亿级数的读法。
教学难点：读级中间和末尾有零的数。
教学过程：一、导入阶段师：我们先来复习数位顺序表，谁背一下我们学过的数位。
生回答：数位顺序表练习：1．1357924680这个数的最高为是( )位，它是( )位数，从个位起第八位上的数字是( )，亿位上的数字是( )，万位上的数字是( )。
2．10个一千万是( )。
10个( )是一千亿。
一百亿是( )个十亿。
一亿是( )个一千万。
3．2616300有( )个万和( )个一。
3094500000有 ( )个亿和( )个万。
676985000有( )个亿、( )个万和( )个一。
二、中心阶段师：认识了数位顺序表，今天我们一起来尝试读读这些大数。
出示：上海人口16767700生尝试读。
总结亿以内数的读法：1.分级1676 77002.从高位读起3.每级按个级读法读4.万级读完加万字生尝试再读并写出：一千六百七十六万七千七百生练习：读出并写出：2616300 447000 46769800 1389000 出示：5600000000按步骤做(1)分级；(2)5和6在什么级上？怎么读？读完之后加什么字？(3)试读；(4)写出来生交流：读出：五十六亿学生自己说做的步骤：324800000000 76354660000 856874000出示：1053000000(1)分级；(2)1和0在什么级上？怎么读？读完之后加什么字？(3)5和3在什么级上？怎么读？读完之后加什么字；(4)写出来。
生交流。
总结：每级尾数的0都不读。
练一练： 10046200000 5078000000 45006300出示：23605090000（注意中间0的读法）总结：每级开头或中间有一个“0”，或者连续有几个“0”时，都只读一个零。
练一练：508000600000 10000100000 620300404002师：多位数怎么读？生：1．从高位读起，一级一级往下读。
沪教版四年级上册《大数的认识(第三课时)》数学教案
沪教版四年级上册《大数的认识（第三课时）》数学教案教学目标:1、能够正确朗读和书写数码 5 位大数；2、能理解百位、千位、万位、十万位的意义，能顺序比较大小；3、能根据实际情境，利用大数进行简单的加、减法运算。
教学重点:1、读、写、理解 5 位大数；2、理解百、千、万、十万位的意义；3、掌握大数比较大小的方法。
教学难点:1、掌握大数的加法和减法运算方法；2、对大数的理解和概念的形成。
教学过程:第一步：课前热身教师和学生互相寒暄，创造舒适的课堂氛围。
第二步：知识讲解（一）引入新课1、两行数字5 0000 0 0001 22、呼啦圈飞进一个孩子手里，让他说一下手中的数。
5 267 03、问大家，这些数有什么相同之处？什么不同之处？（二）讲解数码1、用件夹子分割大数。
2、分别数出每一位（千、百、十、个位）上的数字，并让孩子们跟随自己的读数。
（三）掌握大数的概念和方法1、寻找大数出现的实际情境。
2、询问孩子们如何快速读出大数，如何比较大数大小。
（四）教授大数加减法1、先教大数的加法：-- 思考问题：在算术中，我们的十进制有什么特点？引导学生从数字进位和借位的角度回答。
-- 如果我们把加法算式竖式段欧，十位数和个位数对齐，会有什么规律呢？-- 例如：5 7 8 2 1 （+） 3 8 6 5 5-- 让学生自己算一些例题，掌握加法的规律。
2、再教大数的减法：-- 思考问题：在算术中，我们的十进制有什么规律？引导学生从数字借位和退位的角度回答。
-- 如果我们把减法算式竖式段欧，十位数和个位数对齐，会有什么规律呢？-- 例如：4 3 7 9 3 (-) 3 8 6 5 5-- 让学生自己算一些例题，掌握减法的规律。
第三步：知识巩固1、分发练习册的相关练习，让学生练习大数的读写、理解和比较。
2、编写小问题供学生们计算，进一步巩固自己学到的大数加减法知识。
第四步：总结归纳让学生们总结自己在课堂上学到的知识，形成笔记，方便自己在未来的学习中查阅。
2019-2020年沪教版数学四年级上册《大数的认识 认识数位和计数单位》word教案
2019-2020年沪教版数学四年级上册《大数的认识认识数位和计数单位》word教案教学内容：四年级第一学期（试用本）P11～13。
教学目标：知识与技能：1.认识十万、百万、千万、亿和十亿等计数单位及相应的数位。
2.知道相邻两个计数单位之间的进率是10，使学生再次领会10进制计数法。
3.掌握整数数位顺序表，能说出每一级中包含的数位名称及相应的计数单位。
过程与方法：1.利用统计后的数据，让学生了解大数的运用场合和存在价值，对大数及数位有初步的感性认识。
2.从复习旧知利用正迁移的方法，使学生再次领会10进制计数法。
3.用自学课本，小组探究讨论及正迁移的方法掌握整数数位顺序表，并说出每一级中包含的数位名称及相应的计数单位。
情感体验与价值观：1.感受人口增多带来的问题。
2.了解全国人口分布情况。
设计意图：本课从xx年我国第五次全国人口普查的统计数据入手，先让学生感受到大数在我们生活中的用途，从而引起他们探究大数的读法的兴趣，由此展开教学。
在教学中以学生自学课本和教师点拨相结合的方法，让学生先自主探究，再集体汇总，培养他们的自学能力，利用已有知识构建新知识的本领。
教学重点：掌握整数数位顺序表，能说出每一级中包含的数位名称及相应的计数单位。
教学难点：掌握整数数位顺序表，能说出每一级中包含的数位名称及相应的计数单位。
教学准备：实物投影、数位表、练习纸教学过程：⑵出示数位表：大数的认识附送：2019-2020年沪教版数学四年级上册《大数的认识》（第1课时）word教案一、单元分析：本章包括“大数的认识”、“四舍五入法”、“平方千米”、“从平方厘米到平方千米”、“从克到吨”、“从毫升到升”六个小内容。
“大数的认识”是在第四册“万以内数的认识和表达”的基础上进一步认识更大的数。
结合xx年第五次全国人口普查的主要数据是较好的切入点，在进行数学知识学习的同时，了解我国的人口状况；“大数的认识”的编排不仅结构合理，而且内容的安排和素材的选择突出了数学的文化特色。
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1．出示：书p13/6
西藏自治区
云南省
浙江省
福建省
2616300
42880000
46769800
34710000
师：比一比，下面哪个省的人口最多？你是怎么想？（指名回答）
2．小结大数大小比较的方法
位数不同时位数多的数就大，位数相同时要从最高位开始比。
3．练习：比较下面每组中两个数的大小。
5011140○6314240
72605○102800
3823456○3823546
410200○409300
学生交流讨论。
独立练习，反馈答案。
四、巩固练习
1．完成书上做一做，写在书上p13/5(下的
写数)
2．补充：判断下面的数写得对吗？把错误的地方改正过来．
四万五千二百 写作：45200（ ）
三百零六万 写作：306（ ）
（2）师：写数的顺序和读数的顺序是一样的，先写万级，再写个级。
（3）练习写数：
三十二万零六百 二千零五十万七千
3．引导学生小结。
师：那大数应该如何进行写数呢？可以类比万以内数的读写，想想方法。
（独立思考，知名回答）
学生尝试练习
学生小结：（1）先分级，从高位起，先写万级，再写个级；
（2）哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
二、大数的读写、大数的比较大小
（一）学习新知
1.谈话导入：我们已经学会了万以内数的写法，今天我们就来学习亿以内的数的写法。（板书课题）
2.学习写整万的数。
（1）媒体出示：澳门特别行政区人口：四十四万
请同学们在数位表上试一试，写一写
（2）提问：你们是怎么写的？
（这个数都是整万的数，只要在万级上写44，然后在个级上写四个0就可以了。）
（3）练习：
出示：七万、七十万、七百零八万呢？这些都是整万的数，请同学们在数位表上试一试，写一写。
2．学习含有万级和个级两级的数的写法
（1）媒体出示：西藏自治区人口：二百六十一万六千三百
福建省人口：三千四百七十一万
（弹性处理：如果学生在写的过程中有困难，教师可以提示：二百六十一万在什么级上写？然后再写六千三百）
2.思考延伸：含有两级的数的写法同学们都理解了，那么含有三级的数的又应该怎么写呢？
教学反思：
58140○62140 70265○120800
410200○409300 850010○850001
通过多种形式的练习，巩固所学知识。
五、课堂小结
1.沟通读数与写数，并小结写数的方法
写数是哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0；读数时，每级末尾不管有几个0都不读，其他数位上有一个或者几个0都只读一个零．
一千零二万四千百 写作：1024500（ ）
3．补充：写出下题横线上的数
（1）我国的领土面积是九百六十万平方公里．
（2）如果每人每天节约一克粮食，那么全国每天可节约一百三十万千克的粮食。
（3）某省今年共栽树一千零五十万零八百棵。
（4）钢铁厂今年共炼钢四十万零七百吨。
4．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”，说说你是怎样比的？
七 七十 七百零八
4．根据学生回答，ຫໍສະໝຸດ 习万以内数的写法（板书）学生回答整理出数位表。
学生个别准备，集体反馈
总结：（1）从高位起，按照数位顺序写；
（2） 几千就在千位上写几，几百就在百位上写几…
（3）哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
引导学生小结：整万的数的写法。
通过对数位顺序表的复习，梳理知识结构。
教学重难点：
中间、末尾有零的大数的读写
教学准备：课件、练习纸
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、常规积累
1．请学生说出亿以内数的顺序表，并说一说是怎样分级的。
2．读出下面各数，并说一说怎样读亿以内的数。
659200 60027800 230060400
3．写出下面各数，并说一说怎样写万以内的数。
（沪教版）四年级数学上册教案 大数的认识第三课时
教学内容： 大数的认识p14～15
教学目标：
知识与技能：
1.掌握亿以内数的数位顺序，能正确的写出整万的数和含有两级的数。
2.掌握大数中间有“0”和末尾有“0”数的写法．
过程与方法：
通过辨析比较能够正确掌握大数的有关知识点。
情感态度与价值观：
培养学生逐步形成比较、分析的思维能力。