笔算除法(四)
笔算除法(四)
笔算除法(四)目录1.引言2.除法步骤3.例子4.总结引言在这篇文章中，我们将继续介绍一种常用的笔算除法方法。
通过学习和练习这种方法，你将能够更加熟练地进行除法运算，提高计算效率。
除法步骤下面是使用笔算进行除法运算的一般步骤：1.首先，写下被除数和除数。
2.从左到右逐位地比较被除数和除数，找到一个最大的数，使得它乘以除数不大于被除数，将这个数写在商的上方。
3.用这个最大的数乘以除数，并将结果写在被除数下方。
4.用被除数减去上一步的乘积，得到余数，并写在被除数下方。
5.重复步骤2到步骤4，直到不能找到更多的数。
6.将所有的商横排，从左到右组成最终的商数。
例子让我们通过一个例子来演示笔算除法的步骤。
假设我们要计算72除以4。
18------4| 724---3228----4在这个例子中，我们逐步执行了除法步骤：1.首先，我们写下了被除数72和除数4。
2.我们找到一个最大的数18，它乘以除数4得到72，将这个数写在商的上方。
3.我们用18乘以除数4，得到72，并将结果写在被除数下方。
4.我们用被除数72减去上一步的乘积72，得到余数0，并写在被除数下方。
5.由于余数为0，我们无法找到更多的数。
6.最终的商数为18。
所以，72除以4等于18。
总结通过学习本文所介绍的笔算除法方法，我们可以更加便捷地进行除法运算。
只需要按照步骤逐位计算，并将结果写在正确的位置，即可得到商数。
希望本文的内容对你学习和掌握笔算除法有所帮助。
《笔算除法——四舍法试商》教案
3.对于学生的疑问，我应该给予更多的耐心和鼓励，让他们感受到提出问题和解决问题的过程是学习的重要组成部分。
-针对不同的除法问题，如接近整十的除数和远离整十的除数，指导学生选择合适的试商方法。例如，对于接近整十的除数，可以适当四舍，而对于远离整十的除数，则可能需要使用更精确的试商方法。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《笔算除法——四舍法试商》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要除法来解决问题的情况？”（如购物时找零、分配物品等）。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索四舍法试商的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解四舍法试商的基本概念。四舍法试商是指将除数四舍五入到最近的整十数，然后进行除法运算的方法。它在处理两位数的除法问题时，能简化计算过程，提高计算速度。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了四舍法试商在解决实际除法问题中的应用，以及它如何帮助我们快速得到答案。
我尝试通过小组讨论和实验操作来提高学生的参与度和互动性，效果比我预期的要好。学生们在小组中积极讨论，互相学习，这种合作学习的方式有助于他们更好地理解四舍法试商的原理。看到他们在实验操作中能够亲自实践所学知识，并将讨论成果展示出来，我感到非常高兴。
然而，我也注意到，在小组讨论中，部分学生表现得比较被动，可能是因为他们对这个话题还不够自信，或者是对自己的计算能力有所怀疑。在未来的教学中，我需要更加关注这部分学生，鼓励他们积极参与，增强他们的自信心。
笔算除法三年级下册人教版
笔算除法三年级下册人教版一、笔算除法的基础概念。
1. 除法的意义。
- 除法是乘法的逆运算。
例如，如果3×4 = 12，那么12÷4=3，表示把12平均分成4份，每份是3；12÷3 = 4，表示12里面有4个3。
2. 除法算式各部分的名称。
- 在除法算式中，如12÷3 = 4，12是被除数，表示要被平均分的总数；3是除数，表示平均分的份数；4是商，表示每份的数量。
- 如果除法算式不能整除，如13÷3 = 4……1，这里的1是余数，表示平均分后剩余的数量。
二、笔算除法的计算方法（以两位数除以一位数为例）1. 被除数是整十数的情况。
- 例如：60÷3。
- 计算步骤：- 先看被除数的最高位，6个十除以3，商2个十，就在十位上写2。
- 再用被除数个位上的0除以3，商0写在个位上。
所以60÷3 = 20。
2. 被除数不是整十数的情况（没有余数）- 例如：42÷2。
- 计算步骤：- 先从被除数的最高位除起，4个十除以2，商2个十，在十位上写2。
- 再用被除数个位上的2除以2，商1写在个位上。
所以42÷2 = 21。
3. 被除数不是整十数的情况（有余数）- 例如：58÷4。
- 计算步骤：- 先从被除数的最高位除起，5个十除以4，商1个十，在十位上写1，余数是1个十。
- 把余下的1个十和个位上的8合起来是18，18除以4，商4写在个位上，余数是2。
所以58÷4 = 14……2。
三、笔算除法的验算方法。
1. 没有余数的除法验算。
- 对于除法算式被除数÷除数 = 商，验算方法是：除数×商=被除数。
- 例如：42÷2 = 21，验算：2×21 = 42。
2. 有余数的除法验算。
- 对于除法算式被除数÷除数 = 商……余数，验算方法是：除数×商+余数 = 被除数。
人教版3-6年级课本目录详细版
一.时、分、秒1.秒的认识2.时间的计算二.万以内的加法和减法（一）1.口算两位数加减两位数2.几百几十加减几百几十3.三位数加减三位数的估算三.测量1.毫米、分米的认识2.千米的认识3.吨的认识四.万以内的加法和减法（二）1.加法2.减法五.倍的认识倍的认识六.多位数乘一位数1.口算乘法2.笔算乘法3.含0的乘法4.估算与解决问题七.长方形和正方形1.四边形2.周长、长方形和正方形周长八.分数的初步认识1.分数的初步认识（一）2.分数的初步认识（二）3.分数的简单计算4.分数的简单应用九.数学广角——集合集合思想一位置与方向（一）1 认识东、南、西、北四个方向2 认识东北、东南、西北、西南四个方向二除数是一位数的除法1 口算除法2 一位数出两、三位数的笔算除法3 商的中间或末尾有0的笔算除法4 用估算解决问题三复式统计表复式统计表四两位数乘两位数1 口算乘法2 笔算乘法五面积1 面积和面积单位2 长方形、正方形面积的计算3 面积单位间的进率六.年、月、日1 年、月、日2 24时计时法七小数的初步认识1 认识小数2 简单的小数加、减法八数学广角——搭配（二）数学广角——搭配（二）一大数的认识1 亿以内数的认识（一）2 亿以内数的认识（二）3 数的产生、十进制计数法和亿以上数的认识4 计算工具的认识、算盘和计算器5 1亿有多大二公顷和平方千米1 认识公顷2 认识平方千米三角的度量1 线段、直线、射线和角2 角的度量3 角的分类4 画角四三位数乘两位数1 笔算乘法（一）2 笔算乘法（二）五平行四边形和梯形1 平行与垂直2平行四边形和梯形六除数是两位数的除法1 口算除法2 笔算除法（一）3 笔算除法（二）4 笔算除法（三）5 笔算除法（四）6 商的变化规律七条形统计图条形统计图八数学广角——优化数学广角——优化一四则运算1 加减法的意义和各部分间的关系2 乘除法的意义和各部分间的关系3 括号二观察物体（二）观察物体（二）三运算定律1 加法运算定律2 乘法运算定律四小数的意义和性质1 小数的意义和读写法2 小数的性质和大小比较3 小数点移动引起小数大小的变化4 小数与单位换算5 小数的近似数五三角形1 三角形的特性2 三角形的分类3 三角形的内角和六小数的加法和减法1 小数加减法2 小数加减混合运算3 整数加法运算定律推广到小数七图形的运动（二）1 轴对称2 平移八平均数与条形统计图1 平均数2 复式条形统计图九数学广角——鸡兔同笼数学广角——鸡兔同笼一小数乘法1 小数乘整数2 小数乘小数3 积的近似数4 整数乘法二位置位置三小数除法1 除数是整数的小数除法2 一个数除以小数3 商的近似数4 循环小数5 用计算器探索规律6 解决问题四可能性事件发生的可能性五简易方程1 用字母表示数2 方程的意义及等式的性质3 解方程4 实际问题与方法六多边形的面积1 平行四边形的面积2 三角形的面积3 梯形的面积4 组合图形的面积七数学广角——植树问题数学广角——植树问题一观察物体（三）观察物体（三）二因数与倍数1 因数和倍数2 2、5、3的倍数的特征3 质数和合数三长方体和正方体1 长方体和正方体的认识2 长方体和正方体的表面积3 长方体和正方体的体积4 体积单位间的进率5 容积和容积单位四分数的意义和性质1 分数的意义2 真分数和假分数3 分数的基本性质4 约分5 通分6 分数和小数的互化五图形的运动（三）图形的运动（三）六分数的加法和减法1 同分母分数加减法2 异分母分数加减法3 分数加减混合运算七折线统计图折线统计图八数学广角——找次品数学广角——找次品一分数乘法1 分数乘法2 小数乘分数与分数混合运算3 解决问题二位置与方向（二）位置与方向三分数除法1 倒数的认识2 分数除法3 分数四则混合运算4 分数应用题四比1 比的意义2 比的基本性质3 比的应用五圆1 圆的认识2 圆的周长3 圆的面积4 扇形六百分数（一）1 百分数的意义和写法2 百分数与小数、分数的互化3 用百分数解决问题七扇形统计图扇形统计图八数学广角——数与形一负数负数二百分数(二)1 折扣2 成数3 税率4 利率三圆柱与圆锥1 圆柱2 圆锥四比例1 比例的意义和基本性质2 正比例和反比例的意义3 比例的应用五数学广角——鸽巢问题数学广角——鸽巢问题。
新人教版四年级数学上册第五单元《除数是两位数的除法》课课练
第五单元：除数是两位数的除法第1课时：口算除法年 班 姓名一、小小数学家。
（注意要分清“＝”和“≈”哟）360÷90＝360÷88≈250÷50＝251÷50≈150÷30＝154÷30≈160÷80＝160÷78≈80×4=320÷30=30×6=180÷30=二、选择每组中的两个数，照样子列出除法算式，并算出结果。
6064÷20= 3120123402362406060÷20≈36420三、比一比，我最行。
（在○里填“＞”“＜”或“=” ）543÷90240÷40450÷90100÷10240÷40480÷80120÷30220×0900÷90720÷78180÷202×4四、连一连，我最强。
（计算值或估计值）310÷507900÷308279÷7023720÷9064540÷60306230÷10420÷619730÷80300÷509660÷6011五、（ ）里最大能填几？40×（ ）＜220 60×（ ）＜430 80×（ ）＜648 70×（ ）＜525 30×（ ）＜315 50×（ ）＜286 六、解决问题小能手。
1、实验小学一年级共招收新生560名，平均每80名学生编一个班，能编多少个班？2、一架直升机每小时飞行630千米，一列火车每小时行驶90千米，这架直升机的速度是火车的多少倍？3、利民小区开展节约用电活动。
小明家计划每天节约1度电。
要节约150度电，需要几个月？（每月按30天算）七、智力冲浪！从720里面减去一个整十数，得到的差再除以这个整十数，商是8。
人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法》说课稿
人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法》说课稿一. 教材分析人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法》这一节的内容，主要让学生掌握笔算除法的方法和步骤。
在此之前，学生已经学习了加减乘除等基本的运算方法，对于除法也有了一定的认识。
但是，笔算除法作为一种基本的运算方法，还需要学生进一步的学习和实践。
二. 学情分析学生在学习这一节内容时，已经有了一定的数学基础，对于基本的运算方法有一定的了解。
但是，笔算除法作为一种复杂的运算方法，需要学生进行大量的练习才能掌握。
此外，学生的学习兴趣和学习习惯也会影响到他们对这一节内容的学习。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握笔算除法的方法和步骤，能够运用笔算除法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握笔算除法的方法和步骤。
2.教学难点：学生能够灵活运用笔算除法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用自主探究和合作交流的教学方法。
通过学生的自主学习，培养他们的独立思考能力；通过合作交流，培养他们的团队协作能力。
同时，我还会利用多媒体教学手段，以生动形象的方式展示笔算除法的过程，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过复习除法的基本概念，引导学生进入笔算除法的学习。
2.自主探究：让学生通过自主学习，掌握笔算除法的方法和步骤。
3.合作交流：学生之间进行合作交流，分享各自的学习心得和方法。
4.教师讲解：针对学生的学习情况，进行有针对性的讲解和指导。
5.练习巩固：让学生进行大量的练习，巩固所学知识。
6.总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生思考如何运用笔算除法解决实际问题。
7.布置作业：布置一些有关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
数学笔算除法知识点总结
数学笔算除法知识点总结一、除法的基本概念1. 被除数、除数、商和余数在除法运算中，被除数就是要被分成若干份的数，除数就是要除以的数，商就是每份的大小，余数就是分完之后剩下的部分。
举个例子，当10除以3时，10就是被除数，3就是除数，3的商就是3，余数就是1。
2. 除法的意义除法是将被除数分为等分的运算。
在现实生活中，我们通常用除法来解决一些实际问题，比如分苹果、算时间等问题。
3. 地板除法和余数当进行除法运算时，有时除不尽会产生余数。
地板除法是指直接忽略余数，只取商的运算方式。
比如5÷2=2。
二、除法的运算规则1. 除法的基本性质对于任意的整数a，b，c，如果a=b，则a÷c=b÷c；如果a=b，则a÷c=b÷c。
这就是除法的基本性质。
2. 0作为除数除数不能为0，因为任何数除以0都是未定义的，没有意义。
比如5÷0是没有意义的。
3. 同号除法如果两个数都是正数，那么它们的商也是正数；如果两个数都是负数，那么它们的商也是正数；如果一个正数一个负数，那么它们的商就是负数。
例如，-8÷-2=44. 异号除法异号除法的商是负数。
比如-8÷2=-4。
5. 大数除小数如果被除数小于除数，那么商一定是0。
三、除法的笔算步骤进行除法运算时，通常采用列竖式的方式进行。
下面是进行除法运算的步骤：1. 确定被除数和除数2. 将被除数写在竖式的左边，除数写在竖式的右边3. 从被除数的最高位开始，逐一地求商和余数四、除法运算的注意事项1. 当除数和被除数都是整数时，商也是整数，而余数是小于除数的正整数。
2. 如果被除数是小数，那么商也是小数，而余数是小于除数的正整数。
3. 余数的大小永远小于除数。
4. 除数和被除数都是整数时，商不一定是整数。
五、常见的问题类型1. 在一定范围内找出满足某条件的数，并求这些数的个数。
2. 求商和余数：如求a除以b的商和余数。
小学人教四年级数学笔算除法(四舍五入试商)
《笔算除法—灵活试商》教学设计硚口区崇仁路小学蔡桂珍一、教学目标（一）知识与技能让学生掌握折半商五、同头无除商九八两种试商方法。
（二）过程与方法过程方法：通过观察、对比、分析，灵活选用试商方法，提高试商能力。
（三）情感态度和价值观在计算过程中，培养学生根据实际情况，选用适当策略解题的习惯，培养学生的数感。
二、教学重难点教学重点：掌握折半商五、同头无除商九八两种试商方法。
教学难点：观察被除数、除数的数字特点，灵活选用试商方法。
三、教学准备课件、实物投影、题卡。
四、教学过程（一）复习回顾。
（）里最大能填几？30×（）＜95 61×（）＜540 48×（）＜380（二）探究试商方法1．全体笔算，比比谁算的又快又准。
130÷26=5 312÷39=8 243÷48=5 (3)432÷48=9 603÷67=9 115÷23=52．根据求得的商，给算式分类。
预设：（1）分三类：商等于5的是一类，商等于8的是一类，商等于9的是一类。
（2）分两类：商等于5的是一类，商等于8或9的是一类。
3．引导学生观察被除数和除数的特点，总结规律。
（1）折半商5①130÷26=5243÷48=5……3 170÷34=5想：上面三道题，被除数的前两位正好是除数的（），这类题的商一定是（）。
小结：被除数的前两位是除数的一半，试商5，记作折半商5。
②把刚作过的243÷48=5……3，改成：247÷48=4……45，引导学生想：被除数的前两位比除数的一半（），这类题的商应是（）。
小结：被除数的前两位是除数的一半或接近一半时，试商5或4，记作折半商5。
观察比较：196÷39；140÷26师：你有什么想法？有没有更合适的试商方法，可以减少试商的次数，提高计算速度？【设计意图】引导学生思考：商有规律，肯定跟被除数和除数都有关系。
笔算除法课件ppt课件
尾数法
看被除数的最后几位和商 的最后几位是否相同，判 断商是否正确。
04除法的计算方法是将被 除数和除数列成竖式，然后从
高位到低位进行除法运算。
确定商的位置
在列竖式时，要确定商的位置 ，通常是从被除数的最高位开 始，逐位计算并确定商的位置 。
计算每一位的商
详细描述：通过引导学生先观察、再思考、最后动手计算，培养学生的思维能力和解决问题 的能力。
综合练习题
总结词：整合知识
详细描述：设计一些综合性的题目，将除法与其他数学知识相结合，如 加减乘除混合运算、应用题等，帮助学生整合数学知识，提高综合运用
能力。
详细描述：通过让学生独立完成或小组讨论完成，引导学生运用所学知 识解决实际问题，培养学生的应用意识和实践能力。
从被除数的最高位开始，逐位 计算每一位的商，并将余数传 递给下一位。
得出结果
最后一位的商计算完成后，得 出结果。
除法运算在实际问题中的应用
计算物品的数量
在实际生活中，除法运算可以用 于计算物品的数量，例如将一堆
物品分成若干份。
计算平均值
除法运算可以用于计算平均值， 例如计算一组数据的平均值。
解决实际问题
除法运算还可以用于解决一些实 际问题，例如时间、速度和距离
之间的关系等。
笔算除法与估算的关系
估算的概念
估算是指根据已知条件和经验，对未知量进行大致的推算。
估算的方法
估算的方法包括根据数据特征进行估算、根据生活经验进行估算、 根据计算法则进行估算等。
估算在实际问题中的应用
估算在实际问题中有着广泛的应用，例如在购物时估算价格、在行 程中估算时间等。
乘法计算
将被除数和商相乘，得到 商的积。
笔算除法课件人教新课标1
笔算除法：要从被除数的最高位《笔算除法》PPT课件人教新课标
试一试
试一试542639322《笔算除法》PPT课件人教新课标2《
728936805624942864《笔算除法》PPT课件人
你能提出哪些数学问题？
72根
你能提出哪些数学问题？72根《笔算除法》PPT课件人教新课标
习题金钥匙
三年级有90名学生。每两人用一张课桌，需要多少张课桌？把这些课桌平均放在3间教室里，每间教室放多少张？
42÷2＝（个）424224002个20是402212021
52÷2＝
（个）
苹果平均每蓝多少个？52÷2＝（个）《笔算除法》PPT课件人
5
2
5
2
2
4
2
2
6
1 2
0
52÷2＝
（个）Biblioteka 2652522401余下1个十，和2个一合并，再用12除以2。2
笔算除法：要从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面，如果被除数的哪一位除后有余数（要注意余数必须比除数小），就把余数与被除数的下一位数合起来继续除。
口算：
40÷4＝ 90÷3＝ 18÷6＝ 22÷2＝ 42÷3＝ 69÷3＝
口算：
42个
52个
42个52个
42÷2＝
（个）
水蜜桃平均每蓝多少个？42÷2＝（个）
42÷2＝
（个）
4
2
4
2
2
4
2
2
1
2
0
21
准乘4人
准乘8人
准乘56人
小轿车
面包车
大客车
满员的客车在路上出现了故障，全体乘客将换乘其它车辆。
笔算除法例4精品PPT课件
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的 ，所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
填几？
（
）× 24 < 100
26×（
） < 150
25×（
） < 200
我会思考:不用计算，你能很快的试出
它们的商吗？
42 218
79 401
14 90
车能坐36人。 一共需要租几辆车？
200÷36= 5(辆) …… 20（人）
5 + 1 = 6（辆）
怎样试商？
把28看作30 30
6
来试商。
28 1 9 7
168
29
商6小了，需要调商
29里面还 有1个28
30
7
28 1 9 7
你做得对吗？请验算 一下。
28 × 7 + 1 ＝ 196 + 1 ＝ 197
有余数除法的验算方法：
除数×商+余数＝被除数
做一做
知识乐园
我会填空。下面（ ）里最大能
基本练习
1 25×4 = 100 15 × 8 = 120 45 × 4 =180 240÷40 = 6 150÷30= 5 350÷50 =7 79× 5 ≈ 400 319÷80≈ 4 240÷32≈ 8
学校礼堂每排有28个座位，四年 级共有197人，可以坐满几排？还 剩几人？
四年级数学练习册
（）
会 三、我会选
我会填
1. 5L=( )ml
1 升=（ ）毫升 （ ）ml=1L 2000ml=（ ）L
A.50 B. 500 C. 5000
8000ml=( )L
6L=( )ml ( )L=4000ml
2. 一瓶墨水有 100( )。
二、 判断
A. 升 B. 米 C. 毫升
1、 50 ml 水比 50 ml 饮料多。
2.哪种醋贵？贵多少？ 四、 解决问题：
1. 1 瓶洗发水有 500 毫升，6 瓶洗发水有多少升？
2. 每瓶洗发水的售价是 15 元，买 23 瓶洗发水需要多少钱？
2．谁喝的水多？ 王宏羽：我喝了 3 杯水，每杯 350ml。 徐柔：我喝了 2 杯水，每杯 480ml。 五、 数学乐园 兔妈妈准备了两个杯子，一个可装水 700ml，另一个可装水 500ml，她让小兔 白白想办法，只用这两个水杯量出 100ml 的水，你能帮白白想出办法吗？怎 样量？
四年级数学 第1页 共 45 页
二、除法
2．1 口算除法
一、在（ ）里填上数
40×（ ）=160 60×（ ）=420 70×（ ）=490
90×（ ）=180 80×（ ）=320 90×（ ）=630
二、口算比谁快
400÷50
200÷40
600÷0
270÷30
480÷60
210÷70
420÷70
356÷46=
495÷24=
454÷48=
685÷74=
二、脱式计算 896÷8÷40
180÷15÷3
16×7×25
186÷（2×3）
780÷（20×3） 31×3×9
826÷（248-189） 325÷5÷65
(完整版)三年级下数学预习单
人教版小学数学三年级下册预习第一单元位置与方向位置与方向（一）P3例11．太阳在什么方向升起？面向东背对着的是什么方向？如果面向北，背对着的是什么方向？2．面向操场的升旗台，请说出四个方向各有什么建筑物？3．尝试完成P3的“做一做”。
位置与方向（二）P4例21．观察中国地图，地图通常是按照什么方式绘制的？2．以学校的操场为中心，请你写出四个方向的主要建筑物，并标出这些建筑物所在的方向。
位置与方向（三）P7例31．怎么辨认例3中的这幅图的方向？请你说说各建筑物的位置2．小明要去少年宫该怎么走？去体育场呢？去医院呢？3．少年宫在电影院的什么方向？商店在医院的什么方向？试着说说两个建筑物的位置关系。
位置与方向（四）P6例41．坐在教室里，正对面是什么方向？你根据什么来判断？请你指出东西南北以及东北、东南、西北、西南8个方向各有什么东西。
2．我们学校的教学楼、礼堂、边门分别在操场的什么方向？位置与方向（五）P9例51．例5中，请你根据给定的北方向，辨认其余的七个方向，并说说各场馆所在的位置？2．飞禽馆在动物园的什么位置？从大门出发怎么走？海底世界在动物园的什么位置？从大门出发怎么走？猴山呢？第二单元除数是一位数的除法口算除法（一）P13及14例11．观察13页的情景图，你能提出哪些用除法计算的问题？2．60÷3=（）600÷3=（）这两题你是怎么计算的？还有不同的想法吗？3．240÷3=（）你又是怎么计算的？还可以怎么计算？口算除法（二）P16例21．请估算124÷3的商，说说你是怎么想的？也可以怎么估算？2．估算的方法不同，结果一样吗？哪个结果更精确一些？为什么？笔算除法（一）P19例11．请说说42根小棒平均分成2份的过程。
2．竖式计算42÷2，要从哪一位上算起？商2要写在哪个数位上？商1要写在哪个数位上？为什么？3．42÷2竖式的简便写法你会吗？动笔试一试。
第5课时 笔算除法(4)四年级上册数学西师版
拓展练习
一列火车长180米，每秒行22米，这列火车 完全通过一条788米长的隧道，需要多少秒？
(180+788)÷22=44（秒） 答：需要44秒。
课堂小结
通过这节课的学习活动， 你有什么收获？
每天要用86 千克。
从图中可以知道哪些信息？怎样列式计算呢？
688÷86=
观察：这个算式与前面学习的有什么不同？
688÷86= 除数比被除数前两位大
1. 独立尝试用竖式计算。 2. 思考：被除数的前两位比除数小该怎么办？
688÷86=
（90） 7 86 6 8 8
602 86
想：688里面有7 个90，所以试商7。
义务教育西师大版四年级上册
七 三位数除以两位数的除法
第5课时 笔算除法（4）
复习导入
780÷26=30
（30） 2
26 7 8 0
Hale Waihona Puke 52余数等于除数， 商小了，需要
26
调大。
想：78里有2个30， 所以十位上试商2。
（30） 3 0 26 7 8 0 78 0
探究新知
6
运来688千克饲料
够用多少天？
1.想一想商是几位数，再计算。
175÷25 =7 商是一位数
234÷26 =9 商是一位数
516÷43 =12 商是两位数
384÷16 =24 商是两位数
2.平均每人浇树多少棵？
教材第85页第2题
324÷36=9（棵） 答：平均每人浇树9棵。
教材第85页第3题
3.北山度假村10月份接待旅行团217个，平 均每天接待旅行团多少个？
四年级上册《笔算除法》教案设计（通用10篇）
四年级上册《笔算除法》教案设计四年级上册《笔算除法》教案设计（通用10篇）作为一名教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的四年级上册《笔算除法》教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
四年级上册《笔算除法》教案设计篇1教学内容：教科书第84页例3．做一做，练习十五第1～4题。
教学目标：让学生经历除数是接近整十数两位数的笔算过程，初步掌握用“四舍”“五入”法试商的方法，会用这种试商法进行有关的笔算。
在学习活动中感受数学与生活的密切联系。
教具准备：多媒体课件（购书的录像或画面、练习十五第1．3题）口算卡片教学过程：一、回顾复习1．选一题，说一说笔算过程。
2．口算下面各题。
20×430×650×580×440×690×570×360×73．写出与下面各数接近的整十数。
31465263872174二、新课1．提出问题。
（1）呈现购书的录像或画面，请学生描述购书的情况。
之后，请学生提出问题。
（2）请学生思考用什么方法解决“一本《作文选》多少元？”的方法，从而列出算式84÷212．教学用“四舍”法试商。
开始前，可进行谈话：我们已学过除数是整十数的笔算，除数21不是整十数，怎样想商呢？（1）学生独立计算。
（2）组织交流。
学生有可能用口算答出84除以21商4，甚至没有一个学生把21看作20来想商。
此时，肯定学生正确完成了计算，真棒！接着，由谈话引出试商：要想算84里面和几个21，既要看十位，又要看个位。
这道题中84．21都比较小，同学们一眼就看出商4。
如果被除数、除数比较大，不能一眼看出该商几，该怎么办呢？我们来想一想，除数是整十数来试商，是不是会比较方便些。
下面咱们就用尝试一下。
（3）师生共同经历试商过程。
请学生说出把21看作几十试商？之后，试除……在这个过程中，要让学生知道：用20试除得到的商4称为“初商”。
小学四年级数学教案 笔算除法9篇
小学四年级数学教案笔算除法9篇笔算除法 1笔算除法（四）【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第109页例4，课堂活动，练习二十一。
【教学目标】1学生再次经历三位数除以两位数除法计算方法的探索过程，加深学生对算法的理解，提高学生对这部分知识的掌握水平。
2通过对三位数除以两位数除法的计算法则的总结，培养学生初步的归纳概括能力。
3能运用所学知识解决生活中的简单问题，培养学生解决实际问题的能力。
【教具学具准备】教师准备多媒体课件，视频展示台。
【教学过程】一、引入课题教师：前面我们学习了三位数除以两位数的除法，能用这些知识来解决问题吗？学生：能。
多媒体出示修改后的例4情境图，把图中“每天用86 kg”改成“每天用35 kg”。
学生根据图意列出算式688÷35，然后独立计算。
抽学生把竖式在视频展示台上展示出来并说说计算方法。
多媒体再出示未作修改的情境图。
教师：发生了什么变化？学生观察情境图后发现：运来的饲料总数没有变，每天要用的饲料增多了，要86 kg。
教师：看来养鸡场的鸡长得越大，吃的饲料也越多，那么要解决这个问题又怎么列式？学生：688÷86。
教师：这个算式的计算和我们前面学习的三位数除以两位数除法的计算相同吗？今天我们就继续来?[点评：通过变换情境图的方式，不但体现了前后知识的内在联系，还能引导学生对原有知识的回顾，从而为新知识的学习作准备。
]二、教学新课1教学例4。
教师：请同学们先试着算一算，看你在计算中又能发现什么新的问题？学生独立思考，汇报。
学生：我们发现用被除数前两位“68”去除以86，不够除,这时应该怎么算呢？教师：这个问题就是今天我们主要讨论的问题，谁能解决？引导学生结合三位数除以一位数中遇到类似问题时的解决方法思考后得到：当被除数的前两位去除以除数不够除时，就用被除数的前三位去除以除数。
教师：也就是当被除数的十位上不够商1时，就从被除数的个位上开始除，现在大家能计算了吗？学生独立计算，汇报。
西师版四年级上册数学教案：笔算除法(四)
西师版四年级上册数学教案：笔算除法（四）教学目标：1. 熟练掌握两位数与一位数之间的除法运算；2. 运用不同的方法进行题目答题。
教学重点：通过笔算掌握两位数与一位数之间的除法运算。
教学难点：运用不同的方法进行答题。
教学准备：学生教材、教师教材、黑板、彩色粉笔、实物道具（小玩具动物等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 导入与本课内容相关的生活问题，激发学生学习的兴趣。
二、讲授（20分钟）1. 通过师生互动的方式复习上节课所学的两位数与一位数之间的除法运算。
2. 教师可以通过示范方法来讲解不同的答题方法，如先试商后试商法、列竖式法等，让学生体验并理解不同的计算方法。
3. 教师引导学生观察题目的特点，提出相应的解题方法。
三、练习（20分钟）1. 学生进行课本上的练习题，将学到的计算方法运用到实际练习中。
2. 教师巡视学生的解题过程，及时发现并纠正错误，并给予肯定和鼓励。
四、巩固（10分钟）1. 对掌握较好的学生，可以进行扩展题的训练，提高他们的计算能力。
2. 教师可以设计一些简单的实际问题，让学生应用所学的知识解决问题。
五、总结（5分钟）1. 教师对本节课的教学内容进行总结，再次强调不同的计算方法。
2. 回答学生的疑问，做一些简单的概念解释，澄清学生的疑惑。
六、作业布置（5分钟）1. 布置课后作业，要求学生练习手册上的相应练习题。
2. 对作业进行点评，指出存在的问题，并督促学生及时改正。
七、教学反思（5分钟）1. 教师对本节课的教学过程进行反思，总结教学成功和不足之处，为下一次教学作准备。
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笔算除法(四)
导读：本文是关于笔算除法(四)，希望能帮助到您！
教学目标
(一)使学生在初步掌握用四舍五入法进行试商的基础上，进一步掌握一些灵活试商的方法，对除数是14，15，16，24，25，26的除法题，能较快地求出一位商．
(二)培养学生的分析、比较和灵活运用知识的能力．
教学重点和难点
重点：除数是14，15，16，24，25，26的除法题的灵活试商方法．
难点：灵活运用知识，能较快地求出一位商．
教学过程设计
(一)复习准备
(1)口算．(口算卡片)
15×4 16×5 16×6 4×25
60÷4 80÷1696÷16100÷25
60÷1580÷5 96÷6 100÷4
14×8 24×7 26×5 24×5
(2)先说出思维过程，再说结果．
15×6＋15 25×8－25 24×5＋24
14×7－14 26×4＋26 16×8－16
(3)下面括号里最大能填几．
15×( )＜76 16×( )＜120
25×( )＜204 24×( )＜124
26×( )＜158 14×( )＜121
(二)学习新课
启发谈话：我们已经掌握了用四舍五入法把除数看作和它接近的整十数的试商方法．请你根据自己掌握的知识，独立完成下面例题，并通过思考还可以采用什么不同的方法试商．出示例1：70÷14=
学生独立解题时，老师巡视、个别指导．有目的了解各层次学生的不同思路，作到心中有数．引导学生讨论，与同学交流自己的想法，这时老师深入各个小组，掌握学生实际情况．当学生充分讨论后，老师组织学生集中，先请一名用一般的试商方法的同学讲述试商过程．(把除数14看成10试商)(老师板书)
同学回答后，老师可以请同学评议一下，同学们可以说出，用这样的试商方法，需要调商好几次，比较麻烦，影响计算速度．然后，老师再请用不同方法试商的同学说一说自己的解法．生：把14看作10来试商，商7后和14相乘，积是98，98 比70多28，28是2个14，所以改商5．
老师可以出示投影片，(与这个同学讲的思路一样)老师给予
鼓励，并补充说：很好，调商一次．
生：我是用口算，14和5相乘，积是70，所以我直接商5．老师出示投影片，(与这个同学讲的思路一样)给予肯定，非常好，一次确定商．
生：把14看成10来试商，商7一定大，先试商6，6和14相乘，积是84，还大，改商5．
老师出示投影片，(与这个同学讲的思路一样)老师表扬：也很好，肯动脑筋，调商一次．
生：14接近15，我把14看成15，5个15就是75，所以商5．老师肯定这个学生，平时注意口算练习，这样，试商的速度能提高．
(学生回答不同的解法，不一定按老师准备好的顺序，教师要有应变能力)
在老师的引导下，从中选择出适合自己的最佳试商方法．今后自己在做题时可以灵活选用．
做一做：
订正时，请说明自己试商的过程．
师：用我们学到的试商方法，请看下面的例题．
出示例2：240÷26=
看题后，思考片刻，理顺思路，然后进行小组讨论，说出自己的试商方法．通过启发，比较后，你认为哪种方法好，自己尝试一下，写在自己的作业本上．
待大部分同学完成后，老师组织集体汇报，按照例1的做法，学生回答哪种试商方法，老师出示哪种事先准备好的投影片．生：把26看作30来试商，商8，8和26相乘，积是208，240减208，余数是32，比除数大，说明商小了，改商9．师：看哪些同学的思路与这种方法相同．(老师要重视这种反馈信息)
生：我是这样想的，因为10个26是260，比被除数240多20，所以商9合适．
师：给予肯定，看看哪些小组有这种思路是谁说出的，应该表扬．(激发学生思维的积极性)
生：把26看作25来试商，4个25是100，8个25是200，余下的40里面还有1个25，所以可以商9．
师：真不错，肯动脑筋．再了解一下，哪些小组讨论到这种方法，是哪个同学提出的．启发是否还有其它的不同想法，充分给时间让学生发表．
做一做：
独立完成后，同桌同学可以交换一下，自己用什么试商方法．小结今天我们讲的例题和“做一做”的题目，除数有什么特点？
(除数的个位数是4，5，6)
通过学习和练习题，你能说一说，这样的题目怎样试商简便吗？
(同桌位同学可以互相说一说)
在老师的引导下，学生归纳：
当除数是14，15，16，24，25，26时，可以用灵活的试商方法，采用口算直接乘的方法，还可以选择其它能减少调商次数的方法．
(三)巩固反馈
(1)说出下面各题各应商几？
(投影片要覆盖、逐题出示)
(2)判断，下面各题的商是否准确，不准确的调整过来．
(3)说出下面各题应该商几．
(投影逐题出示，谁先看出来立即抢答)
(4)计算下面各题．
(一、三、五组做上面4道题，二、四、六组做下面4道题．做完本组题，可做另一组题)
88÷16 128÷14 165÷24 128÷16
91÷15 150÷25 113÷15 194÷26
作业：看书第52，53页．
课堂教学设计说明
本节课学习根据除数的个位是中间数的特点进行灵活试商的方法．这节课的内容是学生学习除数是两位数除法试商的一个难
点．因此本节课首先考虑充分调动学生学习的兴趣和积极性，让学生自己去发现、感知、体会．通过实践，悟出并归纳、总结出试商方法，并能从中选择出最佳方法．
板书设计。